O Ciclo de Aprendizagem uma organizao do tempo e espao escolar que visa o atendimento aos diferentes nveis de aprendizagem dos estudantes considerando a lgica do processo. Este est relacionado com a necessidade de se pensar uma nova concepo de currculo com maior integrao e articulao entre as fases do ensino fundamental, com as demais etapas e modalidades da educao bsica, possibilitando uma insero com melhor adequao pedaggica entre eles. Em 2013, o 2 Ciclo de Aprendizagem ser ampliado at o 5 ano do Ensino Fundamental na rede pblica de ensino do Distrito Federal. Organizar o Ciclo de Aprendizagem nas Unidades Escolares, do 1 ao 5 ano, remete tambm a se pensar no trabalho pedaggico, sustentado na ao coletiva, com a finalidade de que todos aprendam. Este Ciclo de Aprendizagem ser organizado em dois blocos: o 1 Bloco ser constitudo pelo atual Bloco Inicial de Alfabetizao-BIA e o 2 Bloco ser composto pelos atuais 4 e 5 anos. Neste ano teremos a ampliao imediata em cinco CRE: Recanto das Emas, Santa Maria, So Sebastio, Ncleo Bandeirante e Guar. Nas demais CRE a ampliao se dar, quando for o caso, em escolas que solicitarem adeso de forma oficial e justificada. Para garantir o pleno xito do currculo em movimento as estratgias de apoio e acompanhamento sero focadas na: ampliao das equipes das GREB, no PDAF, nas aquisies de tecnologias educacionais e no acompanhamento das escolas.
2 CICLO DE FUNDAMENTAL
APRENDIZAGEM
ANOS
INICIAIS
DO
ENSINO
fundamentaro o fazer didtico- pedaggico no cotidiano da escola sero: avaliao formativa, diagnstica e processual; trabalho diversificado; reagrupamento intra e interclasse; projeto interventivo; formao continuada e coordenao coletiva de trabalho pedaggico, conforme as Diretrizes Pedaggicas do BIA 2012, entre outras aes didticas e pedaggicas pensadas pelos profissionais da escola, com a finalidade de assegurar as aprendizagens de todos. Uma vez que as aprendizagens incidem diretamente no desenvolvimento do sujeito (VIGOTSKI, 2000), a qualidade desse desenvolvimento, quanto alfabetizao, implica em que ao final do 1 ano os estudantes possam ler e escrever um texto simples; quanto continuidade desse processo que vai do 2 ao 3 e do 4 ao 5 ano, ler e escrever se sustenta no sentido pleno da alfabetizao, que leva em considerao as especificidades
morfolgicas, sintticas e semnticas da lngua escrita (Magda Soares, 2008). Neste sentido, o letramento vem associar aprendizagem da leitura e escrita o carter das prticas sociais, ou seja, a funo social dessa habilidade; assim, a ideia de letramento agregada as demais reas do conhecimento: matemtica, cincias sociais, cincias naturais, cdigos e linguagens, educao fsica e ensino religioso. Considerar a ludicidade neste universo, nos remete a atividade que envolve o jogo, o brincar e as atividades dirias de forma que no fique restrita ao prazer, mas que se estenda a uma vivncia significativa.
6. A
Coordenao
Pedaggica
como
espao
de
Formao
7. Como proceder a transferncia de alunos nas escolas que ampliaro o ciclo em 2013?
No caso de transferncia de estudantes oriundos de escolas com organizao seriada, deve-se fazer uma anlise do histrico escolar para fazer a correspondncia, lembrando que ele nunca pode retroceder na sua formao e sempre poder avanar.
9. Como enturmar os alunos ANEE nas turmas de ensino regular com a ampliao do ciclo?
Utilizando os critrios definidos na estratgia de matrcula.
11. Nas escolas onde no h espaos para a realizao do Projeto Interventivo, como fica?
A escola pensar atividades para o Projeto Interventivo considerando as condies reais para o seu desenvolvimento. A SEEDF criar as estruturas necessrias para a implantao do ciclo a partir de um planejamento a mdio e longo prazo.
14. Como sero utilizadas as redes de apoio: Sala de Recursos, Sala de Apoio a Aprendizagem, SOE e Equipes Especializadas?
Sero utilizadas de acordo com as orientaes pedaggicas da SEDF, procurando sempre participar do planejamento e desenvolvimento das atividades de forma coletiva e em consonncia com o projeto poltico-pedaggico da escola.
REFERNCIAS
DISTRITO FEDERAL. Diretrizes Pedaggicas do Bloco Inicial de Alfabetizao. Braslia, Grfica da SEEDF, 2012.
___________________.
Orientaes
Pedaggicas
para
Correo
da
Distoro
VIGOTSKI, L. S. A construo do pensamento e da linguagem. Traduo Paulo Bezerra. So Paulo: Martins Fontes, 2000. 500 p.
Subsecretaria de Educao Bsica Coordenao de Ensino Fundamental Ed. Phencia SBN Quadra 2 Bloco C Lote 17 CEP 70.040-020 Telefone: 3901-8201