Agrupamento de Escolas Andr Soares

Avaliao do Desempenho Docente

Professores contratados

Ano letivo 2011/2012

Nota introdutria O Decreto Regulamentar n. 26/2012, de 21 de fevereiro, decreta: O ano escolar de 2011/2012 destina -se conceo e implementao do instrumento de registo e avaliao e formao dos avaliadores internos e externos, no havendo lugar observao de aulas (artigo 30., ponto n. 4). No decurso do ano escolar de 2011/2012, os docentes em regime de contrato a termo so avaliados atravs de um procedimento simplificado a adotar pelo agrupamento de escolas () onde exercem funes ou com os quais celebram o ltimo contrato a termo, relevando os elementos avaliativos obtidos nos contratos anteriores celebrados no mesmo ano (artigo 30., ponto n. 5). Ainda refere no Artigo 5. que 5 O ciclo de avaliao dos docentes em regime de contrato a termo tem como limite mnimo 180 dias de servio letivo efetivamente prestado. 6 Quando o limite mnimo referido no nmero anterior resultar da celebrao de mais do que um contrato a termo, a avaliao ser realizada pelo agrupamento de escolas ou escola no agrupada, cujo contrato termine em ltimo lugar, recolhidos os elementos avaliativos das outras escolas. 7 Se os contratos referidos no nmero anterior terminarem na mesma data, cabe ao docente optar pelo agrupamento de escolas ou escola no agrupada que efetua a sua avaliao. Nestes termos e para que os docentes em regime de contrato a termo certo possam desenvolver o seu processo (simplificado) de avaliao, foi eleita a seco de avaliao do desempenho docente do conselho pedaggico, nos termos do n. 1 do art. 12. do Dec. Reg. n. 26/2012, a quem, entre outras, foram destinadas as competncias de: a) Aplicar o sistema de avaliao do desempenho tendo em considerao, designadamente, o projeto educativo do agrupamento de escolas ou escola no agrupada e o servio distribudo ao docente; b) Calendarizar os procedimentos de avaliao; c) Conceber e publicitar o instrumento de registo e avaliao do desenvolvimento das atividades realizadas pelos avaliados nas dimenses previstas no artigo 4.; d) Acompanhar e avaliar todo o processo; e) Aprovar a classificao final harmonizando as propostas dos avaliadores e garantindo a aplicao das percentagens de diferenciao dos desempenhos; f) Apreciar e decidir as reclamaes, nos processos em que atribui a classificao final; g) Aprovar o plano de formao previsto no n 5 e na alnea b) do n. 6 do artigo 23., sob proposta do avaliador. No contexto especial em que a avaliao dos docentes com regime de contrato (aqueles a quem, neste ano letivo, se aplica este procedimento), a avaliao das dimenses em que assenta o desempenho da atividade docente (A) cientfica e pedaggica, (B) participao na vida da escola e relao com a comunidade educativa e (C) formao contnua e desenvolvimento profissional realiza-se com recurso autoavaliao efetuada por cada docente, tendo como referncia os objetivos e metas fixadas no projeto educativo e os parmetros estabelecidos para cada uma das dimenses aprovados pelo conselho pedaggico, atravs da apresentao dum relatrio de autoavaliao realizado de acordo com o previsto no n. 2 do art. 19. do Dec. Reg. n. 26/2012, de 21 de fevereiro.

1. Referentes da avaliao do desempenho docente A construo de um referencial para a avaliao do desempenho docente pressupe o recurso a um conjunto de referentes. Foram convocados os referentes de origem interna e externa. Origem interna: Projeto educativo do agrupamento; Perfil de excelncia do desempenho docente; Instrumentos de registo para a avaliao do desempenho docente anteriores. Origem externa: Administrao central o Decreto Regulamentar n. 26/2012, de 21 de fevereiro o Decreto Lei n. 41/2012, de 21 de fevereiro Investigao educacional o Figari, G. (1996) Avaliar que referencial. Porto: Porto Editora

2. Orientaes para o desenvolvimento do processo de avaliao do desempenho 2.1 Decreto Regulamentar n. 26/2012, de 21 de fevereiro

Dimenses da avaliao do desempenho (Art. 4) a) Cientfica e pedaggica b) Participao na vida da escola e relao com a comunidade educativa c) Formao contnua e desenvolvimento profissional Elementos de referncia da avaliao (Art. 6) Consideram-se elementos de referncia da avaliao: a) Os objetivos e as metas fixadas no projeto educativo do agrupamento de escolas; b) Os parmetros estabelecidos para cada uma das dimenses aprovadas pelo conselho pedaggico, que, neste ano, pela especificidade e urgncia deste processo, so os previstos nos padres do desempenho docente. Intervenientes na avaliao do desempenho (Art. 8.) a) O presidente do conselho geral; b) O diretor; c) O conselho pedaggico; d) A seco de avaliao de desempenho docente do conselho pedaggico; e) O avaliador interno; f) Os avaliados. Documentos a apresentar pelo avaliador interno (Art. 14., ponto 3, alnea b)) Documento/instrumento de registo; Ficha de avaliao global do desempenho do pessoal docente.

Documentos a apresentar pelo avaliado (Art. 19.) Relatrio de autoavaliao que tem como objetivo envolver o avaliado na identificao de oportunidades de desenvolvimento profissional e na melhoria dos processos de ensino e dos resultados escolares dos alunos. 2 O relatrio de autoavaliao consiste num documento de reflexo sobre a atividade desenvolvida incidindo sobre os seguintes elementos: a) A prtica letiva; b) As atividades promovidas; c) A anlise dos resultados obtidos; d) O contributo para os objetivos e metas fixados no Projeto Educativo do agrupamento; e) A formao realizada e o seu contributo para a melhoria da ao educativa. O relatrio de autoavaliao anual e reporta-se ao trabalho efetuado nesse perodo. O relatrio de autoavaliao dever ter um mximo de trs pginas, no podendo ser anexados documentos. A omisso da entrega do relatrio de autoavaliao, por motivo injustificados nos termos do ECD, implica a no contagem do tempo de servio do ano escolar em causa, para efeitos de progresso na carreira docente.

Documentos/instrumentos de registo e avaliao (Art. 12.) A Recolha de informao no desenvolvimento do processo ser efetuada no Documento/instrumento de registo e na Ficha de avaliao global do desempenho do pessoal docente aprovado em Conselho Pedaggico. Resultado da avaliao (Art. 20.) So validadas as classificaes que: Tenham sido atribudas no respeito e observncia dos normativos legais (parecer do relatrio de autoavaliao e documentos de registo e avaliao); Estejam fundamentadas em fatos comprovados e/ou verificveis atravs dos registos arquivados no processo individual do professor ou de outros documentos legais; Critrios de desempate: (Art. 22.) Para os efeitos da validao da avaliao final, for necessrio proceder ao desempate entre docentes com a mesma classificao final na avaliao do desempenho relevam, sucessivamente, os seguintes critrios: a) A classificao obtida na dimenso cientfica e pedaggica; b) A classificao obtida na dimenso participao na escola e relao com a comunidade; c) A classificao obtida na dimenso formao contnua e desenvolvimento profissional; d) A graduao profissional calculada nos termos do artigo 14. do Decreto-Lei n. 20/2006, de 31 de janeiro, alterado pelo Decreto-Lei n. 51/2009, de 27 de fevereiro; e) O tempo de servio em exerccio de funes pblicas. Resultados da avaliao (Art. 20.) O resultado final da avaliao a atribuir em cada ciclo de avaliao expresso numa escala graduada de 1 a 10 valores.

As classificaes so ordenadas de forma crescente por universo de docentes de modo a proceder sua converso em menes qualitativas nos seguintes termos: Excelente se, cumulativamente, a classificao for igual ou superior ao percentil 95, no for inferior a 9 e o docente tiver tido aulas observadas; Muito Bom se, cumulativamente, a classificao for igual ou superior ao percentil 75, no for inferior a 8 e no tenha sido atribuda ao docente a meno Excelente; Bom se, cumulativamente, a classificao for igual ou superior a 6,5 e no tiver sido atribuda a meno de Muito Bom ou Excelente; Regular se a classificao for igual ou superior a 5 e inferior a 6,5; Insuficiente se a classificao for inferior a 5. Os percentis previstos, 95 para o excelente e 75 para o muito bom, aplicam-se por universo de docentes a estabelecer por despacho do Governo. NOTA: Os docentes contratados, devido a no terem aulas observadas, no podero obter a meno qualitativa de excelente.

2.2 Decreto Lei n. 41/2012, de 21 de fevereiro Os objetivos da avaliao de desempenho (Art. 40., n. 3) a) Contribuir para a melhoria da prtica pedaggica do docente; b) Contribuir para a valorizao do trabalho e da profisso docente; c) Identificar as necessidades de formao do pessoal docente; d) Detetar os fatores que influenciam o rendimento profissional do pessoal docente; e) Diferenciar e premiar os melhores profissionais no mbito do sistema de progresso da carreira docente; f) Facultar indicadores de gesto em matria de pessoal docente; g) Promover o trabalho de cooperao entre os docentes, tendo em vista a melhoria do seu desempenho; h) Promover um processo de acompanhamento e superviso da prtica docente; i) Promover a responsabilizao do docente quanto ao exerccio da sua atividade profissional.

2.3 Projeto educativo do agrupamento Cabe ao agrupamento de escolas explicitar no projeto educativo do agrupamento os princpios, os valores, as metas e as estratgias segundo os quais o agrupamento se prope cumprir a sua funo educativa (DL n. 75/2008, artigo 9., alnea a)).
O Projecto Educativo do Agrupamento de Escolas Andr Soares um documento que expressa a vontade colectiva, que integra a histria envolvente, os condicionalismos que afectam o agrupamento, bem como os meios de que dispe, mas, essencialmente, agrega os princpios, valores e polticas capazes de orientarem a aco educativa global. A implementao deste Projecto Educativo tem como finalidades: Desenvolver nos alunos o gosto pela aprendizagem e o desejo de continuar a aprender ao longo da vida; Desenvolver a responsabilizao moral e a defesa do meio ambiente; Assegurar a formao integral dos alunos nos diferentes ciclos e anos, tendo em conta os seus interesses e dificuldades;

Promover o sucesso educativo de todos, sem excepo, atravs de medidas concretas de acordo com as necessidades efectivas dos alunos; Contribuir para a formao de cidados crticos, responsveis e empenhados numa sociedade melhor; Encorajar e permitir que os alunos desenvolvam as suas potencialidades em todas as componentes do currculo; Preparar os alunos para os desafios da sociedade de informao e do conhecimento; Promover a sequencialidade entre a educao pr-escolar, os trs ciclos do ensino bsico e destes com o ensino secundrio, capitalizando as potencialidades das estruturas educativas do agrupamento e da implementao do projecto educativo Valorizar a participao dos encarregados de educao; Promover prticas inclusivas de apoio e de acompanhamento de alunos com necessidades educativas especiais; Valorizar as Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) como ferramenta fundamental para a aprendizagem na transversalidade do currculo; Fomentar e valorizar o uso da Lngua Portuguesa na transversalidade do currculo e em todos os espaos de interaco escolar; Promover prticas de interdisciplinaridade; Promover a curiosidade cientfica e experimental, o desenvolvimento da imaginao, da criatividade e a tomada de decises, tornando os alunos cidados empreendedores ao longo da vida; Melhorar os ndices e qualidade de sucesso escolar; Educar para a sade e qualidade de vida. In Projeto Educativo do AEAS

2.4 Perfil de excelncia do desempenho docente O perfil profissional de excelncia estrutura-se em trs dimenses: cientfica e pedaggica; participao na escola e relao com a comunidade e formao contnua e desenvolvimento profissional.

Cientfica e pedaggica Preparao e organizao das atividades letivas Correo cientfico, pedaggica e didtica da planificao das atividades letivas. Adequao das estratgias de ensino e aprendizagem aos contedos e s competncias a desenvolver. Adaptao da planificao e das estratgias de ensino e aprendizagem ao desenvolvimento das atividades letivas. Diversidade, adequao e correo cientfico-pedaggica das metodologias e recursos utilizados. Relao pedaggica com os alunos Promoo de um clima favorvel aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afetivo, emocional e social dos alunos. Concesso de iguais oportunidades de participao, promoo da integrao dos alunos e da adoo de regras de convivncia, colaborao e respeito. Disponibilidade para o atendimento e apoio aos alunos. Equilbrio no exerccio da autoridade e adequao das aes desenvolvidas para a manuteno da disciplina na sala de aula. Processo de avaliao das aprendizagens dos alunos Regularidade, adequao e rigor da avaliao diagnstica, formativa e sumativa das aprendizagens, incluindo a sua apresentao em tempo til aos alunos. Utilizao dos resultados da avaliao dos alunos na preparao, organizao e realizao das atividades letivas. Observncia na avaliao dos alunos dos critrios indicados pela administrao educativa ou aprovados pelos rgos competentes do Agrupamento. Promoo da autoavaliao dos alunos.

Participao na vida da escola e relao com a comunidade educativa Contributo para a realizao dos objetivos e metas do projeto educativo e dos planos Anual e Plurianual de atividades Prope atividades para o cumprimento dos objetivos e metas do PEA. Coordena atividades previstas no PAA e no(s) PCT. Dinamiza e avalia as atividades previstas no PAA e do(s) PCT. Participa em atividades previstas no PAA e no(s) PCT. Dinamizao de projetos de investigao, desenvolvimento e inovao educativa e sua correspondente avaliao. Participa em projetos de investigao, desenvolvimento e inovao educativa.

 Coordena, dinamiza e avalia projetos de investigao de desenvolvimento e inovao educativa no mbito do PEA. Envolve a comunidade educativa em torno dos projetos de investigao que promove. Publica livro(s) ou artigo(s) relacionados com a educao. Formao contnua e desenvolvimento profissional Desenvolve estratgias de aquisio e de atualizao de conhecimento profissional (cientfico, pedaggico e didtico). Analisa criticamente a sua ao, resultando em conhecimento profissional que mobiliza para a melhoria das suas prticas. Desenvolve trabalho colaborativo com pares e nos rgos da escola. Aplica o conhecimento adquirido no desenvolvimento organizacional da escola. 3. Fases do processo de avaliao (anexo 1)

O processo de avaliao do desempenho docente desenvolve-se nas seguintes fases: a. Apresentao pelo avaliado de um relatrio de autoavaliao ao avaliador; b. Apreciao do relatrio de autoavaliao pelo avaliador; c. Preenchimento do documento de registo e avaliao pelo avaliador; d. Aprovao da classificao final pela seco; e. Notificao ao avaliado da classificao fina; f. Apresentao, de eventual reclamao a seco; g. Apresentao, apreciao e deciso de eventual recurso ao presidente do conselho geral; h. Concluso do processo: 31 de agosto de 2012.

4. Documento/instrumento de registo para a avaliao do desempenho docente (anexo 2) Tendo como referncia os referentes internos e externos as dimenses de avaliao do desempenho docente desmultiplicam-se nas seguintes subdimenses: a) Cientfica e pedaggica i. Preparao e organizao das atividades letivas; ii. Relao pedaggica com os alunos; iii. Processo de avaliao das aprendizagens dos alunos. b) Participao na vida da escola e relao com a comunidade educativa i. Contributo para a realizao dos objetivos e metas do PEA e do PAA. ii. Dinamizao de projetos de investigao, desenvolvimento e inovao educativa e sua correspondente avaliao. c) Formao contnua e desenvolvimento profissional i. A participao em aes de formao e em processos de atualizao do conhecimento profissional. A operacionalizao do perfil de excelncia efetua-se atravs do documento/instrumento de registo. A necessidade da atribuio de uma classificao do desempenho torna indispensvel criar um mecanismo fivel e vlido que permita a interpretao dos registos descritivos, com vista tomada de deciso sumativa.

Para o cumprimento deste propsito necessrio adequar a instrumentao ao objetivo de estabelecer um processo de classificao. Neste sentido, os indicadores patentes no perfil de excelncia esto associados a cinco nveis, hierarquizados pelo grau de exigncia dos padres de referncia e indexados s menes qualitativas de Excelente, Muito Bom, Bom, Regular e Insuficiente. No nvel Excelente esto mencionados os indicadores que evidenciam a excelncia do desempenho profissional do docente. O nvel Insuficiente corresponde inexistncia de evidncias do cumprimento dos indicadores expressos no nvel de excelncia. Os nveis intermdios - Muito Bom, Bom e Regular, face possibilidade de diferentes combinaes entre o cumprimento dos indicadores e grau da sua concretizao, so aferidos pelo seguinte quadro referencial: Conceito da avaliao do desempenho docente Significado da avaliao Excelente

Cumprimento de mais de 90% dos indicadores expressos Existem evidncias claras e positivas de realizao dos indicadores expressos no Excelente (>75%) Muito Bom Um predomnio claro de pontos fortes Evidente ao intencional e sistemtica Procedimentos explcitos, generalizados e eficazes Existem evidncias de realizao dos indicadores expressos no Excelente (>65%) Mais pontos fortes do que fracos Bom Regulao intencional e frequente Procedimentos explcitos e eficazes Existem poucas evidncias de realizao dos indicadores expressos no Excelente (>50%) Mais pontos fracos do que fortes Regular Ao com pontos positivos, mas pouco explcitos e sistemticos Aes de aperfeioamento pouco consistentes Evoluo limitada Insuficincia de evidncias do cumprimento dos indicadores expressos no nvel Insuficiente Excelente (<50%)

A cada uma das menes qualitativas referidas corresponde um determinado nmero de valores, a saber: a) Excelente 10 valores; b) Muito bom 8 valores; c) Bom 7 valores; d) Regular 6 valores; e) Insuficiente 3 valores.

Anexo 1
ETAPAS INTERVENIENTES AO DATA /periodicidade No final do ciclo de avaliao, reportando-se ao tempo de servio prestado nesse perodo. De acordo com art. 14. do Dec. Reg. 26/2012. De acordo com alnea e) do n. 2 do art. 12. do Dec. Reg. 26/2012. De acordo com O ponto n. 5 do art. 21. do Dec. Reg. 26/2012 Contratados At 18.06.2012 ou 5 dias aps o fim do contrato At 22.06.2012 OBJETIVO Envolver o docente no processo de avaliao, promovendo a reflexo sobre a sua prtica docente, desenvolvimento profissional e condies de melhoria do desempenho Proceder apreciao do relatrio de autoavaliao, considerando todos os seus aspetos e emitindo o respetivo parecer. Propor proposta de classificao e preencher o instrumento de registo. Harmonizar as avaliaes e validar as propostas de avaliao final. At 29.06.2012 Dar conhecimento ao avaliado das menes qualitativa e quantitativa atribudas na avaliao final de desempenho Contestar a classificao atribuda. Apreciar e decidir as reclamaes. Dar conhecimento ao avaliado da deciso tomada. Contestar a classificao atribuda.

Autoavaliao

Avaliado

Elaborao do relatrio de autoavaliao.

Apreciao prvia

Coordenador

Preenchimento do documento de registo e avaliao.

Conferncia e validao das propostas de avaliao Avaliao Final

Seco

Apresentao do instrumento de registo e avaliao e proposta de classificao final. Comunicao por escrito da proposta de classificao final.

Seco

Avaliado Reclamao Seco Avaliado Presidente do Conselho Geral Seco Recurso Presidente do Conselho Geral rbitros Presidente do

Eventual apresentao de reclamao Deciso sobre a reclamao Notificao ao avaliado Eventual apresentao de recurso e apresentao do seu rbitro e respetivos contactos. Notificao da Seco para contra alegar e nomear o seu arbitro Nomeao do seu rbitro e apresentao da contra alegao Notificao dos dois rbitros que escolhem um terceiro rbitro para presidir. Caso no haja acordo entre os dois rbitros o Presidente designar o terceiro rbitro. Submisso da proposta de deciso de recurso a homologao do Presidente do Conselho Geral Homologao da proposta de deciso de recurso

No prazo de 10 dias teis aps tomar conhecimento. No prazo mximo de 15 dias teis. No prazo de 10 dias teis aps tomar conhecimento. ----No prazo mximo de 10 dias teis No prazo mximo de 05 dias teis No prazo de 02 dias teis No prazo de 10 dias teis No prazo de 05 dias teis

Proceder a contra- alegao e nomeao do rbitro que representar a seco

Nomear o terceiro rbitro. Apresentar a proposta de deciso. Homologar a deciso final.

Conselho Geral

AVALIAO DE DESEMPENHO DOCENTE Documento/instrumento de registo Quadro A - Identificao do avaliado Nome: Grupo de recrutamento: Situao profissional: Funes: Quadro B Identificao do avaliador Nome: Grupo de recrutamento: Situao profissional: Funes: Quadro C Condies de avaliao Perodo em avaliao: Quadro D Referencial de avaliao Nota de preenchimento do instrumento de registo: O referencial de avaliao do desempenho docente est constitudo em torno de quatro dimenses. Cada dimenso est subdividida em domnios. Os domnios esto associados a indicadores que estabelecem os elementos observveis e mensurveis dos cinco nveis do desempenho docente. Os nveis esto indexados s menes qualitativas de: Excelente, Muito Bom, Bom, Regular e Insuficiente. No nvel Excelente esto mencionados os indicadores que corporizam a excelncia do desempenho profissional do docente. No nvel Insuficiente est mencionado ausncia do cumprimento dos indicadores definidos no nvel de excelncia. Os nveis intermdios - Muito Bom, Bom e Regular, face possibilidade de diferentes combinaes entre o cumprimento dos indicadores e grau da sua concretizao, so aferidos pelo seguinte quadro referencial:
Conceito da avaliao do desempenho docente Cumprimento de >90% dos indicadores expressos Existem evidncias claras e positivas de realizao dos indicadores expressos no Excelente (>75%) Um predomnio claro de pontos fortes Evidente ao intencional e sistemtica Procedimentos explcitos, generalizados e eficazes Existem muitas evidncias de realizao dos indicadores expressos no Excelente (>65%) Mais pontos fortes do que fracos Regulao intencional e frequente Procedimentos explcitos e eficazes Existem poucas evidncias de realizao dos indicadores expressos no Excelente (>50%) Mais pontos fracos do que fortes Ao com pontos positivos, mas pouco explcitos e sistemticos Aes de aperfeioamento pouco consistentes Evoluo limitada Insuficincia de evidncias do cumprimento dos indicadores expressos no nvel Excelente (<50%) Significado da avaliao Excelente Muito Bom

Bom

Regular

Insuficiente

A cada uma das menes qualitativas referidas corresponde um determinado nmero de valores, a saber: a) Excelente 10 valores; b) Muito bom 8 valores; c) Bom 7 valores; d) Regular 6 valores; e) Insuficiente 3 valores.

Dimenses

Subdimenses

Preparao e organizao das atividades letivas.

Indicadores/itens Correo cientfico-pedaggica e didtica da planificao das atividades letivas. Adequao das estratgias de ensino e aprendizagem aos contedos e s competncias a desenvolver. Adaptao da planificao e das estratgias de ensino e aprendizagem ao desenvolvimento das atividades letivas. Diversidade, adequao e correo cientfico-pedaggica das metodologias e recursos utilizados.

Classificao

Excelente

Muito Bom Bom Regular Insuficiente

Cientfica e pedaggica

Relao pedaggica com os alunos.

No prepara nem organiza as atividades letivas. Promoo de um clima favorvel aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afetivo, emocional e social dos alunos. Concesso de iguais oportunidades de participao, promoo da integrao dos alunos e da adoo de regras de convivncia, colaborao e respeito. Disponibilidade para o atendimento e apoio aos alunos. Equilbrio no exerccio da autoridade e adequao das aes desenvolvidas para a manuteno da disciplina na sala de aula.

Excelente

Processo de avaliao das aprendizagens dos alunos.

No estabelece uma relao pedaggica com os alunos. Regularidade, adequao e rigor da avaliao diagnstica, formativa e sumativa das aprendizagens, incluindo a sua apresentao em tempo til aos alunos. Utilizao dos resultados da avaliao dos alunos na preparao, organizao e realizao das atividades letivas. Observncia na avaliao dos alunos dos critrios indicados pela administrao educativa ou aprovados pelos rgos competentes do Agrupamento. Promoo da autoavaliao dos alunos.

Muito Bom Bom Regular Insuficiente

Excelente

Contributo para a realizao dos objetivos e metas do projeto educativo e dos planos Anual e Plurianual de atividades. Participao na vida da escola e relao com a comunidade educativa

No realiza o processo de avaliao das aprendizagens dos alunos Prope atividades para o cumprimento dos objetivos e metas do PEA. Coordena atividades previstas no PAA e no(s) PCT. Dinamiza e avalia as atividades previstas no PAA e do(s) PCT. Participa em atividades previstas no PAA e no(s) PCT.

Muito Bom Bom Regular Insuficiente Excelente Muito Bom Bom Regular

Dinamizao de projetos de investigao, desenvolvimento e inovao educativa e sua correspondente avaliao.

No contribui para a realizao dos objetivos e metas do PE e do Plano Anual de atividades. Participa em projetos de investigao, desenvolvimento e inovao educativa. Coordena, dinamiza e avalia projetos de investigao de desenvolvimento e inovao educativa no mbito do PEA. Envolve a comunidade educativa em torno dos projetos de investigao que promove. Publica livro(s) ou artigo(s) relacionados com a educao.

Insuficiente

Excelente

No dinamizao de projetos de investigao, desenvolvimento e inovao

Muito Bom Bom Regular Insuficiente

Formao contnua e desenvolvimento Profissional

Formao contnua e desenvolvimento profissional.

educativa e sua correspondente avaliao Desenvolve estratgias de aquisio e de atualizao de conhecimento profissional (cientfico, pedaggico e didtico). Analisa criticamente a sua ao, resultando em conhecimento profissional que mobiliza para a melhoria das suas prticas. Desenvolve trabalho colaborativo com pares e nos rgos da escola. Aplica o conhecimento adquirido no desenvolvimento organizacional da escola.

Excelente

No realizou formao contnua e desenvolvimento profissional.

Muito Bom Bom Regular Insuficiente

Quadro E Assinatura Data: O avaliador Agrupamento de Escolas Andr Soares, 12 de maro de 2012 A Presidente da seco de avaliao do desempenho docente __________________________________ (Maria da Graa Moura)