PROGRAMA DE FORMAO CONTNUA EM MATEMTICA PARA PROFESSORES DO 2 CICLO ESE DE CASTELO BRANCO http://educamat.ese.ipcb.

pt/0607/

CALCULADORA

A calculadora muito valiosa na escola mas no se pode us-la somente para fazer as contas mais depressa, sem alterar os contedos curriculares.

A calculadora liberta os alunos dos grandes clculos numricos que acabam por no ter qualquer significado e que por outro lado, ficam disponveis para o desenvolvimento de outras capacidades na procura de novos procedimentos para resolver problemas, desafios e outras tarefas de investigao, promovendo assim, o desenvolvimento do raciocnio matemtico. A sua utilizao em ambiente sala de aula por si s uma grande motivao para a maioria dos alunos, que seguindo a orientao do professor, podero ser encaminhados pelas mais diversas reas da matemtica.

O clculo mental e a estimativa tambm podero ser desenvolvidos com o recurso a esta ferramenta didctica. A utilidade da calculadora, neste caso, apenas serve para verificar rapidamente se o raciocnio est ou no correcto.

Como com qualquer instrumento de trabalho, antes de comear a trabalhar com a calculadora devemos conhecer as suas potencialidades. Para alm das teclas numricas e de operao a calculadora possui outras teclas que nos podero auxiliar no clculo. As actividades que se seguem vo ajudar a conhecer melhor a calculadora.

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Conheo a calculadora?
Para que servem as teclas M+, M-, MR, MC, MRC? A letra M comum a todas as teclas. O que querer dizer a letra M? Segue os seguintes passos e tenta perceber o que est acontecer de acordo com os resultados que se obtm.

Situao A: 1

1 1

6 =
MR

M+

1 0 x

Traduz por uma expresso numrica os clculos efectuados:

Situao B: 1

5 1 2 3 5
MR M+

6 =

M+ M+

2 3 4

1 8 =

Traduz por uma expresso numrica os clculos efectuados:

Situao C: 1

6 4 2 9
MR

1 4 = 1 4 =

M+ M-

2 3

Traduz por uma expresso numrica os clculos efectuados:

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A tecla

MC

utilizada quando pretendemos apagar os valores que esto em memria.

Caso a tua calculadora tenha outra tecla com a letra M, experimenta vrias situaes para descobrires a sua funo.

De acordo com a mquina que utilizaste, regista as concluses a que chegaste. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Compara as tuas concluses com as dos teus colegas.

Qual a diferena entre as funes das teclas C, AC e CE? A letra C comum a todas as teclas. O que querer dizer a letra C?

Segue cada um dos passos e regista no final o resultado dado pela calculadora: 1 1

1 x 5

CE

5 =

______

2 1

1 x 5

AC

5 =

______

Troca opinio com os teus colegas e em grupo, faz o registo da concluso a que chegaram.

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ACTIVIDADES COM A CALCULADORA

Actividade 1 Tecla avariada

Proposta 1 - Resolve as operaes seguintes, considerando que a tecla 8 da calculadora est avariada. a) 5x8

b) 9x8

c) 12x18

d) 1888:2

Proposta 2 - Resolve as operaes seguintes, considerando que a tecla 7 da calculadora est avariada.

a) 740 x 26

b) 27 x 74

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Actividade 2 Teclas apagadas

Devido ao uso, os smbolos da maioria das teclas da calculadora desapareceram.

1 Nesta mquina, como poderei obter os seguintes nmeros? [regista os procedimentos]:

AC

6 - _____________________ 8 - _____________________ 12 - ____________________ 20 - ____________________

7 - _____________________ 10 - ____________________ 15 - ____________________ 50 - ____________________

2 3 = + x

2 Nesta mquina, como poderei obter os seguintes nmeros? [regista os procedimentos]:

AC M+ MR

1 - _____________________ 10 - ____________________ 32 - ____________________ 625 - ___________________

3 - _____________________ 24 - ____________________
2 5 = x

100 - ___________________

3 Nesta mquina, como poderei obter os seguintes nmeros? [regista os procedimentos]:

AC

3 - _____________________ 5 - _____________________ 7 - _____________________ 9 - ____________________

4 - _____________________ 6 - _____________________ 8 - _____________________ 10 - ____________________

M+

MR

5 2 0 = x

______________________________________________________________________
Poder-se- recorrer a outros nveis de dificuldade em actividades interactivas no site: http://rachacuca.com.br/calculadora-quebrada/

No caso de a calculadora no ter qualquer tecla, ento teremos que fazer o clculo mentalmente. H alguns truques que podem ser consultados no site: http://www.malhatlantica.pt/mat/semcalculadora.htm
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Actividade 3
Qual dos nmeros indicados se aproxima mais do valor de 21,12 : 4? Faz uma estimativa mentalmente e assinala com uma cruz a resposta que pensas ser correcta. Utilizando a calculadora, verifica. Acertaste?

a) 5,25

b) 5,3 c) 5,289 d) 5,29

Actividade 4
Segue as instrues de cada um dos seguintes passos e faz o registo da concluso a que chegas:

1 9 + = = = = = =

2 27 3 = = = = = =

3 2 x = = = = = =

4 2 x 3 = = = =

5 3 x 2 = = = =

- Discute com o teu colega do lado as concluses a que chegaram e elabora com ele uma nova concluso de modo a que os dois estejam de acordo. - Compara a concluso a que vocs chegaram, com as concluses dos outros colegas. - Participa no debate de forma a que seja registado no quadro negro apenas uma concluso e em que toda a turma esteja de acordo.
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Actividade 5
Encontra os resultados das expresses abaixo, utilizando o menor nmero de teclas. Para cada um dos casos regista a forma como procedeste.

a) 35 + 35 + 35 + 35 + 35 b) 120 + 15 + 15 +15 +15 + 15 +15 + 15 + 15 c) 125 - 25 - 25 - 25 - 25 25 d) 3 x 4 + 3 x 4 + 3 x 4 + 3 x 4 + 3 x 4 e) 34 + 7 - 5 + 7 - 5 + 7 - 5 + 7 - 5 + 7 - 5 + 7 5 f) 12 + 5 + 12 + 5 + 12 + 5 + 12 + 5 + 12

Actividade 6
Das opes que se seguem, escolhe a que mais se aproxima do valor. Calcula mentalmente e verifica com a calculadora.

A 12 x 14 a) 158 b) 108 c) 5,01 d) 4.9

B 25,1 : 5 a) 5,20 b) 4,20 c) 5,01 d) 4.9

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Actividade 7
Segue os passos que se seguem:

1 - digita na tua calculadora um nmero com trs algarismos; 2 - digita novamente o mesmo nmero; 3 - divide por 7: 4 - divide novamente o resultado obtido por 11; 5 - finalmente, divide por 13. Tenta encontrar uma justificao para o sucedido.

Actividade 8
- Utilizando apenas a operao de diviso, determina com a ajuda da calculadora o valor que teria de pagar por meio quilograma de bananas sabendo que o quilograma custa 1,36. Faz o registo do teu procedimento. - Como poderias resolver o mesmo problema, mas, utilizando a tecla x ? Faz o registo do teu procedimento e compara-o com a alnea anterior. - Calcula mentalmente: 10 : 0,25 e verifica o resultado com a calculadora.

- Para obteres o mesmo resultado por quanto terias que multiplicar o 10? - Que relao existe entre 0,25 e o nmero que encontraste na alnea anterior? - Tenta encontrar com a ajuda dos teus colegas outros pares de nmeros com a mesma relao. - Multiplica cada um dos pares de nmeros encontrados e regista as concluses a que chegaste juntamente com os teus colegas.

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Actividade 9
Encontra uma maneira de aparecer o nmero 657 na calculadora sem utilizar as teclas 5, 6 e 7.

Actividade 10
Utiliza a calculadora para fazeres as seguintes multiplicaes com a capicua 101. 101 x 1122 = 101 x 2233 = 101 x 2211 = 101 x 3322 =

Sem calculadora tenta prever o resultado das operaes: 101 x 1144 = 101 x 6622 = 101 x 2211 = 101 x 3366= 101 x 2255 = 101 x 3377 =

Verifica os resultados com a calculadora e tenta encontrar justificao para o caso onde te enganaste ou encontraste mais dificuldade.

Utiliza a calculadora para fazeres as seguintes multiplicaes 101 x 1212 = 101 x 4545 = 101 x 2323 = 101 x 2020 =

Sem calculadora tenta prever o resultado das operaes: 101 x 1515 = 101 x 2525 = 101 x 1111 = 101 x 3535= 101 x 3030 = 101 x 6565 =

Verifica os resultados com a calculadora e tenta encontrar justificao para o caso onde te enganaste ou encontraste mais dificuldade.

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Actividade 11
Pedir ao aluno que siga os seguintes passos: 1 escrever um nmero de trs algarismos mas que no sejam todos iguais. 2 inverter o nmero. 3 encontrar a diferena entre os dois nmeros. 4 pedir o algarismo das unidades.

O professor dever dizer qual o nmero que est na calculadora.

(o algarismo das dezenas sempre 9 e o nmero obtido, sempre mltiplo de 9)

Em trabalho de grupo, os alunos podero desenvolver um pequeno trabalho de investigao para descobrir a magia. Cada grupo dever produzir um texto que explique as suas concluses para serem apresentadas turma.

Actividade 12
Pedir ao aluno que siga os seguintes passos: 1 digitar na calculadora um nmero qualquer (no esquecer este nmero). 2 multiplicar por 3; 3 adicionar 15; 4 multiplicar por 2; 5 dividir por seis; 6 subtrair o nmero digitado inicialmente na calculadora. Vamos investigar porque que o resultado sempre 5. No caso de querer que o resultado seja outro nmero qualquer, o que teremos que fazer?

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