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Alumna: Katya Yadira Trenado Sosa

Alumnos del sexto ao de la Escuela Primaria Juana de Asbaje y su proceso de adaptacin al nivel secundaria

Cules son las caractersticas que debe contemplar un modelo de adaptacin escolar dirigido a alumnos que ingresan al nivel secundaria?

El presente estudio pretende realizar un modelo de adaptacin escolar para los alumnos que ingresan a nivel secundaria en la escuela Juana de Asbaje para evitar dificultades en su aprendizaje.

ADAPTACIN ESCOLAR
Es sumamente importante conocer el proceso al que se enfrenta un alumno cuando se integra a un nuevo ciclo escolar especialmente el paso del nio(a) al adolescente, buscar la adaptacin escolar en un nuevo contexto social y cultural. Conger y Peterson (1984) sealan que la adolescencia comienza como biologa y termina como cultura, por lo que conciben este periodo como un proceso de cambios biolgicos, psicolgicos y sociales que se relacionan estrechamente entre s y que permiten a los individuos alcanzar su identidad personal y su integracin a la sociedad.1 La adaptacin en la escuela es determinante, el proceso de enseanza-aprendizaje que el individuo conseguir y tambin de las caractersticas que logre adaptar a su persona , Garca y Magaz (1998) afirman que La adaptacin humana consiste en un doble proceso: ajuste de la conducta del individuo a sus propios deseos, gustos, preferencias y necesidades y ajuste de tal conducta a las circunstancias del entorno en que vive, es decir a las normas, deseos, gustos, preferencias y necesidades de las personas con las que interacta ocasional o habitualmente; para dichos autores, la adaptacin es una clase de conducta que puede o no constituir un hbito y un estado emocional relacionado con parte de su entorno. 2 Siempre que se intenta realizar alguna actividad en el mbito escolar, es necesario saber que camino debemos tomar, esta indicacin del camino a seguir la proporciona el mtodo, sin embargo no puede entenderse que el mtodo exista fuera de la situacin que lo requiere, de tal forma, que una vez conocido el fin y al objeto sobre el que se va actuar se debe aplicar de modo automtico. El mtodo se entiende como una serie de principios y orientaciones generales susceptibles de adecuarse a cada circunstancia determinada, el valor del mtodo en la enseanza se analiza a partir de tres tipos de actividades destacadas que se realizan en el sistema educativo: Mtodo didctico, mtodo de racionalizacin de trabajo y mtodo de conduccin de personas; todo mtodo didctico debe servir a los fines instructivos formativos que la educacin proponga, debe alcanzar un aprendizaje funcional que posibilite la integracin y la aplicacin de los conocimientos que se adquieran. A la vez, pretende formar al estudiante como un ser autnomo y libre capaz de integrarse en un determinado marco social con una actitud cooperativa. Los mtodos didcticos han de atender al alumno: Es frecuente que padres y docentes culpen a los nios de los retrasos o anomalas que sufren en su proceso de enseanza, cuando muchas veces el defecto radica en el tipo de mtodo empleado. De aqu que el mtodo didctico se convierta necesariamente en mtodo de aprendizaje del alumno. El mtodo de racionalizacin de trabajo se emplea para analizar planificaciones complejas que necesitan llevarse a cabo en un tiempo mnimo, el menor gasto posible se fundamenta en la necesidad segn Taylor establecer una separacin entre la accin de preparar un trabajo y la ejecucin del mismo as como el control de la produccin
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(cf. Papalia, Olds y Feldman, 2006). Pgina 13

utilizaremos como ejemplo el mtodo P. E. R. T. (conjunto de mtodos con fundamentos y caractersticas similares ) Es muy efectivo cuando se utiliza como instrumento que ayuda a la toma de decisiones, cuando se le prepara slidamente y cuando se conocen por la prctica los excesos y las actividades El mtodo de conduccin de personas trata de todas aquellas tcnicas que hacen posible la comunicacin, la realizacin de actividades coordinadas, la satisfaccin en el trabajo, el orden y disciplina internos dentro de un colegio. Durante el periodo escolar los temores que abordan al adolescente parten de inquietudes que nacen del temor al fracasar en un examen, pero sobre todo de no ser aceptados por sus profesores y compaeros, esto tiende a despertar sentimientos de inseguridad y timidez. La forma ms elemental y efectiva para combatir ese miedo consiste en evitar todas aquellas situaciones que puedan despertar y desarrollar en l sentimientos de terror; debemos crear en el estudiante una predisposicin positiva para enfrentarte a las situaciones que le ataen. Adems de que el modelo establece el tener una buena relacin y comunicacin con los padres, una variable que desempea un importante papel en la adaptacin del adolescente es el tipo de vnculos que establece con sus amigos. Martnez, Buelga y Cava (2007) tuvieron el objetivo de analizar la relacin entre variables escolares (ajuste social valorado por el profesor y clima social en el aula) e indicadores de ajuste social en adolescentes (autoestima, victimizacin y satisfaccin con la vida). Cuando el profesor se esfuerza por establecer un contacto positivo, les presta atencin individualizada, les trata con respeto y les ofrece apoyo, disminuyen los comportamientos agresivos en el aula, y que los adolescentes que son aceptados por sus iguales tienen una autoestima adecuada, disponen de mayores recursos de apoyo y mejores sentimientos de bienestar y ajuste psicosocial . De este modo, y considerando las caractersticas y los cambios que se van experimentando en la adolescencia, se hace necesario contar con elementos que permitan evaluar el nivel de adaptacin que los adolescentes logran en las diferentes esferas de su vida. Si el adolescente est bien adaptado en las reas familiar y escolar, ello influir positivamente en su adaptacin personal y estabilidad emocional, se relacionar de mejor manera con los dems, tendr un auto concepto y una autoestima adecuados, mostrar niveles de asertividad, independencia y percepcin de bienestar psicolgico apropiados, lo que puede fomentar la prevencin de problemas psicolgicos o emocionales tales como sentimientos de culpa, tristeza, ansiedad, agresividad y riesgos de depresin.

La adaptacin escolar es un tipo de conducta que se puede desarrollar mediante el mtodo P. E. R. T. (conjunto de mtodos con fundamentos y caractersticas similares) utilizarlo como instrumento, facilitar la toma de decisiones y crear los ambientes adecuados para establecer los vnculos pedaggicos y sociales que se requieren en este proceso acadmico.