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UFPel PROGRAMA DAS PROVAS/PAVE 1 Etapa

LNGUA PORTUGUESA EIXO: USO DA LNGUA FOCO: LEITURA Objetos de conhecimento Habilidades 1. Leitura de textos de diferentes gneros (narrativos, Reconhecer diferentes gneros do discurso, principalmente expositivos, informativos, argumentativos, prescritivos,etc.) gneros da ordem do narrar, do expor, do relatar, do informar. 1.1 Estrutura do texto Perceber a estrutura de um texto. 1.1.1 partes do texto Dividir o texto em partes. relao entre as partes do texto Estabelecer relaes entre as partes do texto. coerncia textual Relacionar informaes verbais e no-verbais em um texto. Perceber a coerncia como elemento fundamental para a compreenso de um texto. Identificar fatores que levam, coerncia intra e extratextual. Comparar modos de organizao textual. 1.1.2 elementos lingsticos significativos do texto Reconhecer que certos elementos lingsticos constituem marcas de textos de diferentes gneros. 1.1.3 significao das palavras no texto e no contexto Depreender o sentido das palavras no texto e no contexto 1.1.4 idias principais e secundrias Identificar e analisar informaes centrais e perifricas de um texto. Estabelecer relao idia principal/idias secundrias. 1.1.5 idias explcitas e implcitas Perceber e parafrasear idias explcitas. Explicitar idias implcitas. 1.1.6 objetivos do texto (situao da enunciao: relao Identificar e analisar o(s) objetivo(s) de um texto dentro da autor-texto-leitor) situao da enunciao (Quem? Diz o qu? Para quem? Para qu? Onde? Quando? Como?). 1.1.7 relaes de sentido entre os elementos do texto: Reconhecer e empregar adequadamente, em um texto, os coeso referencial por substituio e reiterao mecanismos coesivos de referncia por substituio e reiterao. FOCO: USO DA LNGUA EIXO: PRODUO TEXTUAL Objetos de conhecimento Produo de textos, preferencialmente informativos e expositivos.

Habilidades narrativos, Elaborar textos preferencialmente narrativos, informativos e expositivos. Utilizar o processo descritivo como auxiliar no exerccio de narrar. Observar a importncia do tempo e do espao em um texto narrativo. Reelaborar textos, mudando o foco narrativo. Traduzir elementos no verbais em verbais. Elaborar relatos de experincias, de fatos histricos. Perceber as caractersticas da linguagem jornalstica. Elaborar notcias, reportagens, crnicas. Construir enunciados estabelecendo a sintaxe de regncia e concordncia de acordo com a norma-padro.

FOCO: ESTUDO DA LNGUA EIXO: ANLISE DA LNGUA LUZ DOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS Objetos do conhecimento Habilidades 1. Variaes lingsticas Reconhecer a lngua como um conjunto heterogneo de variedades lingisticamente vlidas. Perceber o preconceito lingstico existente em relao a certas variedades como elemento determinante do emudecimento dos usurios dessas variedades. Reconhecer a necessidade de dominar a norma-padro, que representa a variedade lingstica socialmente prestigiada. Reconhecer e empregar formas lexicais e gramaticais adequadas modalidade (oral ou escrita), variante e ao grau de formalidade da situao enunciativa. Justificar a escolha de diferentes nveis de linguagem. Transpor adequadamente textos de uma variedade para outra. 2. Significao vocabular Depreender o sentido das palavras no texto e no contexto. Depreender o sentido das palavras com base nos elementos que as constituem (radical, vogal temtica, prefixos, sufixos, justaposies, redues, siglas). Localizar elementos pertencentes ao mesmo campo

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3. Denotao e conotao

4. Implcitos: pressupostos e subentendidos

5. Coerncia textual

6. Discurso direto e indireto

semntico, percebendo a importncia desse recurso na tessitura de um texto. Perceber que as palavras podem ter vrios sentidos (polissemia). Reconhecer e empregar adequadamente palavras em sentido denotativo e figurado (conotativo). Identificar a adequao vocabular, considerando as idias do texto. Reconhecer a importncia das leituras, do conhecimento de mundo e das inferncias do leitor para compreender os implcitos e pressupostos de um texto. Perceber que os pressupostos decorrem do sentido de certas palavras do texto. Perceber que os subentendidos so insinuaes no marcadas lingisticamente no texto. Perceber a importncia da coerncia para o entendimento de um texto. Identificar fatores que levam coerncia em um texto (fatores contextuais, conhecimento de mundo do leitor, conhecimento partilhado leitor-autor, inferncias). Reconhecer as marcas lingsticas do discurso direto: verbos de dizer (dicendi), dois pontos, travesso, aspas, sistemtica pronominal, verbal e adverbial. Reconhecer as marcas do discurso indireto: recurso da subordinao, sistemtica pronominal, verbal e adverbial. Transformar discurso direto em indireto e vice-versa.

7. Coeso referencial: mecanismos coesivos de referncia Perceber a importncia da referncia na engrenagem de um por substituio e reiterao. texto, feita atravs de mecanismos lexicais e gramaticais. Reconhecer a importncia das classes gramaticais no processo de coeso de um texto. Reconhecer e avaliar o papel do verbo, como marca de subjetividade, narrao, exposio, informao, argumentatividade. Reconhecer e empregar adequadamente os tempos (simples e compostos), modos e vozes verbais, de acordo com os diferentes tipos de textos e o grau de formalidade exigido. Compreender os diferentes usos dos tempos e modos verbais, de acordo com a situao enunciativa. Estabelecer correlao entre o verbo e o advrbio ou expresso temporal. Compreender a importncia dos pronomes como elementos de coeso de um texto. Reconhecer e empregar adequadamente os pronomes em um texto. Compreender a importncia dos numerais, artigos, advrbios como elementos de coeso de um texto. Perceber a importncia da reiterao no relacionamento entre as partes de um texto. Perceber e empregar mecanismos coesivos de reiterao: repeties, sinnimos, hipnimos, hipernimos, substituies lexicais (expresses nominais), elipses. 8. Acentuao grfica e ortografia Perceber a necessidade de conhecer e empregar corretamente as regras de acentuao. Escrever corretamente as palavras em um texto, levando em conta a necessidade de usar letra maiscula ou minscula. LNGUA ESTRANGEIRA O vestibulando dever ter a habilidade de ler e interpretar textos simples em lngua estrangeira (Ingls, Espanhol e/ou Francs).

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LITERATURA DE LNGUA PORTUGUESA NOVAS PERSPECTIVAS DE ABORDAGEM DE TEXTOS LITERRIOS O ensino de literatura tem feito constantemente parte das reflexes de educadores e intelectuais. Discusses acerca do programa de literatura estar contido no programa de Lngua Portuguesa, do trabalho com autores cannicos e fragmentos de textos extrados de livros didticos, de aulas expositivas e com abordagem cronolgica sem dar devida importncia leitura, tm o objetivo de questionar o verdadeiro papel da disciplina no currculo escolar. Se o aluno recebe tal disciplina como mais uma dentre as tericas, os objetivos da disciplina, de despertar o gosto pela leitura e desenvolver uma conscincia crtica, nunca sero atingidos. Dessa forma, muito se tem questionado sobre o papel do professor de literatura e qual a validade de tal disciplina nos moldes tradicionais. Embora saibamos que existem trabalhos isolados de professores que fogem aos preceitos tradicionais, acreditamos que s ser possvel mudar os paradigmas de ensino de literatura quando os programas curriculares forem modificados. Para tanto, preciso tambm formar uma conscincia sobre a importncia de tais mudanas, alm de instrumentalizar os profissionais da rea para o primeiro passo. O novo programa busca proporcionar ao aluno maior contato com o texto literrio. Dessa forma, os trabalhos com a linguagem e com a perspectiva histrica no iro se sobrepor ao texto, pois a interdisciplinaridade possibilita que aconteam em uma perspectiva reflexiva e paralela. O gosto pela leitura fundamental para a criao de uma viso de mundo, pois atravs desse ato que o indivduo desenvolver o senso crtico e reflexivo, capaz de ler a profundidade de um texto, habilidade que transferida para outras reas do conhecimento. A reflexo acerca do ensino tradicional de literatura, de sua abordagem atravs dos estilos de poca, e de como isto se transforma em amarras em que se enquadram autores e obras, proporcionou a opo de trabalhar com gneros, espcies e temas. A diviso por gneros explica-se pela necessidade de secionar a abordagem das produes literrias, optandose pelo trabalho com a lrica, o pico e o drama no primeiro ano; o gnero narrativo (conto, novela, crnica e gnero epistolar) no segundo; e, no terceiro, o romance. H uma gradao em termos de extenso dos textos, deixando-se os textos longos para o ltimo ano, onde o aluno, aps um trabalho crtico e reflexivo feito anteriormente, ter a oportunidade de analisar e refletir sobre narrativas mais longas e complexas. Em todos os momentos h a preocupao em relacionar as produes literrias atravs de suas temticas com textos da atualidade que possam ser significativos para o aluno. Dessa forma, poderemos trabalhar a temtica social de Castro Alves com os temas dos raps produzidos atualmente no Brasil, com base comparatista; agregados a esta temtica podero estar os trabalhos de Geografia e Histria, que sero desenvolvidos numa perspectiva interdisciplinar. Assim, a literatura passar a ter sentido para o aluno, pois ser apresentada como produo do ser humano, que retoma constantemente as temticas significativas para ele, pois mesmo que as perspectivas histricas e filosficas tenham passado por modificaes, h sempre a necessidade de o homem expressar-se artisticamente. O texto literrio ser entendido, tambm, como uma manifestao humana que pode ser comparada a qualquer manifestao criativa, que vai de produes musicais, passa pela escrita jornalstica e chega s novelas televisivas. Certamente o trabalho com filmes pode auxiliar no despertar do interesse pela leitura nos alunos na era da imagem, pois a manifestao mais popular e que deve ser tomada como aliada, no como inimiga. As linhas gerais do trabalho aqui expostas certamente sofrero modificaes ao longo de reflexes acerca da prtica docente, e serviro como sugestes de atividade que podero ser feitas para explorar os textos indicados. Nessa organizao de estudo do texto literrio, espera-se que o professor tenha maior liberdade para o trabalho em sala de aula, deixando em segundo plano a organizao periodolgica, to criticada na esfera dos debates sobre o ensino de literatura no Ensino Mdio. Contedos com carter terico, conceitual e/ou instrumental, sero trabalhados medida que os gneros e suas espcies forem apresentados, pois serviro constantemente de subsdios para o trabalho com o texto literrio, bem como para o exerccio da comparao entre os temas e entre os textos e diferentes manifestaes artsticas. Esta organizao dos contedos busca atender s necessidades do PAVE, porm, tem como objetivo, ainda, o desenvolvimento do gosto pela leitura, bem como do esprito crtico e reflexivo de alunos de Ensino Mdio, alm de dar maior flexibilidade ao trabalho do professor, pois a escolha dos textos para fins de comparao est ligada temtica, no mais a escolas esttico-literrias; tambm privilegia produes contemporneas, sejam elas consideradas literrias ou no, para que o aluno d sentido ao que l. Competncia: Entender o texto literrio como um conjunto de cdigos artsticos historicamente elaborados, que se referem esfera das ligaes inter e extratextuais. Habilidades: Reconhecer a plurissignificao da linguagem. Identificar texto literrio. Comparar textos literrios e analisar aspectos formais e temticos. Identificar a intertextualidade. Entender o texto literrio como essencialmente interdisciplinar. Redigir textos crticos como resultado de reflexes acerca do material literrio.

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Diviso por Gneros Literrios e suas espcies Gnero / espcie Contedo Gnero Lrico Gnero pico Gnero Dramtico Trovadorismo (cantigas medievais): estabelecer relaes entre as produes medievais com composies musicais de autores brasileiros contemporneos Chico Buarque, Gilberto Gil, Caetano Veloso, Chico Csar, entre outros poetas que exploram o eu-lrico feminino, o tema do amor no correspondido; trabalho com a linguagem em sua perspectiva evolutiva. Lrica de Cames: a temtica do amor (em vrios aspectos encontrados em sua produo potica) pode ser intertextualizada com a temtica de produes de vrias pocas (poetas como Gregrio de Matos, Cludio Manuel da Costa, Toms Antnio Gonzaga, Almeida Garret, Casimiro de Abreu, lvares de Azevedo, Cruz e Sousa, Manuel Bandeira, Drummond, Ceclia Meireles, Vincius de Morais, Lobo da Costa, produes musicais atuais, entre outros destacar semelhanas e diferenas) Nacionalismo romntico, indianismo Gonalves de Magalhes e Gonalves Dias Poesia do Modernismo Oswald de Andrade, Mrio de Andrade, Manuel Bandeira, Cassiano Ricardo (incorporao da linguagem oral lngua padro versus lngua no-padro) Fernando Pessoa (buscar relao temtica com outros poetas) Haroldo de Campos, Augusto de Campos, Dcio Pignatari poesia concreta relacionada produo de Arnaldo Antunes (explorao da visualidade trabalho com artes plsticas) Produes de crtica social: Ferreira Gullar, Carlos Drummond, Chico Buarque, Geraldo Vandr, Castro Alves, produes atuais (como raps) Tpicos de teoria literria referentes estrutura do texto lrico - trabalho com eu-lrico, mtrica, rimas, etc. Cames Os Lusadas (interdisciplinaridade com a Histria e com a Geografia As Grandes Navegaes) Baslio da Gama O Uraguai (O Tratado de Madri; A Companhia de Jesus; Sete povos das Misses; trabalhar paralelamente poesia indianista romntica Gonalves Dias) Santa Rita Duro Caramuru (trabalho paralelo poesia indianista romntica) Intertextualizar com o filme homnimo Caramuru a inveno do Brasil

Habilidades Reconhecer que o texto literrio representa um uso da lngua no substituvel por nenhuma outra forma de expresso; Reconhecer a estrutura das cantigas medievais; Relacionar textos de diferentes pocas a partir de suas temticas; Reconhecer as marcas lingsticas temporais nos textos trabalhados; Buscar nos textos trabalhados as marcas histricas que os diferenciam; Trabalhar em uma perspectiva comparatista; Entender a literatura como uma manifestao artstica do ser humano; analisar aspectos formais (explorao do espao) e temticos em textos literrios; Reconhecer a estrutura de um texto lrico; Trabalhar as figuras de linguagem nos textos; Diferenciar texto literrio e noliterrio; Produzir textos a partir de reflexes e discusses;

Reconhecer a estrutura do texto pico e suas caractersticas temticas; Relacionar textos com suas adaptaes flmicas, bem como comparar tais produes; Comparar textos picos entre si; Relacionar os textos picos entre si.

Teatro de Gil Vicente (humanismo) autos Reconhecer a estrutura do texto relacionados a Joo Cabral de Melo Neto (Morte e dramtico; Vida Severina, Auto do Frade); Ariano Suassuna Encenar textos; (Auto da Compadecida) trabalhar o filme baseado Interpretar e comparar produes na obra de Suassuna de diferentes pocas; O teatro romntico lvares de Azevedo: Macrio Teatro moderno brasileiro: Nelson Rodrigues trabalhar com encenao e discusso de temas atuais Osman Lins Lisbela e o prisioneiro Gianfrancesco Guarnieri Tpicos de teoria literria referentes estrutura do texto dramtico. Texto literrio e no-literrio e figuras de linguagem a partir do estudo com a lrica. 1 SOUZA, Roberto Aczelo de. Gneros Literrios. In: JOBIM, Jos Lus (org.). Introduo aos termos literrios. Rio de Janeiro: Ed.UERJ, 1999.

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Indicaes de Leitura Trovadorismo: cantigas e suas relaes com textos da contemporaneidade; Cames: temtica lrico-amorosa relacionada a produes de poetas de diferentes perodos histricos Gonalves Dias: nacionalismo romntico Castro Alves: produo de crtica social Santa Rita Duro: Caramuru Ariano Suassuna: Auto da Compadecida Figuras de Linguagem Estrutura do texto lrico Textos literrio e no-literrio BIOLOGIA 1. 2. Origem da vida Caractersticas dos seres vivos: 2.1. Bioqumica celular: compostos orgnicos e inorgnicos 2.2. Organizao celular: composio celular e tipos de clulas 2.3. Tipos de respirao 2.4. Tipos de nutrio 2.5. Tipos de reproduo: assexuada e sexuada (casos especiais) 2.6. Outras caractersticas Ecologia 3.1. Conceitos bsicos 3.2. Estrutura do ecossistema 33. Fluxo de energia e nutrientes no ecossistema 3.4. Relaes ecolgicas 3.5. Ecologia de populaes 3.6. Sucesses ecolgicas 3.7. Biomas 3.8. Desequilbrios ecolgicos 3.9. Conservao e preservao da natureza 3.10. Noes de biodiversidade animal e vegetal Nomenclatura e classificao Caractersticas gerais e doenas causadas por: 5.1. Fungi 5.2. Protoctista (algas uni e pluricelulares) 5.3. Bacteria 5.4. Vrus

3.

4. 5.

FILOSOFIA 1. INTRODUO FILOSOFIA 1.1. O que filosofia? 1.2. Origem e significado da palavra filosofia. 1.3. Mito e filosofia 1.4. A atitude filosfica 1.5. Surgimento da filosofia 1.6. Importncia da filosofia 2. A CULTURA HUMANA 2.1. Linguagem e comunicao 2.2. Instinto e razo 2.3. Os problemas da civilizao 2.4. A globalizao e as relaes de produo 2.5. Trabalho e alienao 2.6. Homem e a sociedade 2.7. A religio e o sagrado 3. O CONHECIMENTO 3.1. Formas de conhecer: conhecimento mtico, conhecimento do senso comum, conhecimento cientfico 3.2. Mtodo cientfico e mtodo da filosofia. 3.3. Temas e questes de teoria do conhecimento.

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FSICA 1. TERMOLOGIA 1.1. Termometria 1.2. Calorimetria 1.3. Dilatao Trmica 1.4. Transmisso de calor 1.5. Mudanas de fase da matria 2. PTICA GEOMTRICA 2.1. Princpios da ptica Geomtrica 2.2. Leis da reflexo e refrao 2.3. Espelhos e lentes 2.4. Olho humano 2.5. Defeitos da viso 3. ONDAS MECNICAS E ACSTICA 3.1. Fenmenos ondulatrios 3.2. Acstica 3.2.1. Propagao e velocidade do som 3.2.2. Infra-som e ultra-som 3.2.3. Qualidades fisiolgicas do som 3.2.4. Aparelho auditivo GEOGRAFIA 1. Estrutura e Dinmica da Terra 1.1. A contextualizao do espao. 1.1.1. A Terra no espao. 1.1.2. As prticas espaciais: seletividade espacial; fragmentao, remembramento espacial; marginalizao espacial; (re)produo espacial e as categorias geogrficas (territrio, espao, lugar e paisagem). 1.2. O uso de tcnicas cartogrficas como recursos na anlise do espao geogrfico. 1.2.1. Orientao e localizao. 1.2.2. Coordenadas Geogrficas e fusos horrios. 1.2.3. Escalas 1.2.4. Projees 1.2.5. Convenes cartogrficas e Sensoriamento Remoto. 1.3. O espao vivido e o espao percebido. 1.3.1. Fisionomia da Superfcie Terrestre. 1.3.1.1. A Estrutura Geolgica. 1.3.1.2. Dinmica interna e externa. 1.3.1.3. A formao das rochas, solos e seu potencial econmico. 1.3.1.4. Os recursos minerais no Brasil e no mundo. 1.3.1.5. Os processos geomorfolgicos e as formas de relevo no Brasil e no mundo. 1.3.2. A dinmica atmosfrica e suas relaes com o espao fsico e humano 1.3.2.1. Os fundamentos da Climatologia: elementos e fatores do clima. 1.3.2.2. A classificao climtica no Brasil e no Mundo. 1.3.2.3. Problemas ambientais:Urbanos e rurais. 1.3.2.4. Globalizao dos problemas ambientais. 1.3.3. Os Biomas Terrestres em busca da sustentabilidade, no Brasil e no mundo. 1.3.4. Os Recursos Hdricos e suas relaes com a dinmica da natureza e desenvolvimento das sociedades. 1.3.4.1. A Gesto dos recursos hdricos no Brasil e no Mundo. HISTRIA 1. Pr-Histria 1.1. Tempo e Histria 1.2. Origem humana 1.3. As primeiras sociedades 1.4. A origem do homem na frica: povos coletores e caadores 1.5. Perodos: Paleoltico e Neoltico 1.6. Urbanizao e metalurgia 2. Mundo Antigo 2.1. Antigidade Oriental: Oriente Prximo (Egito, Mesopotmia, Hebreus, Palestinos, Fencios e Persas) 2.2. Antigidade Ocidental: Mediterrneo Antigo (Grcia e Roma)

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2.3. A crise do mundo Antigo 3. Mundo Medieval 3.1. Idade Mdia Oriental: Mundos Bizantino e Islmico 3.2. Idade Mdia Ocidental: Europa Crist 3.2.1. Formao e estruturao do sistema feudal 3.2.2. A crise do feudalismo 4. Mundo Moderno e a Formao do Capitalismo 4.1. Centralizao poltica na Europa 4.2. Expanso martima europia 4.3. Mercantilismo e colonialismo 4.4. O Renascimento 4.5. Reformas religiosas MATEMTICA 1. Conjuntos Numricos 1.1. Nmeros Reais: operaes (adio, subtrao, multiplicao, diviso, potenciao e radiciao) e suas principais propriedades: ordem, valor absoluto e desigualdades. Regra de arredondamento. 2. Intervalos: operaes (unio e interseco). 3. Funes: 3.1. Definio, domnio, contradomnio, imagem, valor numrico, grfico, funo composta e funo inversa. 3.2. Funes elementares: Funo constante, linear, afim, quadrtica, logartmica (conceito, condies de existncia, mudana da base, propriedades operatrias e aplicaes), modular, exponencial e definidas por varias sentenas. 4. Progresso Aritmtica: definio, termo geral, soma dos termos. 5. Progresso Geomtrica: definio, termo geral, soma dos termos de uma PG finita e infinita. 6. Estatstica: grficos, medidas de tendncia central, desvio padro. QUMICA 1. Introduo qumica: constituio e transformaes da matria, elementos qumicos, substncias e misturas. 2. Atomstica. 3. Classificao peridica dos elementos qumicos. 4. Ligaes e Interaes qumicas. 5. Nmero de oxidao. 6. Funes qumicas. 7. Reaes qumicas.