Unidad 1. El Mtodo Cientfico 1.

1 Tipos de conocimiento
Qu es el conocimiento? Proceso histrico-social de la actividad humana, orientado a reflejar la realidad objetiva en la conciencia del hombre, la eterna e infinita aproximacin del pensamiento al objeto. Cuntos tipos de conocimiento hay? Tipos de conocimiento (enfoque de proceso): Cientfico, Vulgar Cuntos tipos de conocimiento hay? Tipos de conocimiento (enfoque de contenido): Declarativo Conceptual Factual Procedimental Secuencias de accin Reconocimiento de patrones. Qu es la ciencia? Esfera de la actividad humana que se propone el estudio de los objetos y procesos de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento, sus propiedades, relaciones y procesos sujetos a leyes. Es un tipo peculiar y especfico de conocimiento.

Clasificacin de las Ciencias

Por el tipo de hechos estudiados: Formales. Fcticas. Ciencias humanas o de la cultura. Segn el tipo de inters: Puras. Aplicadas. Conocimiento cientfico Proceso con el que se puede alcanzar el tipo de conocimiento peculiar y especfico que reviste la Ciencia. El significado exacto de la palabra ciencia es conocimiento, pero no todos los conocimientos pueden considerarse cientficos.

Caractersticas del conocimiento cientfico

Objetividad. Se refiere al intento por obtener un conocimiento que concuerde con la realidad del objeto, que lo describa o explique tal cual es, y no como nosotros desearamos que fuese. Racionalidad. Referida al hecho de que la ciencia utiliza la razn como arma esencial para llegar a sus resultados. Sistematicidad. Relativo a la construccin de sistemas de ideas organizadas racionalmente y de incluir todo conocimiento parcial en totalidades cada vez ms amplias. Generalidad. Procura lograr que que cada conocimiento parcial sirva como puente para alcanzar una comprensin de mayor alcance. Falibilidad. El un sistema elaborado por el hombre que reconoce su propia capacidad de equivocarse, de cometer errores. Propsitos del mtodo cientfico Lograr la verdad en el conocimiento cientfico. La explicacin de los fenmenos. Predecir su desarrollo y futuras implicaciones. Cundo comienza un conocimiento cientfico? En el sentido autntico de la palabra, comienza slo en el momento en qu detrs del conjunto de hechos se descubre el desarrollo regido por las leyes, las relaciones generales y necesarias entre stas, que permite explicar por qu determinado fenmeno se produce as y no de otra forma, as como predecir su desarrollo posterior. El conocimiento emprico o vulgar No pertenece a la ciencia la experiencia habitual de la vida, los conocimientos obtenidos sobre la base de la simple observacin y la actividad prctica que no pasan de ser una descripcin de hechos y procesos, y de la revelacin de sus aspectos puramente externos. En conclusin El mtodo cientfico es por lo tanto un modelo general de acercamiento a la realidad. Constituye uno de los modos posibles de conocimiento humano, quizs el ms til y el ms desarrollado, pero no por eso el nico, o el nico capaz de proporcionarnos respuestas para nuestros interrogantes.

1.2 Alcance del Mtodo Cientfico.

Nocin de Mtodo Deriva de los vocablos griegos met a lo largo, y odos, camino. El mtodo es, pues, la manera de proceder en cualquier dominio, ordenando la actividad a un fin. Siendo as, cualquier actividad que orientemos hacia un fin propuesto, con orden lgico, es un mtodo. Lo que distingue al mtodo cientfico de los dems mtodos es precisamente su fin. Imponer un orden en las actividades que realiza el cientfico y en los conocimientos obtenidos. Orientar la investigacin hacia un fin, paso a paso, en un proceso. No se pueden dar el uno sin el otro. Por estar orientado hacia la ciencia, el mtodo debe procurar lograr los requerimientos, caractersticas y finalidades de la misma. La ciencia est subordinada al mtodo en el sentido de que sin mtodo no hay ciencia, pues sta no surge por azar.

Qu es el mtodo cientfico?
Es el modo en que se hace ciencia o se alcanza un conocimiento cientfico. El camino que permite acceder a conocimientos objetivos, precisos, sistemticos, racionales, etc. Modelo general de acercamiento a la realidad. El mtodo cientfico y sus caractersticas Este mtodo est vinculado a la lgica interior del proceso de descubrimiento cientfico, y a l le corresponden no solamente orientar la seleccin de los instrumentos y tcnicas especficos de cada estudio, sino tambin fundamentalmente, fijar los criterios de verificacin o demostracin de cada caso. Constituye una verdadera pauta o matriz que se considera abstracta y amplia, y dentro de la cual se encuentran incluidos los procedimientos y tcnicas ms especficos que se emplean en las investigaciones. No se trata de ningn modo, de un proceso mecnico donde slo basta formular un problema de investigacin, aplicar el mtodo correcto y obtener un resultado. La investigacin es un proceso creativo, plagado

de dificultades imprevistas y de acechanzas paradjicas, de prejuicios invisibles y de obstculos de todo tipo. El mtodo, como camino que construye el pensamiento cientfico, se va constituyendo en realidad, junto con ese mismo pensamiento, indisolublemente unido. Es falsa la imagen de un mtodo acabado y cerrado, por cuanto l esta indisolublemente unido a la misma elaboracin terica, de la que depende pero a la cual a su vez, permite formular. Uno de los elementos ms significativos en todo el pensar cientfico (aunque no exclusivo de l) es el esfuerzo por la rigurosidad en la conceptualizacin. Conceptualizar implica formular con precisin hasta la ms simple observacin que pudiera ser base para cualquier desarrollo terico elaborado. Otro aspecto inseparable de toda labor de creacin cientfica es el que se refiere a la verificacin, es decir, comprobar en la prctica, la verdad de las proposiciones cientficas. Es decir que una proposicin que desea convertirse en conocimiento cientfico debe comprobarse o rechazarse mediante la prueba de la prctica. Un tercer elemento importante integrante del proceder cientfico, es el uso sistemtico de la inferencia o razonamiento deductivo. Inferir significa sacar consecuencias de un principio o supuesto, de modo tal que dichas conclusiones

El mtodo cientfico y sus caractersticas

Un tercer elemento importante integrante del proceder cientfico, es el uso sistemtico de la inferencia o razonamiento deductivo. Inferir significa sacar consecuencias de un principio o supuesto, de modo tal que dichas conclusiones deban ser asumidas como vlidas si el principio tambin lo es.

Cmo opera una inferencia dentro del mtodo?

Opera generalmente durante la investigacin de la siguiente manera: Una vez formulada una hiptesis se deducen de ella posibles consecuencias prcticas que son luego, a su vez, sometidas a verificacin.

La hiptesis misma no se prueba, no se confirma, sino las consecuencias deducibles de ella. A este tipo de razonamiento operacional se le llama: Modelo Hipottico Deductivo. El anlisis en el mtodo cientfico A travs del anlisis se deduce que cualquier hecho concreto es el resultado de un nmero de causas, cada una de las cuales, actuando separadamente, podra producir algn resultado diferente del que ocurre realmente, y que la resultante puede ser calculada cuando los efectos de las causas separadas son conocidos.

Mtodo y Metodologa
Por mtodo debe entenderse una aproximacin de orden necesariamente epistemolgico, que se entrelaza con la misma lgica del pensar cientfico. Mtodo y teora deben irse construyendo paralelamente. El trabajo desarrollado por el cientfico recibe el nombre de investigacin cientfica, y el conjunto de procedimientos ejecutados se denomina mtodo cientfico. El mtodo es el camino que nos conduce a la ciencia. As como no podramos llegar al final del camino si no es andando, no podra lograrse la ciencia sin el mtodo. La metodologa debe entenderse como un campo ms concreto y limitado referido especficamente a la operatoria de este proceso, a las tcnicas, procedimientos y herramientas de todo tipo que intervienen en la marcha de la investigacin. En resumen, la Metodologa es el terreno especficamente instrumental de la investigacin, dndose relaciones directas tanto con el mtodo y el objeto de estudio. El mtodo y la metodologa deben mantener una estrecha colaboracin y correspondencia estricta, por cuanto la metodologa debe traducir en el plano operativo y concreto las orientaciones generales que define el mtodo. Relaciones bsicas entre mtodo y metodologa, con el objeto de investigacin:

El mtodo es un elemento capaz de orientar la formacin de los conceptos y de la teora misma, aunque siempre determinado tambin e influido por aquella. El mtodo no puede encarar por s mismo toda la tarea prctica del investigador. La metodologa apoya al investigador en el diseo de instrumentos y tcnicas de trabajo que sean a la vez la continuacin o la traduccin del mtodo en un plano ms concreto, y que tengan la virtud adems de adaptarse a las particularidades del objeto de estudio. Los mtodos de trabajo en una investigacin pueden ser muy parecidos, similares e incluso iguales, pero las metodologas a implementar sern diferentes, puesto que tendrn que adaptarse a distintas consideraciones. Consideraciones a las que debe adaptarse la metodologa:

De tiempo De espacio De mayor o menor complejidad de los objetos de estudio

Sujeto y Objeto
Por sujeto se debe entender que es la persona o grupo de personas que elabora el conocimiento; el conocimiento es siempre conocimiento para alguien, pensado por alguien, en la conciencia de alguien. Es por ello que no es posible imaginar un conocimiento sin sujeto.

Se puede decir que el conocimiento es siempre conocimiento de algo, de alguna cosa, ya se trate de un ente abstracto-ideal como un nmero o una proposicin lgica. En todos los casos a aquello que es conocido lo denominamos el objeto del conocimiento. La relacin que se articula entre ambos trminos es dinmica y constante. El sujeto debe situarse frente al objeto como algo externo a l, colocado fuera de si, para poder examinarlo. Este acercamiento se considera como la operacin fundamental, la esencia misma de la investigacin, pues es el que lo vincula con la realidad, el que le permite conocerla. Un problema al que se enfrenta el mtodo cientfico, es el problema de la objetividad. Una cierta dosis de subjetividad no slo es inevitable en un trabajo de investigacin, sino adems es indispensable. Por otro lado, el carcter no dogmtico del conocimiento cientfico, lo que indica la naturaleza dinmica y procesal de tal actividad cientfica.

El papel de la teora
El conocimiento puede ser considerado como una representacin conceptual de los objetos, como una elaboracin que se produce, es por eso una formulacin intelectual que implica siempre una operacin de abstraccin. Puede establecerse de algn modo, por ello, que entre teora y prctica se presenta una interaccin del mismo tipo que la que se observa entre sujeto y objeto. El pensamiento se concibe como pensamiento de alguien y la teora no es otra cosa que el pensamiento organizado y sistemtico respecto de algo. El objeto por otra parte, es siempre un conjunto de hechos de objetos que se sitan en el exterior de la conciencia. Por este motivo, la relacin entre teora y hechos va a ser la expresin, en otro plano diferente.

La importancia del Mtodo El mtodo es un orden que se impone a la investigacin cientfica (en las actividades, procedimientos, recursos y conocimientos), gracias a que sta es planeada racionalmente y tiende a lograr correccin. El mtodo es un orden, que impone reglas y que requiere un plan para utilizar esas reglas: orden, reglas y plan solo son posibles gracias a la racionalidad del cientfico. No slo la ciencia tiene una estructura lgica; tambin el mtodo lo tiene y sin ella no se lograra el saber cientfico. Por ello se dice que el mtodo es la lgica aplicada. De acuerdo a los diferentes expertos, el mtodo cuenta con distintos pasos, de acuerdo con los distintos objetos de estudio y los varios tratamientos que pueden tener.

Los pasos metodolgicos

Se pueden considerar cuatro fases generales que se presentan en cualquier proceso de generacin de un conocimiento cientfico:

Planteamiento del problema. Formulacin de la hiptesis. Comprobacin de la hiptesis. Construccin de leyes, teoras y modelos.

Para lograr este proceso se requiere el empleo de procedimientos racionales (deduccin, induccin, inferencia por analoga) y empricos (observacin y experimentacin). La deduccin consiste en el paso de lo universal a lo particular; en ir del todo a las partes (desde este punto de vista coincide con la sntesis). En consecuencia, es el procedimiento racional ms seguro. Para llegar a establecer una ley cientfica existen tres etapas principales:

Observar los hechos significativos. Sentar hiptesis que si son verdaderas, expliquen aquellos hechos. Deducir de las hiptesis consecuencias que puedan ser puestas a prueba por la observacin. Ni los hechos, ni las hiptesis estn aislados, existen dentro del cuerpo general del conocimiento cientfico.

El significado de un hecho es relativo a dicho conocimiento. Decir que un hecho es significativo, en ciencia, es decir que ayuda a establecer o a refutar alguna ley general.

Planteamiento del problema

Un problema surge cuando se tiene alguna informacin (o datos) en torno a algn objeto de estudio. Los problemas cientficos, para ser tales, deben plantearse sobre un trasfondo cientfico; deben partir de datos comprobados. Es forzoso que en su formulacin no haya contradiccin lgica.

Formulacin de la hiptesis
En todo problema hay que considerar las variables pertinentes, es decir, los elementos que pueden cambiar sin que cambie el planteamiento del problema. Hay que considerar, pues, las variables que pueden presentarse y suponer las soluciones al problema en relacin con esas variables. Se establecen nexos entre las variables y se propone un conjunto de proposiciones: hiptesis centrales y suposiciones auxiliares, que se formulan a manera de enunciados legaliformes. En la medida de lo posible, se traducen las hiptesis a un lenguaje matemtico o lgico que nos permita trabajar con ellas mediante el razonamiento deductivo. Comprobacin de la hiptesis Comprobar una hiptesis significa encontrar pruebas necesarias y suficientes que la apoyen. La comprobacin puede ser de dos tipos: demostracin o comprobacin lgica, y verificacin o comprobacin emprica. Construccin de leyes, teoras y modelos Cuando se ha comprobado una hiptesis, sta recibe el nombre de ley. Se llega a este punto cuando las conclusiones o consecuencias obtenidas deductivamente se comparan (o contrastan) con los datos obtenidos en la comprobacin emprica. Un sistema de leyes es una teora. Se construye un modelo que exprese las caractersticas fundamentales de dicha teora. Limitaciones del mtodo cientfico La dificultad de sacar inferencias de lo que ha sido experimentado a lo que no lo ha sido. La abstraccin de las inferencias que por lo tanto, proporcionen reducida informacin.

Repaso de las primeras 5 horas

Contenido de repaso de las horas 1 a la 5

Para su estudio, el conocimiento se divide en vulgar y cientfico. ste ltimo se define como el proceso con el puede alcanzarse el tipo de conocimiento peculiar y especfico que reviste la Ciencia. Entre sus caractersticas se encuentran la objetividad, la sistematicidad, la falibilidad, la racionalidad y la generalidad. El modo en que se hace ciencia o se alcanza un conocimiento cientfico se conoce como Mtodo cientfico. Entre sus propsitos se encuentran: lograr la verdad en el conocimiento cientfico, explicar los fenmenos y predecir su desarrollo y futuras implicaciones. Se pueden considerar cuatro fases generales que se presentan en cualquier proceso de generacin de un conocimiento cientfico: planteamiento del problema, formulacin de la hiptesis, comprobacin de la hiptesis, construccin de leyes, teoras y modelos. Para llegar a establecer una ley cientfica existen tres etapas principales: 1. Observar los hechos significativos, 2. Sentar hiptesis que si son verdaderas, expliquen aquellos hechos y 3. Deducir de las hiptesis consecuencias que puedan ser puestas a prueba por la observacin. Limitaciones del mtodo cientfico son:

a)La duda respecto a la validez de la induccin b)La dificultad de sacar inferencias de lo que ha sido experimentado a lo que no lo ha sido y c)La abstraccin de las inferencias que por lo tanto, proporcionen reducida informacin.

Unidad 2. El proceso de investigacin

2.1 Concepto e importancia Qu es la investigacin?

Por investigacin cientfica entendemos a una actividad que nos permite obtener un conocimiento cientfico, es decir, un conocimiento que procura ser objetivo, sistemtico, claro, organizado y general, respecto a ciertos elementos de la realidad El proceso debe ordenar y sistematizar sus inquietudes, sus preguntas, y elaborar organizadamente los conocimientos que constituyen su punto de partida.

Momentos de la investigacin

Momento lgico. Momento metodolgico. Momento tcnico.

Nueva elaboracin terica.

Importancia de la investigacin Una investigacin llega a ser ciencia cuando en ella se han construido teoras. Los datos, los problemas, las hiptesis y las leyes sueltas no constituyen una ciencia. Se podra decir que las teoras son para la ciencia lo que la espina dorsal para los vertebrados. El proceso de la investigacin cientfica culmina en la elaboracin de teoras; a su vez, esas teoras impulsan a emprender una nueva investigacin.

Aplicacin de la Deduccin. Consiste en el paso de lo universal a lo particular; en ir del todo a las partes. Induccin. Consiste en el paso de lo particular a lo universal, o dicho de otra manera, consiste en ir de las partes al todo. La Inferencia por analoga. Consiste en que a partir de la semejanza en cierto aspecto, entre cosas que se comparan, se infiere la semejanza en otros aspectos. Elementos de la investigacin Procedimientos racionales.

Observar. Experimentar.

Quin es un investigador? La mayora de los buenos investigadores y muchos de los excelentes, no son otra cosa que hombres largamente educados en la disciplina de la ciencia, gente que se ha hecho investigadora mediante la voluntad y el estudio y cuya tarea es la de proponer teoras y ponerlas a prueba.

Tema de una investigacin

Las investigaciones se originan en ideas. Para iniciar una investigacin siempre se necesita una idea; todava no se conoce el substituto de una buena idea. Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que habr de investigarse. Existe una gran variedad de fuentes que generar ideas de investigacin, entre las cuales se pueden mencionar las experiencias individuales, materiales escritos (libros, revistas, peridicos y tesis), teoras, descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias y an presentimientos. Sin embargo, las fuentes que originan las ideas no se relacionan con la calidad de stas.

Estas fuentes pueden generar ideas, cada una por separado o conjuntamente.

Dnde surgen las ideas de investigacin?

Puede surgir donde se congregan grupos o al observar las campaas publicitarias. Las ideas pueden generarse al leer una revista de divulgacin popular. Al estudiar en casa, al ver la televisin o asistir al cine, al charlar con otras personas, al recordar algn suceso vivido, etc. Los antecedentes en una idea de investigacin Para adentrarse en el tema, es necesario conocer los estudios, investigacin y trabajos anteriores. Es decir, LOS ANTECEDENTES. Por antecedentes se debe entender, todo lo que existe sobre el tema que ya fue hecho. El conocer lo que se ha hecho con respecto a un tema ayuda a: No investigar, de la misma manera alguna cuestin que ya ha sido estudiada muy a fondo. Estructurar ms formalmente la idea de investigacin. Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordar la idea de investigacin. Los antecedentes en una idea de investigacin La mayora de las investigaciones, a pesar de que se ubiquen dentro de un enfoque particular, no pueden evitar en mayor o menor medida tocar temas que se relacionen con distintos campos o disciplinas. Por ello, cuando se comenta el enfoque seleccionado se habla de un enfoque principal o fundamental y no de un enfoque nico.

Investigacin previa de los temas

Cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de afinar ideas ser eficiente y rpido. Si no se conoce muy bien un tema, se debe establecer:

Temas ya investigados, estructurados y formalizados. Temas ya investigados, pero menos estructurados y formalizados. Temas poco investigados y poco estructurados. Temas no investigados.

Criterios para generar ideas

Las buenas ideas alientan y excitan al investigador de manera personal. Las buenas ideas de investigacin no son necesariamente buenas, pero si novedosas. Las buenas ideas de investigacin pueden servir para elaborar teoras y la solucin de problemas.

2.3 Tipos de investigacin Aspectos iniciales

Una vez decidido el problema que vamos a estudiar y revisada la bibliografa pertinente, se puede plantear la investigacin. Es una de las fases ms importantes del proceso de investigacin, puesto que si se tiene un plan de investigacin es posible saber los pasos que se tienen que seguir para realizar la investigacin. Antes que nada es necesario saber el tipo de estudio o investigacin que se pretende realizar. Existen varias clasificaciones de las investigaciones, que se hacen dependiendo tanto de los objetivos y mtodos, como de las conclusiones a las que se puede llegar.

C l a s i f i c a c i o n e s

Clasificacin I: Clasificacin II:

Investigacin exploratoria. Investigacin descriptiva. Investigacin confirmatoria. Investigacin de campo. Investigacin de encuesta. Investigacin experimental. Investigacin experimental Estudio de laboratorio.

Estudio de campo. Estudio de gabinete o documental. Estudios transversales. Estudios longitudinales. Investigacin piloto. Investigacin final. Investigacin documental. Investigacin cualitativa. Investigacin cuantitativa. Investigacin bsica. Investigacin aplicada. Investigacin explicativa.

Clasificacin III:

Clasificacin IV:

Otras clasificaciones:

Investigacin exploratoria.
Este tipo de estudio se lleva a cabo cuando el investigador no tiene una idea especfica de lo que quiere investigar, razn por la que se desarrolla esta modalidad y as lograr una primera aproximacin al fenmeno, y para ver cmo se relaciona dicho fenmeno con ciertos eventos que suceden alrededor. Este tipo de estudio se recomienda cuando el investigador se enfrenta a un fenmeno poco conocido por l, o a un fenmeno que no se ha investigado previamente o que no ha sido estudiado en la poblacin especfica de inters para el estudio. Los estudios exploratorios auxilian al investigador tanto para definir ms concretamente el fenmeno, como en la manera en que debe realizar el estudio.

Investigacin descriptiva
Es el estudio que obtiene mayor conocimiento de un fenmeno en cuestin, pero slo pretende describir las caractersticas ms importantes del mismo en lo que respecta a su aparicin, frecuencia y desarrollo. El investigador solo describe el el fenmeno tal como se presenta en la realidad.

Caractersticas de un estudio descriptivo

Los resultados describen a un grupo determinado de individuos, ms no explican la naturaleza de las variables en cuestin o de la interaccin que existe entre stas. El investigador sabe lo que quiere estudiar o investigar en cuanto a objetivos y diseos. El investigador ha determinado lo que quiere investigar, y por consiguiente, conoce los instrumentos que tendr que utilizar. Ha delimitado tanto la poblacin como la muestra que va a estudiar.

Investigacin confirmatoria
En este tipo de estudio, el investigador no slo conoce ms a fondo el fenmeno que quiere investigar, sino que, adems, ya posee una aproximacin basada en el marco terico y en los resultados de estudios exploratorios o descriptivos previos. La finalidad de este estudio es la de confirmar o rechazar una hiptesis o aproximacin terica, y llegar a conclusiones generales con respecto a dicho fenmeno. Con este estudio, el investigador pone a prueba una o varias teoras que pretenden explicar el fenmeno. Con base en esta primera clasificacin, se puede decir que toda investigacin puede tener varios pasos en los que se realicen los diferentes tipos de estudio.

Investigacin de campo.
El estudio de campo trata de estudiar un determinado grupo de personas para conocer su estructura y sus relaciones sociales. Su principal caracterstica consiste en que se realiza en el medio natural que rodea al individuo y puede o no ser experimental. Estos pueden ser muy variados y a diferentes niveles: desde ser muy descriptivo hasta experimental estrictamente controlado. Los resultados obtenidos de este estudio se pueden generalizar en caso de que la muestra sea representativa. Carecen de un control de variables, y si lo tienen regularmente es muy limitado. Tambin se denomina de campo a la investigacin que no es documental, bibliogrfica o de gabinete. Investigacin de encuesta Se aplica a grupos numerosos de personas, es decir, a poblaciones; donde se obtiene una muestra. El objetivo principal de este tipo de

investigacin, consiste en analizar todo tipo de caractersticas observables en una poblacin por medio de mtodos estadsticos. Tiene mayor alcance que una investigacin de campo, pero menor profundidad, puesto que no estudia con mucho detalle a una muestra reducida. Investigacin experimental En este tipo de estudios, el investigador ha establecido ya el problema concreto que se va a investigar. Tiene una hiptesis de trabajo que pretende confirmar o rechazar, y que le servir para explicar los fenmenos; tiene variables que controla y piensa relacionar entre s como parte de la hiptesis y de la explicacin del fenmeno.

Investigacin experimental
Generalmente, en este tipo de estudios se trabaja con dos grupos: uno de control, al que no se le aplica ningn tratamiento experimental, y un grupo experimental, al que s se le aplica tratamiento, con el fin de establecer comparaciones entre ambos. Los estudios experimentales se clasifican en estudios de laboratorio y de campo.

Estudio de laboratorio
El experimento se realiza dentro de un laboratorio y el investigador tiene un control muy estricto de las variables. Este tipo de estudio proporciona un estricto control de variables, y la desventaja es que los resultados no siempre se pueden generalizar fuera del laboratorio.

Estudio de Campo
En este caso, el investigador tambin controla las variables, pero lo tiene que hacer en el campo, es decir, el lugar en el cual se manifiestan naturalmente estas variables. La ventaja de este estudio consiste en que se pueden alcanzar generalizaciones con mayor certeza que en el estudio experimental de laboratorio, sin embargo, carece de un control de variables tan preciso como aquel.

Investigacin transversal
Este tipo de estudio se realiza en un momento determinado, pudiendo ser cualquier tipo segn las clasificaciones anteriores; pero su principal objetivo es estudiar el fenmeno en un momento determinado.

Investigacin longitudinal
Este tipo de estudio al igual que el transversal tambin puede ser descriptivo, experimental, de campo, etc; pero se diferencia en que el objeto principal es el estudio del fenmeno a travs del tiempo, es decir, los resultados del fenmeno despus de determinado periodo de tiempo.

Estudio piloto
Es un estudio previo al estudio final; es un tipo o especie de ensayo de dicho estudio. Para llevarlo a cabo el investigador no tiene un conocimiento preciso de qu variables se van a controlar o la muestra exacta con la que va a trabajar, los instrumentos que va a utilizar, etc. Entonces conduce un estudio piloto que le servir para concretar sus ideas y desarrollar una base ms slida para su estudio final. En el estudio piloto se utilizan instrumentos menos estructurados, tales como cuestionarios abiertos y entrevistas no estructuradas, para despus cerrar los cuestionarios y estructurar las entrevistas en un estudio final. Generalmente se realiza con un pequeo grupo de sujetos, se ensayan aspectos y se observan los errores ms frecuentes a fin de ser corregidos.

Estudio final
Es aqul que se realiza despus del estudio piloto; es decir, este es el estudio en el cual se van a establecer conclusiones y reportes. El estudio final generalmente ser de tipo descriptivo o confirmatorio, con algunas de las variaciones longitudinales o transversales, de campo, de encuesta o experimental. Investigacin cuantitativa Se centra fundamentalmente en los aspectos observables y susceptibles de cuantificacin de los fenmenos estudiados. Utiliza la metodologa emprico-analtica y se sirve de pruebas estadsticas para el anlisis de datos. Es la modalidad de investigacin que predomina en las ciencias. Investigacin cualitativa

Se orienta al estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social. Utiliza la metodologa interpretativa. Su inters se centra en el descubrimiento de conocimiento, el tratamiento de los datos es bsicamente cualitativo.

Cualitativo
La formulacin de la teora se hace en forma deductiva. La hiptesis se confirma mediante pruebas estadsticas. Sus componentes son previamente fijados y operacionalizados.

vs
Inductiva.

Cuantitativo

Admite hiptesis emergentes y se confirman mediante anlisis lgico. Permite incluir elementos nuevos con denominaciones originales y tipologas que pueden variar.

Insisten en la objetividad (validez y confiabilidad probada mediante pruebas Triangulacin. estadsticas). . Puede tener un enfoque idealista o realista. Busca la comprensin de la realidad. Epistemologa basada en el paradigma realista/positivista Puede usar mtodos probabilsticos, pero admite la adicin de nuevas unidades. Sus resultados pueden ser generalizables / replicables. La muestra se define gradualmente. El muestreo se hace en forma probabilstica, estandarizada El diseo requiere control, con frecuencia Generalmente estudia el fenmeno en su basado en la experimentacin. mbito natural.

Investigacin bsica (pura)

Se define como aquella actividad orientada a la bsqueda de nuevos conocimientos y nuevos campos de investigacin sin un fn prctico especfico e inmediato. Tiene como fin crear un cuerpo de conocimiento terico sobre los fenmenos estudiados sin preocuparse de su aplicacin prctica.

Investigacin aplicada Tiene como finalidad primordial la resolucin de problemas prcticos inmediatos. El propsito de realizar aportaciones al conocimiento terico es secundario.

Proceso de investigacin
Todo proceso de investigacin cuenta con una serie de operaciones concretas que generalmente se incluyen en dicho proceso. Cualquier modelo que establezca un proceso de investigacin, no puede ser ms que una abstraccin, una construccin terica que intenta representar de algn modo los procesos de conocimiento que efectivamente se producen. Los modelos de procesos de investigacin no pueden sino surgir de dos fuentes: por un lado, de la observacin y sistematizacin de la prctica cientfica que en diversos campos se realiza o se ha realizado; por otra parte, de la necesaria organizacin lgica de los contenidos que en la misma intervienen, de modo de construir un modelo coherente internamente. Todo esquema sobre el proceso de investigacin corre el peligro, especialmente para quien no ha realizado todava labores prcticas de investigacin, de convertirse en una especie de modelo formal restrictivo, en un molde rgido procedimental de corte casi burocrtico. La bibliografa muestra a los diferentes autores que confeccionan diversos esquemas de pasos sucesivos que intentan describir las etapas del proceso. Los pasos varan en su cantidad, aunque la secuencia general manifiesta casi siempre un cierto paralelismo, inevitable por la misma lgica de la investigacin. El proceso no es lineal y presenta un orden.

Primer elemento.- La definicin de un rea temtica implica la seleccin de un campo de trabajo, de un rea terica y emprica donde se habr de situar. Toda investigacin versa sobre algn rea del conocimiento, ya sea que sta pertenezca a una o ms disciplinas cientficas. Segundo elemento.- Consiste en la formulacin de un problema concreto de conocimiento. La formulacin de un problema asume generalmente la forma de alguna pregunta, de algn interrogante bsico

cuya respuesta slo se podr obtener despus de realizada la investigacin. El objetivo de la investigacin es resolver precisamente dicho problema y su xito deber medirse entonces por la claridad, pertinencia y precisin de dicha respuesta. Tercer elemento.- Incluye la tarea de fijar objetivos especficos para el trabajo a desarrollar, aclarando que fines se considera posible alcanzar concretamente y surge de la necesidad de contar con un tema de estudio preciso y bien delineado que, por sus proporciones, pueda ser investigado en correspondencia con los recursos tericos y materiales. Cuarto elemento.- Abocarse a la tarea de construir un referente terico para el problema. Ello significa contar con el bagaje conceptual y de teoras ya elaboradas al respecto, pero reelaboradas para los fines especficos del caso de estudio del que se trata. Implica la revisin y organizacin de los conocimientos previos disponibles sobre el tema y asimismo la explicacin de las formulaciones tericas que el investigador acepta o desarrolla por s mismo. Quinto elemento.- Constituye el diseo concreto que cumple la funcin de complementar el marco terico: si este proporciona el marco conceptual y referencial para el problema, el diseo tiene la misin determinar la formar en que el problema habr de ser verificado: establecer el criterio general de comprobacin, el sistema de aproximacin a la realidad especfica considerada, la estrategia general a utilizar. Sexto y sptimo elementos.- Son la continuacin operativa del marco terico y del diseo respectivamente. La operacionalizacin significa la bsqueda de los indicadores ms concretos capaces de traducir y permitir encontrar en la prctica los conceptos tericos y las variables definidas con anterioridad. Finalmente.- Con los datos ya procesados adecuadamente habr que retomar la labor propiamente terica para poder obtener de ellos la respuesta al problema planteado: ser preciso analizar crticamente la informacin, proceder a sistematizarla y sintetizarla, y arribar a conclusiones finales de acuerdo a los datos disponibles.
Contenido de repaso de las horas 7 a la 11

Resumen

La investigacin cientfica es la actividad que permite obtener un conocimiento cientfico, que procura ser objetivo, sistemtico, claro, organizado y general, respecto a ciertos elementos de la realidad. La investigacin es un proceso, con algunas grandes fases o momentos que es donde se va dando forma al camino concreto que debe recorrer el cientfico. Una investigacin llega a ser ciencia cuando en ella se han construido teoras. Actividades que incluye una investigacin son los procedimientos racionales, la observacin y la experimentacin. De entre los tipos de investigacin que se pueden realizar estn: investigacin documental, investigacin cualitativa, investigacin cuantitativa, investigacin bsica, investigacin aplicada, investigacin de campo, investigacin de encuesta, e investigacin experimental, entre otros. Todo proceso de investigacin cuenta con una serie de operaciones concretas que generalmente se incluyen en dicho proceso. El primer paso del proceso es la definicin de un rea temtica implica la seleccin de un campo de trabajo, de un rea terica y emprica donde se habr de situar, el segundo paso consiste en l a formulacin de un problema concreto de conocimiento, el tercero Incluye la tarea de fijar objetivos especficos para el trabajo a desarrollar, el cuarto en construir un referente terico para el problema, el quinto en formular el diseo concreto que cumple la funcin de complementar el marco terico, el sexto y sptimo respectivamente son la continuacin operativa del marco terico y del diseo.

EXAMEN 1

Unidad 3.

Planificacin del proceso de investigacin

3.1 El problema de investigacin
Plantear un problema de investigacin Una vez que se ha concebido la idea de investigacin y el planificador de la misma ha profundizado el tema en cuestin, se encuentra en condiciones de plantear el problema de investigacin. Plantear el problema de investigacin no es sino afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin. El paso de la idea al planteamiento del problema puede ser en ocasiones inmediato o bien llevar una considerable cantidad de tiempo, lo que depende de lo familiarizado que est el investigador con el tema. El seleccionar una idea o un tema, no coloca inmediatamente al investigador en una posicin en una posicin que le permita comenzar a considerar que informacin habr de colectar, por qu mtodos y cmo analizar los datos que obtenga. Antes necesita formular el problema especfico en trminos concretos y explcitos y de manera que sea susceptible de ser investigado por procedimientos cientficos. Un problema correctamente planteado est parcialmente resuelto. El investigador debe ser capaz no slo de conceptuar el problema sino tambin de verbalizarlo de forma clara, precisa y accesible. En algunas ocasiones el investigador sabe lo que desea hacer, pero no puede comunicarlo a los dems y es necesario que realice el esfuerzo por traducir su pensamiento a trminos que sean comprensibles para l y para todos. Criterios de planteamiento del problema

El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables. El problema debe estar formulado claramente y sin ambigedad como pregunta.

El planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica.

Sobre el criterio 2 El problema debe estar formulado claramente y sin ambigedad como pregunta. Algunos ejemplos de preguntas son:

Qu efecto?, en qu condiciones?, cul es la probabilidad de...? cmo se relaciona ___________ con ___________...?

Sobre el criterio 3 El planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica, es decir, de poder observarse en la realidad. Y no solo es necesario observarlos, sino tambin medirlos.

Elementos que contiene el planteamiento del problema.

Objetivos de investigacin. Preguntas de investigacin. Justificacin de la investigacin. Viabilidad de la investigacin. Consecuencias de la investigacin.

La esencia del planteamiento del problema Los elementos para plantear un problema son tres y estn relacionados entre s: Los objetivos que persigue la investigacin, las preguntas de investigacin y la justificacin del estudio. Objetivos de la investigacin Es el primer elemento del planteo de un problema, y son el producto de la necesidad de establecer qu pretende la investigacin. Hay investigaciones que pretenden resolver problemas u otras que tratan de probar una teora o aportar evidencia emprica a sta. Son las guas del estudio y durante todo el desarrollo del mismo deben tenerse presentes.

Cmo es un objetivo? Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigacin y deben ser susceptibles de alcanzarse. Deben ser congruentes entre s. Es importante sealar que dependiendo del curso de la investigacin, los objetivos pueden modificarse, sustituirse o complementarse con otros. Preguntas de investigacin Adems de los objetivos, es conveniente plantear a travs de una o varias preguntas (segn el caso) el problema que se estudiar. Plantear el problema de investigacin en forma de preguntas tiene la ventaja de presentarlo de manera directa, minimizando la distorsin.

Cmo se confecciona una pregunta de investigacin? Las preguntas pueden ser ms o menos generales, pero en la mayora de los casos es mejor que sean ms precisas. Es muy til que al plantearse una o varias preguntas, stas se acompaen de una breve explicacin del tiempo, lugar y unidades de observacin del estudio (personas, peridicos, viviendas, escuelas). Ejemplos de pregunta Cules son los medios de comunicacin que utilizan con mayor frecuencia los niveles gerenciales en su trabajo? Al igual que en el caso de los objetivos, durante el desarrollo de la investigacin pueden modificarse las preguntas originales o agregarse otras nuevas. La mayora de los estudios plantean ms de una pregunta.
Justificacin de la investigacin
Es necesario justificar las razones que motivan el estudio. El propsito que motiva el estudio debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique la realizacin del estudio. En muchos casos es necesario explicar por qu es conveniente llevar a cabo la investigacin y cules son los beneficios que se derivarn de ella.

Criterios para evaluar el valor potencial de una investigacin

Conveniencia. Para qu sirve?

Relevancia social. Implicaciones prcticas. Ayudar a resolver algn problema prctico? Valor terico. Se lograr llenar algn hueco de conocimiento? Utilidad metodolgica. Puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos?

Viabilidad de la investigacin Para ello debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales que determinarn en ltima instancia los alcances de la investigacin. Debemos preguntarnos realistamente: puede llevarse a cabo esta investigacin? Y cunto tiempo tomar realizarla? Esto es importante cuando de antemano se sabe que es poco lo que se tiene para la investigacin. Consecuencias de la investigacin Es necesario cuestionarse acerca de las consecuencias del estudio. Preguntas de cuestionamiento:

Cmo se van a ver afectados los habitantes de una comunidad? Hasta dnde un investigador puede llegar?

Este aspecto no contradice lo postulado sobre el hecho de que la investigacin cientfica no estudia aspectos morales ni hace juicios de este tipo. No los hace, pero ello no implica que un investigador decida no realizar el estudio por los efectos negativos que un proyecto puede tener a una poblacin o un grupo de personas.