Unidad 1 Estudio del desarrollo de su profesin y estado actual

1.1 Historia, desarrollo y estado actual de la ingeniera civil

La Ingeniera civil es la rama de la ingeniera que aplica los conocimientos de fsica, qumica, clculo y geologa a la elaboracin de infraestructuras, obras hidrulicas y de transporte. CAL FUE LA PRIMERA INGENIERIA? Podramos decir que la primera ingeniera en surgir fue la ingeniera Civil, que tiene origen despus de que el hombre parte a ser sedentario. Esta ingeniera nace de la necesidad del hombre, tanto en vivienda como en alimento. Como ptima opcin de que el hombre se vio obligado a implementar la construccin de mejores viviendas y de herramientas de cultivo ms eficientes. El desarrollo de la ingeniera comenz con la revolucin agrcola (ao 8000 a.C.) cuando las tribus dejaron de ser nmadas para cultivar sus productos y criar animales comestibles. Hacia el ao 4000 a.C., con los asentamientos alrededor de los ros Nilo, ufrates e Indo, se inici la civilizacin con escritura y gobierno. En Mesopotamia y Egipto exista una clase de individuos que tenan a su cargo la construccin de caminos, canales, puentes, edificios, desarrollaban la planificacin urbana, estaban familiarizados con la Aritmtica bsica y tenan la capacidad de medir ngulos. Claro, an no se le atribua el trmino de Ingeniero Civil. El ejemplo ms ilustrativo de todo esto, son las pirmides de Egipto. A partir del ao 600 a.C. hasta el ao 400 d.C., las Civilizaciones se centran en Grecia y luego en Roma. Los griegos desarrollaron obras de alto nivel ingeniero y bellos diseos arquitectnicos. Llegaron a crear grandes redes de agua potable, que requeran de acueductos para traer el agua de las montaas, desarrollaron diversos arcos para la construccin y conocan la manera de hacer buenos cimientos; usaban la plomada y cuerdas para medir. Estos ingenieros ms que inventar cosas nuevas, desarrollaron metodologas para realizar las tareas en forma eficiente y as lograr mejor calidad en sus obras. Posteriormente la civilizacin se centra en Roma. Los romanos fueron los mejores ingenieros de la antigedad. Debido a las necesidades impuestas por su gran y extenso imperio, se vieron obligados a desarrollar y construir un vasto y eficiente sistema de comunicaciones; los caminos romanos fueron un gran ejemplo de habilidad ingenieril. Los descendientes de Rmulo fueron expertos constructores de acueductos y puentes. Si bien los ingenieros romanos no tuvieron mucha originalidad, ya que tomaron prestado de Grecia, pero su habilidad y tcnicas eran tan avanzadas, que sus obras an perduran e incluso algunas estn en uso en nuestros das. Cerca del ao de 1945, surge la primera divisin de la ingeniera de acuerdo a especialidades: el Ingeniero Militar, dedicado al desarrollo y construccin de sistemas de defensa para las ciudades y la fabricacin de implementos de ataque; y el Ingeniero Civil, que tena por tarea, la solucin de problemas relacionados con la ciudad (civis), el diseo de caminos, puentes, edificios, sistemas de alcantarillados y agua potable.

La Ingeniera Civil, tal y como la conocemos ahora, obtuvo su mejor desarrollo entre los siglos XIX y XX, con el desarrollo de Modelos Matemticos de Clculo, mejoras en la fabricacin del acero y la invencin del Hormign armado. Los trabajos de Castigliano, Mhr o Navier, entre otros, permitieron abordar de manera analtica los esfuerzos que producan en las estructuras y las soluciones a las que estas eran sometidas para determinar de forma aproximada pero fiable los valores de dichos esfuerzos. Lo que permiti el diseo eficiente de estructuras, con garantas de resistencia y una mayor economa. Las mejoras en la fabricacin de materiales tambin implementaron un gran desarrollo en la infraestructura. Por ejemplo la mejora del acero, que permiti la eliminacin de impurezas que reducan su resistencia. A su vez, nuevos proceso de fabricacin permitieron la obtencin de piezas de longitudes considerables y de mucha mayor resistencia. Los perfiles metlicos as obtenidos abrieron la posibilidad de construir estructuras mucho ms esbeltas y ligeras. Por ltimo la invencin y desarrollo del Hormign armado por parte de ingenieros franceses signific una revolucin en el mundo de la construccin, pues este material es capaz de ofrecer grandes resistencias a un coste mucho ms bajo que al acero y sin mantenimiento. ESTADO ACTUAL DE LA INGENIERIA CIVIL La ingeniera Civil hoy en da, tiene un vasto y amplio conocimiento acerca de la infraestructura. Adems tiene diferentes y extensos campos de estudio. Para su mayor comprensin y desarrollo, se ha dividido en diferentes ramas: >>Ingeniera Estructural: encargada de estimar la resistencia mnima de elementos sometidos a cargas vivas, cargas muertas y cargas eventuales (sismos, vientos, nieve, etc.). >>Ingeniera Geotcnica: se encarga de estimar la resistencia de las partculas del manto terrestre de distinta naturaleza. Con el fin de asegurar la interaccin del suelo con la estructura. >>Ingeniera Hidrulica: se ocupa de la proyeccin y ejecucin de obras relacionadas con el agua. >>Ingeniera del transporte e infraestructura vial: se trata sobre la planificacin, diseo y construccin de calles, carreteras y autopistas. >>Gerencia e Ingeniera de construccin: Es la rama de la ingeniera civil que se encarga de realizar las estimaciones de cunto costar determinado proyecto, del tiempo que tardar en realizarse una obra, de tramitar los permisos correspondientes al momento de iniciar un proyecto. Con apoyo de la Metalurgia, la Informtica, y otras ciencias que van de la mano con la tecnologa, la Ingeniera Civil va obteniendo mayor desarrollo y ha maximizado su conocimiento por lo tanto se encuentra en estado de progreso.

1.2 Los mbitos del desarrollo de ingeniera civil en el campo social.

Por su carcter, normalmente ligado al diseo y construccin de grandes obras de infraestructura, cuyo planeamiento y ejecucin son tambin comnmente responsabilidad del Estado, el Ingeniero Civil, para poder desempearse adecuadamente, tiene que

depender en alto grado de las polticas gubernamentales de inversin y salvo muy contados casos, est sujeto en forma directa o indirecta, a los vaivenes de la poltica local, regional o nacional. Por esto no es coincidencia que muchos profesionales de la Ingeniera Civil se encuentren inmersos, bien sea en la administracin pblica, en los cuerpos colegiados o en la lite empresarial. Tambin por el carcter de la profesin, esencialmente ocupada de obras primordiales para el servicio a la comunidad, su responsabilidad social es muy alta, puesto que con base en sus decisiones, se emplean los fondos comunes de toda la sociedad, la cual depende de los servicios que le proporciona la Ingeniera Civil. Entonces cualquier error, conceptual o de procedimiento, repercute en todo el mbito socioeconmico muchas veces magnificado. La interrupcin de una va por derrumbes no controlados, el cese de produccin de una hidroelctrica por fugas de los tneles de conduccin, la cada de un edificio por deficiencia en los materiales o en el diseo, la inundacin de un valle por la rotura de una presa, la destruccin de un puente por una creciente, o la duplicacin de costos de una hidroelctrica, o un metro entre otras, son fenmenos traumticos social y econmicamente, los cuales el Ingeniero Civil involucrado en particular, y la Ingeniera Civil en general, deben tratar por todos los medios de evitar, para lo cual es indispensable aprender de los errores propios y de los de los dems, con el fin de prevenir ocurrencias similares. En la Ingeniera Civil, ms que en cualquier otro campo tal vez se puede aplicar entonces la frase bblica: Por sus obras lo conoceris.

En la actualidad las ingenieras han ido evolucionando rpidamente ya que van paso a paso con el desarrollo de las tecnologas de la humanidad. Ya que a cada momento todas las reas de ingeniera estn trabajando para poder sacar al mercado nuevos productos que satisfagan las necesidades de la sociedad Los ingenieros se esfuerzan en actualizar los productos y las tecnologas ya sea para construir o disear productos innovadores como el diseo y construccin de automviles de todas clases ya sea comerciales, de lujo, deportivos etc. tambin del desarrollo de maquinaria para aviones desde disear motores con gran potencia hasta desarrollar todas y cada una de las partes que lo constituyen, en el estudio de la aerodinmica etc. Tambin el diseo de aparatos para uso domstico como telfonos, refrigeradores, estufas, computadoras etc. En el aspecto social, se requiere de grandes avances tecnolgicos de muy buena calidad y de bajo costo esto para el inters de las personas. En el contexto social tambin se debe abordar los factores educativo, cultural, religioso, familiar, raza, grupos tnicos, servicios de salud, recursos humanos y grado de corrupcin, entre otros, pues dichos factores en la medida que la empresa se anticipe a estos o el administrador pueda controlarlos en determinado momento le permitir lograr los objetivos empresariales y manejara la informacin para disminuir o controlar algunos problemas como puede ser los ndices de rotacin, que a su vez le permitir maximizar los recursos y disminuir sus costos. Pero el ingeniero se enfrenta, en la bsqueda de soluciones, con severas restricciones, tcnicas y econmicas y, cada vez con mayor frecuencia, sociales y ambientales. Sus logros deben ser ptimos, es decir, no superlativos, sino los mejores dentro del limitado conjunto de soluciones factibles, compatibles con las estricciones. Esta idea de optimizacin es clave en la ingeniera. La ingeniera es el resultado de una evolucin histrica cuyas primeras etapas fueron ms simples y limitadas. La primera aparicin del ingeniero en la historia asumi el carcter de maestro constructor, orientado hacia las necesidades militares en materia de fortificaciones, puentes, caminos y mquinas de sitio. Es decir, en un principio fue el ingeniero militar. Posteriormente hace su aparicin el ingeniero civil, con finalidades no especficamente blicas. La tecnologa disponible en esa etapa estuvo caracterizada por el empleo masivo de unos pocos materiales tales como la piedra, la madera, las arcillas y el hierro. Fue una tecnologa esttica, utilizaba un reducido nmero de principios constructivos empricos y, no obstante, hubo notables realizaciones en materia de iglesias, castillos y edificios.

1.3 Las practicas predominantes y emergentes de la profesin en el contexto internacional, nacional y local.
Los Ingenieros de Materiales encuentran una magnfica acogida en el sector profesional, tanto en Espaa como en el extranjero, debido sin duda a los factores antes apuntados: la gran versatilidad de su formacin y la importancia estratgica que los materiales tienen en el mundo actual. Los Ingenieros de materiales estn capacitados para desempear mltiples actividades relacionadas con los materiales en una gran variedad de sectores productivos; diseo del producto, seleccin, extraccin, desarrollo y procesado delos materiales, incluyendo la modelizacin por ordenador, la aplicacin de criterios de vida en servicio, el control de produccin y de calidad; puede realizar estudios y proyectos relacionados con los procesos de fabricacin, transformacin y de uso as como con el reciclaje, impacto y control ambiental, la restauracin y rehabilitacin. Una de las directrices marcadas por la Reforma de Bolonia y el Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES) es tratar de que la Universidad responda a la demanda real del mercado de trabajo. En este sentido, en el ao 2004 se realiz un estudio sobre la demanda social de las diferentes profesiones. La Ingeniera de Materiales figura como una de las profesiones emergentes con ms futuro (puesto 24 en 2002, puesto 22 en 2003, puesto 6 en2004).Hasta ahora, en Espaa, se puede considerar que la profesin tiene un nivel de paro cero. Ms del 80% de los titulados acceden a su primer empleo en un tiempo inferior a seis meses .Tambin es una de las profesiones ms demandadas en otros pases. En Estados Unidos, por ejemplo, los Ingenieros de Materiales siguen estando entre los profesionales con mayor retribucin salarial en el campo de la Ingeniera

1.4 Sectores productivos y de servicios del entorno afines a la ingeniera civil.

La Ingeniera Civil trabaja con comportamientos macroscpicos, aunque debe conocer las interrelaciones a todas las escalas con el fin de comprender los procesos que le interesan. Trabaja tanto con materiales elaborados transformados por el hombre como con materiales naturales (aire, agua, tierra) y procesos y elementos naturales de ms difcil prediccin y control (lluvias, sismos, ros, laderas, costas, etc.). Por todo lo enunciado y por la escala de trabajo, el mayor campo fsico de accin y por ende de investigacin, para la Ingeniera Civil es la obra (en trminos ingenieriles) y el terreno donde se implanta, los cuales deben ser modelados e interpretados por medio de procesos matemticos, modelos fsicos, representaciones grficas, muestreo y ensayos de laboratorio, ensayos de terreno, etc. Este modelaje e interpretacin permiten al Ingeniero Civil hacer extrapolaciones e interpolaciones predictivas, tanto en el espacio como en el tiempo, del comportamiento de las obras de infraestructura que le competen. Estas predicciones deben necesariamente ser confrontadas con la realidad, para verificar o improbar los modelos y metodologas empleadas con el fin de suministrar el soporte adecuado al avance de la profesin. Para cumplir estos objetivos se han diferenciado varias ramas, detalladas en el Cuadro 1 y cuya descripcin general es la siguiente: (Gonzlez, 1975): Ingeniera Ambiental: dedicada al control de la contaminacin y al mejoramiento de la calidad del ambiente. Ingeniera Sanitaria: tiene como objetivo, los acueductos, alcantarillados y plantas de tratamiento, es decir el ciclo del agua en la sociedad humana. Ingeniera Estructural: estudia las estructuras de edificaciones, puentes, torres de transmisin, etc. Ingeniera Geotcnica: trabaja con materiales trreos (suelos y rocas) tanto in-situ como desalojados. Ingeniera Hidrulica: estudia el aprovechamiento y control de los recursos hdricos. Ingeniera de Vas y Transporte: estudie los medios y procesos de movilizacin de bienes y personas. Ingeniera de Construccin: es la que se encarga de la implantacin y ejecucin fsica, el control de costos y programas de ejecucin de las obras.

Su campo de aplicacin es muy amplio. Estaran, por ejemplo, las infraestructuras del transporte: * Aeropuertos * Autovas * Carreteras * Vas frreas * Puertos * Puentes * Redes de transporte urbano Las obras hidrulicas: * Alcantarillado * Azudes * Canales para el transporte de agua potable o regado * Canales de navegacin * Canalizaciones de agua potable * Centrales hidroelctricas * Depuradoras * Diques * Esclusas * Muelles. * Presas La intervencin sobre problemas de estabilidad del terreno. Las estructuras que componen las obras anteriores. * Terraplenes * Desmontes * Obras de contencin de terreno * Tneles * Zapatas * Pilares * Vigas. * Estribos de puentes En general, las obras de Ingeniera Civil implican el trabajo una gran cantidad de personas (en ocasiones cientos y hasta miles) a lo largo de lapsos que abarcan desde unas pocas semanas o meses hasta varios aos. Debido al elevado coste de los trabajos que se acometen (pinsese en el coste de una autova o de una lnea de ferrocarril) buena parte de los trabajos que se realizan son para el Estado, o bien para grandes compaas que pretenden la explotacin de una infraestructura a largo plazo (autopistas y tneles de peaje, compaas de ferrocarril, etctera). Sin embargo, sus tcnicas son tambin aplicadas para obras semejantes a las anteriores pero de ms pequea escala, como podran ser: * La contencin de un terreno difcil en la excavacin para la cimentacin de un edificio. * La ejecucin de la estructura de un edificio. * El diseo y ejecucin de los sistemas de distribucin de agua potable y alcantarillado de una pequea poblacin (incluyendo las estaciones de tratamiento de agua potable (ETAP), equipos de bombeo, estaciones de depuracin de aguas residuales (EDAR), etc. * El diseo y urbanizacin de las calles de una pequea poblacin Adems, son tambin competencia de un Ingeniero Civil: * La planificacin, diseo y control de los sistemas de transporte urbano, incluyendo el diseo de intercambiadores y la creacin de nuevas lneas o modificacin de las existentes. * Adopcin de nuevos sistemas de transporte que no existan en ese momento, como lneas de metro o metro ligero (ms comnmente conocido como tranva). * Planificacin, ejecucin y administracin de plantas de tratamiento o incineracin de residuos y vertederos. * Labores auxiliares de ingeniera (control de calidad, ensayos de laboratorio, supervisin de temas de seguridad y salud). * Mantenimiento de todas las anteriores De esta forma, un Ingeniero Civil no se limita a las grandes obras de infraestructura, muy raras debido a su elevado coste.

En este cuadro se aprecian claramente las etapas que van desde la identificacin de necesidades, recursos y conocimientos, hasta la aplicacin de tecnologa a la produccin. El ciclo se cierra con la observacin y anlisis de resultados, que son los factores de retroalimentacin del ciclo y sin los cuales no es posible un avance en la ciencia o la tecnologa. Aunque el cuadro se explica por s solo, tambin servir de base para la identificacin del campo de investigacin de la Ingeniera Civil, de las necesidades y logros, y de las dificultades an por resolver. CAMPOS GENERALES DE INVESTIGACIN Como se ha venido insistiendo en los prrafos anteriores, la Ingeniera Civil trabaja principalmente en el terreno y trata de reproducir los procesos naturales mediante modelos matemticos fsicos, para lo cual necesita conocer propiedades y variables de cuantificacin de los materiales y procesos involucrados, los cuales obtiene primordialmente de observacin in-situ y de ensayos de laboratorio. En forma acorde con lo expuesto, es posible entonces identificar en principio lneas generales de investigacin as: A - IDENTIFICACIN 1. Conocimiento de las necesidades de infraestructura a nivel nacional. 2. Conocimiento de la variabilidad espacial y temporal del medio fsico territorial y de los fenmenos naturales pertinentes. 3. Identificacin de los recursos naturales y su cuantificacin. 4. Identificacin de los recursos humanos y su cuantificacin. 5. Compilacin y evaluacin del nivel de conocimientos y tecnologa a nivel nacional (incluyendo el conocimiento popular), regional e internacional. B - INVESTIGACIN PRELIMINAR 1. Priorizacin de las necesidades de Infraestructura. 2. Planteamiento de modelos de evaluacin del medio fsico y de prediccin de ocurrencia de fenmenos naturales. 3. Evaluacin de la disponibilidad y explotabilidad de los recursos naturales y su incidencia en el medio fsico y social. 4. Evaluacin de la disponibilidad de los recursos humanos y de su capacitacin y equipamiento. 5. Anlisis crtico del conocimiento y las tcnicas disponibles y verificacin de su aplicabilidad a los problemas y medio especifico mexicanos. C - INVESTIGACIN BSICA 1. Adaptacin del conocimiento cientfico existente, a la problemtica y medio mexicanos. 2. Examen profundo del conocimiento y tecnologas populares y ancestrales mexicanas. 3. Revisin y adecuacin de los sistemas educativos. 4. Aplicabilidad de los materiales autctonos a la solucin de los problemas bsicos. 5. Obtencin y desarrollo de nuevos conocimientos cientficos. D - INVESTIGACIN APLICADA-TECNOLOGA 1. Seleccin de tcnicas disponibles aplicables. 2. Adaptacin de tcnicas disponibles. 3. Obtencin y desarrollo de nuevas tcnicas. E - OBSERVACIN Y ANLISIS DE RESULTADOS 1. Empleo, adaptacin y desarrollo de sistemas de observacin de las obras de infraestructura y el medio fsico. 2. Creacin de Bancos de Datos y Sistemas de Informacin.

3. Divulgacin de resultados e incorporacin a los programas de estudios. 4. Identificacin de temas y polticas de investigacin.

Unidad 2 La investigacin como un proceso de construccin social

2.1 Conceptos bsicos de la investigacin
Es el conocimiento con base lgica, mtodo propio y objetivo determinado que permite la previsin. Es un conjunto de conocimientos racionales ciertos o probables que son obtenidos de manera metdica y verificables con la realidad, se organizan y son transmitidos. INVESTIGACION Investigar proviene del latn "in" ( en ), vestigare (hallar, indagar). "Es un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico que tiene por finalidad descubrir hechos, fenmenos y leyes METODO Deriva de las races griegas meta (hacia, a lo largo) y odos (camino). "Es el camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglas y procedimientos fijados de antemano de manera voluntaria y reflexiva para alcanzar un determinado fin".(Ander - Egg) "El mtodo no debe ser visto como un ritual, no es nada en s mismo, slo tiene valor en el contexto de la investigacin, como un mecanismo de interrelacin entre el sujeto y el objeto TECNICAS EL mtodo no basta ni es todo; se necesitan procedimientos y medios que hagan operativo los mtodos. A este nivel se sitan las tcnicas. METODOLOGIA Conjunto de mtodos que se siguen en una investigacin cientfica, Es la ciencia del mtodo. DELIMITACION Identificacin del tema: Consulta, revisin bibliogrfica, observaciones. Anlisis del tema: Recoleccin de datos, Estudio de posibles alternativas. Focalizacin de una alternativa. Determinacin de la pregunta. Problema de Investigacin. Comprensin y Extensin del tema: Alcance geogrfico. Alcance temporal. Contexto conceptual.

Factibilidad del tema: Aspectos personales. Aspectos metodolgicos. Aspectos sociales.

2.2 Identificacin de elementos que configuran las teoras (conceptos, definiciones, problemas, hiptesis, abstracciones, reflexiones, explicaciones, postulados, mtodos, leyes.)
Una teora es un sistema lgico-deductivo constituido por un conjunto de hiptesis o asunciones, un campo de aplicacin (de lo que trata la teora, el conjunto de cosas que explica) y algunas reglas que permitan extraer consecuencias de las hiptesis y asunciones de la teora. En general las teoras sirven para confeccionar modelos cientficos que interpreten un conjunto amplio de observaciones, en funcin de los axiomas, asunciones y postulados, de la teora. En general las teoras en s mismas o en forma de modelo cientfico permiten hacer predicciones e inferencias sobre el sistema real al cual se aplica la teora. Igualmente las teoras permiten dar explicaciones de manera econmica de los datos experimentales e incluso hacer predicciones sobre hechos que sern observables bajo ciertas condiciones. Adems, la mayora de teoras permiten ser ampliadas a partir del contraste de sus predicciones con los datos experimentales, e incluso pueden ser modificadas o corregidas, mediante razonamientos inductivos. La ciencia se constituye y, sobre todo, se construye por la ampliacin de mbitos explicativos mediante la sucesin de teoras que, aun manteniendo su valor de verdad en su mbito explicativo, son falseadas por las teoras que le siguen. Los elementos que constituyen una teora son: CONCEPTOS, DEFINICIONES, PROBLEMAS, ABSTRACCIONES, EXPLICACIONES, REFLEXIONES, POSTULADOS, Y LEYES. Concepto: es una unidad cognitiva de significado, un contenido mental que a veces se define como una unidad de conocimiento. Los conceptos son construcciones o imgenes mentales, por medio de las cuales comprendemos las experiencias que emergen de la interaccin con nuestro entorno. Estas construcciones surgen por medio de la integracin en clases o categoras que agrupan nuestros conocimientos y experiencias nuevas con los conocimientos y experiencias almacenados en la memoria. Una definicin es una proposicin que trata de exponer de manera unvoca y con precisin la comprensin de un concepto o trmino. Las caractersticas esenciales de la teora de la relatividad general son las siguientes: El principio general de covariancia: las leyes de la fsica deben tomar la misma forma matemtica en todos los sistemas de coordenadas. El movimiento libre inercial de una partcula en un campo gravitatorio se realiza a travs de trayectorias geodsicas. El principio de equivalencia o de invariancia local de Lorentz: las leyes de la relatividad especial (espacio plano de Minkowski) se aplican localmente para todos los observadores inerciales. PROBLEMA dentro de una teora es lo que se trata de resolver, lo que se quiere lograr al perseguir esa teora. ABSTRACCIN: Es la representacin de ideas, conceptos, pensamientos y sentimientos en donde la funcin de la imagen es restituir la impresin visual de algo real, con mayor o menor grado de realidad reproductiva. POSTULADO: es una proposicin que no es evidente por s misma ni est demostrada, pero que se acepta ya que no existe otro principio al que pueda ser.

HIPTESIS: es una proposicin aceptable que ha sido formulada a travs de la recoleccin de informacin y datos, aunque no est confirmada sirve para responder de forma tentativa a un problema con base cientfica. LEYES: Regla o norma establecida por una autoridad superior para mandar prohibir o permitir una cosa. Dentro de las teoras intervienen los tipos de mtodos de investigacin para el proceso de probado de estas tales como: INDUCTIVO, DEDUCTIVO, SITACTICO, DIALECTICO, ETC. MTODO: Es una palabra que proviene del trmino griego METHODOS (camino o va) y que se refiere al medio utilizado para llegar a un fin. Su significado original seala el camino que conduce a un lugar. Es el procedimiento riguroso, formulado de una manera lgica, que el investigador debe seguir en la adquisicin del conocimiento

2.3 Tipos de mtodos (inductivo, deductivo, analtico, sinttico, comparativo, comparativo, dialectico, entre otros).
METODO DE INVESTIGACION ES EL PROCEDIMIENTO RIGUROSO, FORMULADO DE UNA MANERA LOGICA, QUE EL INVESTIGADOR DEBE SERGUIR EN LA ADQISICION DEL CONOCIMIENTO.

METODO DE OBSERVACION
PROCESO DE CONOCIMIENTO POR EL CUAL SE PERCIBEN DELIBERADAMENTE CIERTOS RASGOS EXISTENTES EN EL OBJETO DE CONOCIMIETO

METODO INDUCTIVO
PROCESO DE CONOCIMIENTO QUE SE INICIA POR LA OBSERVACION DE FENOMENOS PARTICULARES CON EL PROPOSITO DE LLEGAR A CONCLUSION Y PREMISAS GENERALES QUE PUEDEN SER APLICADAS A SITUACIONES SIMILARES A LA OBSERVACION

METODO DEDUCTIVO
PROCESO DE CONOCIMIENTO QUE SE INICIA CON LA OBSERVACION DE FENOMENOS GENERALES CON EL PROPOSITO DE SEALAR LAS VERDADES PARTICULARES CONTENIDAS EXPLICITAMENTE EN LA SITUACION GENERL.

METODO DE ANALISIS
PROCESO DE CONOCIMIENTO QUE SE INICIA POR LA INDENTIFICACION DE CADA UNA DE LAS PARTES QUE CARACTERIZAN UNA REALIDAD. DE ESA MANERA SE ESTABLECE LA RELACION CAUSA-EFECTO ENTRE LOS ELEMENTOS QUE COMPONE EL OBJETO DE INVESTIGACION.

METODO DE SINTESIS
PROCESO DE CONOCIMIENTO QUE PROCEDE DE LO SIMPLE A LO COMPLEJO, DE LA CAUSA A LOS EFECTOS, DE LA PARTE AL TODO, DE LOS PRINCIPIOS A LAS CONSECUENCIAS.

OTOS METODOS
EL INVESTIGADOR PUEDE PROPONER OTROS METODOS, COMO EL COMPARATIVO, EL DIALECTO, EL IMPIRICO, EL EXPERIMENTAL, EL ESTADISTICO, ETC.

2.4 Conocimiento del proceso de la investigacin (planteamiento del problema, marco terico, mtodos, resultados). PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En realidad, plantear el problema no es sino afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin. El paso de la idea al planteamiento del problema puede ser en ocasiones inmediato, casi automtico, o bien llevar una considerable cantidad de tiempo; lo que depende de qu tan familiarizado est el investigador con el tema a tratar, la complejidad misma de la idea, la existencia de estudios antecedentes, el empeo del investigador y las habilidades personales de ste. El seleccionar un tema, una idea, no coloca inmediatamente al investigador en una posicin que le permita comenzar a considerar qu informacin habr de recolectar, por qu mtodos y cmo analizar los datos que obtenga. Antes necesita formular el problema especfico en trminos concretos y explcitos y de manera que sea susceptible de ser investigado por procedimientos cientficos

El marco terico de una investigacin

El marco terico, marco referencial o marco conceptual tiene el propsito de dar a la investigacin un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. "Se trata de integrar al problema dentro de un mbito donde ste cobre sentido, incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y ordenndolos de modo tal que resulten til a nuestra tarea". El fin que tiene el marco terico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos, que permita orientar nuestra bsqueda y nos ofrezca una conceptualizacin adecuada de los trminos que utilizaremos. "El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye nuestro conocimiento previo de los fenmenos que abordamos, as como las enseanzas que extraigamos del trabajo de revisin bibliogrfica que obligatoriamente tendremos que hacer". El marco terico responde a la pregunta: qu antecedentes existen? Por ende, tiene como objeto dar a la investigacin un sistema coordinado y coherente de conceptos, proposiciones y postulados, que permita obtener una visin completa del sistema terico y del conocimiento cientfico que se tiene acerca del tema

MTODO DE LA INVESTIGACION
Es una palabra que proviene del trmino griego METHODOS (camino o va) y que se refiere al medio utilizado para llegar a un fin. Su significado original seala el camino que conduce a un lugar. Es el procedimiento riguroso, formulado de una manera lgica, que el investigador debe seguir en la adquisicin del conocimiento

Resultados de la investigacin
Son los hallazgos que se encuentran en la investigacin del proyecto, aqu vas a especificar cules son cual es el tipo de investigacin que utilizaras cualitativa cuantitativa, cul es tu pblico objetivo a analizar, el universo, que es lo que vas a entregar, lo que buscas al hacer la investigacin etc. Esta es una propuesta clsica de Brief, para estudios de Investigacin de Mercados. 1. Datos del Solicitante 2. Antecedentes y Propsito 3. Objetivos Generales del Estudio 4. Objetivos Especficos del Estudio 5. Grupo Objetivo Target 6. Metodologa 7. Entregables 8. Restricciones de tiempo y presupuesto 9. Informacin Administrativa.

Unidad 3 Herramientas de comunicacin oral y escrita en la investigacin

3.1 Normas y reglas ortogrficas y de puntuacin
La ortografa. La ortografa es la rama de la gramtica que establece las reglas para la forma correcta de escribir las palabras; a fin de que se facilite la comprensin de su sentido y la comunicacin entre las personas. Entre los temas principales a que corresponde prestar especial atencin respecto de las reglas de ortografa que revisten una gran importancia cultural e idiomtica a pesar de ciertas orientaciones educativas que las han desatendido quedan comprendidos el uso de las maysculas, de los tildes de acentuacin, de la letra H, de las alternativas entre las letras Y y LL; S, C, y Z, y algunas ms

Uso de las maysculas.

El uso de letras maysculas se refiere como regla general a la letra inicial de las palabras, en aquellas circunstancias en que ello corresponde. Excepcionalmente, se emplean maysculas en la totalidad de las palabras cuando se trata del ttulo de un documento, o de un captulo del mismo; y con todava carcter ms excepcional, para enfatizarla

Corresponde escribir con mayscula letra inicial de una palabra, en los siguientes casos:

La primer palabra de toda oracin; ya sea iniciada luego de un punto y aparte o de dos puntos cuando ello implique la apertura de una nueva oracin. Los nombres propios de personas, lugares (como calles o plazas), accidentes geogrficos como ros o montaas, pases, organizaciones y similares. La inicial de las abreviaturas: Sr. (seor), Dr. (doctor), Exmo. (excelentsimo). Las maysculas de ch y ll, son Ch y Ll.

Reglas de acentuacin con tilde.

El uso de tilde sobre la vocal tnica de algunas palabras, se rige por las siguientes normas: Llevan tilde en la vocal tnica, las palabras agudas terminadas en vocal o en las consonantes N o S: sof, canap, salsif, bong, omb, violn, ciempis, saln. Por lo tanto NO llevan tilde las palabras graves terminadas en vocal o en las consonantes N o S. Llevan tilde en la vocal tnica, las palabras graves terminadas en consonantes distintas de N o S: rbol, mrmol, azcar. Por lo tanto NO llevan tilde las palabras agudas terminadas en consonantes distintas de N o S. Llevan tilde en la vocal tnica, todas las palabras esdrjulas: mnimo, mximo, pjaro, ngulo. Llevan tilde todas las palabras terminadas en A, O, E, A y O sobre la vocal tnica I o U: energa, casero, desve, ganza, desvirte. Se exceptan las palabras terminadas en FAGIA y CEFALIA: antropofagia, hidrocefalia.

Reglas de puntuacin
Los signos de puntuacin se intercalan en la escritura, con la finalidad de incorporar inflexiones que contribuyen de manera muy importante para la adecuada comprensin del sentido de las oraciones y de los documentos escritos, en general. Por regla general, los signos de puntuacin se escriben adosados inmediatamente antes o despus de la palabra, sin dejar espacio; aunque hay alguna excepcin. Los signos de puntuacin usuales del idioma espaol son:

, coma ; punto y coma : dos puntos . Punto

... puntos suspensivos abre interrogacin ? cierra interrogacin ( ) parntesis

Abre admiracin ! cierra admiracin comillas raya

La coma para indicar una pausa breve, y para insertar breves oraciones aclaratorias o complementarias dentro de la principal: Carlos, estoy esperndote. l es amable, honesto, confiable y trabajador. Se trata de una persona, te lo puedo asegurar, de la mayor confiabilidad. El punto y coma es un signo de uso similar a la coma, pero que requiere un especial cuidado en su empleo; y cuyo adecuado uso permite lograr oraciones y expresiones muy valorables. Especialmente en oraciones extensas, permite separar perodos dotados de cierto grado de independencia, pero no que justifican iniciar una nueva oracin. En otros casos, permite realizar enunciaciones sucesivas compuestas de varias palabras ocasionalmente separadas a su vez por comas, que guardan correlacin con la idea central de la oracin, considerada en su totalidad: Es una persona dotada de muchas buenas cualidades; seria, responsable, de buen carcter; que se preocupa mucho por su familia; que tiene un alto sentido de su profesionalidad; y un excelente sentido del humor. Para efectuar una buena diagramacin de un texto, deben considerarse adecuadamente diversos factores, entre los cuales la buena presentacin; la fcil comprensin por el lector; y la adecuada correlacin con el espacio disponible. Los dos puntos para indicar el comienzo de una enunciacin de elementos comprendidos en un concepto; para abrir una cierta expectativa acerca del texto siguiente; para iniciar un texto dirigido a una persona previamente invocada y de un discurso oral; para anunciar el comienzo de una cita o transcripcin de un texto ajeno: Haba tres virtudes que se valoraban: Fe, Esperanza y Caridad. Hay algo que Uds. deben tener muy presente: Todo debe obtenerse mediante el esfuerzo tesonero. Estimado Carlos: (comienzo de una carta); Seores del Jurado: (comienzo de un discurso) Dice sabiamente el refrn: Mejor slo, que mal acompaado. En el segundo de los ejemplos anteriores, se observa que los dos puntos operan como un final de oracin, por lo cual la siguiente comienza en maysculas; en tanto que en el primero, las maysculas responden a un propsito de resaltar la importancia de los conceptos enunciados; y en el ltimo a que se trata de una oracin totalmente independiente. Obviamente, en los casos del tercer ejemplo, el texto siguiente habra de iniciarse con mayscula.

El punto para indicar el final de la oracin. Cuando existe un cierto grado de continuidad entre la oracin finalizada y la siguiente, sta comienza de inmediato, en el mismo rengln; y durante la lectura en voz alta se realiza una pausa breve; por lo que se trata de un punto y seguido. Cuando existe un cierto cambio de contenido respecto de la oracin siguiente, se considera que corresponde un cambio de prrafo, el texto recomienza en la siguiente lnea, la pausa en la lectura en voz alta es ms marcada; y se trata entonces de un punto y aparte: Carlos estaba esperndome. En cuanto me vio llegar, dio seales de alivio. Me dijo que haba comenzado a preocuparse, pensando que no llegaramos a tiempo, antes de que comenzara la pelcula. Los puntos suspensivos se utilizan para dejar trunca la oracin (aunque de todos modos debe tener sentido completo), con la finalidad de dar idea de que hay algo ms que no se expresa; o para dejar que el lector el oyente complete la idea a partir de una sugerencia. Tambin puede emplearse cuando se deja trunca una expresin conocida, que el oyente o lector seguramente conoce, igualmente con la finalidad de dar un tono de irona:

Si yo te dijera todo lo que s de esa persona... Por algo dicen que quien mal anda... Los signos de interrogacin abren y cierran una pregunta. En el idioma espaol, a diferencia de lo que ocurre en otros idiomas, la forma interrogativa no modifica la sintaxis de las oraciones, por lo cual, a fin de que el lector sepa que se trata de una interrogacin y pueda realizar vocalmente la inflexin de pregunta, se requiere un signo inicial o de apertura de interrogacin. Por supuesto, el signo final indica que la oracin interrogativa ha finalizado; y por lo tanto, no es necesario ni corresponde que adems se coloque un punto: Vendrs a cenar a casa esta noche? Los parntesis abren y cierran una expresin que, en el interior de una oracin, tiene un sentido aclaratorio relativamente independiente del tema que viene tratndose; aunque ocasionalmente puede encerrarse entre parntesis una o ms oraciones completas, que aluden a un tema conexo (lo que se denomina una digresin); aunque nunca debe tratarse de un texto excesivamente extenso: l se consideraba superior a los dems (quin lo creyera), y por eso empleaba un tono de suficiencia insoportable. (Esa actitud, por lo dems, era bastante corriente entre ellos.) Dentro y luego de los parntesis, signos como la coma, el punto y coma, y el punto, se emplean segn los casos. Por lo general luego de un parntesis breve cabe una coma o un punto y coma, dependiendo de si correspondera en caso de no estar ese parntesis. En su interior, tambin se emplean conforme a lo requerido, considerndolo como una oracin independiente. Cuando toda la oracin est entre parntesis, el punto va antes del cierre; pero si una oracin terminara con un parntesis interior, el punto ir luego del cierre.

Los signos de admiracin abren y cierran una expresin exclamativa o admirativa. Como en el caso del cierre de interrogacin, no es necesario ni corresponde que adems del cierre de admiracin se coloque un punto: Qu fro hace esta noche! Las comillas abren y cierran una expresin que corresponde a una cita de otro texto; o tambin cuando se trata de una expresin que responde al uso de otras personas, no se comparte, o tiene algn rasgo especial: Sean los orientales tan ilustrados como valientes, dijo Artigas. Lo que ellos llaman sentido del humor en realidad es pura grosera. La raya o guin, se emplea como un recurso grfico que, ya sea sustituye a la coma entre tramos explicativos o aclaratorios, o acotaciones, en el interior de una oracin; ya sea para indicar la alternacin de los que hablan, cuando se transcribe un dilogo: Este recurso que resulta muy prctico tiene la ventaja de su bajo costo. Y menudeando los tragos, No olvides me deca Fierro, que el hombre no debe creer, en lgrimas de mujer, ni en la renguera del perro. Existen asimismo otros signos de puntuacin menos usuales, tales como:

[ ] Corchetes comillas angulares dobles comillas angulares simples medias comillas

pargrafo pargrafo * asterisco # numeral

Estos signos se utilizan preferentemente en textos compuestos para ser impresos. y cumplen las siguientes funciones: Los corchetes tienen una funcin similar a la de los parntesis; se utilizan para agrupar determinados textos y especialmente expresiones matemticas principalmente en textos de contenido muy especializado, en que constituyen un recurso para ordenar su exposicin. Eventualmente, pueden emplearse cuando dentro

de un texto entre parntesis pudiera necesitarse volver a emplear parntesis; usando entonces los parntesis curvos al interior, y los rectos al exterior. Las comillas angulares, dobles o simples, y las medias comillas pueden emplearse en forma alternativa de las comillas; y tambin como un recurso para jerarquizar las transcripciones de textos citados, por ejemplo, cuando dentro de una cita existe a su vez otra cita, para diferenciar ambas. Los signos de pargrafo o numeral pueden emplearse en determinado tipo de textos, sobre todo aquellos en que se exponen cuestiones completas que es necesario ordenar por temas correlacionados, para indicar claramente que se ha abordado un tema que, aunque corresponde al asunto general, tiene un importante grado de independencia respecto de los anteriores. Generalmente, se anteponen a la numeracin sucesiva asignada a cada fragmento; lo cual es indispensable en el caso del signo de numeral. El asterisco se emplea ocasionalmente en los textos que comprenden varios tems, antecediendo a cada uno de ellos, para marcarlos.

COHERENCIA Es un medio gramatical de relacin interna entre palabras. En espaol existen dos clases de concordancia: Concordancia entre el sustantivo y adjetivo que consiste en la igualdad del gnero y el nmero de estas dos categoras gramaticales. Concordancia entre el verbo de una oracin y el sustantivo, ncleo del sintagma nominal. En este caso la igualdad debe ser de nmero y persona. COHESIN Es la propiedad que tiene un texto cuando su desarrollo no presenta repeticiones innecesarias y no resulta confuso para el receptor. la cohesin es una caracterstica de todo texto bien formado, consistente en que las diferentes frases estn conectores entre s mediante diversos procedimientos lingsticos que permiten que cada frase sea interpretada en relacin con las dems. CONCORDANCIA Es un medio gramatical de relacin interna entre palabras. En espaol existen dos clases de concordancia: concordancia entre el sustantivo y adjetivo: consiste en la igualdad del gnero y el nmero de estas dos categoras gramaticales. concordancia entre el verbo de una oracin y el sustantivo: consiste PRRAFO Parte de un escrito que se considera con unidad suficiente para poder separarlo mediante una pausa que se indica con el punto aparte. Es una unidad del texto escrito en la cual se desarrolla determinada idea que presenta una informacin de manera organizada y coherente. CONECTORES Son partculas o expresiones que ayudan a lograr la continuidad en el enlace de ideas dentro de los prrafos.

ADICIN

Y, tambin, adems, ms, an, por otra parte, sobre todo, otro aspecto. OPOSICIN

Pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstante. CAUSA EFECTO

Porque, por consiguiente, por esta razn, puesto que, por lo tanto, de modo que, por eso, en consecuencia, esto indica. TIEMPO

Despus, ms tarde, antes, seguidamente entre tanto, posteriormente, ahora, luego. AMPLIACIN

Por ejemplo, en otras palabras, es decir. COMPARACIN

Tanto como, del mismo modo, igualmente, de la misma manera, as mismo, de igual modo. NFASIS

Sobre todo, ciertamente, lo que es peor. RESUMEN O FINALIZACIN

Finalmente, en suma, en conclusin, para terminar, para conclusin, etc. ORDEN

Primero, segundo, siguiente, luego, a continuacin, seguidamente, en primer lugar, por ltimo, an, al final, al principio, al inicio, pronto. REAFIRMACIN

Con todo, decididamente, en efecto, en realidad, decisivamente, a pesar de todo, de todos modos, justamente. CONTRASTE

Por otra parte, en cambio, por el contrario, de otra manera, por otro lado. CONDICIN

Si, supongamos, supuesto que, siempre que, dado que. EJEMPLOS Tal como, como caso tpico, en representacin de, como muestra, verbigracia, por ejemplo.

CLARIDAD Se dice que un escrito es claro cuando es fcilmente comprensible para el mayor nmero de lectores. La claridad se logra procurando no emplear trminos, vocablos confusos, tecnicismos que se presten a presentar dudas en el lector. Por pequeo que sea el escrito, el redactor debe preocuparse por que sea comprensible y para ello nada mejor que seleccionar las palabras que tengan un sentido exacto de lo que quiere decirse. Debe cuidarse la claridad lexical, fraseolgica y estructural. SENCILLEZ Debemos recordar que se escribe para los dems, no para uno mismo. Por ello, utilizar palabras de dominio comn facilita an ms la comprensin del texto para el lector y la redaccin para el autor. Sin embargo, debe tenerse cuidado de no pecar de ignorante o de abusar de erudito. PRECISIN Usar las palabras que comunican exactamente, sin lugar a dudas, lo que se quiere decir.

3.3 caractersticas del lenguaje cientfico (objetividad, universalidad, y verificabilidad).

Objetividad La objetividad se consigue diluyendo la importancia del sujeto, destacando los hechos y los datos, y determinando las circunstancias que acompaan a los procesos. Para ello, los escritos cientficos suelen utilizar recursos como los siguientes: | Oraciones enunciativas. Presencia casi exclusiva de la funcin referencial. | | Construcciones impersonales y pasivas, tanto pasivas reflejas como perifrsticas, que ocultan o hacen desaparecer al agente. Utilizacin espordica de la voz media. | | Preferencia especial por las construcciones nominales sobre las verbales: Diluyo el polvo en agua y tomo una pequea cantidad con una pipeta (lengua comn) > Disolucin del polvo en agua y toma de muestras con una pipeta (lenguaje cientfico). Esta nominalizacin de oraciones elimina los morfemas de persona, con lo que se desvanece el inters por el agente, y utiliza un sustantivo postverbal abstracto que transforma la accin en un hecho ya realizado. | Adjetivos casi exclusivamente especificativos, generalmente pospuestos, que delimitan y concretan la extensin semntica del sustantivo. | | Con idntica funcin que los adjetivos, utilizacin profusa de otros adyacentes del SN: proposiciones de relativo especificativas, y complementos del nombre (SN precedidos de preposicin). | | Uso predominante del indicativo como modo de la realidad. | | Estructuras oracionales que comienzan con una construccin de infinitivo, gerundio o participio. | | CC que sitan las circunstancias de los hechos, tanto SN precedidos de preposicin, como subordinadas adverbiales, especialmente causales y finales. | Universalidad Algunos rasgos que muestran la universalidad del texto cientfico son: | Uso del artculo con valor generalizador. Atribuye a la especie lo que se dice del individuo: el len es uno de los mayores depredadores de la selva. |

| Presente cientfico. Al ser el presente de indicativo o subjuntivo el tiempo no marcado, el tiempo cero, es el ms indicado para designar la universalidad de los hechos. | | Utilizacin de sustantivos abstractos que confieren a lo material un valor mental y universal. | | Uso de tecnicismos, fcilmente traducibles a cualquier lengua y, por tanto, auxiliares inestimables para contribuir a la universalidad del texto cientfico. | | Para conseguir universalidad, se utilizan tambin muchos rasgos no lingsticos como grficos, frmulas, demostraciones matemticas, smbolos convencionales... que, adems, contribuyen a la verificabilidad de los hechos. | Verificabilidad: Es la presentacin clara y sinttica de los datos recolectados y de tratamiento (estadstico, informtico, etc.) En los resultados se expresa el nuevo conocimiento que se aporta al mundo! Breve descripcin de los aportes y hallazgos de la investigacin. Detalles de los resultados mediante: tablas, grficas dibujos, figuras, etc. (con ttulos claros y breves) acompaados en cada caso por una descripcin analtica. Especificar si se aceptan o rechazan las hiptesis.

3.4 Tipologa de textos acadmicos como medios del conocimiento cientfico. (Monografas, ensayo, reseas, reportes, tesis, protocolo e informe de investigacin).
MONOGRAFIA La palabra monografas empleada con distintos alcances; Humberto Eco, por ejemplo, en Cmo se hace una monografa se refiere a textos de 100 a 400 pginas redactados durante una carrera por una o varias personas, sobre un tema referido a los estudios en que debe doctorarse. Luego de rendir todos los exmenes correspondientes a la carrera el estudiante presenta la tesis frente a un tribunal como un requisito necesario para obtener el ttulo de licenciado o doctor. En las pginas siguientes se usar el trmino monografa, en un sentido amplio, para denominar los textos de trama argumentativa y funcin informativa que organizan, en forma analtica y crtica, datos sobre un tema recogidos en diferentes fuentes. ENSAYO El ensayo consiste en la interpretacin de un tema (humanstico, filosfico, poltico, social, cultural, deportivo, etc.) sin que sea necesario usar un aparato documental, de manera libre, asistemtica y con voluntad de estilo. Se trata de un acto de habla elocutivo. Slo en la edad contempornea ha llegado a alcanzar una posicin central. En la actualidad est definido como gnero literario, debido al lenguaje muchas veces potico y cuidado que usan los autores, pero en realidad, el ensayo no siempre podr clasificarse como tal. En ocasiones se reduce a una serie de divagaciones, la mayora de las veces de aspecto crtico RESEA (TODOS LOS TIPOS) La resea es donde se describe o resume alguna nota, aspecto o hecho ms distintivo de un texto o algn contenido audiovisual (imagen) o escrito, permitiendo, de este modo, conocerlo con mayor profundidad. Es un escrito breve que intenta dar una visin panormica y, a la vez, crtica, sobre algo. En que se usa -.En revista y peridicos aparezcan reseas de libros, pelculas, exposiciones y otros eventos que aproximan a los lectores, al pblico y a los espectadores hacia el objeto descrito. As, las reseas sirven para motivar el inters de las personas o para persuadirlas. Una buena resea, necesariamente, debe reflejar la interpretacin y evaluacin crtica de quien la realiza.

En resumen, la resea es un texto que se dirige a un pblico amplio y que, adems, tiene la responsabilidad de describir el tema, texto, suceso o evento y ofrecer una opinin sobre su valor. Una resea es un texto de carcter descriptivo-informativo. REPORTES Un reporte es un Documento, generado por el Sistema, que nos presenta de manera Estructurada y/o Resumida, datos relevantes guardados o generados por la misma aplicacin de tal manera que se vuelvan tiles para los fines que la Escuela o al Programa Escuelas de Calidad convengan. Los reportes generalmente agrupan los datos de acuerdo a un inters especfico; por ejemplo el reporte "Cheques emitidos por la Escuela", presenta una lista de todos los documentos que la Escuela ha dispuesto para pagar a proveedores o prestadores de servicios, ordenados mediante nmeros y fechas. A diferencia de un Formulario, los datos dentro de un reporte no pueden ser manipulados o modificados directamente, sino que tienen que ser afectados en alguna otra parte del Sistema para que se reflejen los cambios una vez que el reporte sea generado nuevamente. TESIS Una tesis (del griego( thsis ') Establecimiento, proposicin, colocacin', aqu en el sentido de 'lo propuesto, lo afirmado, lo que se propone'; originalmente de tithenai 'archivar') es una afirmacin cuya veracidad ha sido argumentada, demostrada o justificada de alguna manera. Generalmente enuncia una proposicin cientfica, un axioma o un hecho demostrable. Derivada del Mtodo cientfico, una tesis es la aseveracin concreta de una idea que, de manera fundamentada, se expone pblicamente. Tambin puede llamrsele teora cientfica toda vez un sustento terico puede ser considerado como parte del conocimiento establecido.

PROTOCOLOS E INFORMES DE INVESTIGACION Comunica de forma descriptiva algo ocurrido con la mayor objetividad posible y menciona detalles relevantes, que se expresan de manera sistematizada. Informa y analiza datos, conceptos, ideas,

Unidad 4 Gestin de la informacin para la investigacin documental.

4.1 Estructura de la investigacin documental 4.1.1 Eleccin del tema y delimitacin.
* Ttulo de la investigacin

proceso de investigacin cientfica debe comenzar con inters por un tema de investigacin. Las investigaciones se originarn en ideas. Por esto para iniciar una
Todo investigacin siempre se necesita una idea. Estas ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que habr de investigarse. Por ello debemos realizar una serie de pasos antes de poder enunciar el problema: * Bsqueda de posibles temas de investigacin:

Surgen de diversas formas y para poder descubrirlos se necesita inters por la investigacin y una actitud dinmica y reflexiva respecto a los diferentes tipos de conocimientos existentes en cada profesin. Entre las distintas formas generadoras de los temas de investigacin pueden mencionarse: Instituciones interesadas en la investigacin: muchas instituciones desean desarrollar proyectos de investigacin tendientes a resolver algunos problemas de su competencia. stas son muy interesantes porque adems de proponer sus temas de investigacin, en ocasiones llegan a aportar los recursos econmicos necesarios para llevar adelante el proceso de investigacin. Los centros de investigacin: muchas de las universidades tiene centros de investigacin donde se busca venerar y desarrollar lneas de investigacin en su respectiva disciplina. La prctica profesional: Es un buen espacio si se es un profesional crtico y con deseos de aportar a la disciplina propia. Muchas de las actividades profesionales actuales incluyen la realizacin de investigaciones, encaminadas a resolver problemas concretos de la organizacin en la que se labora. La experiencia individual: cada persona, sin proponrselo, tropieza muchas veces con interrogantes acerca de su disciplina en particular o sobre el quehacer de la ciencia en general, que bien pueden ser temas de investigacin. Participacin activa en conferencias, congresos, discusiones y dems formas de exposicin y reflexin de temas: es usual en estos eventos acadmicos que los expositores y otras personas del pblico planteen algunas reflexiones que pueden convertirse en temas u objeto de investigacin. La lectura reflexiva y crtica: los libros, revistas especializadas y dems documentos que plantean reflexiones sobre la respectiva disciplina o que siendo de otra, aportan a la propia disciplina temas y conceptos de inters. Criterios para considerar una idea como tema de investigacin cientfica: No existen criterios nicos para considerar una idea como fuente de investigacin. Sin embargo, plantearemos algunos criterios que deben tenerse en cuenta. La idea debe ser novedosa, en esencia porque el tema no se ha tratado o lo ha sido muy poco, cuando se propone una nueva forma de abordar un problema o situacin. Una buena idea debe buscar contrastar resultados de investigacin anteriores en otros contextos. Una determinada situacin merece ser estudiada por los argumentos que se exponen sobre la necesidad y la importancia de tratar el tema. La idea contribuye, o puede contribuir, a resolver un problema especifico. La idea es concreta y pertinente. Esto es muy importante porque en muchas ocasiones se proponen ideas demasiado generales que adems no siempre son pertinentes para determinado campo y disciplina del saber. La idea responde a los lineamientos de investigacin de la institucin acadmica en donde va a realizarse la investigacin.

* Medios para categorizar una idea como tema de investigacin: En el caso de proyectos de investigacin para trabajos de grado, pueden resumirse en tres los medios para categorizar una idea como tema de investigacin: La lectura sobre el tema al cual se refiere la idea. Cuando surge una idea, es bsico sondear qu se ha escrito sobre el tema y su importancia en el momento actual. A partir de esta informacin, puede tenerse un concepto sobre la pertinencia o no de estudiar el tema.

Expertos en el tema: en los distintos campos del conocimiento, existen personas que saben de ese conocimiento especfico, existen personas que saben del tema y pueden orientar sobre su pertinencia y sugerir ajustes o cambios o, en muchos casos, descartar el tema. Coordinadores del rea de trabajo de grado o centros de investigaciones. Los coordinadores de investigacin estn actualizados en temas de estudio en su respectiva disciplina, cuentan con acceso a informacin relacionada en las otras instituciones y tienen como misin guiar a los interesados en investigacin y por tanto apoyarlos para definir sus temas de investigacin. Luego de haber buscado posibles temas de investigacin utilizando los criterios antes mencionados procederemos entonces al enunciado del ttulo de la investigacin. Cuando definimos una idea o tema de inters para la investigacin es necesario sintetizarlo en una frase que exprese la esencia de la idea o tema que va a investigarse. El ttulo debe demostrar el tema y en particular el problema que va a investigarse, que igualmente debe reflejarse en todo el proceso del desarrollo del estudio; por tanto, no es aconsejable poner ttulos generales sino ms bien especficos.

* Planteamiento del problema de investigacin Para que una idea sea objeto de investigacin, debe convertiste en problema de investigacin. Ahora, en investigacin, problema es todo aquello que se convierte en objeto de reflexin y sobre el cual se percibe la necesidad de conocer y por tanto, de estudiar. En este sentido, problema no es algo disfuncional, molesto o negativo, sino todo aquello que incite a ser conocido, pero teniendo en cuenta que su solucin sea til, una respuesta que resuelve algo prctico o terico. Por esto, a este modelo de investigacin, adems de ser algo conocido como modelo general, tambin suele denominrsele modelo pragmtico De acuerdo a Kerlinger para poder plantear adecuadamente el problema que se va a investigar es necesario tomar en cuenta las siguientes caractersticas: El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables El problema debe estar formulado claramente y sin ambigedad como pregunta El planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica. Es decir, de poder observarse en la realidad. Por ejemplo, si alguien piensa estudiar qu tan sublime es el alma de los adolescentes, est planteando un problema que no puede probarse empricamente pues "lo sublime" y "el alma" no son observables. Claro que el ejemplo es extremo, pero nos recuerda que las ciencias trabajan con aspectos observables y medibles en la realidad. Adems de los 3 elementos antes mencionados que conforman propiamente el

planteamiento del problema, es necesario considerar otro aspecto importante: la viabilidad o factibilidad misma del estudio. Para ello debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humano y materiales que determinaran en ltima
instancia los alcances de la investigacin. Es decir, debemos preguntarnos realsticamente: puede llevarse a cabo esta investigacin? Y cunto tiempo tomar realizarla?. Estos cuestionamientos son particularmente importantes cuando se sabe de antemano que se dispondr de pocos recursos para efectuar la investigacin. Plantear el problema de investigacin significa: A. Enunciado del problema Enunciar un problema de investigacin consiste en presentar, mostrar y exponer las caractersticas o rasgos del tema, situacin o aspecto de inters que va a estudiarse; describir

el estado actual de la situacin. Es contar lo que est pasando en relacin con una
situacin, con una persona o con una institucin; es narrar los hechos que caracterizan esa situacin, mostrando las implicaciones que tiene y sus soluciones. Resumiendo: enunciar un problema es presentar una objeto de investigacin. B. Formulacin del problema Un problema se formula cuando el investigador dictamina o hace una especie de pronstico sobre la situacin del problema. En lugar de hacerlo con afirmaciones, este pronstico se plantea mediante la formulacin de preguntas orientadas a dar respuesta de solucin al problema de la investigacin. Una adecuada formulacin de un problema de investigacin implica elaborar dos niveles de preguntas. La pregunta general debe recoger la esencia del problema y, por tanto, el ttulo del estudio. Las preguntas especficas estn orientadas a interrogar sobre aspectos concretos del problema y no el problema en su totalidad.

descripcin general de la situacin

4.1.2 objetivos generales y especficos.

Objetivos de la investigacin Un aspecto fundamental en todo proceso de investigacin es la definicin de los objetivos o del rumbo que debe tomar la investigacin que va a realizarse. As, los objetivos son los propsitos del estudio, expresan el fin que pretende alcanzarse y, por tanto, todo el desarrollo del trabajo de investigacin se orientara a lograr esos objetivos. stos deben ser claros y precisos para evitar confusiones o desviaciones; sin embargo, esto no implica que los objetivos no puedan cambiarse durante la realizacin de la investigacin, porque en algunos casos es necesario hacerlo. En toda investigacin es necesario plantear 2 niveles de objetivos: 1.Objetivo general: Debe reflejar la esencia del planteamiento del problema y la idea expresada en el ttulo del proyecto de investigacin. 2.Objetivos especficos: Se desprenden del general y deben ser formulados de forma que estn orientados al logro del objetivo general, es decir, que cada objetivo especfico est diseado para lograr un aspecto de aquel, y todos en su conjunto, la totalidad del objetivo general. Los objetivos especficos son los pasos que se realizarn para lograr el objetivo general.

* Justificacin y delimitacin de la investigacin Toda investigacin est orientada a la resolucin de algn problema; por consiguiente, es necesario justificar o exponer los motivos que merecen la investigacin. As mismo, tambin debe determinarse su cubrimiento o dimensin para conocer su viabilidad. 1. Justificacin prctica: Se considera que una investigacin tiene justificacin prctica cuando su desarrollo ayuda a resolver un problema o por lo menos propone estrategias que, de aplicarlas, contribuiran a resolverlo. Es decir, explicar por qu es conveniente llevar a cabo la investigacin y cules son los beneficios que se derivarn de ella.

Una investigacin puede ser conveniente por diversos motivos. Lo que algunos consideran que es relevante y debe ser investigado, para otros no lo es. Sin embargo, se puede establecer una serie de criterios para evaluar la utilidad de un estudio propuesto. Estos criterios evidentemente son flexibles y de ninguna manera exhaustivos. Podemos decir que cuanto mayor nmero de respuestas que se contesten positiva y satisfactoriamente, la investigacin tendr bases ms slidas para justificar su realizacin. Conveniencia: qu tan conveniente es la investigacin? Relevancia social: cul es su relevancia para nuestra sociedad?, quines se beneficiarn con los resultados de la investigacin?, de qu modo?, qu proyeccin social tiene?. Implicaciones prcticas: ayudar a resolver algn problema prctico?, tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prcticos? Valor terico: se lograr llenar algn hueco?, se podrn generalizar los restados a principios ms amplios?, la informacin que se obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teora?, se podr conocer en mayor medida el comportamiento de una o ms variables, o la relacin entre ellas?, ofrece la posibilidad de una exploracin fructfera de algn fenmeno?, qu se espera saber con los resultados que no se conociera antes?, pueden sugerir ideas o hiptesis para futuros estudios? Utilidad metodolgica: puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar y/o analizar datos?, ayuda a la definicin de un concepto, variable o relacin entre variables?, pueden lograrse con ella mejoras de la forma de experimentar con una o ms variables?, sugiere cmo estudiar ms adecuadamente una poblacin? 2. Delimitacin de la investigacin: Una vez justificada la investigacin, es necesario plantear las limitaciones dentro de las cuales sta se realizar. Las limitaciones de un

proyecto de investigacin pueden referirse a:

Limitaciones de tiempo: cuando una investigacin est referida a un hecho, situacin, fenmeno o poblacin que van a ser estudiados durante un determinado periodo, sea retrospectivo o perspectivo, es necesario determinar cul ser el periodo dentro del cual se realizar el estudio. Limitaciones de espacio o territorio: son aquellas demarcaciones que se refieren al espacio geogrfico dentro del cual tendr lugar la investigacin. Las investigaciones pueden limitarse a una zona de una ciudad, a una ciudad, una regin, un pas, un continente, etc. Limitaciones de recursos: se refiere a la disponibilidad de recursos financieros bsicamente para la realizacin de proyecto de investigacin. Tambin se deben incluir los recursos humanos, materiales, informticos, y todos aquellos que podemos llegar a necesitar.

4.1.3 Localizacin, seleccin y acopio de informacin de diferentes fuentes.

Localizacin Fuentes de Informacin (Escritos, Textos, Publicaciones peridicas (peridicos, revistas, folletos, etc.)

Existen diversas formas de localizar informacin para una investigacin documental, por ejemplo los libros, revistas, folletos, peridicos, etc. PERIDICOS.

Un peridico es una publicacin editada normalmente con una periodicidad diaria o semanal, cuya principal funcin consiste en presentar noticias. El peridico adems puede defender diferentes posturas pblicas, proporcionar informacin y consejos a sus lectores y a veces incluye tiras cmicas, chistes y artculos literarios. En casi todos los casos y en diferente medida, sus ingresos econmicos se basan en la insercin de publicidad. Se edita, distribuye y vende cada da en los kioscos y en los lugares acreditados para ello, y se destinan al pblico en general, por lo cual su estilo es claro y conciso, y su contenido muy variado, pero siempre dividido en dos secciones generales, informacin y opinin, divididas a su vez en subsecciones: informacin nacional, internacional, local, sociedad, cultura, ciencia, salud, economa, deportes, agenda, anuncios etctera, en el caso de la informacin: editorial, artculos de fondo, cartas al director, columnas, crticas (taurina, cinematogrfica, televisiva, deportiva, teatral, musical), crnicas, humor grfico etctera. Por ejemplo, peridicos como The New York Times. Algunos peridicos han adquirido fama por su aceptacin de alguna seccin en particular, ya sea que la seccin es destacada a comparacin de otros peridicos, o sta tenga algo peculiar distintivo; por ejemplo, un peridico en una sociedad de publicacin de varios peridicos puede atraer ms clientela porque su seccin de anuncios clasificados goza de fama de ser mucho ms completo. Otro ejemplo es el de una pgina en especial, dgase la tres, porque suele tener fotografas interesantes al lector. El peridico ha sido crucial en difundir el crecimiento de la conciencia social y laboral, y ha sido un instrumento que ha podido fungir como abogado de los pobres o de algunas causas oprimidas. En un peridico se debe tomar en cuenta lo siguiente: El ttulo Subttulo del artculo, Nombres del (los) autor (es) Nombre del peridico, Seccin, pginas de donde se public Fecha en que se public. REVISTAS Las revistas son el medio grfico de mayor calidad desde el punto de vista tcnico, aparecen en kioscos y tiendas con una periodicidad mayor que los diarios y alcanzan por lo general un nivel ms alto de especializacin temtica.

Para muchos anunciantes las revistas son un soporte habitual debido a sus caractersticas: Nivel de especializacin: hay distintos tipos de comprador de revistas e incluso de lector de revistas, pero cabe sealar en la mayora de los casos un punto en comn: eligen la publicacin por el tipo de informacin, por los contenidos que incluye. Las revistas suelen especializarse para interesar y mantener a un pblico que busca ampliar informacin sobre temas que le motivan. Nivel de estima hacia el medio: quien compra la revista paga un precio que no siempre considera bajo, quien la lee y se interesa por sus artculos puede llegar a coleccionarla, muchos la recomiendan o la ensean a otros interesados por los asuntos de los que trata.

Las revistas se pueden clasificar principalmente por criterios de orientacin (para pblico no especializado, tcnicas y de investigacin), temticos (actualidad, economa, moda, corazn, motor, informtica, decoracin), periodicidad (revistas semanales, mensuales o de otra periodicidad) y de distribucin (venta en kioscos y otros puntos o suscripcin). Dentro de este medio ocupan un lugar propio los suplementos y dominicales, publicaciones que se obtienen al comprar un diario. En general nunca es posible su adquisicin separada, de modo que los peridicos las ofrecen en determinados das de la semana como un complemento informativo y un incentivo para la compra. Tcnicamente muchas de ellas son revistas, siempre que tengan entidad propia; de hecho compiten con ellas en formato, calidad y como soporte publicitario.

En un revista se debe tomar en cuenta lo siguiente: El ttulo Subtitulo del artculo, Nombres del (los) autor (es) Nombre de la revista Ao volumen Pgina donde comienza el artculo y pgina donde termina. Audiovisuales Audio cassetes, video cassetes, CD Y DVD Existen otras fuentes de informacin las cuales son: los Audiovisuales, audio casetes, video casetes, CD y DVD son fuentes para la investigacin, de una forma ms detallada que puede ser de gran utilidad. Esta investigacin documental consiste primordialmente en la presentacin selectiva de lo que expertos ya han dicho o escrito sobre un tema determinado. Adems, puede presentar la posible conexin de ideas entre varios autores y las ideas del investigador. Su preparacin requiere que ste rena, interprete, evale y reporte datos e ideas en forma imparcial, honesta y clara.

Se debe tomar en cuenta lo siguiente: El ttulo Subttulo del video cassete Documental filmado Nombres del (los) productor (es) y director (es). Nombre de la institucin o empresa productora Lugar y fecha de produccin. Otras fuentes de informacin Existen otras fuentes de informacin las cuales son las siguientes:

SITIO WEB Nombre del sitio (direccin electrnica completa entre parntesis), fecha de consulta. Si es un documento en el cual hay autor se anota el nombre, tambin el lugar (estado y pas) de ser posible. TESIS Ttulo de la tesis, nombre (s) del (los) autor (es), escuela o facultad e institucin educativa donde se elabor la tesis, fecha ( mes y ao) as como tambin ciudad, provincia y pas.

ENTREVISTAS REALIZADAS A EXPERTOS Nombre del entrevistado, nombre del entrevistador, fecha precisa en que se efectu la entrevista, medio atreves del cual se transcribi o difundi. Ttulo, tema, direccin o lugar y forma en que se est disponible (transcripcin, cinta, archivo MP3, DVD, etc.) Seleccin del material localizado

Este paso es importante porque el investigador an no ha precisado los lmites de su tema. Por lo tanto hay que reunir antes que nada, todo el material publicado o indito sobre el mismo, ya se trate de artculos, estudios crticos, monografa, ensayos, documentos de archivos, libros, tesis, etc.; Conocer estos materiales es indispensable para la buena marcha de la investigacin, pues sabiendo qu datos o ideas se han expuesto anteriormente sobre el tema, la manera en que han sido formulados y lo que han contribuido al esclarecimiento del problema, podr el investigador partir de bases slidas para perfeccionar su propio pensamiento y, adems, evitar la repeticin de ideas. Despus de escoger una bibliografa bsica conviene hacer una primera lectura de orden exploratorio, de los textos ms importantes. Lo que se busca con esto es reconocer el terreno, ubicar las principales ideas y pesar a grandes rasgos, la calidad del material con que se cuenta. Para que esta primera lectura resulte provechosa se debe ajustar la rapidez de la lectura al propsito de esta, a la naturaleza del texto, y a las dificultades especiales que este puede ofrecer. Al principio hay que leer todo el texto, pero con la experiencia se aprende a detenerse en las partes precisas que ms interesan (ndices, introduccin, prologo, conclusiones, prrafos especficos). No es conveniente subrayar ideas, aunque parezcan importantes, en esta primera lectura, porque pueden reaparecer ms adelante en el texto expresados, con mayor claridad e, incluso, ms argumentadas y con una ejemplificacin. Para un anlisis correcto, una vez que se hayan recopilado, la informacin y los datos necesarios se deben acomodar en las cedulas de trabajo, ordenndolos de acuerdo con el esquema que se haya presentado en el proyectado de investigacin. Ningn investigador puede estar indefinidamente dedicado a la tarea de reunir material. Siempre llega un momento en que debe ajustar cuentas, y ver de qu dispone para redactar ya los resultados. Es el diseo de la investigacin nos conduce al siguiente paso, denominado fase emprica. En esta fase, nos enfrentamos con el objeto de la materia de la investigacin. Ponemos a prueba las tcnicas a fin de capturar los datos en concreto. Al seleccionar lo requerido, obtenemos la informacin necesaria y pertinente.

Clasificacin del material localizado En el conjunto de la investigacin. No se debe de declarar nada vlido hasta confirmar o decir que se refiere solo al sector o dominio de cierta disciplina. Con los medios que se posee se lleva a cabo la clasificacin del material con reflexin y cuidado pues estn compuestos de una amplia gama o variedad de tipos que se ajustan a las necesidades. Danhke (1989) distingue tres tipos bsicos de fuentes de informacin para llevar a cabo la revisin de la literatura: 1 .Fuentes primarias (directas).constituyen el efecto de la investigacin bibliogrfica o revisin de la literatura y proporciona datos de primera mano, pues se trata de documentos que contiene los resultados de los estudios correspondientes. Ejemplos e estas son: libros, antologas, artculos de publicaciones peridicas, monografas, tesis y disertaciones, documentos oficiales, reportes de asociaciones, trabajos presentados en conferencias o seminarios, artculos periodsticos, testimonios de expertos, documentales, videocintas en diferentes formatos, foros y pginas en internet entre otros. 2. Fuentes secundarias: son listas, compilaciones y resmenes de preferencia fuentes primarias publicadas en un rea de conocimiento en particular. Es decir, procesan la informacin de primera mano. Comentan brevemente artculos, libros, tesis, deserciones y otros documentos especializados. Algunas fuentes secundarias incluyen los datos de la referencia y un breve resumen de cada una de estas. La mayora de estas fuentes se encuentran en ingls. 3. Fuentes terciarias o generales. Se tratan de documentos donde se encuentran registradas las referencias a otros documentos de caractersticas diversas y que compendian nombres y ttulos de revistas y otras publicaciones peridicas as como nombres de boletines, conferencias y simposios, sitios web, empresas, asociaciones industriales y de diversos servicios. Ttulos de reportes con informacin gubernamental, catlogos de libros bsicos que contienen referencias y datos bibliogrficos y nombres de instituciones nacionales e internacionales al servicio de la investigacin son tiles para detectar fuentes no documentales tales como organizaciones que realizan o financian estudios, miembros de asociaciones cientficas, instituciones de educacin superior, agencias informativas y dependencias de gobierno que efectan investigaciones. La diferencia entre fuente secundaria y terciaria, una fuente secundaria compendia fuentes de primera mano y una fuente terciaria rene fuentes de segunda mano. Una fuente secundaria agrupa referencias directas como los artculos de satisfaccin laboral. Una fuente terciaria agrupa compendios de fuentes secundarias como revistas que contienen artculos de satisfaccin laboral. Los catlogos temticos, directorios y guas de ndices suelen servir como fuentes terciarias para llegar a las primarias. Un ejemplo de fuente terciaria sera un directorio con datos de empresas industriales de un pas o directorios de medios escritos (peridicos, revistas y otros tipos de publicaciones un catlogo de revistas peridicas).

4.1.4 diseo del esquema de trabajo. 1. SELECCIN DEL TEMA OBJETO DE NUESTRO TRABAJO Planifica el tiempo Guate por tus propios intereses

Permite que tus ideas fermenten Formula preguntas Toma una decisin Lluvia de ideas

La exploracin de un tema amplio

Concntrate en un tema

Defnelo con claridad

Escgelo de acuerdo con su competencia

Procura que sea de dimensiones adecuadas a tus posibilidades 2. LOCALIZACIN DE LA INFORMACIN NECESARIA. 3. LECTURA. 4. RECOLECCIN EN FICHAS LA INFORMACIN OBTENIDA Evita el plagio Elige un estilo de documentacin para tus fuentes Utiliza siempre el mismo estilo Anota la fuente y la pgina para posibles nuevas lectura Seala si la informacin es cita directa o resumen Anota todo lo que te resulte de inters Escribe en el margen superior de la ficha el tema general de la nota, de modo que puedas clasificar las fichas 5. ANLISIS DE LAS FUENTES DE INFORMACIN Distingue lo importante de lo secundario Diferencia hechos de opiniones Compara las informaciones obtenidas de las diversas fuentes 6. ORGANIZACIN DE LAS IDEAS Elige un criterio de organizacin: cronolgico, por temas etc. Prepara un esquema del trabajo que vas a realizar . Ordena la informacin que has obtenido de acuerdo a este esquema. 7. PRIMERA REDACCIN Recuerda Escribe en tu propia voz.

Cita las fuentes durante la redaccin Atiende a la exposicin de las ideas principales Empieza con una introduccin en la que expliques sobre qu vas a escribir y porqu, la metodologa empleada dependiendo del tipo de trabajo etc. Desarrolla el cuerpo del trabajo en captulos, si la extensin lo requiere, y cada captulo en distintas partes (apartados y prrafos), separadas por ttulos adecuados. Termina con las conclusiones que hayas obtenido 8. PREPARACIN DE LAS NOTAS A PIE DE PGINA Y LA BIBLIOGRAFA FINAL Las notas te permiten completar el texto con informacin complementaria. Sigue las normas metodolgicas en uso; fjate cmo se utilizan las notas y la bibliografa en las publicaciones que se manejan en la carrera. 9. CONFECCIN DE LA REDACCIN DEFINITIVA En esta fase dedica especial atencin al estilo que debe ser claro, sencillo, preciso y exacto. Cuida los aspectos formales: mrgenes, paginacin y detalles de presentacin 10. CRONOGRAMA: Es un plan de actividades, que muestra la duracin del proceso de investigacin. Las actividades aqu indicadas no son definitivas. La especificacin de las actividades depende del tipo de estudio que se desea realizar. Prepara un ndice que recoja los distintos captulos o partes del trabajo; puede ir al principio o al final del mismo. Los trabajos deben escribirse en papel normalizado, por una sola cara, a ordenador y con las hojas numeradas; el tipo y tamao de la letra pueden ser, a modo orientativo, times new roman o arial tamao 11.

4.1.5 bsqueda de informacin y toma de notas.

Consiste en detectar y consultar la bibliografa y otros materiales que pueden ser tiles para los propsitos del estudio, as como extraer y recopilar la informacin relevante y necesaria que atae a nuestro problema de investigacin. Esta revisin es selectiva puesto que cada ao se publican en diversas partes del mundo cientos de artculos dentro de las diferentes reas del conocimiento. Si al revisar la literatura nos encontramos con que, en el rea de inters hay 10.000 referencias, es evidente que tendremos que seleccionar solamente las ms importantes y recientes. Existen 3 tipos bsicos de fuentes de informacin para llevar a cabo la obtencin de informacin: Fuentes primarias: son los datos obtenidos "de primera mano", por el propio investigador o, en el caso de bsqueda bibliogrfica, por artculos cientficos, monografas, tesis, libros o artculos de revistas especializadas originales, no interpretados. Fuentes secundarias: consisten en aquellas que han obtenido la informacin que presentan de una fuente primaria, y la interpretan, analizan o compendian. En el caso de personas, stas obtuvieron los datos de otra fuente, nunca de la experiencia o estudio directo del tema u objeto. Fuentes terciarias: se trata de documentos que compendian nombres y ttulos de revista y otras publicaciones peridicas, as como nombres de boletines, conferencias y simposios;

nombres de empresas, asociaciones industriales y de diversos servicios (pertinentes para las ciencias de la conducta); ttulos de reportes con informacin gubernamental, catlogos de libros bsicos que contienen referencias y dato bibliogrficos. Son tiles para detectar fuentes no documentales de asociaciones cientficas, instituciones de educacin superior, agencias informativas y dependencias del gobierno que efectan investigaciones. La revisin de la literatura puede iniciarse directamente en el acopio de las fuentes primarias, situacin que ocurre cuando el investigador conoce la localizacin de stas, se encuentra muy bien familiarizado con el campo de estudio y tiene acceso a ellas. Sin embargo, es poco comn que esto suceda as. Ya identificadas las fuentes primarias pertinentes es necesario localizarlas fsicamente en las bibliotecas, filmotecas, hemerotecas, videotecas, internet u otros lugares donde se encuentren; y obtenerlas para posteriormente consultarlas. Desde luego no siempre se pueden localizar todas las fuentes primarias, a veces no se dispone de ellas. TOMA DE NOTAS Los investigadores que utilizan el sistema MLA de documentacin entre parntesis tambin pueden emplear notas de informacin con dos propsitos: 1. Proporcionar material adicional que pueda completar la fluidez Del ensayo. 2. Referir al lector a fuentes que no fueron expuestas en el trabajo. Las notas de informacin Pueden ser notas al pie o notas al final. Las primeras deben insertarse al terminar la pgina; las segundas, En una pgina por separado al final del trabajo, con un ttulo que diga NOTAS justo antes de la lista de las obras Citadas (bibliografa). En los dos estilos, las notas deben estar numeradas consecutivamente. El texto del trabajo Debe tener numeracin arbiga, la cual debe corresponder al nmero de la nota. Las notas aclaratorias o explicativas Se utilizan para no interrumpir el hilo del discurso con digresiones o con datos prescindibles en la argumentacin o exposicin general pero que amplan o ilustran lo dicho en el cuerpo del texto.

4.1.6 Redaccin de un borrador

La elaboracin es el grado en el cual el escritor desarrolla ideas claras, lgicas y en orden, de tal forma, que permitan al lector entender completamente lo que trata de decir. No importa cul sea el propsito del escritor, la elaboracin del primer borrador, se entiende, no tanto con relacin al nmero de ideas, como a la calidad de desarrollo de cada una. Algunos escritores, especialmente los principiantes, pueden creer que entre ms ideas incluya o ms escriba, ms efectivo y verosmil ser su escrito. En cada pieza de redaccin, no importa cul sea el propsito, el escritor debe generar, organizar, y desarrollar ideas, sin embargo todas estas actividades requieren del escritor el crear con sentido, as a travs del desarrollo y elaboracin de estas ideas el significado es comunicado. La elaboracin del borrador se realiza en cinco sube tapas: comienzo, composicin, repaso, revisin y parar, estas se presentan en un continuo ir y venir.

A continuacin se detalla como empezar a trabajar el primer borrador de acuerdo al propsito o tipo de escrito que se desee hacer:

a. La elaboracin en una descripcin. El propsito en una descripcin es crear una imagen vvida de u objeto, persona, lugar, situacin o concepto en la mente del lector, el grado con el cual el escritor lleva a cabo este propsito, depende si usa lenguaje preciso y detalles especficos. En el caso de una pintura o dibujo, el escritor puede realizar una descripcin a travs de la combinacin de palabras especficas escogidas y la localizacin de objetos o caractersticas entre ellos.

b. La elaboracin en la redaccin de instrucciones. El propsito en la redaccin de instrucciones es el explicar una secuencia o serie de pasos o etapas de un proceso o actividad, de tal manera que este proceso sea entendible como un todo para el lector. Realizando esta clase de ejercicio, el escritor puede redactar instrucciones a travs de una cuidadosa y clara descripcin especfica de cada una de las etapas o pasos; este tipo de descripcin facilita al lector la visualizacin del proceso y la posibilidad de reproducirlo leyendo las instrucciones dadas. c. La elaboracin en una narracin. En la escritura narrativa, el escritor desarrolla una trama ordenada para contar un cuento, esta trama o argumento, consiste en una secuencia elaborada y sustentada por sucesos que estn llenos de significado, relacionados entre s y que se mueven a travs del tiempo; estos eventos deben ser desarrollados con la ms completa especificidad que contribuya a la efectividad de la trama como un todo. El escritor puede usar mtodos tales como la descripcin, la caracterizacin, la seleccin de textos y el dilogo para elaborar escritura narrativa. d. La elaboracin en la escritura de clasificacin. El propsito de la escritura de clasificacin es el organizar informacin en grupos o clases; para acometer este trabajo, el escritor debe ser capaz de identificar y presentar detalles y caractersticas semejantes o diferentes, de ideas, objetos, gente o lugares para que el lector pueda entender claramente las agrupaciones hechas por el escritor, ste debe aadir a cada caracterstica una explicacin tan especfica y tan completa como sea posible. e. La elaboracin en la escritura con fines de persuasin. En un escrito con propsitos persuasivos, el escritor debe hacer una seleccin de un tema dado y entonces presentar razones del por qu de esa eleccin. Para ser convincente, las razones deben ser tan especficas y detalladas como sea posible, esto determinar la calidad de la elaboracin la cual a su vez percute en la fuerza del argumento persuasivo.

4.1.7 Correcciones
Correccin: Es la adecuacin de los enunciados a lo que se tiene por correcto segn la norma culta de la lengua general o estndar, con relacin tanto al lxico como a la sintaxis. Evite, pues, los errores Gramaticales.

4.1.8 Redaccin informe final escrito con aparato crtico.

Introduccin
La enseanza por procesos de investigacin encuentra cada vez menos resistencia y se pretende desde la transformacin educativa que tome carta de ciudadana en los programas curriculares y extracurriculares de instituciones escolares e institutos de formacin superior.

Como docente de Metodologa del Trabajo Cientfico pude verificar que la redaccin cientfica es el elemento de un proyecto de investigacin que presenta mayores dificultades.

Por ese motivo, el presente artculo, elaborado en congruencia con los reglamentos de Ferias de Ciencias nacionales e internacionales, tiene como objetivo resear los componentes de un informe o reporte de investigacin. Se trata del informe final del proyecto de investigacin debidamente anillado o encuadernado (no se aceptarn carpetas con hojas sueltas). Para feria de ciencias, el informe debe ser tipeado (por computadora) en hojas tamao IRAM A 4 (21x29,7 cm) simple faz a doble espacio. Las pginas deben estar enumeradas.

1. PORTADA: Se presenta en este caso un ejemplo pautado para ferias de ciencia. Utilizar una sola pgina, si es posible. * Nombre de la Feria (centrado en parte superior de la hoja); * Ttulo del Proyecto: revelador del contenido de la investigacin; * rea temtica: Cs. Sociales, Cs. Naturales, Cs. Exactas, Tecnologa; * Alumno/s: nombre completo, DNI, direccin completa (calle, cdigo postal, ciudad) y telfono; * Nivel (_0 ao EGB_;_ ao Polimodal); * Profesor Asesor: nombre completo, DNI, direccin completa y telfono; * Institucin: direccin completa, telfono o fax de la escuela, colegio o Club de Ciencias; * Fecha de la Feria (centrado en la parte inferior de la hoja). 2. NDICE: Enumeracin breve y ordenada de las diferentes partes del informe. 3. INTRODUCCIN: Presentacin de la naturaleza y alcance del problema de investigacin y del propsito que se persigue. * Planteo del Problema/ Fundamentacin del Proyecto: Delimitacin y definicin del problema; Pregunta de investigacin. Objetivos: Generales; Especficos. Hiptesis (Repuesta, propuesta o proposicin tentativa). 4. MARCO TERICO: Informacin pertinente, seleccionada, ordenada y jerarquizada de tal manera que el lector pueda ubicar la investigacin de su contexto terico. 5. DISEO METODLOGICO/MATERIALES Y MTODOS: Descripcin, en tiempo pasado, de los materiales utilizados y de las tcnicas de investigacin e instrumentos, de tal modo que otro investigador pueda repetir el experimento o la investigacin. Tipo de investigacin (Experimental, Observacional, encuestas, Estudio de casos, etc.) rea Geogrfica (Trabajo de Campo); Laboratorio / institucin (Trabajo Experimental) Materiales utilizados: * instrumental de laboratorio, material ptico, programa Informtico, aparatos, sustancias qumicas, etc. Recordar que el Profesor Asesor debe velar por la bioseguridad de sus alumnos, controlando en todo momento la utilizacin de guantes, barbijo, protectores para los ojos, etc., en los casos pertinentes. * Material Biolgico: Especie, cepa, sexo, edad, condicin fisiolgica de los organismos estudiados; condiciones de mantenimiento. Recordar que, de acuerdo a las normas bioticas internacionales vigentes, no se permite en proyectos cientficos juveniles la diseccin o la utilizacin de variables que causen estrs y sufrimiento en los animales vertebrados. Hmsteres, ratones, ratas, conejos, caballos o palomas utilizados en una investigacin deben provenir de criadero de institucin reconocida (Universidad, Centros de Investigacin, Laboratorios reconocidos, con documentacin que verifique tal origen). Cualquier vertebrado utilizado en una investigacin de Laboratorio debe contar con el control veterinario y la certificacin pertinente (Incluyendo nombre, direccin y telfono del profesional) y condiciones de alojamiento, alimentacin, provisin de agua y sanidad adecuadas para cada especie. Universo y muestra Instrumento de medicin (termmetro, barmetro, medidor de Ph, escalas, cuestionarios para entrevistas o encuestas, etc.). Recordar que, de acuerdo a las normas internacionales vigentes en relacin con investigacin social, que involucre sujetos humanos, se exige la autorizacin por escrito de cada una de las personas

encuestadas y/o fotografiadas y la autorizacin de padre/tutor si el sujeto encuestado es menor de edad. Las preguntas seleccionadas para entrevistas / encuestas no pueden crear incomodidad o herir sentimientos y emociones del encuestado. Se solicita por lo tanto a los Profesores Asesores revisar con esmero y atencin los modelos presentados por sus alumnos. Tcnicas / procedimientos de recoleccin de datos. Plan de anlisis estadstico. 6. RESULTADOS: Es la presentacin clara y sinttica de los datos recolectados y de tratamiento (estadstico, informtico, etc.) En los resultados se expresa el nuevo conocimiento que se aporta al mundo! Breve descripcin de los aportes y hallazgos de la investigacin. Detalles de los resultados mediante: tablas, grficas dibujos, figuras, etc. (con ttulos claros y breves) acompaados en cada caso por una descripcin analtica. Especificar si se aceptan o rechazan las hiptesis. 7. DISCUSIN: Presentacin del significado, alcance y limitaciones de los resultados, de las cuestiones descubiertas y de aquellas sin resolver. La discusin permite al lector seguir el tren de pensamiento del autor/esSe confrontan de los resultados obtenidos con resultados esperados, resultados publicados por otros autores, valores tericos y creencias de sentido comn. 8. CONCLUSIN: Sumario de resultados, presentando los aportes originales tericos y prcticos de la investigacin, en un cierto nmero de proposiciones sencillas, concretas y especficas, relacionadas con el problema planteado, los objetivos delimitados y la hiptesis formulada (jams incluir en las conclusiones aspectos no estudiados o discutidos). De estas proposiciones pueden derivarse recomendaciones (sugerencias) y proyecciones sociocomunitarias. Las conclusiones cierran un ciclo de investigacin y abren nuevas perspectivas... para la eterna aventura del conocimiento!

9. AGRADECIMIENTOS: Crdito a individuos, instituciones, empresas e industrias que

colaboraron con sugerencias, aporte bibliogrfico, enseanza de tcnicas, subsidios, etc.

10. REFERENCIAS: Listado de la bibliografa consultada en orden alfabtico de

autores. Se recomienda citar slo a los autores mencionados en el texto. Incluir en otro tem las fuentes informticas.

11. RESUMEN
Al finalizar una investigacin se debe escribir un Resumen de no ms de 250 palabras; incluyendo: * Propsito de la investigacin, hiptesis propuestas; * Procedimientos utilizados; * Resultados; *Conclusiones y *Proyecciones de la investigacin. Un informe de investigacin es un valioso medio de contacto con la comunidad al expresar de manera sinttica un proceso cuyos objetivos son comprender mejor nuestro mundo y mejorar algn aspecto de la compleja realidad natural, social o ambiental.

4.1.9 Presentacin del informe en forma oral o escrita.

La exposicin es otro de los prototipos textuales. Exponer significa exponer algo para que sea visto, poner algo de manifiesto, hablar de algo para darlo a conocer. Una exposicin puede incluir un gran nmero de temas particulares que giran alrededor de un tema general. Por ejemplo, una conferencia pertenece al gnero de las exposiciones. Como parte de la conferencia (que puede ser de una o dos horas de duracin), se explican y aclaran varios puntos particulares. Asimismo en las clases que cursas tus profesores exponen los temas pertinentes al programa. Tal vez es una de esas materias algunos de los temas del programa. Las principales caractersticas que deben tener las exposiciones (tanto orales como escritas) son las siguientes). Una exposicin debe ser completa, es decir abarca a tocar todos los puntos o temas que se sealen. Debe haber una secuencia entre todos los puntos que se vayan tratando en la exposicin. esto quiere decir que la exposicin debe tener una estructura, una organizacin, un orden. Adems de la secuencia, debe haber una coherencia entre los diferentes temas que se abordan en la exposicin. esto significa que el orden o la secuencia deben ser lgicos, que entre un tema y otro haya una clara conexin o relacin. Una exposicin siempre debe empezar con una introduccin, en la que se expliquen los objetivos de la misma, as como las partes de que constara la presentacin. un propsito de la introduccin es captar la atencin de los oyentes (o de los lectores). Asimismo, toda exposicin debe terminar con una conclusin en la que se resuman sinteticen las principales ideas que se presentaron a lo largo de la misma. Si se trata de una exposicin oral, se recomienda utilizar apoyos audiovisuales como carteles, laminas, mapas, tablas, grabaciones, videos, etc., con el fin de que los puntos a exponer queden lo suficientemente claros para los oyentes. el profesor les pida que expongan

1.- Concepto

El informe en general es una comunicacin destinada a presentar de manera clara y pormenorizada, el resumen de hechos o actividades pasadas o presentes; y algn caso de hechos previsibles, partiendo de datos ya comprobados. Es un resumen o crtica de un tema o lectura determinada, que haya sido asignada o seleccionada libremente. Esta puede ser de un suceso, acontecimiento o problema que haya llamado la atencin del estudiante o puede ser el resultado de un trabajo de investigacin y usted lo va a exponer oralmente.

2.- Objetivos

Aunque el objetivo principal de un informe es el de asegurar un mejor conocimiento entorno de determinado problema, no debe constituir una oportunidad para que el emisor haga una exhibicin de su saber, es decir, que en lugar de tratar de cubrir el mayor campo posible en un tiempo dado, es preferible ayudar a los oyentes a comprender y recordar los hechos e ideas que les presente. Ha de tenerse en cuenta que los receptores absorben mejor la informacin cuando esta tiene un inters para ellos.

De ah que el propsito secundario de un informe debe ser el de presentar la informacin de modo que resulte interesante para el auditorio. De todos modos debe tratarse principalmente de que las conclusiones del informe aparezcan claramente especificadas, de que se puedan entender las instrucciones impartidas a travs de la comunicacin si ese fuera el caso, o de que se logre asimilar el contenido de la exposicin.

Un informe cumple su cometido cuando gracias a l sus destinatarios se ven enriquecidos con una noticia o una verdad que antes del informe no conocan. No hay informacin, en rigor, ms que cuando se produce, en mayor o menor medida, este tipo de enriquecimiento, o sea, un aumento positivo de saber, conseguido precisamente gracias a la informacin recibida.

3.- Requisitos del informe oral

Un informe para que sea eficaz ha de reunir los requisitos siguientes:

Claridad: Para que una exposicin sea clara, las ideas deben ser claras. La claridad del lenguaje se obtiene a travs de la adecuada construccin de las frases, y tambin por el uso certero de las palabras. La propiedad es el uso de los trminos es el empleo de aquellos que expresen justamente la idea. Debe evitarse las aproximaciones y ha de tenerse cautela con los sinnimos aparentes. Esta cualidad del informe, que es en buena parte el resultado de una organizacin eficaz, se logra mediante la observacin de las siguientes reglas:

una adecuada coordinacin de los mismos.

mayor cuidado.

Concrecin: el nivel de concrecin del lenguaje ha de ajustarse al lector del escrito, procurando seleccionar los trminos ms relacionado con su experiencia, formacin o estilo; la concrecin del lenguaje se mejora cuando, adems de la adecuada construccin de las frases y la seleccin de los trminos, se complementa con cifras, ejemplos o datos precisos. Los hechos deben contener nombres, referencias de lugares y experiencias que refuercen los hechos.

En la presentacin de los hechos ha de tenerse en cuenta:

- No multiplicar los detalles y presentar estadsticas en nmeros redondos, evitando las cantidades complicadas que puedan producir confusin.

- Apoyar los hechos, siempre que sea posible, con graficas, planos, mapas o cualquier otro tipo de ayuda visual.

- Asociacin de ideas: para que los receptores asimilen mejor los hechos que se le presentan, debe establecerse una conexin entre lo nuevo que se plantea y lo ya conocido, es decir, lo que resulta familiar para los oyentes.

4.- Caractersticas Bsicas

Bsicamente un informe oral debe reunir las caractersticas siguientes:

Objetividad: El emisor o informante dice lo que sabe y lo que ha visto, pero no se pronuncia ni emite ningn juicio de valor, de modo que los receptores no saben cul es la opinin que le merecen al que habla los hechos sobre los que informe. La exposicin se hace ms bien en tono asptico, sin que haya por parte del informante ningn intento de definicin personal.

Una informacin correcta ser ciertamente aquella en la que el que la produce intenta situarse en un terreno neutral, limitndose a transmitir, sin calificarlos, los hechos de que tiene noticia, y dejando para el auditorio el trabajo de valorar cada uno segn su perspectiva personal y su tambin personal jerarqua de valores. Exponer, presentar lo ledo u observado sin omitir juicio evaluativo.

Cuentan solo los hechos y no las opiniones: a menos que el que informa distinga bien y explcitamente cuando afirma y cuando opina por su cuenta respecto de lo que afirma, en el informe cuentan sobre todo los hechos y no deben contar las opiniones.

El informe presenta los hechos como en fotografa y en toda su integridad, suministrando datos, pormenores y toda suerte de elementos que permitan al auditorio hacer la valoracin que no corresponde al emisor. Deben presentarse los hechos y datos con detalle- para quin escucha pueda tener los criterios suficientes para valorar. Si se va a emitir alguna opinin personal debe indicarse.

Presentar, no convencer: El que informa no pretende influir mnimamente en el nimo de los que le escuchan, sino simplemente hacerles llegar unos datos que l ha descubierto o recogido. Otra cosa es que esos datos tengan es si mismos una

elocuencia y un significado que haga innecesaria toda ponderacin y que por eso mismo produzcan un efecto, del signo que sea, en la voluntad de quienes los reciben sin haber sido influenciados por el informante y sin que este los haya intentado en los absoluto.

Lo que distingue claramente el informe del discurso de tesis, es que el que lo emite no tiene nimo de convencer, sino estrictamente el de informar. El objetivo es presentar los datos lo ms fielmente posible para que el que escucha pueda llegar a conclusiones. Usted no va convencer a nadie, slo a presentar.

Esquema del informe: el esquema es como la gua del informe, que nos permite evitar repeticiones y confusiones en la exposicin del tema y nos ayuda a producirnos con nuestras propias palabras.

Consta generalmente de tres partes:

tema y comprende el fin de la discusin, suscita el inters y constituye la base necesaria para entrar en el examen analtico de los hechos. Este tiene como propsito estimular el inters del oyente, puede incluir un sumario de los temas que se van a tratar. Adems se definen o aclaran los trminos nuevos o desconocidos que se van a utilizar.

ejemplos seleccionados para ilustrar la informacin. Es la mdula del informe. Se llega a sta una vez se ha logrado despertar el inters del oyente. Es la exposicin en s.

se confirma el tema, se rene y coordina el material presentado y se muestra que el objetivo ha sido, o puede ser alcanzado. Comprende un resumen de las ideas bsicas presentadas y tiene como propsito grabar en la mente del oyente las ideas presentadas. El proceso de concluir una reunin incluye tres fases:

Preparar al grupo para la conclusin

Resumir las resoluciones y las los puntos de vistas mas resaltantes de la exposicin

Manifestar el agradecimiento por el trabajo realizado.

4.2

textuales como fundamento, citas textuales: cortas, largas, aclaratorias explicativas, parfrasis, comentario, anlisis).

Referencias bibliogrficas
Por referencia bibliogrfica se entiende tanto como la anotacin que se hace en el cuerpo del trabajo, en la que se indica la fuente en la cual se extrajo la idea o la cita reseada, como el listado que se presentan al final del mismo, donde se indican los datos bibliogrficos de los autores citados. A continuacin se enumeran las principales normas que se deben seguir para incluir las referencias bibliogrficas en los reportes de la investigacin, de acuerdo con las orientaciones de la American Psychological Association, que son las ms comnmente aceptadas en la actualidad. 1. Las referencias bibliogrficas se deben incluir en los textos 2. Las referencias bibliogrficas ya no se ponen al pie de pgina 3. Siempre que sede de manera textual las palabras de otro autor, hay que indicarlo de la siguiente manera: Si son cortas (de menos de cinco renglones), se insertan en el texto y entre comillas. Ejemplo: De acuerdo con Didier Anzieu, Kurt Lewin define al grupo por la interdependencia entre sus miembros. (ARZIEU, 1971:23). Si son citas largas (de cinco renglones o mas), se transcriben en prrafos o aparte a rengln segundo (a diferencia del resto, que va a espacio medio) con el mismo tipo de letra y tamao que el texto del trabajo, con sangra izquierda de 1.5 cm sobre el margen del trabajo, y con sangra derecha de 0.5 cm. no debe llevar comillas El numero de la pgina donde se encuentra la cita, se deben escribir siempre que se transcriban textualmente las palabras de otro autor. si nicamente se citan las ideas generales del mismo, no ser necesario anotar el nmero de la pgina, aunque se puede incluir. al final del trabajo se enlistaran todas las referencias, bajo el titulo REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS. la lista debe ordenarse alfabticamente empezando por el apellido

del autor, de la siguiente manera: apellido (s), con mayscula; coma; inicial(es) de su nombre: punto; ao de la publicacin, entre parntesis; punto; ttulo del libro, en letra cursiva o subraya; punto; pas; dos puntos; editorial; punto. Cuando el autor es una institucin o dependencia, la cual es ms conocida por sus siglas, se deben escribir tanto estas como el nombre completo, de la siguiente manera: SEP-SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA. (1984) Al citar estas referencias en el texto, bastara anotar las siglas: (SEP, 1984:16). Se debe indicar el pas, no la ciudad, donde se edito la obra. no poner Buenos Aires: Paidos, sino Argentina: Paidos. Si la obra no fue editada por una editorial comercial, sino por el propio autor o la propia institucin que la elaboro, se indica de la siguiente manera: DGETI-DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA INDUSTRIAL (1998). Que son los CECyTES. Mxico: Autor. Uanl-universidad autnoma de nuevo len. (1998). Visin Universidad Autnoma de Nuevo Len 2006. Mxico: Autor. si se trata de una articulo de revista, se seguirn estos ejemplos: ABRAHMAN NAZIF, M.(1989). la especializacin en Prctica Docente: una experiencia formadora de profesores en la universidad Pedaggica Nacional. Perspectivas Docentes. VI (19), 9-18. [el titulo de la revista se subrayo. Los ltimos datos son: volumen (subrayado), numero, paginasen las que se encuentra el articulo. TEETS, S.T. and STARNES, B.A (1996).Foxfire: Constructivism for Teachers and Learners. Action in Teacher Education, XVIII, 31-39. Si se trata de un trabajo incluido en una obra multiauditorial, se seguirn estos ejemplos: VIGOTSKY, L.S (1986). Aprendizaje y desarrollo intelectual en la edad escolar, En LURIA, LEONTIEV y VIGOTSKY, psicologa y pedagoga. Espaa: Akal, 23-39. En este caso, en el texto del trabajo se citaran como (VIGOTSKY, 1986: 27). Si la obra fue elabora por varios autores, se seguirn estos criterios: cuando se trata nicamente de dos o tres autores, se deben indicar todos en la referencia; si son ms de tres autores, se deben indicar nicamente el primero , y poner luego las palabras et,at. (que en latn significan: y otros). Si se trata de una obra multiauditorial de cuya compilacin fue responsable una persona se indicara nicamente el nombre de esta ltima, y se anotara esta funcin entre parntesis, de la siguiente manera: (Comp.). Ejemplos: MOLL, L.C. (Comp.). (1993).Vigotsky y la educacin, Argentina: Aique

 Si las citas o referencias se obtuvieron en internet, se deben seguir las mismas indicaciones que para la dems referencias: nicamente que al final en vez del pas y la editorial, se indican que proceden de internet y se anota la direccin electrnica del sitio. El ao que se indica en la referencia corresponde a la fecha en que se hizo la consulta a internet. Ejemplos FITZPATRICK, J. (2001). The Structure of cognition. Inte rnet: www.bjf.freeserve.co.uk/the_Structure _of_cognition/html En apartado final de REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS se deben incluir todos y nicamente los autores citados en el cuerpo del trabajo. Adems del apartado titulado REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS, se pueden, incluir otro titulado BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA en el cual se enlisten los libros de los trabajos ledos pero no citados en el reporte de investigacin . En este caso, se utilizaran los mismos criterios que para las referencias bibliogrficas.

Ficha de trabajo
Las fichas de trabajo es una ficha de apoyo en la investigacin documental estas se elaboran en tarjetas de cartulina tamao media carta (de cinco y media por ocho y media de pulgadas; o de 14 por 21.5 centmetros). Estas fichas pueden ser de cuatro tipos: de cita textual, de parfrasis, de resumen de ideas y de comentario. las fichas de cita textual se debe reproducir exactamente el texto del libro o material encontrado, y que pienses que te servir para enriquecer tu reporte de investigacin. no olvides indicar, al final de la cita, el nmero de la pgina de la cual la extrajiste. fichas de parfrasis Se puede anotar las ideas del autor, pero no textualmente, sino utilizando tus propias palabras. Recuerda que parafrasear significa volver a formular la misma idea, pero con palabras diferentes. Fichas de resumen. se puede escribir una sntesis de los temas y de las ideas tratados por el autor. En las fichas de comentario ya no se anotan las ideas del autor que ests leyendo, sino que piensas lo que dice el autor.

Cuando cite trabajos no empricos, aclrelo en su narrativa: Cho (1991) teorizo que

 Audeh (en prensa) sostuvo que (Vea discusin en Ginsburg, 1993) De manera similar, cuando desee referir al lector hacia alguna informacin antecedente, llame la atencin de este con frases como: para una resea, vase y (e.g, vase [autor, ao]).

Parfrasis
Parantacis o versin parafrstica de un texto es aquella traduccin que da una visin clara y didctica del mismo. Por traduccin no ha de entenderse aqu el cambio de un idioma a otro necesariamente, sino la reescritura del texto original. La parfrasis lo imita sin reproducirlo y muestra de manera objetiva que se ha comprendido la informacin proporcionada. Es tambin un recurso que se basa en el uso de sinnimos para evitar la repeticin de trminos. En el caso de palabras sin un equivalente se pueden reemplazar por una frase. En sentido estricto, parfrasis es la explicacin del contenido de un texto para aclararlo en todos sus aspectos y facilitar su comprensin. La etimologa griega del trmino lo sugiere: , junto, al lado de, y , locucin. La parfrasis se ha utilizado desde la antigedad en la exgesis de textos literarios que, sea por su belleza o su trascendencia, son parte del acervo cultural de la humanidad. Por ejemplo, Fray Luis de Len hizo versiones parafrsticas de El Cantar de los Cantares y del Libro de Job, pertenecientes ambos al Antiguo Testamento. Tipos de parfrasis Parfrasis mecnica: Consiste en sustituir alguna palabra por sinnimos o frases alternas con cambios sintcticos muy mnimos. Parfrasis constructiva: Esta otra, en cambio reelabora el enunciado dando origen a otro con caractersticas muy distintas conservando el mismo significado.