UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO

ESCUELA DE POSTGRADO

MAESTRA EN EDUCACIN CON MENCIN EN ADMINISTRACIN DE LA EDUCACIN

CURSO: DISEO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN TEMA: PROYECTO DE TESIS

La Gestin Administrativa y su influencia en el Desempeo de los Docentes de la I.E N1220 de la Ugel N 06 de Vitarte.

Maestrandas :

Br. Lisha Luzmila, AGURTO PONCE

Asesor: Mg. Luis E. GARAY PEA

Lima Octubre 2012

I.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Sovero (2007) en su libro de Gestin Educacional dice que la gestin es una capacidad de generar una relacin adecuada entre la estructura, la estrategia, los sistemas, el estilo, las capacidades, la gente, y los objetivos superiores de la organizacin considerada En otras palabras, quiere decir, que la gestin en educacin es la encargada de velar por la buena organizacin y administracin de los recursos con los que cuenta la institucin educativa para llevar a cabo los objetivos trazados en un determinado tiempo. Si nos remontamos a los tiempos desde que la gestin viene siendo aplicada tendramos una secuencia de siete etapas, segn las visiones seran: la visin normativa, la visin prospectiva, la visin estratgica, la visin estratgico situacional, la visin de la calidad total, la visin de la reingeniera, la visin comunicacional. Cada una de ellas desarrolla en un determinado tiempo lo que nos permite ver como ha ido evolucionado el trmino de gestin. Centrndonos en el ltimo modelo de gestin, iniciado a mitad de los aos 90, en la que es necesario comprender a la organizacin como una entidad y el

lenguaje como formador de redes comunicacionales. Se comienza una poca de aprender a delegar funciones a grupos organizados que realizan trabajos en

equipo cooperativo, que toman decisiones de comn acuerdo. En el Manual de Gestin para Directores de Instituciones Educativas dadas por la Unesco en el ao 2011, como una forma de poner en prctica los acuerdos de Jomtien y Dakar concretados en el Per, en el PLAN NACIONAL DE

EDUCACIN PARA TODOS 2005- 2015 . Se divide a la gestin educativa en cuatro dimensiones: Institucional, Administrativa, Pedaggica, Comunitaria. Para esta investigacin me centrar en la Dimensin de la Gestin Administrativa, que es la encargada de realizar las acciones y estrategias de la conduccin de los recursos humanos, materiales ,econmicos, proceso tcnicos, de tiempo de

seguridad e higiene, y control de la informacin relacionada a todos los miembros de la institucin educativa; como tambin ,el cumplimiento de la normatividad y la supervisin de las funciones con el nico propsito de favorecer los procesos de enseanza-aprendizaje. Especficamente la investigacin se relaciona con la influencia que ejerce la gestin administrativa en el desempeo docente .Observando la realidad de mi institucin educativa me he dado cuenta que la gestin administrativa que tiene como una de sus funciones controlar sus recursos humanos en este caso al docentes y a su desempeo en sus funciones. Puede tener una influencia positiva y constructiva para mejorar la calidad educativa de las instituciones.

II.

FORMULACIN DEL PROBLEMA

2.1 Problema general En qu medida la Gestin Administrativa influye en el Desempeo de los Docentes de la I.E N1220 de la Ugel N06 de Vitarte? 2.2 Problema especfico a) Primer problema especfico De qu manera la Planeacin en/de la Gestin Administrativa influye en el Desempeo de los Docentes de la I.E N1220 de la Ugel N06 de Vitarte? b) Segundo problema especfico De qu manera la organizacin en/de la Gestin Administrativa influye en el Desempeo de los Vitarte? c) Tercer problema especfico De qu manera la direccin de la Gestin Administrativa influye en el Desempeo de los Docentes de la I.E N 1220 de la Ugel N06 de Vitarte? Docentes de la I.E N1220 de la Ugel N06 de

d) Cuarto problema especfico De qu manera el control de la Gestin Administrativa influye en el Desempeo de los Docentes de I.E N1220 de la Ugel N06 de Vitarte?

2.3 Justificacin prctica del estudio de investigacin

El presente trabajo de investigacin se realiza, porque existe la necesidad de conocer la influencia que tiene la gestin administrativa en la calidad de enseanza que brinda el docente durante su desempeo en la I.E. Los resultados que surjan de la investigacin contribuirn a reconocer cuales son los factores que influyen en el desempeo del docente desde la dimensin de la Gestin Administrativa. 2.4 Delimitacin del problema 2.4.1 Delimitacin espacial I.E N1220 UGEL N 06 2.4.2 Delimitacin temporal El presente estudio se realiza en el ao 2012 III. FUNDAMENTO TEORICO

3.1 Antecedentes tericos En el ao 2009, los investigadores Llera, J; Herrera, M; Martinengo, N; Paparini, C. publicaron en su informe final: desempeo docente: elementos conceptuales, indicadores y estrategias de la encuesta a estudiantes de la U.N. Cuyo, llegando a las siguientes conclusiones: El anlisis precedente permite extraer algunas conclusiones de carcter general, tiles para su aplicacin en la Universidad Nacional de Cuyo: a) Las unidades acadmicas deben aunar criterios con relacin a los objetivos de la encuesta, planteando tanto la evaluacin del docente como de la asignatura. b) Deben unificarse las escalas de medicin, optando quizs por la ordinal tradicional (Malo a Excelente) de cinco puntos.

c) Con relacin a los objetivos deben definirse primero las dimensiones a evaluar, para luego proponer los cuestionamientos necesarios a tal efecto. d) )Las preguntas de respuesta abierta deben incluirse siempre y cuando se decida por el procesamiento de las mismas y su correcta interpretacin, dado que las encuestas se vuelven tediosas o se prestan para comentarios no pertinentes. e) Deben incluirse en el instrumento tems vlidos en contenidos que permitan contextualizar al estudiante que responde, a los efectos de relacionarlo con las opiniones vertidas y obtener una medida de la asociacin entre ellas. f) La Universidad Nacional de Cuyo debera adoptar un modelo de dimensiones acorde a sus caractersticas y definir claramente los cuestionamientos intervinientes y su nivel de medicin, a los efectos de evaluar la actividad de todos los docentes de manera objetiva y similar.

En la tesis: La Gestin de los Recursos Humanos por competencias en la Universidad Nacional de Cajamarca (2008) se lleg a las siguientes conclusiones seleccionando las conclusiones que se han credo necesarias para la investigacin que se esta realizando:

1. La influencia de la gestin del recurso docente que realiza la Facultad de Ingeniera de la Universidad Nacional de Cajamarca es positiva (directa) y muy alta sobre el desempeo laboral del personal docente. Contrastndose y aceptando la primera hiptesis. 4. La influencia de la gestin de los recursos humanos: docentes, administrativos y auxiliares que realizan la Facultad de Ingeniera y/o las Oficinas Generales de Personal y Abastecimiento de la Universidad Nacional de Cajamarca es positiva (directa) y superior sobre el desempeo laboral del personal. Contrastndose y aceptando la hiptesis general. 5. Teniendo en cuenta que el contexto real de la Facultad de Ingeniera es similar en las otras Facultades de la Universidad Nacional de Cajamarca, se

extiende los resultados encontrados concluyendo que la influencia de la gestin de los recursos humanos en la Universidad Nacional de Cajamarca es positiva (directa) y muy alta sobre el desempeo laboral del personal: docente, administrativo y auxiliar. 6. Los resultados de nuestro trabajo de investigacin se relaciona y compara con cuatro contextos de nivel internacional, adems de manifestar

especificidad en el contexto particular de la Facultad de Ingeniera de la Universidad Nacional de Cajamarca, Per, por lo que su complejidad se nota en la relacin positiva (directa), muy alta, entre la gestin de los recursos humanos y su desempeo laboral, tanto para el docente, administrativo y auxiliar. Adems, los resultados se generalizan para cualquier universidad en general, en cualquier contexto. 3.2 Marco Terico VI. OBJETIVOS Y FINES DE LA INVESTIGACIN

4.1 Objetivo general Determinar la influencia que ejerce la Gestin Administrativa en el desempeo de los docentes de la I.E N1220 de la Ugel N06 de Vitarte. 4.2 Objetivo especfico Primer objetivo Especfico Determinar la influencia que ejerce la planeacin de la Gestin Administrativa en el Desempeo de los docentes de I.E 1220 de la Ugel N06 de Vitarte. Segundo objetivo especfico Determinar la influencia que ejerce la organizacin de la gestin administrativa en el desempeo de los docentes de la I.E.N 1220 de la Ugel N06 de Vitarte. Tercer objetivo especfico

Determinar la influencia que ejerce la direccin de la Gestin Administrativa en el Desempeo de los Docentes de la I.E. N1220 de la Ugel N06 de Vitarte. Cuarto objetivo especfico Determinar la influencia que ejerce el control de la Gestin Administrativa en le Desempeo de los Docentes de la I.E N 1220 de la Ugel N 06 de Vitarte V. HIPTESIS

5.1 Hiptesis general La Gestin Administrativa influye en el Desempeo de los Docentes de la I.E N1220 de la Ugel N06 de Vitarte. 5.2 Hiptesis especfica Primera hiptesis Especfica Una adecuada planeacin de la gestin administrativa mejora el desempeo de los docentes de la I.E N1220 de la Ugel N 06 de vitarte. Segunda hiptesis especfica Una adecuada organizacin de la Gestin Administrativa mejora el desempeo de los docentes de la I.E N1220 de la Ugel N06 de Vitarte Tercera hiptesis especfica La adecuada direccin de la Gestin Administrativa influye en el Desempeo de los Docentes de la I.E N 1220 de la Ugel N06 de Vitarte Cuarta hiptesis especfica Un adecuado control de la Gestin Administrativa mejora el Desempeo de los Docentes de la I.E N 1220 de la Ugel N06 de Vitarte.

Matriz de consistencias
OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES PROBLEMA Problema General En qu medida Administrativa OBJETIVOS Objetivo general la Gestin en el Determinar la influencia que ejerce la Gestin Administrativa en el HIPOTESIS Hiptesis General La Gestin Administrativa influye en el Desempeo de los VARIABLE INDEPENDIENTE (x) Gestin administrativa X 1 Planeacin Gestin Administrativa X 2 Organizacin X 3 Direccin X 4 Control Primer problema especfico De qu manera la Planeacin en/de la Gestin Administrativa influye en el Desempeo de los Docentes de la I.E N1220 de la Ugel N06 de Vitarte? Segundo problema especfico De qu manera la organizacin en/de la Gestin Administrativa Primer objetivo Especfico Determinar la influencia que ejerce la planeacin de la Gestin Administrativa en el Desempeo de los docentes de I.E 1220 de la Ugel N06 de Vitarte. Segundo objetivo especfico Determinar la influencia que ejerce la organizacin de la gestin administrativa en el desempeo de los docentes de la I.E.N 1220 de la Ugel N06 de Vitarte. Tercer objetivo especfico Determinar la influencia que ejerce la direccin de la Gestin Administrativa en el Desempeo de los Docentes de la I.E. N1220 de la Ugel N06 de Vitarte. Cuarto objetivo especfico Determinar la influencia que ejerce el control de la Gestin Administrativa en le Desempeo de los Docentes de la I.E N 1220 de la Ugel N 06 de Vitarte Primera hiptesis Especfica Una adecuada planeacin de la gestin administrativa mejora el desempeo de los docentes de la I.E N1220 de la Ugel N 06 de vitarte. Segunda hiptesis especfica Una adecuada organizacin de la Gestin Administrativa mejora eldesempeo de los docentes de la I.E N1220 de la Ugel N06 de Vitarte Tercera hiptesis especfica La adecuada direccin de la Gestin Administrativa influye en el Desempeo de los Docentes de la I.E N 1220 de la Ugel N06 de Vitarte Cuarta hiptesis especfica Un adecuado control de la Gestin Administrativa mejora el Desempeo de los Docentes de la I.E N 1220 de la Ugel N06 de Vitarte. Manejo de instrumentos de evaluacin Emocionalidad Capacidad didctica Y2 Estrategias didcticas Y3Medios y materiales educativos Y4 Evaluacin Y5 Actitud en clase VARIABLE DEPENDIENTE (y) Desempeo docente VARIABLES DIMENSION INDICADORES MEDIDAS Mtodos: -Inferencial -Analgicos comparativo TECNICA E INSTRUMENTO S Tcnicas -De muestreo Estadstica De recoleccin de datos: -en cuesta por entrevista -en cuesta por cuestionario - Escalas - Fichas

influye

Desempeo de los Docentes de la I.E N1220 de la Ugel N06 de Vitarte?

desempeo de los docentes de la I.E N1220 de la Ugel N06 de Vitarte.

Docentes de la I.E N1220 de la Ugel N06 de Vitarte.

Capacidad pedaggica

Y1 Planeacin curricular

influye en el Desempeo de los Docentes de la I.E N1220 de la Ugel N06 de Vitarte? Tercer problema especfico De qu manera la direccin de la Gestin Administrativa influye en el Desempeo de los Docentes de la I.E N 1220 de la Ugel N06 de Vitarte? Cuarto problema especfico De qu manera el control de la Gestin Administrativa influye en el Desempeo de los Docentes de I.E N1220 de la Ugel N06 de Vitarte?

Bibliografa 1. GESTIONANDO CON EFICIENCIA UNA INSTITUCIN EDUCATIVA. RAMOS, scar.Pag.285.editorial JC.4ta EDICION 2010-Lima-Per. 2. MANUAL DE GESTIN PARA .DIRECTORES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS. UNESCO 2011. 3. SUPERVISION, ACOMPAAMIENTO Y MONITOREO PEDAGGICO. SOVERO, Franklin. pag.249. Edicin 2012.Edit. .Sa n Marcos 1. GESTIN EDUCACIONAL. SOVERO,Franklin.pg.115.Edicin 2007.Edit.SERVICIOS GRFICOS SILVA EIRL 2. MANUAL DEL DIRECTOR DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. Ministerio de Educacin. Pg.144. 3. EL DESEMPEO DOCENTE. MUTIS, lvaro. COLOMBIA

Pginas Web Ramrez Cavassa, csar http://books.google.com.pe/books?id=3peF_dZUveYC&pg=PA75&lpg=PA75&dq=dimens iones+de+la+gestion+administrativa+en+las+I.E&source=bl&ots=AcHBEuR7Or&sig=vu3 y1knF8JMOtlU_Msbrk1Vko4c&hl=es&sa=X&ei=fC5_UJeFLNCH0QH75IDwCQ&sqi=2&v ed=0CFoQ6AEwCQ#v=onepage&q=dimensiones%20de%20la%20gestion%20administr ativa%20en%20las%20I.E&f=false Manual de Gestin para Directores de las Instituciones Educativas http://www2.minedu.gob.pe/oaae/xts/manual_directores_unesco.pdf Antecedente de la Investigacin cuyo http://bdigital.uncu.edu.ar/objetos_digitales/2994/canovas-completo.pdf El desempeo docente Luis Hernando mutis Ibarra : www.d10z.com http://www.facebook.com/home.php