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DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIN CURRICULAR (D.I.A.

C) Primer Ciclo Primaria

ALUMNO/A: ...................................................................................... FECHA NT.: ..................................................................................... NIVEL ESCOLAR: ............... GRUPO: ....................................................... CENTRO: C.E.I.P. ................................................................................ CURSO ACADMICO: .......................................................................

1.- INFORMACIN RELEVANTE SOBRE SU HISTORIA SOCIO-PERSONAL: 1.1.- Aspectos familiares


NOMBRE DE LOS PADRES/TUTORES: DIRECCIN: TELFONO:

(informacin sobre el ncleo familiar significativa y til para el mbito escolar).

1.2.- Aspectos de su historia educativa


previos...)
CURSO ACADMICO CENTRO

(escolarizacin en otros colegios, repeticiones, apoyos y refuerzos recibidos, informes

NIVEL CURSADO

MODALIDAD EDUCATIVA

MEDIDAS ADOPTADAS

1.3.- Otros aspectos

(Tratamientos y apoyos externos al centro, hospitalizaciones,....)

2.- SITUACIN EDUCATIVA ACTUAL:

(Diagnstico segn el dictamen de escolarizacin, estilo de aprendizaje, nivel de competencia curricular, necesidades educativas ms relevantes...)
2.1 Sntesis global de la evaluacin psicopedaggica (la del dictamen).

2.2 Nivel de Competencia Curricular global (en todas las reas).

2.4 Necesidades educativas especiales ms relevantes (recogidas del informe de evaluacin psicopedaggica).

2.3 ESTILO DE APRENDIZAJE Y ADAPTACIN AL CONTEXTO Presenta inseguridad e inhibiciones en grupo porque muestra sus limitaciones. Prefiere actividades individuales donde recibe atencin directa. Le refuerza mucho realizar bien las actividades, sintindose contento y motivado para ello. Le motivan las actividades en las que tiene posibilidades de xito. Tiene falta de hbitos de escucha y atencin. Permanece atento durante escasos segundos cuando est solo. Aumenta considerablemente el tiempo de atencin con la direccin del profesor/a. Le gusta llamar la atencin del profesor/a. Aprende mejor con ayudas visuales que facilitan la entrada de informacin. Se muestra impulsivo y poco constante en la realizacin de la tarea y por ello responde mejor cuando las actividades son cortas. Tiene dificultades para organizar el trabajo y por ello refiere el trabajo dirigido. Tiene dificultades para compartir cosas y trabajar con otros. Mantiene poca interaccin con iguales. No sabe jugar, compartir materiales, responsabilidades. Busca la compaa de los pequeos para jugar. Tiene falta de seguridad en s mismo y baja autoestima. El reconocimiento familiar, es un elemento motivador importante para el aprendizaje. Presenta conductas muy desordenadas y anrquicas. Habla y se mueve continuamente. Es muy inquieto. Se suele quedar quieto/a en el sitio Valora sus producciones. Valora escasamente sus producciones. Se autorrefuerza cuando puede mostrar en pblico sus habilidades. Prefiere trabajar individualmente. Prefiere trabajar en pequeo grupo. Tiene tendencia a abandonar la tarea cuando encuentra dificultades. Persiste en la tarea aunque encuentre dificultades. Habitualmente termina las tareas. No suele terminar nunca las tareas.

SI

CF

AV

NO

Tiene escaso grado de comprensin de las instrucciones. Aprende muy bien a travs de cuentos, juegos y canciones. Encuentra muy reforzante la expresin artstica y pintura. Realiza, de forma autnoma, trabajos dirigidos con pautas bien marcadas. Aborda los problemas paso a paso. Aborda los problemas de manera global. Se centra en hechos concretos. Se centra en aspectos generales. Persiste en un sistema de trabajo, aunque no funcione. Cambia sus tcnicas de trabajo cuando ve que no le funcionan. Se para a pensar antes de abordar una tarea (es reflexivo). Empieza a realizar la tarea inmediatamente (es impulsivo). Trata de memorizar. Trata de comprender. Enriquece lo que aprende con aportaciones personales. Interpreta textualmente la situacin de aprendizaje, no generaliza las situaciones. Su acceso al conocimiento lo basa en elementos visuales: lectura, observacin. Su acceso al conocimiento lo basa en elementos auditivos: hablar, escuchar. Su acceso al conocimiento lo basa en la manipulacin. Experimentacin. Su nivel general de motivacin hacia las tareas escolares es: Muy alta Alta Normal Baja Muy baja Para que acometa la tarea es necesario ofrecerle recompensas Prefiere realizar tareas fciles que ya domina Se aburre con las tareas que ya domina Siente el error como un fracaso Antes de empezar una tarea refiere su falta de competencia Antes de empezar una tarea alude a su dificultad Antes de empezar una tarea la encuentra sencilla y posible Antes de empezar una tarea piensa que la va a hacer mal

Atribuye el xito a la suerte Atribuye el xito a su capacidad personal Atribuye el xito a la facilidad de la tarea Atribuye el xito a su atencin, esfuerzo, etc. Atribuye el fracaso a la dificultad de la tarea Atribuye el fracaso a su falta de competencia permanente Atribuye el fracaso a caer mal a determinados profesores/as, verse perseguido/a Atribuye el fracaso a una falta temporal de atencin, esfuerzo, etc. Se pone nervioso/a (intenta cubrir el trabajo, borra, se justifica..) cuando est realizando una tarea y se acerca el profesor/a Se inquieta excesivamente cuando se le evala o va a tener un control En situaciones de evaluacin sus resultados son significativamente inferiores a los de esas tareas en situacin de no control Antes de hacer alguna tarea complicada o novedosa siente molestias de estmago, pide ir al bao Disfruta con el trabajo escolar. Con frecuencia los temas le resultan interesantes. Le preocupa su capacidad para el trabajo escolar. Se bloquea ante las evaluaciones o cuando se le pregunta. Manifiesta ansiedad ante la tarea. Disfruta con la competicin en el trabajo escolar. En la clase le molestan las calificaciones inferiores a las esperadas. Da mucha importancia a la obtencin de mejores calificaciones que los dems. Le agradan los refuerzos positivos en pblico. Los refuerzos en pblico le cohben. Toma notas en clase. Entrega los trabajos en los plazos convenidos. Es cuidadoso y limpio en la presentacin de las tareas escolares. Organiza y respeta los plazos marcados para estudiar. Es cuidadoso/a con el material escolar propio y ajeno. En su clase prefiere los trabajos en grupo, participando en ellos activamente. Acapara las intervenciones dentro del grupo. Respeta las aportaciones de los dems y anima a participar a los ms retrados. Se comunica espontneamente con los compaeros/as

Sigue las frmulas bsicas de cortesa (saludos, despedidas) Es generalmente respetuoso/a en el trato con los compaeros/as Pide ayuda a los compaeros/as cuando lo necesita Es aceptado por los compaeros/as Provoca verbalmente a los compaeros/as Rompe el material o trabajo de los compaeros/as Miente a los compaeros/as Pelea a menudo con los compaeros/as Sabe esperar turno Acepta las normas del aula/centro Se comunica con profesores/as de forma espontnea Su trato con el profesor/a es abierto y confiado Solicita la ayuda del profesor/a No pide ayuda al profesor/a pero la acepta Acepta las correcciones de sus errores Miente a los profesores/as No obedece indicaciones del profesor/a Agrede verbalmente a los profesores Reacciona agresivamente si se le reprende Habla constantemente en el aula Tiene a menudo rabietas

OBSERVACIONES:

3.- PROPUESTA DE ADAPTACIN CURRICULAR 3.1.- Adaptacin en los elementos generales de acceso al currculo
(cdigo de comunicacin, materiales, espacios: comedor-ubicacin en sus mesas, patio-zonas acotadas, vigilancia asegurada de ATE y su profeso-, aulas de referencia-rincn de ocio-; claves estimulares visuales en todos los entornos, ayudas...)

Fsicas o espaciales
Derribo de barreras arquitectnicas Condiciones de sonorizacin e iluminacin adecuadas Necesidad de control o vigilancia especfica en patio Necesidad de control o vigilancia en comedor Necesidad de control de medicamentos

Materiales
Mobiliario especial Ayudas tcnicas Materiales especficos adaptados Equipamientos especficos

De acceso a la comunicacin
Indicar el tipo de comunicacin alternativa que desarrolla Claves estimulares visuales en los diferentes entornos

3.2.- Adaptacin en los elementos curriculares


Educacin Primaria: Significativa Matemticas Lengua Espaola y Literatura Conocimiento del Medio Educacin Fsica Educacin Artstica Lengua Extranjera

(en cada una de las reas necesarias (incluidas las especialidades)

No significativa

En el caso de tener adaptaciones curriculares no significativas, consignar los elementos objeto de dichas adaptaciones curriculares: Espacios Agrupamientos Recursos humanos: apoyos dentro o fuera del aula Didctica de la enseanza Materiales y recursos Instrumentos y modalidad de evaluacin

INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS CURRICULARES REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA . 1 CURSO - 1 CICLO DE PRIMARIA
Claves: SI; CF: con frecuencia; AV: A veces; NO.

ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR.


Se comunica oralmente sin dificultades. Comprende las ideas expresadas en textos orales (cuentos, leyendas, poemas, canciones, adivinanzas, etc.). Relaciona las ideas expresadas en textos orales con las propias ideas y experiencias. Recita textos orales con articulacin, ritmo y entonacin adecuados y de forma comprensiva y expresiva. Recita textos orales de acuerdo con los usos y las normas de la modalidad lingstica de la propia comunidad. Expone oralmente de manera clara sus experiencias, sus ideas y sentimientos. Expresa oralmente situaciones reales o imaginarias. Participa en dilogos, conversaciones, charlas de clase, etc., respetando las normas que facilitan el intercambio comunicativo: pide la palabra, interviene cuando corresponde, escucha las intervenciones de sus compaeros y compaeras, expone sus razones para explicar su comportamiento y sus gustos Comprende textos orales de la vida cotidiana, tanto en el aula como en su entorno ms prximo. Obtiene informacin concreta que le permite realizar tareas o participar en la vida del aula. Participa en las situaciones de comunicacin del aula, respetando las normas de intercambio: * guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema. Capta elementos de las situaciones comunicativas: Finalidad de la comunicacin, participantes, lugar donde se produce el intercambio... Usa el lxico, las frmulas lingsticas, la entonacin y pronunciacin adecuados.

SI

CF

AV

VALORACIONES Y OBSERVACIONES NO OBSERVACIONES AYUDAS

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Expresa de forma oral de manera organizada hechos, vivencias e ideas. Expresa de forma clara y concisa la situacin de comunicacin.

LEER Y ESCRIBIR: COMPRENSIN DE LOS TEXTOS ESCRITOS.


Conoce las consonantes: l,m,s,p,t,n,d,h,c,f,g,t,r,rr,b,,,v,z Lee slabas directas. Lee slabas inversas. Lee slabas trabadas. Lee sinfones con r y l. Relaciona los sonidos de la lengua espaola con su escritura. Segmenta frases, palabras, slabas y fonemas. Discrimina correctamente los fonemas. Lee palabras, comprende y explica su significado. Lee textos breves en voz alta manteniendo un ritmo y respetando los signos de puntuacin. Lee frases, comprende y explica su significado. Sigue instrucciones sencillas dadas por escrito. Ordena frases desordenadas. Lee y comprende carteles, horarios, normas, invitaciones, felicitaciones, notas, avisos etc. Lee e identifica noticias breves y prximas. Explicar dnde y cundo ocurren los hechos en una narracin. Identifica a los protagonistas en textos sencillos y cortos. Responde por escrito, a preguntas sencillas sobre los ledos. textos

VALORACIONES Y OBSERVACIONES SI CF AV NO OBSERVACIONES AYUDAS

Comprende las ideas expresadas en textos escritos: cuentos, poemas, canciones, adivinanzas.... Detecta y entiende la informacin o ideas relevantes indicadas explcitamente en los textos (avisos, notas, invitaciones, textos

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escolares). Capta el significado superficial para extraer inferencias directas basadas en el texto. Utiliza determinados aspectos no textuales para la deteccin de las ideas (imgenes, distribucin del texto, tipografas etc.) Relaciona las propias vivencias y conocimientos con la informacin nueva que aparece en los textos escritos. Muestra inters y gusto por la lectura. Utiliza espontneamente la biblioteca de aula. Manifiesta su opinin personal sobre los textos ledos. Memoriza adivinanzas, poesas, trabalenguas etc.

LEER Y ESCRIBIR: COMPOSICIN DE TEXTOS ESCRITOS.


SI
Realiza correctamente las vocales. Realiza correctamente las consonantes. Escribe a nivel de copia. Realiza dictados de palabras. Realiza dictados de pequeas frases. Separa palabras de forma adecuada. Usa maysculas. Usa adecuadamente ca, que, qui, co, cu. Usa adecuadamente za, ce, ci, zo, zu. Usa adecuadamente ga, gue, gui, go, gu. Usa adecuadamente la diresis. Usa m antes de p y b. Usa adecuadamente ll y . Usa adecuadamente r y rr. Diferencia los sonidos en las palabras y conoce la correspondencia entre los sonidos y su escritura (fonema-

VALORACIONES Y OBSERVACIONES CF AV NO OBSERVACIONES AYUDAS

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grafa). Diferenciar las letras que componen las palabras. Deletrea de forma ordenada las letras que componen una palabra. Separar las slabas en una palabra. Dada una palabra escribe una oracin. Realiza espontneamente composiciones cuentos, historias, noticias Transcribe ? y ! del plano oral al escrito. de pocas frases:

Se inicia en el uso de programas informticos de procesamiento de texto. Elabora textos sencillos: invitaciones, felicitaciones, ... Realza escritos sencillos y personales con coherencia y vocabulario adecuado en los que se expresen pensamientos, deseos, sentimientos. Compone textos asociados a imgenes: Anuncios, carteles, comics, chistes, con una funcin determinada (informar, narrar, describir, animar a una determinada accin, etctera).

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.
Reconoce todas las vocales y consonantes. Conoce de memoria el abecedario Identificar las palabras como elemento bsico de la oracin. Reconocer la utilidad del punto Observa y reconoce los cambios en el orden, las segmentaciones, las supresiones y las inserciones en los enunciados. Conoce sinnimos y antnimos de palabras dadas y sabe usarlos adecuadamente. Se inicia en los trminos gramaticales y lingsticos bsicos: enunciados, palabra, slaba, letra.... Identifica los nombre comunes y propios Reconoce el gnero y el nmero. Usa y conoce el artculo: el, la, los, las un, una, unos, unas.

SI

CF

AV

VALORACIONES Y OBSERVACIONES NO OBSERVACIONES AYUDAS

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Distingue los nombres y las cualidades (adjetivos) Reconoce las oraciones interrogativas y exclamativas. Transforma oraciones afirmativas en negativas. Usa e identifica el diminutivo ito, -ita Reconoce familias de palabras. Usa e identifica los aumentativos: azo, -aza, -n, -ona Reconoce y emplea onomatopeyas. Pide ayuda y aclaraciones cuando lo necesita. Valora sus progresos. Se muestra autnomo en la realizacin de tareas. Realiza los trabajos con limpieza y orden. Ordena y cuida los utensilios y materiales que utiliza. Muestra inters por aprender ms y mejor. Se va familiarizando con los programas informticos educativos sencillos.

EDUCACION LITERARIA
Escucha y disfruta con textos literarios narrativos y poticos (canciones, refranes, adivinanzas, retahlas, trabalenguas...) Usa la biblioteca del aula y del Centro. Lee de forma guiada o autnoma, silenciosa y en voz alta, algunos textos literarios (adivinanzas, refranes rimados, canciones, fbulas, retahlas.. Muestra iniciativa por los temas y textos a leer. Memoriza diferentes textos: poesas, adivinanzas.... Compone textos sencillos: narraciones, poemas, adivinanzas... a partir de modelos propuestos.

SI

CF

AV

VALORACIONES Y OBSERVACIONES NO OBSERVACIONES AYUDAS

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INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS CURRICULARES REA DE MATEMTICAS. 1 CURSO - PRIMER CICLO DE PRIMARIA
Claves: SI; CF: con frecuencia; AV: A veces; NO.

NUMEROS Y OPERACIONES. RESOLUCIN DE PROBLEMAS.


Asocia nmero y cantidad: Del 1 al 10. Del 10 al 50 Del 50 al 99 Cuenta de forma descendente. Lee y escribe cantidades comprendidas: Del 1 al 10 Del 10 al 50 Del 50 al 99 Identifica en un nmero: Las unidades Las decenas Descompone nmeros atendiendo a unidades, decenas. Utiliza el baco correctamente para representar estas cantidades. Realiza series progresivas de dos en dos, de tres en tres Realiza series regresivas de uno en uno, de dos en dos, de tres en tres. Reconoce los nmeros pares e impares. Realiza series ascendentes (+ 1, + 2, + 3, + 4, + 5) + 10) y descendentes ( - 1, - 2, - 3, - 4, - 5 - 10) del 0 al 99. Clasifica nmeros hasta el 99 siguiendo diferentes criterios Mayor que - Menor que Igual - Anterior- Posterior Conoce los trminos: De la suma De la resta Coloca adecuadamente los trminos de la suma con n de 2 cifras. Coloca adecuadamente los trminos de la resta con n de 2 cifras. Realiza sumas sin llevar. Realiza sumas llevando.

SI

CF

AV

VALORACIONES Y OBSERVACIONES NO OBSERVACIONES AYUDAS

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Realiza sumas de 3 sumandos. Realiza restas sin llevar. Desarrolla estrategias para resolver clculo de operaciones de sumas y restas. Realiza sumas y restas en horizontal. Conoce los ordinales del 1 al 10. Utiliza los nmeros ordinales para establecer relaciones de orden. Expresa de forma ordenada y clara datos y operaciones. Lee, escribe y compara nmeros naturales en un contexto Conoce el valor de posicin de cada dgito. Selecciona y aplica pertinentemente la operacin necesaria con los datos disponibles, en situaciones de problemas de suma que implican unin o incremento y en situaciones sencillas de resta que implican separacin o disminucin Utiliza los procedimientos matemticos ms adecuados para resolver problemas. Realiza estimaciones de cantidad utilizando los conceptos: muchos, pocos, alguno y ninguno.

GEOMETRA Y SITUACIN EN EL ESPACIO


SI
Reconoce formas bsicas: tringulo cuadrado, crculo y rectngulo, Identifica lnea recta, curva, abierta, cerrada. Interpreta en planos y grficas diferentes situaciones espaciales: Arriba abajo Derecha izquierda Delante detrs Dentro- fuera Lejos-cerca Establece comparaciones empleando los conceptos: anchoestrecho Y largo-corto. Realiza y completa simetras.

VALORACIONES Y OBSERVACIONES
CF AV NO OBSERVACIONES AYUDAS

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Completa series de objetos y figuras. Compone y descompone figuras y objetos. Reconoce cuerpos geomtricos del espacio: tringulos, y cuadrilteros, Reconoce y describe formas planas o cuerpos geomtricos en objetos que le son familiares. Sita y localiza objetos en el espacio con referencia a uno mismo o a un punto determinado. Interpreta y reconoce situaciones espaciales e itinerarios sencillos. Muestra inters por identificar situaciones, orientaciones y relaciones espaciales utilizando el lenguaje geomtrico bsico. Muestra inters para identificar formas y relaciones geomtricas a partir de los objetos del entorno. Realiza, lee e interpreta grficas de un conjunto de datos relativos a situaciones cotidianas. Manifiesta sensibilidad y gusto por la elaboracin y la representacin de sencillas construcciones geomtricas. Clasifica adecuadamente objetos segn su tamao. Clasifica las lneas en abiertas, cerradas, curvas, rectas y las dibuja.

LA MEDIDA: ESTIMACIN Y CALCULO DE MAGNITUDES.


Reconoce y utiliza las medidas no convencionales de longitud: Palmo, pie, paso. Diferencia los conceptos: Antes-despus, Grande-pequeo Largo corto Ancho Estrecho. Establece relaciones temporales: ayer, hoy, maana, el ao pasado, etc. Identifica nociones y medidas temporales: El da: da noche Los das de la semana Los meses del ao

SI CF

AV

VALORACIONES Y OBSERVACIONES NO OBSERVACIONES AYUDAS

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Lee en el reloj: hora en punto y media hora. Maneja el calendario. Reconocimiento e identificacin de longitudes, capacidades y masas. Utiliza los conceptos pesa ms-pesa menos, cabe ms-cabe menos. Reconoce las medidas no convencionales de peso y capacidad. Realiza medidas y utiliza instrumentos convencionales y no convencionales. Elabora estrategias personales para realizar estimaciones de medidas. Elabora tablas de registros sencillas, basndose en dibujos sobre observaciones relativas a situaciones conocidas. Reconoce las monedas de 1,2,5,10,20 y 50 Reconoce y utiliza la moneda del Distingue los valores de las monedas de 1, 2, 5, 10, 20 y 50 cent.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN, AZAR Y PROBABILIDAD.


Agrupa, cuenta objetos y los representa grficamente. Se inicia en la lectura de grficos de barras y cuadros de doble entrada. Interpreta los grficos de recuento de objetos.

SI CF AV

NO

VALORACIONES Y OBSERVACIONES OBSERVACIONES AYUDAS

OBSERVACIONES:

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INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS CURRICULARES AREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. 2 CURSO PRIMER CICLO DE PRIMARIA
Claves: SI; CF: con frecuencia; AV: A veces; NO.

ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR.


Comprende el sentido de textos orales y/o mensajes de uso habitual. Comprende instrucciones bsicas de mensajes orales sencillos. Participa de forma constructiva en situaciones de comunicacin relacionadas con la actividad escolar. Establece relaciones con los compaeros. Da opiniones personales Describe y narra algn acontecimiento de su vida familiar o mbito personal. Hace preguntas Propone temas. Escucha las intervenciones Respeta las opiniones Pide la palabra y guarda turno Comprende el vocabulario que se utiliza. Comprende la idea principal de lo que se transmite. Comprende las relaciones que se establecen las distintas comunicaciones orales. Utiliza un ritmo, entonacin y articulacin correcta de todos los sonidos. Memoriza adivinanzas, poesas y trabalenguas y otros textos literarios de tradicin oral y canciones. Describe formas y aspectos fsicos de personas, animales y objetos familiares y personajes de ficcin. Narra ordenadamente hechos de su experiencia propia e imaginarios.

SI

CF

AV

VALORACIONES Y OBSERVACIONES NO OBSERVACIONES AYUDAS

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Utiliza un vocabulario adecuado a su nivel. Se comunica oralmente sin dificultades. Comprende las ideas expresadas en textos orales (cuentos, leyendas, poemas, canciones, adivinanzas, etc.). Relaciona las ideas expresadas en textos orales con las propias ideas y experiencias. Recita textos orales con articulacin, ritmo y entonacin adecuados y de forma comprensiva y expresiva. Recita textos orales de acuerdo con los usos y las normas de la modalidad lingstica de la propia comunidad. Expone oralmente de manera clara sus experiencias, sus ideas y sentimientos. Expresa oralmente situaciones reales o imaginarias. Participa en dilogos, conversaciones, charlas de clase, etc., respetando las normas que facilitan el intercambio comunicativo: pide la palabra, interviene cuando corresponde, escucha las intervenciones de sus compaeros y compaeras, expone sus razones para explicar su comportamiento y sus gustos Organiza el discurso oral siguiendo un orden lgico. Interviene de forma activa en conversaciones de clase, respetando el turno, volumen de voz y ritmo adecuado. Hace comentarios pertinentes sobre lo escuchado; da opiones, manifiesta sus sentimientos y puntos de vista, formula preguntas.... Se expresa de forma oral con vocabulario adecuado, pronunciacin correcta y orden en las ideas. Comprende el sentido global de los textos orales, identificando la informacin ms relevante. Es capaz de expresar de forma oral situaciones de tristeza o alegra.

LEER Y ESCRIBIR: COMPRENSIN DE LOS TEXTOS ESCRITOS.


Distingue entre vocales y consonantes. Lee y escribe slabas directas.

VALORACIONES Y OBSERVACIONES SI CF AV NO OBSERVACIONES AYUDAS

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Lee y escribe slabas inversas y mixtas Lee y escribe slabas trabadas. Reconoce la correspondencia entre grafemas y fonemas. Ordena frases y secuencias desordenadas. Es capaz de leer y memorizar breves poemas o adivinanzas sencillas. Expresa su gusto por leer textos con vietas. Expresa opiniones propias y gustos personales sobre textos ledos. Es capaz de elaborar conjeturas a partir de interrogaciones sobre la lectura. Muestra inters en descifrar textos escritos usuales: carteles, anuncios, etiquetas, cuentos Tiene comprensin lectora en frases y textos adecuados a su edad. Localiza informacin concreta y realiza inferencias directas en la lectura de textos. Capta la idea principal de un texto escrito sencillo. Capta la secuencia lgica de un texto adecuado a su nivel. Identifica los hechos principales que permiten construir una historia, de los personajes principales, o de inferir algunas cuestiones sencillas en relacin con el contexto de la historia (tiempo, espacio....) Utiliza estrategias de comprensin en lectura de textos: uso de indicadores textuales y contextuales, avance y retroceso, uso de diccionario, etc. Anticipa contenidos de textos a partir de ilustraciones. Anticipa contenidos de textos a partir del ttulo. Lee textos con fluidez, entonacin y ritmo adecuados. Es capaz de extraer alguna informacin especfica acerca del texto ledo: identifica personajes, explica el argumento e interpreta las instrucciones de las actividades Muestra inters por participar en comentarios colectivos de lectura.

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Utiliza de forma habitual los libros como medio de diversin y disfrute, dentro y fuera del aula. Utiliza sus conocimientos de lecto-escritura para comprender textos e intercambiar ideas y sentimientos. Detecta y entiende la informacin o ideas relevantes indicadas explcitamente en los textos (avisos, notas, invitaciones, textos escolares). Utiliza determinados aspectos no textuales para la deteccin de las ideas (imgenes, distribucin del texto, tipografas etc.) Relaciona las propias vivencias y conocimientos con la informacin nueva que aparece en los textos escritos. Toma iniciativa para leer y disfruta de la lectura. Secuencia los hechos de un cuento. Responde a preguntas referidas a la comprensin global del texto. Diferencia ficcin y realidad en un relato. Lee en voz alta con pronunciacin, ritmo, pausas y entonacin adecuada. Lee en silencio, memoriza y reproduce poemas, adivinanzas, trabalenguas... Localiza la idea fundamental de lo ledo. Resume de forma sencilla, las ideas esenciales del texto, respetando la secuencia argumental.

LEER Y ESCRIBIR: COMPOSICIN DE TEXTOS ESCRITOS.


Realiza las letras con dominio de cada grafa. Presenta los escritos de forma clara y limpia. Coge correctamente el lpiz. Reconoce la relacin entre el sonido y la grafa. Forma palabras a partir de letras. Escribe palabras a partir de slabas.

VALORACIONES Y OBSERVACIONES
SI CF AV NO OBSERVACIONES

AYUDAS

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Escribe frases a partir de dos palabras..., a partir de palabras desordenadas etc. Escribe oraciones a partir de palabras o de ilustraciones dadas. Escribe con la caligrafa y ortografa correctas palabras que contienen br,bl,cr,gr,gl,pr y pl. Utiliza correctamente el punto y la mayscula. Escribe con la caligrafa y ortografa correcta palabras que contienen: Uso mp-mb Za,zo,zu, ce,ci Ga,go,gu, gue,gui Ca, co,cu, que,qui Ge-gi Ge-gi, je-ji Escribe con caligrafa y ortografa correctas palabras que contienen erre fuerte y erre suave. Escribe con caligrafa y ortografa correctas palabras que terminan en d y en z- y en illo, illa. Utiliza el signo de interrogacin, exclamacin y guin. Utiliza correctamente la coma en las enumeraciones. Segmenta frases, palabras de forma adecuada. Transforma oraciones afirmativas en negativas y sustituye palabras por sus sinnimos Presenta sus trabajos con mrgenes, claridad y limpieza de acuerdo con su edad. Produce textos para expresar un dilogo sencillo. Expresa por escrito un suceso personal de manera ordenada. Elabora textos propios de las relaciones interpersonales en el aula: avisos, felicitaciones, notas, publicacin de noticias Es capaz de escribir un cuento breve y sencillo Secuencia los hechos de un cuento. Se inicia en el uso de programas informticos de procesamiento de texto. Muestra inters por el cuidado y la presentacin de los textos

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escritos y por la norma ortogrfica. Escribe postales o cartas personales, invitaciones.... Narra sucesos de la vida cotidiana. Escribe una descripcin breve de una persona. Escribe una descripcin breve de un objeto. Escribe una descripcin breve de un animal. Establece comparaciones a partir de uno de los trminos. Escribe una descripcin breve de un paisaje. Escribe el pie de una foto dibujo. Elabora textos instructivos: recetas, normas de juego....

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.
Discrimina auditiva y visualmente todas las consonantes. Conoce el abecedario y ordena palabras alfabticamente. Clasifica correctamente los nombres comunes y los propios. Clasifica los nombres individuales y los nombres colectivos. Distingue entre nombres propios y los que no los son. Utiliza adjetivos para atribuir cualidades a los nombres. Identifica en una pareja de palabras cul expresa el M/F Relaciona y clasifica los nombres atendiendo al gnero: M/F. Relaciona, clasifica y escribe los nombres atendiendo al nmero: S/P Adecua el uso de los artculos el, la, los, las, un, una, unos y unas, al gnero y nmero de una situacin dada. Localiza la slaba tnica de las palabras. Identifica las palabras que riman en una poesa. Escribe el verbo en el tiempo verbal adecuado al contexto. Identifica y escribe el sujeto en las oraciones. Identifica y escribe el predicado en las oraciones.

SI

CF

VALORACIONES Y OBSERVACIONES AV NO OBSERVACIONES AYUDAS

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Conoce el medio de comunicacin e informacin ms usual: la televisin. Se ha iniciado en el manejo del ordenador Utiliza en el ordenador programas educativos sencillos aplicados a las actividades del aula. Muestra inters en la utilizacin de nuevas aplicaciones informticas de carcter educativo. Identifica diferentes situaciones de comunicacin Identifica la palabra como elemento bsico de la segmentacin de la escritura. Se inicia en la denominacin de los textos trabajados, enunciado, palabra, slaba, nombre comn y propio, gnero y nmero. Reconoce sinnimos y antnimos bsicos. Escribe palabras compuestas a partir de dos simples. Reconoce y escribe palabras pertenecientes a la familia lxica que se le propone. Distingue palabras derivadas de otras que no lo son. Usa e identifica el diminutivo ito, -ita,illo, illa Reconoce y utiliza familias de palabras. Usa e identifica los aumentativos: azo, -aza, -n, -ona Aplica con precisin los prefijos des- in- para formar palabras antnimas. Reconoce y emplea onomatopeyas. Identifica de forma guiada mediante segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones, los cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos. Pide ayuda y aclaraciones cuando lo necesita. Valora sus progresos. Se muestra autnomo en la realizacin de tareas. Realiza los trabajos con limpieza y orden. Ordena y cuida los utensilios y materiales que utiliza. Muestra inters por aprender ms y mejor.

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EDUCACION LITERARIA
Escucha y disfruta con textos literarios narrativos y poticos (canciones, refranes, adivinanzas, retahlas, trabalenguas...) Usa la biblioteca del aula y del Centro. Comprensin, memorizacin y recitado de poemas, con el ritmo, la pronunciacin y la entonacin adecuada. Lee de forma guiada o autnoma, silenciosa y en voz alta, algunos textos literarios (adivinanzas, refranes rimados, canciones, fbulas, retahlas.. Muestra iniciativa por los temas y textos a leer. Memoriza diferentes textos: poesas, adivinanzas.... Compone textos sencillos: narraciones, poemas, adivinanzas... a partir de modelos propuestos.

VALORACIONES Y OBSERVACIONES SI CF AV NO OBSERVACIONES

AYUDAS

OBSERVACIONES:

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INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS CURRICULARES REA DE MATEMTICAS. 2 CURSO - PRIMER CICLO DE PRIMARIA
Claves: SI; CF: con frecuencia; AV: A veces; NO.

NUMEROS Y OPERACIONES. RESOLUCIN DE PROBLEMAS.


Asocia nmero y cantidad: Del 99 al 999 Escribe correctamente las grafas de los nmeros. Cuenta de forma descendente. Lee y escribe cantidades comprendidas: Del 99 al 999 Identifica en un nmero: Las unidades, Las decenas, Las centenas. Reconoce la decena y la centena ms prximas a un nmero. Discrimina y descompone nmeros atendiendo a unidades, decenas, las centenas. Reconoce el valor de posicin de las cifras de un nmero. Realiza series progresivas de dos en dos, de tres en tres Realiza series regresivas de uno en uno, de dos en dos, de 3 en 3. Discrimina y reconoce los nmeros pares e impares Identifica el nmero anterior y posterior a uno dado. Identifica el nmero mayor y el menor de una serie de nmeros. Lee, escribe y compara nmeros naturales en un contexto Realiza series ascendentes (+ 1, + 2, + 3, + 4, + 5) + 10) y descendentes ( - 1, - 2, - 3, - 4, - 5 - 10) del 0 al 999. Clasifica nmeros hasta el 999 siguiendo diferentes criterios Mayor que - Menor que Igual - Anterior - Posterior Conoce los trminos: De la suma, De la resta. De la multiplicacin. Realiza sumas sin llevar. Realiza sumas llevando. Realiza sumas con 3 sumandos. Realiza restas sin llevar.

SI

CF

AV

VALORACIONES Y OBSERVACIONES NO OBSERVACIONES AYUDAS

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Realiza restas llevando. Aplica correctamente la prueba de la resta. Relaciona la suma de sumandos repetidos con la multiplicacin. Memoriza las tablas de multiplicar. Realiza multiplicaciones en vertical llevando Calcula el doble y la mitad de un nmero. Calcula el triple y el tercio de un nmero. Desarrolla estrategias para resolver clculo de operaciones de sumas y restas. Conoce los ordinales del 1 al 10. Utiliza los nmeros ordinales para indicar el lugar que ocupa o el orden en que se realiza una accin. Utiliza los procedimientos matemticos ms adecuados para resolver problemas. Expresa de forma ordenada y clara datos y operaciones. Resuelve sencillos problemas de sumar, restar y multiplicar. Identifica y realiza la operacin que resuelve un problema. Es capaz de reconocer los datos esenciales de un problema. A partir de unos datos es capaz de plantear diversos problemas y darles una solucin correcta. Expresa los resultados de forma clara y precisa. Aplica los criterios de resolucin de problemas a situaciones cotidianas de su contexto personal.. Realiza divisiones en forma de reparto.

GEOMETRA Y SITUACIN EN EL ESPACIO


SI
Reconoce formas bsicas: tringulo cuadrado, crculo y rectngulo, Clasifica las lneas en rectas y curvas. Traza lneas rectas utilizando la regla.

VALORACIONES Y OBSERVACIONES CF AV NO OBSERVACIONES AYUDAS

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Identifica lnea recta, curva, abierta, cerrada. Completa figuras a partir de un eje de simetra. Identifica figuras geomtricas. Completa series de objetos y figuras. Reconoce los elementos de un polgono. Reconoce y discrimina la circunferencia y el crculo. Reconoce y distingue los cuerpos geomtricos del espacio: prismas, pirmide, cilindro, cono y esfera. Reconoce y describe formas planas o cuerpos geomtricos en objetos que le son familiares. Sita y localiza objetos en el espacio con referencia a uno mismo o a un punto determinado. Interpreta y reconoce situaciones espaciales e itinerarios sencillos. Realiza correctamente itinerarios siguiendo rdenes espaciales. Muestra inters por identificar situaciones, orientaciones y relaciones espaciales utilizando el lenguaje geomtrico bsico. Muestra inters para identificar formas y relaciones geomtricas a partir de los objetos del entorno. Manifiesta sensibilidad y gusto por la elaboracin y la representacin de sencillas construcciones geomtricas.

LA MEDIDA: ESTIMACIN Y CALCULO DE MAGNITUDES


Diferencia los conceptos: Antes-despus, Grande-pequeo Largo corto, Ancho Estrecho. Establece relaciones temporales: ayer, hoy, maana, el ao pasado, etc. Identifica nociones y medidas temporales: Los das de la semana, Los meses del ao Lee e interpreta las horas en punto, la hora y media y cuarto y la menos cuarto, tanto en un reloj analgico como en uno digital. Maneja el calendario. Conoce y utiliza las unidades de tiempo y el calendario: ao, mes, da, hora ( en punto, y media, y cuarto)

SI

CF

AV

VALORACIONES Y OBSERVACIONES NO OBSERVACIONES AYUDAS

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Reconoce longitudes, capacidades y masas. Reconoce y utiliza las medidas no convencionales de longitud: Palmo, pie, paso. Conoce y utiliza de forma apropiada las unidades de longitud; el metro y el centmetro. Conoce y utiliza de forma apropiada las unidades de peso: el kilo, el medio kilo y el cuarto de kilo. Conoce y utiliza de forma apropiada las unidades de capacidad: el litro, el medio litro y el cuarto de litro. Reconoce las monedas de 1,2,5,10,20 y 50 Reconoce y utiliza la moneda del Reconoce las monedas y billetes necesarios para comprar algo. Reconoce el valor y utiliza las monedas de 1 ctm., 2 cents., 5 cents, 10 cents, 20 cents., 50 cents ; 1 euro, 2 euros y los billetes de 5 y 10 euros). Elabora estrategias personales para realizar estimaciones de medidas. Utiliza con soltura las distintas unidades de longitud, masa, capacidad, tiempo y dinero, aplicando los conocimientos a situaciones personales de su entorno.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN, AZAR Y PROBABILIDAD.


Construye e interpreta grficos estadsticos. Se inicia en la lectura de grficos de barras y cuadros de doble entrada. Elabora tablas de registros sencillas, basndose en dibujos sobre observaciones relativas a situaciones conocidas. Interpreta en planos y grficas diferentes situaciones espaciales: Arriba abajo Derecha izquierda Delante detrs Dentro- fuera Realiza, lee e interpreta grficas de un conjunto de datos relativos a situaciones cotidianas.

SI

CF

AV

VALORACIONES Y OBSERVACIONES NO OBSERVACIONES AYUDAS

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REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL. 1 PRIMER CICLO DE PRIMARIA
Claves: SI; CF: con frecuencia; AV: A veces; NO

INDICADORES DE COMPETENCIAS CURRICULARES

GEOGRAFIA: EL ENTORNO Y SU CONSERVACION


Enumera los 3 tipos de astros que hay en el cielo: estrellas, planetas y satlites. Identifica las fases de la luna. Describe los movimientos de la Tierra: da y noche, las estaciones del ao... Enumera las estaciones del ao y sus caractersticas. Clasifica los elementos de un paisaje en elementos naturales y elementos hechos por las personas. Identifica diferentes tipos de paisajes. Enumera los elementos del paisaje de costa. Enumera los elementos del paisaje de interior. Define los conceptos de localidad, pueblo y ciudad. Identifica, en un dibujo, los principales elementos de la calle que se ven y que no se ven.

SI

CF

AV

NO

VALORACIONES Y OBSERVACIONES OBSERVACIONES AYUDAS

CIENCIA: LA HUMANOS.

DIVERSIDAD

DE

LOS

SERES

SI

CF

AV

VALORACIONES Y OBSERVACIONES NO OBSERVACIONES AYUDAS

Conoce y nombra las principales caractersticas de los mamferos, de las aves y de los peces. Clasifica algunos mamferos y algunas aves segn su alimentacin en: carnvoros, herbvoros y omnvoros. Clasifica los animales en domsticos y salvajes. Identifica y nombra animales marinos que no son peces. Enumera algunas caractersticas de los reptiles. Describe alguna de las caractersticas insecto. de un anfibio y de un

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Conoce algunos animales en peligro de extincin. Nombra las partes de una planta. Asocia la respiracin y la alimentacin de las plantas a las races, al tallo y a las hojas. Enumera y localiza las partes de una flor. Clasifica distintos rboles segn su hoja: perenne o caduca. Enumera frutos con una semilla y frutos con varias semillas. Enuncia acciones positivas y negativas que contribuyen al cuidado o deterioro de la Naturaleza. Conoce la importancia del agua y la necesidad de su buen uso.

CIENCIAS: PERSONAL.

LA

SALUD

EL

DESARROLLO
SI CF AV

VALORACIONES Y OBSERVACIONES
NO OBSERVACIONES AYUDAS

Nombra las partes principales del cuerpo y de la cara. Nombra y seala algunos huesos de su cuerpo. Localiza y nombra en el cuerpo las principales articulaciones. Nombra algunos msculos y sus caractersticas. Conoce las partes externas del cuerpo. Interioriza la evolucin y los cambios corporales desde el nacimiento hasta la actualidad. Las localiza dentro de los tres segmentos corporales. Conoce la importancia de los hbitos de higiene y descanso en la salud. Conoce la importancia del deporte. Clasifica los alimentos en distintos grupos y reconoce para qu sirve cada grupo. Identifica los alimentos necesarios para una dieta equilibrada. Identifica el proceso digestivo y nombra los rganos que intervienen en dicho proceso. Diferencia los alimentos con respecto a su origen animal vegetas y

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mineral. Distingue entre alimentos naturales y elaborados y conoce algunos ellos. Conoce algn proceso de conservacin de alimentos. Adquiere progresivamente hbitos de limpieza y orden Conoce las funciones del vestido y el uso de cada prenda relacionndolo con el clima Conoce las diferentes prendas de vestir, as como los materiales que se emplean en su elaboracin

CIENCIAS: MATERIA Y ENERGIA


Reconoce que el agua no tiene olor, color ni sabor. Describe el ciclo del agua. Reconoce la diferencia entre agua potable y agua no potable. Identifica los estados del agua: slido, lquido y gaseoso.

SI

CF

AV

NO

VALORACIONES Y OBSERVACIONES OBSERVACIONES AYUDAS

CIENCIAS: OBJETOS, MQUINAS Y NUEVAS TECNOLOGAS.


Enumera algunos materiales Nombra algunas herramientas y algunas mquinas. Asocia la profesin del agricultor con la actividad que desempea. Asocia la profesin de ganadero con la actividad que desempea. Asocia la profesin del pescador con la actividad que desempea. Relaciona algunos tiles de trabajo con las profesiones de agricultor, ganadero y pescador. Reconoce algunas unidades con las que medimos el tiempo. Establece relaciones temporales entre los das, las semanas, los meses y los aos.

VALORACIONES Y OBSERVACIONES SI CF AV NO OBSERVACIONES AYUDAS

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Diferencia entre descubrimiento e invento y los define adecuadamente. Nombra algunos descubrimientos. Enumera algunos inventos relacionados con la salud, el trabajo y el ocio. Reconoce la importancia de algunos descubrimientos y de algunos inventos que han hecho avanzar la humanidad. Identifica los componentes bsicos de un ordenador. Se inicia en su uso.

HISTORIA Y SOCIEDAD: EL CAMBIO EN EL TIEMPO.


Reconoce los cambios que produce el paso del tiempo en la forma de vida de las personas. Clasifica los acontecimientos en sucesos del pasado, sucesos del presente y sucesos del futuro. Ordena temporalmente algunos hechos. Conoce algunos aspectos de la forma de vida en la poca de las cavernas. Enumera algunos tiles de la poca de las cavernas. Nombra algunas caractersticas de la forma de vida en la poca de los castillos. Enumera tiles relacionados con la poca de los castillos. Identifica los cambios que se han producido en la forma de vida actual.

VALORACIONES Y OBSERVACIONES SI CF AV NO OBSERVACIONES AYUDAS

HISTORIA Y SOCIEDAD: PERSONAS, CULTURAS Y ORGANIZACIN SOCIAL.


Conoce a los miembros de su familia y el parentesco entre ellos. Ordena cronolgicamente algunos hechos de su vida. Presenta actitudes no sexistas relacionadas con el reparto de las tareas domsticas. Conoce la direccin correcta y completa de su casa.

SI

CF

VALORACIONES Y OBSERVACIONES AV NO OBSERVACIONES AYUDAS

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Reconoce las principales partes de una vivienda, as como el proceso bsico de construccin y algunos tipos. Conoce rasgos propios de su localidad, barrio o calle. Conoce algn cdigo de informacin vial. Identifica los trabajos que se desarrollan en su entorno. Conoce algunos servicios pblicos y valora su importancia. Nombra y describe la funcin de algunos empleados del ayuntamiento. Conoce medios de comunicacin: cartas, telfono y el proceso que sigue alguno de ellos, ejemplo: la carta. Reconoce determinadas seales: vestidos, usos, actividades, herramientas como indicadores de pocas histricas: primitivos, antigedad clsica, poca medieval Describe la organizacin de la localidad, Comunidad Autnoma y Estado.

OBSERVACIONES:

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ADAPTACIONES CURRICULARES EN OTRAS REAS: REA DE:

CRITERIOS DE EVALUACIN

NIVEL DE ADQUISICIN

3.3.- Modalidad de apoyo:

(reas, profesionales que participan, tiempos, coordinaciones, horarios...)

PROFESIONALES QUE PARTICIPAN: NOMBRE ESPACIO (Aula referencia)


DENTRO FUERA

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3.3.1.-Aspectos especficos de actuacin en Pedagoga teraputica y Audicin y lenguaje


Atencin Percepcin Conceptos bsicos de espacio, tiempo, cantidad Orientacin espacial Orientacin temporal Esquema corporal Motricidad gruesa Motricidad fina Grafomotricidad Iniciacin a la lectura Iniciacin a la escritura Iniciacin al clculo Lectura Escritura Clculo operativo Lgica Razonamiento numrico Discriminacin auditiva Percepcin rtmica secuenciacin sonora Segmentacin lingstica oral Respiracin y soplo Pronunciacin Morfo-sintaxis Semntica Comprensin oral Vocabulario Razonamiento verbal Comunicacin y uso del lenguaje Psicomotricidad

3.4.- Metodologa general a utilizar y recursos:

(Estrategias metodolgicas a seguir en el contexto centro, aula, pequeo grupo o apoyo individualizado, variables espaciales, materiales que se utilizarn segn el contexto, reas en las que conviene que el nio participe con el resto de su clase, observaciones generales sobre forma, adaptacin de los controles, informacin trimestral a la familia (boletines...), interpretacin de los resultados en los controles...)...)

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3.5.- Criterios de promocin:

(diferenciar la consecucin de los objetivos propuestos en el DIAC de la promocin de nivel)

Promocionar al final del ciclo con el resto de sus compaeros realizndose la evaluacin sobre las adaptaciones curriculares propuestas para l y realizndose los apoyos oportunos Se evaluar al final de curso/ciclo con respecto a los objetivos propuestos con carcter general para todos los alumnos de su clase en los trminos indicados: S. B. NOT. S. Al final del ciclo se decidir sobre la promocin con su grupo de referencia en funcin del nivel alcanzado en los criterios de evaluacin de su adaptacin curricular Promocionar con su grupo de referencia dando ms prioridad a su adaptacin social al grupo de referencia que al nivel curricular alcanzado

4.- COLABORACIN FAMILIA-CENTRO EN EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE:


(Periodicidad y contenidos de las reuniones, profesionales implicados, orientaciones y pautas para facilitar el aprendizaje en casa)

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5.- SEGUIMIENTO DEL DIAC:

(Reflejar las decisiones modificaciones, decisiones y acuerdos a lo largo del curso, propuesta de revisin, evaluacin del documento; especificar coordinaciones: cundo y quines)

Edicin de mayo de 2008

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