Nmeros reales

Nmeros reales

Semana 3
Bienvenidos a nuestra tercera jornada. Lleg la hora de trabajar con entusiasmo y dedicacin. Esta semana se realiza un pequeo recuento de los conjuntos numricos, de los cuales tienes conocimiento. Sabes cules son? Muy bien! Adems, te familiarizars con un conjunto llamado nmeros irracionales (que denotaremos con la letra I). Los conjuntos que mencionaste al principio, unidos con los irracionales formarn un nuevo conjunto, que lleva por nombre nmeros reales (que denotaremos con la letra R).

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Una de las actividades propuesta en la semana N 2 fue la revisin del material del semestre anterior, porque es muy importante mantener la continuidad y vinculacin entre los contenidos matemticos! La lectura crtica que realizaste acerca de dichos conjuntos va a permitirte una visin global, para que puedas comprender y formalizar el concepto de nmeros irracionales y reales. Completa la Tabla 1. Disctela con tus compaeros en el CCA, en pequeos grupos. Escriban los resultados en una lmina de papel bond y luego hagan una puesta en comn con los dems grupos, para nutrirse de las experiencias y saberes de todos. Tabla 1 Elementos del conjunto y situaciones de la vida asociadas Elementos del conjunto y caractersticas N Z Q Situaciones de la vida diaria asociadas a los conjuntos

Imagina que acabas de comprar un terreno cuadrado en el Sur del Lago de Maracaibo, para iniciar una pequea hacienda, cuyos productos sern destinados para la comercializacin. Has evaluado las condiciones y viabilidad del proyecto y lo que es ms rentable es la siembra de pltano y cambur. Como eres un gran aficionado de la matemtica, decides cercar el terreno de tal manera que se formen dos tringulos iguales.

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Cmo se llama esa lnea que divide el cuadrado en dos tringulos iguales?, cunto mide esa lnea? Para dar la solucin, visualiza la Figura 1.

b= 50

a Figura 1

Sembrar diferentes cultivos juntos disminuye los problemas causados por plagas y hace eficiente el uso de los nutrientes del suelo. Revisa la semana N 5 de Ciencia y Tecnologa para ampliar esta informacin.

Una forma de hallar cunto mide la diagonal es a partir del llamado Teorema de Pitgoras (la siguiente semana profundizaremos en este punto). ste plantea que en los tringulos rectngulos, como los que se forman al dividir un cuadrado de la manera mostrada, el valor de la diagonal elevada al cuadrado, puede calcularse mediante la suma de los cuadrados de los dos lados que lo componen. En nuestro caso, tendramos que elevar 50m (valor del lado a) al cuadrado y sumarle 50m (valor del lado b) al cuadrado; esto sera 2500m2 + 2500m2, para un total de 5000m2 As, podemos expresar que d2 = 5000m2. Para ello, debes buscar un nmero d que elevado al cuadrado d 5000. Ya lo encontraste? Veamos cmo podemos conseguirlo por aproximaciones sucesivas, que consiste en acercarnos, por defecto o por exceso, al valor de un nmero o variable. Es una variacin del tanteo razonado que estudiamos en el 7mo semestre. En el prximo encuentro, descubriremos cmo hacerlo por races cuadradas:

Por defecto

Por exceso

(70,6)2 = 4984,36... (70,61)2 = 4985,7721... (70,614)2 = 4986,366996... (70,6142)2 = 4986,365242... 164

(70,72)2 = 5001,3184... (70,724)2 = 5001,88417... (70,73)2 = 5002,7329... (70,735)2 = 5003,440225...

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Observa que no hay un valor especfico para d. Para satisfacer nuestro problema, es recomendable que compres la longitud del material para dividir el terreno por encima de los 70,72m ms vale que sobre y no que falte! A medida que agregamos un decimal, el nmero se va aproximando a 5000, pero no lo alcanza. El valor de la diagonal no es un valor exacto, es un nmero decimal ilimitado no peridico, por tanto, no es racional, y se le conoce como nmero irracional. En sntesis:

Los nmeros irracionales son aquellos que no se pueden expresar como cociente de dos nmeros enteros. Su expresin decimal no es ni exacta ni peridica; son los nmeros decimales infinitos no peridicos. Se representan con la letra I.

Representacin de nmeros racionales e irracionales

Representemos en una recta Q algunos nmeros racionales: 1,41; 1,42; 1,45.

Q 1,41 1,43 1,4 1,42 Recta racional 1,5 1,6

Entre 1,41 y 1,42 podemos ubicar otros racionales como 1,411; 1,412; 1,143. En la recta racional, entre dos nmeros racionales hay infinitos racionales, pero todava faltan por llenar en la recta los espacios en blanco que corresponden a los nmeros irracionales. Cuando en la recta se representan los nmeros irracionales obtenemos la recta real.

R 1,1 1,2 1,3 Recta real 1,4

2 = 1,4142... 1,5 1,6

3 = 1,7320... 1,7 1,8

Podemos decir que el conjunto de los nmeros irracionales llena los espacios que existen en el conjunto Q. Si consideramos la unin del conjunto Q con los I, obtenemos el conjunto de los reales, que se denota con la letra R.

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Nmeros reales

Nmeros reales: todos los nmeros racionales junto con todos los nmeros irracionales, como , 2 , 3 , 7 , 1 + 2 2 7 6 0 5 , , , ,3 5 1 9 2

Nmeros racionales:

Nmeros enteros: -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4...

Nmeros naturales: 1, 2, 3, 4...

Saber ms
Existen nmeros I muy famosos tales como: el nmero Pi, el nmero e, y la razn de oro, llamados nmeros trascendentales. Para conocer la historia y el valor del nmero e, visita la siguiente direccin web: http://www.ciencianet. com/pi.html Descubre las caractersticas de los nmeros racionales en la siguiente direccin web: http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/numeros-irracionales.html

Descubriendo el valor del nmero Pi

El propsito de esta actividad es que determines, de manera experimental, el valor numrico de y lo compares con su valor terico, estableciendo a cul conjunto de los que has estudiado pertenece. Materiales: Cinta mtrica y tres objetos circulares; pueden ser latas de refrescos, platos, tapas de envases, CD, entre otros. Cada grupo puede seleccionar objetos distintos. Procedimiento: 1. Mide, en centmetros, la longitud del contorno o borde de la circunferencia de cada objeto seleccionado y antalo en la columna 2 de la tabla de datos (ver Tabla 2). 2. Mide en centmetros el dimetro de cada objeto circular seleccionado y antalo en la columna 3 de la tabla de datos. 166 3. Resuelve el cociente entre la circunferencia y el dimetro. Antalo en la columna 4.

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Tabla 2 Tabla de datos Objetos Lata de refresco Longitud de la circunferencia Longitud del dimetro

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Cociente

Responde: 1. A qu valor se aproxima el cociente circunferencia/dimetro? 2. Compara el cociente de esas medidas con el valor del nmero . 3. Escribe la conclusin sobre . Para finalizar, cada grupo debe explicar los resultados al resto de los compaeros y juntos construir la definicin del nmero Pi.

Historia de los nmeros irracionales

Se cree que Hipaso (un estudiante de Pitgoras) descubri los nmeros irracionales intentando escribir la raz de 2 en forma de fraccin (usando geometra). Pero en su lugar demostr que no se puede escribir como fraccin, as que es irracional. Pero Pitgoras no poda aceptar que existieran nmeros irracionales, porque crea que todos los nmeros tienen valores perfectos, es decir, como razn. Como no pudo demostrar que los nmeros irracionales de Hipaso no existan, tiraron a Hipaso por la borda y se ahog! Puedes ampliar esta lectura, consultando la siguiente direccin web: http://www. disfrutalasmatematicas.com/numeros/numeros-irracionales.html

Juan es un padre ejemplar y ha llevado a su hijo Pedro al parque a volar un volantn, que tiene forma de rombo. Pedro es un nio muy inteligente, que cursa 9no grado y al ver la forma del volantn, record algunos elementos de la clase y plante la siguiente pregunta a su padre: si el lado de mi volantn mide 25cm y su diagonal mayor mide 40cm, cunto mide la diagonal menor? Ah! Pap, no vayas a hacer trampa no puedes usar la regla! Qu haras t en esta situacin?

Cuando el amor no crece en el hogar el resultado es cero.

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