Plan Aprobado de Maestria

Universidad Nacional Autnoma de Honduras Centro Universitario de Estudios Generales Departamento de Fsica
Universidad Nacional Autnoma Honduras Centro Universitario de Estudios Generales Departamento de Fsica
Plan de Estudios del Programa de Postgrado de Fsica en el Grado de Maestra
CDIGO: MFIS-01
UNIDAD EJECUTORA: Departamento de Fsica Aprobado por el acuerdo 1692-196-2006 Ratificado en sesin # 197 del 20 de octubre 2006 Por el Consejo de Educacin Superior
Tegucigalpa, M.D.C. 2006
Honduras C.A.
Maestra en Fsica
TABLA DE CONTENIDO
Pg. No. 1. DATOS GENERALES DEL POSTGRADO 2. INTRODUCCIN 3. MARCO TEORICO 3.1 BREVE HISTORIA DE LA FSICA 3.2 JUSTIFICACION DEL PROGRAMA 4. PERFIL PROFESIONAL 4.1. CONOCIMIENTOS 4.2. HABILIDADES Y DESTREZAS 4.3. ACTITUDES Y VALORES 5. ESTRUCTURA DEL PLAN 5.1. OBJETIVO DE LA MAESTRIA EN FSICA OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECIFICOS 5.1.1. 5.1.2. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6. 3 4 6 6 8 11 11 11 12 14 14 14 14 15 17 18 19 20
CONTENIDOS LISTADO DE ASIGNATURAS DISTRIBUCIN DE ASIGNATURAS EN PERIODOS FLUJOGRAMA DESCRIPCIN MNIMA DE ASIGNATURAS
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5.7. 5.8.
METODOLOGA Y EVALUACIN REQUISITOS DE GRADUACIN
40 41 42 42 44 46 55
6. RECURSOS PARA LA EJECUCIN DEL PLAN 6.1. 6.2. 6.3. RECURSOS FINANCIEROS RECURSOS MATERIALES RECURSOS HUMANOS
7. BIBLIOGRAFA BASICA
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1. DATOS GENERALES DEL POSTGRADO

CODIGO: MFIS_01 NOMBRE: Programa de Postgrado de Fsica en el grado de Maestra DURACIN: 2 aos (3 perodos por ao de 15 semanas c/u) REQUISITOS DE INGRESO
Para ingresar a la Maestra en Fsica se requiere: Requisitos Generales 1. Presentar currculum vitae con copia del ttulo de pre-grado, tarjeta de identidad y dos fotografas tamao carn. Incluir una propuesta de trabajo de investigacin. Requisitos Especficos 1. Tener como mnimo el grado de licenciado en Fsica o en alguna carrera universitaria afn. 2. Aprobar el Examen de Admisin terico-prctico sobre fsica general que se le aplicar en la Coordinacin de la Maestra. 3. Acreditar un ndice acadmico de la Licenciatura, mnimo de 70%. 4. Carta de motivos por los cuales desea ingresar al postgrado. Indicando cual ha sido su vinculacin anterior con el rea de fsica.
UNIDADES VALORATIVAS:
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NMERO DE ASIGNATURAS: 13 GRADO ACADMICO: Maestra ACREDITACIN: Ttulo de Master en Fsica. FECHA DE CREACION DE PROGRAMA Y DE PLAN DE ESTUDIOS: 2006
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2. INTRODUCCIN
En este documento se incluye toda la informacin relativa al Postgrado en Fisica con grado de Maestra que ofrece la Universidad Nacional Autnoma. Aqu se encuentra una breve historia del desarrollo de la fisica en el mundo que permite formarse una idea de los tpicos que necesitaron ser incluidos y que en parte, justifican la estructura del programa. Se incluyen adems el Perfil del profesional que ha de ser formado, el Plan completo del programa y al final se detallan los Recursos disponibles por la UNAH para la ejecucin del programa. La Maestra en Fsica de la Universidad de Nacional Autnoma de Honduras est dirigida a Licenciados en Fsica o profesionales relacionados con dicha ciencia (graduados de ingeniera o de matemtica superior por ejemplo). El presente programa se realiza teniendo en cuenta un doble inters, el personal por parte de los aspirantes y el institucional por parte de los centros docencia y/o investigacin a donde pertenecen los aspirantes, que han solicitado en repetidas oportunidades la realizacin de un plan similar. La Maestra en Fsica en nuestro Departamento est concebida como un escaln intermedio entre el nivel de Licenciado en Fsica o profesionales relacionados con dicha ciencia y el doctorado. El aspirante no recibir una serie de conocimientos acabados, sino de orientaciones y direcciones que junto con su integracin a la realidad profesional de donde proviene o donde se inserte, propicie la reconstruccin personal del conocimiento. Por otra parte, este programa tiene el propsito de servir como soporte de superacin a cualquier persona dedicada a la Fsica. La calidad profesional de los profesionales de la fsica o de relacionados con dicha ciencia es un elemento clave para que ste desarrolle satisfactoriamente todas sus labores. Por ello es imprescindible no slo que tengan la formacin adecuada, sino tambin que se capaciten constantemente y se mantengan actualizados. Por otra parte, es deseable que los profesionales, adems de conocer a profundidad alguna rama de la fsica, tengan conocimientos generales sobre su aplicacin en reas relacionadas. Aqu tenemos a bien aclarar que la maestra en fsica no tiene como objetivo la formacin de profesores universitarios, tienen como objetivo profundizar los conocimientos de fsica de aquellos que ya son profesores universitarios as como de aquellos que no lo son. Si bien es cierto que existen algunas oportunidades de capacitacin y/o actualizacin en otras instituciones fuera del pas, tambin es cierto que buena parte de esta labor puede realizarse dentro del mismo Departamento, puesto que se cuenta con recursos humanos y materiales para ello, amn de que las posibilidades de estudios fuera del pas han estado y seguirn estando limitadas por la capacidad econmica de los interesados y de la UNAH. Se considera de vital importancia para la UNAH desarrollar esta Maestra en Fsica para elevar el nivel de los docentes del Departamento de Fsica. Tomando en consideracin que la mayora de profesores e instructores del Departamento de Fsica ostentan el grado de licenciatura, ya sea en fsica o ingeniera, en este trabajo se presenta un Plan conducente
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a una maestra, que tambin puede ser atractivo para otros profesionales que estn interesados en la fsica y sus aplicaciones. A efectos de consolidar esta Maestra dentro del marco legal del Reglamento General de Estudios de Postgrado se ha designado un Comit Acadmico de acuerdo a los artculos 16, 17 y 18 de dicho reglamento. Dicho Comit Acadmico de la Maestra en Fsica est integrado por los representantes docentes Gustavo A. Ponce, coordinador del postgrado, Gustavo A. Prez, PhD, coordinador acadmico, y por los representantes estudiantiles Ing. Jos Letona e Ing. Francisco Barralaga. Este Comit Acadmico desarroll la metodologa de esta Maestra de acuerdo a la Gua para la Elaboracin de Planes de Estudio en el Nivel Superior, elaborada por la Direccin de Educacin Superior y enriquecida por la Direccin de Estudios de Postgrado.
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3. MARCO TEORICO
3.1 BREVE HISTORIA DE LA FSICA
El cuerpo de conocimientos que ahora identificamos como Fsica tiene sus comienzos como filosofa natural en la antigua Grecia con los filsofos presocrticos, que dirigan sus esfuerzos a la bsqueda de los constituyentes de la materia. Para Aristteles, la fsica era el estudio de las causas que operan en la Naturaleza. La base de ese conocimiento era puramente especulativa y domin el mundo intelectual hasta principios del siglo XVII. Con Galileo (1564-1642) empieza la idea de la fsica en el sentido moderno. En 1638 publica su Discorsi e dimostrazioni matematiche intorno due nuove scienze donde expone su principio de la inercia, las leyes de la cada de los cuerpos, el principio de independencia de velocidades, sus trabajos sobre el pndulo y su principio de la relatividad. Su trabajo marca una ruptura con la fsica aristotlica, de base metafsica. La gran innovacin de Galileo consisti en seleccionar, de todas las cualidades de un fenmeno natural, solamente aquellas que pueden describirse de forma cuantitativa. A partir de principios expresados matemticamente deduce consecuencias que se comprobarn con la experiencia. Sobre este nuevo esquema luego Huygens (1629-1695) estudia la fuerza centrfuga. Descartes (1596-1650) descubre la ley de la refraccin de la luz y Torricelli (1608-1647) y Pascal (1623-1662) investigan la presin atmosfrica. A mediados del siglo XVII los estados europeos empiezan a conceder proteccin oficial a la nueva ciencia. En 1662 se funda en Londres la Royal Society, y en 1666, la Academie des Sciences de Paris. Estas sociedades cientficas publicaron revistas especializadas en las que colaboraron los cientficos de la poca. Isaac Newton (1642-1727) llev a su culminacin el mtodo de Galileo y expuso con toda generalidad las bases de la mecnica en su libro Philosophiae Naturalis Principia Matemtica (1685). All establece el principio de la inercia , la ecuacin F=dp/dt que relaciona la fuerza, masa y aceleracin de un sistema, y la ley de accin-reaccin. Aplica su dinmica al problema del movimiento planetario, unificando bajo la misma ley de la gravitacin universal el movimiento de los planetas, la cada de los cuerpos, el movimiento de los satlites y las mareas. Inventa el clculo diferencial. Su obra Optiks, aparecida en 1704 representa tambin un momento esencial en la historia de la fsica. En los siglos XVIII y XIX la fsica se desarrollar en un marco newtoniano y en cada una de sus ramas (termodinmica, acstica, mecnica, electricidad y ptica) se tratar de interpretar los fenmenos como movimientos de corpsculos o de ondas mediante ecuaciones diferenciales. A Coulomb (1736-1806) se debe la ley de la fuerza electrosttica, que descubre con experiencias muy cuidadosas realizadas con una balanza de torsin. Oersted (1777-1851), Volta (1745-1827), Ampere (1775-1836) y Faraday (1791-1867) desarrollan el electromagnetismo, que encuentra su formulacin definitiva en las leyes de Mawell (18311879) publicadas en 1864. La teora de Maxwell establece la relacin entre la ptica y la
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electricidad, afirmando que la luz consiste en ondas electromagnticas, hiptesis que fue verificada luego por las experiencias de Hertz (1857-1894). La termodinmica tambin encuentra su formulacin en el siglo XIX. Mayer (1814-1878) y Joule (1818-1889) miden el equivalente mecnico del calor, estableciendo la equivalencia entre trabajo y calor. El calor es ya entonces una forma de energa. Boltzmann (1844-1906), Maxwell (1831-1879) y Gibbs (1839-1888) desarrollan la teora cintica del calor, la cual, mediante argumentos estadsticos y probabilsticos, deduce las leyes macroscpicas de la termodinmica. Clausius (1822-1888) introduce una magnitud que a diferencia de la energa no se conserva, sino que tiende a aumentar constantemente: La entropa. As la interpretacin mecanicista del universo introducida por Galileo, Descartes y Newton va siendo sustituida por la interpretacin energtica. La energa, realidad distinta de la materia pero ntimamente relacionada con sus propiedades, es lo que se puede convertir en trabajo segn teoremas de campos de fuerzas conservativas. A fines del siglo XIX se producen dos graves crisis en la fsica clsica newtoniana. Por una parte, el experimento de Michelson (1852-1931) demuestra la invarianza de la velocidad de la luz respecto de todo observador situado en un sistema de referencia inercial. Esta observacin contradice la ley de composicin de velocidades de Galileo en el caso de la luz. Este problema y una cuestin pendiente sobre la covarianza de las leyes del electromagnetismo plantean la necesidad de una nueva teora de observadores, la teora de la relatividad restringida formulada por Einstein (1879-1955) en 1905. Esta teora est construida en un espacio de cuatro dimensiones (las tres espaciales y el tiempo) ya que el espacio y el tiempo no sern desde entonces en adelante independientes el uno del otro como crea la fsica de Newton. Esta teora, aplicada a la mecnica, introduce la equivalencia entre masa y energa. La teora de la relatividad general, aplicacin de la relatividad restringida de Einstein a la gravitacin (1915), tiene importantes consecuencias en cosmologa. El universo no responde a la geometra euclideana sino a la geometra no euclideana de Riemann. El espacio posee cuatro dimensiones, es finito y posee curvatura no nula. Por otra parte, los rayos X descubiertos por Roentgen (1845-1923), en 1895, la radioactividad por Becquerel (1852-1908) y los Curie (Marie, 1867-1934, y Pierre, 18591906) en 1895, la desintegracin de los tomos por Lord Rutherford (1871-1937) en 1912, plantean la necesidad de una nueva teora fsica que de cuenta de los fenmenos de escala microcsmica. As Planck (1858-1947) en 1905, intentando explicar el espectro de emisin de la radiacin trmica, que la teora clsica no explicaba, introduce una hiptesis extraordinaria: La radiacin electromagntica no se emite de manera continua, sino discretamente, en forma de paquetes individuales de energa h llamados cuantos, siendo la frecuencia de la radiacin y h la constante de Planck. En 1905, Einstein aplica la idea de Planck al efecto fotoelctrico. Niels Bohr (1885-1962) aplica a continuacin la teora cuntica de Planck a su modelo atmico. En 1918 Sommerfeld (1868-1951) consigue explicar as el espectro de emisin del hidrgeno. De la misma forma que a la radiacin ondulatoria le corresponde un cuanto corpsculo, De Broglie (1892-1987) asigna a cada partcula subatmica, concretamente al electrn, una onda, hiptesis verificada experimentalmente por una experiencia de difraccin de electrones por cristales en 1927. As, la materia y la radiacin tienen dos aspectos, corpuscular y ondulatorio, que
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no se manifiestan nunca simultneamente sino mediante experiencias que se excluyen mutuamente. Schrodinger(1887-1961), Heisenberg (1901-1976), y Dirac (1902-1984) consiguen, de 1924 a 1927, construir una nueva mecnica, la mecnica cuntica, apropiada para el estudio de los fenmenos microscpicos. En la segunda mitad del siglo XX se llevan a cabo en el marco de la mecnica cuntica relativista investigaciones en el mundo atmico y subatmico. La revolucin de la fsica que se verific a principios del siglo XX, de alcances tan profundos, ha llevado a un perodo de ciencia normal desde la segunda mitad del siglo XX aproximadamente, opuesto al perodo de ciencia revolucionaria que le precedi. Este perodo puede compararse al que sigui despus de la revolucin de Galileo y Newton, durante el cual se llev a cabo la asimilacin gradual de las ideas nuevas en la mecnica y se trabajaron sus consecuencias a problemas particulares. As, la mecnica cuntica y la relatividad han dado paso a infinidad de ramas de la fsica terica y aplicada, con ramificaciones a la tecnologa y a la industria. Por ejemplo, la mecnica y ptica cuntica han encontrado aplicaciones significativas en la ciencia de los materiales semiconductores y circuitos integrados, base de la revolucin actual en materia de computadores y sistemas de informacin. Es por esa diversificacin de la fsica y las ingenieras que, en la actualidad, las ramas fundamentales de la fsica como mecnica, termodinmica y fsica estadstica, electromagnetismo, ptica y acstica, fsica moderna y mecnica cuntica, han cobrado mucha ms importancia para cualquiera de las muchas especialidades que se estudian en programas de maestra doctorado, tanto en Fsica como en Ingeniera. Entre dichas especialidades tenemos, para citar unas pocas, fsica de partculas y altas energas, fsica de radiaciones, fsica de plasmas, astrofsica, meteorologa, fsica de la informacin, ingeniera ptica, superconductividad, cristalografa, sistemas dinmicos, caos, sismologa, y muchas otras.
3.2 JUSTIFICACION DEL PROGRAMA

Nunca antes en la historia de Honduras ha habido un momento, como el actual, en el que la comprensin de las ciencias naturales a nivel superior, en particular de la fsica y las matemticas, es tan importante para el futuro desarrollo tecnolgico y en consecuencia econmico de nuestra nacin. Por otro lado, en las ltimas dcadas se ha reportado un crecimiento inusitado tanto en el nmero de estudiantes como de nuevos Centros Regionales de la UNAH a saber: Centro Regional Universitario del Centro, Occidente, Nororiental, Litoral del Pacfico y del Valle del Aguan. As como de Universidades de carcter privado, las cuales tambin han incorporado los cursos de fsica, en algunas de las carreras que ofrecen. Como apuntamos anteriormente, cualquiera de las carreras especializadas en tecnologas de punta, tal es el caso de ciertas ramas de la ingeniera, la fsica y las matemticas aplicadas, exigen un conocimiento profundo de las bases de la fsica clsica y moderna. Es por eso que la presente maestra pretende reforzar la preparacin acadmica de los
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profesionales que actualmente imparten las asignaturas de fsica a los estudiantes del pregrado de las reas de ingenieras, fsica y matemticas, a la vez que proporcionar a los estudiantes de la Maestra en Fsica, las herramientas bsicas para iniciar labores de investigacin en sus campos, cuando fuera necesario. Asimismo se pretende elevar el nivel de conocimientos de los profesores que imparten fsica en los diferentes centros educativos del pas. El Departamento de Fsica cuenta actualmente con 34 profesores y 11 instructores. Todos con nombramiento. De este personal, 22 son profesionales de la fsica (4 Doctores, 9 Master, 7 Licenciados, 2 Bachilleres) el resto est conformado por 23 ingenieros (16 son Ingenieros Electricistas y 7 son Ingenieros Mecnicos). En la actualidad el Departamento sirve asignaturas a diferentes carreras: Medicina, Qumica y Farmacia, Odontologa, Arquitectura y las Ingenieras Elctrica, Mecnica, Qumica, Industrial y de Sistemas. Las Normas Acadmicas de Educacin Superior, en lo que se refiere a la supervisin y evaluacin de las Universidades, consignan como objetivo (Art. 109-c y Art. 117-d) elevar la calidad de desempeo de los docentes. A fin de elevar la calidad de los cursos de servicio y de las actividades acadmicas en general, el Departamento de Fsica debe procurar mejorar y actualizar, de manera permanentemente los conocimientos de su personal docente que labora tanto para el rea fsico-matemtica, como para el rea de la salud. Para ello ser necesario contar con recursos humanos y materiales de ptima calidad. Es este tipo de consideraciones las que nos han llevado a formular un Programa de Maestra en Fsica que equilibre, tanto los conocimientos de la fsica a este nivel, con las necesidades de nuestro pas. El objetivo general es lograr mediante la especializacin y la complementacin de su formacin, un especialista de alto nivel cientfico y sensibilidad social capaz de detectar, formular, evaluar y proponer soluciones a problemas que se presenten en el rea de fsica en el mbito nacional. En la maestra se utilizarn diferentes metodologas que orientarn el proceso de formacin de los alumnos. Los materiales y recursos didcticos que se utilizarn sern:
Materiales convencionales. Se incluyen en este tem: materiales impresos, clases presenciales, materiales de laboratorio, etc. Materiales Audiovisuales o Enseanza Multimedia. Esta categora integra: imgenes fijas proyectables materiales audiovisuales, etc. Medios tecnolgicos de tercera generacin. Se incluyen programas informticos, servicios telemticos (web, foros); TV y vdeo interactivos, etc.
Se pretende que el proceso de enseanza aprendizaje sea interactivo, en el cual el Maestro no es suficiente que acte como mero transmisor de conocimientos o facilitador del aprendizaje, sino que tiene que mediar el encuentro de sus alumnos con el
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conocimiento en el sentido de orientar y guiar la actividad constructiva de sus alumnos, proporcionndoles una ayuda ajustada y pertinente a su nivel de competencia. En consecuencia la finalidad del proceso educativo es ensear a pensar y actuar sobre contenidos significativos y contextuales. En otras palabras, que el Maestro pueda combinar las clases magistrales con actividades experimentales, en donde los alumnos puedan investigar, analizar informacin, exponer y resumir los conocimientos adquiridos. Es decir, se trata de una enseanza aprendizaje tericamente elevada y prcticamente eficaz. Visto lo anterior, creemos que este programa de Maestra en Fsica, como el primero que se propone en nuestro pas, ser de mucha aceptacin, tanto de los Licenciados en Fsica como de los Ingenieros que actualmente se desempean en el campo de la fsica, ya sea en el rea de docencia como de investigacin.
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4. PERFIL PROFESIONAL
Para establecer el perfil del profesional de la Maestra en Fsica se parte de las necesidades constatadas tanto en las instituciones del Estado como en las privadas. Se tienen tambin en cuenta las necesidades que los sectores privados, industrial y de servicio plantean en el Plan Nacional de Desarrollo de nuestro pas. Las necesidades demandan un perfil que se traduce operativamente o se refleja en los objetivos tanto generales como especficos del Plan de Estudios de la Maestra en Fsica. 4.1 Conocimientos: Cuando se refiere a conocimientos, se pretende que el estudiante maneje las leyes bsicas de la Fsica y su aplicacin. Los lineamientos que a continuacin se enuncian y que se consideran en los programas de estudio, tendern siempre a mantener un equilibrio adecuado entre las asignaturas de carcter general, las cientficas y tecnolgicas. Ambos orientan su desarrollo hacia los intereses y necesidades del alumno. El estudiante durante su proceso de formacin deber poseer los conocimientos sobre: 1. Interpretacin y anlisis de los datos estadsticos de calibracin de los instrumentos. 2. Suministro de asistencia en problemas de diseo. 3. Sistemas y aparatos electrnicos tales como: osciloscopios, detectores, fuentes de radiacin, etc. 4. Teora para hacer mediciones especficas de procesos fsicos, voltajes, temperaturas, corrientes de radiacin, etc. 5. Clculo avanzado, anlisis numrico, ecuaciones diferenciales, variable compleja, lgebra lineal, ecuaciones integrales y funciones especiales. 6. Los campos de mecnica clsica, teora electromagntica, termodinmica, mecnica de fluidos, fsica moderna, mecnica cuntica y mecnica estadstica. 4.2 Habilidades y Destrezas: Se pretende el desarrollo de tcnicas necesarias para el desenvolvimiento en el campo de la Fsica, as el estudiante deber poseer las siguientes habilidades y destrezas: a. Capacidad de pensamiento crtico en el estudio y resolucin de nuevos problemas que se le presenten en el campo de trabajo. Plantear, analizar y resolver problemas fsicos, tanto tericos como experimentales, mediante la utilizacin de mtodos analticos, experimentales o numricos.
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b. Aplicacin de principios, conceptos y leyes que rigen los fenmenos fsicos. Demostrar una comprensin profunda de los conceptos y principios fundamentales, tanto de la fsica clsica como de la fsica moderna. c. Manejo de fuentes bibliogrficas especializadas. Buscar, interpretar y utilizar informacin cientfica. d. Manejo y uso de equipo computacional. Utilizar o elaborar programas o sistemas de computacin para el procesamiento de informacin, clculo numrico, simulacin de procesos fsicos o control de experimentos. e. Manejo en propiedad de la diferente instrumentacin que se use en el rea de su competencia (detectores, analizadores multicanal, osciloscopios, etc.). Demostrar destrezas experimentales y uso de mtodos adecuados de trabajo en el laboratorio. f. Uso de la matemtica avanzada como instrumento para la solucin de problemas vinculados a la definicin, desarrollo y cuantificacin de situaciones planteadas en el rea de la fsica. Plantear, analizar y resolver problemas fsicos, tanto tericos como experimentales, mediante la utilizacin de mtodos analticos, experimentales o numricos. g. Capacidad para transformar tecnologa en aplicaciones prcticas a la realidad hondurea. Actuar con responsabilidad y tica profesional, manifestando conciencia social de solidaridad, justicia, y respeto por el ambiente h. Construir modelos simplificados que describan una situacin compleja, identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones necesarias. i. Aplicar el conocimiento terico de la fsica en la realizacin e interpretacin de experimentos. j. Desarrollar argumentaciones vlidas en el mbito de la fsica, identificando hiptesis y conclusiones. k. Sintetizar soluciones particulares, extendindolas hacia principios, leyes o teoras ms generales. l. Percibir las analogas entre situaciones aparentemente diversas, utilizando soluciones conocidas en la resolucin de problemas nuevos m. Estimar el orden de magnitud de cantidades mensurables para interpretar fenmenos diversos n. Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologas de alto nivel, sea en el laboratorio o en la industria. o. Participar en asesoras y elaboracin de propuestas en ciencia y tecnologa en temas con impacto econmico y social en el mbito nacional. p. Participar en la elaboracin y desarrollo de proyectos de investigacin en fsica o interdisciplinarios. q. Conocer y comprender el desarrollo conceptual de la fsica en trminos histricos y epistemolgicos 4.3 Actitudes y Valores: a. Inters por el estudio y desarrollo de su intelecto.
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b. Perseverancia en la solucin de problemas y el aprendizaje de nuevos conceptos. c. Inters en las aplicaciones de la ciencia. d. Creatividad e imaginacin para transformar relaciones abstractas en hechos concretos y viceversa. e. Honestidad y espritu crtico para reconocer las propias limitaciones. f. Sensibilidad, pragmatismo en el proceso de transferencia sobre las implicaciones de tecnologa. g. Apertura hacia el campo de la innovacin. h. Inters por motivar a los individuos hacia el conocimiento de la Fsica y de la ciencia en general. i. Curiosidad por entender los fenmenos naturales. j. Disciplina en hbitos de trabajo. k. Basamento de su reputacin profesional sobre el mrito de sus servicios y no competir deslealmente con otros. l. Comunicar conceptos y resultados cientficos en lenguaje oral y escrito ante sus pares, y en situaciones de enseanza y de divulgacin. m. Demostrar disposicin para enfrentar nuevos problemas en otros campos, utilizando sus habilidades y conocimientos especficos.
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5. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS

Este Programa de Profesionalizacin se desarrollar estudiando varios tpicos importantes de los cursos de fsica general, incluyendo aspectos conceptuales, computacionales y experimentales. Los cursos optativos permitirn al estudiante profundizar sus conocimientos en un rea especfica de la fsica.
5.1 OBJETIVOS DE LA MAESTRIA EN FSICA 5.1.1 OBJETIVOS GENERALES

1. Formar un profesional en el campo del desarrollo cientfico y tecnolgico de la Fsica que pueda brindar su aporte para el desarrollo y aplicacin de la Fsica en la resolucin de los problemas nacionales. 2. Brindar oportunidades para la atencin de procesos de investigacin pura y aplicada de la Fsica y sus vinculaciones con problemas y necesidades del campo de las ingenieras y en el de las Ciencias Biolgicas y de la Salud. 3. Mejorar el grado de conocimiento en fsica del docente que atiende asignaturas de la disciplina de la Fsica en la UNAH y otras instituciones del Nivel de Educacin Superior.
5.1.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

1. Integrar los elementos de mtodos matemticos de la fsica a clculos especficos realizados en el computador. 2. Presentar y lograr que los estudiantes dominen los fundamentos bsicos y las tcnicas de resolucin de problemas bajo la ptica de la formulacin Lagrangiana y Hamiltoniana. 3. Aplicar la electrodinmica y la relatividad especial a ejemplos concretos. 4. Conocer, analizar y aplicar los enfoques ms recientes de la enseanza aprendizaje de la fsica. 5. Aplicar los principios de la tecnologa de la informacin y comunicacin en la enseanza de la Fsica universitaria.
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5.2 CONTENIDOS
La seleccin de los tpicos se basa en un esquema que servir para integrar los conocimientos de acuerdo con la siguiente propuesta:
Termodinmica / Mecnica Estadstica Sistemas de referencia. Movimiento Movimiento en el campo microscpico, de gravedad de la distribucin de Tierra. Maxwell-Boltzmann. Leyes de Newton. Presin Campo gravitacional. Transformaciones de Galileo Teorema trabajoenerga; teoremas de conservacin Condiciones de equilibrio; oscilaciones Sonido, olas, ondas ssmicas. Movimiento regular e irregular. Caos. Elasticidad y resistencia de materiales. Potenciales termodinmicos Hiptesis del caos molecular Primera ley de la Termodinmica Equilibrios trmico, qumico, etc. Transferencia de calor Fase de la materia; transiciones Dilatacin, calores especficos. Mecnica Electromagnetismo / ptica Fsica Moderna
Movimiento
Movimiento de cargas Relatividad Especial. en campos electromagnticos. Ley de Lorentz,Tensor de Maxwell Campo electromagntico. Simetras del campo electromagntico Grupo de Lorentz Energa electromagntica Radiaciones electromagnticas Ondas y espectro electromagnticos. ptica fsica. Plasmas. Magnetizacin. Desplazamiento; campo magntico Masa y momentum relativistas Dualidad ondapartcula. Interacciones y simetras fundamentales de la naturaleza Energa relativista. Cuantizacin de energa. Estabilidad del ncleo y radiactividad Ondas de materia. Conductividad elctrica y trmica. Superconductividad
Fuerza y momentum Campos Simetra
Energa Equilibrio, Estabilidad, y oscilaciones Ondas Transiciones de fase Relaciones constitutivas
Los contenidos programticos de las diferentes asignaturas han sido realizados de acuerdo a esta propuesta, en la que se ha tomado la investigacin como un eje transversal con sus dos facetas: 1. Desarrollo del pensamiento a travs de la investigacin experimentacin 2. Trabajo a travs de Trabajos de Investigacin.
Desarrollo del Pensamiento (Investigacin experimentacin)

Una de las capacidades ms radicalmente humanas que poseemos y a travs de la que podemos engrandecer constantemente nuestra propia humanidad es la capacidad de pensar; capacidad que resulta imprescindible para el libre desarrollo de nuestra personalidad y que nos permite la creacin de mbitos de participacin activa, consciente y responsable en la construccin de nuestro futuro individual y comunitario.
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Esta capacidad de pensar, siendo tan importante, atraviesa en la actualidad una cierta crisis; crisis ocasionada sobretodo como consecuencia de una gran contradiccin: cada vez son ms numerosas y ms complejas las informaciones que recibimos y sobre las que tenemos que reflexionar y, a la vez, cada vez se hace ms notoria, en nuestra vida cotidiana, la falta de tiempos y espacios reales para el silencio y la interiorizacin. Crisis que est generando situaciones comunes de irreflexin, de superficialidad y de ignorancia real, y que, en consecuencia, est reduciendo la libertad personal al favorecer los mbitos de la manipulacin y al limitar la posibilidad de una libre y consciente toma de decisiones personales. En tal sentido a la experimentacin se le ha dado una fuerte componente en los cursos de Mecnica y Anlisis Aplicado, en los cuales el estudiante usar la tecnologa informtica como un medio para resolver diferentes situaciones y problemas de la fsica.
Trabajo (Trabajos de Investigacin)

A lo largo del proceso de enseanza aprendizaje es fundamental que los alumnos descubran el trabajo como una realidad y como un valor esencial para la existencia humana; valor que en su propia experiencia cotidiana se traduce en el "aprender haciendo, observando, probando, manipulando, construyendo o recreando", y que supone la puesta en juego de sus capacidades de esfuerzo, de responsabilidad y de superacin personal. "Slo se aprende a trabajar trabajando. Por lo tanto, es de urgente necesidad "ensear a aprender", "ensear a ser", y "ensear a hacer". Una adecuada educacin hacia el trabajo induce a aprovechar bien el tiempo, a ser disciplinado, responsable y organizado, a trabajar cooperativamente, resolver creativamente los problemas, seguir instrucciones y procesos, buscar la calidad del producto, valorar al trabajador y reconocer que el trabajo debe estar siempre al servicio de la persona humana". En ese contexto surge el eje transversal Trabajo, planteado con el fin de lograr en los estudiantes una formacin integral fundamentada en el "hacer", una formacin a travs de la cual los alumnos puedan irse reconociendo como gestores del bien comn y como artfices de una convivencia basada en los valores de la participacin y a la solidaridad, en su funciones docentes, aplicando a medida que avanzan los conocimientos y experiencias aprendidas. En lo referente a la dimensin pedaggica, se propone analizar y redimensionar el hecho educativo como un proceso interactivo-constructivo, en el cual la relacin docente-alumno y contenido crea condiciones para el encuentro entre el deseo de ensear del docente y el deseo de aprender del alumno, en un espacio social, cultural e histrico especfico. En esta lnea de pensamiento, se le asignar al estudiante Trabajos de Investigacin en cada asignatura.
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5.3 LISTADO DE ASIGNATURAS

Cdigo MFS MFS MFS MFS 601 602 603 604 Nombre de la Asignaturas Anlisis Aplicado I Mecnica Clsica I Mtodos Matemticos Docencia en la Enseanza y Aprendizaje de la Fsica Anlisis Aplicado II Mecnica Clsica II Electrodinmica I Fsica Cuntica Electrodinmica II Gestin de Proyectos Optativa I Optativa II Proyecto de Investigacin I Total U.V. 4 4 4 3 4 4 4 3 4 2 3 3 2 44 Horas tericas 45 45 45 30 45 45 45 30 45 15 30 30 15 435 Horas prcticas 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 195
MFS 611 MFS 612 MFS 613 MFS 614 MFS 621 MFS 622 MFS 701 (*) a MFS 708 MFS 701 (*) a MFS 708 MFS 631
(*) Lista de optativas disponibles Cdigo MFS 701 MFS 702 MFS 703 MFS MFS MFS MFS MFS 704 705 706 707 708 Nombre de la Asignaturas Tpicos de Electromagnetismo Tpicos de Mecnica Cuntica Tpicos Avanzados de Computacin Tpicos de Anlisis de Seales Tpicos de Estado Slido Laboratorios a bajo costo Tpicos de Energas Alternativas Tpicos de Astrofsica U.V. 3 3 3 3 3 3 3 3 Horas tericas 30 30 30 30 30 30 30 30 Horas prcticas 15 15 15 15 15 15 15 15
Maestra en Fsica 18
5.4 DISTRIBUCIN DE ASIGNATURAS EN PERIODOS

Las asignaturas de la Maestra en Fsica estn distribuidas en cuatro perodos. Es necesario que el alumno haya completado todas las asignaturas de un perodo en particular para poder pasar al perodo siguiente. Primer Perodo Asignatura Anlisis Aplicado I Mecnica Clsica I Mtodos Matemticos Docencia en la Enseanza y Aprendizaje de la Fsica Segundo Perodo Cdigo MFS 611 MFS 612 MFS 613 MFS 614 Cdigo MFS 621 MFS 622 MFS 701 (*) a MFS 708 Cdigo MFS 701 (*) a MFS 708 MFS 631 Asignatura Anlisis Aplicado II Mecnica Clsica II Electrodinmica I Fsica Cuntica Tercer Perodo Asignatura Electromagnetismo II Gestin de Proyectos Optativa I Cuarto Perodo Asignatura Optativa II Quinto Perodo Proyecto de Investigacin I UV 3 Requisito Optativa I UV 4 4 4 3 UV 4 2 3 Requisito MFS 601 MFS 602 MFS 601, MFS 603 MFS 602 Requisito MFS 613 Haber aprobado todas las asignaturas del I y II perodo Segn orientacin
Cdigo MFS 601 MFS 602 MFS 603 MFS 604
UV 4 4 4 3
Requisito ninguno ninguno ninguno ninguno
MFS 622
Maestra en Fsica 19
5.5
FLUJOGRAMA Requisitos de Admisin
Primer Perodo
MFS-601
4UV
MFS-602
4UV
MFS-603
4UV
MFS-604
3UV
Anlisis Aplicado I Sin Requisito

Segundo Perodo
Mecnica Clsica I Sin Requisito
Mtodos Matemticos Sin Requisito
Docencia en enseanza y aprendizaje de fsica
Sin Requisito
MFS-611
4UV
MFS-612
4UV
MFS-613
4UV
MFS-614
4UV
Anlisis Aplicado II R: MFS-601

Tercer Perodo
Mecnica Clsica II R: MFS-602
Electrodinmica I
R: MFS-601, MFS-603
Fsica Cuntica
R: MFS-602
MFS-701 a 708
3UV
MFS-621
4UV
MFS-622
2UV
Optativa I
R: Segn asignatura
Electrodinmica II
R: MFS-613
Gestin de Proyectos
R: Haber aprobado I y II perodos
Cuarto Perodo
Quinto Perodo
MFS-701 a 708
3UV
MFS-631
2UV
Optativa II
R: Segn asignatura
Proyecto de Investigacin
R: MFS-622
Examen de Tesis
Graduacin
Maestra en Fsica 20
5.6 DESCRIPCIN MNINA DE LAS ASIGNATURAS

CDIGO: MFS 601 NOMBRE: ANALISIS APLICADO I REQUISITO: NINGUNO U.V.: 4
OBJETIVO Lograr que el estudiante integre los elementos de mtodos matemticos de la fsica a clculos especficos realizados con el computador.
DESCRIPCIN Un estudio de mtodos numricos y de anlisis matemticos aplicados recientemente para la solucin de sistemas de ecuaciones lineales de gran escala, ecuaciones diferenciales y anlisis de funciones, usando sistemas computacionales de lgebra simblica. CONTENIDO 1. Ecuaciones algebraicas 2. Matrices y autovalores 3. Sistemas lineales de gran escala
METODOLOGA DE LA ENSEANZA APRENDIZAJE Clases magistrales, exposiciones en el computador, consultas de fuentes de la Internet, guas de estudio y problemas, asignacin de tareas y trabajos de investigacin. A la par del desarrollo terico se incluye el desarrollo de los programas en matemtica de Wolfram Research. METODOLOGIA DE LA EVALUACIN Trabajos Prcticos 2 Exmenes 40% 60%
Maestra en Fsica 21
CDIGO: NOMBRE: REQUISITO: OBJETIVO
MFS 602 MECNICA CLSICA I NINGUNO
U.V.:
Que los estudiantes puedan dominar los fundamentos bsicos y las tcnicas de resolucin de problemas de la mecnica clsica de Newton. DESCRIPCIN La asignatura trata de presentar de manera clara y coherente los contenidos fundamentales de la Mecnica Clsica de Newton. CONTENIDO 1. 2. 3. 4. 5. Movimiento de partculas: En una, dos y tres dimensiones Dinmica de un sistema de partculas Sistemas de coordenadas mviles Gravitacin Oscilaciones
METODOLOGA DE LA ENSEANZA APRENDIZAJE Clases magistrales, experiencia de ctedra, guas de estudios y problemas, asignacin de trabajos de investigacin y tareas. METODOLOGIA DE LA EVALUACIN Exposicin de trabajos por cada unidad Trabajo Prctico 2 Exmenes 20% 20% 60%
Maestra en Fsica 22
CDIGO: MFS 603 NOMBRE: METODOS MATEMATICOS REQUISITO: NINGUNO OBJETIVO
U.V.:
Que el estudiante pueda comprender los aspectos del Anlisis Vectorial, el Anlisis Tensorial y las funciones especiales aplicadas con los mtodos de esas materias que son usadas dentro de las mltiples y variadas ramas de la Fsica. DESCRIPCIN Resolver problemas relacionados con la funcin vectorial de un argumento escalar, campos escalares y vectoriales, campos potenciales, operadores de Hamilton y de Laplace, tensores, operaciones con tensores, principios de variable compleja, polinomios ortogonales clsicos, funciones cilndricas, funciones de tipo hipergeomtrico. Todo aplicado a la electrodinmica y la mecnica cuntica. CONTENIDO 1. 2. 3. 4. 5. Anlisis vectorial Funciones Especiales. Expansiones en serie y sus transformadas Anlisis tensorial Topologa y teora de grupos
METODOLOGA DE LA ENSEANZA APRENDIZAJE Clases magistrales, exposiciones en el computador, consultas de fuentes de la Internet, guas de estudio y problemas, asignacin de trabajos de investigacin. A la par del desarrollo terico se incluye el desarrollo de laboratorios en Mathematica de Wolfram Research. METODOLOGIA DE LA EVALUACIN Exposicin de trabajos por cada unidad Trabajos Prcticos 2 Exmenes 20% 20% 60%
Maestra en Fsica 23
CDIGO: NOMBRE: REQUISITO: OBJETIVOS
MFS 604 U.V.: Docencia en la Enseanza y Aprendizaje de la Fsica NINGUNO
1. Proporcionar al estudiante los conceptos bsicos del proceso enseanzaaprendizaje de la Fsica. 2. Los estudiantes sern capaces de conocer, analizar y aplicar los enfoques ms recientes de la enseanzaaprendizaje de la fsica. 3. Capacitar al estudiante en la importancia del manejo conceptual y experimental de las teorizaciones de la fsica en la enseanzaaprendizaje de la misma y en la aplicacin de los principios de la tecnologa de informacin y comunicacin (TIC) en la enseanza de la fsica universitaria. DESCRIPCIN El curso examina las tendencias actuales referentes a las modalidades en el manejo didctico de los conceptos de fsico en el aula, con nfasis en la docencia universitaria. CONTENIDO 1. La educacin en ciencias y su relacin con la cultura 2. Fundamentos epistemolgicos y didctica de la fsica 3. Enfoques, modelos y metodologa para el aprendizaje de la fsica 4. Uso de las tecnologas de informacin y comunicacin en la enseanza de la fsica a nivel universitario. METODOLOGA DE LA ENSEANZA APRENDIZAJE El curso se desarrollar a travs de metodologas activas participativas, bajo el enfoque de la didctica especial de la Fsica. Utilizar la Tecnologa de Informacin y comunicacin y evaluar su impacto en la enseanza de la fsica universitaria.
METODOLOGIA DE LA EVALUACIN Exposicin de trabajos por cada unidad, resolucin de problemas, Trabajo Prctico de investigacin dirigido a la formulacin de un mdulo pedaggico utilizando las TIC en la enseanza de la fsica. 1 Examen
60% 40%
Maestra en Fsica 24
CDIGO: MFS 611 NOMBRE: ANALISIS APLICADO II REQUISITO: MFS 601 OBJETIVO
U.V.:
Reforzar los elementos de mtodos matemticos de la fsica a clculos especficos realizados con el computador. DESCRIPCIN En esta clase se estudian mtodos numricos y de anlisis matemtico aplicado mas recientes para la generacin y anlisis de seales de datos y funciones. Se usan sistemas computacionales de lgebra simblica. CONTENIDO 1. Anlisis armnico 2. Anlisis de datos 3. Expansiones en serie METODOLOGA DE LA ENSEANZA APRENDIZAJE Clases magistrales, exposiciones en el computador, consultas de fuentes de la Internet, guas de estudio y problemas, asignacin de Trabajos de investigacin. A la par del desarrollo terico se incluye el desarrollo de los programas en Mathematica de Wolfran Research (Laboratorio). METODOLOGIA DE LA EVALUACIN Trabajos Prcticos 2 Exmenes 40% 60%
Maestra en Fsica 25
CDIGO: MFS 612 NOMBRE: MECNICA CLASICA II REQUISITO: MFS 602 OBJETIVO
U.V.:
Presentar y lograr que los estudiantes dominen los fundamentos bsicos y las tcnicas de resolucin de problemas bajo la ptica de la formulacin Lagrangiana y Hamiltoniana. DESCRIPCIN La asignatura trata de presentar de manera clara y coherente los contenidos fundamentales de la formulacin Lagrangiana y Hamiltoniana. CONTENIDO 1. 2. 3. 4. 5. Movimiento de un Cuerpo Rgido Teora de pequeas oscilaciones Formulacin de Lagrange Formulacin de Hamilton Dinmica de Sistemas Caticos
METODOLOGA DE LA ENSEANZA APRENDIZAJE Clases magistrales, experiencias de ctedra, guas de estudios y problemas, asignacin de tareas y trabajos de investigacin. METODOLOGIA DE LA EVALUACIN Exposicin de trabajos por cada unidad Trabajo Prctico 2 Exmenes 20% 20% 60%
Maestra en Fsica 26
CDIGO: MFS 613 NOMBRE: ELECTRODINAMICA I REQUISITO: MFS 601, MFS 603 OBJETIVOS
U.V.:
1. Dar a conocer al estudiante el desarrollo de la electrodinmica clsica con especial nfasis en conductividad y propagacin de ondas. 2. Introducir al estudiante en el formalismo relativistico. DESCRIPCIN Se estudian los conceptos de electrodinmica considerando formulismos relativistas. Se inicia con los fundamentos de campos elctrico y magntico, hasta terminar en el desarrollo de la teora de propagacin de ondas electromagnticas. CONTENIDO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Leyes de conservacin Ondas Ecuaciones de Maxwell en conductores Ondas en dielctricos Ecuacin de onda inhomognea. Invarianza relativista Grupo de Lorentz
METODOLOGA DE LA ENSEANZA APRENDIZAJE Clases magistrales, experiencias de ctedra, trabajos prcticos, guas de estudio, problemas, realizacin de proyectos, exmenes por escrito, asignacin de tareas, laboratorios y trabajos de investigacin. METODOLOGIA DE LA EVALUACIN Exposicin de trabajos por cada unidad Trabajo prctico 2 Exmenes 20% 20% 60%
Maestra en Fsica 27
CDIGO: MFS 614 NOMBRE: FSICA CUANTICA REQUISITO: MFS 602 OBJETIVO
U.V.:
Introducir al estudiante a los problemas de la Fsica de las primeras dcadas del siglo XX, y al anlisis del desarrollo de la mecnica cuntica a partir de sus postulados fundamentales, revisando sus posibilidades y auto resistencia, su consistencia con la fsica clsica as como su soporte experimental. DESCRIPCIN La asignatura de Fsica Cuntica tiene como meta dar a conocer a los estudiantes un enfoque de los principios y modelos de la fsica cuntica, que explican con xito varios fenmenos naturales para los que la fsica clsica no tiene explicaciones. Se describe las propiedades de la materia en la escala subatmica, el comportamiento dual de la materia, su descripcin en trminos de probabilidades, as como la incertidumbre cuntica. CONTENIDO 1. Origen histrico de la mecnica cuntica. Dualidad onda partcula, modelo atmico de Bohr. 2. Los fundamentos de la mecnica cuntica 3. La funcin de onda: ecuacin de Schroedinger, interpretacin estadstica, principio de incertidumbre 4. La ecuacin de Schroedinger independiente del tiempo. Estados estacionarios, barrera de potencial, el oscilador armnico, partcula libre, potencial de la funcin delta, el poso cuadrado, la matriz de dispersin. 5. El formalismo matemtico de la Mecnica Cuntica 6. Sistemas con simetra esfrica: ecuacin de Schroedinger en coordenadas esfricas, el tomo de hidrgeno, momento angular, spin del electrn 7. Introduccin a la teora de tomos y slidos. 8. Introduccin a los fundamentos de la computacin cuntica METODOLOGA DE LA ENSEANZA APRENDIZAJE Clases magistrales, exposiciones de trabajos de investigacin asignados a los estudiantes, experiencias demostrativas, uso de simuladores virtuales. METODOLOGIA DE LA EVALUACIN Resolucin de problemas Exmenes Trabajo de Investigacin 40 % 40 % 20 %
Maestra en Fsica 28
CDIGO: NOMBRE: REQUISITO: OBJETIVO
MFS 621 ELECTRODINAMICA II MFS 613
U.V.:
Que los estudiantes puedan aplicar los conceptos de la electrodinmica y de la relatividad especial en la solucin de situaciones fsicas y ejemplos concretos. DESCRIPCIN Complemento de la teora electrodinmica abordada en MFS 603. El enfoque se concentra en la interaccin de las ondas electromagnticas con la materia. CONTENIDO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Formulacin covariante de la electrodinmica Partculas relativistas y campos Principio de mnima accin Guias de onda Cavidades resonantes ptica Superconductividad Interaccin de radiacin con la materia.
METODOLOGA DE LA ENSEANZA APRENDIZAJE Clases magistrales, experiencias de ctedra, trabajos prcticos, guas de estudio, problemas, realizacin de proyectos de investigacin, exmenes por escrito, asignacin de tareas, laboratorios. METODOLOGIA DE LA EVALUACIN Exposicin de trabajos por cada unidad Trabajo prctico 2 Exmenes 20% 20% 60%
Maestra en Fsica 29
CDIGO: MFS 622 NOMBRE: GESTION DE PROYECTOS REQUISITO: Haber aprobado las asignaturas del I y II Perodo
U.V.:
OBJETIVO 1. Que los estudiantes puedan aplicar la definicin de gestin de proyectos, en la definicin de una experiencia controlada de fsica, previo a su desarrollo, incluyendo los conceptos de tiempo de realizacin, trabajo, financiamiento, asignacin de recursos, y relacin inversin - desarrollo. 2. Preparar a los futuros profesionales con las herramientas tcnico metodolgicas de elaboracin y desarrollo de Proyectos de Inversin y/o desarrollo. DESCRIPCIN Esta es una clase eminentemente desarrollada por el estudiante con la ayuda del profesor de forma individual. El profesor asignara al alumno el estudio de la gestin de proyectos que sean de mutuo inters. CONTENIDO 1. 2. 3. 4. 5. 6. El mtodo cientfico y sus etapas Como se consigue financiamiento Como se distribuye el trabajo Tcnica del marco lgico Programacin para el manejo de proyectos. Evaluacin de Proyectos
METODOLOGA DE LA ENSEANZA APRENDIZAJE Trabajo analtico e interpretativo a nivel grupal, Trabajo analtico a nivel individual, Asesoras individuales. METODOLOGIA DE LA EVALUACIN Presentacin de documento individual con una introduccin al objeto de estudio, el avance del marco terico, metodologa de desarrollar.
100%
Maestra en Fsica 30
CDIGO: MFS 631 NOMBRE: PROYECTO DE INVESTIGACION REQUISITO: MFS 622 OBJETIVO
U.V.:
1. Proporcionar al estudiante conocimientos relacionados con la epistemologa de la investigacin, el mtodo cientfico en el avance de la ciencia, etapas de la investigacin y procedimientos en el manejo del problema objeto de estudio. 2. Introducir al estudiante en la elaboracin de la primera aproximacin al problema objeto de estudio, el marco terico y del marco de referencia contextual; definiendo las unidades de investigacin, evaluar los instrumentos de investigacin, formular estrategias de levantamiento y generacin de la informacin, concluir el diseo de investigacin, procesar y analizar la informacin. DESCRIPCIN Esta es una clase eminentemente desarrollada por el estudiante con la gua del profesor que ste haya elegido como su asesor de tesis. Ambos se reunirn peridicamente y analizaran el avance del desarrollo del tema de tesis. CONTENIDO Lecturas especializadas sobre el problema objeto de la investigacin, Avances del Marco Terico, Anlisis e interpretacin de datos, procesamiento de la informacin. METODOLOGA DE LA ENSEANZA APRENDIZAJE Reuniones peridicas de alumno y su asesor y anlisis de avance de tema de tesis. El asesor proveer de gua e informacin relacionada con el tema. METODOLOGIA DE LA EVALUACIN Presentacin del documento preliminar de la tesis. 100%
Maestra en Fsica 31
CDIGO: MFS 701 (Optativa) NOMBRE: TOPICOS DE ELECTROMAGNETISMO REQUISITO: MFS 603, MFS 613
U.V.:
OBJETIVO 1. Que los estudiantes puedan manejar los conceptos tericos de la Relatividad Especial y General y de la Teora Clsica de Campos. 2. Que los estudiantes sean capaces de calcular parmetros del movimiento de partculas en movimiento relativista especial. DESCRIPCIN Se estudia la relatividad desde el punto de las simetras de la Lagrangiana de un campo clsico. Se introduce el principio de la mnima accin y la desviacin funcional, ejemplos U(1), grupo de Lorentz, teora 4. CONTENIDO 1. Cinemtica relativista 2. Dinmica relativista 3. Relatividad General METODOLOGA DE LA ENSEANZA APRENDIZAJE Clases magistrales, experiencia de ctedra, guas de estudios y problemas, asignacin de trabajos de investigacin y tareas. METODOLOGIA DE LA EVALUACIN Exposicin de trabajos Trabajo Prctico Examen 40% 30% 30%
Maestra en Fsica 32
CDIGO: MFS 702 (Optativa) NOMBRE: TOPICOS DE MECANICA CUANTICA REQUISITO: MFS 603, MFS 612, MFS 614 OBJETIVOS
U.V.:
1. Completar la formacin del estudiante en Fsica Cuntica incluida en el plan de la Maestra. 2. Capacitar al estudiante en el uso de la computadora como herramienta didctica en la enseanza de la mecnica quntica por medio de simulaciones. DESCRIPCIN Mediante simulaciones en el computador se puede prescindir de los aparatos de medida y del exterior al sistema en estudio, visualizndose el proceso fsico, acelerndose o retardndose segn convenga. CONTENIDO 1. 2. 3. 4. Formulacin axiomtica de la Mecnica Cuntica. Operadores Teora de la medida Las partculas confinadas en una regin.
METODOLOGA DE LA ENSEANZA APRENDIZAJE Clases magistrales, experiencia de ctedra, guas de estudios y problemas, asignacin de trabajos de investigacin y tareas. METODOLOGIA DE LA EVALUACIN Exposicin de trabajos Trabajo Prctico Examen 40% 30% 30%
Maestra en Fsica 33
CDIGO: NOMBRE:
MFS 703 (Optativa) TOPICOS AVANZADOS DE COMPUTACION REQUISITO: MFS 611 OBJETIVOS
U.V.:
1. Capacitar a los estudiantes en el uso de la Tecnologa de Computacin para iniciar proyectos de investigacin a bajo costo. 2. Introducir al estudiante en el conocimiento de las tcnicas avanzadas y procurar una visin global en simulacin de sistemas. DESCRIPCIN En este curso se tratan los fundamentos algortmicos que permiten disear simulaciones ya sea para propsitos descriptivos, de control o de investigacin de fenmenos fsicos. Adems se incluyen aplicaciones que consideran la manipulacin de interfaces estndar, como la RS-232, para la adquisicin de datos de variables fsicas, y los conceptos actualmente aplicados para interconectar computadores de baja capacidad que permita integrar un cluster con capacidades de sistemas de cmputo mas avanzados. CONTENIDO 1. 2. 3. 4. Desarrollo y uso de interfaces para medicin de variables fsicas Algoritmos avanzados de adquisicin, almacenamiento y manejo de datos Tcnicas numricas para Simulacin Interconexin de computadores. Clusters
METODOLOGA DE LA ENSEANZA APRENDIZAJE Clases demostrativas en computadora, lectura y anlisis de artculos de la Internet y desarrollo de proyectos individuales sobre tres temticas bsicas: interfaces, simulacin e interconectividad de clusters. METODOLOGIA DE LA EVALUACIN Exposicin de trabajos Trabajo Prctico Examen 40% 30% 30%
Maestra en Fsica 34
CDIGO: MFS 704 (Optativa) NOMBRE: TOPICOS DE ANALISIS DE SEALES REQUISITO: MFS 611 OBJETIVOS
U.V.:
1. Proporcionar al estudiante los conceptos de anlisis de seales y sistemas continuos o discretos mediante la aplicacin de la transformada de Fourier y del anlisis de seales y sistemas discretos mediante la aplicacin de transformada Z. 2. Capacitar al estudiante en el diseo de algoritmos para el tratamiento de seales y datos. DESCRIPCIN Se revisan los elementos de variable compleja, transformada Z, anlisis de Fourier, filtros y distorsin de seales, densidad espectral y correlacin, aplicaciones de variable compleja, funciones especiales. CONTENIDO 1. Seales y sistemas de tiempo continuo y discreto 2. Propiedades de la transformada de Fourier en tiempo continuo y discreto, convolucin y modulacin. Transformacin de seales discretas. 3. Teorema de muestreo, TDM, aspectos prcticos del muestreo, introduccin a DFT Y FFT, 4. Definicin y propiedades de la transformada Z. 5. Algoritmos de tratamiento de datos. METODOLOGA DE LA ENSEANZA APRENDIZAJE Clases demostrativas en computadora, lectura y anlisis de artculos de la Internet y desarrollo de proyectos de investigacin individuales. METODOLOGIA DE LA EVALUACIN Exposicin de trabajos Trabajo Prctico Examen 40% 30% 30%
Maestra en Fsica 35
CDIGO: MFS 705 (Optativa) NOMBRE: TOPICOS DE ESTADO SLIDO REQUISITO: MFS 614 OBJETIVOS
U.V.:
Que el estudiante sea capaz de comprender los conceptos bsicos de relacin entre la micro estructura y las propiedades de los slidos: periodicidad y estructura cristalina, dinmica de redes y propiedades trmicas, estados electrnicos y propiedades pticas y de transporte y en el estudio de las propiedades de transporte, magnticas y pticas de los slidos en general. Varias clases de materiales: semiconductores, superconductores y materiales magnticos. DESCRIPCIN El curso trata de la estructura del Slido, las propiedades de transporte y propiedades pticas, Interaccin entre electrones, Semiconductores, Superconductores, Magnetismo y materiales magnticos CONTENIDO 1. 2. 3. 4. 5. Estructura del Slido. Difraccin en cristales, red recproca Teora de los fotones: vibraciones de redes, propiedades trmicas Teora del electrn libre de los metales Cristales semiconductores Propiedades magnticas de la materia
METODOLOGA DE LA ENSEANZA APRENDIZAJE Clases magistrales, experiencia de ctedra, guas de estudios y problemas, asignacin de trabajos de investigacin y tareas. METODOLOGIA DE LA EVALUACIN Exposicin de trabajos Trabajo Prctico Examen 40% 30% 30%
Maestra en Fsica 36
CDIGO: MFS 706 (Optativa) NOMBRE: LABORATORIOS A BAJO COSTO REQUISITO: MFS 604
U.V.:
OBJETIVO Capacitar al estudiante en el diseo y construccin de equipos de bajo costo para la experimentacin en la Fsica y para la enseanza de la fsica, tanto a nivel universitario, como de nivel medio. DESCRIPCIN Se estudian los Mtodos estndares de medicin en fsica. Algunos ejemplos. Especificaciones tcnicas en las mediciones de cantidades fsicas. Uso de sensores. Prcticas de medicin. Procesamientos de datos. Modelos estadsticos. Medidas de conductividad trmica. Mediciones de conductividad elctrica. Medicin de magnetismo. Medicin de radiacin. Medicin de partculas radiactivas. Diseo de Experimentos. CONTENIDO 1. Diseo de fichas guas para la experimentacin en la Fsica 2. Guas de Trabajo para el Docente en la Fsica Experimental 3. Guas de Laboratorio para los estudiantes con el material de bajo costo. 4. Instrumentos de apoyo (Texto Gua) en el aspecto metodolgico y conceptual, para la experimentacin en la Fsica. 5. Construccin de equipos para el apoyo experimental con materiales a bajo costo METODOLOGA DE LA ENSEANZA APRENDIZAJE Clases demostrativas en talleres de Departamento de Fsica, lectura y anlisis de artculos de la Internet y desarrollo de proyectos individuales de investigacin. METODOLOGIA DE LA EVALUACIN Exposicin de trabajos Desarrollo de proyectos 40% 60%
Maestra en Fsica 37
CDIGO: NOMBRE:
MFS 707 (Optativa) TOPICOS DE ENERGIAS ALTERNATIVAS REQUISITO: MFS 614 OBJETIVOS
U.V.:
1. Proporcionar al estudiante los conceptos de las distintas energas alternativas y darle a conocer la estructura y funcionamiento de los sistemas mini y micro-hidrulicos, conocer la estructura y funcionamiento de los sistemas fotovoltaicos, el diseo de un sistema fotovoltaico. 2. Familiar al estudiante en: la valorizacin de la energa elica de un emplazamiento, conocer la estructura y funcionamiento de un sistema elico, conocer la estructura y funcionamiento de un aprovechamiento de biomasa, conocer la estructura y funcionamiento de un aprovechamiento de residuos. DESCRIPCIN En el se estudian las propiedades de transporte, magnticas y pticas de los slidos en general. Se estudian varias clases de materiales que presentan propiedades especiales como semiconductores, superconductores y materiales magnticos. CONTENIDO 1. 2. 3. 4. 5. Introduccin a las energas alternativas Instalaciones mini hidrulicas Sistemas fotovoltaicos Sistemas elicos Fundamentos de otros sistemas de energas renovables
METODOLOGA DE LA ENSEANZA APRENDIZAJE Clases Magistrales. Trabajos de laboratorio. Prcticas en taller. Proyectos individuales de diseo y/o evaluacin, Trabajos de Investigacin. METODOLOGIA DE LA EVALUACIN Exposicin de trabajos Trabajo Prctico Examen 40% 30% 30%
Maestra en Fsica 38
CDIGO: MFS 708 (Optativa) NOMBRE: TOPICOS DE ASTROFISICA REQUISITO: MFS 602 OBJETIVOS
U.V.:
Dar una visin general al estudiante a nivel introductoria de los modelos de estructura y evolucin estelar. DESCRIPCIN En el se estudian los parmetros estelares fundamentales y su medida, y una introduccin bsica a la interpretacin de los espectros estelares. Un bloque de temas del curso se dedican a presentar la visin evolutiva de las estrellas, su formacin y las etapas de combustin nuclear por las que van pasando dependiendo de su masa. Se muestra el esquema bsico evolutivo aceptado, y como permite relacionar en una secuencia evolutiva objetos de apariencia dispar. A la vez se intenta que los alumnos sean conscientes de las limitaciones e incertidumbres de los modelos. Por su importancia observacional, y en los modelos evolutivos modernos, se da una breve introduccin a los vientos estelares y su relevancia en la evolucin estelar. Tambin, dado que la mayora de estrellas forman parte de sistemas binarios o mltiples, se intenta dar una visin bsica sobre algunos aspectos observacionales de los sistemas binarios, y se expone el modelo de Roche por su inters en la interpretacin de las binarias con transferencia de masa. CONTENIDO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Caractersticas observacionales de las estrellas. Formacin estelar. Transporte de energa en el interior estelar. Ecuaciones del equilibrio estelar. Evolucin nuclear. Los vientos estelares. La estructura de las estrellas de materia degenerada: enanas blancas y de neutrones.
8. Estrellas binarias.
Maestra en Fsica 39
METODOLOGA DE LA ENSEANZA APRENDIZAJE El curso se basa en clases de pizarra y proyector donde se van presentando los temas, y se indican las referencias bibliogrficas ms tiles para consulta. Adems se pide a los alumnos completar la materia presentada en las clases con la lectura de publicaciones relacionadas con los temas tratados, en particular artculos de revisin.
METODOLOGIA DE LA EVALUACIN Exposicin de trabajos Trabajo Prctico Examen 40% 30% 30%
Maestra en Fsica 40
5.7 METODOLOGIA Y EVALUACION

La metodologa de trabajo y la evaluacin incluir: Exposiciones Magistrales por parte del catedrtico o de conferencistas invitados. Trabajo individual o colectivo por parte de los estudiantes, abarcando aspectos conceptuales, computacionales, experimentales y didcticos de los temas a desarrollar. Presentacin de temas y discusiones en grupo. Lecturas y presentacin escrita y oral de sntesis.
Evaluacin de los cursos: La evaluacin del rendimiento acadmico de los estudiantes, ser realizada por medio de exmenes y trabajos dirigidos. Al iniciar cada curso junto con el programa acadmico a desarrollar se fijarn las pautas de evaluacin del curso. Cursos Optativos: En general los cursos optativos de postgrado tienen una duracin de un semestre. De acuerdo con los intereses del estudiante y las especialidades de los profesores de postgrado, cada estudiante deber escoger un plan de cursos optativos. La escogencia de este plan de cursos optativos depender del sistema de graduacin por el que opte el estudiante. Calificacin Final y Permanencia en el Programa: Para aprobar un curso del Programa de la Maestra en Fsica se exige una calificacin final mayor o igual al 75% y para permanecer en el programa, se deben aprobar todos los cursos matriculados en el perodo. La calificacin final para las asignaturas Proyecto de Investigacin I y Proyecto de Investigacin II, la asignar el Asesor de Tesis. La calificacin final del Trabajo de Tesis la asignar una terna examinadora, nombrada por el Comit Acadmico de la Maestra.
Graduacin: Al finalizar la asignatura Proyecto de Investigacin I deber presentar al Comit Acadmico de la Maestra un Proyecto de Tesis de Grado que contendr los siguientes aspectos: a. Una introduccin al tema del proyecto b. Un recuento histrico o estado del tema c. Objetivos: Generales y especficos d. Marco terico del tema a desarrollar
Maestra en Fsica 41
e. f. g. h.
Metodologa Cronograma de actividades Resultados esperados Bibliografa actualizada.
Al finalizar la asignatura Proyecto de Investigacin I, el estudiante sustentar el Examen de Tesis ante la Terna Examinadora, nombrada por el Comit Acadmico de la Maestra, quienes asignarn la calificacin final del Trabajo de Tesis.
5.8 REQUISITOS DE GRADUACIN

Para obtener el grado de Master en Fsica se requiere: 1. Aprobar todas asignaturas de este plan de estudios con un promedio mnimo de 75%. 2. Presentar una tesis de Maestra debidamente escrita en Latex e idioma espaol, sustentada y aprobada en el examen de tesis. 3. Cumplir con un Servicio Social de 40 horas. 4. Cumplir con los requisitos administrativos de graduacin que exige la Universidad Nacional Autnoma de Honduras
Maestra en Fsica 42
6. RECURSOS PARA LA EJECUCIN DE LA MAESTRIA

6.1 RECURSOS FINANCIEROS
PRESUPUESTO 2005-2006 MAESTRIA EN FSICA (Valores en Lempiras)
PRESUPUESTOS DE INGRESOS
DESCRIPCION Mensualidad TOTAL INGRESOS Valor 656.25 Alumnos 10 Total mensual 6,562.50 Total x 24 meses 157,500.00 LPS. 157,500.00
PRESUPUESTO DE EGRESOS
PRESUPUESTO Sueldo DOCENTES mensual Docente Extranjero 3, 000.00 Viticos/Pasajes Docente Nacional * Total Sueldos de docentes Total por asignatura 12,000.00 15,000.00 * Cantidad de asignaturas 3 2 10 Total (Lempiras) 36,000.00 30,000.00 * 66,000.00 Total x 4 Perodos 19,200.00 8,000.00 12,800.00 40,000.00
PRESUPUESTO DE Sueldo Total por Cantidad ADMINISTRACION Mensual periodo Coordinador General 1,200.00 4,800.00 1 Oficial Administrativo 500.00 2,000.00 1 Coordinador Investigacin 800.00 3,200.00 1 Total Sueldos y Salarios de Administracin
PRESUPUESTO DE EQUIPO/MATERIALES /EVENTOS Sala y Equipo Audiovisual Equipo de Cmputo Mob. Y Equipo de Oficina Materiales y Papelera Realizacin de eventos cientficos TOTAL DE EGRESOS Admn. UNAH (25%) COSTO FINAL
Total por semestre ** ** ** 1,531.25 1,500.00 Total en gasto de equipo
Total x 4 periodos ** ** ** 6,125.00 6,000.00 12,125.00 L 118,125.00 L 39,375.00 L 157,500.00
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JUSTIFICACIONES DE LOS RECURSOS FINANCIEROS

* Solamente tres (3) de las trece (13) asignaturas del plan, estn contempladas en este presupuesto. El resto de ellas se servirn como parte de la carga acadmica asignada a los profesores del Departamento de Fsica. El sueldo de Lps, 3,000.00 mensuales de los catedrticos extranjeros cubre el salario a devengar por mes y por asignatura del catedrtico, los viticos son detallados en un rengln aparte tal y como se ha consignado.
** El Departamento de Fsica ya cuenta con modernas instalaciones de cmputo y recursos audiovisuales que hacen innecesaria la inversin en dichos renglones. (Ver
6.2 Recursos Materiales).

Se tiene el ofrecimiento tanto del Centro Latinoamericano de Fsica (CLAF) como de la Federacin Latinoamericana de Fsica (FELASOFI) de apoyar este programa de maestra en lo que concierne a viticos, pasajes, y sueldo de tres profesores extranjeros en las reas de Relatividad y Electrodinmica.
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6.2 RECURSOS MATERIALES

El Departamento de Fsica cuenta con: 1) Una sala Audiovisual equipada con: a) VHS b) Televisor c) Proyector de Slides y Transparencias d) Data show e) Pizarra de Frmica y de Tiza f) Mesa de Trabajo g) Sillas Confortables para 30 personas 2) Dos Salas de Recursos Informticos equipadas con: A) la Primera equipada con (a) Un Servidor Dell Power Edge 2600 (b) Respaldo del Servidor (Computadora Dell Optiplex GX 260 Small MiniTower) (c) Doce Computadora Dell Precision 340 Mini Torre, Pentium IV (d) Un Scanner Hewlett Packard 7450C (e) Una Impresora Laser Hewlett Packard 4100n (f) Doce Muebles para computadora (g) Doce sillas giratorias (h) Pizarra de formica B) La segunda equipada con a) Un Servidor b) 20 Computadoras Pentium IV c) 20 Muebles para computadora d) 20 Sillas giratorias e) Pizarra de frmica Ambas salas estn climatizadas permanentemente a Internet. con aire acondicionado y conectadas
3) Una sala de Conferencias Multimedia (Sala Albert Einstein) con capacidad para 100 personas. 4) Talleres de carpintera, de metales y de electrnica 5) Un microscopio electrnico de barrido 6) Almacn de Equipo y Materiales de Laboratorio 7) Una Seccin de Publicaciones
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8) Tres Laboratorios fsicos. 9) Estacin de captura de datos metereolgicos 10) Estacin de datos de captura de datos geofsicos. 11) Adems de las secciones de: a) Fsica Terica b) Fsica Aplicada a la Industria c) Meteorologa d) Geofsica e) Metalurgia; y de f) Radiaciones Ionizantes
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6.3 RECURSOS HUMANOS Administracin del Programa

Para la ejecucin de este programa se contar con un Coordinador Acadmico y un Administrador de los recursos del mismo.
Personal Acadmico: Catedrticos Propuestos Gustavo Prez Armando Euceda Gonzalo Cruz Cesar Augusto Rodrguez Maximino Suazo Jos Jorge Escobar Carlos Tenorio Eduardo Bravo Carlos Garca Canal Grado PhD PhD PhD PhD MSc MSc MSc PhD PhD Procedencia UNAH UNAH UNAH UNAH UNAH UNAH UNAH Cuba Argentina
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Catedrticos 1 2 Gustavo Prez Armando Euceda
Asignatura que pueden impartir

Anlisis Aplicado I, Anlisis Aplicado II, Electrodinmica I, Electrodinmica II, Tpicos de Astrofsica, Proyecto de Investigacin I y II Fsica Cuntica, Tpicos de Estado Slido, Tpicos de Mecnica Cuntica, Proyecto de Investigacin I y II, Tpicos Avanzados de Computacin, Mecnica Clsica I, Mecnica Clsica II. Tpicos de Anlisis de Seales, Tpicos de Electrodinmica, Proyecto de Investigacin I y II Proyecto de Investigacin I y II. Laboratorios a Bajo Costo Mecnica Clsica I y Mecnica Clsica II Tpicos de Anlisis de Seales Mtodos Matemticos, Proyecto de Investigacin I y II Electrodinmica I y Electrodinmica II, Tpicos de Electromagnetismo
3 4 5 6 7 8 9
Gonzalo Cruz Cesar Augusto Rodrguez Maximino Suazo Jose Jorge Escobar Carlos Tenorio Eduardo Bravo Carlos Garca Canal
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A continuacin se presentan los currculum resumidos del personal propuesto a servir las asignaturas de la maestra:
GUSTAVO ADOLFO PREZ MUNGUA

Estudios realizados: PhD en Fsica, Pontificia Universidad Catlica de Ro de Janeiro, Brasil (1981) Msc en Fsica, Pontificia Universidad Catlica de Ro de Janeiro, Brasil (1973) Bachillerato en Fsica, Pontificia Universidad Catlica de Ro de Janeiro, Brasil (1971) Experiencia Laboral Profesor Titular III, Universidad Nacional Autnoma de Honduras Profesor Auxiliar, Pontificia Universidad Catlica de Ro de Janeiro, Brasil Jefe del departamento de fsica, UNAH Coordinador de la carrera de fsica, UNAH Profesor Visitante PUC, RJ Cientfico Invitado FERMI- Lab, Chicago, USA Investigador visitante CERN, Ginegra, Suiza Cientfico Invitado U.C. Santa Cruz, USA Miembro de la Acadmica de Ciencias de Nueva York Coordinador de Investigaciones, Fundatec, UNAH Publicaciones recientes: La historia de Internet en Honduras, Presencia Universitaria, Feb 1997. La investigacin como factor del desarrollo. Primer Congreso Universitario, 1997, UNAH La hora oficial de la Repblica de Honduras, Presencia Universitaria, UNAH, Sep 1996 Measurement of polarization of a high muon beam, Nuclear Instruments & Meted in Physics Research,A 343 81994) 363-373 CERN/SMC Combined analysis of word data on nucleon spin structure functions Physics Lettersb 320 81994) 400-406 CERN/SMC Delamotte approximation. Ciencia y Tecnologa Vol XVII, pag 52, Universidad Costa Rica, 1993 Inter.-TEGUS una red Uns de alta velocidad para el sistema de educacin superior hondureo, Editorial Universitaria, UNAH, Jul 1993 Measurement of the spin dependent function gl(x) of the deuteron Physics Letter B 302 (1993) 533 539 CERN/SMC
Maestra en Fsica 48
Un sistema pragmtico para el desarrollo de la investigacin cientfica en Honduras, Revista de la UNAH, 1993 Mi cuaderno de fsica. Solucin de problemas de electromagnetismo, Depto de Fsica. UNAH. Abril93 Trigger 6 data from P3A-89 CERN/SMC- NA47 Abril 93 Limits on leton flavor change using NMC and SMC data CERN/SMC-NA47 Dic. 92 A guide to H2 calorimeter, CERN/SMC-NA47 Sept 92
ARMANDO EUCEDA
Estudios realizados: PhD en Fsica en la Universidad de Texas, Austin Texas, USA. Msc. En fsica Universidad de Bucknell en Lewisburg, Penssylvania, USA. Experiencia Laboral Profesor de Fsica en la UNAH (1976 a la fecha) Profesor de Fsica en la UNP (1974 a la fecha) Jefe Departamento de fsica, UNAH Coordinador de la Carrera de Fsica UNAH Vicerrector acadmico- UPN Vice-ministro de educacin
GONZALO CRUZ CALDERON

Estudios realizados: PhD. (Geofsica) University of Colorado, Boulder, USA (1984) Msc. (Fsica) Kent State University, Kent, Ohio, USA (1975) B.S. (Fsica), Bachellor of Science. Mount Union College, Alliance Ohio, USA (1973) Experiencia Laboral Profesor Universitario (Titular III) en la UNAH con 27 aos de servicio Profesor en la UPN con 25 aos de servicio Jefatura del Departamento de Fsica (2 perodos) Coordinador de la Carrera de Fsica Consultor Nacional en Geofsica y Educacin del BID, Banco Mundial, USAIS, UNESCO y COPECO. Conferencista y participacin en cursos, seminarios, Semana cientfica y en eventos nacionales e internacionales. Publicaciones:
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Varios artculos sobre sismologa y Geofsica en revistas nacionales e internacionales
CESAR AUGUSTO RODRIGUEZ

Estudios realizados: PhD en Metalurgia Universidad del Rosario, Argentina. Licenciatura en Ciencias de la Educacin en Fsica y matemticas, Universidad Averiana de Colombia, con Msc en la Comisin de Energa Atmica. Experiencia Laboral Catedrtico de la UNAH Consultor privado en metalurgia
MAXIMINO SUAZO GUERRERO

Estudios realizados: Licenciatura en Fsica, Universidad Nacional Autnoma de Honduras. Maestra en Didctica de la Fsica, Instituto Pedaggico Latinoamericano y del Caribe (JPLAC) Experiencia Laboral Profesor Titular II, UNAH Jefe del Departamento de Fisica Elaboracin de equipo de bajo costo para la enseanza de la Fsica Publicaciones Didctica de la Fsica
ROBERTO ANTONIO FAJARDO

Estudios realizados: Maestra en Ciencia en la Universidad de Ohio, USA Licenciatura en Fsica, Universidad Nacional Autnoma de Honduras Experiencia Laboral Profesor a tiempo completo en la UNAH Coordinador del Departamento de Fsica en el CURLA Coordinador de la Carrera de Fsica Presidente de la Sociedad Hondurea de de Fsica
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CARLOS TENORIO
Estudios realizados: Licenciado en Fsica, Universidad Nacional Autnoma de Honduras. Maestra en fsica con especializacin en Sismologa, Universidad de Uppsala, Suecia Experiencia Laboral Profesor Titular Titular II Manejo y mantenimiento de la red ssmica JOSE JORGE ESCOBAR Estudios realizados: Licenciado en Fsica, Universidad Nacional Autnoma de Honduras. Maestra en fsica con especializacin en Sismologa, Universidad de Uppsala, Suecia Experiencia Laboral Profesor Titular II Manejo y mantenimiento de la red ssmica EDUARDO RAMON BRAVO DE LAS CASAS Estudios realizados: PhD en Ciencias Fsico - Matemticas, Universidad Estatal de Kiev, Republica de Ucrania (1970) Matemtico, Universidad Central de las Villas de Santa Clara, (1970) Experiencia Laboral Profesor de la Universidad Cienfuegos, La Habana, Cuba en las asignaturas de Anlisis Matemtico Superior, Ecuaciones Diferenciales Ordinarias, Ecuaciones en Derivas Parciales, Anlisis de Variable Compleja y Anlisis Numrico de la Maestra de Matemticas Aplicada en coordinacin con la Universidad del pas Vasco de Espaa.
CARLOS ALBERTO GARCIA CANAL

Estudios realizados:
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PhD en Fsica, Universidad Nacional de la Plata, Argentina (1967) Licenciado en Fsica, Universidad Nacional de la Plata, Argentina (1967) Experiencia Laboral Profesor Titular Ordinario con Dedicacin Exclusiva del Departamento de Fsica, Facultad de Ciencias Exactas, Universidad Nacional de la Plata Miembro de la Carrera del Investigador Cientfico del Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas Categora Investigador Superior Publicaciones Trabajos Publicados en Revistas Internacionales con Referato: > 100 Conferencias y Artculo Invitados: > 20 Textos Pedaggicos: >10 Libros (World Scientific, Alianza Editorial): 2 Otras Publicaciones: >10 Demostraciones Experimentales de Optica, editado en el Instituto Superior Pedaggico de Pinar del Ro, 1986 Estudio de Aleacin de Fe2Ge por espectrmetra Mossbaer, Memorias del Evento del Instituto Superior tcnico Holguin, 1984
Maestra en Fsica 52
COLABORACION ACADMICA El Departamento de Fsica cuenta con varios acuerdos de colaboracin acadmica que ya estn funcionando, ellos son: El FOAR (Fondo de cooperacin horizontal de Republica Argentina) CLAF (Centro Latinoamericano de Fsica) SOCECAF (Sociedad Centro Americana de Fsica) El Departamento de Fsica firmar un convenio de cooperacin e intercambio con el Departamento de Fsica de la UCR a los 6 meses de aprobada la maestra.
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8. BIBLIOGRAFA BASICA
A.A. Samarskii, Fundamento de la Teora de las Funciones Especiales, Edit. Nauka. Mxico, 1989, 2da. Edicin. A. A. Sokolov y colaboradores, Quantum Electrodynamics. Editorial Limusa, Mxico, 2000. Aliz Fdez Enrique, Energa Solar- Publicaciones de E.T.S.I.I. Madrid 1991. BEN-DOV, Yoav. Modelos de conocimiento y estrategias de educacin. En: Planteamientos en Educacin. Conocimiento y cultura. Escuela Pedaggica Experimental, Bogot, 1998, vol. 3, No. 1, pp.69-8 Bieser, Conceptos de Fsica Moderna. Argentina, 1995, 5ta. Edicin. Bradbury, T.C., Theorical Mechanics, John Wiley &sons, Inc. New York, 1978. Brandt S., Dahmen D. H. Quantum Mechanics on the Personal Computer. Editorial Springer-Verlag (1989). BRUNER, Jerome. Narraciones de la ciencia. En: Bruner, J., La educacin, puerta de la cultura. Cap. 6: Ed. Visor Dis. S.A., Madrid, 1997, pp. 135-147. BRUNER, Jerome. La construccin narrativa de la realidad. En: Bruner, J., La educacin, puerta de la cultura. Cap. 6: Ed. Visor Dis. S.A., Madrid, 1997, pp. 149-168. Cornelius Lanczos, Applied Analysis. Dover Publications, 1988. E. Bohm-Vitense Introduction to Stellar Astrophysics.. Vol. 1: Basic stellar Observations and Data. Vol. 2: Stellar Atmospheres. Vol. 3: Stellar Structure and Evolution.Cambridge University Press, 1989. Epele, Fanchiotti, Garcia Canal, Electrodinmica, Alianza Editorial, Buenos Aires, Argentina. 1996. Franco A. Fsica con ordenador (nivel bsico y avanzado). Servicio Editorial de la UPV/EHU (1991). Guy Cunty, Aeromotores y aerogeneradores.-.- Ediciones Marzo 80 Barcelona 1980.
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Haykin, Simon and Barry Van Veen, Seales y Sistemas. Mxico, 1988. HERTZ, Heinrich. Los principios de la mecnica. Introduccin. Mc Graw Hill, Mxico 1987. Heinbockel, J.H. Introduction to Tensor Calculus and Continuum Mechanics. 1996 Hernndez Gonzlez, Cayetano. Cuadernos de Energas Renovables. IDAE. Madrid, 1992. Hiller J. R., Johnston I. D., Styer D. F. Quantum Mechanics Simulations. Editorial Wiley. Harper 1984 Holes, Physical Principles of Solid Devices. Addison-Wesley, Massachusetts, 1993. H. Goldstein, Classical Mechanics, 2nd edition, Addison-Wesley, Massachusetts, 1983. Jackson, John David, Electrodinmica Clsica, Alambra Univesity, Segunda Edicin, 1980. J.. B. Kaler Stars and Their Spectra. An Introduction to the spectral Sequence. Cambridge University Press, 1989 Kibble, T.W.B, Mecnica Clsica, Urmo, S.A. Ediciones Bilbao, 1985. Kiseliov, Makarenko Editorial, Anlisis Vectorial. Editorial Limusa , Mxico 2000 Kittel, Introduccin a la Fsica del Estado Slido Addison Wesley, 2001 L. Landau y E. Lifchitz. Ed. Revert, Teora de Campos. 3ra. Edicin, 1983 Editorial Limusa, Mxico. Lightman, Alan P., Press, William H., Price, Richard H., Teukolsky, Sal A., Problem book in relativity and gravitation, , Princenton University Press, 1990 McKelvey, Fsica del Estado Slido y Semiconductores, Sao Pablo, 1987. Messiah, Arbert, Mecnica Cuntica, oscilador armnico. F E I (1981).
Maestra en Fsica 55
Neter, J., Wasserman, W., Kutner, MH Applied Linear Statistical Models. Dover Publication, Inc. 1997 Reiss. Prof. Wes Mathews, Jr. Physics 231 Classical Mechanics, Mc Graw-Hill Book. Co. Inc, USA, 1990 2da. edicin
Simon Haykin, John Wiley & Sons, 2001, Editorial Limusa en Espaol, An Introduction to Analog and Digital Communications, John Wiley & Sons, 1989. Smith, Semi-conductores , 5ta. Edicin. Dover Publication, Inc. 1995 Spiegel, Mecnica Terica, Serie Schaum, 1983 Tarasov L. V. Basic Concepts of Quantum Mechanics. Editorial Mir (1980). Tijonov y Samarskii, Ecuaciones de la Fsico Matemtica, Edit. Mir. 1989. Wagness, Roald K. Wangsness, Campos Electromagnticos, Editorial Limusa, 1994 Zamora, Centrales hidrulicas (I y II) Grupo de formacin de Empresas Elctricas, 1987. Barcelona, Espaa. PUBLICACIONES PERIDICAS: American Journal of Physics, American Institute of Physics, New York, USA. Boletn de la Sociedad Mexicana de Fsica, S. y G editores, Mxico, D.F. Revista Mexicana de Fsica, Mxico, D.F. Scientific American, Scientific American Inc, New York, USA
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Universidad Nacional Autnoma de Honduras Centro Universitario de Estudios Generales Departamento de Fsica

Plan de Estudios del Programa de Postgrado de Fsica en el Grado de Maestra

Tegucigalpa, M.D.C. 2006

METODOLOGA Y EVALUACIN REQUISITOS DE GRADUACIN

1. DATOS GENERALES DEL POSTGRADO

3.2 JUSTIFICACION DEL PROGRAMA

5. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS

5.1 OBJETIVOS DE LA MAESTRIA EN FSICA 5.1.1 OBJETIVOS GENERALES

5.1.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

Fuerza y momentum Campos Simetra

Energa Equilibrio, Estabilidad, y oscilaciones Ondas Transiciones de fase Relaciones constitutivas

Desarrollo del Pensamiento (Investigacin experimentacin)

Trabajo (Trabajos de Investigacin)

5.3 LISTADO DE ASIGNATURAS

5.4 DISTRIBUCIN DE ASIGNATURAS EN PERIODOS

Cdigo MFS 601 MFS 602 MFS 603 MFS 604

Requisito ninguno ninguno ninguno ninguno

FLUJOGRAMA Requisitos de Admisin

Anlisis Aplicado I Sin Requisito

Mecnica Clsica I Sin Requisito

Mtodos Matemticos Sin Requisito

Docencia en enseanza y aprendizaje de fsica

Anlisis Aplicado II R: MFS-601

Mecnica Clsica II R: MFS-602

5.6 DESCRIPCIN MNINA DE LAS ASIGNATURAS

CDIGO: NOMBRE: REQUISITO: OBJETIVO

MFS 602 MECNICA CLSICA I NINGUNO

CDIGO: MFS 603 NOMBRE: METODOS MATEMATICOS REQUISITO: NINGUNO OBJETIVO

CDIGO: NOMBRE: REQUISITO: OBJETIVOS

MFS 604 U.V.: Docencia en la Enseanza y Aprendizaje de la Fsica NINGUNO

CDIGO: NOMBRE: REQUISITO: OBJETIVO

MFS 621 ELECTRODINAMICA II MFS 613

5.7 METODOLOGIA Y EVALUACION

Metodologa Cronograma de actividades Resultados esperados Bibliografa actualizada.

5.8 REQUISITOS DE GRADUACIN

6. RECURSOS PARA LA EJECUCIN DE LA MAESTRIA

Total por semestre ** ** ** 1,531.25 1,500.00 Total en gasto de equipo

Total x 4 periodos ** ** ** 6,125.00 6,000.00 12,125.00 L 118,125.00 L 39,375.00 L 157,500.00

JUSTIFICACIONES DE LOS RECURSOS FINANCIEROS

6.2 Recursos Materiales).

6.2 RECURSOS MATERIALES

6.3 RECURSOS HUMANOS Administracin del Programa

Catedrticos 1 2 Gustavo Prez Armando Euceda

Asignatura que pueden impartir

GUSTAVO ADOLFO PREZ MUNGUA

GONZALO CRUZ CALDERON

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CESAR AUGUSTO RODRIGUEZ

MAXIMINO SUAZO GUERRERO

ROBERTO ANTONIO FAJARDO

CARLOS ALBERTO GARCIA CANAL

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