UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA

FACULTAD DE EDUCACIN CIENCIAS DE LA COMUNICACIN Y HUMANIDADES. CURSO DIAGNOSTICO DE LA PROBLEMTICA EDUCATIVA

ESTUDIANTE ZAPATA CASTRO JORGE RENATO Tacna Per 2013-I

CUESTIONARIO 1. QUE ES DIAGNOSTICO

El diagnstico es un estudio previo a toda planificacin o proyecto y que consiste en la recopilacin de informacin, su ordenamiento, su interpretacin y la obtencin de conclusiones e hiptesis. Consiste en analizar un sistema y comprender su funcionamiento, de tal manera de poder proponer cambios en el mismo y cuyos resultados sean previsibles.

2. IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DEL DIAGNSTICO EN EL PROCESO EDUCATIVO

El diagnstico es la base sobre la que tomamos todas las decisiones del proyecto. En el se encuentran todas las hiptesis de las que partimos al planear nuestro trabajo futuro y las posibles reacciones del sistema a la introduccin de la nueva propuesta. Por ello, si nos equivocamos en el diagnstico, con seguridad fracasaremos en la implementacin del proyecto Educativo El diagnstico es una tarea absolutamente subjetiva por lo que se hace muy difcil determinar a priori si el mismo es correcto. Normalmente son los fracasos los que nos muestran los errores de anlisis previos. En muchos casos, en ese momento, ya es demasiado tarde. Ejemplo: Si deseo realizar un cultivo de lechuga, pero en la zona, hay demasiada produccin, es altamente probable que tenga inconvenientes con la venta o con el precio del producto. Por ello decimos que analizamos todo el sistema, de manera tal de obtener una visin integral de la realidad en la que vamos a operar. Si bien en el trabajo se escribe cada punto de la gua por separado, hay que tratar de visualizar la influencia que puede tener uno sobre otro, es decir la interrelacin de todos los factores en juego.

 Para tener una informacin bsica que sirva para programar acciones concretas, llmense programas, proyectos o actividades. Para tener un cuadro de la situacin, que sirva para las estrategias de actuacin En otras palabras, el diagnstico es el punto de partida para disear operaciones y acciones que permiten enfrentar los problemas y necesidades detectadas en el mismo. El diagnstico debe ser el fundamento de las estrategias que han de servir en la prctica de acuerdo a las necesidades y aspiraciones de la comunidad y a la influencia de los diferentes factores que inciden en el logro de los objetivos propuestos. Un diagnstico actualizado permite tomar decisiones en los proyectos con el fin de mantener o corregir el conjunto de actividades en la direccin de la situacin objetivo. En un diagnstico, adems de caracterizar un problema social, se debe conocer: Cules son los problemas y el porqu de esos problemas en una situacin determinada. Cul es el contexto que condiciona la situacin-problema estudiada Cules son los recursos y medios disponibles para resolver estos problemas Cules son los factores ms significativos que influyen, y los actores sociales implicados Qu decisiones hay que adoptar acerca de las prioridades, objetivos y estrategias de intervencin Cules son los factores que determinan que las acciones son viables y factibles

3. ANALIZAR LOS TIPOS DE DIAGNOSTICO

ANLISIS INTERNO DE LA I.E El anlisis interno de la organizacin consiste en una evaluacin orientada a identificar sus fortalezas y debilidades, lo que permite definir el posicionamiento frente a los alumnos y comparacin con otras I.E. que son o pueden resultar competidoras. Etapas para realizar el anlisis interno.

Anlisis cultural Anlisis de los insumos relevantes Procesos relevantes. Anlisis de los resultados. Fortalezas: Son factores propios de la I.E que constituyen pilares de apoyo para el cumplimiento de la misin. Debilidades: Son factores de la I.E que forman puntos dbiles que son necesarios superar para lograr la efectividad. ANLISIS EXTERNO DE LA I.E El anlisis externo nos permite identificar como influyen los factores econmicos, tecnolgicos, demogrficos, sociales y polticos, adems la competencia y el mercado. Cualquier I.E, visto como un sistema abierto, conlleva al estudio de las interrelaciones con su entorno, as como la distincin de los posibles tipos de entorno en los que la institucin tenga que desarrollar su actividad.

El entorno esta constituidos por un conjunto de elementos, cada uno de ellos puede ejercer una influencia sobre la institucin. Los elementos componentes del entorno impactan sobre las instituciones proporcionando el marco general de actuacin, aunque cada una perciba los impactos de distinta forma en funcin de sus caractersticas. Es decir el impacto de un determinado fenmeno producido en el entorno puede ser positivo o negativo para una u otra institucin, puede representar una amenaza o una oportunidad. Oportunidades: Son factores que se manifiestan en el entorno, sin que sea posible influir sobre su ocurrencia o no, pero que pueden ser aprovechados convenientemente si se acta en esa direccin. Amenazas: Son factores en el entorno, cuya accin no se puede evitar ni provocar, pero su ocurrencia afecta el funcionamiento del sistema y puede dificultar el cumplimiento de la misin.

a) DIAGNOSTICO INTERNO Proceso para identificar fortalezas, debilidades, oportunidades y El

amenazas de la organizacin, o del rea o unidad estratgica. diagnstico lo integran el anlisis de: Capacidad docente Capacidad competitiva Capacidad financiera Capacidad tcnica o tecnolgica Capacidad de talento humano estudiante b) DIAGNSTICO EXTERNO

Proceso de identificar las oportunidades o amenazas de la institucion, unidad estratgica o departamento en el entorno. El diagnstico externo lo integran el anlisis de: Factores econmicos Factores polticos Factores sociales Factores tecnolgicos Factores geogrficos Factores competitivos

c) DIAGNSTICO ESTTICO A veces llamada auditoria estratgica, mide el desempeo de la empresa sobre su portafolio actual de sectores: tiene la empresa posiciones de fuerza suficientes? Ha ganado o perdido participacin en el mercado? Es satisfactoria la rentabilidad? d) DIAGNSTICO DINMICO Es finalmente mucho ms importante que el diagnstico esttico, pues no se puede cambiar el pasado. Se trata de medir la adecuacin de las estrategias actuales a la evolucin del ambiente: la empresa estar bien posicionada maana?, tiene la capacidad de seguir creciendo e el mercado?, est en condiciones de seguir la evolucin tecnolgica, o mejor an, de anticiparla?

e) DIAGNOSTICO DE AMENAZAS Y OPORTUNIDADES Las amenazas y oportunidades son factores, que toma la planeacin estratgica para el desarrollo de la misin, las metas y la estrategia. El diagnstico de amenazas y oportunidades lo afectan cinco fuerzas competitivas que son: las amenazas de los nuevos competidores, el poder de negociar con los clientes y proveedores, la amenaza de productos sustitutos y la rivalidad entre las empresas existentes en la industria. f) DIAGNSTICO DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES El diagnstico de las fortalezas y debilidades internas permite a los administradores identificar las fuerzas centrales de una Este organizacin y determinar en que debe mejorar sta.

diagnstico comprende factores como la posicin competitiva relativa de la organizacin, la capacidad de adaptacin e innovacin, las habilidades de los recursos humanos, la infraestructura

tecnolgica, los recursos financieros, el dominio administrativo y los valores y antecedentes de los empleados claves.

g) DIAGNSTICO DE SUPUESTOS Es una de las habilidades de razonamiento crtico requeridas en el proceso de planeacin, estas son las ideas y opiniones subyacentes en uno o ms individuos que estos dan por sentadas y a las cuales consideran ciertas. Real: este diagnstico describe cules son las alteraciones y problemas de salud que presenta un paciente. Esta descripcin est validada por la presencia de sntomas y signos que padece el individuo. En estos diagnsticos se incluye cul es el problema de salud, la etiologa y los sntomas.

De riesgo: este diagnstico incluye un enjuiciamiento realizado por la enfermera en la que determina la presencia de una vulnerabilidad superior en el paciente a padecer un problema en comparacin al resto de la poblacin que se encuentre en el mismo estado. En estos diagnsticos se incluye el problema de salud del paciente y la etiologa.

Posibles: la enfermera realiza una descripcin de problemas que se sospecha que el paciente podra tener. Esta descripcin precisa mayor informacin para confirmarse o rechazarse. Una vez que esto se realice, el diagnstico evoluciona a uno de riesgo o real, o bien, termina siendo descartado. Al igual que en el diagnstico anterior, aqu se incluyen los problemas de salud del paciente y la etiologa. Es en esta ltima donde se ven reflejados los datos que hicieron que la enfermera confeccione el diagnstico posible.

De

bienestar:

estos

diagnsticos

estn

conformados

por

enjuiciamientos frente a estados o situaciones en las que se observa un funcionamiento eficaz del paciente pero al que an hay que mejorar. Ambas cosas deben ser incluidas en el diagnstico, es decir, la situacin de funcionamiento eficaz y el anhelo de un nivel de bienestar superior. Para preparar esta descripcin lo primero a tener en cuenta son los deseos transmitidos por el paciente, y no tanto los juicios expertos. A diferencia de los diagnsticos anteriores, slo se incluye el problema de salud.

De sndrome: estos diagnsticos contienen una serie de diagnsticos de riesgo o reales. La presencia de estos resulta predecible como consecuencia de alguna situacin o acontecimiento puntual. Los diagnsticos de sndrome advierten que se est ante una situacin que resulta de elevada complejidad y que necesita la presencia de intervenciones y la confeccin de valoraciones por parte de expertos. Al igual que los anteriores, estos diagnsticos slo cuentan con una parte, que es el problema de salud.

4. PARA QU SIRVE EL DIAGNOSTICO EN EL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE

El diagnstico en educacin segn lvarez Rojo; es una forma de organizacin de recoger informacin sobre un hecho educativo relativo a un sujeto o un conjunto de sujetos con la intencin de utilizarlo hacia la mejora de los pasos siguientes de un proceso educativo.

Segn Basseras, el diagnstico psicopedaggico es un proceso en el que se analiza la situacin del alumnos con dificultades en el marco de la escuela y del aula. Est contextualizado a fin de proporcionar a los maestros, orientaciones e instrumentos que permitan modificar el conflicto manifestado. El diagnstico es una investigacin, pues intenta ser cientfico pero en la prctica no lo es porque el epicentro es el sujeto individual. Esta asignatura en este centro se llama diagnstico en educacin pero otros es conocida como evaluacin porque el diagnstico tiene origen clnico pero la evaluacin no necesariamente implica enfermedad. Para llevar a cabo diagnsticos o evaluaciones es necesario saber de otras asignaturas como psicologa de la infancia y adolescencia, sociologa, psicologa de la educacin y sobre todo psicologa evolutiva o del desarrollo.