Estrategia de Formacin y Acceso para la apropiacin pedaggica de las TIC 2012 -2014 Estructuraproyectos de aula- Anexo 24 de CPE

ESTRATEGIAS

PEDAGGICAS

TIC

PARA

MEJORAR

PROCESOS EN LA PRODUCCIN ESCRITA DE TEXTOS CON LOS ESTUDIANTES DEL GRADO TERCERO DE LA

INSTITUCIN EDUCATIVA LA MILAGROSA SEDE EL LIMN Autora: Silvia Franco Marn Telfonos de contacto:3127171618 Correo electrnico:silviafrncomarin@hotmail.com Departamento: Caldas Municipio: Pacora Institucin Educativa: La Milagrosa sede el limn

JUSTIFICACIN Teniendo en cuenta la problemtica que se ha venido presentando en los procesos de produccin textual que que llevan a cabo los estudiantes de la InstitucinEducativa la Milagrosa sede el Limn,y reconociendo que esta es considerada una competencia

comunicativa fundamental dentro del desarrollo integral del estudiante;se hace urgente realizar una intervencin que le permita mejorar dichos procesos.

Del mismo modo, se considera la importancia de complementar las estrategias y escenarios educativos tradicionales en los cuales se ha venido desarrollando las actividades acadmicas, puestos que las nuevas tecnologa han favorecido diferentes esquemas educativos. Es all, donde las TIC, permiten fortalecer en los estudiantes

mejores desempeos en sus formas de elaborar y producir textos a travs de una metodologa guiada y dirigida por el docente.

OBJETIVO GENERAL Llevar a cabo estrategias pedaggicas tic para mejorar procesos en la produccin escrita de textos con los estudiantes del grado tercero de la institucin educativa la milagrosa sede el limn

OBJETIVOS ESPECFICOS Llevar a cabo actividades que permitan reconocer o identificar los saberes previos o significativos de los estudiantes. Desarrollar ayudas Hipermedialesdinmicas (AHD)

enfocadas a la produccin textual. Evaluar los saberes adquiridos de los estudiantes a travs de una actividad propuesta.

PREGUNTA DE INVESTIGACIN
QUE ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS TIC SE PUEDE LLEVAR A CABO PARA MEJORAR PROCESOS EN LA PRODUCCION ESCRITA DE TEXTOS DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO TRECERO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA LA MILAGROSA SEDE EL LIMON?

REAS QUE INTEGRA LENGUAJE

ESTNDAR DE COMPETENCIA DE LAS REAS QUE INTEGRA: Produzco textos escritos que respondan a diversa necesidades comunicativas

DESEMPEO POR COMPETENCIA Elaboro un plan para organizar mis ideas Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compaeros y profesor, y atendiendo (concordancia, algunos tiempos aspectos verbales, gramaticales pronombres) y

ortogrficos (la acentuacin, maysculas, signos de puntuacin) de la lengua castellana.

COMPETENCIA DEL PROYECTO Habilidad en el uso pedaggico de las TIC Aprendizaje visual Habilidad en el desarrollo de la competencia inferencial para la comprensin lectora.

CONTENIDOS DIGITALES QUE ARTICULA Word Excel PowerPoint Fabulas

MARCO CONCEPTUAL Adquirir la competencia lecto-escritora es un proceso arduo y complejo que frecuentementese ve interferido por la poca habilidad del estudiante a la hora de escribir un texto; es por ello que las dificultades en la capacidadlectora de los estudiantes son sealadas como una causa frecuente del fracaso escolar. Por ello el currculo acadmico oficial contempla la enseanza de la lengua castellana conjuntamente con los saberes que la acompaan, como una de las areas(Ramirez, 2006)fundamentales para que se adquieran dichas habilidades. La competencia escritural y lectora son un problema para el estudiante que se encuentra en nuestras aulas, por ello las TIC se han convertido en un apropiado escenario que busca estrategias

para mejorar la calidad de educacin, para ello, es necesario que la escuela replantee sus enfoques didcticos creando entornos de aprendizajes en los cuales los alumnos puedan tener experiencias de escritura real, placentera y significativa, posibilitando, adems que asuman la lengua escrita como un verdadero instrumento de aprendizaje y comunicacin en la vida diaria y no solo en el ambiente escolar. Reconociendo que el uso de las TIC, en la produccin de textos proporciona mejorassignificativas para llevar a cabo el proceso de planificacin y preparacin de unaexposicin oral y facilita llevar a cabo cualquier tipo de produccin textual y que permitirn lacorreccin entre iguales, el trabajo cooperativo y la

autorregulacin del aprendizaje, se intentara mostrar como utilizando aplicaciones generales, estoes, aplicaciones de uso universal (en este caso Word y PowerPoint es posible convertirlas entiles didcticos que lleguen a favorecer los aprendizajes.

METODOLOGA Con las siguientes actividades se pretende lograr en los estudiantes mayores habilidades frente a la produccin textual, basada en sus propios intereses. Para ello se emplearan diferentes recursos y estrategias que motiven su imaginacin.

DECALOGO

1. Motivacin 2. Indagacin de saberes previos:

 Se invitara al estudiante para que realice una actividad la cual consiste en la narracin de una ancdota en un

archivo de Word; esto permitir al docente identificar aspectos a tener en cuenta para dirigir las dems actividades propuestas. Posterior a ello se realizaranun dialogo dirigido para seguir motivando la produccin textual en los estudiantes. Se pondr a disposicin del estudiante un Software Sebran, en cual les brindara la posibilidad de mejorar diferentes habilidades cognitivas y motoras que ayudaran en la realizacin de las siguientes actividades propuestas en el proyecto 3. Fundamentos para las nuevas construcciones (conceptuales, procedimentales y actitudinales)- Andamiaje:
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALES

LENGUA CASTELLANA Orden lgico de ideas. Unioncoherentemente frases. Produccin de textos

LENGUA CASTELLANA Aplica conocimientos adquiridos para leer y producir textos. Navega y Desarrolla la AHD propuesta

LENGUA CASTELLANA crea textos siguiendo una secuencia lgica. Valora y disfruta de la de sus creaciones Propone a sus compaeros (as) fomentar la comunicacin por medio del texto. Propone diversas formas de terminar o reorientar los textos .

4. Construccin

conjunta

de

conocimientos-realizacin

de

actividades colaborativas: estas se constituirn como unos conjuntos de actividades encaminadas a brindarles nuevas herramientas y metodologas que despierten en los

estudiantes motivacin para que a partir de la escritura expresen sus ideas. Estas son: Utilizando la herramienta ofimtica PowerPoint se brindaran imgenes cotidianas de la vida de los estudiantes, para que estos a su vez creen un texto al redor de cada una de ella. Se le entregara a los estudiantes un archivo con un lbum de imgenes que debern recrear en una narracin visual utilizando la herramienta ofimtica PowerPoint y posterior a ello en un archivo de Word escribirn la narracin visual construida. Al finaliza, se sustentar en grupo todas las creaciones.

ESTRATEGIA DE EVALUACIN: la evaluacin se basara mucho en la observacin del estudiante frente a las actividades; del mismo modo hay evidencias fsicas que debern presentar. En mesa redonda se iniciara un juego cooperativo en el cual un estudiante de manera verbal empieza con la narracin de algo que le guste o no y el siguiente compaero continua con su construccin hasta que todos los estudiantes participen A partir de una narracin dada, los estudiantes debern reconstruir como deseen, otra versin con los mismos

elementos. Esto lo harn en formato de Word.

INSTRUMENTO EVALUACIN Se diseara una rbrica para hacer seguimiento a las diferentes actividades PRODUCTOS Evidencias powerpoint

 Archivo en Word mi creacin Archivo Word ponlo como quieras WEB GRAFA: www.colombiaaprende.edu.co www.portalprogramas.com

BIBLIOGRAFA: Bibliografa
Bedoya, H. G. Una imagen vale mas que mil palabras. Colombia. Ramirez, O. H. (2006). impacto de una esperiencia de produccion textual mediada por tecnologias de la informacion y comunicacion en las nociones sobre el valor epistemico de la escritura. Revista Educacion y Pedagogia Universidad de Antioquia , 217-227.

Estndares y competencias MEN Bedoya, H. G. (s.f.). Una imagen vale mas que mil palabras. Colombia.