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“Aprendo Lengua de Signos Española”

AGRADECIMIENTOS

Al Equipo Directivo del colegio público “Gerardo Diego”, en especial a D. José


Ramón Uriel González, por la confianza depositada en el proyecto desde el primer
momento.
A los profesores D. Borja Obregón Becerril y Dña. Marta Martínez Real por
aportar los conocimientos informáticos necesarios para la elaboración del material.
Al profesor D. Ramón Castañera Teja, persona que en todo momento ha sido una
fuente de motivación y ánimo para realizar el proyecto y cuyas sugerencias han sido
siempre de gran valor.
A los niños/ as y madres que, siendo oyentes, se han solidarizado con el niño
sordo y han participado en el proyecto con entusiasmo e ilusión.
A la Federación de Asociaciones de Personas Sordas de Cantabria por mostrar
interés en el mismo y colaborar en la corrección y supervisión del material.
A todos y a aquellos que han hecho posible la elaboración de este material mi
más profundo agradecimiento.

C.P. Gerardo Diego. Santa María de Cayón (Cantabria) 1


“Aprendo Lengua de Signos Española”

AUTORA DEL PROYECTO

Cristina Hernández Amo

HAN COLABORADO

Andrés Elices Pérez (maquetación y retoques informáticos)


Noelia Hernández Amo – profesora de Lengua de Signos Española- ( revisión
lingüística)
Ruth González Iturbe – intérprete de LSE- ( revisión lingüística)
Jose Manuel Fernández Vilavedra( revisión lingüística)
Federación de Asociaciones de Personas Sordas de Cantabria ( revisión lingüística)
Colegio público “Gerardo Diego” de Santa María de Cayón .

HAN PARTICIPADO LOS NIÑOS/ AS

Alejandro Abascal Pajarejo


Paloma Alcántara Herrero
Sergio Alonso Sagarna
Manuel Alonso Sierra
Sheila Bolívar Cobo
Pilar Bonaechea Guerra
Héctor Campo Pardo
Francisco Cano Crespo
Marta Carral García
Jose Alberto Cobo Peña
Christian Colsa Rodríguez
Jairo Cueto Anuarbe
Julieta Montserrat Díaz
Adrián Escudero Preciado
África Fernández Pérez
Fátima Fernández Pérez
Vanessa Fernández Fernández
María Gago Lanza
Alejandro Gómez González
Manuel Leonor Ibáñez
Miguel Leonor Ibáñez
Álvaro Muñoz Ortiz
Luis García Beltrán
Deva Márquez Calderón
Lara Cobo Ruiz
Alba Escalada Fernández
Jennifer Ares Montejo

Y LAS MADRES

Francisca Sánchez Román


Maria Ángeles Gándara Agudo
Rosa María Beltrán Alonso

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“Aprendo Lengua de Signos Española”

INTRODUCCIÓN

“Aprendo Lengua de Signos Española” se presenta en formato


DINA-4 por ser el tamaño más cómodo y práctico para su manejo,
teniendo en cuenta que es el tamaño de la mayoría de los libros de
texto de Educación Primaria.

La principal característica de este libro es su carácter visual, en


el que cobran protagonismo las fotografías y las ilustraciones.

Para representar el movimiento del signo, la fotografía va


acompañada de flechas con sus correspondientes perspectivas, y
también de símbolos para indicar golpes o contacto de las manos.

Para las fotografías optamos por solicitar la colaboración de


los/as alumnos/as de 4ºA, clase donde se encuentra el alumno sordo.
También aparecen los asistentes al curso de LSE ofertado por la
Asociación de Madres y Padres del colegio. Sin duda, este aspecto
hace más atractivo el libro. En algunos momentos figuran frases
sencillas con la estructura de LSE( en mayúsculas). Para afianzar los
conocimientos adquiridos se añaden unas actividades a modo de
ejemplo.

He aquí la originalidad del libro: sólo hay un niño sordo y el


resto son oyentes, pero ¿ quién es el niño sordo? Si todos sabemos
LSE no existen diferencias.

El objetivo primordial que se ha pretendido con la elaboración


de este material es acercar la LSE a todas las personas, niños y
mayores; y conseguir que la descubran. Cabe destacar que el uso
exclusivo de este material no es suficiente para dominar LSE, es
necesaria la presencia de un profesor/a para guiar el proceso de
enseñanza-aprendizaje de esta lengua.

El libro está pensado para el 2º ciclo de Educación Primaria,


aunque puede usarse en el ciclo inicial o incluso en Educación Infantil.

Para la selección de los temas se ha tenido en cuenta presentar


un vocabulario básico, próximo a la vida de los niños y que además
tuviera un marcado carácter funcional.

Al final de cada unidad se introducen unos breves apuntes sobre


la Comunidad Sorda con el fin de proporcionar datos que ayuden a
conocer mejor a este colectivo.

Se incluye al final del trabajo un material complementario que


consta de unas fichas de dominó de los días de la semana, meses y
estaciones del año ( recortables), un calendario de 2007 y un póster

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“Aprendo Lengua de Signos Española”

del alfabeto dactilológico (para ser ampliado) . Los dos últimos están
pensados para ser puestos en clase como primer acercamiento a esta
lengua.

La lengua que presentamos en las siguientes páginas es la


Lengua de Signos Española, aunque se incluyen signos que se
emplean en Cantabria.

Con este material queremos aportar nuestro granito de arena a


la elaboración de materiales de aprendizaje y enseñanza de LSE para
escolares; esperamos que sea de utilidad para toda la Comunidad
Educativa: padres, alumnos/as y profesores tanto tutores como
especialistas.

JUSTIFICACIÓN

El presente documento no pretende ser un libro de texto. Nace


para dar a conocer el trabajo realizado por un grupo de profesores/as,
padres/madres y alumnos/as del colegio público “Gerardo Diego” de
Santa María de Cayón (Cantabria) durante el curso 2004-2005.

Ante la presencia de un alumno con sordera profunda el equipo


docente vio la necesidad de enseñarle LSE para establecer la función
comunicativa así como a sus compañeros/as de clase con la intención
de eliminar barreras de comunicación. De ahí que en el curso 2004-
2005 se empezase a introducir la LSE como una asignatura más del
currículo contando desde el primer momento con el consentimiento
de la Consejería de Educación del Gobierno de Cantabria.

Los compañeros/as de clase, desde pequeños, habían tenido


contacto con esta lengua, pero siempre de manera informal: en el
patio, pasillos, recreos...

No nos conformábamos sólo con que la Comunidad Educativa se


familiarizara con esta lengua, sino que era importante transmitir el
valor del respeto por las Personas Sordas y su manera de
comunicarse; la consideración de estos individuos ante todo como
“personas” con las mismas necesidades que los demás y, por último,
la consideración de la LSE como una lengua con el mismo “status”
que el castellano.

La introducción de la LSE en el centro despertó la curiosidad de


la Comunidad Educativa hasta el punto de que la Asociación de
Madres y Padres ofertó un curso de LSE para personas interesadas
independientemente de la edad. Juntos, la AMPA y los/as
compañeros/as del niño sordo hemos llevado a cabo este proyecto
que ahora presentamos con mucha ilusión.

Los/as profesores/as, por su parte, también se han formado en


esta materia en estrecha colaboración con el CIEFP.

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“Aprendo Lengua de Signos Española”

Para la elaboración de este documento se han tenido en cuenta


algunas realidades significativas que demandan este tipo de trabajos:

- La escasez de materiales de enseñanza/aprendizaje de LSE


para escolares en el Sistema Educativo.
- El inminente reconocimiento oficial de la LSE como la lengua
de las personas sordas en España lo que permitirá el derecho
al uso y aprendizaje de la misma.
- Los datos aportados por el “Libro Blanco de la Lengua de
Signos Española en el Sistema Educativo”. De gran interés
para la educación de las personas sordas al ser el primer
documento que hace un borrador del currículo de la LSE en
el Sistema Educativo.
- Las “Propuestas curriculares orientativas de la Lengua de
Signos Española en las etapas educativas de Infantil,
Primaria y Secundaria Obligatoria” recientemente publicadas
por la Confederación Estatal de Personas Sordas (CNSE) en
colaboración con el Ministerio de Educación y Ciencia.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

OBJETIVOS
1.- Conocer a las personas sordas y las dificultades que
encuentran en su vida diaria.
2.-Descubrir la lengua de este colectivo.
3.-Satisfacer las necesidades de comunicación entre
sordos/as y oyentes. Facilitar estrategias de
comunicación. Participar en situaciones comunicativas.
4.- Desarrollar las habilidades de comunicación no verbal.
Aprovechar al máximo los recursos comunicativos no
verbales (signos convencionales, expresiones faciales,
mimo...) con el fin de hacerse entender sin utilizar la voz.
5.-Desarrollar la capacidad de comunicación en Lengua de
Signos Española. Conocer vocabulario básico (saludos,
días de la semana, meses...).
6.- Disfrutar utilizando una lengua nueva.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

o Alfabeto dactilológico.
o Vocabulario relacionado con:
 Presentaciones, saludos y fórmulas de cortesía
 Colegio ( asignaturas escolares, personal del
centro, la clase, el patio, etc...)

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 Calendario (días de la semana, meses,


estaciones...)
 Tiempo meteorológico
 Reloj
 Familia
 Animales
 Transportes
 Profesiones
 Navidad
 Carnaval
 Adjetivos

PROCEDIMIENTOS

o Discriminación de las letras del alfabeto dactilológico.


o Utilización de expresiones faciales para las frases
interrogativas y exclamativas.
o Elaboración de diálogos breves en parejas y en grupo.
o Narración de experiencias personales.
o Utilización de las reglas sintácticas y gramaticales.
o Reconocimiento de los elementos estructurales de las
frases y/o diálogos signados.

ACTITUDES

o Interés por el aprendizaje por la lengua de signos


española.
o Participación activa en situaciones de comunicación,
respetando las normas básicas que regulan la
interacción.
o Aprecio por la lengua de signos como instrumento para
satisfacer las necesidades de comunicación entre
personas sordas y oyentes
o Preocupación por la claridad y orden de los signos.
o Participación activa en juegos y actividades colectivas.
o Aprecio por el juego signado y la creación personal.
o Consideración de la lengua de signos española como
un idioma con el mismo “status” que el castellano.

METODOLOGÍA

- Prohibición del uso de la voz para desarrollar la discriminación,


atención y memoria visuales.
-Posición de los pupitres en forma de “U” para facilitar la visión
de las caras de los compañeros/as.
-Reproducción de vídeos y DVD en lengua de signos.
-Realización de juegos y diálogos signados.
-Elaboración de las actividades descritas en cada tema.

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“Aprendo Lengua de Signos Española”

-Actividades en gran grupo, pequeño grupo, en parejas y de


manera individual.
- La asignatura de LSE se imparte una hora a la semana.

EVALUACIÓN

La asignatura de Lengua de Signos se evalúa en los términos


P.A. (progresa adecuadamente) y N.M. ( necesita mejorar)
dentro del apartado de Comunicación, en el Área de Lengua. Se
tiene en cuenta una serie de indicadores para ver si el alumno
logra los objetivos propuestos:

- Realización de signos
- Realización de expresiones faciales.
- Estructuración de frases de frases y diálogos.
- Disfrute del uso de esta lengua.
- Aprovechamiento que hace de la misma.
- Conocimientos que va adquiriendo sobre la Comunidad
Sorda.

INDICE

UNIDAD 1: ALFABETO DACTILOLÓGICO........................................PÁG.8

UNIDAD 2: SALUDOS Y
PRESENTACIONES.....................................PÁG.13

UNIDAD 3: EL
CALENDARIO..............................................................PÁG.20

UNIDAD 4: EL TIEMPO
METEOROLÓGICO......................................PÁG.29

UNIDAD 5: EL
COLEGIO......................................................................PÁG.33

UNIDAD 6: LAS
HORAS........................................................................PÁG.47

UNIDAD 7: LOS
COLORES...................................................................PÁG.54

UNIDAD 8: LA
FAMILIA.......................................................................PÁG.58

UNIDAD 9: LAS
PROFESIONES............................................................PÁG.64

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“Aprendo Lengua de Signos Española”

UNIDAD 10: LOS


ANIMALES..............................................................PÁG.70

UNIDAD 11: LA
NAVIDAD...................................................................PÁG.79

UNIDAD 12: LOS


TRANSPORTES........................................................PÁG.86

UNIDAD 13: LOS


DISFRACES..............................................................PÁG.90

UNIDAD 14: LOS


ADJETIVOS..............................................................PÁG.95

CONCLUSIONES..................................................................................PÁ
G.101

BIBLIOGRAFÍA.....................................................................................PÁ
G.102

MATERIAL
COMPLEMENTARIO......................................................PÁG.104

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