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2009

PISA: COMPETENCIA CIENTFICA PARA EL MUNDO DEL MAANA


II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
Proyecto de Evaluacin Internacional del alumnado de 15 aos

w w w www.pisa.oecd.org

Edita: ISEI.IVEI Instituto Vasco de Evaluacin e Investigacin Educativa o Asturias 9, 3 48015 Bilbao Tel.: 94 476 06 04

Info@isei-ivei.net
www.isei-ivei.net

Diciembre 2011
Elaboracin del informe: El presente documento ha sido elaborado por Alfonso Cao y Francisco Luna y ha contado con el asesoramiento tcnico de Eduardo Ubieta. Ha sido supervisado y aprobado por el equipo directivo del Instituto Vasco de Evaluacin e Investigacin Educativa (ISEI-IVEI). Es necesario agradecer el apoyo y la colaboracin del personal tcnico que ha tomado parte en el desarrollo del proyecto PISA, cuyo trabajo ha sido decisivo para la existencia de este documento: Raimundo Rubio, Jos Ramn Ugarriza, Amaia Arregi, Carmen Nez, Cristina Elorza, Inmaculada Tambo, Alicia Sainz, Arrate Egaa y Mikel Urkijo.

SUMARIO
Sumario Presentacin Ejemplos de tems de ciencias en PISA EL EFECTO INVERNADERO LOS TEJIDOS EL GRAN CAN PROTECTORES SOLARES MARY MONTAGU LLUVIA CIDA EJERCICIO FSICO ALIMENTOS GENTICAMENTE MODIFICADOS BIODIVERSIDAD AUTOBUSES CAMBIO CLIMTICO LAS MOSCAS LOS CLONES DEL TERNERO EL MAZ AGUA POTABLE LA CARIES DENTAL TRABAJO CON CALOR EL VIRUS DE LA VIRUELA DEL RATN COMPORTAMIENTO DEL ESPINOSO FUMAR TABACO LA LUZ DE LAS ESTRELLAS ULTRASONIDOS BRILLO EN LOS LABIOS EVOLUCIN EL PAN EL TRNSITO DE VENUS UN RIESGO PARA LA SALUD? EL CATALIZADOR CIRUGA CON ANESTESIA LA ENERGA ELICA LUZ DE DA CLONACIN EL DIARIO DE SEMMELWEIS OZONO 1 3 5 7 10 12 15 18 21 24 26 28 30 32 34 36 38 41 44 47 49 52 56 59 61 64 66 69 72 74 76 78 82 85 87 89 93

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PRESENTACIN En el documento PISA: Competencia cientfica para el mundo del maana. I. Marco y anlisis de los tems (www.isei-ivei.net/cast/pub/itemsliberados/Ciencias2011 /ciencias_PISA2009completo.pdf) se ha puesto ha disposicin del profesorado todos los tems de ciencias liberados hasta el momento por la OCDE correspondientes a las cuatro aplicaciones llevadas a cabo (2000, 2003, 2006 y 2009). En ese documento no slo se presentan las situaciones y los tems, sino que, junto a un resumen del marco de la competencia cientfica, se incluye una amplia informacin sobre cada uno de los tems (qu caractersticas tiene, qu pretende medir y, cuando es posible, qu resultados se han obtenido y a qu nivel de rendimiento corresponde). As mismo, ofrece una gua de correccin de dichos tems. Se trata, por lo tanto, de un documento informativo, pero con dificultades para poder ser utilizado directamente por el profesorado en el aula. Por ello, presentamos este segundo documento PISA: Competencia cientfica para el mundo del maana. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado, en el que se han suprimido todos los comentarios y anlisis que acompaaban a cada situacin y a cada tem en el primer documento. El objetivo fundamental es facilitar al profesorado una ms cmoda utilizacin de este recurso con el alumnado, en caso de que quiera elaborar una prueba propia a partir de los tems. Para ello, slo ser necesario fotocopiar la situacin o situaciones que sean de su inters y que desee aplicar a su alumnado. El provecho de este uso no slo se centra en poder comparar si cada uno de sus alumnos o alumnas responde correctamente a los tems propuestos, sino adems poder comparar sus resultados con los resultados a nivel internacional y, en bastantes casos, con los resultados medios del alumnado vasco que tom parte en las diferentes aplicaciones de la prueba PISA. Para facilitar esta tarea, al inicio de este documento se presenta una tabla en la que se indica cul es la pgina en la que se pueden encontrar las respuestas correctas y, en su caso, los criterios de correccin de los tems abiertos o semiabiertos. Animamos al profesorado a usar este material y, sobre todo, a provocar en su alumnado la reflexin sobre los procesos de comprensin de textos escritos.

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Ejemplos de los tems de ciencias en PISA A continuacin, se presentan los ejemplos de textos y preguntas de competencia cientfica de PISA. Se relacionan en la tabla y se hace referencia a la pgina del documento PISA: Competencia cientfica para el mundo del maana. I. Marco y anlisis de los tems (www.isei-ivei.net/cast/pub/itemsliberados/Ciencias2011/ciencias_PISA2009completo.pdf) en se encuentran las respuestas correctas, la gua de correccin y otras caractersticas de los tems. EL EFECTO INVERNADERO 21 LOS TEJIDOS EL GRAN CAN PROTECTORES SOLARES MARY MONTAGU LLUVIA CIDA EJERCICIO FSICO ALIMENTOS GENTICAMENTE MODIFICADOS BIODIVERSIDAD AUTOBUSES CAMBIO CLIMTICO LAS MOSCAS LOS CLONES DEL TERNERO EL MAZ AGUA POTABLE LA CARIES DENTAL TRABAJO CON CALOR EL VIRUS DE LA VIRUELA DEL RATN COMPORTAMIENTO DEL ESPINOSO FUMAR TABACO LA LUZ DE LAS ESTRELLAS ULTRASONIDOS BRILLO EN LOS LABIOS EVOLUCIN EL PAN EL TRNSITO DE VENUS UN RIESGO PARA LA SALUD? EL CATALIZADOR CIRUGA CON ANESTESIA LA ENERGA ELICA LUZ DE DA CLONACIN EL DIARIO DE SEMMELWEIS OZONO 30 34 39 46 52 59 64 71 75 78 81 85 88 93 100 105 108 112 118 123 125 129 132 137 142 145 148 152 157 165 171 175 183
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EL EFECTO INVERNADERO
Lee los siguientes textos y contesta a las preguntas que les siguen.

EL EFECTO INVERNADERO: REALIDAD O FICCIN?


Los seres vivos necesitan energa solar para sobrevivir. La energa que mantiene la vida sobre la Tierra procede del Sol, que al estar muy caliente irradia energa al espacio. Una pequea proporcin de esta energa llega hasta la Tierra. La atmsfera de la Tierra acta como una capa protectora de la superficie de nuestro planeta, evitando las variaciones de temperatura que existiran en un mundo sin aire. La mayor parte de la energa radiada por el Sol pasa a travs de la atmsfera de la Tierra. La Tierra absorbe una parte de esta energa y otra parte es reflejada por la superficie de la Tierra. Parte de esta energa reflejada es absorbida por la atmsfera. Como resultado de todo ello, la temperatura media por encima de la superficie de la Tierra es ms alta de lo que sera si no existiera atmsfera. La atmsfera de la Tierra funciona como un invernadero, de ah el trmino efecto invernadero. Se dice que el efecto invernadero se ha acentuado en el siglo XX. Es un hecho que la temperatura media de la atmsfera ha aumentado. En los peridicos y las revistas se afirma con frecuencia que la principal causa responsable del aumento de la temperatura en el siglo XX es la emisin de dixido de carbono. Un estudiante llamado Andrs se interesa por la posible relacin entre la temperatura media de la atmsfera de la Tierra y la emisin de dixido de carbono en la Tierra. En una biblioteca se encuentra los dos siguientes grficos.

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Fuente: CSTI Environmental Information Paper 1, 1992.

A partir de estos dos grficos, Andrs concluye que es cierto que el aumento de la temperatura media de la atmsfera de la Tierra se debe al aumento de la emisin de dixido de carbono.

Pregunta 1: EL EFECTO INVERNADERO

Qu se observa en los grficos que apoya la conclusin de Andrs? ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................

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Pregunta 2: EL EFECTO INVERNADERO

Otra estudiante, Juana, no est de acuerdo con la conclusin de Andrs. Compara los dos grficos y dice que algunas partes de los grficos no apoyan dicha conclusin. Selecciona como un ejemplo una zona de los grficos que no confirme la conclusin de Andrs. Explica tu respuesta. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................

Pregunta 3: EL EFECTO INVERNADERO

Andrs insiste en su conclusin de que el incremento de la temperatura media de la atmsfera de la Tierra se debe al aumento de la emisin de dixido de carbono. Pero Juana piensa que su conclusin es prematura. Ella dice: Antes de aceptar esta conclusin, debes asegurarte de que los otros factores que pudieran influir en el efecto invernadero se mantienen constantes. Nombra uno de los factores en los que Juana est pensando. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................

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LOS TEJIDOS
Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas que siguen.

TEXTO SOBRE LOS TEJIDOS


Un equipo de cientficos britnicos est desarrollando unos tejidos inteligentes que proporcionarn a los nios discapacitados la capacidad de hablar. Los nios que lleven un chaleco hecho de un electrotejido, conectado a un sintetizador del lenguaje, sern capaces de hacerse entender golpeando simplemente el material sensible al tacto. El material est hecho de un tejido corriente que incorpora una ingeniosa malla de fibras impregnadas en carbono que conducen la electricidad. Cuando se presiona la tela, el conjunto de seales que pasa a travs de las fibras conductoras se altera y un chip de ordenador identifica dnde ha sido tocado el tejido. Entonces puede dispararse un dispositivo electrnico que est conectado a l, que podra ser no mayor que dos cajas de cerillas. La clave est en cmo confeccionaremos el tejido y cmo enviaremos seales a travs de l. Podemos confeccionarlo segn los diseos ya existentes de tejidos con el fin de que no se vea, explica uno de los cientficos. El material se puede lavar, estrujar o utilizar para envolver objetos, sin que se estropee. Tambin, los cientficos afirman que se puede producir en grandes cantidades a precio econmico.
Fuente: Steve Farrer, Interactive fabric promises a material gift of the garb, The Australian, 10 de agosto de 1998.

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Pregunta 1: LOS TEJIDOS

Cul de estas afirmaciones hechas en el artculo se puede comprobar mediante una investigacin cientfica en el laboratorio? Rodea con un crculo S o No para cada una de ellas.

El material se puede: Lavar sin que se estropee. Utilizar para envolver objetos sin que se estropee. Estrujar sin que se estropee. Producir en grandes cantidades a precio econmico.

Pueden comprobarse estas afirmaciones mediante una investigacin cientfica en un laboratorio? S / No S / No S / No S / No

Pregunta 2: LOS TEJIDOS Qu instrumento del equipo del laboratorio sera el instrumento que necesitaras para comprobar que la tela es conductora de electricidad?

A. Un voltmetro. B. Un fotmetro. C. Un micrmetro. D. Un sonmetro.

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EL GRAN CAN
El Gran Can est situado en un desierto de los Estados Unidos. Es un can muy largo y profundo que contiene muchos estratos de rocas. En algn momento del pasado, los movimientos de la corteza terrestre levantaron estos estratos. Hoy en da el Gran Can tiene 1,6 km de profundidad en algunas zonas. El ro Colorado fluye por el fondo del can. Mira la siguiente foto del Gran Can, tomada desde su orilla sur. En las paredes del can se pueden ver los diferentes estratos de rocas.

Pregunta 1: EL GRAN CAN La temperatura en el Gran Can vara de menos de 0C a ms de 40C. Aunque la zona es desrtica, las grietas de las rocas a veces contienen agua. De qu manera estos cambios de temperatura y la presencia de agua en las grietas de las rocas contribuyen a acelerar el desmenuzamiento de las rocas?

A. El agua congelada disuelve las rocas calientes. B. El agua cementa a las rocas entre s. C. El hielo pule la superficie de las rocas. D. El agua congelada se dilata en las grietas de las rocas.

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Pregunta 2: EL GRAN CAN En el estrato de caliza A del Gran Can se encuentran muchos fsiles de animales marinos, como almejas, peces y corales. Qu sucedi hace millones de aos para que aparezcan estos fsiles en este estrato?

A. Antiguamente los habitantes transportaban alimentos marinos desde el ocano a esta rea. B. En otro tiempo, los ocanos eran ms violentos, y olas gigantes arrastraban criaturas marinas hacia el interior. C. En esa poca, la zona estaba cubierta por un ocano que ms tarde se retir. D. Algunos animales marinos vivieron una vez sobre la tierra antes de emigrar al mar.

Pregunta 3: EL GRAN CAN

Cada ao unos cinco millones de personas visitan el parque nacional del Gran Can. Existe preocupacin por el deterioro que est sufriendo el parque debido al elevado nmero de visitantes. Es posible responder las preguntas siguientes mediante una investigacin cientfica? Marca con un crculo la respuesta, S o No, para cada pregunta.

Es posible responder esta pregunta mediante una investigacin cientfica? Qu cantidad de erosin se produce por la utilizacin de las pistas forestales? El parque es tan bello como lo era hace 100 aos?

S o No? S / No S / No

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Pregunta 4 (actitudes): EL GRAN CAN

En qu medida ests de acuerdo con las afirmaciones siguientes? Marca slo una casilla en cada fila.

Totalmente de De acuerdo acuerdo a) l estudio sistemtico de los fsiles es importante. b) as medidas de proteccin contra el deterioro de los parques naturales deben basarse en datos cientficos. c) l estudio cientfico de los estratos geolgicos es importante. E L E

En Totalmente en desacuerdo desacuerdo

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PROTECTORES SOLARES

Milagros y Daniel quieren saber qu protector solar les proporciona la mejor proteccin para la piel. Los protectores solares llevan un factor de proteccin solar (FPS) que indica hasta qu punto el producto absorbe las radiaciones ultravioleta de la luz solar. Un protector solar con un FPS alto protege la piel durante ms tiempo que un protector solar con un FPS bajo. A Milagros se le ocurri una forma de comparar diferentes protectores solares. Daniel y ella reunieron los siguientes materiales: Dos hojas de un plstico transparente que no absorbe la luz solar. Una hoja de papel sensible a la luz. Aceite mineral (AM) y una crema con xido de zinc (ZnO). Cuatro protectores solares diferentes, a los que llamaron PS1, PS2, PS3, y PS4.

Milagros y Daniel utilizaron aceite mineral porque deja pasar la mayor parte de la luz solar, y el xido de zinc porque bloquea casi completamente la luz del sol. Daniel puso una gota de cada sustancia dentro de unos crculos marcados en una de las lminas de plstico y despus coloc la otra lmina encima. Coloc luego sobre las lminas de plstico un libro grande para presionarlas.

A continuacin, Milagros puso las lminas de plstico encima de la hoja de papel sensible a la luz. El papel sensible a la luz cambia de gris oscuro a blanco (o gris muy claro), en funcin del tiempo que est expuesto a la luz solar. Por ltimo, Daniel puso las hojas en un lugar soleado.
Hojas de plstico

Papel sensible a la luz

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Pregunta 1: PROTECTORES SOLARES De las afirmaciones siguientes, cul es una descripcin cientfica de la funcin que cumplen el aceite mineral y el xido de zinc al comparar la efectividad de los protectores solares?

A. El aceite mineral y el xido de zinc son los dos factores que se estn estudiando. B. El aceite mineral es un factor que est siendo estudiado, y el xido de zinc es una sustancia de referencia. C. El aceite mineral es una sustancia de referencia y el xido de zinc es el factor que se est estudiando. D. El aceite mineral y el xido de zinc son las dos sustancias de referencia.

Pregunta 2: PROTECTORES SOLARES Cul de las siguientes preguntas trataban de responder Milagros y Daniel?

A. Qu proteccin proporciona cada protector solar en comparacin con los otros? B. Cmo protegen la piel de la radiacin ultravioleta los protectores solares? C. Hay algn protector solar que proteja menos que el aceite mineral? D. Hay algn protector solar que proteja ms que el xido de zinc?

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Pregunta 3: PROTECTORES SOLARES Por qu presionaron la segunda hoja de plstico?

A. Para pedir que las hojas se secaran. B. Para extender las gotas lo ms rpidamente posible. C. Para mantener las gotas en el interior de los crculos. D. Para que las gotas fueran del mismo grosor.

Pregunta 4: PROTECTORES SOLARES

El papel sensible a la luz es gris oscuro y cambia a gris claro cuando se expone a un poco de luz y, a blanco cuando se expone a mucha luz. Cul de estas figuras representa un resultado que podra ocurrir? Explica tu eleccin.

Respuesta: .......................................................................................................................... Explicacin: ......................................................................................................................... ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................


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MARY MONTAGU
Lee el siguiente artculo de peridico y contesta a las preguntas que aparecen a continuacin.

HISTORIA DE LA VACUNACIN
Mary Montagu era una mujer muy guapa. En 1715 sobrevivi a un ataque de viruela, pero qued cubierta de cicatrices. En 1717, cuando viva en Turqua, observ un mtodo llamado inoculacin que se usaba frecuentemente all. Este tratamiento consista en infectar con un tipo de viruela debilitada, mediante un araazo en la piel, a una persona joven y sana, que luego enfermaba, pero en la mayora de los casos slo con una forma suave de la enfermedad. Mary Montagu estaba tan convencida de la seguridad de esas inoculaciones que permiti que se inocularan a su hijo y a su hija. En 1796, Edward Jenner us inoculaciones de una enfermedad prxima, la viruela de las vacas, para producir anticuerpos frente a la viruela. En comparacin con la inoculacin de la viruela, este tratamiento tena menos efectos secundarios y las personas tratadas no infectaban a otras. A este tratamiento se le conoce con el nombre de vacunacin.

Pregunta 1: MARY MONTAGU

Frente a qu tipo de enfermedades se puede vacunar a la gente?

A. Enfermedades hereditarias como la hemofilia. B. Enfermedades causadas por virus, como la polio. C. Enfermedades causadas por un mal funcionamiento del cuerpo, como la diabetes. D. Cualquier tipo de enfermedad que no tenga cura.

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Pregunta 2: MARY MONTAGU

Si los animales o las personas padecen una enfermedad infecciosa bacteriana y luego se recuperan, el tipo de bacteria causante de la enfermedad, en general, no vuelve a infectarlos.

Cul es la razn de este hecho?

A. El cuerpo ha matado todas las bacterias que pueden producir la misma enfermedad. B. El cuerpo ha fabricado anticuerpos que matan este tipo de bacterias antes de que se multipliquen. C. Los glbulos rojos matan todas las bacterias que pueden producir la misma enfermedad. D. Los glbulos rojos capturan y eliminan del cuerpo este tipo de bacterias.

Pregunta 3: MARY MONTAGU

Explica por qu se recomienda que los nios y las personas mayores, en particular, se vacunen contra la gripe. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................

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Pregunta 4 (actitudes): MARY MONTAGU

En qu medida ests de acuerdo con las afirmaciones siguientes? Marca slo una casilla en cada fila.

Totalmente de De acuerdo acuerdo a) Estoy a favor de la investigacin para desarrollar vacunas contra las nuevas variedades de la gripe. b) La causa de una enfermedad slo se puede identificar mediante la investigacin cientfica. c) La efectividad de los tratamientos no convencionales de las enfermedades debera ser objeto de investigacin cientfica.

En Totalmente en desacuerdo desacuerdo

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LLUVIA CIDA

A continuacin se muestra una foto de las estatuas llamadas Caritides, que fueron erigidas en la Acrpolis de Atenas hace ms de 2.500 aos. Las estatuas estn hechas de un tipo de roca llamada mrmol. El mrmol est compuesto de carbonato de calcio. En 1980, las estatuas originales fueron trasladadas al interior del museo de la Acrpolis y fueron sustituidas por copias. Las estatuas originales estaban siendo corrodas por la lluvia cida.

Pregunta 1: LLUVIA CIDA

La lluvia normal es ligeramente cida porque ha absorbido algo del dixido de carbono del aire. La lluvia cida es ms cida que la lluvia normal porque adems ha absorbido gases como xidos de azufre y xidos de nitrgeno. De dnde vienen los xidos de azufre y los xidos de nitrgeno que hay en el aire? ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................

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El efecto de la lluvia cida en el mrmol puede simularse sumergiendo astillas de mrmol en vinagre durante toda una noche. El vinagre y la lluvia cida tienen prcticamente el mismo nivel de acidez. Cuando se pone una astilla de mrmol en vinagre, se forman burbujas de gas. Puede medirse la masa de la astilla de mrmol seca antes y despus del experimento.

Pregunta 2: LLUVIA CIDA

Una astilla de mrmol tiene una masa de 2,0 gramos antes de ser sumergida en vinagre durante toda una noche. Al da siguiente, la astilla se extrae y se seca. Cul ser la masa de la astilla de mrmol seca?

A. Menos de 2,0 gramos. B. Exactamente 2,0 gramos. C. Entre 2,0 y 2,4 gramos. D. Ms de 2,4 gramos.

Pregunta 3: LLUVIA CIDA

Los alumnos que llevaron a cabo este experimento tambin pusieron astillas de mrmol en agua pura (destilada) durante toda una noche. Explica por qu los alumnos incluyeron este paso en su experimento. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................

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Pregunta 4 (actitudes): LLUVIA CIDA

Te interesa la informacin siguiente? Marca slo una casilla en cada fila.

Me interesa mucho a) Saber qu actividades humanas son las que ms contribuyen a la produccin de lluvia cida. b) Conocer las teconologas que minimizan la emisin de gases que causan la lluvia cida. c) Entender los mtodos utilizados para reparar edificios que han sido daados por la lluvia cida.

Me interesa a medias

Me interesa poco

No me interesa

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

Pregunta 5 (actitudes): LLUVIA CIDA

En qu medida ests de acuerdo con las afirmaciones siguientes? Marca slo una casilla en cada fila.

Totalmente de De acuerdo acuerdo a) La conservacin de las ruinas antiguas debera basarse en estudios cientficos sobre las causas del dao. b) Las afirmaciones respecto a las causas de la lluvia cida deberan estar basadas en investigaciones cientficas.

En Totalmente en desacuerdo desacuerdo

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EJERCICIO FSICO

El ejercicio fsico practicado con regularidad, pero con moderacin, es bueno para la salud.

Pregunta 1: EJERCICIO FSICO

Cules son los beneficios del ejercicio fsico practicado con regularidad? Marca con un crculo la respuesta, S o No, para cada pregunta.

Es lo siguiente un beneficio del ejercicio fsico practicado con regularidad? El ejercicio fsico ayuda a prevenir las enfermedades del corazn y los problemas circulatorios. El ejercicio fsico hace que tengas una dieta saludable. El ejercicio fsico ayuda a prevenir la obesidad.

S o No? S / No S / No S / No

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Pregunta 2: EJERCICIO FSICO

Qu sucede cuando se ejercitan los msculos? Marca con un crculo la respuesta, S o No, para cada pregunta.

Sucede esto cuando se ejercitan los msculos? Los msculos reciben un mayor flujo de sangre. Se forma grasa en los msculos.

S o No? S / No S / No

Pregunta 3: EJERCICIO FSICO

Por qu respiras ms fuerte cuando haces ejercicio fsico que cuando tu cuerpo est en resposo? ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................

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ALIMENTOS GENTICAMENTE MODIFICADOS


DEBERA PROHIBIRSE EL MAZ OGM
Los grupos ecologistas exigen la prohibicin de una nueva especie de maz genticamente modificado (OGM). Este maz OGM ha sido diseado para resistir a un herbicida muy fuerte y nuevo que mata las plantas de maz tradicionales. Este herbicida nuevo tambin mata la mayora de las malas hierbas que crecen en los campos de maz. Los grupos ecologistas declaran que, dado que las malas hierbas son el alimento de pequeos animales, especialmente insectos, la utilizacin del nuevo herbicida junto con el maz OGM ser perjudicial para el medio ambiente. Los partidarios del uso del maz OGM dicen que un estudio cientfico ha demostrado que no se producirn perjuicios.

Aqu se exponen algunos datos del estudio cientfico mencionado en el artculo anterior: Se ha plantado el maz en 200 campos de todo el pas. Cada campo se dividi en dos. En una mitad se cultiv el maz genticamente modificado (OGM), tratado con el poderoso herbicida nuevo, y en la otra mitad se cultiv el maz tradicional tratado con un herbicida convencional. Se ha encontrado aproximadamente el mismo nmero de insectos en el maz OGM, tratado con el nuevo herbicida, que en el maz tradicional, tratado con el herbicida convencional.

Pregunta 1: ALIMENTOS GENTICAMENTE MODIFICADOS

En el estudio cientfico mencionado en el artculo, cules son los factores que deliberadamente se han variado? Marca con un crculo la respuesta, S o No, para cada uno de los factores siguientes.

Se ha variado deliberadamente este factor en el estudio? El nmero de insectos del entorno. Los tipos de herbicidas usados.

S o No? S / No S / No
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PISA: COMPETENCIA CIENTFICA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado

Pregunta 2: ALIMENTOS GENTICAMENTE MODIFICADOS

El maz se plant en 200 campos de todo el pas. Por qu los cientficos realizaron el estudio en varios lugares?

A. Con el fin de que muchos agricultores probaran el nuevo maz OGM. B. Para observar cunta cantidad de maz OGM seran capaces de cultivar. C. Para cubrir la mayor cantidad posible de terrenos con el maz OGM. D. Para incluir varias condiciones del cultivo del maz.

Pregunta 3 (actitudes): ALIMENTOS GENTICAMENTE MODIFICADOS

Te interesa la informacin siguiente? Marca slo una casilla en cada fila.

Me interesa mucho a) Saber de qu manera se modifican genticamente las plantas. b) Aprender por qu algunas plantas son resistentes a los herbicidas. c) Comprender mejor la diferencia entre el cruzamiento de las plantas y sus modificaciones genticas.

Me interesa a medias

Me interesa poco

No me interesa

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

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BIODIVERSIDAD
Lee este artculo de peridico y contesta a las siguientes preguntas.

LA BIODIVERSIDAD ES LA CLAVE PARA LA GESTIN DEL MEDIO AMBIENTE


Un ecosistema que mantiene una biodiversidad alta (es decir, una amplia variedad de seres vivos) se adapta con mayor probabilidad a los cambios medioambientales causados por el hombre que tenga poca biodiversidad. 5 Consideremos las dos redes trficas representadas en el diagrama. Las flechas van desde el organismo que es comido hasta el que se lo come. Estas redes trficas son muy simples en comparacin con las redes trficas de los ecosistemas reales, pero aun as reflejan una diferencia entre los ecosistemas ms diversos y los menos diversos. La red trfica B representa una situacin con biodiversidad muy baja, donde en algunos niveles el flujo de alimento incluye slo un tipo de organismo. La red trfica A representa un ecosistema ms diverso y, por lo tanto, con ms alternativas en los flujos de alimento. En general, la prdida de biodiversidad debera ser considerada en serio, no slo porque los organismos que se estn extinguiendo representan una gran prdida tanto por razones ticas como utilitarias (beneficios tiles), sino tambin porque los organismos que sobrevivan sern ms vulnerables a la extincin en el futuro.

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Fuente: Adaptacin de Steve Malcolm: Biodiversity is the key to managing environment, The Age, 16 de agosto de 1994.

Pgina 28 PISA: COMPETENCIA CIENTFICA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado

Pregunta 1: BIODIVERSIDAD

En las lneas 9 y 10 s que La red trfica A representa un ecosistema ms diverso y, por lo tanto, con ms alternativas en los flujos de alimento. 1 Observa la RED TRFICA A. Slo dos animales de esta red tienen tres fuentes directas de alimentacin Cules animales son?

A. El gato marsupial y la avispa parsita. B. El gato marsupial y el pjaro carnicero. C. La avispa parsita y la cigarrilla saltadora. D. La avispa parsita y la araa. E. El gato marsupial y el pjaro de la miel.

Pregunta 2: BIODIVERSIDAD

Las redes trficas A y B estn en diferentes localidades. Supn que las cigarrillas saltadoras se extinguieron en ambos lugares Cul de las siguientes sera la mejor prediccin y explicacin del efecto que tendra este hecho en las redes trficas?

A. El efecto sera mayor en la red trfica A porque avispa parsita slo tiene una fuente de comida en la red A. B. El efecto sera mayor en la red trfica A porque avispa parsita tiene varias fuentes de comida en la red A. C. El efecto sera mayor en la red trfica B porque avispa parsita slo tiene una fuente de comida en la red B. D. El efecto sera mayor en la red trfica B porque avispa parsita tiene varias fuentes de comida en la red B.

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AUTOBUSES

Un autobs circula por un tramo recto de una carretera. Raimundo, el conductor del autobs, tiene un vaso de agua sobre el panel de mandos.

De repente, Raimundo tiene que frenar violentamente.

Pregunta 1: AUTOBUSES

De repente, Raimundo tiene que frenar violentamente.

Qu le ocurrir al agua del vaso?

A. El agua permanecer horizontal. B. El agua se derramar por el lado 1. C. El agua se derramar por el lado 2. D. El agua se derramar, pero no sabes si lo har por el lado 1 o por el lado 2.

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Pregunta 2: AUTOBUSES

El autobs de Raimundo, como la mayora de los autobuses, funciona con un motor de gasolina. Estos autobuses contribuyen a la contaminacin el medio ambiente. Algunas ciudades tienen trolebuses que funcionan con un motor elctrico. El voltaje necesario para este tipo de motores elctricos es suministrado por cables elctricos (como en los trenes elctricos). La electricidad procede de una central que utiliza combustibles fsiles. Los partidarios del uso de trolebuses en las ciudades argumentan que este tipo de transporte no contribuye a la contaminacin del medio ambiente. Llevan razn os partidarios del trolebs? Explica tu respuesta. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................

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CAMBIO CLIMTICO
Lee este artculo de peridico y contesta a las siguientes preguntas.

QU ACTIVIDADES HUMANAS CONTRIBUYEN AL CAMBIO CLIMTICO?


La combustin del carbn, de la gasolina y del gas natural, as como la deforestacin y diversas prcticas agrcolas e industriales, estn alterando la composicin de la atmsfera y contribuyendo al cambio climtico. Estas actividades humanas han llevado a un aumento de la concentracin de partculas y gases de efecto invernadero en la atmsfera. La importancia relativa de los principales causantes del cambio de temperatura se presenta en la Figura 1. El aumento de las concentraciones de dixido de carbono y de metano tiene un efecto de calentamiento. El aumento de las concentraciones de partculas da lugar a dos tipos de enfriamientos, llamados de Partculas y Efectos de las partculas en las nubes.

Figura 1: Importancia relativa de los principales causantes del cambio de temperatura de la atmsfera.

Las barras que se extienden desde la lnea del centro hacia la derecha indican el efecto de calentamiento. Las barras que se extienden desde la lnea del centro hacia izquierda indican el efecto de enfriamiento. Los efectos relativos de las Partculas y Efectos de las partculas sobre las nubes son bastante dudosos: en cada caso, el efecto posible est dentro del intervalo representado por la barra gris clara.

Fuente: US Global Change Research Information Office. Adaptacin de http://www.gcrio.org/ipcc/ga/04.html

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Pregunta 1: CAMBIO CLIMTICO

Utiliza la informacin de la Figura 1 para desarrollar un argumento que apoye la reduccin de la emisin de dixido de carbono por las actividades humanas mencionadas. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................

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LAS MOSCAS
Lee la siguiente informacin y contesta a las siguientes preguntas.

Un granjero estaba trabajando con vacas lecheras en una explotacin agropecuaria experimental. La poblacin de moscas en el establo donde viva el ganado era tan grande que estaba afectando a la salud de los animales. As que el granjero roci el establo y el ganado con una solucin de insecticida A. El insecticida mat a casi todas las moscas. Algn tiempo despus, sin embargo, el nmero de moscas volvi a ser grande. El granjero roci de nuevo el establo y el ganado con el insecticida. El resultado fue similar a lo ocurrido la primera vez que los roci. Murieron la mayora de las moscas, pero no todas. De nuevo, en un corto perodo de tiempo, la poblacin de moscas aument y otra vez fueron rociadas con el insecticida. Esta secuencia de sucesos se repiti cinco veces: entonces fue evidente que el insecticida A era cada vez menos efectivo para matar a las moscas. El granjero observ que se haba preparado una gran cantidad del insecticida y se haba utilizado en todas las rociadas. Por esto, pens en la posibilidad de que la solucin de insecticida se hubiera descompuesto con el tiempo.

Fuente: Teaching About Evolution and the Nature on Science, National Academy Press, DC, 1988, p. 75.

Pregunta 1: LAS MOSCAS

La suposicin del granjero es que el insecticida se descompone con el tiempo. Explica brevemente cmo se podra comprobar esta suposicin. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................

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Pregunta 2: LAS MOSCAS

El planteamiento del granjero es que el insecticida se descompuso con el tiempo. Da dos explicaciones alternativas de por qu el insecticida A es cada vez menos efectivo... Explicacin 1: ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. Explicacin 2: ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................

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LOS CLONES DEL TERNERO


Lee el siguiente artculo sobre el nacimiento de cinco terneros. En febrero de 1993, un equipo de investigadores del Instituto Nacional de Investigaciones Agropecuarias de Bresson-Villiers (Francia) logr producir cinco clones de ternero. La produccin de clones (animales con el mismo material gentico, aunque nacidos de cinco vacas diferentes) fue un proceso complejo. 5 Primero, los investigadores extrajeron alrededor de 30 vulos a una vaca (supongamos que el nombre de la vaca era Blanca 1). Los investigadores sacaron el ncleo de cada uno de los vulos extrados de Blanca 1. Despus los investigadores cogieron el embrin de otra vaca (la llamaremos Blanca 2). Este embrin tena alrededor de unas treinta clulas.

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Los investigadores separaron la bola de clulas de Blanca 2 en clulas individuales. Despus los investigadores quitaron el ncleo de cada una de estas clulas individuales. Cada ncleo fue inyectado separadamente en cada una de las treinta clulas de Blanca 1 (clulas a las que se les haba quitado su ncleo anteriormente). Por ltimo, los treinta vulos inyectados se implantaron en treinta vacas de alquiler.

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Nueve meses ms tarde, cinco de las vacas de alquiler parieron los clones de ternero. Uno de los investigadores dijo que una aplicacin a gran escala de esta tcnica de clonacin podra ser econmicamente rentable para los criadores de vacas.
Fuente: Corinne Bensimon. LIBRATION, Marzo de 1993.

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Pregunta 1: LOS CLONES DEL TERNERO

Los resultados confirmaron la idea principal estudiada en los experimentos franceses en vacas. Qu idea principal pudo haber sido estudiada en el experimento francs? ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................

Pregunta 2: LOS CLONES DEL TERNERO

Cul/es de la/s siguiente/s frase/s es/son verdadera/s? Marca con un crculo S o No, en cada caso.

Frase Los cinco terneros tienen el mismo tipo de genes. Los cinco terneros tienen el mismo sexo. El pelo de los cinco terneros tiene el mismo color.

S o No? S / No S / No S / No

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EL MAZ
Lee el siguiente artculo de peridico.

UN HOLANDS USA EL MAZ COMO COMBUSTIBLE


En la estufa de Auke Ferwerda arden suavemente unos cuantos troncos con pequeas llamas. Ferwerda coge un puado de maz de una bolsa de papel prxima a la estufa y lo arroja a las llamas. Inmediatamente el fuego se aviva con fuerza. Mira esto, dice Ferwerda, la ventana de la estufa est limpia y transparente. La combustin es completa. Ferwerda habla sobre la utilizacin del maz como combustible y como pienso para el ganado. En su opinin, esta doble utilizacin es el futuro. Ferwerda seala que el maz que se utiliza como pienso para el ganado es, en realidad, un tipo de combustible: las vacas comen maz para conseguir energa. Pero, segn explica Ferwerda, la venta del maz como combustible en lugar de como pienso podra ser mucho ms rentable para los granjeros. Ferwerda est convencido de que, a largo plazo, el maz se utilizar como combustible de forma generalizada. Ferwerda imagina como sera cosechar, almacenar, secar y embalar el grano en sacos para su venta posterior. Actualmente, Ferwerda investiga si podra utilizarse como combustible la totalidad de la planta de maz, pero esta investigacin an no ha concluido. Lo que Ferwerda tambin debe tener en cuenta es toda la atencin que se est dedicando al dixido de carbono. Se considera que el dixido de carbono es la causa principal del aumento del efecto invernadero. Se dice que el aumento del efecto invernadero es la causa del aumento de la temperatura media de la atmsfera terrestre. Sin embargo, desde el punto de vista de Ferwerda no existe ningn problema con el dixido de carbono. Al contrario, l argumenta que las plantas lo absorben y lo convierten en oxgeno para los seres humanos. Sin embargo, los planes de Ferwerda pueden entrar en conflicto con los del gobierno, que actualmente est tratando de reducir la emisin de dixido de carbono. Ferwerda afirma: Hay muchos cientficos que dicen que el dixido de carbono no es la causa principal del efecto invernadero.

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Pregunta 1: EL MAZ

Ferwerda compara el uso del maz que se quema como combustible con el maz que se usa como pienso. La primera columna de la siguiente tabla contiene una lista de procesos que tienen lugar cuando se quema maz. Tienen lugar tambin estos procesos cuando el maz acta como combustible en un cuerpo animal? Marca con un crculo, para cada uno de ellos, S o No.

Cuando se quema el maz El oxgeno se consume. Se produce dixido de carbono. Se produce energa.

Tienen lugar tambin estos procesos cuando el miz acta como combustible en un cuerpo animal? S / No S / No S / No

Pregunta 2: EL MAZ

En el artculo se describe una transformacin del dixido de carbono: [] las plantas lo absorben y lo convierten en oxgeno []. Adems del dixido de carbono y del oxgeno, existen otras substancias implicadas en esta transformacin. Dicha transformacin podra representarse de la siguiente manera: Dixido de carbono + agua oxgeno + Escribe en el espacio en blanco el nombre de la substancia que falta.

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Pregunta 3: EL MAZ

Al final del artculo, Ferwerda se refiere a los cientficos que dicen que el dixido de carbono no constituye la causa principal del efecto invernadero. Carolina encuentra la siguiente tabla, en la que se muestran ciertos resultados de las investigaciones sobre los cuatro gases principales causantes del efecto invernadero: Efecto invernadero relativo por molcula de gas Dixido de carbono 1 Metano 30 xido nitroso 160 Clorofluorocarbonos 17.000

A partir de esta tabla, Carolina concluye que el dixido de carbono no es la causa principal del efecto invernadero. No obstante, esta conclusin es prematura. Estos datos deben combinarse con otros datos para poder concluir si el dixido de carbono es o no la causa principal del efecto invernadero. Qu otros datos debe conseguir Carolina? A. Datos sobre el origen de los cuatro gases. B. Datos sobre la absorcin de los cuatro gases que realizan las plantas. C. Datos sobre el tamao de cada uno de los cuatro tipos de molculas. D. Datos sobre la cantidad de cada uno de los cuatro gases en la atmsfera.

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AGUA POTABLE

La Figura anterior muestra cmo se potabiliza el agua que se suministra a las viviendas de las ciudades.

Pregunta 1: AGUA POTABLE

Es importante tener una reserva de agua potable de buena calidad. El agua que se encuentra bajo tierra se llama agua subterrnea. Da una explicacin de por qu hay menos bacterias y partculas contaminantes en las aguas subterrneas que en las aguas de la superficie, como las de lagos y ros. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................

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Pregunta 2: AGUA POTABLE

La potabilizacin del agua suele hacerse en varias etapas, que requieren tcnicas diferentes. El proceso de potabilizacin mostrado en la figura comprende cuatro etapas (numeradas de 1 a 4). En la segunda etapa, el agua se recoge en un decantador.

De qu forma contribuye esta etapa a que el agua est ms limpia?

A. Las bacterias del agua se mueren. B. Se aade oxgeno al agua. C. La grava y la arena se depositan en el fondo. D. Las sustancias txicas se descomponen.

Pregunta 3: AGUA POTABLE

En la cuarta etapa de potabilizacin se aade cloro al agua. Por qu se aade cloro al agua? ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................

Pregunta 4: AGUA POTABLE

Supn que los cientficos que analizan el agua de la potabilizadora, descubren la presencia de bacterias peligrosas en el agua despus de haber concluido el tratamiento de potabilizacin. Qu deben hacer los consumidores con el agua, en sus casas, antes de beberla? ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................
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Pregunta 5: AGUA POTABLE

Puede el agua contaminada producir los problemas de salud siguientes? Marca con un crculo la respuesta, S o No, en cada caso.

Puede el agua contaminada producir este problema de salud? Diabetes. Diarrea. VIH / SIDA.

S o No? S / No S / No S / No

Pregunta 6 (actitudes): AGUA POTABLE

Te interesa la informacin siguiente? Marca slo una casilla en cada fila.

Me interesa mucho a) Saber cmo se analiza el agua para detectar la contaminacin bacteriana. b) Aprender ms sobre el tratamiento qumico que se aplica al suministro de agua. c) Saber cules son las enfermedades que se transmiten a travs del agua que bebemos.

Me interesa a medias

Me interesa poco

No me interesa

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

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LA CARIES DENTAL

Las bacterias que viven en nuestra boca provocan caries dental. La caries ha sido un problema desde el ao 1700, cuando el azcar se hizo accesible, gracias al desarrollo de la industria de la caa de azcar. Hoy en da sabemos mucho sobre la caries. Por ejemplo: Las bacterias que provocan la caries se alimentan de azcar. El azcar se transforma en cido. El cido daa la superficie de los dientes. El cepillado de los dientes ayuda a prevenir la caries.

dientes

1 Azcar 2 cido 3 Minerales de la cubierta de esmalte del diente

bacterias

Pregunta 1: LA CARIES DENTAL

Cul es el papel de las bacterias en la aparicin de la caries dental?

A. Las bacterias producen esmalte. B. Las bacterias producen azcar. C. Las bacterias producen minerales. D. Las bacterias producen cido.

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Pregunta 2: LA CARIES DENTAL

La grfica siguiente muestra el consumo de azcar y el nmero de caries en diferentes pases. Cada pas est representado en la grfica por un punto.

Entre las afirmaciones siguientes, cul est respaldada por los datos de la grfica?

A. En algunos pases, la gente se cepilla los dientes con ms frecuencia que en otros. B. Mientras ms azcar coma la gente, ms posibilidades tienen de tener caries. C. En los ltimos aos, el ndice de caries ha aumentado en muchos pases. D. En los ltimos aos, el consumo de azcar ha aumentado en muchos pases.

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Pregunta 3: LA CARIES DENTAL

Un pas tiene un nmero elevado de caries por persona. En ese pas, podran responderse las preguntas siguientes sobre la caries dental con ayuda de experimentos cientficos? Marca con un crculo la respuesta, S o No, para cada pregunta.

Podra responderse esta pregunta sobre la caries dental con ayuda de experimentos cientficos? Cul sera el efecto sobre las caries dentales si se aade flor al suministro de agua corriente? Cunto debera costar una visita al dentista?

S o No? S / No S / No

Pregunta 4 (actitudes): LA CARIES DENTAL

Te interesa la informacin siguiente? Marca slo una casilla en cada fila.

Me interesa mucho a) Observar en el microscopio cmo son las bacterias que producen las caries. b) Saber del desarrollo de una vacuna para prevenir las caries. c) Comprender cmo los alimentos sin azcar pueden tambin provocar caries.

Me interesa a medias

Me interesa poco

No me interesa

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

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TRABAJO CON CALOR

Pregunta 1: TRABAJO CON CALOR

Pedro est haciendo reparaciones en una casa vieja. Ha dejado una botella de agua, algunos clavos metlicos y un trozo de madera dentro del maletero de su coche. Despus de que el coche ha estado tres horas al sol, la temperatura dentro del coche llega a unos 40 C. Qu les pasa a los objetos dentro del coche? Marca con un crculo la respuesta, S o No, para cada afirmacin.

Le(s) pasa esto al (a los) objeto(s)? Todos tienen la misma temperatura. Despus de un rato el agua empieza a hervir. Despus de un rato los clavos estn rojos incandescentes.

S o No? S / No S / No S / No

Pregunta 2: TRABAJO CON CALOR

Para beber durante el da, Pedro tiene una taza con caf caliente, a unos 90 C de temperatura, y una taza con agua mineral fra, a unos 5 C de temperatura. Las tazas son del mismo material y tamao, y el volumen contenido en cada taza es el mismo. Pedro deja las tazas en una habitacin donde la temperatura es de unos 20 C.

Cules sern probablemente las temperaturas del caf y del agua mineral despus de 10 minutos?

A. 70 C y 10 C. B. 90 C y 5 C. C. 70 C y 25 C. D. 20 C y 20 C.
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Pregunta 3 (actitudes): TRABAJO CON CALOR

Te interesa la informacin siguiente? Marca slo una casilla en cada fila.

Me interesa mucho a) Comprender cmo la forma de la taza influye en la velocidad a la que se enfra el caf. b) Conocer la diferente organizacin de los tomos de la madera, el agua y el acero. c) Saber por qu diferentes slidos conducen el calor de forma diferente.

Me interesa a medias

Me interesa poco

No me interesa

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

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EL VIRUS DE LA VIRUELA DEL RATN

Hay muchos tipos de virus de la viruela que provocan esta enfermedad en los animales. Por regla general, cada tipo de virus slo infecta a una especie animal. Una revista ha publicado que un cientfico ha utilizado la ingeniera gentica para modificar el ADN del virus de la viruela del ratn. El virus modificado mata a todos los ratones que infecta. El cientfico explica que es necesario investigar modificando los virus para controlar a los animales que daan los alimentos. Los que se oponen a este tipo de investigacin dicen que los virus podran escapar del laboratorio e infectar a otros animales. Tambin les preocupa que un virus de la viruela modificado para una especie pudiera infectar a otras especies, en particular a la humana. Hay un virus de la viruela en particular que infecta a los humanos. El virus de la viruela humano mata a la mayora de las personas a las que infecta. Aunque se piensa que esta enfermedad ha sido eliminada de la poblacin, muestras de este virus de la viruela humano se guardan en diferentes laboratorios del mundo.

Pregunta 1: EL VIRUS DE LA VIRUELA DEL RATN

Los que se oponen han manifestado su temor ante la posibilidad de que el virus de la viruela del ratn pueda infectar a otras especies distintas al ratn. Cul de las siguientes razones es la mejor explicacin de este temor?

A. Los genes del virus de la viruela humana y los genes del virus de la viruela del ratn modificado son iguales. B. Una mutacin en el ADN del virus de la viruela del ratn puede dar lugar a que el virus infecte a otros animales. C. Una mutacin podra hacer que el ADN del virus de la viruela del ratn fuera igual al virus de la viruela humana. D. El nmero de genes en el virus de la viruela del ratn es el mismo que el de otros virus de la viruela.

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Pregunta 2: EL VIRUS DE LA VIRUELA DEL RATN

A uno de los que se oponen a este tipo de investigacin le preocupaba que el virus de la viruela del ratn modificado pudiera escapar del laboratorio. Este virus podra provocar la extincin de algunas especies de ratones. Si algunas especies de ratones se extinguieran, son posibles las siguientes consecuencias? Marca con un crculo la respuesta, S o No, en cada caso.

Si algunas especies de ratn se extinguieran, es posible esta consecuencia? Algunas cadenas alimentarias quedaran afectadas. Los gatos domsticos moriran por falta de comida. Temporalmente, aumentara el nmero de plantas cuyas semillas sirven de alimento para los ratones.

S o No? S / No S / No S / No

Pregunta 3: EL VIRUS DE LA VIRUELA DEL RATN

Una empresa trata de desarrollar un virus que vuelva a los ratones estriles. Un virus como ste servira para controlar el nmero de ratones. Supn que la empresa tiene xito. Se debera investigar la respuesta a las siguientes preguntas antes de poner el virus en circulacin? Marca con un crculo la respuesta, S o No, en cada caso.

Debera contestarse esta pregunta antes de poner el virus en circulacin? Cul es el mejor mtodo para propagar el virus? Cunto tardar el ratn en desarrollar inmunidad al virus? Podra el virus afectar a otras especies de animales?

S o No? S / No S / No S / No

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Pregunta 4 (actitudes): EL VIRUS DE LA VIRUELA DEL RATN

Te interesa la informacin siguiente? Marca slo una casilla en cada fila.

Me interesa mucho a) Saber de la estructura de los virus. b) Conocer cmo mutan los virus. c) Comprender mejor cmo se defiende el cuerpo frente a los virus.

Me interesa a medias

Me interesa poco

No me interesa

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

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COMPORTAMIENTO DEL ESPINOSO

El espinoso es un pez que es fcil de mantener en un acuario.

Durante la poca de reproduccin el vientre del espinoso macho cambia de color plateado a rojo. El espinoso macho atacar a cualquier macho rival que invada su territorio y lo intentar ahuyentar. Si se aproxima una hembra de color plateado, intentar guiarla hasta su nido para que ponga all sus huevos.

En un experimento, un alumno quiere investigar qu provoca la aparicin de un comportamiento agresivo en el espinoso macho. En el acuario del alumno slo hay un espinoso macho. El alumno ha hecho tres modelos de cera unidos a trozos de alambre. Cuelga los modelos dentro del acuario, por separado, durante el mismo tiempo. Cuando estn dentro, el alumno cuenta el nmero de veces que el espinoso macho ataca la figura de cera empujndola de forma agresiva. El resultado del experimento se presenta a continuacin.

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Pregunta 1: COMPORTAMIENTO DEL ESPINOSO

Qu pregunta intenta responder este experimento? ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................

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Pregunta 2: COMPORTAMIENTO DEL ESPINOSO

Durante el tiempo de reproduccin, si el espinoso macho ve una hembra, tratar de atraerla con un comportamiento de cortejo parecido a una danza. En un segundo experimento se investiga este comportamiento de cortejo. De nuevo, se usan tres modelos de cera atados a un alambre. Uno es de color rojo; los otros dos son de color plateado, pero uno tiene el vientre plano y el otro tiene el vientre redondeado. Los alumnos cuentan el nmero de veces (en un determinado periodo de tiempo) que el macho reacciona ante cada modelo con un comportamiento de cortejo. Los resultados de este experimento se presentan a continuacin.

De acuerdo con los resultados de este experimento, cada uno de los cuatro alumnos propone su propia conclusin. De acuerdo con la informacin de la grfica, son correctas las conclusiones de los alumnos? Marca con un crculo la respuesta, S o No, para cada conclusin.

Es esta conclusin correcta de acuerdo con la Informacin de la grfica? El color rojo provoca el comportamiento de cortejo del espinoso macho. La hembra del espinoso con el vientre plano provoca la mayor cantidad de reacciones en el espinoso macho. El espinoso macho reacciona con mayor frecuencia ante una hembra con el vientre redondeado que ante una hembra con el vientre plano.

S o No? S / No S / No S / No

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Pregunta 3: COMPORTAMIENTO DEL ESPINOSO

Otros experimentos han demostrado que el espinoso macho reacciona con un comportamiento agresivo ante los modelos con el vientre rojo, y con un comportamiento de cortejo ante los modelos con el vientre plateado. En un tercer experimento, se utilizaron los siguientes modelos sucesivamente:

Las tres grficas siguientes muestran las posibles reacciones del espinoso macho ante cada uno de los modelos representados arriba.

Cul de estas reacciones podras predecir para cada uno de los cuatro modelos? Rellena con A, B o C la casilla correspondiente a cada modelo.

Reaccin Modelo 1 Modelo 2 Modelo 3 Modelo 4

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FUMAR TABACO

El tabaco se fuma en forma de cigarrillos, puros o en pipa. Ciertas investigaciones cientficas han demostrado que las enfermedades relacionadas con el tabaco matan cada da a unas 13.500 personas en el mundo. Se predice que, para 2020, las enfermedades relacionadas con el tabaco originarn el 12% del total de muertes. El humo del tabaco contiene sustancias nocivas. Las sustancias ms perjudiciales son el alquitrn, la nicotina y el monxido de carbono.

Pregunta 1: FUMAR TABACO

El humo del tabaco se inhala en los pulmones. El alquitrn del humo se deposita en los pulmones y les impide funcionar de forma adecuada.

Cul de las siguientes funciones es propia del pulmn?

A. Bombear sangre oxigenada a todas las partes del cuerpo. B. Transferir el oxgeno del aire que respiras a la sangre. C. Purificar la sangre reduciendo a cero su contenido en dixido de carbono. D. Transformar las molculas de dixido de carbono en molculas de oxgeno.

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Pregunta 2: FUMAR TABACO

Fumar tabaco aumenta el riesgo de padecer cncer de pulmn y otras enfermedades. Aumenta el riesgo de padecer las siguientes enfermedades por fumar tabaco? Marca con un crculo la respuesta, S o No, en cada caso.

Fumar aumenta el riesgo de padecer esta enfermedad? Bronquitis. VIH / SIDA. Varicela.

S o No? S / No S / No S / No

Pregunta 3: FUMAR TABACO

Algunas personas usan parches de nicotina para dejar de fumar. Los parches se pegan a la piel y liberan nicotina a la sangre. Esto ayuda a reducir la ansiedad y eliminar los sntomas de abstinencia cuando la gente deja de fumar.

Para estudiar la efectividad de los parches de nicotina, se escoge al azar a un grupo de 100 fumadores que quieren dejar de fumar. Este grupo ser sometido a estudio durante seis meses. La efectividad de los parches de nicotina se determinar contando el nmero de personas que no han conseguido dejar de fumar al final del estudio.

Entre los siguientes, cul es el mejor diseo experimental?

A. Poner parches a todas las personas del grupo. B. Poner parches a todo el grupo excepto a una persona que tratar de dejar de fumar sin parches. C. Cada persona elige si quiere llevar parche o no para dejar de fumar. D. Se escoge al azar a una mitad del grupo que llevar parches, y la otra mitad no los llevar.

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Pregunta 4: FUMAR TABACO

Para persuadir a la gente de que deje de fumar se emplean varios mtodos. Las formas siguientes de luchar contra el tabaco, se basan en la tecnologa? Marca con un crculo la respuesta, S o No, en cada caso.

Se basa en la tecnologa este mtodo para dejar de fumar? Aumentar el precio de los cigarrillos. Fabricar parches de nicotina que ayuden a la gente a abandonar los cigarrillos. Prohibir fumar en las zonas pblicas.

S o No? S / No S / No S / No

Pregunta 5 (actitudes): FUMAR TABACO

Te interesa la informacin siguiente? Marca slo una casilla en cada fila.

Me interesa mucho a) Conocer cmo el alquitrn reduce la eficiencia de los pulmones. b) Comprender por qu la nicotina es adictiva. c) Aprender cmo se recupera el cuerpo despus de dejar de fumar.

Me interesa a medias

Me interesa poco

No me interesa

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

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LA LUZ DE LAS ESTRELLAS

A Toms le gusta mirar las estrellas. Sin embargo, no puede observarlas muy bien por la noche porque vive en una gran ciudad. El ao pasado Toms fue al campo y escal una montaa desde donde observ un gran nmero de estrellas que no puede ver habitualmente cuando est en la ciudad.

Pregunta 1: LA LUZ DE LAS ESTRELLAS

Por qu se pueden observar ms estrellas en el campo que en las ciudades donde vive la mayora de la gente?

A. La luna es ms luminosa en las ciudades y amortigua la luz de muchas estrellas. B. Hay ms polvo que refleja la luz en el aire del campo que en el aire de la ciudad. C. La luminosidad de las luces de la ciudad dificulta la visibilidad de las estrellas. D. El aire de la ciudad es ms caliente por el calor que emiten los coches, las mquinas y las casas.

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Pregunta 2: LA LUZ DE LAS ESTRELLAS

Para observar estrellas de escaso brillo, Toms utiliza un telescopio con una lente de gran dimetro.

Por qu un telescopio con una lente de gran dimetro permite observar las estrellas de escaso brillo?

A. Cuanto mayor es la lente ms luz capta. B. Cuanto mayor es la lente mayor es el aumento. C. Las lentes grandes permiten ver ms cantidad de cielo. D. Las lentes grandes detectan los colores oscuros en las estrellas.

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ULTRASONIDOS

En mucho pases se pueden tomar imgenes del feto (beb en desarrollo en el vientre de su madre) utilizando imgenes tomadas por ultrasonidos (ecografa). Los ultrasonidos se consideran seguros tanto para la madre como para el feto.

La mdico utiliza una sonda y la desplaza sobre el abdomen de la madre. Las ondas de ultrasonido penetran en el abdomen de la madre y se reflejan en la superficie de feto. Estas ondas reflejadas son captadas de nuevo por la sonda y transmitidas a una mquina que produce la imagen.

Pregunta 1: ULTRASONIDOS

Para formar la imagen, la mquina de ultrasonidos necesita calcular la distancia entre el feto y la sonda. Las ondas de ultrasonido se mueven a travs del abdomen a una velocidad de 1.540 m/s. Qu tiene que medir la mquina para poder calcular la distancia? ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................

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Pregunta 2: ULTRASONIDOS

Tambin se puede obtener una imagen del feto utilizando rayos X. Sin embargo, a las mujeres se les aconseja evitar los rayos X en el abdomen durante el embarazo. Por qu debe una mujer embarazada evitar las exploraciones con rayos X? ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................

Pregunta 3: ULTRASONIDOS

Pueden las exploraciones con ultrasonidos de las madres embarazadas responder a las siguientes preguntas? Marca con un crculo la respuesta, S o No, en cada caso.

Puede una exploracin con ultrasonidos responder a esta pregunta? Hay ms de un beb? De qu color son los ojos del beb? Tiene el beb el tamao adecuado?

S o No? S / No S / No S / No

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Pregunta 4 (actitudes): ULTRASONIDOS

Te interesa la informacin siguiente? Marca slo una casilla en cada fila.

Me interesa mucho a) Comprender cmo penetran los ultrasonidos en el cuerpo sin daarlo. b) Aprender las diferencias entre los rayos X y los ultrasonidos. c) Conocer otras aplicaciones mdicas de los ultrasonidos.

Me interesa a medias

Me interesa poco

No me interesa

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

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BRILLO EN LOS LABIOS


La tabla siguiente tiene dos recetas de cosmticos que se pueden hacer en casa.

La barra de labios es ms dura que el brillo de labios, que es suave y cremoso.

BRILLO DE LABIOS Ingredientes 5 g de aceite de ricino. 0,2 g de cera de abeja. 0,2 g de cera de palmera. 1 cucharada pequea de colorante. 1 gota de aroma alimentario. Instruciones Caliente el aceite y las ceras al bao mara hasta obtener una mezcla homognea. Aada el colorante y el aroma y mzclelo todo.

BARRA DE LABIOS Ingredientes 5 g de aceite de ricino. 1 g de cera de abeja. 1 g de cera de palmera. 1 cucharada pequea de colorante. 1 gota de aroma alimentario. Instruciones Caliente el aceite y las ceras al bao mara hasta obtener una mezcla homognea. Aada el colorante y el aroma y mzclelo todo.

Pregunta 1: BRILLO EN LOS LABIOS

Al hacer la barra de labios y el brillo de labios, el aceite y las ceras se mezclan entre s. El colorante y el aroma se aaden despus. La barra de labios hecha con esta receta es dura y no es fcil utilizarla. Cmo cambiaras la proporcin de los ingredientes para hacer una barra de labios ms blanda? ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................

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Pregunta 2: BRILLO EN LOS LABIOS

Aceites y ceras son sustancias que se mezclan bien entre s. El agua no se mezcla con los aceites, y las ceras no son solubles en agua.

Si se vuelca mucha agua dentro de la mezcla de la barra de labios cuando se est calentando, qu ocurrir con mayor probabilidad?

A. Se producir una mezcla ms cremosa y blanda. B. La mezcla se har ms dura. C. La mezcla apenas cambiar. D. Grumos grasos de la mezcla aflorarn sobre el agua.

Pregunta 3: BRILLO EN LOS LABIOS

Cuando se aade un emulsionante, ste hace que se mezclen bien los aceites y las ceras con el agua.

Por qu el jabn y el agua limpian una mancha de barra de labios?

A. El agua tiene un emulsionante que permite que se mezclen el jabn y la barra de labios. B. El jabn acta como un emulsionante y permite que el agua y la barra de labios se mezclen. C. Los emulsionantes de la barra de labios permiten que el jabn y el agua se mezclen. D. El jabn y la barra de labios se combinan y forman un emulsionante que se mezcla con el agua.

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EVOLUCIN

Actualmente la mayora de los caballos tienen un perfil alargado y pueden correr rpido.

Los cientficos han encontrado esqueletos fsiles de animales que son similares a los caballos. Los consideran los antepasados de los caballos actuales. Los cientficos tambin han podido determinar el periodo en el que vivieron estas especies fsiles. La tabla siguiente incluye informacin de tres de estos fsiles y del caballo actual.

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Pregunta 1: EVOLUCIN

Qu informacin de la tabla indica que los caballos actuales han evolucionado a partir de los tres fsiles descritos en la tabla a lo largo del tiempo? Da una respuesta detallada. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................

Pregunta 2: EVOLUCIN

Qu investigacin complementaria pueden realizar los cientficos para conocer cmo han evolucionado los caballos a lo largo del tiempo? Marca con un crculo la respuesta, S o No, para cada una de estas afirmaciones.

Ayudara esta investigacin a conocer mejor cmo han evolucionado los caballos a lo largo del tiempo? Comparar el nmero de caballos que han vivido en los diferentes periodos. Investigar el esqueleto de los antepasados de los caballos que vivieron de 50 a 40 millones de aos atrs.

S o No? S / No S / No

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Pregunta 3: EVOLUCIN

Cul de las afirmaciones siguientes es la ms adecuada para la teora cientfica de la evolucin?

A. No se puede creer la teora porque es imposible ver cmo cambian las especies. B. La teora de la evolucin es posible para los animales pero no se puede aplicar a los seres humanos. C. La evolucin es una teora cientfica que actualmente se basa en numerosas observaciones. D. La teora de la evolucin se ha comprobado mediante experimentos cientficos.

Pregunta 4 (actitudes): EVOLUCIN

Te interesa la informacin siguiente? Marca slo una casilla en cada fila.

Me interesa mucho a) Conocer cmo se pueden identificar los fsiles. b) Aprender ms acerca de la teora de la evolucin. c) Comprender mejor la evolucin de los caballos actuales.

Me interesa a medias

Me interesa poco

No me interesa

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

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EL PAN

Un cocinero hace el pan mezclando harina, agua, sal y levadura. Una vez mezclado todo, coloca la mezcla en un recipiente durante varias horas para que se produzca el proceso de la fermentacin. Durante la fermentacin, se produce un cambio qumico en la mezcla: la levadura (un hongo unicelular) transforma el almidn y los azcares de la harina en dixido de carbono y alcohol.

Pregunta 1: EL PAN

La fermentacin hace que la mezcla se hinche. Por qu se hincha?

A. Se hincha porque se produce alcohol, que se transforma en gas. B. Se hincha porque los hongos unicelulares se reproducen dentro de ella. C. Se hincha porque se produce un gas, el dixido de carbono. D. Se hincha porque la fermentacin transforma el agua lquida en vapor.

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Pregunta 2: EL PAN

Algunas horas despus de haber hecho la mezcla, el cocinero la pesa y observa que su masa ha disminuido.

La masa de la mezcla es la misma al comienzo de cada uno de los cuatro experimentos que se muestran abajo. Qu dos experimentos debera comparar el cocinero para determinar si la levadura es la responsable de la prdida de masa?

Tapn Recipiente Harina, agua, sal con levadura Balanza Experimento 1 Balanza Experimento 2

Tapn Recipiente Harina, agua, sal sin levadura

Recipiente abierto Harina, agua, sal con levadura Balanza Experimento 3 Balanza Experimento 4

Recipiente abierto Harina, agua, sal sin levadura

A. El cocinero debera comparar los experimentos 1 y 2. B. El cocinero debera comparar los experimentos 1 y 3. C. El cocinero debera comparar los experimentos 2 y 4. D. El cocinero debera comparar los experimentos 3 y 4.

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Pregunta 3: EL PAN

En la mezcla, la levadura transforma el almidn y los azcares de la harina mediante una reaccin qumica en la que se producen dixido de carbono y alcohol. De dnde provienen los tomos de carbono que forman parte del dixido de carbono y del alcohol? Marca con un crculo la respuesta, S o No, para cada una de las posibles explicaciones siguientes.

Es correcta esta explicacin sobre la procedencia de los tomos de carbono? Algunos tomos de carbono provienen de los azcares. Algunos tomos de carbono formaban parte de las molculas de sal. Algunos tomos de carbono provienen del agua.

S o No? S / No S / No S / No

Pregunta 4: EL PAN

Cuando la mezcla de pan hinchada (fermentada) se cuece en el horno, las burbujas de gas y vapor que hay en la mezcla se dilatan.

Por qu se dilatan los gases y los vapores al calentarse?

A. Sus molculas se hacen ms grandes. B. Sus molculas se mueven ms deprisa. C. Aumenta su nmero de molculas. D. Sus molculas entran en colisin con menos frecuencia.

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EL TRNSITO DE VENUS

El 8 de junio del 2004 fue posible ver, desde numerosos lugares de la Tierra, el paso del planeta Venus por delante del Sol. A esto se le llama el trnsito de Venus, y sucede cuando la rbita de Venus sita a este planeta entre el Sol y la Tierra. El trnsito anterior de Venus sucedi en 1882, y el prximo est previsto para 2012. Aqu vemos una foto del trnsito de Venus de 2004. Se enfoc el telescopio hacia el Sol, y se proyect la imagen en una hoja blanca de papel.

Pregunta 1: EL TRNSITO DE VENUS

Por qu se observ el trnsito proyectando la imagen una hoja blanca en lugar de mirar directamente por el telescopio?

A. La luz del Sol es tan intensa que no se ve el planeta Venus. B. El Sol es tan grande que puede verse sin necesidad de aumentos. C. Observar el Sol a travs de un telescopio puede daar los ojos. D. Era necesario reducir la imagen para proyectarla en una hoja.

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Pregunta 2: EL TRNSITO DE VENUS

De los planetas siguientes, cul puede ser observado algunas veces desde la Tierra en trnsito delante del Sol?

A. Mercurio. B. Marte. C. Jpiter. D. Saturno.

Pregunta 3: EL TRNSITO DE VENUS

En la frase siguiente, se han subrayado varias palabras. Los astrnomos predicen que se producir un trnsito de Saturno delante del Sol, que se ver desde Neptuno en algn momento de este siglo. Entre las palabras subrayadas, cules seran las tres ms tiles para buscar en Internet o en una biblioteca el momento en el que se va a producir este trnsito? .......................................................................... .......................................................................... ..........................................................................

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UN RIESGO PARA LA SALUD?

Imagina que vives cerca de una gran fbrica de productos qumicos que produce fertilizantes para la agricultura. En los ltimos aos se han dado varios casos de personas de la zona que sufren problemas respiratorios crnicos. Muchas personas de la localidad piensan que estos sntomas son producidos por la emisin de gases txicos procedentes de la cercana fbrica de fertilizantes qumicos. Se ha organizado una reunin pblica para discutir sobre los peligros potenciales de la fbrica de productos qumicos para la salud de los habitantes de la zona. En esta reunin los cientficos declararon lo siguiente: Declaracin hecha por los cientficos que trabajan para la empresa de productos qumicos Hemos hecho un estudio de la toxicidad del suelo en esta zona. En las muestras analizadas no hemos encontrado ningn rastro de productos qumicos txicos.

Declaracin hecha por los cientficos que trabajan para los ciudadanos de la comunidad local preocupados por esta situacin Hemos estudiado el nmero de casos de problemas respiratorios crnicos en esta zona y lo hemos comparado con el nmero de casos que se presentan en zonas alejadas de la fbrica. El nmero de casos es mayor en la zona prxima a la fbrica de productos qumicos.

Pregunta 1: UN RIESGO PARA LA SALUD?

El propietario de la fbrica de productos qumicos utiliz la declaracin de los cientficos que trabajaban para la empresa para afirmar que los gases emitidos por la fbrica no constituyen un riesgo para la salud de los habitantes de la zona. Da una razn que permita dudar de que la declaracin hecha por los cientficos que trabajan para la empresa confirme la afirmacin del propietario. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................
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Pregunta 2: UN RIESGO PARA LA SALUD?

Los cientficos que trabajan para los ciudadanos preocupados compararon el nmero de personas con problemas respiratorios crnicos que vivan cerca de la fbrica de productos qumicos con el nmero de casos observados en una zona alejada de la fbrica. Describe una posible diferencia entre las dos zonas que te hara pensar que la comparacin no fue vlida. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................

Pregunta 3 (actitudes): UN RIESGO PARA LA SALUD?

Te interesa la informacin siguiente? Marca slo una casilla en cada fila.

Me interesa mucho a) Saber ms sobre la composicin qumica de los fertilizantes agrcolas. b) Comprender qu les sucede a los gases txicos que se emiten a la atmsfera. c) Conocer las enfermedades respiratorias producidas por las emisiones de productos qumicos.

Me interesa a medias

Me interesa poco

No me interesa

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

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EL CATALIZADOR

La mayor parte de los coches modernos estn equipados con un catalizador. Este catalizador hace que los gases de escape del coche sean menos perjudiciales para las personas y para el medio ambiente. Aproximadamente el 90% de los gases txicos son transformados en gases menos perjudiciales. Aqu podemos ver los gases que entran y salen del catalizador.

Pregunta 1: EL CATALIZADOR Utiliza la informacin de la figura anterior para dar un ejemplo de cmo el catalizador hace que los gases de escape sean menos perjudiciales. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................

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Pregunta 2: EL CATALIZADOR

En el interior del catalizador, los gases sufren cambios. Explica qu es lo que sucede en trminos de tomos y de molculas. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................

Pregunta 3: EL CATALIZADOR

Observa los gases que expulsa el catalizador. Seala un problema que los ingenieros y cientficos que trabajan diseando catalizadores deberan resolver para que los gases de escape producidos sean an menos perjudiciales. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................

Pregunta 4 (actitudes): EL CATALIZADOR

Te interesa la informacin siguiente? Marca slo una casilla en cada fila.

Me interesa mucho a) Saber las diferencias que existen entre los diversos carburantes de coches en cuanto a la cantidad de gases txicos emitidos. b) Comprender mejor qu ocurre en el interior de un catalizador. c) Conocer los vehculos que no emiten gases txicos por el tubo de escape.

Me interesa a medias

Me interesa poco

No me interesa

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4
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CIRUGA CON ANESTESIA

La ciruga con anestesia, realizada en salas de operaciones especialmente equipadas, es necesaria para tratar numerosas enfermedades.

Pregunta 1: CIRUGA CON ANESTESIA

En este tipo de intervenciones quirrgicas, los pacientes son anestesiados con el fin de evitarles cualquier dolor. A menudo, el anestsico es administrado en forma de gas, utilizando una mascarilla facial que recubre la nariz y la boca. Estn implicados en la accin de estos gases anestsicos los siguientes sistemas del cuerpo humano? Marca con un crculo la respuesta, S o No, para cada una de las posibles explicaciones siguientes.

Est implicado este sistema en la accin de los gases anestsicos? Sistema digestivo. Sistema nervioso. Sistema respiratorio.
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S o No? S / No S / No S / No
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Pregunta 2: CIRUGA CON ANESTESIA

Explica por qu se esterilizan los instrumentos quirrgicos utilizados en las salas de operaciones. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................

Pregunta 3: CIRUGA CON ANESTESIA

Puede suceder, despus de una operacin, que los pacientes sean incapaces de comer y de beber, y entonces se les pone un gota a gota con suero que contiene agua, azcares y sales minerales. A veces tambin se le aaden antibiticos y tranquilizantes.

Por qu los azcares que se aaden al gota a gota son importantes para el paciente recin operado?

A. Para evitar la deshidratacin. B. Para controlar el dolor del postoperatorio. C. Para curar las infecciones del postoperatorio. D. Para proporcionar la nutricin necesaria.

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Pregunta 4: CIRUGA CON ANESTESIA

Los trasplantes de rganos requieren ciruga con anestesia y cada vez son ms frecuentes. En la grfica siguiente, se representa el nmero de transplantes realizados en un hospital durante el ao 2003.

Marca con un crculo la respuesta, S o No, para cada una de las posibles explicaciones siguientes.

Se puede deducir esta conclusin de la grfica? Si los pulmones se transplantan, tambin se debe transplantar el corazn. Los riones son los rganos ms importantes del cuerpo humano. La mayor parte de los pacientes que han sido transplantados sufrieron una enfermedad en los riones.

S o No? S / No S / No S / No

Pgina 80 PISA: COMPETENCIA CIENTFICA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado

Pregunta 5 (actitudes): CIRUGA CON ANESTESIA

Te interesa la informacin siguiente? Marca slo una casilla en cada fila.

Me interesa mucho a) Aprender cmo se esterilizan los instrumentos quirrgicos. b) Conocer los diferentes tipos de anestsicos que se utilizan. c) Comprender cmo se controla el grado de consciencia del paciente durante una operacin quirrgica.

Me interesa a medias

Me interesa poco

No me interesa

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

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LA ENERGA ELICA

Mucha gente piensa que la energa elica es una fuente de energa elctrica que puede reemplazar las centrales trmicas de petrleo y de carbn. Las estructuras que se observan en la foto son aerogeneradores con palas que el viento hace girar. Estos giros producen energa elctrica en unos generadores que son movidos por las palas del rotor.

Pregunta 1: LA ENERGA ELICA

Las grficas siguientes representan la velocidad media del viento en cuatro lugares diferentes en el transcurso de un ao. Qu grfica indica el lugar ms apropiado para la instalacin de un aerogenerador?

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Pregunta 2: LA ENERGA ELICA

A mayor fuerza del viento, las palas del aerogenerador giran ms rpido y ms electricidad se genera. No obstante, en la realidad no existe una relacin directa entre la velocidad del viento y la electricidad generada. A continuacin se presentan cuatro condiciones de trabajo reales en el funcionamiento de un aerogenerador.

Las palas empezarn a girar cuando el viento llegue a la velocidad V1. Por razones de seguridad, el giro de las palas no aumentar cuando la velocidad del viento sea superior a V2. La produccin de electricidad llega a su mximo (W) cuando la velocidad del viento es V2. Las palas dejarn de girar cuando el viento alcance la velocidad V3.

De las siguientes grficas, cul es la que mejor representa la relacin entre la velocidad del viento y la electricidad generada, teniendo en cuenta las cuatro condiciones de trabajo anteriormente mencionadas?

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Pregunta 3: LA ENERGA ELICA

A igual velocidad del viento, si los aerogeneradores estn situados a mayor altitud, giran con mayor lentitud.

Entre las razones siguientes, cul es la que mejor explica por qu las palas de los aerogeneradores giran ms despacio en los lugares situados a mayor altitud, a igual velocidad del viento?

A. El aire es menos denso cuando aumenta la altitud. B. La temperatura es ms baja cuando aumenta la altitud. C. La gravedad disminuye cuando aumenta la altitud. D. Llueve ms a menudo cuando aumenta la altitud.

Pregunta 4: LA ENERGA ELICA

Especifica una ventaja y una desventaja de la produccin de energa elctrica a partir de la energa elica en comparacin a la produccin de energa elctrica a partir de los combustibles fsiles, como el carbn y el petrleo. Una ventaja ......................................................................................................................... ............................................................................................................................................. Una desventaja ................................................................................................................... .............................................................................................................................................

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LUZ DE DA
Lee la siguiente informacin y contesta a las preguntas que la siguen.

LA LUZ DEL DA 22 DE JUNIO DE 2002 Hoy, cuando el Hemisferio Norte celebre su da ms largo, los australianos tendrn su da ms corto. En Melbourne*, Australia, el Sol saldr a las 7:36 y se pondr a las 17:08, proporcionando 9 horas y 32 minutos de luz. Compara el da de hoy con el da ms largo del ao en el Hemisferio Sur, que ser el 22 de diciembre, en el que el Sol saldr a las 5:55 y se pondr a las 20:42, proporcionando 14 horas y 47 minutos de luz. El Presidente de la Sociedad Astronmica, el seor Perry Vlahos, dijo que la existencia de cambios de estaciones en los Hemisferios Norte y Sur estaba relacionada con los 23 grados de inclinacin del eje de la Tierra.

* Melbourne es una ciudad de Australia cuya latitud est alrededor de 38 grados Sur con respecto al Ecuador. Fuente del texto: peridico The Age, Melbourne, Australia, 22 junio 1998 (adaptado).

Pregunta 1: LUZ DE DA Qu frase explica por qu hay da y noche en la Tierra? A. La Tierra gira alrededor de su eje. B. El Sol gira alrededor de su eje. C. El eje de la Tierra est inclinado. D. La Tierra gira alrededor del Sol.

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Pregunta 2: LUZ DE DA

La Figura representa los rayos del Sol iluminando la Tierra. Imagina que es el da ms corto en Melbourne.

Marca el eje de la Tierra, el Hemisferio Norte, el Hemisferio Sur y el Ecuador en la Figura. Pon etiquetas a todas las partes de tu respuesta.

Figura: rayos de luz del Sol.

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CLONACIN
Lee el siguiente fragmento de un artculo sobre la capa de ozono.

UNA MQUINA COPIADORA DE SERES VIVOS?


Sin lugar a dudas, si hubiera habido elecciones para escoger el animal del ao 1997, Dolly hubiera sido la ganadora! Dolly es la oveja escocesa que 5 puedes ver en la fotografa. Pero Dolly no es una oveja cualquiera. Es un clon de otra oveja. Un clon significa una copia. Clonar significa obtener copias de un original. Los cientficos han conse10 guido crear una oveja (Dolly) que es idntica a otra oveja que hizo las funciones de original. El cientfico escocs Ian Wilmut fue el que dise la mquina copiadora de 15 ovejas. Tom un trozo muy pequeo de la ubre de una oveja adulta (oveja 1). A este pequeo trozo le sac el ncleo, despus introdujo el ncleo en un vulo de otra oveja (oveja 2). Pero, anterior20 mente, haba eliminado de ese vulo todo el material que hubiera podido determinar las caractersticas de la oveja 2 en otra oveja producida a partir de dicho vulo. Ian Wilmut implant el vulo 25 manipulado de la oveja 2 en otra oveja hembra (oveja 3). La oveja 3 qued preada y tuvo un cordero: Dolly. Algunos cientficos piensan que, en pocos aos, ser tambin posible clonar 30 seres humanos. Pero muchos gobiernos ya han decidido prohibir legalmente la clonacin.

Fuente: Tijdschrift van de Eenhoorn Educatief (Brussels Onderwijs Punt), marzo 1997.

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Pregunta 1: CLONACIN A qu oveja es idntica Dolly? A. Oveja 1. B. Oveja 2. C. Oveja 3. D. A su padre.

Pregunta 2: CLONACIN En la lnea 15, se describe la parte de la ubre que se us como un trozo muy pequeo. Por el texto del artculo, puedes deducir a qu se refiere con un trozo muy pequeo?

Este trozo muy pequeo es:

A. Una clula. B. Un gen. C. El ncleo de una clula. D. Un cromosoma.

Pregunta 3: CLONACIN

En la ltima frase del artculo se dice que muchos gobiernos ya han decidido prohibir por ley la clonacin de seres humanos. Ms abajo, se mencionan dos posibles razones para que hayan tomado esta decisin. Son cientficas estas razones? Rodea con un crculo S o No para cada caso.

Razn Los seres humanos clonados podran ser ms sensibles a algunas enfermedades que los seres humanos normales. Las personas no deberan asumir el papel de un Creador.

Es unarazn cientfica? S / No S / No
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EL DIARIO DE SEMMELWEIS
El Diario de Semmelweis. Texto 1
Julio de 1846. La semana prxima ocupar el puesto de Director del Primer Pabelln de la clnica de maternidad en el Hospital General de Viena. Me alarm cuando me enter del porcentaje de pacientes que mueren en esa clnica. En este mes, han muerto all no menos de 36 de las 208 madres, todas de fiebre puerperal. Dar a luz un nio es tan peligroso como una neumona de primer grado. Estas lneas del diario del Dr. Ignaz Semmelweis (1818 - 1865) dan una idea de los efectos devastadores de la fiebre puerperal, una enfermedad contagiosa que acab con muchas mujeres despus de los partos. Semmelweis recopil datos sobre el nmero de muertes por fiebre puerperal en ambos Primer y Segundo Pabelln del Hospital (ver el diagrama). Los mdicos, entre ellos Semmelweis, desconocan completamente la causa de la fiebre puerperal. El diario de Semmelweis deca: Diciembre de 1846. Por qu mueren tantas mujeres de esta fiebre despus de dar a luz sin ningn problema? Durante siglos la ciencia nos ha dicho que es una epidemia invisible que mata a las madres. Las causas pueden ser cambios en el aire o alguna influencia extraterrestre o un movimiento de la misma tierra, un terremoto. Hoy en da, poca gente considerara una influencia extraterrestre o un terremoto como posible causa de la fiebre. Pero en la poca en que vivi Semmelweis, mucha gente, incluso cientficos, lo pensaba! Ahora sabemos que la causa est relacionada con las condiciones higinicas. Semmelweis saba que era poco probable que la fiebre fuera causada por una influencia extraterrestre o por un terremoto. Se fij en los datos que haba recopilado (ver el diagrama) y los utiliz para intentar convencer a sus colegas.

Pgina 89 PISA: COMPETENCIA CIENTFICA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado

Pregunta 1: EL DIARIO DE SEMMELWEIS

Supn que eres Semmelweis. Da una razn (basada en los datos que recopil Semmelweis) de por qu la fiebre puerperal es improbable que sea causada por terremotos. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................

Pgina 90 PISA: COMPETENCIA CIENTFICA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado

El Diario de Semmelweis. Texto 2


La diseccin era una parte de la investigacin que se llevaba a cabo en el hospital. El cadver de una persona se abri para encontrar una causa de su muerte. Semmelweis se dio cuenta de que los estudiantes que trabajaban en el Primer Pabelln, participaban habitualmente en las disecciones de mujeres que haban muerto el da anterior, antes de hacer el reconocimiento mdico a las mujeres que acababan de dar a luz. No se preocupaban mucho de lavarse despus de las disecciones. Algunos, incluso estaban orgullosos del hecho de que, por su olor, se pudiera decir que haban estado trabajando en el depsito de cadveres, ya que eso demostraba lo trabajadores que eran! Uno de los amigos de Semmelweis muri despus de haberse hecho un corte durante una de esas disecciones. La diseccin de su cuerpo puso de manifiesto que tena los mismos sntomas que las madres que haban muerto por la fiebre puerperal. Esto le dio a Semmelweis una nueva idea.

Pregunta 2: EL DIARIO DE SEMMELWEIS La nueva idea de Semmelweis tena que ver con el alto porcentaje de mujeres que moran en los pabellones de maternidad y con el comportamiento de los estudiantes.

Cul era esa idea? A. Hacer que los estudiantes se lavasen despus de las disecciones debera producir una disminucin de los casos de fiebre puerperal. B. Los estudiantes no deban participar en las disecciones porque podan cortarse. C. Los estudiantes huelen porque no se lavan despus de una diseccin. D. Los estudiantes quieren demostrar que son trabajadores, lo que les hace descuidados cuando hacen un reconocimiento mdico a las mujeres.

Pgina 91 PISA: COMPETENCIA CIENTFICA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado

Pregunta 3: EL DIARIO DE SEMMELWEIS

Semmelweis tuvo xito en sus intentos de reducir el nmero de muertes producidas por la fiebre puerperal. Pero incluso hoy, la fiebre puerperal sigue siendo una enfermedad difcil de eliminar.

Las fiebres que son difciles de curar son todava un problema en los hospitales. Muchas medidas de rutina sirven para controlar este problema. Entre estas medidas est la de lavar las sbanas a elevadas temperaturas.

Explica por qu las altas temperaturas (al lavar las sbanas) reducen el riesgo de que los pacientes contraigan una fiebre. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................

Pregunta 4: EL DIARIO DE SEMMELWEIS Muchas enfermedades pueden curarse utilizando antibiticos. Sin embargo, el xito de algunos antibiticos frente a la fiebre puerperal ha disminuido en los ltimos aos.

Cul es la razn de este hecho? A. Una vez fabricados, los antibiticos pierden gradualmente su actividad. B. Las bacterias se hacen resistentes a los antibiticos. C. Esos antibiticos slo ayudan frente a la fiebre puerperal, pero no frente a otras enfermedades. D. La necesidad de esos antibiticos se ha reducido porque las condiciones de la salud pblica han mejorado considerablemente en los ltimos aos.

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OZONO
Lee el siguiente fragmento de un artculo sobre la capa de ozono. La atmsfera es un ocano de aire y un recurso natural imprescindible para mantener la vida en la Tierra. Desgraciadamente, las actividades humanas basadas en intereses nacionales o personales estn daando de forma considerable a este bien comn, reduciendo notablemente la frgil capa de ozono que acta como un escudo protector 5 de la vida en la Tierra. Las molculas de ozono estn formadas por tres tomos de oxgeno, a diferencia de las 10 molculas de oxgeno que consisten en dos tomos de oxgeno. Las molculas de ozono son muy poco frecuentes: menos de diez por cada milln de molculas de aire. Sin embargo, durante miles de millones de aos, su presencia en la atmsfera ha 10 jugado un papel esencial en la proteccin de la vida sobre la Tierra. Dependiendo de dnde se localice, el ozono puede proteger o perjudicar la vida en la Tierra. El ozono en la troposfera (hasta 10 kilmetros por encima de la superficie de la Tierra) es ozono malo y puede daar los tejidos pulmonares y las plantas. Pero alrededor del 90 por ciento del ozono que se encuentra en la estratosfera (entre 10 y 40 kilmetros por 15 encima de la superficie de la Tierra) es ozono bueno y juega un papel beneficioso al absorber la peligrosa radiacin ultravioleta (UV-B) procedente del Sol. Sin esta capa beneficiosa de ozono, los seres humanos seran ms sensibles a cierto tipo de enfermedades provocadas por la incidencia cada vez mayor de los rayos ultravioleta del Sol. En las ltimas dcadas la cantidad de ozono ha disminuido. En 1974 20 se plante la hiptesis de que los gases clorofluorocarbonos (CFC) podran ser la causa de esta disminucin. Hasta 1987, la evaluacin cientfica de la relacin causa-efecto no era tan suficientemente convincente como para involucrar a los clorofluorocarbonos. Sin embargo, en septiembre de 1987, diplomticos de todo el mundo se reunieron en Montreal (Canad) y se pusieron de acuerdo para fijar unos lmites estrictos al uso de 25 los clorofluorocarbonos.

Fuente: Connect, UNESCO International Science, Technology & Environmental Education Newsletter: La qumica de la poltica atmosferica, vol. XXII, nm 2, 1997.

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Pregunta 1: OZONO

En el texto anterior no se menciona cmo se forma el ozono en la atmsfera. De hecho, cada da se forma una cierta cantidad de ozono a la vez que otra cantidad de ozono se destruye.

La siguiente tira cmica ilustra el modo en que se forma el ozono.

Fuente: Deliger den Himmel, emahefte 1, Instituto de Fsica, Universidad de Oslo, agosto 1997.

Supn que tienes un to que intenta entender el significado de esta tira. Sin embargo, no estudi ciencias en el colegio y no entiende qu trata de explicar el autor de los dibujos. Tu to sabe que en la atmsfera no hay hombrecillos pero se pregunta qu representan estos hombrecillos en la tira, qu significan estos extraos smbolos O2 y O3 y qu procesos se describen en la tira. Supn que tu to sabe: que O es el smbolo del oxgeno, y lo que son los tomos y las molculas.

Escribe una explicacin de la tira cmica para tu familiar.

En tu explicacin, utiliza las palabras tomos y molculas del mismo modo en el que se utilizan en las lneas 6 y 7 del texto. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................

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Pregunta 2: OZONO El ozono tambin se forma durante las tormentas elctricas. Esto produce el olor caracterstico que aparece despus de esas tormentas. En las lneas 10 a 15 el autor diferencia entre ozono malo y ozono bueno.

De acuerdo con el artculo, el ozono que se forma durante las tormentas elctricas es ozono malo u ozono bueno?

Escoge la respuesta correcta que va seguida de la explicacin correcta segn el texto.

Ozono malo u ozono bueno? A B C D Malo Malo Bueno Bueno

Explicacin Se forma cuando hace mal tiempo. Se forma en la troposfera. Se forma en la estratosfera. Huele bien.

Pregunta 3: OZONO

En las lneas 17 y 18 se dice: Sin esta capa beneficiosa de ozono, los seres humanos seran ms sensibles a cierto tipo de enfermedades provocadas por la incidencia cada vez mayor de los rayos ultravioleta del Sol.

Nombra una de estas enfermedades especficas. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................

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Pregunta 4: OZONO

Al final del texto, se menciona una reunin internacional en Montreal. En esa reunin se discutieron muchos interrogantes relacionados con el posible agotamiento de la capa de ozono. Cul de estas dos preguntas puede ser respondida mediante la investigacin cientfica? Rodea con un crculo S o No para cada una de ellas.

Pregunta La incertidumbre cientfica acerca de la influencia de los CFC en la capa de ozono es razn para que los gobiernos no tomen medidas al respecto? Cul sera la concentracin de CFC en la atmsfera en el ao 2002 si el ritmo de emisin de CFC hacia la atmsfera sigue al mismo ritmo que el actual?

Se puede responder mediante la investigacin cientfica?

S / No

S / No

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