Matematica 2013

Co g le io
Pro s r F lva z feo lix re
Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez
oUNIDAD DE APRENDIZAJE- CLASE A CLASE UNIDAD 1

Establecimiento
Colegio Profesor Flix lvarez
Docente
Carolina Duque Fuentes
Semestre
Primero
Asignatura
Educacion Matematica
Curso
Tercer Ao Basico
N de Clases de la Unidad/N de semanas

4 clases semanales
NOMBRE UNIDAD
OBJETIVOS TRANSVERSALES DE LA UNIDAD PROCESO COGNITIVO
CLASE
Clase 1
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
1. Contar nmeros del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100: o empezando por cualquier nmero menor que 1 000 o de 3 en 3, de 4 en 4, , empezando por cualquier mltiplo del nmero
EXPERIENCIAS APRENDIZAJE-ACTIVIDADES
Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Observan imagen de una revista de supermercado - Observan las cifras que ah aparecen - Comentan si es que conocen alguna y leen las que sepan
INDICADOR DE EVALUACION
cuentan una secuencia de nmeros a partir de un nmero dado de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia adelante y hacia atrs
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Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez - Repasan numeracin en gua de trabajo n1 - Completan los nmeros. - Revisan de forma individual y colectiva - Aclaran dudas al respecto Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Definen patrn o secuencia Entregan ejemplos. - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo.
Clase 2
1. Contar nmeros del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100: o empezando por cualquier nmero menor que 1 000 o de 3 en 3, de 4 en 4, , empezando por cualquier mltiplo del nmero
Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - repasan lo trabajado en la clase anterior. - Comentan si es que saben cmo se leen los nmeros de 4 cifras. - Asocian el uso del punto a la palabra MIL. - Leen algunos nmeros de 4 cifras. - Escriben nmeros en su cuaderno para ejercitar. - Resuelven ejercicios de similares caractersticas en gua n2 de trabajo - Revisan de forma individual y colectiva - Aclaran dudas al respecto
cuentan una secuencia de nmeros a partir de un nmero dado de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia adelante y hacia atrs
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Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Entregan ejemplos. - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. Clase 3 2. Demostrar que comprenden la relacin que existe entre figuras 3D y figuras 2D: - construyendo una figura 3D a partir de una red (plantilla) - desplegando la figura 3D Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Observan imagen de paisaje - Reconocen figuras en 2D y las relacionan como parte de los cuerpos geomtricos o figuras de 3D. - Observan y relacionan figura con cuerpos geomtricos. - Registran en su cuaderno. - Arman mediante redes de su gua n3 de trabajo cuerpos geomtricos. - Revisan en forma individual y colectiva. - Aclaran dudas. Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Definen patrn o secuencia Entregan ejemplos. - Los alumnos guardan sus materiales y describen las figuras 2D que forman las redes (plantillas) de figuras 3D como cubos, paraleleppedos, cilindros y conos, desarmndolas
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Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. 5 . Demostrar que comprenden la relacin entre la adicin y la sustraccin, usando la familia de operaciones en clculos aritmticos y en la resolucin de problemas. Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Observan estrategia de resolucin de problemas del cuadernillo de resolucin de Tercero (Estrategia n1) - Escriben en su cuaderno el desarrollo de la estrategia - Resuelven ejercicio en su cuaderno. - Revisan en forma colectiva. - Resuelven siguiente ejercicio en forma individual - Revisan - Resuelven ejercicios del cuadernillo. - Revisan de forma colectiva e individual - Corrigen - Revisan y aclaran dudas. Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la demuestran que en la adicin, cambiando el orden de los sumandos no cambia el resultado, en forma concreta, pictrica, simblica y viceversa, registrando la regla con palabras propias en el cuaderno (3+2=2+3)
Clase 4
Clase 5
1. Contar nmeros del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100: o empezando por cualquier nmero menor que 1 000
cuentan una secuencia de nmeros a partir de un nmero dado de 5
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Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez o de 3 en 3, de 4 en 4, , resolucin del dictado empezando por cualquier - Conocen el objetivo de la clase mltiplo del nmero Desarrollo: - Repasan la definicin de patrn y secuencia. - Completan series de 5 en 5 de nmeros del 0 al 1000 en su gua de trabajo n4. - Repiten la secuencia de 10 en 10, de 3 en 3, y de 4 en 4 - Revisan. - Revisan de forma individual y colectiva - Aclaran dudas al respecto Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo.
en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia adelante y hacia atrs
Clase 6
Describir y aplicar estrategias de clculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 100: o por descomposicin o completar hasta la decena ms cercana o usar dobles o sumar en vez de restar o aplicar la asociatividad
Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Recuerdan como descomponer una numero de 3 cifras. - Observan estrategia de resolucion de adiciones por descomposicin: Ejemplo: 345+268 345+200+60+8
suman nmeros de dos dgitos utilizando estrategias matemticas mentales y explican la estrategia aplicada por medio de ejemplos: o por descomposicin: 43 + 59, sumar primero 40 + 50, despus 3 + 9
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Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez 545+60+8 605+8 613 - Copian en su cuaderno el ejemplo - Resuelven ejercicio por si solos en su cuaderno. - Resuelven ejercicios de su gua de trabajo n 5 donde resuelven ejercicios de similares caractersticas. - Revisan de forma individual y colectiva. Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. 2. Demostrar que comprenden la relacin que existe entre figuras 3D y figuras 2D: - construyendo una figura 3D a partir de una red (plantilla) - desplegando la figura 3D Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Observan y relacionan figura con cuerpos geomtricos. - Registran en su cuaderno. - Arman mediante redes de su gua de trabajo cuerpos geomtricos. - Dan forma a su cuerpo geomtrico de algn elemento que utilicemos a diario. - Reconocen los cuerpos geomtricos del entorno y los relacionan a su vez con las figuras geomtricas trabajadas en clase. - Revisan en forma individual y colectiva. Aclaran dudas. describen las figuras 2D que forman las redes (plantillas) de figuras 3D como cubos, paraleleppedos, cilindros y conos, desarmndolas
Clase 7
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Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. 5 . Demostrar que comprenden la relacin entre la adicin y la sustraccin, usando la familia de operaciones en clculos aritmticos y en la resolucin de problemas. Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Observan estrategia de resolucin de problemas del cuadernillo de resolucin de Tercero (Estrategia n2) - Escriben en su cuaderno el desarrollo de la estrategia - Resuelven ejercicio en su cuaderno. - Revisan en forma colectiva. - Resuelven siguiente ejercicio en forma individual - Revisan - Resuelven ejercicios del cuadernillo. - Revisan de forma colectiva e individual - Corrigen Revisan y aclaran dudas. Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. demuestran que en la adicin, cambiando el orden de los sumandos no cambia el resultado, en forma concreta, pictrica, simblica y viceversa, registrando la regla con palabras propias en el cuaderno (3+2=2+3)
Clase 8
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Clase 9
Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez 2. Leer nmeros hasta 1 000 y Inicio: representarlos en forma concreta, - Los alumnos saludan a la profesora pictrica y simblica. -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Observan revista del supermercado. - Leen cantidades en voz alta - Registran las cantidades en su cuaderno. - Recortan las imgenes y crean tarjetas de compras. - Leen las cantidades de los productos. - Crean algunos problemas para leer los nmeros. - Revisan y corrigen de ser necesario. Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo.
leen nmeros del 0 al 1 000, dados en cifras o en palabras
Clase 10
Describir y aplicar estrategias de clculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 100: o por descomposicin o completar hasta la decena ms cercana o usar dobles o sumar en vez de restar o aplicar la asociatividad
Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Recuerdan como descomponer una numero de 3 cifras. - Observan estrategia de resolucion de
suman nmeros de dos dgitos utilizando estrategias matemticas mentales y explican la estrategia aplicada por medio de ejemplos: o por descomposicin: 43 + 59, sumar primero 40 + 50, despus 3 + 9
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Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez adiciones por descomposicin: Ejemplo: 345+268 345+200+60+8 545+60+8 605+8 613 - Copian en su cuaderno el ejemplo - Resuelven ejercicio por si solos en su cuaderno. - Resuelven ejercicios de su gua de trabajo n 5 donde resuelven ejercicios de similares caractersticas. Revisan de forma individual y colectiva. Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. 2. Demostrar que comprenden la relacin que existe entre figuras 3D y figuras 2D: - construyendo una figura 3D a partir de una red (plantilla) - desplegando la figura 3D Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Observan y relacionan figura con cuerpos geomtricos. - Registran en su cuaderno. - Arman mediante redes de su gua de trabajo cuerpos geomtricos. - Dan forma a su cuerpo geomtrico de algn elemento que utilicemos a diario. - Reconocen los cuerpos geomtricos del elaboran una figura dada en un geoplano, con las partes de un tangrama4 y/o recortes
Clase 11
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Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez entorno y los relacionan a su vez con las figuras geomtricas trabajadas en clase. - Revisan en forma individual y colectiva. Aclaran dudas. Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. 5 . Demostrar que comprenden la relacin entre la adicin y la sustraccin, usando la familia de operaciones en clculos aritmticos y en la resolucin de problemas. Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Observan estrategia de resolucin de problemas del cuadernillo de resolucin de Tercero (Estrategia n3) - Escriben en su cuaderno el desarrollo de la estrategia - Resuelven ejercicio en su cuaderno. - Revisan en forma colectiva. - Resuelven siguiente ejercicio en forma individual - Revisan - Resuelven ejercicios del cuadernillo. - Revisan de forma colectiva e individual - Corrigen Revisan y aclaran dudas. Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? - Los alumnos guardan sus materiales y demuestran que en la adicin, cambiando el orden de los sumandos no cambia el resultado, en forma concreta, pictrica, simblica y viceversa, registrando la regla con palabras propias en el cuaderno (3+2=2+3)
Clase 12
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Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. 4. Describir y aplicar estrategias de clculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 100: o por descomposicin o completar hasta la decena ms cercana o usar dobles o sumar en vez de restar o aplicar la asociatividad Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - observan ejercicio a desarrollar comentan que estrategia utilizaran para resolver Cada cual responde el ejercicio utilizando sus propios mtodos y estrategias de adicin - observan el ejercicio y suman por descomposion - resuelven gua de trabajo n 6 - revisan ejercicios de forma individual y colectiva - revisan ejercicios. - aclaran dudas Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. suman nmeros de dos dgitos utilizando estrategias matemticas mentales y explican la estrategia aplicada por medio de ejemplos: o por descomposicin: 43 + 59, sumar primero 40 + 50, despus 3 + 9 o aproximar a la decena ms cercana y completar: 35 + 17, primero suman 40 + 17, despus compensan con -2 o el doble: 38 + 54 = 40 + 40 + 12
Clase 13
Clase 14
4. Describir y aplicar estrategias de clculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 100: o por descomposicin o completar hasta la decena
Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la
suman nmeros de dos dgitos utilizando estrategias matemticas mentales y explican la estrategia aplicada por medio
Co g le io
Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez ms cercana resolucin del dictado o usar dobles - Conocen el objetivo de la clase o sumar en vez de restar Desarrollo: o aplicar la asociatividad - observan ejercicio de SUSTRACCION a desarrollar comentan que estrategia utilizaran para resolver Cada cual responde el ejercicio utilizando sus propios mtodos y estrategias de sustraccion - observan el ejercicio y suman por descomponan - resuelven gua de trabajo n 7 - revisan ejercicios de forma individual y colectiva - revisan ejercicios. - aclaran dudas Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. 2. Demostrar que comprenden la relacin que existe entre figuras 3D y figuras 2D: - construyendo una figura 3D a partir de una red (plantilla) - desplegando la figura 3D Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Observan y relacionan figura con cuerpos geomtricos. - Registran en su cuaderno.
de ejemplos: o por descomposicin: 43 + 59, sumar primero 40 + 50, despus 3 + 9 o aproximar a la decena ms cercana y completar: 35 + 17, primero suman 40 + 17, despus compensan con -2 o el doble: 38 + 54 = 40 + 40 + 12
Clase 15
elaboran un cuadrado, plegando una hoja de papel dibujan figuras, usando papel cuadriculado o de puntos
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Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez - Arman mediante redes de su gua de trabajo cuerpos geomtricos. - Dan forma a su cuerpo geomtrico de algn elemento que utilicemos a diario. - Reconocen los cuerpos geomtricos del entorno y los relacionan a su vez con las figuras geomtricas trabajadas en clase. - Revisan en forma individual y colectiva. Aclaran dudas. Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. 5 . Demostrar que comprenden la relacin entre la adicin y la sustraccin, usando la familia de operaciones en clculos aritmticos y en la resolucin de problemas. Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Observan estrategia de resolucin de problemas del cuadernillo de resolucin de Tercero (Estrategia n4) - Escriben en su cuaderno el desarrollo de la estrategia - Resuelven ejercicio en su cuaderno. - Revisan en forma colectiva. - Resuelven siguiente ejercicio en forma individual - Revisan - Resuelven ejercicios del cuadernillo. - Revisan de forma colectiva e individual - Corrigen Revisan y aclaran dudas. demuestran que en la adicin, cambiando el orden de los sumandos no cambia el resultado, en forma concreta, pictrica, simblica y viceversa, registrando la regla con palabras propias en el cuaderno (3+2=2+3)
Clase 16
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Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. 3. Comparar y ordenar nmeros hasta 1 000, utilizando la recta numrica o la tabla posicional de manera manual y/o por medio de software educativo. Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Repasan lectura de nmeros de 3 cifras - Resuelven gua de trabajo en la cual los alumnos son capaces de ordenar nmeros en una recta numrica, completan utilizando patrones, completan secuencias en orden ascendente y descendente. - Explican las estrategias utilizadas para el desarrollo de las actividades. - Revisan los ejercicios en formar individual y colectiva - Corrigen los errores presentados. - Aclaran dudas presentadas. Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente ordenan una secuencia de nmeros en forma ascendente y descendente: o en la recta numrica, o en un libro de 10 tablas de 100 o con ayuda de la tabla de valor posicional o usando software educativo interactivo
Clase 17
Co g le io
Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez - Ordenadamente salen a recreo. 4. Describir y aplicar estrategias de clculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 100: o por descomposicin o completar hasta la decena ms cercana o usar dobles o sumar en vez de restar o aplicar la asociatividad Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - observan ejercicio de ADICION Y SUSTRACCION a desarrollar comentan que estrategia utilizaran para resolver Cada cual responde el ejercicio utilizando sus propios mtodos y estrategias de sustraccion - observan el ejercicio y suman por descomponan - resuelven gua de trabajo n - revisan ejercicios de forma individual y colectiva - revisan ejercicios. - aclaran dudas Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. suman nmeros de dos dgitos utilizando estrategias matemticas mentales y explican la estrategia aplicada por medio de ejemplos: o por descomposicin: 43 + 59, sumar primero 40 + 50, despus 3 + 9 o aproximar a la decena ms cercana y completar: 35 + 17, primero suman 40 + 17, despus compensan con -2 o el doble: 38 + 54 = 40 + 40 + 12
Clase 18
Clase 19 2. Demostrar que comprenden la relacin que existe entre figuras 3D y figuras 2D:
Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la
elaboran un cuadrado, plegando una hoja de papel dibujan figuras, usando papel cuadriculado o de puntos
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A
-
Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez construyendo una figura 3D a resolucin del dictado partir de una red (plantilla) - Conocen el objetivo de la clase desplegando la figura 3D Desarrollo: - Observan y relacionan figura con cuerpos geomtricos. - Registran en su cuaderno. - Arman mediante redes de su gua de trabajo cuerpos geomtricos. - Dan forma a su cuerpo geomtrico de algn elemento que utilicemos a diario. - Reconocen los cuerpos geomtricos del entorno y los relacionan a su vez con las figuras geomtricas trabajadas en clase. - Revisan en forma individual y colectiva. Aclaran dudas. Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Observan estrategia de resolucin de problemas del cuadernillo de resolucin de Tercero (Estrategia n5) - Escriben en su cuaderno el desarrollo de la estrategia - Resuelven ejercicio en su cuaderno. - Revisan en forma colectiva. demuestran que en la adicin, cambiando el orden de los sumandos no cambia el resultado, en forma concreta, pictrica, simblica y viceversa, registrando la regla con palabras propias en el cuaderno (3+2=2+3)
Clase 20
5 . Demostrar que comprenden la relacin entre la adicin y la sustraccin, usando la familia de operaciones en clculos aritmticos y en la resolucin de problemas.
Co g le io
Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez - Resuelven siguiente ejercicio en forma individual - Revisan - Resuelven ejercicios del cuadernillo. - Revisan de forma colectiva e individual - Corrigen Revisan y aclaran dudas. Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. 2. Leer nmeros hasta 1 000 y representarlos en forma concreta, pictrica y simblica. Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Observan revista del supermercado. - Leen cantidades en voz alta - Registran las cantidades en su cuaderno. - Recortan las imgenes y crean tarjetas de compras. - Leen las cantidades de los productos. - Crean algunos problemas para leer los nmeros. - Revisan y corrigen de ser necesario. Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Los alumnos guardan sus materiales leen nmeros del 0 al 1 000, dados en cifras o en palabras
Clase 21
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Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. Describir y aplicar estrategias de clculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 100: o por descomposicin o completar hasta la decena ms cercana o usar dobles o sumar en vez de restar o aplicar la asociatividad Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Recuerdan como descomponer una numero de 3 cifras. - Observan estrategia de resolucion de adiciones por descomposicin: Ejemplo: 345+268 345+200+60+8 545+60+8 605+8 613 - Copian en su cuaderno el ejemplo - Resuelven ejercicio por si solos en su cuaderno. - Resuelven ejercicios de su gua de trabajo n __ donde resuelven ejercicios de similares caractersticas. Revisan de forma individual y colectiva. Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. suman nmeros de dos dgitos utilizando estrategias matemticas mentales y explican la estrategia aplicada por medio de ejemplos: o por descomposicin: 43 + 59, sumar primero 40 + 50, despus 3 + 9
Clase 22
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Clase 23
Clase 24
Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez Inicio: 2. Demostrar que comprenden la - Los alumnos saludan a la profesora relacin que existe entre figuras 3D -Realizan dictado de calculo mental y -Revisan dictado en forma colectiva figuras 2D: -Comentan las estrategias utilizadas para la - construyendo una figura 3D a resolucin del dictado partir de una red (plantilla) - Conocen el objetivo de la clase - desplegando la figura 3D Desarrollo: - Observan y relacionan figura con cuerpos geomtricos. - Registran en su cuaderno. - Arman mediante redes de su gua de trabajo cuerpos geomtricos. - Dan forma a su cuerpo geomtrico de algn elemento que utilicemos a diario. - Reconocen los cuerpos geomtricos del entorno y los relacionan a su vez con las figuras geomtricas trabajadas en clase. - Revisan en forma individual y colectiva. Aclaran dudas. Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. 5 . Demostrar que comprenden la Inicio: relacin entre la adicin y la - Los alumnos saludan a la profesora sustraccin, usando la familia de -Realizan dictado de calculo mental operaciones en clculos aritmticos -Revisan dictado en forma colectiva y en la resolucin de problemas. -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Observan estrategia de resolucin de problemas del cuadernillo de resolucin de Tercero (Estrategia n7)
elaboran una figura dada en un geoplano, con las partes de un tangrama4 y/o recortes
demuestran que en la adicin, cambiando el orden de los sumandos no cambia el resultado, en forma concreta, pictrica, simblica y viceversa, registrando la regla con palabras propias en el cuaderno (3+2=2+3)
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Clase 25
Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez - Escriben en su cuaderno el desarrollo de la estrategia - Resuelven ejercicio en su cuaderno. - Revisan en forma colectiva. - Resuelven siguiente ejercicio en forma individual - Revisan - Resuelven ejercicios del cuadernillo. - Revisan de forma colectiva e individual - Corrigen Revisan y aclaran dudas. Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. Demostrar que comprenden la Inicio: relacin entre la adicin y la - Los alumnos saludan a la profesora sustraccin, usando la familia de -Realizan dictado de calculo mental operaciones en clculos -Revisan dictado en forma colectiva aritmticos -Comentan las estrategias utilizadas para la y en la resolucin de problemas resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Observan problema matemtico a resolver. - Reconocen la operacin a desarrollar para resolver. - Reconocen la ASOCIATIVIDAD como propiedad de la adicion y como estrategia para resolver ejercicios de sustraccin. - Ejemplifican en el cuaderno - Resuelven ejercicio por si solos. - Revisamos de forma individual para saber si comprendi o no la forma de resolver.
- demuestran las relaciones inversas entre la adicin y la sustraccin, de manera concreta, pictrica y simblica y viceversa (ver ejemplo en el Glosario)
aplican la conmutatividad de la adicin, completando expresiones numricas. aplican la conmutatividad de la adicin a la resolucin de problema
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Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez - Resuelven ejercicios en su cuaderno. - Revisan de forma colectiva y aclaran dudas presentadas. Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo.
Clase 26
Demostrar que comprenden la relacin entre la adicin y la sustraccin, usando la familia de operaciones en clculos aritmticos y en la resolucin de problemas
Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: Desarrollo: - Observan problema matemtico a resolver. - Reconocen la operacin a desarrollar para resolver. - Reconocen la ASOCIATIVIDAD como propiedad de la adicion y como estrategia para resolver ejercicios de sustraccin. - Ejemplifican en el cuaderno - Resuelven ejercicio por si solos. - Revisamos de forma individual para saber si comprendi o no la forma de resolver. - Resuelven ejercicios en su cuaderno. - Revisan de forma colectiva y aclaran dudas presentadas
- demuestran las relaciones inversas entre la adicin y la sustraccin, de manera concreta, pictrica y simblica y viceversa (ver ejemplo en el Glosario)
aplican la conmutatividad de la adicin, completando expresiones numricas. aplican la conmutatividad de la adicin a la resolucin de problema
Co g le io
Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. 2. Demostrar que comprenden la relacin que existe entre figuras 3D y figuras 2D: - construyendo una figura 3D a partir de una red (plantilla) - desplegando la figura 3D Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Observan y relacionan figura con cuerpos geomtricos. - Registran en su cuaderno. - Arman mediante redes de su gua de trabajo cuerpos geomtricos. - Dan forma a su cuerpo geomtrico de algn elemento que utilicemos a diario. - Reconocen los cuerpos geomtricos del entorno y los relacionan a su vez con las figuras geomtricas trabajadas en clase. - Revisan en forma individual y colectiva. Aclaran dudas. Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. elaboran un cuadrado, plegando una hoja de papel dibujan figuras, usando papel cuadriculado o de puntos
Clase 27
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Clase 28
Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez 5 . Demostrar que comprenden la Inicio: relacin entre la adicin y la - Los alumnos saludan a la profesora sustraccin, usando la familia de -Realizan dictado de calculo mental operaciones en clculos aritmticos -Revisan dictado en forma colectiva y en la resolucin de problemas. -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Observan estrategia de resolucin de problemas del cuadernillo de resolucin de Tercero (Estrategia n4) - Escriben en su cuaderno el desarrollo de la estrategia - Resuelven ejercicio en su cuaderno. - Revisan en forma colectiva. - Resuelven siguiente ejercicio en forma individual - Revisan - Resuelven ejercicios del cuadernillo. - Revisan de forma colectiva e individual - Corrigen Revisan y aclaran dudas. Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. 6. Identificar y describir las unidades, decenas y centenas en nmeros del 0 al 1 000, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictrico y simblico. Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase
demuestran que en la adicin, cambiando el orden de los sumandos no cambia el resultado, en forma concreta, pictrica, simblica y viceversa, registrando la regla con palabras propias en el cuaderno (3+2=2+3)
Clase 29
representan un nmero dado de diferentes maneras, utilizando material concreto, y explican la equivalencia explican el valor de cada cifra de nmeros de tres dgitos
Co g le io
Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez Desarrollo: - Observan numero de de 3 cifras escrito en la pizarra. - Explican como representaran el numero con figuras o imgenes - Representan nmeros con patrones dados - Con papel lustre crean diseos para representar nmeros de 3 cifras. - revisan ejercicios de forma individual y colectiva - revisan ejercicios. - aclaran dudas Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo.
iguales, de acuerdo a su posicin, representando las posiciones de manera grfica cubito (unidades), barra (decenas), tabla cuadrada (centenas) representan un nmero dado por medio de los 3 niveles diferentes de abstraccin; por ejemplo: o 5 centenas, 4 decenas, 3 unidades o 543 o escriben con palabras nmeros hasta 1 000
Clase 30
4. Describir y aplicar estrategias de clculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 100: o por descomposicin o completar hasta la decena ms cercana o usar dobles o sumar en vez de restar o aplicar la asociatividad
Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - observan ejercicio de SUSTRACCION a desarrollar comentan que estrategia utilizaran para resolver Cada cual responde el ejercicio utilizando sus propios mtodos y estrategias de sustraccion - observan el ejercicio y suman por descomponan
suman nmeros de dos dgitos utilizando estrategias matemticas mentales y explican la estrategia aplicada por medio de ejemplos: o por descomposicin: 43 + 59, sumar primero 40 + 50, despus 3 + 9 o aproximar a la decena ms cercana y completar: 35 + 17, primero suman 40 + 17, despus compensan con -2 o el doble: 38 + 54 = 40 + 40 + 12
Co g le io
Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez - resuelven gua de trabajo n 7 - revisan ejercicios de forma individual y colectiva - revisan ejercicios. - aclaran dudas Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. 2. Demostrar que comprenden la relacin que existe entre figuras 3D y figuras 2D: - construyendo una figura 3D a partir de una red (plantilla) - desplegando la figura 3D Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Observan y relacionan figura con cuerpos geomtricos. - Registran en su cuaderno. - Arman mediante redes de su gua de trabajo cuerpos geomtricos. - Dan forma a su cuerpo geomtrico de algn elemento que utilicemos a diario. - Reconocen los cuerpos geomtricos del entorno y los relacionan a su vez con las figuras geomtricas trabajadas en clase. - Revisan en forma individual y colectiva. Aclaran dudas. Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? elaboran un cuadrado, plegando una hoja de papel dibujan figuras, usando papel cuadriculado o de puntos
Clase 31
Co g le io
Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. 5 . Demostrar que comprenden la relacin entre la adicin y la sustraccin, usando la familia de operaciones en clculos aritmticos y en la resolucin de problemas. Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Observan estrategia de resolucin de problemas del cuadernillo de resolucin de Tercero (Estrategia n4) - Escriben en su cuaderno el desarrollo de la estrategia - Resuelven ejercicio en su cuaderno. - Revisan en forma colectiva. - Resuelven siguiente ejercicio en forma individual - Revisan - Resuelven ejercicios del cuadernillo. - Revisan de forma colectiva e individual - Corrigen Revisan y aclaran dudas. Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. demuestran que en la adicin, cambiando el orden de los sumandos no cambia el resultado, en forma concreta, pictrica, simblica y viceversa, registrando la regla con palabras propias en el cuaderno (3+2=2+3)
Clase 32
UNIDAD DE APRENDIZAJE- CLASE A CLASE
Co g le io
UNIDAD 2
Establecimiento
Colegio Profesor Flix lvarez
Docente
Carolina Duque Fuentes
Semestre
Primero
Asignatura
Educacion Matematica
Curso
Tercer Ao Basico
N de Clases de la Unidad/N de semanas

4 clases semanales
NOMBRE UNIDAD
OBJETIVOS TRANSVERSALES DE LA UNIDAD
PROCESO COGNITIVO
CLASE
Clase 33
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
1. Resolver ecuaciones de un paso, que involucren adiciones y sustracciones y un smbolo geomtrico que represente un nmero desconocido, en forma pictrica y simblica del 0 al 100.
EXPERIENCIAS APRENDIZAJE-ACTIVIDADES
Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Conocen el concepto de Familia operacional - Relacionan concepto con materia trabajada. - Buscan familias operacionales con diferentes nmeros. - Crean tarjetas con familias operacionales. - Aprenden de memoria familias operacionales de nmeros
INDICADOR DE EVALUACION
describen y explican una operacin inversa con ayuda de las relaciones numricas en una familia de operaciones, por ejemplo, 6, 7 y 13 en forma concreta, pictrica y simblica: 6 + 7 = 13 + 6 = 13 13 7 = 6 7 13
Co g le io
Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez de mayor uso. - Contestan mediante turnos la solicitud de la familia operacional de un numero determinado. - Revisan de forma individual y colectiva - Aclaran dudas al respecto Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo.
6=7 resuelven una ecuacin, aplicando estrategias como : o ensayo y error o utilizar la operacin inversa en forma concreta, - pictrica y simblica
Clase 34
5. Generar, describir y registrar patrones numricos, usando una variedad de estrategias en tablas del 100, de manera manual y/o con software educativo.
Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - repasan definicin de patrones y secuencias. - Eligen un numero - Crean un patrn para el y escriben 10 numeros con el patrn - Completan gua de patrones y secuencias en la cual confeccionan patrones numricos, ordenan patrones en forma ascendente y descendente. - Revisan de forma individual y colectiva - Aclaran dudas al respecto Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo.
comparan patrones numricos de conteo de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, de 25 en 25 y de 100 en 100 en forma ascendente/ descendente
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F
Clase 35
Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez Describir cubos, Inicio: paraleleppedos, esferas, - Los alumnos saludan a la profesora conos, -Realizan dictado de clculo mental cilindros y pirmides de -Revisan dictado en forma colectiva acuerdo a la -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del forma de sus caras, el dictado nmero de - Conocen el objetivo de la clase aristas y de vrtices. Desarrollo: - Observan imagen de paisaje - Relacionan figuras de 2D con cuerpos geomtricos de 3D. - Eligen un cuerpo geomtrico para confeccionar - En hoja cuadriculada confeccionan figura como creen que es su red (Conocimientos previos) - Exponen sus redes. - Forman la figura que disearon - Confeccionan una red en hoja cuadriculada - Arman el cuerpo con la red confeccionada. - Revisan en forma individual y colectiva. - Aclaran dudas. Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. 6. Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar de 3, 6, 4 y 8 de manera progresiva: - resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 8 Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Observan estrategia de resolucin de problemas utilizando las multiplicaciones como forma de responder. - Escriben en su cuaderno el desarrollo de la estrategia - Resuelven ejercicio en su cuaderno. - Revisan en forma colectiva.
dibujan figuras, usando papel cuadriculado o de puntos
Clase 36
resuelven problemas de la vida cotidiana, usando la multiplicacin para su solucin
Co g le io
Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez - Resuelven siguiente ejercicio en forma individual - Revisan - Resuelven ejercicios del cuadernillo. - Revisan de forma colectiva e individual - Corrigen - Revisan y aclaran dudas. Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. 1. Resolver ecuaciones de un paso, que involucren adiciones y sustracciones y un smbolo geomtrico que represente un nmero desconocido, en forma pictrica y simblica del 0 al 100. Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Conocen el concepto de Familia operacional - Relacionan concepto con materia trabajada. - Buscan familias operacionales con diferentes nmeros. - Crean tarjetas con familias operacionales. - Aprenden de memoria familias operacionales de nmeros de mayor uso. - Contestan mediante turnos la solicitud de la familia operacional de un numero determinado. - Revisan de forma individual y colectiva - Aclaran dudas al respecto Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. describen y explican una operacin inversa con ayuda de las relaciones numricas en una familia de operaciones, por ejemplo, 6, 7 y 13 en forma concreta, pictrica y simblica: 6 + 7 = 13 + 6 = 13 13 7 = 6 6=7 7 13
Clase 37
resuelven una ecuacin, aplicando estrategias como : o ensayo y error o utilizar la operacin inversa en forma concreta, - pictrica y simblica
Co g le io
Clase 38
5. Generar, describir y registrar patrones numricos, usando una variedad de estrategias en tablas del 100, de manera manual y/o con software educativo.
Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - repasan definicin de patrones y secuencias. - Eligen un numero - Crean un patrn para el y escriben 10 numeros con el patrn - Completan gua de patrones y secuencias en la cual confeccionan patrones numricos, ordenan patrones en forma ascendente y descendente. - Revisan de forma individual y colectiva - Aclaran dudas al respecto Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Definen patrn o secuencia Entregan ejemplos. - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo.
comparan patrones numricos de conteo de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, de 25 en 25 y de 100 en 100 en forma ascendente/ descendente
Clase 39
Describir cubos, paraleleppedos, esferas, conos, cilindros y pirmides de acuerdo a la forma de sus caras, el nmero de aristas y de vrtices.
Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de clculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase
Co g le io
Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez Desarrollo: - Observan imagen de paisaje - Relacionan figuras de 2D con cuerpos geomtricos de 3D. - Eligen un cuerpo geomtrico para confeccionar - En hoja cuadriculada confeccionan figura como creen que es su red (Conocimientos previos) - Exponen sus redes. - Forman la figura que disearon - Confeccionan una red en hoja cuadriculada - Arman el cuerpo con la red confeccionada. - Revisan en forma individual y colectiva. - Aclaran dudas. Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. 6. Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar de 3, 6, 4 y 8 de manera progresiva: - resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 8 Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Observan estrategia de resolucin de problemas utilizando las multiplicaciones como forma de responder. - Escriben en su cuaderno el desarrollo de la estrategia - Resuelven ejercicio en su cuaderno. - Revisan en forma colectiva. - Resuelven siguiente ejercicio en forma individual - Revisan - Resuelven ejercicios del cuadernillo. - Revisan de forma colectiva e individual - Corrigen - Revisan y aclaran dudas. resuelven problemas de la vida cotidiana, usando la multiplicacin para su solucin
Clase 40
Co g le io
Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. 6. Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar de 3, 6, 4 y 8 de manera progresiva: usando representaciones concretas y pictricas expresando una multiplicacin como una adicin de sumandos iguales usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 8 aplicando los resultados de las tablas de multiplicacin de 3, 6, 4 y 8, sin realizar clculos resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 8 6. Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar de 3, 6, 4 y 8 de manera progresiva: usando representaciones concretas y pictricas Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - escuchan historia de la formacin de los nmeros (El seor de los Numeros) - comentan la respecto - crean una historia a cerca de la multiplicacion de 3x4 - revisan y corrigen su cuento matemtico - leen alguno de los cuentos creados. - Revisan de forma individual y colectiva - Aclaran dudas al respecto Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase
representan concretamente una multiplicacin como una adicin repetida de grupos de elementos iguales
Clase 41
crean un cuento matemtico de una multiplicacin dada; por ejemplo: para 3 x 4
Clase 42
Co g le io
Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez expresando una multiplicacin como una adicin de Desarrollo: sumandos - escuchan historia de la formacin de los nmeros (El iguales seor de los Numeros) usando la distributividad - comentan al como - respecto estrategia para construir las - crean una historia a cerca de la multiplicacion de 3x4 tablas hasta el 8 - revisan y corrigen su cuento matemtico aplicando los resultados de - leen alguno de los cuentos creados. las - Revisan de forma individual y colectiva tablas de multiplicacin de - Aclaran dudas al respecto 3, 6, 4 y 8, sin realizar clculos Cierre: resolviendo problemas que - Realizan sntesis de la clase: involucren las tablas Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? aprendidas Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su hasta el 8 puesto el cuaderno de la clase siguiente Ordenadamente salen a recreo. dibujan figuras, usando papel cuadriculado o de puntos Describir cubos, paraleleppedos, esferas, conos, cilindros y pirmides de acuerdo a la forma de sus caras, el nmero de aristas y de vrtices. Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de clculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Observan imagen de paisaje - Relacionan figuras de 2D con cuerpos geomtricos de 3D. - Eligen un cuerpo geomtrico para confeccionar - En hoja cuadriculada confeccionan figura como creen que es su red (Conocimientos previos) - Exponen sus redes. - Forman la figura que disearon - Confeccionan una red en hoja cuadriculada - Arman el cuerpo con la red confeccionada.
Clase 43
Co g le io
Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez - Revisan en forma individual y colectiva. - Aclaran dudas. Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Definen patrn o secuencia Entregan ejemplos. - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo.
Clase 44
6. Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar de 3, 6, 4 y 8 de manera progresiva: - resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 8
Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Observan estrategia de resolucin de problemas utilizando las multiplicaciones como forma de responder. - Escriben en su cuaderno el desarrollo de la estrategia - Resuelven ejercicio en su cuaderno. - Revisan en forma colectiva. - Resuelven siguiente ejercicio en forma individual - Revisan - Resuelven ejercicios del cuadernillo. - Revisan de forma colectiva e individual - Corrigen - Revisan y aclaran dudas. Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Definen patrn o secuencia Entregan ejemplos. - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo.
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Clase 45
Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez 6. Demostrar que Inicio: comprenden las - Los alumnos saludan a la profesora tablas de multiplicar de 3, -Realizan dictado de calculo mental 6, 4 y 8 de -Revisan dictado en forma colectiva manera progresiva: -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del usando representaciones dictado concretas y pictricas - Conocen el objetivo de la clase expresando una multiplicacin Desarrollo: como una adicin de - Repasan tablas de multiplicar del 2, 5 y 10 trabajadas el sumandos ao anterior. iguales - Resuelven ejercicios de tablas de multiplicar en gua de usando la distributividad trabajo. como - Aprenden tabla del 3 y del 6 estrategia para construir - Recitan tabla las - Contestan gua de trabajo de la tabla del 3 y del 6 tablas hasta el 8 - Reconocen que estas tablas son el doble aplicando los resultados de - Revisan de forma individual y colectiva las - Aclaran dudas al respecto tablas de multiplicacin de 3, 6, 4 y 8, sin realizar clculos resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 8 Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Definen patrn o secuencia Entregan ejemplos. - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase
resuelven problemas de la vida cotidiana, usando la multiplicacin para su solucin repiten las tablas de multiplicacin de memoria
Clase 46
6. Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar de 3, 6, 4 y 8 de manera progresiva: usando representaciones concretas y pictricas expresando una
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Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez multiplicacin Desarrollo: como una adicin de - Resuelven ejercicios de tablas de multiplicar en gua de sumandos trabajo de la tabla del 3 y del 6 iguales - Recitan tablas usando la distributividad - Contestan gua de trabajo de la tabla del 3 y del 6 como - Reconocen que estas tablas son el doble estrategia para construir - Revisan de forma individual y colectiva las - Aclaran dudas al respecto tablas hasta el 8 aplicando los resultados de Cierre: las - Realizan sntesis de la clase: tablas de multiplicacin de Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? 3, 6, 4 Definen patrn o secuencia y 8, sin realizar clculos Entregan ejemplos. resolviendo problemas que - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el involucren las tablas cuaderno de la clase siguiente aprendidas - Ordenadamente salen a recreo. hasta el 8 Describir cubos, paraleleppedos, esferas, conos, cilindros y pirmides de acuerdo a la forma de sus caras, el nmero de aristas y de vrtices. Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de clculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Observan imagen de paisaje - Relacionan figuras de 2D con cuerpos geomtricos de 3D. - Eligen un cuerpo geomtrico para confeccionar - En hoja cuadriculada confeccionan figura como creen que es su red (Conocimientos previos) - Exponen sus redes. - Forman la figura que disearon - Confeccionan una red en hoja cuadriculada - Arman el cuerpo con la red confeccionada. - Revisan en forma individual y colectiva. - Aclaran dudas. dibujan figuras, usando papel cuadriculado o de puntos
Clase 47
Co g le io
Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Definen patrn o secuencia Entregan ejemplos. - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. 6. Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar de 3, 6, 4 y 8 de manera progresiva: - resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 8 Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Observan estrategia de resolucin de problemas utilizando las multiplicaciones como forma de responder. - Escriben en su cuaderno el desarrollo de la estrategia - Resuelven ejercicio en su cuaderno. - Revisan en forma colectiva. - Resuelven siguiente ejercicio en forma individual - Revisan - Resuelven ejercicios del cuadernillo. - Revisan de forma colectiva e individual - Corrigen - Revisan y aclaran dudas. Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Definen patrn o secuencia Entregan ejemplos. - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental resuelven problemas de la vida cotidiana, usando la multiplicacin para su solucin
Clase 48
Clase 49
6. Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar de 3,
resuelven problemas de la vida cotidiana, usando la multiplicacin para su
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Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez 6, 4 y 8 de -Revisan dictado en forma colectiva manera progresiva: -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del usando representaciones dictado concretas y pictricas - Conocen el objetivo de la clase expresando una multiplicacin Desarrollo: como una adicin de - Repasan tablas de multiplicar del 2, 5 y 10 trabajadas el sumandos ao anterior. iguales - Resuelven ejercicios de tablas de multiplicar en gua de usando la distributividad trabajo. como - Aprenden tabla del 3 y del 6 estrategia para construir - Recitan tabla las - Contestan gua de trabajo de la tabla del 3 y del 6 tablas hasta el 8 - Reconocen que estas tablas son el doble aplicando los resultados de - Revisan de forma individual y colectiva las - Aclaran dudas al respecto tablas de multiplicacin de 3, 6, 4 y 8, sin realizar clculos resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 8 Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Definen patrn o secuencia Entregan ejemplos. - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Resuelven ejercicios de tablas de multiplicar en gua de trabajo de la tabla del 3 y del 6 - Recitan tablas - Contestan gua de trabajo de la tabla del 3 y del 6
solucin repiten las tablas de multiplicacin de memoria
Clase 50
6. Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar de 3, 6, 4 y 8 de manera progresiva: usando representaciones concretas y pictricas expresando una multiplicacin como una adicin de sumandos iguales usando la distributividad
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Clase 51
Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez como - Reconocen que estas tablas son el doble estrategia para construir - Revisan de forma individual y colectiva las - Aclaran dudas al respecto tablas hasta el 8 aplicando los resultados de Cierre: las - Realizan sntesis de la clase: tablas de multiplicacin de Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? 3, 6, 4 Definen patrn o secuencia y 8, sin realizar clculos Entregan ejemplos. resolviendo problemas que - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el involucren las tablas cuaderno de la clase siguiente aprendidas - Ordenadamente salen a recreo. hasta el 8 Describir cubos, Inicio: paraleleppedos, esferas, - Los alumnos saludan a la profesora conos, -Realizan dictado de clculo mental cilindros y pirmides de -Revisan dictado en forma colectiva acuerdo a la -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del forma de sus caras, el dictado nmero de - Conocen el objetivo de la clase aristas y de vrtices. Desarrollo: - Observan imagen de paisaje - Relacionan figuras de 2D con cuerpos geomtricos de 3D. - Eligen un cuerpo geomtrico para confeccionar - En hoja cuadriculada confeccionan figura como creen que es su red (Conocimientos previos) - Exponen sus redes. - Forman la figura que disearon - Confeccionan una red en hoja cuadriculada - Arman el cuerpo con la red confeccionada. - Revisan en forma individual y colectiva. - Aclaran dudas. Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Definen patrn o secuencia Entregan ejemplos. - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el
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Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. 6. Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar de 3, 6, 4 y 8 de manera progresiva: - resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 8 Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Observan estrategia de resolucin de problemas utilizando las multiplicaciones como forma de responder. - Escriben en su cuaderno el desarrollo de la estrategia - Resuelven ejercicio en su cuaderno. - Revisan en forma colectiva. - Resuelven siguiente ejercicio en forma individual - Revisan - Resuelven ejercicios del cuadernillo. - Revisan de forma colectiva e individual - Corrigen - Revisan y aclaran dudas. Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Definen patrn o secuencia Entregan ejemplos. - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase resuelven problemas de la vida cotidiana, usando la multiplicacin para su solucin
Clase 52
Clase 53
6. Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar de 3, 6, 4 y 8 de manera progresiva: usando representaciones concretas y pictricas expresando una
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Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez multiplicacin Desarrollo: como una adicin de - Resuelven ejercicios de tablas de multiplicar en gua de sumandos trabajo.(Repaso de tablas de 3 y del 6) iguales - Aprenden tabla del 4 y del 8 usando la distributividad - Recitan tabla como - Contestan gua de trabajo de la tabla del 4 y del 8 estrategia para construir - Reconocen que estas tablas son el doble las - Revisan de forma individual y colectiva tablas hasta el 8 - Aclaran dudas al respecto aplicando los resultados de las Cierre: tablas de multiplicacin de - Realizan sntesis de la clase: 3, 6, 4 Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? y 8, sin realizar clculos Definen patrn o secuencia resolviendo problemas que Entregan ejemplos. involucren las tablas - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el aprendidas cuaderno de la clase siguiente hasta el 8 - Ordenadamente salen a recreo. 6. Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar de 3, 6, 4 y 8 de manera progresiva: usando representaciones concretas y pictricas expresando una multiplicacin como una adicin de sumandos iguales usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 8 aplicando los resultados de las tablas de multiplicacin de Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Resuelven ejercicios de tablas de multiplicar en gua de trabajo de la tabla del 4 y del 8 - Recitan tablas - Contestan gua de trabajo de la tabla del 3 y del 6 - Reconocen que estas tablas son el doble - Revisan de forma individual y colectiva - Aclaran dudas al respecto Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy?
Clase 54
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Clase 55
Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez 3, 6, 4 Definen patrn o secuencia y 8, sin realizar clculos Entregan ejemplos. resolviendo problemas que - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el involucren las tablas cuaderno de la clase siguiente aprendidas - Ordenadamente salen a recreo. hasta el 8 Describir cubos, Inicio: paraleleppedos, esferas, - Los alumnos saludan a la profesora conos, -Realizan dictado de clculo mental cilindros y pirmides de -Revisan dictado en forma colectiva acuerdo a la -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del forma de sus caras, el dictado nmero de - Conocen el objetivo de la clase aristas y de vrtices. Desarrollo: - Observan imagen de paisaje - Relacionan figuras de 2D con cuerpos geomtricos de 3D. - Eligen un cuerpo geomtrico para confeccionar - En hoja cuadriculada confeccionan figura como creen que es su red (Conocimientos previos) - Exponen sus redes. - Forman la figura que disearon - Confeccionan una red en hoja cuadriculada - Arman el cuerpo con la red confeccionada. - Revisan en forma individual y colectiva. - Aclaran dudas. Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Definen patrn o secuencia Entregan ejemplos. - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. 6. Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar de 3, 6, 4 y 8 de manera progresiva: Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del
Clase 56
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A
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Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez resolviendo problemas dictado que involucren las - Conocen el objetivo de la clase tablas aprendidas Desarrollo: hasta el 8 - Observan estrategia de resolucin de problemas utilizando las multiplicaciones como forma de responder. - Escriben en su cuaderno el desarrollo de la estrategia - Resuelven ejercicio en su cuaderno. - Revisan en forma colectiva. - Resuelven siguiente ejercicio en forma individual - Revisan - Resuelven ejercicios del cuadernillo. - Revisan de forma colectiva e individual - Corrigen - Revisan y aclaran dudas. Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Definen patrn o secuencia Entregan ejemplos. - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Observan una divisin - Definen divisin - Comprenden que la divisin es la reparticin equitativa de una cantidad - Observan ejemplo - Observan pagina de internet para trabajar la unidad: identifican situaciones de su entorno que describen un reparticin en partes iguales
Clase 57
7. Demostrar que comprenden la divisin en el contexto de las tablas de 3, 6, 4 y 8: representando y explicando la divisin como reparticin y agrupacin en partes iguales, con material concreto y pictrico creando y resolviendo problemas en contextos que
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Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez incluyan la reparticin y la http://endrino.pntic.mec.es/~hotp0050/alexander_bruce/index.ht agrupacin m expresando la divisin - Aprenden los conceptos asociados a la divisin como como un dividendo, divisor, resto o diferencia, cuociente sustraccin repetida - Resolvemos entre todos un ejercicio simple. describiendo y aplicando la relacin inversa entre la - Revisan de forma individual y colectiva divisin y - Aclaran dudas al respecto la multiplicacin aplicando los resultados de Cierre: las - Realizan sntesis de la clase: tablas de multiplicacin Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? hasta Definen patrn o secuencia 10x8, sin realizar clculos Entregan ejemplos. Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente Ordenadamente salen a recreo. identifican situaciones de su entorno que describen un reparticin en partes iguales
Clase 58
7. Demostrar que comprenden la divisin en el contexto de las tablas de 3, 6, 4 y 8: representando y explicando la divisin como reparticin y agrupacin en partes iguales, con material concreto y pictrico creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la reparticin y la agrupacin expresando la divisin como un sustraccin repetida describiendo y aplicando la
Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Repasan definicin de divisin - Comprenden que la divisin es la reparticin equitativa de una cantidad - Observan nuevamente la pgina de apoyo donde encontramos definicin, explicacin y ejemplifican - http://endrino.pntic.mec.es/~hotp0050/alexander_bruce/i ndex.htm - Aprenden los conceptos asociados a la divisin como dividendo, divisor, resto o diferencia, cuociente - Resolvemos entre todos un ejercicio simple. - Revisan de forma individual y colectiva
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Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez relacin inversa entre la - Aclaran dudas al respecto divisin y la multiplicacin aplicando los resultados de Cierre: - Realizan sntesis de la clase: las Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? tablas de multiplicacin Definen patrn o secuencia hasta Entregan ejemplos. 10x8, sin realizar clculos - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. Describir cubos, paraleleppedos, esferas, conos, cilindros y pirmides de acuerdo a la forma de sus caras, el nmero de aristas y de vrtices. Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de clculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Observan imagen de paisaje - Relacionan figuras de 2D con cuerpos geomtricos de 3D. - Eligen un cuerpo geomtrico para confeccionar - En hoja cuadriculada confeccionan figura como creen que es su red (Conocimientos previos) - Exponen sus redes. - Forman la figura que disearon - Confeccionan una red en hoja cuadriculada - Arman el cuerpo con la red confeccionada. - Revisan en forma individual y colectiva. - Aclaran dudas. Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Definen patrn o secuencia Entregan ejemplos. - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. dibujan figuras, usando papel cuadriculado o de puntos
Clase 59
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Clase 60
6. Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar de 3, 6, 4 y 8 de manera progresiva: - resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 8
Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Observan estrategia de resolucin de problemas utilizando las multiplicaciones como forma de responder. - Escriben en su cuaderno el desarrollo de la estrategia - Resuelven ejercicio en su cuaderno. - Revisan en forma colectiva. - Resuelven siguiente ejercicio en forma individual - Revisan - Resuelven ejercicios del cuadernillo. - Revisan de forma colectiva e individual - Corrigen - Revisan y aclaran dudas. Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Definen patrn o secuencia Entregan ejemplos. - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase
Clase 61
7. Demostrar que comprenden la divisin en el contexto de las tablas de 3, 6, 4 y 8: representando y explicando la
identifican situaciones de su entorno que describen un reparticin en partes iguales
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Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez divisin como reparticin y Desarrollo: agrupacin en partes - Resolvemos entre todos un ejercicio simple. iguales, con - Revisamos el ejercicio en forma colectiva material concreto y - Resuelven ejercicios de divisiones simples pictrico - Revisan de forma individual y colectiva creando y resolviendo - Aclaran dudas al respecto problemas en contextos Cierre: que - Realizan sntesis de la clase: incluyan la reparticin y la Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? agrupacin Definen patrn o secuencia expresando la divisin Entregan ejemplos. como un - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el sustraccin repetida cuaderno de la clase siguiente describiendo y aplicando la - Ordenadamente salen a recreo. relacin inversa entre la divisin y la multiplicacin aplicando los resultados de las tablas de multiplicacin hasta 10x8, sin realizar clculos 7. Demostrar que comprenden la divisin en el contexto de las tablas de 3, 6, 4 y 8: representando y explicando la divisin como reparticin y agrupacin en partes iguales, con material concreto y pictrico creando y resolviendo problemas en contextos Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - Resolvemos entre todos un ejercicio simple. - Revisamos el ejercicio en forma colectiva - Resuelven ejercicios de divisiones simples - Revisan de forma individual y colectiva - Aclaran dudas al respecto identifican situaciones de su entorno que describen un reparticin en partes iguales
Clase 62
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Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez que Cierre: incluyan la reparticin y la - Realizan sntesis de la clase: agrupacin Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? expresando la divisin Definen patrn o secuencia como un Entregan ejemplos. sustraccin repetida - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el describiendo y aplicando la cuaderno de la clase siguiente relacin inversa entre la - Ordenadamente salen a recreo. divisin y la multiplicacin aplicando los resultados de las tablas de multiplicacin hasta 10x8, sin realizar clculos Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del dictado - Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: - resuelven gua de trabajo y de estudio previos al examen de fin de semestre de la asignatura Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Definen patrn o secuencia Entregan ejemplos. - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva
Clase 63 Repaso contenidos previos al examen de primer semestre
Clase 64
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Clase 65
Colegio Particular Subvencionado Profesor Flix lvarez -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del Repaso contenidos previos dictado al examen de primer - Conocen el objetivo de la clase semestre Desarrollo: - resuelven gua de trabajo y de estudio previos al examen de fin de semestre de la asignatura Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Definen patrn o secuencia Entregan ejemplos. - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo. Inicio: - Los alumnos saludan a la profesora -Realizan dictado de calculo mental -Revisan dictado en forma colectiva -Comentan las estrategias utilizadas para la resolucin del Repaso contenidos previos dictado al examen de primer - Conocen el objetivo de la clase semestre Desarrollo: - resuelven gua de trabajo y de estudio previos al examen de fin de semestre de la asignatura Cierre: - Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Definen patrn o secuencia Entregan ejemplos. - Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente - Ordenadamente salen a recreo.
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oUNIDAD DE APRENDIZAJE- CLASE A CLASE UNIDAD 1

N de Clases de la Unidad/N de semanas

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cuentan una secuencia de nmeros a partir de un nmero dado de 5

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en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia adelante y hacia atrs

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leen nmeros del 0 al 1 000, dados en cifras o en palabras

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UNIDAD DE APRENDIZAJE- CLASE A CLASE

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N de Clases de la Unidad/N de semanas

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dibujan figuras, usando papel cuadriculado o de puntos

resuelven problemas de la vida cotidiana, usando la multiplicacin para su solucin

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dibujan figuras, usando papel cuadriculado o de puntos

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crean un cuento matemtico de una multiplicacin dada; por ejemplo: para 3 x 4

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resuelven problemas de la vida cotidiana, usando la multiplicacin para su solucin

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6. Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar de 3,

resuelven problemas de la vida cotidiana, usando la multiplicacin para su

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solucin repiten las tablas de multiplicacin de memoria

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dibujan figuras, usando papel cuadriculado o de puntos

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