Arquitetura e Design de superfcie uma abordagem didtica

Architecture and Surface Design - a didactic approach Gouveia, Anna Paula Silva; Profa. Dra.; IA, UNICAMP annagouveia@iar.unicamp.br Bernardi, Nbia; Profa. Dra; FEC, UNICAMP nubiab@fec.unicamp.br Pfutzenreuter, Edson do Prado; Prof. Dr.; IA, UNICAMP edson.reuter@iar.unicamp.br Harris, Ana Lucia Nogueira de Camargo; Profa. Dra; FEC, UNICAMP luharris@fec.unicamp.br

Resumo
Este artigo apresenta uma proposta didtica que utiliza tcnicas grficas para estamparia contnua na criao de elementos arquitetnicos modulares. A proposta foi efetivada em um dos exerccios da disciplina AP112 - Teoria e Projeto II, do primeiro ano do curso de Arquitetura e Urbanismo da UNICAMP em 2009. Objetiva-se demonstrar como conhecimentos de reas diferentes, design de superfcie e arquitetura, podem ser conectados a fim de se estabelecer procedimentos didticos que auxiliem o aluno no aprendizado da linguagem visual, grfica e estereomtrica. Palavras Chave: cobog; rapport; procedimentos didticos para arquitetura.

Abstract
This article presents a didactic proposal that uses graphical techniques for continuous printing in creating modular architectural elements. The proposal was made in one of the exercises of AP112 - Theory and Design II, of the first year class of the course in Architecture and Urbanism of the UNICAMP in 2009. It aims to demonstrate how knowledge of different areas, surface design and architecture, can be connected in order to establish didactic procedures to assist teaching the student in learning visual language, graphics and stereometrics. Keywords: cobog; rapport; didactic procedures for architecture.

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1. Introduo
Este artigo descreve sobre os resultados de um processo didtico-pedaggico ocorrido em 2009 na disciplina AP112 - Teoria e Projeto II do 1 ano do curso de Arquitetura e Urbanismo da UNICAMP. Neste momento do curso foram abordadas questes que envolvem elementos de lgica arquitetnica (formas, volumes e composio) e parmetros para definio do partido do projeto (modulao, analogias, linguagens formais, tipologias). Esses elementos apiam-se na teoria arquitetnica e esto articulados com mtodos de estmulos criao. O primeiro dos trs exerccios de projeto desenvolvidos no semestre visava a elaborao de elementos arquitetnicos modulares e de uma estrutura tridimensional a partir do mdulo gerado por padres grficos utilizando tcnicas de estamparia, conhecidas como rapport. Este exerccio foi dividido em duas etapas, desenvolvidas num perodo de um ms, que levaram aos resultados aqui apresentados. Num primeiro momento, a fundamentao terica apresentou e relacionou o conceito de tipologia arquitetnica aos de arquitetura modular e arquitetura industrializada. Pde-se ento associar modulao arquitetnica modulao grfica pela abordagem industrial, ou seja, a que requer tcnicas projetuais para criao de peas idnticas em srie. A proposta visava conectar conhecimentos de reas diferentes, mas afins design (especificamente design de superfcie) e arquitetura - a fim de se estabelecer novos procedimentos didticos que auxiliassem o aluno no aprendizado da linguagem visual, grfica e estereomtrica. Objetivou-se tambm demonstrar como o conceito de mdulo pode ser melhor compreendido se utilizados procedimentos que fomentem a criatividade.

2. Fundamentao terica - Tipologia arquitetnica e construo modular

Inicialmente, baseados em Strher (2001), foram apresentados autores do sculo XVIII que antecedem conceitualmente o modernismo arquitetnico do sculo XX: Quatremre de Quincy, que diferencia tipo de modelo, sendo o primeiro uma idia ou conceito e o segundo algo visvel, palpvel, e Jean-Nicolas-Louis Durand para quem projeto uma atitude prtica, objetiva, que atravs da racionalidade visa a economia da construo, reduzindo o processo a um mnimo de subjetividade. Neste momento histrico o modelo, anteriormente gerado por mimetismo, idealizao ou verossimilhana atravs da observao da natureza, substitudo pelo tipo. O tipo na arquitetura vernacular vem sendo representado desde Vitrvio (Polio, 1999) pelas ordens, estrutura compositiva, organizao dos espaos, e pelas tcnicas construtivas clssicas e tradicionais. Na arquitetura moderna o tipo se caracteriza pela repetio e pela reproduo em srie sem vnculo com o locus. O tipo ps-moderno tem como princpio gerador formal a expresso de variveis simblicas que incluem valores sociais e culturais. Tericos contemporneos foram apresentados, como Giulio Carlo Argan, Severiano Muratori, Aldo Rossi, Giorgio Grassi, Manfredo Tafuri, Amos Rapoport, Rob Krier e Rafael Moneo, atravs dos textos Favilla (2003), Montaner (1993), Mafhfuz (1987) e Gouveia (1998). No artigo de 1963 On Tipology of the Architecture, Argan (1984) reapresentou o conceito de tipo como esquema deduzido mediante reduo de variantes a um esquema comum, um princpio que permite variaes e no um conjunto de entidades fixas. Na dcada de 1980, destacaram-se no cenrio internacional, Rob Krier, para quem a arquitetura individualista e ftil se no ocorre fuso com a herana cultural, e Rafael Moneo,
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que props a apario de novos tipos atravs de inovaes estruturais e tcnicas ou mudanas de uso e escala. A apropriao da cultura como mote para criao artstica e arquitetnica foi fundamental para que os alunos entendessem a importncia da pesquisa de desenhos modulares elaborados por arquitetos brasileiros, realizada numa segunda fase do exerccio. O mdulo, no caso especfico deste exerccio, foi entendido como unidade pr-fabricada, base da arquitetura industrializada. Foram mostrados exemplos de arquitetura industrializada e modular, do Palcio de Cristal, projeto de Joseph Paxton de 1851, a projetos do incio terceiro milnio, passando por alguns projetos de habitao popular na Alemanha do perodo entre guerras. Tambm foram apresentados sistemas construtivos soviticos de 1957, o projeto Habitat de Safdie & Barrot, 1967 em Montreal; Instituto Sedes Sapientiae, So Paulo/SP, 1940 de Rino Levi; Torre da Cpsulas Nagakin, Tkio, 1971-72 de Kisho Kurokawa; Centro Social SESC, Araraquara, SP, 1990-94 de Abraho Sanovicz; Abrigos e projetos de Joo Filgueiras Lima (Hospital Sarah Kubitschek: 1985 Rio de Janeiro e 1991 Fortaleza, Tribunal de contas da Unio 1997 Cuiab); Bloco residencial e comercial de Klaus Sill e Jochen Keim 1997 Alemanha, Edifcio Silodam, Pases Baixos, 2002; entre outros. Nesta abordagem, da industrializao e da modulao, o projeto de arquitetura tem como pressuposto de criao alguns procedimentos geomtricos. Segundo La Fuente (1969) a arquitetura uma arte combinatria, com todos os detalhes resolvidos previamente pela indstria. Para este autor, o arquiteto artista e tcnico ao mesmo tempo. Entende-se assim, a industrializao da construo como a racionalizao de todo o processo (poltica, gerenciamento, projeto e construo), que refora o uso de termos ligados com a execuo em larga escala, introduzidos na cultura ocidental na primeira fase do movimento moderno, nas experincias do perodo entre guerras do sculo XX. Neste caso, a questo principal est no fato da arquitetura ser vista como uma abstrao, e poder ser produzida sem relao com o locus. O espao concebido por abstraes racionalizadas reproduzidas em massa, configurando-se num standard. O tipo enquanto abstrao advm da procura da essncia do homem moderno, pressuposto como universal. Isto leva s propostas de estandardizao das formas, arquitetura internacional, igual para todos em qualquer lugar, em qualquer cultura. O lado positivo do standard por Giulio Carlo Argan defendido como uma garantia do respeito pela autenticidade da ideao, e um remdio contra o perigo da monotonia. Enquanto a indstria repetia aproximadamente formas pensadas para o trabalho artesanal, isto , pea por pea, a monotonia nascia da repetio das mesmas particularidades formais; se o objeto pensado como generalizao formal e a mquina no mais faz que reproduz-lo em milhares de exemplares, obtm-se identidade e no uniformidade, porque cada objeto conservar intacta a sua qualidade de original. Ainda segundo o autor o standard elimina assim a mediao do objeto como coisa que responde a uma utilidade prtica, e determina o contato direto do pblico com o valor ou a qualidade da forma. (Argan, 1990: 38) Neste contexto produtos modulares industrializados podem ser entendidos tambm como objetos artsticos. A modulao como tcnica de composio em artes plsticas foi teorizada por Paul Klee (1969) tambm no perodo entre guerras do sculo XX, principalmente durante os anos em que lecionou na Bauhaus. Para ele a modulao enquanto procedimento de composio se dava pela repetio ou combinao de um elemento de maneira ritmada, segundo uma determinada ordem ou estrutura e algumas das obras deste perodo foram analisadas. Entre os artistas grficos que utilizam para composio tcnicas de modulao podemos citar Maurits Cornelis Escher (1898 1972). Muitos esboos do artista (disponveis em http://www.mcescher.com/) foram apresentados
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aos alunos. Nestes foi possvel verificar com preciso a estrutura (malha ou grade) de composio e em alguns casos o desenvolvimento do mdulo (elemento de repetio) pela deformao da malha ou pela inverso de figura x fundo. Assim a abordagem terica procurou, ainda que de forma genrica, apresentar e refletir sobre os conceitos da modulao e da industrializao da arquitetura, relacionando-os a algumas questes fundamentais da prtica e da criao artstica.

3. Os procedimentos da prtica projetual

Estabelecida a relao entre arquitetura industrializada e arte, duas outras questes puderam ser abordadas em outras aulas expositivas: as tcnicas de modulao por malhas regulares para elaborao de padronagens e pressupostos perceptivos gestlticos para desenhos em duas dimenses. Estas abordagens tericas foram acompanhadas de exerccios que estruturaram a primeira etapa da atividade prtica.

3.1. Etapa 1: padronagem bidimensional - As tcnicas de rapport

O mdulo para a elaborao de estampas bidimensionais contnuas deve ser entendido como uma unidade de padronagem. atravs dos mdulos que se cria o rapport ou padro. Esta maneira pela qual o mdulo se repete (Waga, 2007). Ao desenhar um rapport o designer tem em mente pontos de conexo em que os mdulos vo se encaixar. Os mais comuns so: Full Drop (repetio alinhado por translao), Half Drop ( repetio por translao no alinhado na vertical, ou seja, h deslocamento dos mdulos nas colunas), Brick (repetio por translao, no alinhado na horizontal, ou seja, h deslocamento dos mdulos nas linhas), Stripe ( alinhado, o mdulo espelhado e invertido, a repetio se d na diagonal), Mirror (alinhado, com espelhamento na horizontal) e Turn Over (alinhado com espelhamento na horizontal e na vertical) entre outros (Schwartz, 2006). Como se pode observar a unidade mdulo precisa ser organizada numa estrutura geomtrica, uma malha ou grade. O mdulo o principal elemento de constituio de uma malha geomtrica. A unidade modular nasce da sua elaborao nesta estrutura, o mdulo serve malha e esta d forma unidade. Existem vrios tipos de malhas (Rinaldi, 2009): regulares e semiregulares, malhas duais, malhas deformadas e malhas dinrgicas. Para o exerccio optou-se por malhas regulares bsicas, com horizontais e verticais formando quadrados. Para a criao do mdulo foram utilizadas trs tcnicas de rapport1. A 1 tcnica serve para a elaborao de um sistema Full Drop e as outras duas para um sistema Half Drop. Na passagem para segunda fase do exerccio (elaborao de mdulos tridimensionais) o sistema Half Drop foi alterado para Brick. Estas tcnicas induzem a elaborao de mdulos que tenham continuidade grfica, pois o desenho feito em um lado do quadrado continua do lado oposto. Com a utilizao destas tcnicas dificilmente o aluno produz desenhos isolados no centro do mdulo. Ele aprende o conceito de mdulo como unidade que tem sua gnese e existncia em funo do conjunto. A seguir apresentado um passo a passo destas tcnicas 2. Na tcnica 1 (Figura 1), desenha-se um motivo sobre um quadrado de papel. Este dobrado juntando-se as pontas e continua-se o motivo, nas duas direes. Est tcnica efetiva para desenho de texturas.

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1o. passo: fazer desenhos no centro do quadrado

2o. passo: dobrar verticalmente o quadrado e desenhar nas extremidades do papel

3o. passo: abrir o papel

4o . passo: dobrar na horizontal o quadrado e desenhar nas extremidades

5o. Passo: abra o papel e o mdulo est pronto

6o. passo: com o mdulo pronto s copiar lada a lado para construir o rapport

Figura 1: Passos da tcnica 1

Na tcnica 2 (Figura 2), o desenho do motivo, o corte e numerao dos 4 outros quadrados, e a realocao destes para continuao do motivo seguindo uma determinada ordem, que no pode ser alterada, permite a elaborao de um rapport no alinhado e com motivos mais marcantes, com elementos maiores e em destaque, sem necessariamente se obter texturas homogneas3.

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1o. passo: fazer desenho no centro do quadrado

2o. passo: cortar o quadrado, transformando-o em quatro quadradinhos e numer-los

3o. passo: juntar os quadrados na ordem acima e desenhar no centro

4o. passo: mudar novamente a ordem dos quadrados e desenhar no centro

5o. passo: mude novamente a ordem dos quadrados e desenhe no centro. O mdulo est pronto

6o. passo: com o mdulo pronto s ir copiando da maneira mostrada acima

Figura 2: Passos da Tcnica 2

Enquanto as tcnicas anteriores foram aprendidas por Rubim (2005), a tcnica 3 (Figura 3) foi criada pela prpria designer. Esta permite que o projetista tenha uma viso mais abrangente do campo do padro, ou seja, sua ateno no fica retida no mdulo, mas em 2 ou 3 deles ao mesmo tempo ( 3 mdulos foi a sugesto das professoras aos alunos, 2 mdulos na vertical e outro no alinhado na horizontal). Este procedimento, numa sequncia de 7 passos, permite solues mais ousadas com desenhos em perspectiva, criando iluso de 3 dimenses.

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1o. passo: faa dois quadrados do mesmo tamanho em papel manteiga ou vegetal. Faa desenhos idnticos nos dois quadrados e prenda-os com fita adesiva da maneira demonstrada acima

2o. passo: faa desenhos entre os dois quadrados

3o. passo: separe os quadrados

4o. passo: faa exatamente os mesmos desenhos em ambos quadrados

5o. passo: cole os quadrados verticalmente e faa desenhos em suas extremidades

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6o. passo: separe os quadrados e faa novamente os mesmos desenhos nos dois quadrados. muito importante que os dois quadrados sejam idnticos

7o. passo: o mdulo est pronto. Agora copiar da maneira mostrada acima

Figura 3: Passos da Tcnica 3

A utilizao de padronagens na arquitetura foi exemplificada com estampas em paredes (Savoir, 2007 ) e pelos mosaicos de Havana (Navarro, 2007). Foi tambm apresentado o trabalho de Athos Bulco (www.fandathos.org.br/obras.php)

3.2. Fundamentos gestlticos para elaborao de padres

Para auxiliar no desenvolvimento dos rapports alguns princpios da Teoria da Gestalt foram abordados. Com base em Penteado Neto (1981) o termo gestalt foi apresentado como sinnimo de estrutura, de organizao. Atravs de exemplos grficos pde-se demonstrar como a parte no todo diferente desta mesma parte isolada ou noutro todo. Em um dos resultados foi exigida uma composio com figuras geomtricas regulares. Para a Gestalt estas formas so privilegiadas, pois so simples e simtricas; fortes e pregnantes. As formas fracas ao contrrio so irregulares, indecisas, e apresentam partes com relativa autonomia. Assim, gerar padres de textura trabalhando-se com formas fortes algo que exige maior ateno, pois as formas regulares levam geralmente percepo delas prprias, independentes do todo, se destacando do conjunto. Foram tambm apresentados princpios gestlticos marcantes e alguns exemplos grficos, tais como: a relao figura x fundo, leis da Integrao, da Boa Forma, dos Espaos Intermedirios, da Simetria, da Proximidade, da Largura Constante, etc. Com base nestes princpios foi possvel a compreenso de que em alguns casos no seria necessrio manter os contornos das figuras para que fossem percebidas na sua totalidade; que figuras iguais em determinadas relaes, umas com as outras no permitem a visualizao das unidades constitutivas desse conjunto, o que ajuda na elaborao da textura. Os alunos compreenderam que figuras similares so lidas como conjuntos; que figuras sobrepostas sem contornos lineares podem manter a percepo de planos diferentes, gerando imagens mais interessantes, e que em outras situaes poderiam fundir-se; que figuras de formas e tamanhos diversos, dispostas em distncias no repetitivas, podem gerar padres instveis e, portanto mais instigantes, pois o mdulo gerador no imediatamente compreendido.
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3.3 Etapa 2: pesquisa e projeto de cobog

A Etapa 2 previa o projeto de uma estrutura tridimensional modular advinda do mdulo bidimensional. Os alunos realizaram uma busca por referncias que incluiu desde trabalhos em azulejaria a sistemas de controle solar (brise-soleil). Mas a nfase desta pesquisa concentrou-se nos elementos de vedao que possibilitam a passagem da luz e do vento, conhecidos no Brasil como cobogs. Segundo Bittencourt (2007) os cobogs tm sido empregados desde 1930, quando Amadeu Coimbra, Ernest Boekman e Antnio de Gis os utilizaram em uma construo em Olinda, Pernambuco, donde se originou o nome (Co-Bo-G, slabas iniciais dos sobrenomes). Fabricados inicialmente com argamassa, cimento e areia e moldados em formas de madeira ou de argila, com cozimento em fornos, os cobogs so resistentes aos ataques de cupim, comuns nas regies de clima quente. Sua utilizao em fachadas permite, alm do controle da insolao e ventilao, resultados estticos diversos. Sua variao pode ser formal, material ou dimensional. Porm, atualmente poucos so os modelos disponveis no mercado. Na ltima dcada o uso do cobog tem sido revisto, principalmente devido s suas potencialidades como elemento economicamente alternativo para os altos gastos energticos das edificaes, pois tem como funo primria o controle da insolao e ventilao sem o uso de condicionadores de ar. No entanto, tambm necessrio que ocorra uma preocupao com as suas qualidades estticas e funcionais, para melhor utiliz-lo na arquitetura. O que se observa na prtica uma subutilizao deste elemento devido a pouca variao de opes compositivas de suas geometrias. A maioria das paredes de cobogs restringe-se a composies geomtricas provenientes de simetria - a translao. Pode-se definir simetria como sendo a repetio ordenada das partes de um todo. Esta repetio pode ocorrer em um, dois ou trs eixos cartesianos. No caso das paredes consideramos a simetria plana, devido possibilidade de expanso por repetio em dois eixos cartesianos. Se considerarmos as composies de cobogs como as estruturas de parede (WONG, 1998) e cada elemento desta parede como uma clula espacial, pode-se trabalhar inmeras operaes de composio das unidades e das estruturas de parede por meio de um crescimento ordenado em duas dimenses. Se estas composies forem trabalhadas tridimensionalmente, os cobogs podem gerar solues construtivas mais econmicas, racionais e criativas, que podem contribuir no apenas esteticamente, mas tambm para a qualidade fsica da edificao.

3.4 Desenvolvimento da Etapa 2

No desenvolvimento do exerccio foi utilizado um mtodo de gerao da forma (Kowaltowski, 2006) atravs da tcnica de rapport. A proposta desta segunda etapa foi desenvolvida por uma dupla de alunos em ateli de projeto, com o acompanhamento docente. Segundo Schn (2000) esta metodologia demonstra uma interatividade na qual o estudante no tem respostas prontas, ele precisa desenvolver o projeto atravs da reflexo. Esse processo denominado reflexo-na-ao, no qual a aprendizagem ocorre pelo dilogo entre estudante e professor, mediado por desenhos e maquetes. O discente aceita o desafio do tema e a experimentao gera novos problemas que so resolvidos na discusso4. Na execuo da Etapa 2, os alunos elaboraram uma estrutura tridimensional composta a partir do mdulo da Etapa 1. A leitura de uma das configuraes planas deveria ser transformada

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em um volume tridimensional, inspirado nos elementos de vedao tipo cobog. O dimensionamento dos mdulos poderia variar5 de 20 x 20 x 10 cm at 50 x 50 x15 cm. Como auxlio ao estudos de desenvolvimento dos cobogs, apresentou-se aos alunos uma tcnica desenvolvida por Harris (2009) com uso do programa Sketch Up, como ferramenta de controle, para que pudessem ter um domnio dos efeitos, no apenas tridimensionais das estruturas de parede ainda em elaborao, mas tambm, pudessem realizar simulaes da luz do sol e efeitos de sombra.

4. Resultados
Os resultados foram avaliados conforme o grau de criatividade, originalidade, expressividade e qualidade artstica das propostas; o domnio da linguagem grfica e visual, a legibilidade na representao; o domnio da construtibilidade; a boa execuo e finalizao das estruturas estereomtricas em escala 1:1 (mockups) e os desenhos representativos da execuo. A seguir so exemplificados alguns resultados dos desenhos bidimensionais com o respectivo correspondente em estrutura tridimensional. No primeiro exemplo aqui apresentado, a dupla de estudantes escolheu para desenvolvimento da etapa 2 um mdulo de rapport que utilizava a tcnica 1 (Figura 4). Na construo da prancha, pode-se observar a sobreposio de camadas, valorizando a idia de profundidade e dinamismo j concebida no mdulo (Figura 4b). O elemento tridimensional elaborado na etapa 2 foi construdo em madeira, com ligaes feitas com pinos de ao. As peas inclinadas conferem o mesmo dinamismo apresentado na figura bidimensional. O modelo foi projetado para ser utilizado como divisria interna, em fechamentos de vos de pequeno e mdio porte, j que no suporta cargas excedentes. Permite a passagem de luz e ventilao (Figuras 4g a 4h).

Figura 4a. Mdulo rapport.

Figura 4b. Padronagem resultante.

Figura 4c: Representao digital do mdulo 3D com os pinos para encaixes pelo Sketch Up.

Figura 4d: Representao grfica do mdulo 3D lateral.

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Figura 4e: Peas do mockup.

Figura 4f: Processo de montagem do mockup.

Figura 4g: Foto do elemento tridimensional na escala 1:1 construdo em madeira

Figura 4h: Foto do elemento tridimensional executado em madeira na escala 1:1 e maquete de estudo feita em papel paran.

Figuras 4a a 4h. Etapas do desenvolvimento do trabalho de Cesar T. Martini e Rodolpho H. Corra

O prximo trabalho apresenta uma caracterstica diversa dos demais resultados apresentados. A equipe trabalhou o conceito de portabilidade para a construo do modelo tridimensional. A idia foi construir um mdulo base para a construo de uma cobertura de abrigo temporrio, podendo ser empregada na forma horizontal ou vertical como toldos (com estruturas de apoio fixas no cho) ou na forma de barracas de acampamento, utilizando cordas e estacas para a fixao (Figura 5). A premissa estabelecida pela dupla de alunos foi desenvolver um elemento de fcil transporte e montagem, utilizando materiais leves e resistentes, como o tecido em nylon para os fechamentos, zperes para as conexes entre os mdulos e fibras de carbono para as hlices (Figuras 5d e 5e). Pensaram tambm em um elemento que proporcionasse conforto trmico atravs de um jogo de luz e sombra. Os alunos realizaram uma analogia formal entre o desenho de flores (Figuras 5a e 5b) para uma estrutura tridimensional em forma de hlices, sendo que estas poderiam movimentar-se conforme a incidncia de ventos e ento, fazendo o ar circular, seria possvel tornar o ambiente sob a cobertura mais agradvel.

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Figura 5a: Mdulo rapport

Figura 5b: Padronagem resultante.

Figura 5c: Representao em perspectiva da cobertura horizontal composta por mdulos 3D.

Figura 5d: Foto do mockup do mdulo 3D em tecido, com fechamentos laterais com zper

Figura 5e: Foto - detalhe da hlice do mockup.

Figuras 5a a 5e. Desenvolvimento do trabalho de Carlos Albert Cenci Junior e Paula Martucci Siqueira.

Todos os grupos apresentaram os resultados de seus respectivos trabalhos em sala de aula. Os mockups ficaram expostos para que cada aluno pudesse tambm analisar uma das questes envolvidas na construtibilidade, as estruturas deveriam permanecer estveis durante todo o processo de avaliao. Nesta ocasio foi solicitado aos alunos que preenchessem um questionrio sobre a anlise de pelo menos dois trabalhos dos colegas, identificando caractersticas das Leis da Gestalt (Penteado Neto, 1981). Este procedimento teve por objetivo estimular a reflexo sobre o processo de composio e as caractersticas resultantes desta investigao. O exerccio mostrouse didaticamente produtivo, pois contemplou um amplo processo de aprendizagem, com resultados positivos tanto nos produtos bidimensionais quanto nos tridimensionais. Constatou-se que a analogia entre o desenho produzido com a tcnica de rapport e a transposio para a estrutura estereomtrica o cobog possibilitou uma maior apreenso do conhecimento terico sobre modulao.
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6. Consideraes finais
A proposta do exerccio de rapport gerou produtos grficos, estampas contnuas, que por sua vez determinaram outros, que so o elemento tridimensional cobog e os vedos por ele gerados. primeira vista estas duas reas, design de superfcie e arquitetura, parecem totalmente desconectadas. Mas medida que os conhecimentos necessrios para uma e outra vo se evidenciando, percebe-se que muitas outras relaes podem ser feitas. Acredita-se que a originalidade desta proposta est tanto na sequncia com que as atividades foram dirigidas, como na abordagem terica dada aos vrios conceitos e questes estudados. Tendo em vista os resultados apresentados, a maior parte deles trabalhos de excelncia6, tambm acredita-se que, a proposta se mostrou adequada para se estabelecer novos procedimentos didticos que auxiliem o aluno no aprendizado da linguagem visual, grfica e estereomtrica, aumentado os limiares da cultura grfica e artstica de futuros arquitetos. A iniciativa transdisciplinar tambm demonstra como o conceito de mdulo pode ser melhor compreendido se utilizados procedimentos que fomentem a criatividade e os aspectos imaginativos, e porque no, ldicos, das tcnicas grficas consolidadas. Esta aplicao didtica demonstra tambm, como a arquitetura brasileira pode ser renovada em seu aspecto plstico pela valorizao de elementos da cultura construtiva vernacular.

7. Notas
1. Estas tcnicas apresentadas no Workshop Cor, Design de Superfcie e Projeto ministrado pela designer de superfcie Renata Rubim no Centro Universitrio SENAC em novembro de 2006, mas podem ser encontradas em RUBIM (2005). 2. As ilustraes das tcnicas de Renata Rubim foram elaboradas por Waga (2007) para apresentao de seu trabalho de concluso de graduao. Na tcnica 2 a autora modificou um pouco os passos originais. Rubim inicia com a folha j cortada em 4 quadrados e a proposta de cortar o quadrado maior em 4 outros quadrados menores somente no passo 2 da aluna. 3. Ver como exemplo os resultados dos exerccios entregues pelos alunos. 4. Essa prtica do ensino no ateli responde s diretrizes da Unio Internacional de Arquitetura no quesito da aprendizagem interativa entre aluno e professor. 5. Base x Altura x Espessura 6. Foram ao todo apresentadas 14 propostas de cobogs, que em virtude do formato reduzido deste artigo no puderam ser apresentadas. Outros resultados podem ser encontrados em Pfutzenreuter (2010).

8. Referncias
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