ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 1

ESPAOL PROYECTO 1 mbito: Participacin comunitaria y familiar. Establecer y escribir las reglas para el comportamiento escolar PROPOSITO: SECUENCIA DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS Nombre propios Maysculas y minsculas Descripcin Direccionalidad Palabras largas y cortas Textos colectivos REFERENCIA Y MATERIALES DE APOYO

1. Reconocen la necesidad de contar con reglas de participacin y de convivencia en el saln de clases *Promover que los nios expresen las sensaciones que experimentan cuando se sientan tratados injustamente o alguien intenta abusar de ellos o lastimarlos. *Establecer con la participacin de los nios, las reglas del grupo para las actividades del saln y los momentos de transicin y recreo; considerar las aportaciones de los nios en la conversacin que sostuvieron previamente y comentar que estarn revisando esas reglas peridicamente para mejoras e incluir otras que hagan falta. *Promover que los nios discutan la pertinencia de cada una de las Establecer y escribir reglas establecidas. Ayudarlos a que establezcan relaciones causareglas para la efecto, por ejemplo: "Qu puede ocurrir si arrebatamos los organizacin y materiales a un compaero en lugar de pedirlos amablemente?" convivencia en el 2. Dictan al docente las reglas para que ste las escriba saln de clases, *Pedir a los nios que digan las reglas que discutieron, aceptar y empleando recursos escribir en papel de rotafolio todas su propuestas (aun las anteriores) grficos como *Leer en voz alta lo que se escribi. carteles. *Verificar con los nios que lo escrito corresponda con lo que le dictaron.

Aprecia la utilidad de los recursos grficos de los carteles. Establece correspondencias entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad. Usa las letras iniciales y finales como pistas para leer un conjunto conocido de ttulos. Emplea las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas. Identifica y corrige errores: reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia de gnero y nmero.

L-T Paginas 10-17

HABILIDADES Reconoce el valor sonoro de las letras al escribir o dictar palabras y frases. Distingue las diferencias entre lo que se dice oralmente y lo que se escribe.

GUAARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales) Paginas 11-12

LECCIN: Con orden, todo funciona mejor!

ACTITUDES Escucha a sus compaeros sin interrumpirlos y levanta la mano cuando quiere decir algo.

MATERIALES -Tarjetas de trabajo -Fichero -Cartulinas -Papel bond -Etiquetas grandes -Hojas blancas tamao carta - Revistas -Lotera de nombres -Fichas o semillas -Lpices de colores -Fotografas

PROPSITOS DE REFLEXIN Y PRACTICA Propiedades y tipos de textos Aprecian la utilidad de los recursos grficos de los carteles: tamao de las letras, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones. Conocimiento del sistema de escritura y de la ortografa Establecen correspondencias entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad

Usan las letras iniciales y finales como pistas para leer un conjunto conocido de ttulos. Identifican las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas. Reflexionan sobre el valor sonoro de las letras al escribir o dictar palabras y frases. Aspectos sintcticos y semnticos de los textos Con ayuda del docente reflexionan sobre las diferencias entre lo que se dice oralmente y lo que se escribe. Con ayuda del docente, identifican y corrigen errores: reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia de gnero y nmero.

Comprensin e interpretacin Buscan letras conocidas para interpretar un texto.

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 1

MATEMATICAS EJE: Sentido numrico y pensamiento algebraico PROPSITO CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES Que los alumnos reflexionen sobre los distintos usos que pueden tener los nmeros. 1.1 Identificar distintos usos de los nmeros segn los contextos en que aparecen: precios, calendarios, ascensores, camiones, etctera. TEMA: significado y uso de los nmeros ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SUBTEMA: Nmeros naturales COMPETENCIAS REFERENCIA Y MATERIAL DE APOYO

Que los alumnos al comparar dos 1.2 Comparar y colecciones completar colecciones. determinen si poseen igual nmero de elementos.

*Preguntar: De qu se tratan las matemticas? Interpreta y representa *Propiciar que los alumnos expresen ideas relacionadas con los nmeros, las nmeros hasta 10. L-A figuras geomtricas, entre otras. Pagina 9-11 *Pedir que observen el saln e identifiquen en dnde hay nmeros y expliquen para que sirven. *Propiciar que se percaten de que tambin hay nmeros en las casas, las GUA placas de los coches, en las camisetas de los jugadores. En todos los casos ARTICULADORA preguntar para que sirven. (Impresos y *Propiciar que los alumnos se den cuenta de que los nmeros son smbolos Audiovisuales) que indican datos y cantidades. Paginas 27 *Recuperar las ideas de los alumnos con respecto al uso de los nmeros y preguntarles: Qu se puede contar? Compara colecciones *Propiciar que los alumnos comenten diversos ejemplos de lo que se puede de 30 elementos. contar, por ejemplo, se pueden contar los nios, y las nias, los libros, las mesas, las sillas, etc., y a partir de los ejemplos que proporcionen invitarlos a comparar preguntndoles: Qu hay ms nios o nias? Cmo lo saben? Qu hay ms, sillas o mesas? Cmo lo saben?, entre otras. *Mostrar a los alumnos colecciones de elementos de diferentes cantidades a fin de que las comparen e identifiquen lo que tienen que hacer para que tengan la misma cantidad. *Preguntar a los alumnos que aprendieron durante la semana cuando realizaron las diversas actividades, cules le representaron mayor dificultad y cules les resultaron fciles y que expliquen por qu.

OBSERVACIONES__________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

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EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD CONTENIDO PROPSITOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PROGRAMTICO Mis cambios al ingresar a una escuela nueva (Ciencias Naturales) Reconozcan sus caractersticas y capacidades personales, as como la importancia de establecer relaciones sociales basadas en el respeto. "Solicitar a los alumnos que pregunten a sus familiares como eran, cuando empezaron a caminar, cules fueron sus primeras palabras, a lo que jugaban cules eran sus juguetes preferidos, si eran berrinchudos, etc. Incitarlos s a que lleven fotografas de cuando eran pequeos para que las muestren a sus compaeros y describan a las personas que estn con ellos o el espacio en donde se encuentran. Apoyarlos para que enriquezcan la descripcin de sus caractersticas y establezcan la relacin con sus logros, por ejemplo: cuando lograran sostenerse caminaron y ahora ya pueden ir de un lado a otro sin que los tomen de la mano. *Pedir que elaboren un dibujo de su mascota y que quien lo desee converse con sus compaeros sobre por qu le llama as y por qu tiene esa mascota y no otra, *En el caso de nios que no tengan mascota que dibujen su juguete preferido y que expliquen al grupo por que no tienen mascota y si les gustara tenerla. COMPETENCIAS Se identifica como personas y muestra autoconfianza ante los dems. REFERENCIA Y MATERIALES DE APOYO L-A Paginas 11-13 GUIA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) Expresa verbalmente algunos datos personales y las coincidencias que compartan con sus compaeros y compaeras. Reconoce las caractersticas del lugar donde vives. PAGINAS 36-37

Mi biografa (Historia)

Reconoce como persona con una identidad e historia propia.

El lugar donde vivo (Geografa)

Describir el lugar donde vives, a travs de la observacin directa o por medio de otros recursos.

Tema transversal: Prevencin de accidentes CONTENIDO PROPSITOS PROGRAMTICO Datos que nos Distingan y valoren que identifiquen ante otras cada persona tiene sus personas. caractersticas y comparte rasgos fsicos, culturales y sociales similares a los de otras personas del entorno prximo.

CONTENIDO PROGRAMTICO Identificacin de las diferentes partes del cuerpo y concrecin de sus posibles utilizaciones en la vida cotidiana.

PROPSITOS Hacer que el alumno conozca un esquema corporal a travs de diversas experiencias que promueven el conocimiento de si mismo.

*lnvitar a los alumnos a recorrer el lugar donde viven, indicndoles que observen lo que hay, en dnde est, como es. 'Solicitar que describan lo que observaron apoyndoles con preguntas como: est lejos o cerca? Qu tan grande es? Primero esta... o...? "Organizados en parejas para que elaboren un dibujo sobre lo que hay en el lugar donde viven. FORMACIN CVICA Y ETICA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA EL TRABAJO COMPETENCIA REFERENCIA TRANSVERSAL S 'Organizar al grupo para que en parejas conversen Reconozco acciones Conocimiento y L.T. sobre sus datos y conozcan sus nombres, preventivas para el cuidado de si domicilios, nombres de sus padres, nombre y cuidado de mi cuerpo y mismo Pagina 8-9 y 19 nmero de hermanos, el nombre de algunos mi salud, ante familiares. *Leer en voz alta al grupo el texto de la situaciones de peligro seccin "Dialoguemos ", del libro de texto. en la casa, la calle y la 'Realizar la actividad "Diferentes e iguales" del escuela. libro de texto y promover que comenten el contenido. EDUCACIN FSICA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS REFERENCIA 'Pedir que cada alumno dibuje su cuerpo en una hoja en blanco y, al terminar, lo exponga ante el grupo diciendo" Este soy yo". Conservar los dibujos. 'Jugar a los trasportadores" en parejas. Trasladar un objeto (globo, pelota) sostenindolo con una parte de! cuerpo (espalda con espalda, hombro con hombro, nariz con nariz, etctera. 'Jugar con la nariz a respirar. Hablar y cantar con la nariz tapada. La corporeidad como manifestacin global de la persona L-A Aventura 1

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Manifestacin artstica: Teatro. ARTSTICA CONTENIDO PROPSITOS PROGRAMTICO Presentacin personal de cada alumno con su maestro y compaeros. Obtener confianza y seguridad para reconocer y manejar el cuerpo, a travs de las diferentes expresiones de las disciplinas artsticas. EDUCACIN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS REFERENCIA

'Promover que hablen de si mismos. Reconociendo caractersticas emocionales como observables y que los identifican.

Comunicacin creativa.

LT. Pagina 10

Valor Dialogo: Reflexiona *Cmo usas el valor del dilogo en tu vida diaria? Cmo lo has empleado para resolver un conflicto? *Por qu es importante conocer las ideas de las otras personas?

Valor del mes de Agosto

Dilogo: un reto para el bicentenario. Cmo podemos vivir el valor del dilogo en el Mxico de hoy? Escuchando lo que piensan y opinan otras personas y explicndoles nuestras propias ideas con respeto y actitud.