Anda di halaman 1dari 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMA .

: Fisika : X/2 : 2 jam pelajaran

STANDAR KOMPETENSI 5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagaai produk teknologi KOMPETENSI DASAR 5.1 Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop)

A. Indikator 1. Kognitif: a. Produk 1) Mendeskripsikan faktor-faktor yang memengaruhi besar hambatan suatu penghantar 2) Memformulasikan persamaan Hukum Ohm dan besaran hambatan dalam rangkaian seri dan paralel 3) Melakukan percobaan untuk membuktikan hubungan antara hambatan, arus listrik, dan panjang kawat 4) Menjelaskan besar dan arah kuat arus listrik dalam rangkaian tertutup sederhana (satu loop) 5) Mengaplikasikan Hukum Ohm, Hukum Kirchhoff I, dan Hukum Kirchhoff II dalam penyelesaian masalah b. Proses Melakukan percobaan untuk membuktikan hubungan antara hambatan, arus listrik, dan tegangan, meliputi: 1) Merumuskan masalah 2) Merumuskan hipotesis 3) Mengidentifikasi variabel-variabel 4) Menyusun data percobaan 5) Membuat grafik 6) Menganalisis data 7) Menyimpulkan

2. Psikomotor: a. Melakukan percobaan pembuktian hubungan antara tegangan dan arus listrik

3. Afektif: a. Karakter: Berpikir kreatif, kritis, dan logis; bekerja teliti, jujur, dan bertanggung jawab, peduli, serta berperilaku santun b. Keterampilan sosial: bekerjasama, menyampaikan pendapat, menjadi pendengar yang baik, dan menanggapi pendapat orang lain B. Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif a. Produk: 1. Dengan kalimat sendiri, siswa dapat mendiskripsikan faktor-faktor yang memengaruhi besar hambatan suatu penghantar. 2. Berdasarkan konsep, siswa dapat memformulasikan persamaan hukum Ohm. 3. Berdasarkan konsep, siswa dapat memformulasikan besaran hambatan dalam rangkaian seri dan paralel 4. Dengan seperangkat alat percobaan rangkaian listrik, siswa dapat melakukan percobaan pembuktian hubungan antara hambatan, arus listrik, dan panjang kawat penghantar. 5. Berdasarkan data hasil percobaan, siswa dapat menginterpretasi grafik hubungan antara tegangan dan arus litrik 6. Dengan kalimat sendiri, siswa dapat menjelaskan besar dan arah kuat arus listrik dalam rangkaian sederhana (satu loop) 7. Berdasarkan konsep, siswa dapat memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan menggunakan hukum I dan II Kirchhoff 8. Disajikan permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan rangkaian listrik, siswa dapat mengaplikasikan prinsip hukum Ohm, hukum Kirchhoff I, dan hukum Kirchhoff II b. Proses Disediakan seperangkat alat percobaan rangkaian listrik, siswa dapat melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara hambatan, arus listrik, dan panjang kawat penghantar sesuai dengan rincian tugas yang ditentukan di LKS meliputi: Merumuskan masalah, Merumuskan hipotesis, Mengidentifikasi variable-variabel, Menyusun data percobaan, Mengkomunikasikan data percobaan, Menganalisis data, Menyimpulkan 2. Psikomotorik: a. Disediakan seperangkat alat percobaan rangkaian listrik, siswa terampil melakukan percobaan tersebut. b. Disediakan amperemeter, siswa dapat mengukur besar arus listrik. 3. Afektif:

a. Terlibat aktif dalam pembelajaran dan menunjukkan karakter berpikir kreatif, kritis, dan logis; bekerja teliti, jujur, dan berperilaku santun sesuai LP: pengamatan perilaku berkarakter. b. Bekerjasama dalam kegiatan praktik dan aktif menyampaikan pendapat, menjadi pendengar yang baik, dan menanggapi pendapat orang lain dalam diskusi sesuai LP: Ketrampilan sosial.

C. Materi Pembelajaran 1. Faktor-faktor yang mempengaruhi besar hambatan suatu penghantar adalah arus dan tegangan listrik. 2. Hukum Ohm menyatakan bahwa arus listrik I yang mengalir pada kawat penghantar sebanding dengan beda potensial V yang diberikan pada ujungujungnya : Sehingga, rumus hukum Ohm Keterangan : V = tegangan listrik (volt) I = arus listrik (ampere/A) R = hambatan listrik () 3. Jika dua atau lebih hambatan dihubungkan dari ujung ke ujung seperti gambar di bawah, maka hambatan-hambatan itu dikatakan dihubungkan secara seri.

R1 I

R2

R3

Rek

V
Dengan menggunakan hukum Ohm, diperoleh dan Berdasarkan hukum kekekalan energi, beda potensial V harus sama dengan jumlah semua beda potensial dari masing-masing hambatan. Sehingga, akan diperoleh : 4. Hukum I Kirchhoff menyatakan bahwa pada setiap titik cabang, jumlah arus yang menuju titik cabang harus sama dengan jumlah arus yang meninggalkan titik cabang tersebut. 5. Hukum II Kirchhoff atau hukum loop menyatakan bahwa jumlah perubahan potensial yang mengelilingi lintasan tertutup pada suatu rangkaian harus sama dengan nol.

Catatan: Bahan ajar tentang listrik dinamis pada buku siswa (terlampir)

D. Model dan Metode Pembelajaran : Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe TPS (Think Pair Shares) Metode Pembelajaran : Diskusi-Tanya Jawab; Percobaan/Eksperimen E. Sumber Belajar 1. Buku Siswa Listrik Dinamis 2. LKS-02 dan Kunci Jawaban LKS-02 F. Alat/Bahan 1. Kawat tembaga yang panjangnya tertentu 2. Beberapa kawat tembaga yang panjangnya sama dengan luas penampang berbeda-beda 3. Penjepit 4. Amperemeter 5. KIT rangkaian listrik G. Kegiatan Belajar Mengajar Pertemuan I (2 x 45 menit) No A 1 Aktivitas Pembelajaran Pendahuluan (5 menit) Motivasi dan Apersepsi: Diberikan LKS-01: siswa diminta memprediksi jawabannya, guna mengukur prior knowledge-nya tentang suhu dan pengaruhnya; siswa diminta menyampaikan pendapat tentang hubungan kelistrikan dengan kejadian di sekitarnya. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran: kognitif (produk, proses); psikomotorik; dan afektif (keterampilan sosial dan perilaku berkarakter). 1 Penilaian 2 3 4

Kegiatan Inti (80 menit) Siswa dibimbing untuk dapat mendiskripsikan tentang faktor-faktor yang memengaruhi besar hambatan suatu penghantar berdasarkan buku siswa (BS-01) yang disiapkan. Siswa dibimbing untuk dapat memformulasikan persamaan Hukum Ohm dan besaran hambatan dalam rangkaian seri

10

11

12

dan paralel Difasilitasi oleh guru, siswa mengidentifikasi dan merumuskan permasalahan yang ditemukan pada LKS02. Siswa diminta membentuk kelompok dengan anggota 3-4 siswa secara heterogen untuk mengerjakan LKS-02 (percobaan rangkaian listrik). Sebelum melakukan percobaan, siswa diminta berdiskusi untuk merumuskan hipotesis dari permasalahan yang ditemukan pada LKS-02. Guru memfasilitasi para siswa menyumbang ide untuk menyempurnakan perumusan hipotesis dan meminta siswa lain mengulang ide temannya untuk mengecek apakah ia menjadi pendengar yang baik. Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk melakukan percobaan agar dapat mendiskripsikan hubungan antara hambatan dan arus listrik; sambil membimbing siswa, guru melakukan penilaian kinerja menggunakan LP-2A dan LP2B. Guru memfasilitasi setiap kelompok siswa untuk bekerja sama dalam mengidentifikasi variabel (manipulasi, respon, dan kontrol) dalam melakukan percobaan. Guru memberikan arahan agar secara santun setiap anggota kelompok melakukan percobaan rangkaian listrik serta melakukan pengukuran secara teliti tentang hubungan antara hambatan dan arus listrik sesuai dengan tugas dan tanggung jawab yang diberikannya. Guru memberi tugas agar setiap kelompok bekerjasama (sesuai tugas dan tanggungjawab anggotanya) melanjutkan percobaan rangkaian listrik dengan besar hambatan yang berbeda-beda. Dengan pemantauan guru, siswa secara kelompok bekerjasama menyusun data hasil percobaan dalam tabel yang dibuatnya. Dengan pemantauan guru, Siswa dalam kelompoknya berdiskusi untuk menyusun hubungan antar kelompok data ke dalam bentuk grafik Guru memberi arahan agar siswa secara kelompok berfikir secara kreatif, kritis dan logis untuk menginterpretasikan grafik hubungan antar variabel tersebut dengan benar. Guru memberi arahan agar siswa secara kelompok menganalisis data percobaan hubungan antara: hambatan dan arus listrik. Guru memoderatori diskusi kelas: ada kelompok menyampaikan pendapat; sementara kelompok lain menanggapi pendapat dan menjadi pendengar yang

13 14 16

baik untuk memperoleh kesimpulan hubungan yang logis dalam menentukan hubungan hambatan dan arus listrik. Siswa dibimbing untuk dapat menjelaskan besar dan arah kuat arus listrik dalam rangkaian sederhana (satu loop) Guru mengarahkan siswa untuk memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan menggunakan hukum I dan II Kirchhoff Siswa diberi LP-01 untuk mengukur penguasaan konsep mereka tentang listrik dinamis Penutup (5 menit)

c 1

Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil percobaan tentang hal-hal yang berhubungan dengan rangkaian listrik. Guru meminta setiap kelompok berdiskusi untuk memperoleh jawaban tentang pertanyaan-pertanyaan yang ada dalam LKS 2 di rumah. Hasil kerja kelompok harus dipresentasikan pada pertemuan berikutnya. Guru memberikan waktu kepada siswa untuk bertanya atau menyampaikan usulan agar pembelajaran berikutnya lebih baik.

H. Penilaian Teknik :

Penilaian Produk (LP-01) Penilaian Kinerja (LP-02A dan LP-02B) Penilaian Afektif (LP-03)