Potenciacin de la Resiliencia: Una alternativa para la Integracin.

rea o disciplina: Proyecto psicopedaggico orientado a la intervencin comunitaria centrado en el desarrollo potencial de la resiliencia en nios con caractersticas de marginalidad y en riesgo social. Zona en que se realiz: En la ciudad de Los ngeles, VIII regin , se encuentra ubicado el CAD (Centro de Atencin Diurna) ROSA ESTER RODRIGUEZ de ALESSANDRI, institucin perteneciente al Consejo de Defensa del Nio y subsidiado por SENAME, que cuenta con un personal de 30 personas en los que destaca su directora Sra. Ximena Jure, adems de Asistente Social, Psiclogo , Auxiliar Paramdico, Cuidadoras , entre otros y que diariamente acoge a 200 nios ( 92 internos y 108 centro abierto). Las edades de los menores fluctan entre los 2 y los 16 aos, constituyendo el mayor porcentaje aquellos de 7 a 12 aos de edad , siendo el mayor nmero el conformado por la poblacin masculina (existen alrededor de 15 nias aproximadamente). En esta institucin se satisfacen de manera eficiente diferentes necesidades tanto de los nios como de las familias: proteccin, alimentacin, abrigo y apoyo escolar. Se debe acotar que los menores llegan al hogar a travs de tribunales, por demanda espontnea o proteccin simple. Ao: El proyecto comienza en el mes de noviembre del 2000, siendo efectivo hasta el 2003 y proyectndose hasta que los menores de la muestra actual (10) alcancen la educacin superior lo cual ser guiado por el grupo nuestro de investigacin.

II.- Caracterizacin del problema de Investigacin Las investigaciones sobre resiliencia aportan a la educacin un paradigma diferente en investigacin que genera expectativas para lograr cambios en el mbito humano, el cual se refiere al riesgo en un contexto social amplio (racismo, pobreza, exclusin) y no se basa en el individuo, este paradigma se cuestiona cmo es que los y las jvenes y nios se desarrollan con xito en un medio adverso. Muchos nios en condiciones de marginalidad y riesgo social, se encuentran en un medio de exclusin cultural-social, insertos en establecimientos educacionales desintegradores que potencian las desigualdades y que nos lo preparan para la vida, en una sociedad cambiante y que sin embargo muestran caractersticas positivas frente a la adversidad. Frente a la situacin antes mencionada, surge la siguiente pregunta: Es posible fortalecer la resiliencia en nios de riesgo social, herramienta de integracin? III.- Relevancia acadmica y/o practica del tema de investigacin. Resiliencia etimolgicamente proviene de resilire que en buen latn quiere decir volver a entrar saltando (Carlos Cullen) y fue en la dcada de los 80 cuando se introduce este trmino en la psiquiatra con la finalidad de dar a conocer las caractersticas que presentaban personas que desarrollaban competencias a pesar de haber sido criadas en medios adversos. El Dr. Elbio N. Surez Ojeda la define como una condicin humana que da a las personas la capacidad de sobreponerse a las adversidades y construir sobre ellas. Es decir, aboca a la transformacin personal y al medio que nos rodea. El resultado retroalimenta a la persona y es un aprendizaje que favorece el posterior desarrollo de la actitud resiliente. Los estudios sobre resiliencia sugieren que la naturaleza nos ha dado mecanismos protectores poderosos para desarrollarnos (Maston, 1994) que trascienden las fronteras geogrficas, tnicas, sociales e histricas (Werner y Smith, 1992) porque estn orientados a nuestra condicin humana y responden a las como

necesidades bsicas de afecto, relacin, respeto, retos y estructuras, para intervenir significativamente en nuestra sociedad y llegar a comprender la vida. Es por ello que decidimos realizar el estudio, pues advertimos que en nuestros establecimientos educacionales, no se explicitan ni fortalecen las capacidades resilientes de los alumnos, como una herramienta de rescate ante factores de riesgo tales como: prdida de los padres, separacin, conflictos intrafamiliares, abuso infantil, maltrato fsico, padres con trastornos mentales, alcoholismo, drogadiccin, extrema pobreza, bajo nivel educativo de los padres, entre otros. que vayan en pro de una mejor calidad de vida. Este estudio de resiliencia surgi a partir de la toma de conciencia de que ciertos nios se mostraban resistentes y positivos frente a condiciones ambientales que usualmente llevan a desajustes en la conducta, situacin que pudimos constatar en la pasanta del ao 2000 (segundo semestre), que se insertan dentro del plan de estudio para la carrera de educacin diferencial, en el centro de Rehabilitacin Diurna Nuestra Sra. de Ftima L.A.

IV.- Objetivo de la investigacin General y especficos e hiptesis del trabajo General: Fortalecer la resiliencia potencial de 10 nios internos del CAD (Centro de Atencin Diurna) Rosa Ester Rodrguez de Alessandri, que se encuentran en condiciones de marginalidad escolar-social. Especficos: Conocer las caractersticas psicosociales de los nios de la muestra. Fortalecer la figura significativa de cada uno de los nios. Reconstruir redes sociales de apoyo presentes en la comunidad. Generar competencias psicoafectivas, cognitivas y sociales en los menores que los hagan competentes y adecuados a nuestra sociedad.

Proponer asignatura Sicopedagoga Comunitaria, en alumnos de la Carreras de La Infancia ( Educacin Diferencial)

V.- Metodologa y tcnicas de investigacin. La metodologa utilizada fue la de Estudio de Casos (diagnstico psicopedaggico, desde el enfoque integrador), adems de: Observacin directa en CAD Rosa Ester Rodrguez de Alessandri; donde se generan las relaciones interpersonales con los nios y el personal que trabaja en l. Recopilacin bibliogrfica extensa, que incluyo anlisis crtico de tesis de profesora gua Sra. Xeny Godoy Refortalecimiento de la Resiliencia a travs de la nueva Psicopedagoga y material bibliogrfico respecto al tema Resiliencia e intervencin comunitaria. Establecimiento de redes de informacin interactuantes y entrevistas con renombrados investigadores en el tema y otras instituciones (UNICEF y VAN LEER) Formulacin del plan de trabajo, dividido en dos etapas: la primera fue la identificacin de la muestra y esbozo de un plan de intervencin psicopedaggica. Y la segunda etapa (actual), es la de intervencin que utiliza la metodologa de talleres dirigido a los nios, padres, profesores y cuidadores (de la muestra); con el fin de fortalecer y potenciar los pilares de resiliencia. VI . - Resultados y Conclusiones Principales En la actualidad y con oportunas intervenciones psicopedaggicas, hemos logrado integrar a los menores de la muestra en establecimientos educativos pertinentes desde el punto de vista de su misin educativa, la calidad de los docentes y la acogida de la comunidad escolar; quienes se encuentran matriculados en la escuela particular subvencionada Marta Brunet, de la ciudad de Los ngeles.

Nuestro grupo ha asumiendo el rol de apoderadas en los distintos centros educativos, como forma de generar confianza en los menores insertos en el proyecto y favorecer el proceso de adecuacin. Con los dems menores hemos desarrollado un plan estratgico, junto con sus profesores de aula para fortalecer su desempeo acadmico e incidir positivamente en las reas afectadas: lenguaje y clculo a travs de reforzamiento pedaggico, Adecuaciones Curriculares (A.C), talleres orientados al desarrollo de los pilares de la resiliencia relacionados con: xito Social (flexibilidad, empata, afecto, habilidad para comunicarse, sentido del humor y capacidad de respuesta), Habilidades de Resolucin de Problemas (elaboracin de estrategias, solicitar ayuda, creatividad y criticidad), Autonoma (sentido de identidad, autosuficiencia conocimiento propio, competencia y capacidad para distanciarse de mensajes y condiciones negativas) y Propsitos y Expectativas a futuro prometedor (metas, aspiraciones, optimismo, fe, espiritualidad) que estn siendo realizados por el grupo de apoyo. Con los cuidadores se est llevando a cabo una serie de talleres que incluyen informacin prctica sobre la resiliencia y formas de atencin a la diversidad. Con los padres y apoderados, se han efectuado entrevistas , y un taller para ayudar a reestructurarlos como figuras significativas para el fortalecimiento de la resiliencia, pupilos. Con la comunidad se est elaborando una intensa reestructuracin de las redes de apoyo entre el hogar y la comunidad: Grupo de Catequesis, Grupo Scout,, Grupos de desarrollo de habilidades musicales, apadrinamiento de escuelas, etc. Una de nuestros mayores hallazgos es que slo al involucrar activamente a los menores en la planificacin de los talleres y el plan de trabajo para compensar las falencias en las reas deficitarias hace posible el xito de las intervenciones. El contacto fsico (afecto) y la confianza incondicional favorecen el desarrollo dela capacidad resiliente. ayudando a mantenerlos vinculados con los logros de sus hijos o

La objetividad y fijacin de metas estrictas segn plan de trabajo (mantener la distancia) no proliferan en un medio que interacta y genera vnculos con las personas y su comunidad. La estigmatizacin y prejuicios de la comunidad escolar persisten cuando los docentes no asimilan el potencial de trabajo de la resiliencia y los beneficios que aporta a la sociedad. Personalmente, el trabajo nos ha servido para eliminar prejuicios existentes contra los Hogares de Menores y sobre las circunstancias que llevan a muchas madres a llevar a sus hijos a estas instituciones. Tambin nos ha ayudado a darle un sentido a nuestra labor como educadoras diferenciales y puesto en jaque la visin terica de los problemas educacionales de nuestro pas frente a la problemtica de la desercin escolar, las bajas expectativas de los estudiantes en riesgo social y la falta de estrategias para una escuela inclusiva que haga posible una comunidad de aprendizaje activa, participante y solidaria. Pero ms que eso, nos ha ayuda a amar. VII.- Implicancias pedaggicas: A travs de los resultados de sta investigacin, diferencial. Al trabajar el fortalecimiento de la resiliencia con los alumnos, se fortalece en forma ntegra el desarrollo emocional de los individuos afectos a la educacin. El trabajo y estudio de la resiliencia desde cualquier mbito nutre y fortalece positivamente las personas, tanto destinatarios como propiciadores. Para un pas en vas de desarrollo el fortalecimiento de la resiliencia, podra ser el elemento o la condicin necesaria para que las personas afectadas por la adversidad, construyeran sus propios mecanismos de confrontacin adecuada, propiciando la autonoma creativa del ser humano, frente a la adversidad. VIII.- Nuevas preguntas que emergen del estudio. Ser la resiliencia, la posibilidad que har efectiva la ansiada Integracin? se pretende incorporar temticas como la resiliencia en la malla curricular de los estudiantes educacin

Podran resultar resilientes todos los involucrados en esta investigacin, o slo se limitar a la muestra? Es extensiva la capacidad resiliente a todos los seres humanos? Ser posible formar un especialista Resilienciador. ?