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INTRODUCTION

Le matre de chur est le moteur dune chorale. Cest lui qui dmarre, cest lui qui arrte. Cest lui qui ralentit, cest lui qui passe un degr suprieur. En effet, le matre de chur a un rle prpondrant dans lapplication dun groupe de chants quest la chorale. Celui-ci doit tre aussi celui qui matrise sa voix, cest--dire que sa voix doit pntrer les curs par la force du Saint-Esprit qui est son rconfort dailleurs. Pendant quil fait la direction, il a lobligation de semer dabord une bonne atmosphre, une harmonie en chaque pupitre autrement dit, la voix Sopra, la voix Alto, la voix Tnor et celle Base. Lors de sa direction, il doit tre vivant, sinon quil doit avoir en lui de la vivacit. (prciser selon le chant dobjectif) Le matre de chur doit galement (exhorter) semer parmi les pupitres de la vigilance envers lui car cest lui le vrai musicien. Cest dailleurs ce, pourquoi il doit avoir un minimum de bagage musical.

Matre de chur

CONCEPTEUR : Ma Prfrence G.D.B GODJEHO

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Le matre de chur dans la musique classique est un musicien charg de prparer et de coordonner le chant des diffrents pupitres dun chur ou dune chorale en vue dexcuter une uvre musicale. Il peut tre assist dans son travail par des chefs pupitres. 1. Lorsque luvre doit tre interprte a capella ou accompagne dun petit nombre dinstruments runis pour loccasion.
2. Lorsque luvre doit tre interprte avec un orchestre, la

direction musicale de lensemble ainsi form est gnralement ralise par le matre de chur / chef dorchestre.
NOTIONS THEORIQUES ET PRATIQUES Laction des membres suprieurs (bras, mains) et du visage (regard ventuellement prononciation) complte la mobilit. On distingue le bras proprement dit (de lpaule au coude), de lavant-bras (du coude au poignet). Toutes les parties des membres suprieurs (bras, avant-bras, mains, doigts) jouent un rle dans lart de diriger.

1. La gestique
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La direction du chur dorchestre consiste en une palette de gestes universellement comprhensibles avec la pratique. Cette palette senrichit pendant que chaque geste devient plus vident pour les choristes et les instrumentistes. Au-del du caractre universel des gestes, la pratique de la direction permet chaque chef de dvelopper une palette de gestes et dattitudes qui lui est propre, qui correspond sa morphologie et son caractre et qui couvre tous les cas rencontrs dans la musique ou vcus avec un chur ou un orchestre. Les gestes expriment une conception musicale de diffrentes faons jusqu ce quil obtienne ce quil conoit intrieurement ou simplement pour varier sa direction. Chacun doit avoir ou sapproprier ses gestes et son style. Echantillon : on fait rebondir sa main sur un cran horizontal imaginaire, lcran dimpact. On trouve cet cran en plaant les deux avant-bras de faon parallles et horizontale. Devant soi, cest lcran sur lequel reposent les bras (en lair). Aussi, lorsque lon veut retenir lattention, on approche les mains du visage. 1. Pour donner le dpart (le geste dimpulsion), les mains sont places sur lcran dimpact. Ceci est la position initiale qui prcde le geste de dpart. Si lcran dimpact est devant soi (les bras lhorizontal), on lve la /les mains en rduisant langle bras/avant-bras.

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Si lcran est en haut (les bras la verticale), on lve la ou les mains en montant les coudes. Lacclration
Les diffrences de volume sonore sont rendues par lampleur des gestes. On augmente lampleur des gestes pour obtenir davantage de volume sonore. On la rduit pour susciter un volume sonore moindre.

Placer les paumes de mains face aux excutants peut galement les inciter rduire le volume sonore. Le crescendo est une augmentation graduelle du volume sonore qui sobtient en augmentant peu peu lampleur des gestes. Un decrescendo est une diminution graduelle du volume sonore qui se fait en rduisant peu peu lampleur des gestes. La terminaison est une interruption du son obtenue par un geste de fermeture : on peut y observer la fermeture des bras, des doigts, des poings en boucles, en rebond, etc.

Le ralenti
On suscite un ralenti en espaant la frquence des gestes de pulsations. On augmente parfois lampleur de ces gestes pour attirer lattention des excutants. A capella est une expression de la musique vocale indiquant quun chant ou une partie dun chant a une pulsation de voix est excut sans accompagnement musical.

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Quelques exercices du matre 1. Les mouvements de bras

Cet exercice consiste prendre dabord une bonne posture. Ensuite, tout en tant debout, balancer le bras droit en avant pendant une (01) minute, puis en arrire pendant une (01) minute galement. Aprs, on passe la main gauche et on fait de mme. Suite cela, on fait le mme exercice avec les deux mains/bras. 2. Les mouvements de pieds

Lexercice que voici consiste, tout en ayant le pied savoir une posture digne du nom. On flchit toutes les deux (02) secondes le pied droit pendant une (01) minute et ensuite celui gauche. Les deux pieds enchanent alors pendant trois (03) minutes aussi. NB : Ces exercices peuvent se faire avant la rptition. 3. Rythmes et mouvements Ici, il est noter que chaque rythme a son mouvement. On commence tout dabord sessayer sur les manires de faire dmarrer une chanson et celles de faire taire les pupitres et celles de faire baisser les voix.

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1.

Dmarrer une chanson ou prise de top de chanson Dabord, on a les deux mains leves, si cest toutes les voix, tout en

leur faisant des signes de celui qui est inspir. Si cest une voix, une main/bras au choix lev ou baiss(e) (cette main doit les indexer). Aussi, le matre peut rappeler chacun le dbut de sa partie respectivement. Aprs quoi, dans les mouvements immdiats, ses deux mains rejoignent son ventre et reviennent rapidement leur place (en lair).

2.

Technique de la sourdine Celle-ci permet de faire taire telle ou telle voix et dire une autre

dlever la sienne ; de faire descendre toutes les voix pour une harmonie fructueuse. A cet effet, le matre fait descendre toutes les voix pour une harmonie fructueuse. A cet effet, le matre fait descendre sa/ses main(s) tout en dessinant des zros imaginaires jusqu ce quil obtienne la sourdine ncessaire. 3. Nouvelle attaque La nouvelle attaque est ltape qui peut suivre la technique de la sourdine. Elle consiste relancer de plus belle les pupitres, cest--dire lever leur voix une certaine partie du chant qui doit faire sentir ce que lon chante et cela ragaillardit le public ou les fidles. Ainsi donc, le

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matre remonte aussitt sa/ses main(s) avec une vivacit rythmique requise. 4. La rptition La rptition consiste faire reprendre un certain nombre de fois une partie du chant sous ordre du matre de chur. Pour ce faire, le matre tourne soit ses doigts, soit ses mains lune au-dessus de lautre le nombre de fois quil veut sans exagrer et en tenant compte du temps. 5. La finalit La finalit permet de finir ou de mettre fin au chant. Elle peut tre subie, tire ou/et harmonise.

1.

La finalit subite
Elle consiste interrompre comme son nom lindique subitement

le chant. Le matre avance de quelques centimtres ses mains, les ferme et aussitt les ramne prs de son ventre .Ou il peut faire avancer ses deux mains dans leur sens respectifs (bien sr sur lcran) et aussitt les faire repos sur son ventre .Ou il peut faire avancer sa main gauche, la fermer et aussitt droite qui va faire un point imaginaire.

2.

La finalit harmonise
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La finalit harmonise consiste tout en ayant bien videmment les mains leves, avancer lune aprs lautre ou les deux la fois. (dans le mme sens ou diffrent sens)

3.

La finalit tire
La finalit tire consiste tirer une partie du chant (vers la fin

notamment). Pour ce faire, le matre lve ses deux mains, lune regardant verticalement ou horizontalement lautre de la paume, puis il les lve tout en les faisant vibrer. Aussi, il est noter que pour avoir de lesthtique, cette forme de finalit peut et doit se suivre par celle subite. NB : Le matre de chur pose gnralement ses mains sur le ventre car il fait des au public ou aux fidles et ne doit pas laisser afficher une mauvaise image en baissant totalement les bras. Do lesthtique du matre de chur poser ses mains sur son ventre.

4.

Les rythmes Si vous vous rendez compte, vous devez avoir lu surtout dans les

mouvements un terme de temps et de rythme. Dailleurs, le rythme prend naissance partir du temps. On peut alors rappeler les mesures qui composent ces derniers (les temps) et on a alors : les mesures deux (2) temps, les mesures trois (3) temps, les mesures quatre (4)

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6 4 4 8

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temps, les mesures , les mesures mesures

, les mesures

, les

quon utilise dans notre monde de musique.

Exercice avant daller faire le matre de chur 1. Il faut avoir dans ses mains, soit une rgle, un stylo et une ou des feuilles, pour faire soi-mme la direction un chur imaginaire parce que cet source dinspiration. Il faut faire dessiner dans lair les lettres :

2.

3.

Il faut le faire avec les deux mains ensemble puis ensuite changer de lettre lune des mains de mme que pour lautre.

4.

Il faut ensuite faire les mmes exercices en choisissant des chants et tre matre de chur.

5.

Aprs, il faut insister sur la flexion des jambes et des pieds en dplacement.

6.

Il faut aussi apprendre changer tout en faisant la direction en chur.

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7.

On peut alors se sentir laise quand on a en sa possession un diapason.

Quelques jeux et signes pour une meilleure rigueur dans la direction 1. Faire imaginairement quelques lettres :

Soutenir Garder le souffle

remonter descendre

relancer

2.

On a aussi dautres signes et gestes Le ressort Le changement de voyelle

(mouvement de mouche)

Le bourdonnement

Louverture des bras

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(B F )

(marquant au choristes une certaine libert)

Tromperie dans les gestes

S T A B

(dsignation de S et B au lieu de T et A)

POUR REUSSIR MON A CAPELLA Dabord, commenons par rappeler que cette capella doit avoir une prdominance de longues paroles. 3. Alors, le matre de chur teste chacun des pupitres par rapport au chant. (Alto, Tnor, Basse, Sopra au choix). 4. 5. Ensuite, tous les pupitres donnent tous les dbuts du chant. Sous ordre du matre, tous reprennent le chant en intgralit. Cela peut tre deux ou trois fois, tout en sachant que dautres pupitres ont de plus longues paroles. (Basse et Tnor, Sopra et Alto qui font des jeux) 6. 7. Pour dbuter, on fait un prlude avec les pupitres/rythme. On arrte subitement le chant.
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8.

Harmonis (

9.

Rythm (accompagn de lorgue peut tre vif ou doux).

Les temps forts et prcieux de la capella La capella comporte des moments forts qui font dailleurs sa particularit. Je donne ici quelques exemples suivre : 1. 2. 3. 4. le silence brusque; la rapidit ; la rptition ; le relancement ;

5. 6. 7. 8. 9. la fin brusque du chant ; la fin lente du chant ; la fin lente et brusque du chant ; la fin brusque et lente du chant ; le redonnement qui se fait par deux membres sur de diffrents pupitres ;

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10.

lintervention en canon dun pupitre. Enfin, faire la rcapitulation et clturer par des exercices.

A capella harmonise Entendre ici par capella harmonis un chant marqu par la prsence des 04 pupitres et sans instrument. (sopra ou soprano Alto pour une personne et Alti pour plusieurs personnes Tnor Et Bas) Ceux-ci jouent pleinement leur rle sous lordre du matre de chur qui simpose par sa direction qui requiert toutes ses formes (rapidit technique de russite jeux et signes dans la direction.) A capella rythme Entendons par capella rythm un chant marqu par la prsence des 04 pupitres et avec instrument o le directeur devient plus simple en fonction du nombre dinstruments. Aussi, il doit faire comme cela se doit, montrer une prsence desprit afin de ne pas svader de son corps. Exemple dinstrument : Piano (pratiquer)

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Batterie (pratiquer) ; Piano & Batterie (Pratiquer) ; Tomba & Castagnettes & Gong (Pratiquer) Trompette & Batterie (Piano) Batterie & Trompette & Orgue (Pratiquer) Etc.

Direction
Exemple : Il ny a personne comme Jsus parmi les fils des hommes (Vivacit dans la direction) 1. Toutes les voix prsentes, vivacit dans les mouvements. 2. Le vibrato merveilleux. 3. Le canon, ouverture des bras.

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