Universidad Nacional Abierta y A Distancia - UNAD Modulo: Opción de Grado

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Modulo: Opcin de grado
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA YU A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONOMIAS Y DE NEGOCIOS PROGRAMA ADMINISTRACION DE EMPRESAS 2010
TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCION UNIDAD 1 REGLAMENTOS DE LA UNAD FRENTE A LAS ALTERNATIVAS DE GRADO
CAPTULO 1: REGLAMENTO GENERAL ESTUDIANTIL CAPTULO 2: REGLAMENTO ACADEMICO DE LA UNAD CAPITULO 3: REGLAMENTO DE INVESTIGACION DE LA UNAD UNIDAD 2 LINEAS DE INVESTIGACION ECACEN
CAPITULO 4: LINEAS DE INVESTIGACION ECACEN UNIDAD 3 TRABAJO DE GRADO CAPITULO 5: ELABORACION DE UN TRABAJO DE GRADO (TESIS) CAPITULO 6: ELEMENTOS PARA LA CONTRUCCION DE ANTEPROYECTOS DE INVESTIGACIN. CAPITULO 7: NORMAS APA
INTRODUCCION El objetivo de este documento es proveer la informacin bsica de este proceso para facilitar el trabajo de grado tanto para los estudiantes como para los tutores y evaluadores. Este documento es una gua, la idea es proveer informacin general para el desarrollo del trabajo de grado sin embargo algunos temas especficos podrn modificarse dependiendo de cada caso. El modulo de opcin de grado tiene por objeto presentar al estudiante las diferentes alternativas que puede utilizar para obtener su titulo profesional, este modulo enfatiza en la presentacin del trabajo de grado, opcin tesis El trabajo de grado tiene por objeto dar a los estudiantes la oportunidad de llevar a cabo un estudio sistemtico basado en principios cientficos. Deber estar basado en problemas de la vida real que puedan ser resueltos usando teoras cientficas y mtodos, buscando la entrega de resultados tiles para una poblacin objetivo que haya sido determinada desde el inicio. Se espera que el estudiante demuestre la habilidad de aplicar el conocimiento adquirido previamente en los cursos de Administracin de Empresas, as como de planear y ejecutar un plan de investigacin apropiado. Este trabajo deber ser presentado en forma escrita y oral. El trabajo de grado permite que los estudiantes adquieran habilidades y destrezas en: a) b) c) d) Identificacin de problemas/ creacin de oportunidades Diseo de investigacin Ejecucin de manera independiente de un proyecto y reporte del mismo Solucin de problemas: 1. Informacin anterior resultado de investigacin: decidir si se construye sobre teoras anteriores, se utiliza o se rechaza 2. Teoras y modelos: utilizar 3. Mtodos: desarrollar/ utilizar (pensamiento crtico y creativo; investigacin sistemtica)
El trabajo de grado debera suministrar al estudiante: Mayor conocimiento e informacin de un rea en particular Conocimiento general sobre cmo el pensamiento crtico y sistemtico puede ser utilizado Comprensin de prcticas de negocios, de investigacin y de poltica Oportunidades laborales
UNIDAD 1
REGLAMENTOS DE LA UNAD FRENTE A LAS ALTERNATIVAS DE GRADO
CAPITULO 1 REGLAMENTO GENERAL ESTUDIANTIL
CAPTULO IX DE LA ELABORACIN, PRESENTACIN Y EVALUACIN DE LAS ALTERNATIVAS DE TRABAJOS DE GRADO Artculo 61. Definicin de Trabajo de Grado. Se considera como la produccin intelectual del estudiante, la cual resulta de un ejercicio acadmico orientado por un director de proyecto, con el fin de integrar y aplicar los conocimientos y competencias desarrolladas en el transcurso de un programa formal a nivel de tecnologa, grado o postgrado. El trabajo de grado es requisito para acceder al ttulo en el programa acadmico correspondiente y en cualquiera de sus alternativas. Como resultado de este ejercicio se genera un documento escrito, sometido a evaluacin y sustentacin Artculo 62. Alternativas de trabajo de grado. La universidad ofrece las siguientes alternativas de trabajo de grado: a) Proyecto aplicado: a travs de esta alternativa de grado se busca la transferencia de conocimiento y desarrollo tecnolgico en la solucin de problemas previamente identificados, en un determinado campo del conocimiento o de prctica social. Las modalidades de proyectos aplicados son: Proyecto de Desarrollo Empresarial, Proyecto de Desarrollo Tecnolgico, Proyecto de Desarrollo Social Comunitario. El Proyecto Aplicado es de carcter obligatorio para todo estudiante matriculado en cualquier programa de formacin tecnolgica que ofrezca la UNAD y es uno de los requisitos para optar al ttulo de Tecnlogo.
b) Proyecto de Investigacin: es un proceso acadmico que genera nuevo conocimiento, mediante la aplicacin de la metodologa cientfica o las metodologas propias de cada disciplina, reconocidas por la comunidad acadmica. Los estudiantes que realizan el proyecto de investigacin pueden ser incorporados en calidad de auxiliares a proyectos sistemticos que se desarrollen en una lnea de investigacin. Igualmente los trabajos de investigacin debern inscribirse en una de las lneas de investigacin del Programa o Escuela correspondiente, o en su defecto, a lneas de investigacin de proyeccin social. c) Experiencia profesional dirigida: consiste en el desempeo profesional programado y asesorado por la universidad y un establecimiento, organizacin o institucin en convenio interinstitucional, con el fin de que el estudiante, desde un cargo o mediante funciones asignadas, tenga la oportunidad de poner en prctica y demostrar las competencias en que ha sido formado, aplicndolas sistemticamente a la solucin de un problema especfico del establecimiento, entidad o gremio. d) Monografa: es una investigacin de carcter bibliogrfico a la cual se le pueden adicionar citas testimoniales en caso de que el tema lo requiera, que a partir de una indagacin crtica del estado del arte, sistematiza soluciones o enfoques para abordar problemas del entorno o reas temticas de frontera en el currculo de un programa formal. Los trabajos desarrollados debern inscribirse en una de las lneas de investigacin del Programa o Escuela correspondiente, o en su defecto, a lneas de investigacin de proyeccin social. e) Crditos de posgrado en el nivel de Especializacin: el estudiante de un programa de formacin profesional tendr la opcin de cursar y aprobar diez (10) crditos acadmicos de un programa de posgrado de la UNAD, en el campo disciplinar o profesional afn al programa de grado cursado, sin que esto le d la calidad de estudiante de Posgrado; sin embargo, ellos le sern reconocidos una vez se matricule en el programa posgradual, previo al cumplimiento de los requisitos establecidos para el mismo. f) Curso de profundizacin: el estudiante de un programa de formacin profesional tendr la opcin de cursar y aprobar un curso de profundizacin de alto nivel con la asignacin de diez (10) crditos acadmicos, diseado de manera especial por la respectiva Escuela, como alternativa de trabajo de grado y cuyo objeto de conocimiento se centrar en los campos o reas de formacin disciplinaria o profesional especfica. Este curso podr adquirir el carcter de diplomado.
Pargrafo 1. Los estudiantes de los programas de formacin profesional podrn optar por cualquiera de las alternativas propuestas. Pargrafo 2. Los estudiantes de formacin posgradual a nivel de Especializacin podrn optar por las alternativas de Proyecto de Investigacin, Monografa y Experiencia Profesional Dirigida. Pargrafo 3. El estudiante podr inscribir o registrar la solicitud de trabajo de grado, cuando haya cursado por lo menos el 95% de los crditos acadmicos del programa respectivo. Artculo 63. Etapas alternativas de grado. Las diferentes alternativas de trabajo de grado involucran las siguientes etapas: a) Presentacin, anlisis y aprobacin de la propuesta. b) Desarrollo del trabajo. c) Evaluacin del trabajo. d) Sustentacin, para el caso de las alternativas Proyecto Aplicado, Proyecto de Investigacin y Monografa. Artculo 64. Reconocimientos al trabajo de grado. El trabajo de grado puede ser valorado como Meritorio o Laureado. Para esto, el jurado o el tutor del trabajo de grado recomendar, la valoracin Meritoria o Laureada del trabajo de grado al Comit Seccional de Investigacin Formativa y este, en un plazo no mayor a treinta (30) das calendario desde la notificacin por parte del jurado o tutor, emitir el concepto respectivo que ser formalizado por el Consejo de Escuela respectivo. Pargrafo 1. La mencin de Meritorio o Laureado no aplica para las alternativas de crditos de posgrado y curso de actualizacin. Pargrafo 2. El Consejo Acadmico reglamentar las condiciones o requisitos que debe tener un trabajo para el reconocimiento de meritorio o laureado. Artculo 65. Propiedad intelectual. El trabajo de grado es propiedad intelectual de la institucin, la cual podr publicar en forma parcial o total la obra, haciendo constar los crditos correspondientes de autora. Pargrafo 1. En caso de trabajos de grado realizados en convenio interinstitucional, se definirn previamente las condiciones entre las instituciones participantes.
Pargrafo 2. Los aspectos relacionados con la propiedad intelectual de los resultados originales obtenidos por el estudiante en su trabajo de grado, deben ajustarse a la normativa vigente. Pargrafo 3. En los dems aspectos relacionados con la propiedad intelectual de los trabajos de grado, se ceir a lo establecido en el reglamento de propiedad intelectual de la universidad. Artculo 66. Exoneracin del trabajo de grado. Se exonera del requisito del trabajo de grado al estudiante que por su resultado en las pruebas de ECAES se ubique dentro de los diez (10) mejores lugares o puntajes entre todas las instituciones de educacin superior que participan en el evento a nivel nacional, y se le exonera del valor de la matrcula correspondiente a diez (10) crditos acadmicos en uno de los programas de posgrado que ofrece la institucin.
Artculo 67. Reglamentacin. El Consejo Acadmico en el Reglamento Acadmico de la Universidad establecer las condiciones de anlisis, presentacin, aprobacin y dems aspectos inherentes al proceso de trabajo de grado.
CAPITULO 2 REGLAMENTO ACADEMICO DE LA UNAD

ACUERDO NMERO 015 DEL 13 DE DICIEMBRE DE 2006 Por el cual se adopta el Reglamento Acadmico de la Universidad Nacional abierta y a Distancia (UNAD) Artculo 16. Trabajos de grado. El comit acadmico y de investigacin seccional ser el encargado, dentro de sus funciones, de velar por el buen desarrollo de todos los proyectos de grado y de resolver las diferentes situaciones que se puedan presentar, relacionadas con las diferentes alternativas de grado. Artculo 17. Para todas las alternativas de trabajo de grado se requiere que el estudiante presente, ante la coordinacin del programa, una propuesta de trabajo de grado para su respectiva aprobacin por parte del comit acadmico y de investigacin seccional. Pargrafo 1. La publicacin de los resultados del estudio de las propuestas y la asignacin de los asesores o directores de trabajo de grado, se har bajo la utilizacin de los medios previstos por la UNAD, en un periodo no mayor a treinta (30) das calendario. Pargrafo 2. El Comit acadmico y de investigacin seccional, har un seguimiento a los diferentes procesos de las alternativas de grado que desarrollen los estudiantes, a quienes se les haya aceptado la respectiva solicitud. Artculo 18. Apoyo para el desarrollo del trabajo de grado. Para el desarrollo de las diferentes alternativas de grado, el estudiante contar con el apoyo de los siguientes profesionales: a) Para las alternativas de Proyecto aplicado, Proyecto de investigacin y Monografa, con el director de Trabajo de Grado, quien podr estar o no vinculado a la Institucin, y su funcin ser asesorar, orientar y hacer seguimiento al desarrollo del trabajo de grado, tambin, participar en la sustentacin y, adems, ser el responsable institucional de la calidad del proceso y del resultado del trabajo. b) Para la alternativa de Experiencia profesional dirigida, con un Tutor de la institucin y un funcionario de la entidad donde se desarrollar la prctica, quienes realizarn el seguimiento y evaluacin de las competencias desarrolladas por el estudiante. c) Para las alternativas de Crditos acadmicos y Curso de actualizacin, con Tutores que orientarn los respectivos cursos.
Artculo 19. Las responsabilidades especficas del Director o Asesor del trabajo de grado, relacionadas con las alternativas de Proyecto aplicado, Proyecto de Investigacin, Monografa y Prctica profesional dirigida, son, entre otras: a) Concertar con el estudiante la programacin de las asesoras que se harn efectivas en el desarrollo del trabajo de grado. b) Asesorar al estudiante en la seleccin y acceso a las mejores y ms pertinentes fuentes de informacin, para el trabajo de grado. c) Realimentar los informes de avance que presenta el estudiante. d) Asesorar metodolgicamente al estudiante para asegurar el logro de los objetivos. e) Realizar la revisin general del trabajo desarrollado y orientar su adecuada presentacin para la evaluacin concerniente. f) Avalar, con su nombre, la calidad del trabajo realizado por el estudiante y enviar informe a la coordinacin acadmica y de investigacin. g) Participar en la sustentacin del trabajo de grado que as lo amerite. Pargrafo. Para efectos de orden salarial, la UNAD reconocer veinte (20) horas por cada trabajo asesorado. Artculo 20. Las responsabilidades del estudiante que desarrolla las alternativas de Proyecto aplicado, Proyecto de investigacin, Monografa y Prctica profesional dirigida, son, entre otras: a) Enviar informes de avance al director del trabajo de grado, segn el cronograma concertado para este efecto. b) Poner en conocimiento del Director o Asesor del trabajo de grado, cualquier problema que pueda incidir en los resultados esperados. c) Cumplir las orientaciones del Director o Asesor del trabajo de grado, dentro de los plazos estipulados. d) Cumplir con los protocolos o metodologas requeridas segn las caractersticas disciplinarias del trabajo en ejecucin, y llevar una base de datos adecuada de la informacin acumulada. e) Organizar la logstica necesaria para llevar a cabo el trabajo de campo.
f) Entregar el producto final del trabajo, para la revisin por parte del Director o Asesor asignado y realizar los ajustes a que haya lugar. g) Sustentar su trabajo de grado, cuando se amerite tal tipo de presentacin. h) Cumplir las dems orientaciones que establezca la Escuela para el desarrollo del trabajo de grado. i) Cumplir con las obligaciones pactadas con el establecimiento, organizacin o gremio, en el caso de la prctica profesional dirigida. Artculo 21. Los Tutores que orientan las alternativas de grado de crditos de postgrado en el nivel de Especializacin y de Curso de Actualizacin, debern realizar, a travs de los multiformatos, el acompaamiento a los procesos de aprendizaje de los estudiantes de los cursos a cargo, mediante la puesta en funcionamiento de estrategias de asesora en las temticas de los cursos, la orientacin sobre los mtodos de estudio, el seguimiento, la evaluacin y la retroalimentacin de las competencias que el estudiante va asumiendo, acorde con los parmetros establecidos por la institucin. Artculo 22. Las responsabilidades de los estudiantes en las alternativas de grado de Crditos de postgrado en el nivel de Especializacin y de Curso de Actualizacin, son: a) Realizar procesos de reconocimiento del material didctico de los cursos acadmicos que matricula. b) Disear planes de trabajo acadmico para generar procesos de aprendizaje, de profundizacin y apropiacin de los contenidos didcticos, de los cursos acadmicos matriculados. c) Establecer lneas de trabajo para el desarrollo de actividades acadmicas de transferencia de conocimiento, de situaciones conocidas a situaciones desconocidas, en cada uno de los cursos acadmicos que matricula. d) Desarrollar las actividades relacionadas en la gua didctica, de acuerdo con el cronograma establecido. Artculo 23. En el caso de las alternativas de Proyecto aplicado, Proyecto de investigacin y Monografa, una vez el Director del proyecto de grado ha conceptuado favorablemente sobre el resultado obtenido, se proceder a la asignacin de un (1) jurado calificador, el cual ser seleccionado, nombrado y notificado por el Comit Acadmico y de Investigacin Seccional, en un plazo de diez (10) das calendario, desde el recibimiento del aval por parte del Director del proyecto de grado; los jurados nombrados entregarn el resultado de la evaluacin en un tiempo no mayor a veinte (20) das calendario a partir de la notificacin. Artculo 24. Los jurados son docentes, tutores o pares acadmicos, vinculados o no a la institucin, que por su formacin y experiencia disciplinar estn
acadmicamente habilitados para evaluar el responsabilidades son, entre otras: a) Conceptuar sobre el trabajo de grado asignado.
trabajo
de
grado
y,
sus
b) Informar las recomendaciones y correcciones que considere adecuadas para mejorar el trabajo de grado. c) Verificar que las correcciones exigidas se efecten de manera apropiada. d) Participar en la sustentacin del trabajo de grado, y verificar la calidad argumentativa del estudiante. e) Emitir fallo final sobre la aprobacin o desaprobacin del trabajo realizado. Artculo 25. Una vez los jurados han evaluado el producto del trabajo realizado por el estudiante, notificarn losresultados al estudiante y al Coordinador de programa. El Coordinador de programa proceder a realizar las citacionesy publicaciones respectivas para el proceso de sustentacin y tendr un plazo de quince (15) das calendario para llevara cabo todo el proceso relacionado con la sustentacin. Para la sustentacin es requisito indispensable haber obtenidouna nota en el producto desarrollado, igual o superior a tres punto cinco (3.5) y que el estudiante haya cursado el 100%del plan de estudios. Pargrafo. Para efectos de orden salarial, la UNAD reconocer al jurado cinco (5) horas por cada trabajo evaluado. Artculo 26. El resultado de las alternativas de Proyecto aplicado, Proyecto de investigacin y Monografa, se evaluarde acuerdo con los siguientes criterios : a) El ttulo del trabajo debe especificar con precisin los alcances y el contexto de aplicacin del trabajo. b) La justificacin del trabajo debe mostrar coherencia y pertinencia, respecto a las necesidades u oportunidades del contexto para el cual se buscan resultados. c) El cumplimiento adecuado de los objetivos y el alcance, planteados en la propuesta. d) La descripcin de procedimientos o la metodologa y diseos para alcanzar el logro de los objetivos buscados, deben ser presentados con suficiente detalle, como para poder conceptuar sobre la validez de la informacin o de los resultados logrados. e) El anlisis de la informacin debe hacerse con mtodos idneos, y verificar cuidadosamente la validez y la confiabilidad de los datos. Este aspecto da una buena idea sobre la competencia del autor del trabajo y sobre su objetividad o ausencia de sesgos personales.
f) Solidez y consistencia interna en el desarrollo conceptual y en las conclusiones y recomendaciones del trabajo de grado. g) Originalidad, grado de actualizacin y aportes innovadores en el tema o, en la experiencia o producto desarrollado. Artculo 27. La sustentacin del trabajo de grado es un evento de carcter pblico, en el cual el estudiante sustenta su trabajo de grado, y demuestra sus competencias argumentativas, propositivas y profesionales especficas. Artculo 28. Cuando el trabajo de grado haya sido elaborado en grupo, la nota definitiva ser individual para cada miembro del grupo. Artculo 29. Para aprobar la sustentacin del trabajo de grado, el estudiante deber obtener una nota igual o superior a tres punto cinco (3.5). En caso de que el estudiante no apruebe la sustentacin, se le citar nuevamente a sustentar en un plazo mximo de treinta (30) das calendario. Si dicha situacin persiste, el estudiante deber desarrollar un nuevo trabajo de grado, en un trmino mximo de dos perodos acadmicos. Artculo 30. Requisitos para el desarrollo de la Experiencia Profesional Dirigida: a) Presentar una carta de compromiso de la entidad facilitadora para el desarrollo de la experiencia profesional, con mencin de obligaciones y derechos de las dos partes, cronograma de trabajo,sistema de evaluacin, dedicacin y duracin, forma de pago y certificacin sobre el logro de las competencias profesionales a desarrollar. b) Carta de aceptacin de un funcionario del establecimiento, organizacin o gremio, quien ser el asesor del trabajo realizado. c) La Experiencia profesional dirigida, deber estar relacionada con el ejercicio profesional del programa que est realizando. d) Durante el desarrollo de esta alternativa de grado, el estudiante deber presentar informes mensuales, sobre las actividades desarrolladas. Artculo 31. La calificacin del desempeo tendr como fundamento las competencias que el estudiante desarroll durante este ejercicio y ser asignada por el funcionario del establecimiento, organizacin o gremio, donde se realiza la prctica, y por el tutor de la UNAD. Artculo 32. El tiempo mnimo para la realizacin de la Experiencia profesional dirigida ser de seis (6) meses con dedicacin de tiempo completo o, un (1) ao con dedicacin de medio tiempo. Artculo 33. La calificacin definitiva del trabajo de grado ser de la siguiente forma:
a) Proyecto aplicado, Proyecto de investigacin y Monografa: el (60%) corresponde al trabajo desarrollado y el (40%) a la sustentacin. b) Experiencia profesional dirigida: el 100% corresponde al desempeo del estudiante durante el desarrollo de las actividades en el establecimiento, organizacin o gremio. c) Crditos acadmicos y Curso de actualizacin: el 100% corresponde al promedio de las calificaciones de los cursos acadmicos matriculados y aprobados. Se deber presentar un informe, no evaluable, acerca de las experiencias acadmicas del estudiante, el cual ser un soporte documental de esta opcin de grado. Este documento estar contenido en no ms de cinco pginas. Pargrafo 1. La nota mnima aprobatoria del trabajo de grado, ser de tres punto cinco (3.5) o su equivalente en la escala cualitativa. Artculo 34. Los estudiantes de los programas de formacin profesional podrn optar por cualquiera de las alternativas propuestas. Artculo 35. Los estudiantes de formacin postgradual a nivel de Especializacin, podrn optar por las alternativas de Proyecto de investigacin, Monografa o Experiencia profesional dirigida. Artculo 36. El estudiante podr inscribir o registrar la solicitud de trabajo de grado cuando haya cursado por lo menos el 95% de los crditos acadmicos del programa respectivo.
CAPITULO 3 REGLAMENTO DE INVESTIGACION DE LA UNAD

ACUERDO NMERO 001 DEL 14 DE FEBRERO DE 2007 Por el cual se aprueba el Reglamento de Investigacin de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) EL CONSEJO SUPERIOR UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD) En uso de sus atribuciones legales y estatutarias y, CONSIDERANDO: Que la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), creada por la Ley 52 de 1981, transformada por la Ley 396 de 1997 y el Decreto 2770 del 16 de agosto de 2006, es un ente universitario autnomo del orden nacional, con rgimen especial, personera jurdica, autonoma acadmica, administrativa y financiera, patrimonio independiente y capacidad para gobernarse, vinculado al Ministerio de Educacin Nacional en los trminos definidos en la Ley 30 de 1992. Que la Ley 30 de 1992 en su Artculo 65 establece dentro de las funciones del Consejo Superior Universitario, la de expedir o modificar los estatutos y reglamentos de la institucin. Que el literal b) del Artculo 6 del Estatuto General establece como uno de los objetivos misionales de la Universidad, la Investigacin y desarrollo, con el propsito de fomentar la cultura investigativa y el espritu emprendedor, para el diseo y desarrollo de procesos de innovacin social, tecnolgica, productiva y cientfica que contribuya a dar soluciones acordes con las necesidades y posibilidades de los diferentes contextos regionales y socioculturales. Que la investigacin es fundamental para la formacin integral, la gestin del conocimiento y la proyeccin a la sociedad. Que el Articulo 26 del Estatuto General, establece que el Consejo Superior Universitario expedir el Reglamento de Investigacin, en el cual se debe establecer las polticas, lineamientos, financiacin y dems aspectos que garanticen el desarrollo efectivo de los proyectos de investigacin de la universidad. 05 Que el Consejo Acadmico en sesin de fecha 08 de febrero de 2007, emiti concepto favorable del presente Reglamento de Investigacin. En mrito de lo expuesto, ACUERDA: CAPTULO I DEL FOMENTO Y DESARROLLO DE LA INVESTIGACIN EN LA UNAD
Artculo 1. Definicin de la investigacin en la UNAD: La investigacin en la UNAD se concibe como un proceso sistemtico de produccin de conocimiento, caracterizado por la rigurosidad metodolgica, el trabajo en equipo, la validacin por la comunidad cientfica, la creatividad, la innovacin, la regulacin tica, el compromiso con el desarrollo regional y el ejercicio pedaggico para el surgimiento de comunidades cientficas y el fortalecimiento de las culturas acadmicas. Artculo 2. Criterios: Son criterios de la investigacin en la Universidad: a) La investigacin en la UNAD es el fundamento de la accin docente y de la proyeccin social dialgica e interactiva, que integradas aportan soluciones innovadoras a las problemticas y necesidades cotidianas, cientficas, tecnolgicas, educativas y culturales y promueve la transferencia del conocimiento cientfico y tecnolgico en la solucin de problemas locales, regionales, nacionales y globales de carcter social y productivo. b) La investigacin en la UNAD dinamiza el conocimiento de los contextos socioculturales para el desarrollo autnomo de las regiones y la construccin regional del proyecto de nacin. c) La investigacin en la UNAD tiene como fundamento la apropiacin crtica, de la realidad y del saber social existente, como garante para la innovacin, transformacin y transferencia del conocimiento y se desarrolla a partir de enfoques de investigacin transdisciplinarios e interdisciplinarios que responden a las condiciones de los problemas complejos de la sociedad contempornea. d) La investigacin en la UNAD opera en redes para la integracin y formacin de grupos inter, trans y multidisciplinarios e interinstitucionales alrededor del desarrollo deproyectos. CAPTULO II SISTEMA DE INVESTIGACIN EN LA UNAD Artculo 3. Definicin del Sistema de Investigacin SIUNAD. Es la estrategia organizacional que asegura el cumplimiento de objetivos, la sustentabilidad de la investigacin, la pertinencia regional, nacional y global, la visibilidad y la distribucin de los productos y/o avances cientficos. Como estrategia se compone del conjunto de procesos y elementos interrelacionados intencionalmente para el fomento y desarrollo del ejercicio investigativo en la UNAD y para el logro de los siguientes propsitos: a) Construir, consolidar, dinamizar y sostener la comunidad acadmica unadista, fortaleciendo las capacidades individuales y colectivas para producir conocimientos pertinentes.
b) Aportar, desarrollar y transferir conocimientos y metodologas innovadoras en el campo disciplinar de que se tratare y en la metodologa y prcticas de la Educacin Abierta y a Distancia. c) Generar y participar en redes sostenibles y especializadas de conocimiento en el contexto de la educacin abierta y a distancia. Artculo 4. Estructura del SIUNAD. El sistema se basa en la dinmica de grupos de investigacin y redes temticas que motivan el trabajo individual y la produccin de proyectos colaborativos de carcter internacional, nacional, regional e interinstitucionales. A su vez los grupos y semilleros son nodos de redes por lneas de investigacin, que apoyados en ejercicios colaborativos y de visibilidad, generan el flujo necesario para configurar comunidades de aprendizaje sostenible y pertinente a los retos y necesidades de la universidad y de la regin, configurando de esta manera espacios de inteligencia social y regional. Artculo 5. Gestin del SIUNAD. El sistema para su fomento, desarrollo y administracin contar con la siguiente organizacin: a) Comit nacional de investigacin, organismo dedicado a la planeacin, organizacin, y evaluacin de actividades de fomento, apoyo y coordinacin de la investigacin en la Universidad, para lo cual podr crear de manera transitoria o permanente comits de tica, editorial, cientfico, entre otros, as como, definir la vinculacin de redes de laboratorios y de bibliotecas al ejercicio de la investigacin en la UNAD. b) Comit de investigacin por cada zona, organismos responsables de la ejecucin directa de las polticas y planes de investigacin, la gestin, consolidacin y sostenimiento de los semilleros y grupos de investigacin en las regiones. c) Grupos de investigacin, conjunto de profesionales que realizan un proyecto de investigacin en una temtica articulada a una lnea o programa de investigacin de la UNAD, cumpliendo un plan estratgico de largo o mediano plazo y que producen unos resultados de conocimiento verificables. d) Redes de investigacin, conjunto de grupos y semilleros de investigacin articulados a un programa o proyecto de investigacin, cumpliendo un plan estratgico de largo o mediano plazo. e) Semilleros de investigacin, ncleo colectivo bsico de aprendizaje de una o varias disciplinas, constituidas para responder una pregunta, desarrollar una idea, un tema o una propuesta de investigacin. Conformado por estudiantes vinculados a proyectos de investigacin de un grupo, con la asesora de un investigador u otro agente educativo. Pargrafo. La conformacin y operacin de estos organismos ser reglamentada mediante Resolucin de Rectora y acorde con el Estatuto Organizacional.
CAPTULO III DE LOS INVESTIGADORES Artculo 6. Condicin de investigador. La UNAD reconoce como investigadores a todos aquellos profesionales y auxiliares que integrados en grupos desarrollan proyectos investigativos pertinentes con el objeto, la misin y la visin institucional. Los investigadores pueden ser externos, invitados o vinculados a la Universidad bien sea en la planta acadmica, directiva o administrativa. Pargrafo 1. La UNAD dar prioridad a los funcionarios y docentes de planta, tutores y consejeros de tiempo completo o medio tiempo con un proyecto aprobado en ejecucin para que se dediquen en forma sistemtica y permanente al desarrollo de actividades de investigacin en los campos propios del quehacer y la misin de la Universidad. Pargrafo 2. La UNAD fomentar la accin investigativa dentro de los parmetros de libertad de investigacin, autonoma y responsabilidad social. Pargrafo 3. La asignacin de tiempos para la investigacin se debe realizar teniendo en cuenta los criterios tcnicos definidos en el literal a) del artculo noveno del presente reglamento, donde se ponderen tanto los impactos acadmicos derivados de la investigacin, como los productos que hacen de la investigacin una actividad visible y pblica y los requerimientos de tiempo previstos en el proyecto. CAPTULO IV DE LAS LNEAS, PROGRAMAS, TIPOS DE INVESTIGACIN Artculo 7. Lneas de Investigacin. Son en trminos generales, las ordenadoras de la actividad de investigacin, con un eje temtico y comn de problemas que facilita la integracin y continuidad de los esfuerzos en forma ordenada y sistemtica, con el propsito de abordar en forma cooperada e interdisciplinaria un campo de conocimiento alrededor de la cual se articulan investigadores, proyectos, problemas, metodologas y actividades de investigacin que hacen posible la produccin intelectual en un campo del saber. Pargrafo. Es competencia del Consejo Acadmico el reconocimiento de las lneas de investigacin a propuesta del Comit Nacional de Investigacin. Artculo 8. Programa de Investigacin. En trminos generales un Programa se define por la afinidad de temas, problemas y la necesidad de reunir una masa crtica de investigadores de diferentes disciplinas para explorar una temtica o aplicar criterios metodolgicos similares o novedosos. Responde a la necesidad de continuidad, coherencia, impacto y consolidacin de las lneas de investigacin en el mediano y largo plazo. Los programas a travs de sus lneas y stas con sus proyectos buscan equilibradamente el desarrollo de la investigacin formativa y de la investigacin propiamente dicha, en forma planificada retroalimentando los currculos, los procesos de docencia y transfiriendo sus resultados a la comunidad.
Artculo 9. Tipos de Investigacin. En la UNAD la accin investigativa se efecta principalmente a travs de los 05 siguientes tipos: a) Investigacin cientfica en sentido estricto. En la UNAD se concibe la investigacin cientfica como la bsqueda y produccin de conocimiento regida por los siguientes criterios tcnicos: 1. Rigor metodolgico 2. Construccin colectiva 3. Valoracin de la comunidad cientfica nacional e internacional 4. Gestin en pro de la pertinencia, honestidad, equidad social 5. Ubicacin en modalidades (bsica y aplicada) y en campos propios del saber profesional y de las disciplinas que conforman las Escuelas. b) Investigacin formativa: En la UNAD se concibe la investigacin formativa como el ejercicio pedaggico generado por los investigadores, grupos y redes de investigacin con el propsito de incrementar la cultura investigativa y promover nuevas vocaciones en reas de la ciencia y la tecnologa. Artculo 10. La investigacin formativa se promueve desde: a) Los componentes de los planes de estudios de los programas de postgrado b) La participacin de los docentes, tutores, consejeros y estudiantes en proyectos de pasantas (nacional o internacional) c) La participacin activa de los estudiantes en los semilleros asociados a grupos de investigacin d) El desarrollo de trabajos de grado en el nivel postgradual articulados a las lneas y programas de investigacin definidos por la universidad. CAPITULO V DE LA SOSTENIBILIDAD DEL SISTEMA DE INVESTIGACION Artculo 11. Financiacin de la Investigacin. La UNAD asignar los recursos acordes con la organizacin y estructura del SIUNAD, con el plan de desarrollo institucional y el plan operativo de la unidad. Artculo 12. Presupuesto. El presupuesto para el fomento y ejercicio investigativo en la UNAD, estar compuesto por: a) Las partidas que le corresponden del presupuesto de funcionamiento asignado a la Universidad. b) Otros recursos que se logren mediante convenios interinstitucionales del orden privado o estatal para la financiacin y cofinanciacin de la investigacin. c) Los recursos logrados por autogestin y autofinanciacin. CAPTULO VI DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIN
Artculo 13. Proyecto de investigacin. El proyecto es la unidad bsica de gestin y desarrollo de la investigacin en la UNAD. Configura la base de la planeacin y de la organizacin de la investigacin. Los proyectos de investigacin tienen como fin la produccin o validacin de conocimiento en relacin con una o varias disciplinas. Pargrafo 1. La gestin de los proyectos de investigacin ser reglamentada mediante Resolucin de Rectora. Pargrafo 2. Los resultados de investigacin debern ser presentados ante la comunidad acadmica en evento pblico. Artculo 14. Derechos de Autor. La UNAD se ajustar a legislacin sobre derechos de autor y propiedad intelectual y la normatividad interna. Artculo 15. Seguimiento, Evaluacin y Control. El Consejo Acadmico, la Rectora y la Vicerrectora Acadmica y de Investigacin, evaluarn y controlarn el desarrollo de las acciones del SIUNAD. Artculo 16. Vigencia. El presente acuerdo rige a partir de la fecha de su expedicin y deroga todas las disposiciones que le sean contrarias en especial el acuerdo 017 de junio 29 de 2005.
UNIDAD 2 LINEAS DE INVESTIGACION ECACEN

CAPITULO 4 LINEAS DE INVESTIGACION DE LA ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS CONTABLES ECONOMICAS Y DE NEGOCIOS
Acorde con el Estatuto de Investigacin emanado del Consejo Directivo en el 2003, la Escuela de Administracin ha identificado varias Lneas de Investigacin con varios objetivos, entre ellos citamos: Producir conocimiento que incida en la cualificacin de los currculos de los programas acadmicos. Articularlas a la resolucin de problemas prioritarios Consolidar la interrelacin universidad-comunidad acadmica en las regiones.
4.1 Primera lnea de investigacin: MERCADEO PROSPECTIVO PARA BIENES Y SERVICIOS. Integrada hacia delante con el programa de Investigacin de Ciencias Econmicas y Administrativas hacia atrs con proyectos de investigacin de pregrado y postgrado. Justificacin y Planteamiento del problema Estudiar el Mercadeo Prospectivo como Lnea de Investigacin se justifica y explica cuando se trata de englobar contextualmente todas las actividades e implicaciones relativas a administrar y desarrollar mercadolgicamente las funciones de las organizaciones destacando el estudio de las tendencias por medio de los mtodos y tcnicas relativos al proceso de integracin de los recursos, orientndolos a sistemas de intercambio exitosos, coherentemente con el desarrollo estratgico institucional.
Es un vasto campo de anlisis que debe ser cubierto convenientemente no slo por ser un elemento esencial de la administracin moderna, sino porque de la adopcin de decisiones mercadolgicas estratgicas acertadas, depende que se alcancen los objetivos organizacionales. Analizar a la Mercadotecnia no slo bajo la perspectiva de ser una funcin administrativa, sino como un marco integral de desarrollo empresarial, que permite analizar las interrelaciones, tendencias, exigencias y necesidades que imponen la globalizacin de los mercados deriva en la importancia de su inclusin como Lnea de Investigacin. Objetivos de la lnea Describir las caractersticas de la administracin y comercializacin de productos y servicios en los sectores productivos, con el objeto de participar activamente en la transformacin integral de la sociedad. Explicar las relaciones comerciales que se establecen entre personas, entre stas y las organizaciones y entre stas y la sociedad en general, as como la problemtica de su administracin, con el objeto de proponer soluciones a la misma. Desarrollar un esquema prospectivo de la administracin y comercializacin de productos y servicios, con el propsito de intervenir adecuando los escenarios futuros con las necesidades reales de la sociedad. Metodologa - Propuesta de desarrollo de la lnea Se puede interrelacionar con los programas tcnicos, profesionales de pregrado y de posgrado pues la Mercadotecnia es un rea prioritaria y tiene muchas disciplinas articuladas (Sicologa, Sociologa, Estadsticas, Sistemas, Finanzas, entre otras) para que tenga varios niveles de profundizacin su desarrollo. Se tendr en cuenta la Investigacin Bsica, la Investigacin Aplicada y la Investigacin Estratgica con el fin de contribuir de manera inteligente a la identificacin de problemas comerciales y de mercadeo del pas, as como a la generacin de soluciones tcnicas y socialmente viables. Los Proyectos de Investigacin derivados de esta lnea tambin deben apoyar a los sectores productivos para aumentar su capacidad competitiva. Se ha pensado en temas como Innovacin Tecnolgica y Comercial Desarrollo de software para Mercadeo de Productos del sector agrcola
Prospectiva del Mercadeo en los diferentes sectores econmicos en el pas. Elaboracin de Casos de empresas colombianas.
Experiencia y Trayectoria Se sabe que en esta materia la UNAD an no ha realizado estudios de investigacin. Alumnos de pregrado y postgrado de la Facultad de Administracin han incursionado en temas como la Gestin Social y la Tecnologa e Innovacin. Resultados Esperados Ante todo, la generacin de nuevo conocimiento en el rea de Mercadeo en Colombia, que contribuya a que el sector pblico y privado se tornen ms competitivos especialmente ahora que los tratados de libre comercio llegarn al pas. . Se espera tambin, que se cree una cultura investigativa entre alumnos y docentes para posicionar a la Facultad. Estrategias de comunicacin Las alternativas que se han planeado para divulgar estos resultados son:

Publicacin en la pgina web de la Universidad. Edicin de varios ejemplares para que estn en las bibliotecas de los Centros Regionales de la UNAD. Realizacin de foros, conferencias, en fin, eventos en los que se presenten y discutan los hallazgos y soluciones para socializar estos resultados. Montaje en Aulas Virtuales que tengan alguna relacin con los temas analizados.
Necesidades de infraestructura fsica y apoyo econmico en el corto, mediano y largo plazo. Alternativas de cofinanciacin. Relacin de Instituciones De acuerdo al tema objeto de estudio, se puede solicitar a instituciones pblicas o privadas, nacionales o extranjeras, el patrocinio o apoyo con algn tipo de recursos para aliviar los costos. 4.2 Segunda lnea de investigacin: CADENAS PRODUCTIVAS EN EL SECTOR AGROINDUSTRIAL. Integrada hacia delante con el programa de Investigacin de Ciencias Econmicas y Administrativas y hacia atrs con proyectos de investigacin de pregrado y postgrado. Justificacin y Planteamiento del problema Las Cadenas Productivas son un sistema de elementos interdependientes y de enlaces que van desde la produccin e importacin de las materias primas o
insumos, la fabricacin, hasta la entrega del producto (bien o servicio). Con ella, las posibilidades de xito son altas por el mejoramiento de la calidad y por el surgimiento de la cultura de la productividad en cada uno de los eslabones de la cadena. Dada la poca competitividad que tienen las empresas nacionales, particularmente las que ms han florecido en los ltimos aos, las MYPIMES, la UNAD desea fortalecer a los estudiantes colombianos para que saquen adelante estos negocios y se conviertan en modelos exitosos de la administracin. Objetivos de la lnea Encadenar productivamente a los proveedores de insumos, procesadores, productores, transportadores y comercializadores de productos agroindustriales . Controlar todos los procesos, desde la creacin hasta la venta de los mismos. Fortalecer a los integrantes de la agroindustria nacional para enfrentar la competencia, especialmente la que llegar al firmar el Tratado de Libre Comercio. Metodologa - Propuesta de desarrollo de la lnea Se puede interrelacionar con los programas tcnicos, profesionales de pregrado y de posgrado ya que el sector agroindustrial ha crecido considerablemente en los ltimos aos y aumentado su participacin en el Producto Interno Bruto de los pases. Se ha pensado en Proyectos de Mejora de Procesos para las diferentes cadenas, en Benchmarking para las cadenas existentes y en Juegos de Simulacin de los servicios de comercializacin de los productos agroindustriales. Experiencia y Trayectoria Se sabe que en esta materia la UNAD an no ha realizado estudios de investigacin. Alumnos de pregrado y postgrado de la Facultad de Administracin tampoco han incursionado en estos temas. Resultados Esperados Ante todo, la generacin de nuevo conocimiento en el rea de Cadenas Productivas en el sector agroindustrial en Colombia, que contribuya a que los productores y comercializadores se tornen ms competitivos especialmente ahora que los tratados de libre comercio llegarn al pas. Se espera tambin, que se cree una cultura investigativa entre alumnos y docentes para posicionar a la Facultad
Estrategias de comunicacin Las alternativas que se han planeado para divulgar estos resultados son: Publicacin en la pgina web de la Universidad. Edicin de varios ejemplares para que estn en las bibliotecas de los Centros Regionales de la UNAD. Realizacin de foros, conferencias, en fin, eventos en los que se presenten y discutan los hallazgos y soluciones para socializar estos resultados. Montaje en Aulas Virtuales que tengan alguna relacin con los temas analizados. Necesidades de infraestructura fsica y apoyo econmico en el corto, mediano y largo plazo. Alternativas de cofinanciacin. Relacin de Instituciones De acuerdo al tema objeto de estudio, se puede solicitar a instituciones pblicas o privadas, nacionales o extranjeras, el patrocinio o apoyo con algn tipo de recursos para aliviar los costos. 4.3 Tercera lnea de investigacin: JUEGOS DE SIMULACIN EMPRESARIAL Integrada hacia delante con el programa de Investigacin de Ciencias Econmicas y Administrativas hacia atrs con proyectos de investigacin de pregrado y postgrado. Justificacin y Planteamiento del problema Los Juegos de Simulacin Empresarial, segn Hacer (1960) son abstracciones matemticas simplificadas de una situacin relacionada con el mundo de la empresa que permiten a los participantes, bien sea individualmente o en grupo, dirigir una empresa o parte de ella, tomando decisiones con respecto a las operaciones que se desarrollan durante un determinado perodo de tiempo. Constituyen un mtodo docente de especial importancia, dado que permiten acercar al alumno a las circunstancias reales que se encontrar en su futura actividad empresarial. El problema es abordar la docencia de la Administracin desde un enfoque menos convencional en el que se pretende: a. Sobre el contexto didctico: Impulsar las actitudes de apertura profesional como las discusiones abiertas sin respuesta definitiva a las cuestiones planteadas; fomentar la reflexin sistemtica y la discusin sobre las diferentes perspectivas tericas, facilitando el contraste entre ellas; transmitir una actitud de indagacin, comprensin y anlisis crtico ante los problemas que plantea la prctica; potenciar el uso de fuentes de informacin diversas y de primera
mano como datos bsicos para desarrollar hiptesis, procedimientos y conclusiones
b. De orientacin terico-prctica: Adquirir y utilizar un vocabulario que permita expresar con rigor las ideas propias; conocer y utilizar diferentes modelos de anlisis y evaluacin de necesidades informativas para la decisin, su identificacin y mejora; desarrollar la capacidad para intervenir y actuar, llegando a poder asesorar a otros ante situaciones particulares.
c. De orientacin actitudinal: Ser conscientes de las propias creencias, sentimientos y valores sobre la disciplina; adoptar actitudes favorables hacia la investigacin de los problemas reales en que se encuentra implicada la profesin de Administracin de Empresas. Objetivos de la lnea Desarrollar capacidades no tcnicas como las de comunicacin, trabajo en grupo y resolucin de problemas. Acercar al alumno al contexto en el que se desarrolla la actividad empresarial, haciendo que realice un trabajo en el que acta como responsable de tareas que debe gestionar Elaborar material didctico para las clases prcticas que permitan adelantar de la mejor manera los juegos de simulacin. Aumentar la motivacin ya que impulsa al alumno a la adquisicin de ms conocimientos, fomenta su actitud crtica y pensamiento creativo. Evaluar el impacto de esta experiencia en la actitud y rendimiento acadmico de los alumnos, mediante la utilizacin de cuestionarios que recogen las expectativas antes y despus de desarrollarse la actividad
Metodologa
Propuesta
de
desarrollo
de
la
lnea
La lnea se inserta en una propuesta metodolgica basada en las siguientes premisas: Adoptar una visin activa tanto del alumno como del profesor, en el proceso de aprendizaje, ya que entendemos la enseanza como un ofrecimiento de
oportunidades de aprendizaje, pudiendo ser el contenido sobre hechos, procedimientos, habilidades, ideas y valores Orientar el aprendizaje de los alumnos hacia la comprensin, apropiacin crtica y aplicacin prctica de los conceptos trabajados, mediante la combinacin del trabajo individual y grupal, impulsando el uso de los medios adecuados para proporcionar una experiencia de los alumnos con la realidad a tratar en su futuro profesional. Integrar distintos mtodos docentes para aprovechar sus ventajas para mejorar la motivacin de los alumnos y alcanzar mejor el objetivo de formacin de profesionales. Los Proyectos de Investigacin derivados de esta lnea tambin deben apoyar a los alumnos para aumentar su capacidad competitiva. Se ha pensado en temas como Juegos de Simulacin en Control de Gestin en las Empresas Juegos de Simulacin en Gestin de la Calidad en el sector Servicios. Desarrollo de material didctico (a partir de los trabajos elaborados por los alumnos) Elaboracin de Juegos para empresas colombianas. Experiencia y Trayectoria Se sabe que en esta materia la UNAD an no ha realizado estudios de investigacin. Alumnos de pregrado y postgrado de la Facultad de Administracin han incursionado en temas como la Gestin Social y la Tecnologa e Innovacin. Resultados Esperados Crear una base que permita desarrollar un aprendizaje continuo Acercar Docencia, Prctica e Investigacin para estrechar las relaciones entre alumnos, profesores y gestores de empresas, con el enriquecimiento mutuo que esto significa. Obtener cambios en las destrezas de los egresados de la Facultad de Administracin de Empresas porque la experimentacin sustituye a la leccin magistral. Que los egresados desarrollen las siguientes capacidades: Comunicacin: Escuchar, explicar, preguntar y responder Intelectual y Profesional: Relacionadas con la capacidad crtica: analizar,
sintetizar, profundizar en la reflexin, integrar aprendizajes, evaluar, relacionar, comparar, ordenar y clasificar Desarrollo Personal: autoconfianza, aprendizaje autnomo, trabajo en grupo e intuicin. Estrategias de comunicacin Las alternativas que se han planeado para divulgar estos resultados son: Publicacin en la pgina web de la Universidad. Edicin de varios ejemplares para que estn en las bibliotecas de los Centros Regionales de la UNAD. Realizacin de foros, conferencias, en fin, eventos en los que se presenten y discutan los hallazgos y soluciones para socializar estos resultados. Montaje en Aulas Virtuales que tengan alguna relacin con los temas analizados. Necesidades de infraestructura fsica y apoyo econmico en el corto, mediano y largo plazo. Se requiere de una sala de cmputo con mnimo 20 equipos y capacitacin bsica de unas 10 horas. Alternativas de cofinanciacin. Relacin de Instituciones De acuerdo al tema objeto de estudio, se puede solicitar a instituciones pblicas o privadas, nacionales o extranjeras, el patrocinio o apoyo con algn tipo de recursos para aliviar los costos.
UNIDAD 3
ELABORACION DE UN TRABAJO DE GRADO
CAPITULO 5 COMO ELABORAR UN TRABAJO DE GRADO (TESIS)
5.1 ELEMENTOS A TENER EN CUENTA PARA LA ELABORACION DE LA TESIS a. LA ESQUEMATIZACIN DE LA INVESTIGACIN Como todas las actividades que se enmarcan en el contexto de la investigacin, la realizacin de una tesis parece difcil, as que este modulo pretende ayudarle en el como debe desarrollar este trabajo. Es importante esquematizar las acciones a realizar de tal manera que se identifiquen todos los componentes y se ejecuten siguiendo un orden lgico. Lo primero que debe hacer es esquematizar la tesis, sin ser un esquema definitivo, pues el mismo puede cambiar con el desarrollo de la investigacin: Debe escribir un bosquejo de los ttulos de captulos, subttulos, algunos ttulos de ilustraciones y algunas otras notas. Debe haber un orden lgico en la presentacin de los captulos y un esquema tentativo final de la tesis, como resultado de esta tarea. Al tener la lista de captulos y, en cada captulo un listado de las cosas que deben ser informadas o explicadas, usted habr dado un golpe decisivo en contra del "bloqueo del escritor". El esquema debe discutirlo con el asesor de tesis, el contacto con el asesor o asesores es muy importante, porque: Lo dispondr desde ese momento para atender un flujo constante de borradores de captulos que usted probablemente le presentar en desorden. Le permitir establecer una agenda para atender sus demandas, segn sus propias disponibilidades de tiempo. Una vez que usted y su asesor estn de acuerdo con una estructura lgica, l deber tener una copia de referencia para cuando lea los captulos que usted le
presentar desordenados. Si tiene un co-asesor o asesor externo, discuta tambin el mismo boceto con l, y presente todos los captulos a ambos asesores simultneamente. b. LA ORGANIZACIN DE LA INVESTIGACIN Es fundamental organizar un sistema de archivo tanto fsico (fichas y carpetas) como en el computador. Con respecto al archivo fsico: Papeles, manuscritos, recortes, fotografas, fotocopias, etc.; encarptelas y rotlelas. Una carpeta por captulo, asunto o tema de investigacin. Otra para la correspondencia de correo (normal o electrnico). Esto ayuda a tener y disponer de toda la informacin compilada y a mano. En lo que tiene que ver con el archivo en el computador, abra un documento para cada captulo, para las referencias bibliogrficas y otros adicionales. Mientras escribe algo en el Captulo X, pensar quiz en una referencia o en una idea para discutir en el Captulo Y. Antela como recordatorio, ponga indicadores. Si en el futuro piensa en algo interesante o pertinente para tal captulo, tales referencias y tales notas, le facilitarn la escritura. Todos los documentos deben estar soportados con pi de pgina, que indique el origen de las citas utilizadas.
c. COPIAS DE SEGURIDAD. Todos los archivos de su investigacin deben ser guardados y con copia, es preferible que esta copia de seguridad se haga en un medio externo al computar central de la investigacin, como CDs, memorias USB, en el correo electrnico, etc. Los documentos fsicos deben respaldarse con fotocopias.
d. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Debe elaborarse un cronograma de trabajo, acordado con su asesor. Como quiera que sea capaz de hacer su calendario, debe indicar rgidos plazos con fechas para las cuales se propone el cumplimiento de etapas o de metas intermedias.
El cronograma lo debe elaborar el investigador, pues el conoce su disponibilidad de tiempo y debe ser aprobado por el asesor, verificando las acciones a realizar con las solicitadas por la UNAD. e. FLUJO DE IDEAS Durante la investigacin, surgirn muchas ideas de temas diferentes al que desarrollando en ese momento, para aprovechar esta lluvia de ideas, disponga siempre de un archivo en el que plasme estas ideas, mientras lo hace no se preocupe por la redaccin, sino que el contenido exprese fielmente su idea, esta informacin se debe consultar continuamente para trasferirla al documento de investigacin. Utilice bibliografa para soportar estas ideas. Es muy normal que al entregar esta informacin al asesor, este la devolver con tachones y comentarios, no quiere decir que la investigacin o el informe que entrego esta mal, por el contrario cada vez que se corrige se estn dando pasos hacia una excelente investigacin. Entre mas correcciones y tachones presente su asesor en sus borradores, mucho mejor. Es definitivo: usted aprender ms, cuando y cuanto ms se equivoque, tal como reza uno de los principios bsicos de la Heurstica, fundamental en la Teora Constructivista de Piaget. Siempre cuide su redaccin y ortografa, puede utilizar el corrector ortogrfico de su procesador de textos, si la duda persiste consulte en diccionarios, o con un experto. f. LA TESIS COMO TRABAJO DE INVESTIGACION Una tesis es un trabajo de investigacin. El informe concierne a un problema o conjunto de problemas en un rea definida de la ciencia y debe explicar lo que se sabe de l previamente, lo que se haca para resolverlo, lo que sus resultados significan, y dnde o cmo se pueden proponer progresos, ms all del campo delimitado por el trabajo. El jurado evaluador leer su tesis. Ellos son expertos en el rea genrica de su trabajo, pero sobre el tema concreto de su tesis, nadie sabe ms, que usted mismo... en todo el mundo! Por lo tanto debe escribirlo de manera que resulte de clara comprensin, en especial para el jurado, que no han ocupado demasiado de su tiempo en analizar los pormenores del problema, objeto de su tesis. Siempre ser til tener a alguien, aparte de su asesor, que lea objetivamente los captulos de la tesis, pues le puede contribuir de manera valiosa y pertinente.
g. CLARIDAD EN LAS IDEAS Una vez que se ha evaluado su tesis, los lectores que querrn leer la tesis sern las personas que investigan en el rea. Por ejemplo, estudiantes, que han continuado con la lnea de investigacin y estn interesados en conocer exactamente los resultados de su investigacin. La tesis, debe estar en condiciones de proveer lo necesario: Debe contar con bocetos, dibujos, diagramas y otros soportes, normalmente como anexos. El resultado debe ser una tesis explicita y no una tesis inconsistente. h. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS. Las citas y referencias bibliogrficas son el medio adecuado de documentar conceptos que no son propios, debe decirse donde est documentado ese resultado, en la literatura cientfica. La importancia de esta prctica en ciencia es que permite al lector verificar su posicin inicial. Se sabe que la fsica (y muchas otras ciencias), es una ciencia vertical: Los resultados se construyen apoyndose en anteriores resultados, los cuales, a su vez, fueron construidos sobre otros resultados. Las referencias les dicen a los lectores, cules partes de la tesis son descripciones de conocimientos previos y cules partes son sus contribuciones originales a la investigacin. Cuando se utilizan resultados de otras investigaciones, se toman conclusiones de otros autores, o se transcriben textos sin presentar la debida referencia bibliogrfica, se entra en un acto deshonesto conocido como plagio. Las investigaciones deben estar escritas en tercera persona, es decir en modo impersonal. No deben utilizarse expresiones como "Yo desarrolle esto, ellos estuvieron como"; se debe utilizar "se debe hacer esto, se realizo i. LA PRESENTACION La presentacin debe adaptarse a las normas bajo las cuales se esquematiza todo el documento, por ejemplo, normas ICONTEC, APA. Etc. Lo cierto es que, una investigacin con buen contenido e interesantes resultados y acompaado de una buena presentacin generar en el lector una lectura ms agradable. La cantidad de figuras (dibujo, tabla, diagrama, fotografa, mapas conceptuales, etc.) deben ser las necesarias, sin excederse ni limitarse. Deben estar correctamente construidas segn las normas. Deben servir al lector para
comprender mejor una situacin, para contextualizar un espacio o para facilitar la interpretacin de un contenido en texto.
CAPITULO 6 ELEMENTOS PARA LA CONTRUCCION DE ANTEPROYECTOS DE INVESTIGACIN.
Tomado de: Elementos para la construccin investigacin Profesor: Jorge Eduardo Lemos de la Cruz.
de anteproyectos de
Contador Pblico (2002) y Licenciado en Biologa y Qumica (1991) Universidad del Valle. Maestra en Ciencias de la Organizacin Universidad del Valle. Profesor. Docente investigador Universidad libre Seccional Cali. Introduccin. A Manera de Justificacin.1 Se entiende por metodologa, el tratado filosfico de los caminos, para lograr responder a la pregunta de cmo se validan las teoras de la ciencia. La metodologa se ocupa de responder a esta pregunta. La metodologa es solo un parte de los estudios de la filosofa. Esto implica que las teoras cientficas (o sistemas conceptales), son un conocimiento de carcter especial resultado de la actividad especfica de teorizar. La teorizacin como actividad da como resultado el conocimiento cientfico. Las actividades necesitan de un saber que se puede definir como el que posibilita realizar dicha actividad satisfactoriamente; en otro sentido, el saber consiste en conocer y ser capaz de formular explcitamente determinadas propiedades o caractersticas de esa actividad. De aqu podemos desprender dos cosas: 1- Una cosa es saber realizar esas actividades correctamente y otra, 2- es saber en qu consiste realizar estas actividades correctamente.
Esta breve justificacin se ha tomado como base la discusin planteada por Carlos Ulises Moulines acerca de la importancia de la teorizacin en las actividades de investigacin. Discusin que la plantea en el texto fundamentos de Filosofa de la Ciencia. De esta discusin se derivan reflexiones acerca de la contabilidad y de sus elaboraciones.
1
Debe quedar claro que lo primero no es condicin suficiente para lo segundo y lo segundo tampoco es condicin para lo primero. Ejemplo. Se puede ser un excelente profesor en la Disciplina de sus dominios pero como profesional en el campo aplicado es un desastre, o se puede ser un excelente profesional pero como profesor de su Disciplina es un desastre. Realizar la labor en una organizacin no implica la formulacin de un cuerpo de conocimiento, pues bien, la practica de teorizar es peculiar pues el resultado que genera es la formulacin explicita de cierto conocimiento. Es decir, que la prctica no implica la formulacin de un cuerpo de conocimiento, lo que si se posibilita, si la actividad es teorizar. -Saber los dominios de la Disciplina no es lo mismo que saber qu es la Disciplina de su dominio- se puede realizar correctamente la prctica sin ser capaz de explicitar las reglas seguidas, si bien, ciertamente, hay que suponer el conocimiento implcito o inconsciente de las reglas involucradas. El saber relativo a una actividad no se agota en practicarla, queda todava saber en qu consiste practicarla, ser capaz de formular las reglas o principio que se siguen. Luego en sentido estricto, saber es la formulacin explicita de cierto conocimiento sobre determinado mbito. En sentido estricto teorizar es (generar) saber explicito.
La actividad cientfica es una de las formas de esa prctica que hemos denominado genricamente teorizacin. Como toda teorizacin, la teorizacin cientfica sobre los diferentes mbitos de la realidad genera diversos saberes (saber de primer orden) los cuales pueden a su vez ser objeto de estudio de nuevas teorizaciones cientficas (saber de segundo orden) Es cierto que todo es cuestin de grado, y que todo tiene que ver con todo, pero no todo es lo mismo. Entre el sueo ilusorio de las distinciones rgidas y el caos paralizante de la indistincin absoluta se encuentra el mundo real de las distinciones graduales.
El mtodo correcto en filosofa, en tanto que anlisis conceptual, exige fijar la atencin en las intuiciones ms firmes sobre nuestros conceptos y, teorizando sobre ellas explicarlas, y a la vez, arrojar nueva luz sobre otras situaciones conceptales menos claras, proceso ste que puede exigir, siempre como ltima instancia, la revisin de alguna de nuestras intuiciones originales. El carcter filosfico significa que se ocupa principalmente de los problemas conceptuales.
Parte de esta tarea es comn a toda disciplina explicativa: a partir de ciertos casos paradigmticos se desarrolla una teora que los explique y, a la vez, pueda dar cuenta de nuevos casos menos claros, siendo posible aunque inusual, modificar a lo largo de este proceso nuestras ideas originales sobre algunos de los casos paradigmticos.
En las Disciplinas cuyo saber es convencional, se acepta que solo son convencionales las conductas reguladas cuya realizacin supone el uso de representaciones de segundo orden especficas. Consiste en seguir unas reglas de conocimiento implcito (realizar con xito la actividad) en la comunidad donde se desarrolla la actividad y por ello, es una actividad que se puede desarrollar correcta o incorrectamente, esto es, una actividad susceptible de evaluacin. Y esta en construccin las reglas de conocimiento explicito (saber en qu consiste practicar correctamente la actividad), a las cuales se llega mediante una tarea o investigacin de segundo orden. Otras actividades convencionales son realizar proferencias gramaticales, argumentar, explicar o teorizar. Aqu entonces podemos hablar de hacer ciencia, una actividad humana regida tambin por ciertas reglas-convenciones implcitas. En este caso se trata de una macro-actividad que consta de un cmulo de actividades menores, p.ej., contrastar hiptesis, realizar experimentos, dar explicaciones, formular teoras, etc. Y hacer ciencia entonces requiere de mtodos, he aqu la importancia de la metodologa, un saber que dice como hay que hacer las cosas y en este caso es normativa, pero en sentido radical no es normativa por que no dice como hay que hacerlas porque ella lo diga, porque ella lo decida, autnomamente, independiente de la actividad cientfica, justamente es lo contrario, especifica cmo hay que hacerlas porque stas son las reglas que rigen de hecho la prctica cientfica, esto es, hace explicitas las convenciones que siguen implcitamente los cientficos. Teorizar no consiste simplemente en explicitar norma ni en registrar hechos: consiste en conceptualizar oreconstruir, es decir interpretar el material de estudio dentro de cierto marco conceptual, previamente dado que es precisamente lo que llamamos una teora. Toda teora es interpretacin.
Las manifestaciones cientficas se pueden clasificar por disciplinas, fsica, qumica, biologa, economa, lingstica, matemtica, lgica, etc. En otro nivel se agruparan en la ciencia natural, la ciencia social y la ciencia formal. Y todava en otro grado de abstraccin podramos reunir las dos primeras, ciencia emprica, frente a la
ltima ciencia formal. Esto es solo indicativo, son posibles otros grados de abstraccin.
Acerca del presente texto. Estos apuntes son tiles para bosquejar de manera instrumental los componentes bsicos de lo que constituye un anteproyecto de investigacin. En l cada parte se intentar explicar en su estructura y contenido. Comenzamos por el punto 2 del planteamiento del problema hasta el punto 11 bibliografa y finalmente el punto 0 (cero) correspondiente a el resumen y el 1(uno) que es la introduccin. Efectivamente el trabajo debe presentar una tabla de contenido pero esta no se numera. Finalmente se termina este escrito con unas recomendaciones generales de presentacin y la forma de escribir o redactar el texto.
Elementos para la construccin de anteproyectos de investigacin.
2. El Planteamiento del problema. Uno de las dificultades que enfrenta el estudiante frente a la estructuracin del instrumento anteproyecto es la argumentacin. No hay posibilidad de lograr estructurar un problema de investigacin sin apropiarse de un sistema conceptual. El sistema conceptual posibilita elaborar el problema en tanto que a travs de l se estructuran tres aspectos fundamentales que pueden componer el planteamiento.
2.1. Aproximacin al problema de investigacin.
1.El sistema donde acta el problema de investigacin, es decir, si es un problema de inters en la disciplina, o es un problema de inters para la profesin contable, si es un problema de las organizaciones, de las empresas, de la comunidad, entre otros. El sistema donde acta es importante porque dentro de ste, el problema es identificado y se logra observar su comportamiento. 2.las variables y factores del problema, que corresponde a los aspectos que componen el problema, los rasgos esenciales y que tiene un comportamiento que puede ser observado siendo del inters e importancia
para comprender el problema. Constituye los aspectos que pueden ser descritos, prescritos e interpretados del problema. Descritos es en la forma como se presentan en el sistema y hacen parte de la explicitacin del problema, como indicar y describir las relaciones, caractersticas, componentes que identifican una variable. La prescripcin se refiere a la manera como se hace; prescribir es normar, o establecer reglas que dicen como se hace. La interpretacin es explicar y justificar las descripciones y las prescripciones, dando los argumentos sobre las causas que originan y/o mantiene observable el problema descrito y/o prescrito. Son conjeturas que establece el autor. 3.La evolucin del problema. Este se entiende como la(s) manera(s) de comportarse las variables, factores y determinantes que identifican el problema, los cambios en el tiempo y en el espacio, en la interaccin entre las variables, factores y determinantes que constituyen el problema.
Con estos tres aspectos se constituye la aproximacin del problema el cual es finalmente formulado en la estructura de un... 2.2 interrogante o pregunta de investigacin. El interrogante no necesariamente tiene la forma de una pregunta, tambin puede formularse sin el uso de las palabras interrogativas de manera explicita pero de una u otra manera, el interrogante debe invitar a una explicacin. 3. Los objetivos. Es este punto los objetivos se estructuran sobre la base del problema de investigacin. Habitualmente se denominan objetivos generales y objetivos especficos. 3.1. Los objetivos generales se estructuran con base en la formulacin de la pregunta de investigacin o interrogante de tal manera que se utilizan verbos en infinitivo. Los objetivos generales pueden ser uno o varios.
3.2. Los objetivos especficos se estructuran teniendo en cuenta el problema de investigacin. Ellos responden al cmo se va a resolver el problema de investigacin. Se puede decir que es una anunciacin de la metodologa propiamente dicha. Para esto es necesario distinguir si el problema requiere un desarrollo aplicado a la realidad emprica (problema tipo 1) o es aplicable a la realidad terica (problema tipo 2), o ambas (problema tipo 3). Aqu mencionaremos de manera general los objetivos especficos de los problemas tipo 1 y 3.
3.2.1. Primer Objetivo Especfico. En primera instancia se piensa en los datos o informacin que son necesarios para resolver el problema y que pertenecen a las variables, factores o determinantes que constituyen el problema de investigacin. Para esto es requisito saber en detalle qu es lo que se quiere mostrar o validar o demostrar. Debe evaluar el grado de falibilidad de los datos que se utilizarn. Esto es lo que debe constituir el primer objetivo especfico.
3.2.2. El segundo objetivo especfico. Hace referencia al mtodo, el campo y el instrumento. Esto implica precisar el diseo de instrumentos que se emplearn para recolectar los datos o informacin. El diseo se enuncia aqu pero se concreta en el punto de Metodologa. Para enunciarlo debe tenerse claro la naturaleza de los datos o informacin si son cuantificables o susceptibles de manipulacin numrica o si constituirn datos cualitativos y tener claro las fuentes de informacin Poblacin o muestra, es decir los lugares, las instituciones, las personas que entregarn esos datos o informacin. Una vez claro esto, es posible pensar en el instrumento mas adecuado como puede ser: la entrevista abierta, semi- estructurada y estructurada; las encuestas, los cuestionarios, los test y las bases de datos de las instituciones y especficamente que tipo de base de datos.
3.2.3. El tercer objetivo especfico. Hace referencia a la recoleccin de los datos o informacin y las pruebas piloto. El instrumento diseado debe aplicarse para determinar si funciona de manera adecuada puede conseguirse la informacin. El instrumento se aplica sobre la poblacin o muestra seleccionada que hace parte del sistema donde acta el problema y si es til para recoger la informacin o si es adecuado. Puede suceder que el instrumento cumple con los requisitos de un buen diseo pero la poblacin o muestra donde se aplic no respondi a l.
3.2.4. El cuarto objetivo especfico. Consiste en la enunciacin de extraer conclusiones de los datos o informacin reunida. En l se menciona que una vez recolectados y reunidos los datos e informacin bruta (cuestionarios, entrevistas, encuestas, test, base de datos entregada por las instituciones fuente o las entidades, etc) estos datos se someten a un minucioso trabajo de preparacin antes de someterlos a tratamiento y anlisis. Pueden procesarse para crear una nueva base de datos, o se agrupan y organizan de tal manera que posibilite interpretar y concluir sobre ellos y a partir de ellos. Este objetivo especfico incluye
la depuracin para evitar trabajar con datos o informacin sesgados o que puedan llevar a errores o resultados distorsionados. El anlisis comprende la manipulacin de los datos depurados y que se aceptan por corresponder a las variables, factores o determinantes identificados en el problema de investigacin. Es decir, clculos como por ejemplo indicadores, coeficientes, reagrupamientos, tratamientos estadsticos de tendencia central y/o de dispersin, paramtricos y no paramtricos, de comportamiento normal o no. Aqu se hace evidente lo que se intenta mostrar, validar o demostrar.
La interpretacin. Es la fase de inferencia. Es la construccin de una argumentacin de tipo explicativa. Es decir, que d cuenta de las causas, circunstancias o condiciones que originan, y hace que se mantengan o cambien las variables, factores o determinantes que constituyen el problema y por tanto el problema mismo. A travs de la interpretacin el autor encuentra significados, hace hablar las cifras, ndices, coeficientes obtenidos en el anlisis. Muestra como estos resultados constituyen un progreso en relacin con el punto de partida. Las conclusiones es el aporte propio y total, original del autor investigador se elaboran con base en la confrontacin con las hiptesis y su validacin, con respecto a lo que ya se conoca sobre el problema, el nivel de respuesta a las preguntas o interrogantes de investigacin, los limites encontrados en la bsqueda de las respuestas y las desviaciones, los resultados que se verificaron y cuales no se verificaron, por ltimo los alcances de las respuestas tanto terica como practicas.
En sntesis el cuarto objetivo se enuncia como la preparacin de los datos o la informacin, al anlisis, la interpretacin y conclusiones. Si es posible debe anticiparse de manera general formas como se piensa preparar los datos o la informacin y las formas, mtodos y procedimientos como se piensa analizar los datos o la informacin.
4. La Justificacin. Como su nombre lo indica, corresponde a un argumento que muestre bsicamente dos aspectos sobre el problema de investigacin. En primera instancia debe mostrar la importancia de trabajar en el problema de investigacin escogido, los alcances o cobertura de llegar a responder o
solucionar el problema y los lmites hasta donde llega la respuesta o solucin si se llegara a resolver el interrogante de investigacin. Esto en relacin con la disciplina, con la profesin, con la comunidad cientfica profesional, con la comunidad o poblacin, con las instituciones u organizaciones o con la sociedad en general. En segundo lugar debe contener las apreciaciones qua el autor tiene con respecto a su inters y lo que aporta para s, es decir la importancia que tiene el problema para el autor a titulo personal. Esta justificacin es la promocin del proyecto ante las instituciones u organizaciones que potencialmente pueden financiar el trabajo y ante las comunidades de profesionales interesados en la investigacin.
5. Antecedentes de Investigacin. EL trabajo de anteproyecto tiene como labor continua la revisin bibliogrfica sobre el tema. Durante esta revisin es posible encontrar trabajos elaborados y presentados en tesis de grado (pregrado, postgrado, o doctorado), artculos y libros que son resultados de una investigacin que se identifica claramente con el problema de investigacin y es precisamente un planteamiento similar del interrogante y su desarrollo. De esto pude decirse que resulta til ubicar los antecedentes para diferenciar cual es el aporte de los trabajos que se han realizados sobre el problema de investigacin (no sobre el tema que es muy amplio) y cual es horizonte posible de aporte que el autor investigador va a realizar es su anteproyecto. Esto evita que se repitan trabajos de investigacin o aun que realizndose, haya resultados anteriores con mayor cobertura, alcance, mayor nivel de profundidad y de mayor aporte que el realizado en el presente o se va a realizar.
Los antecedentes se sugiere que se escriban como reseas breves con la siguiente estructura:
Titulo del texto. Autor(es). Editorial, entidad auspiciante de la edicin o compilador. Fecha de edicin o publicacin: ao, mes, da. Si es una publicacin seriada mensual, anual etc. El volumen y el nmero.
Dato del I.S.S.N. o I.S.B.N. Y por ltimo una sntesis breve de los que trata o versa el trabajo en no menos de media pgina.
6. El Marco Terico.
Siempre que se empieza a plantear y formular el problema de investigacin la construccin del marco terico global tambin se comienza y la forma es revisando la bibliografa lo mas amplia, numerosa y profunda que sea posible. Es muy escasa la bibliografa publicada que corresponda exactamente al interrogante por esto es necesario que el autor investigador tenga claro el problema para saber qu esta buscando cuando revise la bibliografa y qu lecturas son tiles para construir el interrogante de investigacin: determinar el sistema al que pertenece el problema, precisar las variables, factores, determinantes, de investigacin y la evolucin del mismo. Tambin para precisar los datos e informacin y los instrumentos ms adecuados para aplicar, para precisar los antecedentes entre otras. El marco terico se estructura por los marcos desde los sistemas tericos que constituyen las diferentes disciplinas a partir de los cuales es posible y necesario el abordaje del interrogante. El marco debe otorgar los conceptos cientficos que permitan describir, prescribir, interpretar y concluir. En palabras ms sencillas que permitan escribir en un lenguaje cientfico un documento estndar como lo es el anteproyecto de investigacin y el desarrollo de este. Una pista para armar el marco terico es volver sobre el interrogante de investigacin e identificar los conceptos centrales que constituyen el interrogante o la pregunta de investigacin formulada. La segunda pista es identificar las variables, factores y determinantes que componen el problema planteado y el sistema al que pertenece. Esto dirige las bsquedas temticas y las lecturas. La tercera es ordenar conforme a la necesidad de manejar un sistema conceptual para llegar a otro y poder relacionarlo de tal manera que se enriquezca y lleve a anlisis e interpretaciones nuevas tiles en la construccin de las respuestas o soluciones del interrogante en el sentido de la construccin de argumentos explicativos. El marco terico es un argumento explicativo en forma de sntesis que corresponde al problema. Aborda el sistema conceptual mostrando de manera general la utilidad de configurarlo o researlo en el marco terico. Lo importante es incluir lo esencial y fundamental de tal manera que muestre la actualidad,
extensin y capacidad de teorizacin del investigador, adems de la cobertura bibliogrfica revisada. Es una construccin argumentativa con elaboraciones propias y en sntesis, pero con referencia a la bibliografa revisada. Es cargar la observacin con los referentes tericos fundamentales para plantear, comprender y resolver el problema de investigacin. No hay observacin sin teora. Con respecto a la presentacin cada tema y subtema se numera de acuerdo con el numeral principal as: 6.1;6.1.1; 6.2; 6.2.1; etc.
7. Hiptesis. Es un argumento que da cuenta de manera anticipada lo que se intenta mostrar, validar o demostrar, como tambin anticipa unas posibles conclusiones que a lo largo del desarrollo del proyecto el autor investigador intenta justificar y explicar. Son las guas del trabajo las que lo orientan en la bsqueda. Como guas orientadoras las hiptesis permiten seleccionar eventos o hechos observables, identificar variables, factores o determinantes y la recoleccin de datos o informacin necesaria para dar cuenta de las respuestas o explicaciones o soluciones al interrogante de investigacin planteado. Igualmente disear o seleccionar los instrumentos mas adecuados, las tcnicas y mtodos a utilizar para la validacin de la misma. La hiptesis establece relaciones entre los eventos o hechos observados, las variables, factores y determinantes clarificadas y los conceptos tericos en los cuales se apoya. De esta manera busca proponer regularidades explicativas para con los hechos observados en el contexto o sistema donde acta. La hiptesis planteadas estn lejos de constituirse sobre la base de opiniones o creencias, hay que diferenciar lo que es, el ser o la existencia que explica, de lo que se quiere que sea,las respuestas o explicaciones o soluciones al interrogante de investigacin. Es decir, las consideraciones conceptuales cientficas en las que se apoya la hiptesis junto con los hechos, variables, factores y determinantes identificados y aislados deben diferenciarse de las consideraciones ideolgicas las cuales en deben evitarse (en lo posible). La precisin conceptual es una caracterstica de las hiptesis, que junto a la claridad sobre el contenido del problema de investigacin obligan que sea especfica, que verse sobre el problema de investigacin. En otras palabras, no admite metforas o afirmaciones generales sin precisin sobre las variables, factores o determinantes que intenta relacionar con los eventos o hechos.
De manera clsica las hiptesis se plantean como Hiptesis nula (Ho) e Hiptesis alternativa (H1). La una es contraria a la otra, lo que incluye que pueda ser opuesta o diferente, en los parmetros tomados para clasificar, comparar, matrizar y medir las variables, factores y determinantes identificados y aislados, relacionados a los hechos o eventos observables expresados y conceptualizados. Esta instrumentalizacin de la hiptesis permite que los clculos (como por ejemplo, indicadores, coeficientes, reagrupamientos, tratamientos estadsticos de tendencia central y/o de dispersin, paramtricos y no paramtricos, de comportamiento normal o no), se realicen y a su vez den cuenta cul hiptesis se acepta y cul se rechaza sobre la interpretacin de los resultados del clculo. Es posible que los clculos puedan interpretarse de forma que se rechace una de las hiptesis que se sabe verdadera pero el clculo indica que no lo es o, por el contrario, que se acepte una de las hiptesis que sabindose falsa la interpretacin de los clculos arrojan lo contrario. Esto es lo que se conoce como los dos tipos de error en las hiptesis.
8. Metodologa. Este es uno de los apartes que junto con el planteamiento del problema y el marco terico presentan dificultad en la elaboracin. La metodologa debe guardar relacin con el planteamiento de los objetivos especficos en especial, y en general con todos los dems apartes del trabajo de anteproyecto. La precisin y planteamiento refinado de la metodologa ayuda a refinar los objetivos especficos y a su vez, la precisin de los objetivos especficos ayuda en la construccin de la metodologa. Como todos los apartes es necesario tener claramente definido y planteado el problema de investigacin y su interrogante. En primera instancia debe preguntarse qu datos son necesarios para responder al interrogante de investigacin, en dnde y con qu instrumentos se recogern, para luego someterlos a preparacin, al anlisis y la interpretacin, y finalmente poder concluir sobre ellos. Esto debe hacerse en detalle. En otras palabras, en este aparte se deben precisar los objetivos especficos planteados, hacerlos operativos, paso a paso. Comenzar por el dnde, es recomendable para responder y ubicar lo dems, es decir la poblacin.
La poblacin, el diseo y aplicacin del instrumento. La poblacin corresponde a todos los individuos o datos que poseen las caractersticas, variables, factores y determinantes que se han identificado para el estudio. Es decir, son homogneos. Todos individuos posen las mimas caractersticas y en ellos es observable en magnitud igual o diferente (mayor o menor) las variables, factores, determinantes que se identificaron en el problema de investigacin. La muestra entonces, es la porcin que intenta representar a la poblacin, por tanto, debe cumplir con todas las caractersticas y en ella tambin se identifican las variables, factores, determinantes de inters para el investigador y que hacen parte del problema a investigar. La muestra es una opcin a la que se acude cuando es difcil trabajara con toda la poblacin. Pero el trabajar con ella implica que se apliquen criterios para seleccionar los individuos o datos que la van a constituir de tal manera que cumpla con el requisito de ser representativa de la poblacin. Una muestra representativa posibilita hacer generalizaciones o enunciar conclusiones generales que aplican para toda la poblacin de donde fue sustrada la muestra. Mtodos para la seleccin de las muestras. Son tiles y pertinentes para precisar las caractersticas particulares de la muestra que se debe extraer, el nmero de elementos que la deben componer lo que posibilita garantizar de cierta manera la generalizacin de las observaciones. Los mtodos contribuyen a crear cierta certeza en la representatividad de la muestra con respecto a la poblacin escogida para estudio. 1- El Mtodo Emprico. Parte del supuesto de conocer la composicin de la poblacin en las caractersticas o variables observadas. De esta manera la proporcin de la poblacin que se agrupa alrededor de cada variable a observar se traslada a la muestra. De otra manera, la muestra termina siendo una representacin idntica pero en pequeo de la poblacin que se estudiar. El obstculo de este mtodo es si los criterios (o Variables) a observar en la muestra mltiples, puede dificultar la seleccin en tanto deben ser convergentes en la poblacin Ejemplo. Una poblacin con la siguiente composicin en porcentaje con respecto a las caractersticas o variables a observar: Poblacin con Educacin. Bsica primaria Secundaria Universitaria Con estado civil. Casados
60% 30% 10%
20%
Solteros Divorciados Viudos En edades de 15-20 aos 21-30 aos 31-40 aos 40-50 aos
40% 30% 10%
30% 20% 12% 8%
Escoger una muestra representativa con las tres caractersticas conservando la proporcin es un asunto que complica la seleccin de personas por ejemplo que tiene el nivel de escolaridad universitario, mayor de 30 aos viudo y si le agregamos la variable nmero de hijos es mas complicado. Es decir entre ms variables agreguemos, mas complicado es las seleccin de la muestra. 2- El Mtodo Probabilstico. Este mtodo se apoya en lo aleatorio y esta constituida de tal manera que cualquier elemento que puede constituir la muestra tiene alguna probabilidad distinta de nula. Los supuestos de los que parte este mtodo es que debe conocer el tamao de la poblacin, es decir, conocer el nmero de individuos que componen toda la poblacin afectada por la investigacin. Determinar el nmero de individuos que va a constituir la muestra. Para esto se recomienda utilizar las frmulas matemticas que aparecen en los textos de estadstica para el clculo de las muestras en la cual se tiene en cuenta la poblacin base, y los objetivos de la investigacin. Una vez conocido esto escoger al azar el individuo que va a constituir la muestra en intervalos sealados o por sorteo por ejemplo utilizando balotas, o seleccionado un individuo de cada cinco o diez que pasen por una registradora o una entrada de almacn o visiten un estante etc. Es al azar y el criterio ms adecuado lo coloca el investigador. El muestreo como tal puede estar impregnado de errores lo que pone en riesgo la inferencia o generalizacin para con la poblacin afectada por la investigacin. El primer error es la delimitacin de las caractersticas de la muestra, debe tenerse claro y de manera detallada las caractersticas que distinguen una poblacin de estudio de otra, es decir, las delimitaciones suficientes que la separen de otras poblaciones. Para esto los criterios deben ser ntidos y no ser ambiguos es decir con dos o ms significados o dicotmicos lo que confunde las poblaciones y contamina la muestra. Debe considerarse que los individuos son de fcil acceso, que son datos de la poblacin que fcilmente pueden ser identificados, abordados u obtenidos para constituir una muestra representativa, de otra parte no es muy confiable los resultados que se obtuviesen por muestra de datos incompleta o intil. En este
ltimo punto es importante la calidad de los datos su confiabilidad y posibilidad de comparacin lo que se garantiza si se tiene en cuenta que provengan de la misma poblacin o tengan las caractersticas que se quieren observar. Si son datos como informes financieros, que sean confiables trabajados sobre bases que posibilitan la comparacin. El tamao de la muestra tambin es un factor que se restringe por el presupuesto para acceder a ella o por que el volumen de datos a procesar es muy numeroso y dispendioso. Estos aspectos deben cubrirse con antelacin para no restringir la muestra de tal modo que no resulte siendo representativa. O de otro lado que la muestra es demasiado grande y la mayor parte del trabajo se pasa recolectado la informacin. En uno u toro caso hay un gran margen de error. La poblacin homognea es una condicin para que el error se reduzca y a su vez la muestra sea pequea, por el contrario con datos muy variables el margen de error aumenta y la poblacin debe ser ms grande lo que puede atenuar el riesgo de extrapolacin. Tipos de Muestras. 1-Muestras Apareadas: dos muestras conformadas por elementos idnticos. A cada elemento de una le corresponde un elemento de la otra. 2-Muestra Controlada: Que se aparea con una muestra no controlada para observar el comportamiento de la variable o muestra patrn. Pacientes con un medicamento en prueba y pacientes con un placebo por ejemplo. 3-Muestra Experimental: Muestra destinada para ser objeto de un experimento con miras a analizar los efectos en relacin con el resto de la poblacin. 4-Muestra por Conglomerados: Muestra establecida por el sorteo, se extraen a la suerte conjuntos enteros entre un grupo de conjuntos similares. (barrios en ciudades, escuelas en barrios, poblaciones en regiones) 5-Muestra de Varios Grados: muestra por conglomerados en la cual se efecta luego un sorteo individual, es re seleccionar la muestra una vez escogido el conglomerado pero ya dentro del conglomerado, es decir se refina y reduce. 6-Muestra Estratificada: La poblacin se divide en estratos (categoras homogneas de acuerdo con uno ovarios criterios), luego de cada estrato se extrae un muestra probabilstica. 7-Muestra Maestra: muestra muy grande, conocida en la mayor parte de sus caractersticas y de la cual se extraen, ada vez que se efecta una encuesta especfica, la muestra adecuada. (esta es la forma que utilizan los institutos de sondeo de popularidad y Record) 8-Panel: Muestra fija que sirve para varias encuestas sucesivas. Los miembros de este tipo de muestra no cambian, se extraen de una muestra maestra y aceptan ser interrogados regularmente y sometidos a test (institutos de sonde y agencias de mercadeo utilizan este mtodo) LOS DATOS OBTENCIN. EN LA INVESTIGACION Y SUS INSTRUMENTOS DE
Los instrumentos que se escoja para la investigacin deben adecuarse a las variables, es decir, que pueda obtenerse la informacin que se desea, cada instrumento de investigacin utilizado en las ciencias de la cultura (sociales y humanas), responde a un tipo de variables y de informacin que se requiera recoger. El conjunto de datos o informaciones que el investigador a identificado como parte de su trabajo debe jerarquizarlos como primarios y secundarios, conforme a la fuente que se clasifica como primaria y secundaria. La fuente y los datos se clasifican as por la importancia que tienen de acuerdo con el problema que se investiga. Los datos as medidos o los observados, obtenidos en una poblacin deben ser recogidos a travs de los instrumentos de investigacin. Los instrumentos son los medios a travs de los cuales el investigador recoleta los datos. En el anteproyecto de investigacin y en el punto de la metodologa, el investigador debe sealar el (los) tipo(s) de instrumento(s) que escoge y exponer los argumentos de por que lo(s) escoge de manera clara y suficiente o de otra manera como los va a combinar. Los instrumentos de investigacin en las ciencias de la cultura (sociales, humanas) son: La Entrevista. Es un cuestionamiento oral o discusin con un individuo. Cubre un tema predeterminado en el cual se quieren profundizar algunos aspectos por medio de las respuestas de la persona entrevistada. La Encuesta: Es de opinin. Realmente es muy estrecha y requiere una estructura en las preguntas y las opciones de respuesta que se den, de tal manera que no se dejen interpretaciones libres. Las encuestas de opinin estn estructuradas sobre ponderaciones ordinales o jerarquizadas que califican de manera excluyente o bipolar. Ejemplo si o no; excelente, bueno, regular , aceptable. Pero no permiten indagar sobre argumentos de nexos causales. El Cuestionario. Conjunto de preguntas escritas sobre un tema particular y que obedece a las reglas precisas de la preparacin, la construccin y la prueba. Existe una gran variedad de cuestionarios clasificados de acuerdo con el objetivo perseguido: de opinin, de inters, de conocimiento, de motivaciones. Los Test. Son instrumentos ya elaborados cuya utilidad reside en discernir o posibilitar comparar elementos ocultos en los cuales el sujeto mismo, en principio, no es generalmente conciente. Los Test se apoyan, en principio sobre teoras muy elaboradas y rigurosas y se someten a criterios de prueba, correccin y de comparacin muy precisos. Los test se presentan bajo la forma de cuestionarios, de pruebas verbales y no verbales, de juego de construcciones, de imgenes por completar o por comentar, de dibujos para realizar. CONFIABILIDAD Y VALIDEZ. Hay clculos que permiten determinar la Confiabilidad y validez a travs de coeficientes de correlacin. Para esto es necesario apoyarse sobre las consideraciones que tiene la estadstica matemtica.
LA CONFIABILIDAD se relaciona con la capacidad del instrumento de medir de la misma manera lo que l mide en cada aplicacin. LA VALIDEZ tiene que ver con la capacidad de medir real y completamente lo que se supone debe medir. Otro TCNICA adecuada para aplicar sobre problemas de investigacin es el anlisis de contenido. Esta tcnica pude aplicar exclusivamente o en combinacin con el anterior o mtodo clsico cuantitativo. TCNICA DE ANALISIS DE CONTENIDO. Tcnica de estudio detallada de los contenidos de los documentos. Tiene por funcin extraer de ellos las significaciones, asociaciones, e intenciones no directamente perceptibles en su simple lectura. til para tratar material de comunicacin verbal como libros, peridicos, reportes, documentos administrativos, tambin pelculas, emisiones de radio, televisin, discursos, formularios, protocolos de entrevistas, cuestionarios, discusiones de grupo y test verbales. Una definicin sera: Tcnica de investigacin para la descripcin objetiva, sistemtica y cuantitativa del contenido manifiesto de las comunicaciones cuyo objetivo es interpretarlas. Es objetivo, si todo analista que persigue los mismos objetivos de la investigacin llega a los mismos resultados al analizar los mismos textos. Sistemtico, por que todo el contenido se debe analizar, ordenar, e integrar todas las posibilidades significantes, en relacin con los objetivos del investigador, se deben registrar, listar y explorar o, al menos se tratar de omitir en la menor cantidad posible las unidades de significacin pertinentes. Cuantitativo, se pueden enumerar los elementos significativos, efectuar clculos, comparaciones estadsticas, promedios, correlaciones, ponderaciones, frecuencias...
TIPO DE ANLISIS DE CONTENIDO
De Exploracin. Investiga un campo, posibilidades, hiptesis, orientaciones que permitan aproximar y centrar mejor el instrumento en el problema de investigacin reduciendo los sesgos subjetivos del investigador. De Verificacin. Se califica el fundamento y la validez de las hiptesis construidas. Presupone objetivos claros y precisos, definidos y argumentados con anterioridad. Cualitativo. Temas, palabras o conceptos que estn presentes o no en un contenido por su peso semntico.
Cuantitativo. Aqu cabe la cantidad o frecuencia en el uso de palabras o conceptos, frases o partes de frases. Directo. Cuando se toma el sentido manifiesto y no se intenta develar otro eventual sentido. Dice lo que el sentido manifiesto y literal entrega. Indirecto. Busca explicitar el sentido que subyace, el latente o de fondo, los presupuestos, en una interpretacin del sentido de los elementos, de sus frecuencias, su disposicin y sus asociaciones. En realidad lo que hace el investigador con la metodologa del anlisis del contenido es combinar los diferentes tipos conforme al problema de investigacin sobre el cual aplica.
ETAPAS DEL ANLISIS DE CONTENIDO. Lectura del Documento. Es una lectura repetida y otorga familiaridad con el lenguaje, el orden o secuencia del planteamiento del autor, los temas que aborda principales y secundarios. Definicin de Categoras o conceptos centrales que aborda el documento sometido a anlisis. Una categora o concepto es aquello dentro de los cual se puede subsumir, representar o expresar conjuntos de objetos, palabras o expresiones verbales. Las categoras tienen las siguientes condiciones:
1.Excluyente. El conjunto de elementos que subsume solo cabe en una categora. 2.Exhaustiva. Abarca el mayor nmero de elementos que el autor estructura en el texto. 3.Evidente. Es identificable con relativa facilidad. 4.Pertinente. Con el problema y los objetivos de investigacin, debe ser significativa y debe coincidir con la significatividad en el documento analizado.
Determinacin de la unidad de Informacin. Es el elemento mas pequeo que se considera para identificar y clasificar un prrafo, oraciones, pasajes completos, frases, ideas generales, una actitud, una posicin o una opinin.
Determinacin de la unidad de registro. Asociada a la unidad de informacin, es escoger el prrafo, la oracin, pasaje completo, frases, ideas generales, una actitud, una posicin o una opinin, que permita una cuantificacin. Determinacin de la unidad de numeracin. Manera con la cual se deben contar los elementos de la significacin y su frecuencia seleccionados anteriormente. Aplica sobre el espacio y el tiempo: ejemplo por simple aparicin o no, por pgina, por texto, por prrafo, por lnea. el numero de apariciones por unida de tiempo en la pelcula, discursos.., subdivididos en horas- minutos. La Cuantificacin. Transforma la unidad de informacin (U.I), de registro y numeracin en cantidades matemticas tratables: 1.Enumeracin. de las U.I. Por unidad de registro y de numeracin 2.Asignacin a cada clase de U.I. un peso relativo, un coeficiente numrico. 3.Clculo de las frecuencias de las diferentes U.I. por categora. 4.Ponderacin de las categoras por coeficiente asignado cada U.I.
Hasta aqu la tcnica de anlisis de contenido. De otra parte es importante sealar que esta tcnica es de obligatoria aplicacin para todo trabajo de investigacin que requiera revisin bibliogrfica, es til para aplicar sobre problemas de investigacin de orden conceptual.
FASE DE PREPARACIN Y TRATAMIENTO DE LOS DATOS. Esta corresponde a otra etapa de la metodologa del anteproyecto o fase. Una vez que se tiene claro que tipo de datos se requieren para la investigacin, los diferentes tipos de instrumentos que se van a aplicar para recoger los datos y su justificacin, y las fuentes sobre las cuales aplica la recoleccin de los datos por muestra o trabajando directamente en poblaciones, Los datos recolectados ameritan una preparacin y tratamiento previa antes de la tercera etapa (anlisis e interpretacin) que hace parte de la metodologa del anteproyecto. Esta segunda etapa o fase debe ser explicitada y justificada apropiadamente, para esto veamos en que consiste. Limpieza y preparacin de los datos. La limpieza consiste en eliminar los datos que puedan alterar o falsear los resultados esta etapa se puede llevar a cabo durante la revisin de los datos y en la medida en que se progresa en ellos. Para esto puede apoyarse en los instrumentos y tcnicas que entrega la estadstica matemtica para identificar si
hay datos que alteran o falsean los resultados y por tanto no son confiables. Las pruebas de Confiabilidad de los datos o intervalos de confianza es una de ellas. Puede depurar la informacin que considere el investigador no confiable o pertinente. La preparacin. Comprende la organizacin de los datos de manera que resulten manipulables y observables para constituir el anlisis y la interpretacin sobre los mismos. Apoyarse en cuadros de relaciones de datos. Acomodos de datos de tal manera que se pueda aplicar sobre ellos instrumentos tiles para la siguiente etapa que es anlisis e interpretacin.
FASE DE ANALISIS E INTEPRESTACIN. Generalmente en los anteproyectos esta etapa solo se deja indicada o mencionada y se seala que tipo de instrumentos estadsticos matemticos va a utilizar justificando el por qu de esa seleccin o, por qu es adecuado ese tipo de tcnicas de anlisis y sobre qu datos o resultados de los instrumentos que va a usar aplica. Esta fase consiste en:
El anlisis cuantitativo. El primario: Confirma o niega la hiptesis planteada, verifica el comportamiento de las variables explicativas de manera directa o global y las variaciones de la variable dependiente. Se analizan las relaciones directas entre las variables, factores, determinantes, hechos o eventos independientes y dependientes. Aqu es recomendable usar las medidas de tendencia central: media, varianza, covarianza, desviacin, histogramas, cuadros de frecuencias, deciles, percentiles quartiles.
El anlisis cuantitativo. El secundario: es tipo de anlisis mas sofisticado apoyado en la inferencia estadstica. Consiste en clculos de segundo grado sobre las cifras brutas obtenidas por agrupamientos o reagrupamientos utilizando como por ejemploanlisis de correlaciones, regresiones, anlisis factorial, anlisis de varianza, Wilcoxn, estadstico Z, pruebas de confianza de datos, anlisis de Bayer, entre otros. En esto es posible apoyarse en programa como el Spss. Software especfico para el anlisis de datos.
La interpretacin. Es explicitar el sentido y significado de los datos analizados. La interpretacin se apoya en el contexto terico de los aparatajes matemticos utilizados para el tratamiento de los datos. Debe conocerse el significado de las
medidas de tendencia central o inferencias estadsticas con respecto al problema de investigacin y las formas de relacin entre los datos (de las variables, factores o determinantes) que entregan estos tipos de instrumentos matemticos. La interpretacin es el compromiso del investigador para teorizar sobre el problema de investigacin dada la evidencia de los datos.
La Interpretacin. De otra parte se debe apoyar en los contextos tericos escogidos por el investigador como marco terico. Estas proveen los sistemas conceptuales desde los cuales es posible indagar, explicar, predecir o aplicar en tecnologas propias que construye el investigador. Los datos y aplicaciones estn cargados de la teora que se escoge pero no de la teora que se construye con ellos. Las teoras tienen una carga potencial aplicativa. Por esto una teora se define como T=<K,I> (K)como el ncleo de la teora sobre los cuales la comunidad cientfica sostiene un acuerdo conceptual y tolera las diferencias constituido por el conjunto de conceptos fundamentales potencialmente aplicativos e (I) como el conjunto de aplicaciones que involucran los conceptos del ncleo. Por ltimo, y mas importante la interpretacin, debe ser contextual, tener en cuenta el universo donde surgen los datos o se toman las aplicaciones. Las lecturas contextuales permiten identificar los lmites de las teoras en su capacidad explicativa, predictiva y tecnolgica, a su vez posibilita encontrar otras aplicaciones o construir hiptesis especiales.
LA METODOLOGA DEL ANLISIS ETNOGRFICOS EN LA INVESTIGACIN SOCIAL. Cuando se habla de metodologa se hace referencia a las teoras del conocimiento (gnoseologa), epistemologa, del proceso mediante el cual se produce el conocimiento y las teoras del objeto social. La antropologa a contribuido como disciplina al desarrollo de esta metodologa muy comn ya en la actualidad para el abordaje de distintos problemas en otras disciplina como la sociologa, educacin, y de manera reciente la administracin. Fundamentos de indagacin etnogrfica. La forma de aproximarse a la indagacin etnogrfica presupone tres elementos fundamentales: 1. Tcnicas: procedimiento para llegar a la observacin objetiva de los fenmenos, tanto en el laboratorio como en el campo. 2. Mtodo: Procedimiento lgico y experimental por medio de los cuales se conectan las teoras y los hechos guiando la investigacin y confirmando o negando las hiptesis o teoras.
3. Teora: Esquema sistemtico de afirmaciones o de postulados sobre la naturaleza de las cosas, sobre las cuales se basan un conjunto de principios explicatorios o generalizaciones llamadas hiptesis o leyes. Los problemas fundamentales a los que ha contribuido el desarrollo de la indagacin etnogrfica en la antropologa han sido: 1. 2. 3. 4. 5. Cultura Sobrevivencia y adaptacin Formacin de grupo Orden Cambio
Estas misma variables pueden ser observadas por otras disciplinas utilizando al misma metodologa pero en contextos tericos distintos. Dentro de los procedimientos metodolgicos para la indagacin etnogrfica se recomiendan los siguientes aspectos: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Elegir informantes Seleccionar focos de investigacin etnogrfica Grabar informacin til Entrevistar personas Idear diario de campo Hacer visitas
La interpretacin etnogrfica. Puede recogerse en los siguientes aspectos: 1. Lograr experiencias y relacionarlas 2. Categorizar una realidad 3. Establecer una labor mediadora que relacione los eventos, los hechos y las representaciones. 4. Lograr coherencia en una categorizacin y ubicarla dentro de un esquema. 5. Situar al intrprete en una posicin mediadora en el centro, en el plano terico y prctico. Con estos elementos lo que se intenta con la indagacin etnogrfica es alcanzar la objetividad la que pude definirse en el intento de considerar hasta la observacin ms sencilla, lo que implica un intento por representar lo que la gente esta haciendo o diciendo. De esta manera el etngrafo trata de ser objetivo. Como observar, describir e interpretar. El etngrafo busca describir una cultura utilizando los criterios que los informantes emplean, al observar, describir e interpretar su propia experiencia. Para este efecto es menester tener en cuenta los siguientes elementos bsicos:
Adquirir elementos conceptuales. Entrar en el campo. Realizar trabajo de campo. Describir la cultura. Interpretar los comportamientos micos de esa cultura. Lo mico se constituye por el conocimiento socio cultural, y el contexto interno de las personas o grupos. Construir teoras para ampliar el conocimiento y la ciencia.
La observacin debe llevar a la realizacin del registro de datos, los cuales pueden obtenerse a travs de sistemas de preguntas las cuales pueden clasificarse como: Preguntas descriptivas. Preguntas estructurales. Preguntas de contrastes. Preguntas Hipotticas. Preguntas de repeticin. Preguntas de experiencias. Preguntas amistosas. Preguntas de lenguaje mico. El registro de las respuestas a las preguntas es comn recogerlo a travs de las notas de campo y estas consisten en registros durante la observacin y con el informante; notas condensadas; registro de las ideas bsicas por temas; y notas ampliadas o extendidas, las cuales se hacen con base en las notas condensadas y en forma detallada. Las notas permiten compilar un documento fundamental en la investigacin social bajo mtodo etnogrfico y es el diario de campo este es una libreta donde se escribe una sntesis de temas, de personas, de eventos y dems fenmenos, segn lo observado. El diario puede ser considerado como un relato narrativo y/o descriptivo que presenta las escenas que el investigador ha observado. De otra parte las entrevistas entregan informacin importante que puede ser contrastada con las observaciones llevadas a cabo a travs notas y del diario o de otra parte pueden ser precisiones o datos adicionales que bajo la observacin no se lograron obtener. La relacin de informacin en una entrevista est enfocado a los pasos a seguir en la realizacin de una entrevista. Saludo Explicacin etnogrfica (hora, sitio, fecha, etc.). Descripcin del proyecto a realizar. Pedir autorizacin para grabar. Describir y estimular el lenguaje mico. Formular preguntas etnogrficas (descriptivas, de contraste, hipotticas, etc.).
Dar turno a la palabra (dejar que el informante hable la mayor parte del tiempo). Manifestar ignorancia cultural. Diligenciar el diario de campo permanentemente.
OBSERVACION PARTICIPANTE. Existe otra modalidad de indagacin y es la observacin participante. Se refiere a la prctica de convivir con los grupos que se estudian, interpretar su lenguaje, conocer sus recursos, sus problemas y sus formas de vida, a travs de una interaccin intensa y continua en la vida cotidiana. En esta modalidad se intenta ser parte del grupo y participar de las actividades, de esta manera, se logran niveles de confianza que permiten datos detallados y profundos sobre el foco etnogrfico de inters para el desarrollo de la investigacin.
FASE DE CONCLUSIONES Y DOCUMENTO FINAL. Se constituye las afirmaciones que en sntesis conlleva la interpretacin de los datos, resume hallazgos, descubrimientos confirmados o desmentidos, argumenta la confirmacin de las hiptesis o la falsedad de la misma, muestra otros horizontes hipotticos de posibles trabajos, lmites de los resultados e interpretaciones. Esta fase solo se menciona como titulo en la metodologa en tanto no es posible desarrollarla por que no hay datos an en esta etapa de anteproyecto. 9. Recursos. La metodologa es un componente del anteproyecto que determina el planteamiento de los recursos. Es decir, ayuda a precisar qu personas son necesarias para; que documentos, equipos, laboratorios, tcnicas de recuperacin y procesamiento de la informacin e igualmente una financiacin. Dentro de las personas que son necesarias para realizar la investigacin se identifican los asesores o consultores. Estos son personal especializado que tiene manejo sobre temas necesarios para el desarrollo de la investigacin. Por ejemplo. Supngase que el trabajo tiene que seleccionar muestra o tratar datos de una poblacin, (calificar los datos en intervalos de confianza, aplicar estadgrafos de tendencia central, de dispersin, calificar si los datos son independientes o no lo son, si tienen un comportamiento normal o no), esto obliga a contratar los servicios de un estadstico. De otra parte si uno de los componentes de la investigacin compromete el trabajar con personas e involucra la variable cultura se hace necesario contratar los servicios de un antroplogo. En otras palabras, conforme a la complejidad de la investigacin se requerirn los servicios de los expertos, incluidos los servicios del director del trabajo de investigacin. La asignacin del costo de los expertos y asesores se tasa en horas / pesos (horas/$$).
Tambin son necesarios otro tipo de personal que no es experto pero que ofrece un apoyo de tipo logstico y tcnico, este personal son los encuestadores o digitadores de la informacin. Los primeros deben ser seleccionados y capacitados para realizar la encuesta esto tiene un costo que debe ser tasado por horas en el proceso de seleccin y horas durante el proceso de capacitacin. Aqu tambin debe incluirse a quienes van a brindar la capacitacin, tasar sus horas de servicios y convertirlas en pesos (horas/$$). Puede ser que los encuestadores deben ser movilizados en diferentes lugares en el espacio donde se desarrollar la recoleccin de la informacin, esto implica, que debe tasarse un costo para esta actividad conforme con los destinos y necesidades o condiciones necesarias para que este personal lleve a cabo la labor (incluye transporte, alimentacin, alojamiento etc). Los equipos que se utilizarn como por ejemplo microcomputadores para procesar la informacin, grabadoras para recoger la informacin de las entrevistas, filmadoras si se necesita documentar el registro para el estudio, deben incluirse como compra o alquiler de los mismos diciendo el tiempo de alquiler y el nmero de unidades necesarias. Los documentos a manejar como libros que no se encuentran disponibles en la biblioteca, y cuya adquisicin debe hacerse en nuestro pas o en otro debe tambin estimarse, las fotocopias y la papelera en general. Resulta que la investigacin requiere bsquedas bibliogrficas o fuentes de datos que estn fuera del alcance local lo que hace necesario que se desplacen en viajes a otras ciudades o regiones para hacer acopio de este material esto debe incluirse en los recursos y tasarse considerando los pasajes, alojamiento, desplazamiento en la ciudad.
De esta manera se puede organizar un presupuesto de recursos bajo el siguiente esquema:
RECURSOS.
Recursos de personal
Recursos de Personal
Cantidad Vlr de laVlr Total de en horas ohora o lalas horas o unidades unidad. las unidades.
Director de Proyecto Profesional (que sea necesario) Capacitadores Transporte capacitadores Refrigerios capacitadores Alojamiento capacitadores Encuestadores Transporte encuestadores Alimentacin encuestadores Refrigerios encuestadores Alojamiento encuestadores Plizas de seguros encuestadores Transcriptores de material grabado Recursos tecnolgicos comprada o alquilada) Equipos de computo Grabadoras Filmadoras Libros papelera, fotocopias y suministros Viajes, alojamientos y transportes
(especificar
si
Total Recursos
Es necesario justificar los recursos y aclarar lo que el cuadro no permita detallar. Esto es importante para los que financiaran el proyecto.
10 Cronograma de actividades.
El cronograma de actividades es la relacin de las fases de la metodologa y el tiempo estimado de duracin de la investigacin generalmente se incluye la revisin bibliogrfica como primer paso, el segundo es la seleccin de personal profesional, capacitadores y encuestadores, entrenamiento del personal. Luego diseo de los instrumentos (sean estos encuestas, entrevistas, cuestionarios, tst especiales, indicadores) para la recoleccin de la informacin. Si aplica prueba piloto debe enunciar tambin el tiempo para esta prueba. Se sigue el tiempo estimado para recolectar la informacin, se agrega luego el tiempo de procesamiento de datos y creacin de bases de datos, anlisis e interpretacin de los datos, elaboracin de informes, correccin del informe y presentacin final. El cronograma puede tasarse en das, o en semanas o en meses, siempre sobre una unidad homognea no se combinan das con meses o aos. Un ejemplo de cronograma puede ser:
Tiempo en meses Actividades a Realizar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Revisin Bibliogrfica Seleccin de personal Entrenamiento del personal Diseo de instrumentos (indique el (los) tipo (s). Prueba Piloto Recoleccin de la Informacin Procesamiento de los datos Anlisis e interpretacin de los datos Elaboracin de Informe final Correccin de Informe final Presentacin del informe Final
Es de aclarar que tanto los recursos como el cronograma dependen del tipo de investigacin a realizar, es decir, que los ejemplos dados en este documento son un modelo que puede ajustarse a las condiciones particulares de cada investigacin.
11. Bibliografa. La bibliografa se presenta conforme a las normas Icontec. Sean estos algunos ejemplos. a. Si es un libro con uno o varios autores. Ejemplo: MENDENHALL M. Scheafer R. y Wackerly. Estadstica matemtica con aplicaciones. Primera Edicin. Editorial Iberoamericana. Mxico 1994.
b. Si es un artculo de una revista. Ejemplo: MORA, Humberto. MAURER Martn. Caractersticas econmicas e instituciones de los procesos de integracin de mercados de servicios financieros en Amrica Latina. En revista Banca y Finanzas #42, publicacin Asobancaria. 1996. 14p. O puede presentarse de esta otra manera: Revista Integracin Financiera No. 93. El Rumbo de la Multibanca Entrevista a Jorge Humberto Botero 1998. c. Si es un decreto reglamentario consultado en su fuente directa, es decir, se consulto el decreto, reglamento, resolucin, convenio o ley. Ejemplo. RESOLUCIN 3600 de Octubre 14 de 1984.Superintendencia Bancaria y Ministerio de Hacienda y Crdito Pblico. d. Cuando son varios artculos o publicaciones del mismo autor: Ejemplo. FERNANDEZ RIVA, Javier. Regulacin y Desregulacin en el sector financiero. En revista temas administrativos de Medelln No.81 (enero Marzo) 1990. 38 p.
________El sector Financiero: Motor del desarrollo. Asociacin Nacional de Instituciones Financieras (ANIF). Santaf de Bogot 1994.
________ Adquisicin de Empresas y Grupos Econmicos (ANIF). Santaf de Bogot. 1995. 35p. e. Cuando es un artculo de una compilacin hecha por un editor en la que figuran varios artculos de varios autores y solo se consulto uno solo. Ejemplo. CLAVIJO, Sergio. Superacin de una crisis financiera durante la transicin de un sistema reprimido hacia el mercado: Colombia 1970-1989. La Economa Colombiana. Temas de inters y desarrollo. Banco de la Repblica. Santaf de Bogot 1995. 164 p.
0. RESUMEN. El resumen es importante por que puede ser utilizado para resear en journals, abstrac, el tema y la investigacin realizada. Para este caso el resumen consiste en un comentario de 150 a 250 palabras que menciona los aspectos principales de la investigacin. 1. INTRODUCCIN. La introduccin tiene la importancia que va mencionar las partes que contiene el trabajo que se presenta haciendo mencin de manera general y en sntesis de el problema de investigacin, la justificacin, elementos gruesos del marco terico y la metodologa.
CONSIDERACIONES FINALES. Toda bibliografa citada en los trabajos de investigacin o anteproyectos de investigacin es porque fue consultada y esta citada dentro del contenido del trabajo. No se admite bibliografa mencionada que no este reseada en el interior del trabajo y sealada en forma de cita de pie de pgina. Se recomienda presentar los trabajos bajo normas Icontec para la presentacin de trabajos de grado. Con los espacios adecuados en las mrgenes, cada capitulo deber comenzar en una pgina. Los trminos en otros idiomas deben ir subrayados. La numeracin de los ttulos y subttulos debe ser en nmeros arbigos y en secuencias ordenadas. Las tablas que incluyan deben ser citadas en el texto y sealadas su lectura, estas tablas deben enumerarse as: Tabla 1 seguida del titulo y debajo de la tabla sealar la fuente si es tomada de un libro o revista o pgina en internet; de otra parte sealar si es fuente propia.
Ejemplo: Cuadro No.43. Promedios y Desviacin Calculados para los Indicadores de Desempeo Bancario Antes, Durante y Despus del Cambio de Banca Especializada a Banca Mltiple. 1989 1980INDICADOR 1990 1993 19941999 19801999
Prome Desviac Prome Desviac Promed Desviac Promed Desviac dio in dio in io in io in 0.0719 0.03474 0.0056 0.00213 0.126610.03949 0.07676 0.05239 93 2 30 4 9 9 7 2
Costo Promedio del Pasivo
Fuente: Datos Superbancaria y FOGAFIN 1980-1999. Clculos realizados por los autores. Universidad del Valle, Septiembre 2000 Los acrnimos y siglas que se usen en el texto si se sealan por primera vez deben researse de manera completa y si luego aparecen en otros captulos o contenido puede utilizarse la sigla o acrnimo. Ejemplo: Instituto de Fomento Industrial I.F.I.
Bibliografa Consultada y Referenciada para el desarrollo del presente texto. AKTOUF, Omar. La metodologa de las Ciencias Sociales y el Enfoque Cualitativo en las Organizaciones Facultad de Ciencias de la Administracin. Universidad del Valle. Cali. 2001. BRIONES, Guillermo. Metodologa de la Investigacin Cuantitativa en las Ciencias Sociales. ICFES Santa fe de Bogot. 1996. Modulo 3. CARVAJAL, Lizardo. Metodologa de la Investigacin Coleccin Textos Universitarios. Cali Marzo 1999. FERRATER M. Jos. Diccionario de Filosofa Editorial Ariel Filosofa. Barcelona. 2001.
JARAMILLO U. Juan Manuel. Es la Ciencia una Rama de la Literatura Fantstica?. Cuadernos filosficos Literarios No 12 Universidad de Caldas. Manizales, Caldas. Septiembre 2001. MENDEZ, Carlos. Metodologa: Gua para Elaborar Diseos de Investigacin en Ciencias Econmicas, Contables y administrativas. Editorial McGraw-Hill. Bogot, 1995. MOULINES, C. U. DIEZ C. Jose A. Fundamentos de Filosofa de la Ciencia Editorial Ariel Filosofa. Barcelona. Espaa. 2002. MOULINES, C.U. Exploraciones Metacientficas .Barcelona. Espaa. Alianza Editorial 1986. SABINO, Carlos A. El Proceso de Investigacin Editorial el CID. Bogot. 1989 TAMAYO Y TAMAYO, Mario. El Proceso de la Investigacin Cientfica. Fundamentos de Investigacin Editorial Limusa. Tercera Reimpresin. Mxico. 1984.
CAPITULO 7 PRESENTACION DEL TRABAJO DE GRADO
3. Requerimientos mnimos Para realizar el trabajo de grado se deben cumplir los siguientes requerimientos Establecer equipos de trabajo Haber cursado y aprobado los crditos acadmicos del programa Tener aprobacin del tema y del plan de trabajo de grado. Los temas del trabajo de grado son acordados entre el grupo de estudiantes y la coordinacin respectiva

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