LOGRO DE APRENDIZAJES ESPERADOS 5 ESPAOL PROYECTO: LEER, ESCRBIR TEXTOS EXPOSITIVOS QUE IMPLIQUEN CLASIFICACIN

CRITERIOS
Establece semejanzas y deferencias ortogrficas entre palabras de una misma familia lxica. Reconoce organizacin texto que clasificacin. la Establece criterios Reconoce la utilidad de un de clasificacin de de resumir usando implica un conjunto de cuadros sinpticos, informacin. tablas y mapas conceptuales. Se familiariza con la ortografa de palabras relacionados con los temas estudiados.

ALUMNO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

ALMAN ZA ALVAR ADO

PAREDE S JESS ABEL DELGAD ILLO EINAR BRENDA ARIAS CRUZ LIZETH BADILL ESCAMI O LLA BRAYAN JESS CARRIL QUEZAD LO A MELINA SNCHE JOS CRUZ Z GUILLERMO ALISSON GARCA MORA ARLETH GUTIR REZ GARCA JUAN CARLOS GUTIR NATHALY REZ LIRA ALEXANDRA HERN BAUTIS VIRGINIA NDEZ TA ELIZABETH HERN DE LA NDEZ CRUZ JOVANY HERN JOHAN NDEZ FLORES OSWALDO HERN HERN NDEZ NDEZ KENIA VANESA HERN OLMED NDEZ O DIANA HERN NDEZ VARGAS GUSTAVO IBARRA CERN LAILA MICHELL LPEZ PREZ ARISBETH MOREN MORA O OSCAR JOSU MARIO MUIZ MORA ALBERTO GUERRE MUOZ RO ISAAC

21 22 23 24 25 26

RAMRE Z RETURE TA ROJAS SNCH EZ VZQU EZ ZAMOR A

MARTN EZ OSVALDO SANCHE Z SURI SADAI VCTOR ALONSO MANUEL GUDIO EVELYN KAREN ENCISO GUTIR REZ NAYELI YOLANDA

NIVELES DE LOGRO

COMPLETAMENTE LA MAYOR PARTE

MEDIANAMENT E ESCASAMENTE

LOGRO DE APRENDIZAJES ESPERADOS 5 ESPAOL PROYECTO: LEER Y ESCRIBIR POEMAS

CRITERIOS
Planea la escritura de poemas a partir de listas de palabras que se relacionen con un tema y sentimientos a comunicar. Con ayuda del docente identifica los recursos de la poesa: aliteracin, repeticin, rima, comparacin y metfora. Identifica la distribucin grfica de los poemas: distribucin en lneas y estrofas. Identifica el Establece el significado tema del que literal y trata un poema. figurado de las palabras o frases de un poema. Identifica sentimientos involucrados en un poema y relaciona sus propios sentimientos con los transmitidos en el poema. Selecciona palabras para crear un efecto literario: verbos, adjetivos y sustantivos. Emplea aliteracin, repeticin, rima, comparacin y metfora como recursos para la escritura de poemas.

ALUMNO

1 2 3 4 5 6 7 8 9

ALMA NZA ALVAR ADO ARIAS BADIL LO CARRI LLO CRUZ GARC A GUTI RREZ GUTI

PARED ES DELGA DILLO

JESS ABEL

EINAR BRENDA CRUZ LIZETH ESCAM BRAYAN ILLA JESS QUEZA DA MELINA SNCH JOS EZ GUILLERMO ALISSON MORA ARLETH GARC A JUAN CARLOS LIRA NATHALY

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

RREZ HERN NDEZ HERN NDEZ HERN NDEZ HERN NDEZ HERN NDEZ HERN NDEZ IBARR A LPEZ

GUSTAVO LAILA CERN MICHELL PREZ ARISBETH MORE MORA NO OSCAR JOSU MARIO MUIZ MORA ALBERTO MUO GUERR Z ERO ISAAC RAMR MART EZ NEZ OSVALDO RETUR SANCH ETA EZ SURI SADAI ALONS VCTOR ROJAS O MANUEL SNCH GUDI EVELYN EZ O KAREN VZQU ENCIS EZ O NAYELI ZAMO GUTI RA RREZ YOLANDA NIVELES DE LOGRO

BAUTI STA DE LA CRUZ FLORE S HERN NDEZ OLMED O VARGA S

ALEXANDRA VIRGINIA ELIZABETH JOVANY JOHAN OSWALDO KENIA VANESA DIANA

COMPLETAMENTE LA MAYOR PARTE

MEDIANAMENTE ESCASAMENTE 5 ESPAOL PROYECTO: EXPRESAR POR ESCRITO UNA OPINION FUNDAMENTADA
CRITERIOS

ALUMNO

Busca datos que apoyen un argumento especfico.

Reconoce el propsito de textos expositivos de divulgaci n

Comprend e el objetivo y organizaci n convencio nal de un debate.

Adapta el lenguaje para ser conciso y claro, usando un estilo impersonal

Toma notas sobre un texto para guiar su propia escritur

Emplea sus notas sobre un texto para apoyar la discusin y argumentaci n de un punto de vista.

Usa el orden alfabtico para leer entradas de diccionarios y glosarios, y para organizar las entradas de un glosario propio.

Usa de manera apropiada el vocabulari o tcnico sobre el tema

Usa el lenguaje escrito para informar y persuadir.

Encuentra el significado de palabras desconocida s mediante el contexto en el que se emplean.

Identifica el punto de vista de un texto.

Usa oraciones complejas, seleccionan do y empleando nexos de subordinaci

Usa conectivos causales, temporales y lgicos, por ejemplo, sin embargo, por lo tanto, entonces,

Busca en el diccionario palabras que no puede definir a travs del contexto que provee un

cientfica.

a.

estudiado.

n.

aunque, en primer lugar, finalmente.

texto.

1 ALMANZA 2 ALVARADO

PAREDES DELGADILL O CRUZ ESCAMILLA QUEZADA SNCHEZ MORA GARCA LIRA BAUTISTA DE LA CRUZ FLORES HERNNDE Z OLMEDO VARGAS CERN PREZ MORENO MORA GUERRERO MARTNEZ SANCHEZ ALONSO GUDIO ENCISO GUTIRREZ

JESS ABEL EINAR BRENDA LIZETH BRAYAN JESS MELINA JOS GUILLERMO ALISSON ARLETH JUAN CARLOS NATHALY ALEXANDRA VIRGINIA ELIZABETH JOVANY JOHAN OSWALDO KENIA VANESA DIANA GUSTAVO LAILA MICHELL ARISBETH OSCAR JOSU MARIO ALBERTO ISAAC OSVALDO SURI SADAI VCTOR MANUEL EVELYN KAREN NAYELI YOLANDA

3 ARIAS 4 BADILLO 5 CARRILLO 6 CRUZ 7 GARCA 8 GUTIRREZ 9 10 11 12 13 14 15 GUTIRREZ HERNNDE Z HERNNDE Z HERNNDE Z HERNNDE Z HERNNDE Z HERNNDE Z

16 IBARRA 17 LPEZ 18 MORA 19 MUIZ 20 MUOZ 21 RAMREZ 22 RETURETA 23 ROJAS 24 SNCHEZ 25 VZQUEZ 26 ZAMORA

NIVELES DE LOGRO

COMPLETAMENTE LA MAYOR PARTE

MEDIANAMENTE ESCASAMENTE

LOGRO DE APRENDIZAJES ESPERADOS 5 FORMACIN CVICA Y TICA BLOQUE III

CRITERIOS
Identifica factores que contribuyen al desarrollo de las relaciones de interdependencia entre las personas y los grupos sociales. Reconoce situaciones de discriminacin, inequidad e intolerancia hacia las personas, y propone alternativas para su solucin. Conoce y valora caractersticas y aportes culturales de los diversos grupos tnicos del pas. Reconoce en situaciones de convivencia cotidiana la presencia de los principios de equidad y de justicia.

N
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

ALUMNO
ALMAN ZA ALVAR ADO PAREDE S JESS ABEL DELGAD ILLO EINAR BRENDA ARIAS CRUZ LIZETH BADILL ESCAMI BRAYAN O LLA JESS CARRIL QUEZAD LO A MELINA SNCHE JOS CRUZ Z GUILLERMO ALISSON GARCA MORA ARLETH GUTIR REZ GARCA JUAN CARLOS GUTIR NATHALY REZ LIRA ALEXANDRA HERN BAUTIS VIRGINIA NDEZ TA ELIZABETH HERN DE LA NDEZ CRUZ JOVANY HERN JOHAN NDEZ FLORES OSWALDO HERN HERN KENIA NDEZ NDEZ VANESA HERN OLMED NDEZ O DIANA HERN NDEZ VARGAS GUSTAVO LAILA IBARRA CERN MICHELL LPEZ PREZ ARISBETH MOREN MORA O OSCAR JOSU MARIO MUIZ MORA ALBERTO GUERRE MUOZ RO ISAAC RAMRE MARTN Z EZ OSVALDO

22 23 24 25 26

RETUR ETA ROJAS SNCH EZ VZQU EZ ZAMOR A

SANCHE Z SURI SADAI VCTOR ALONSO MANUEL EVELYN GUDIO KAREN ENCISO GUTIR REZ NAYELI YOLANDA

NIVELES DE LOGRO

COMPLETAMENTE LA MAYOR PARTE

MEDIANAMENTE ESCASAMENTE

LOGRO DE APRENDIZAJES ESPERADOS 5 GEOGRAFA BLOQUE III

CRITERIOS
Describe la distribucin de la Identifica caractersticas de Reconoce causas y efectos de la Reconoce la importancia poblacin mundial. la concentracin urbana y migracin de la poblacin en el de la diversidad cultural de la dispersin rural en el mundo. en el mundo. mundo.

N
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

ALUMNO
ALMANZ A ALVARA DO ARIAS PAREDES DELGADI LLO CRUZ ESCAMIL BADILLO LA CARRILL O QUEZADA CRUZ SNCHEZ GARCA MORA GUTIRR EZ GARCA GUTIRR EZ LIRA HERNN BAUTIST DEZ A HERNN DE LA DEZ CRUZ HERNN DEZ FLORES JESS ABEL EINAR BRENDA LIZETH BRAYAN JESS MELINA JOS GUILLERMO ALISSON ARLETH JUAN CARLOS NATHALY ALEXANDRA VIRGINIA ELIZABETH JOVANY JOHAN OSWALDO

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

HERNN DEZ HERNN DEZ HERNN DEZ IBARRA LPEZ MORA MUIZ MUOZ RAMRE Z RETURE TA ROJAS SNCHE Z VZQUE Z

HERNN DEZ OLMEDO VARGAS CERN PREZ MORENO MORA GUERRER O MARTNE Z

KENIA VANESA DIANA GUSTAVO LAILA MICHELL ARISBETH OSCAR JOSU MARIO ALBERTO ISAAC OSVALDO

SANCHEZ SURI SADAI ALONSO VCTOR MANUEL GUDIO EVELYN KAREN NAYELI YOLANDA

ENCISO GUTIRR ZAMORA EZ

NIVELES DE LOGRO

COMPLETAMENTE LA MAYOR PARTE

LOGRO DE APRENDIZAJES ESPERADOS 5 HISTORIA BLOQUE III

MEDIANAMENTE ESCASAMENTE

CRITERIOS
Ubica los principales acontecimi entos del porfiriato y la Revolucin Mexicana aplicando los trminos ao, dcada y siglo. Ubica algunos acontecimi entos del porfiriato y las zonas de influencia de los caudillos que participaro n en la Revolucin Mexicana. Identifica las causas que consolida ron la dictadur a de Porfirio Daz. Reconoce el desarrollo econmico y el papel de la inversin extranjera. Identifica caracterstica s de la ciencia, la tecnologa y la cultura de Mxico a fines del siglo XIX y a principios del siglo XX. Describe las condiciones de vida e inconformid ades de los diferentes grupos sociales del porfiriato. Reconoce las ideas polticas de Madero y su influencia en el inicio de la Revolucin Mexicana. Identifica momentos del desarrollo de la lucha armada y las propuestas de los caudillos revolucionari os. Identifica las principales garantas establecid as en la Constituci n de 1917. Valora el legado que ha dejado la cultura revolucio naria en nuestro presente. Reconoce el legado de la influencia cultural de otros pases. Conoce la organizaci n y funcionami ento de las haciendas.

ALUMNO

1 ALMANZA 2 ALVARADO

PAREDES DELGADILLO

JESS ABEL EINAR

3 ARIAS 4 BADILLO 5 CARRILLO 6 CRUZ 7 GARCA 8 GUTIRREZ 9 10 11 12 13 14 15 GUTIRREZ HERNNDE Z HERNNDE Z HERNNDE Z HERNNDE Z HERNNDE Z HERNNDE Z

CRUZ ESCAMILLA QUEZADA SNCHEZ MORA GARCA LIRA BAUTISTA DE LA CRUZ FLORES HERNNDEZ OLMEDO VARGAS CERN PREZ MORENO MORA GUERRERO MARTNEZ SANCHEZ ALONSO GUDIO ENCISO GUTIRREZ

BRENDA LIZETH BRAYAN JESS MELINA JOS GUILLERMO ALISSON ARLETH JUAN CARLOS NATHALY ALEXANDRA VIRGINIA ELIZABETH JOVANY JOHAN OSWALDO KENIA VANESA DIANA GUSTAVO LAILA MICHELL ARISBETH OSCAR JOSU MARIO ALBERTO ISAAC OSVALDO SURI SADAI VCTOR MANUEL EVELYN KAREN NAYELI YOLANDA

16 IBARRA 17 LPEZ 18 MORA 19 MUIZ 20 MUOZ 21 RAMREZ 22 RETURETA 23 ROJAS 24 SNCHEZ 25 VZQUEZ 26 ZAMORA

NIVELES DE LOGRO

COMPLETAMENTE LA MAYOR PARTE

LOGRO DE APRENDIZAJES ESPERADOS 5 CIENCIAS NATURALES BLOQUE III

MEDIANAMENTE ESCASAMENTE
CRITERIOS

ALUMNO

Identifica el agua como disolvente de muchas sustancias a partir de su aprovechamie

Relaciona la solubilidad de las sustancias con algunos procesos de contaminacin del agua a fin de

Identifica mezclas en el entorno y deduce formas de separarlas con base en algunas

Argumenta por qu el aire es una mezcla y explica algunas acciones

Reconoce la cada de los objetos como evidencia de la accin de

Deduce que el peso de un objeto produce efectos sobre otros debido a la

Aplica sus conocimie ntos para explicar el funcionami ento y construcci

Explica el Disea, funcionamiento de construye y un filtro o evala un dinammetro con dispositivo con base en las base en criterios caractersticas de predeterminados los materiales que .

nto en identificar diversas acciones situaciones evitarla. cotidianas.

propiedades para evitar la fuerza para de sus su de componentes. contamina gravedad. cin.

fuerza de n de se utilizan en atraccin dispositivo construccin. que ejerce la s. Tierra.

su

ALMANZ A ALVARA 2 DO
1 3 4

PARED ES DELGA DILLO CRUZ ESCAM ILLA QUEZA DA SNCH EZ MORA GARC A

JESS ABEL EINAR BRENDA LIZETH BRAYAN JESS MELINA JOS GUILLERMO ALISSON ARLETH

ARIAS BADILL O CARRILL 5 O

6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

CRUZ GARCA GUTIR REZ GUTIR REZ HERNN DEZ HERNN DEZ HERNN DEZ HERNN DEZ HERNN DEZ HERNN DEZ IBARRA LPEZ MORA MUIZ

JUAN CARLOS NATHALY LIRA ALEXANDRA BAUTIS VIRGINIA TA ELIZABETH DE LA CRUZ JOVANY FLORE JOHAN S OSWALDO HERN KENIA NDEZ VANESA OLMED O DIANA VARGA S GUSTAVO LAILA CERN MICHELL PREZ MORE NO ARISBETH OSCAR JOSU MARIO ALBERTO ISAAC OSVALDO SURI SADAI VCTOR MANUEL EVELYN KAREN NAYELI YOLANDA

MORA GUERR MUOZ ERO RAMRE MART 21 Z NEZ RETURE SANCH 22 TA EZ ALONS 23 ROJAS O SNCHE GUDI 24 Z O VZQUE ENCIS 25 Z O 26 ZAMOR GUTI

RREZ

NIVELES DE LOGRO COMPLETAMENTE LA MAYOR PARTE MEDIANAMENTE

REFORMA INTEGRAL A LA EDUCACIN BSICA

fortalezas Ayuda a mejorar la transversalidad para el manejo y ahorro de tiempo al abordar las materias. Se han visto avances en el desarrollo de las competencias y habilidades. Ayuda a la integracin de los nios con NEE con el apoyo de los compaeros de USAER. dificultades No se cuenta con los recursos e infraestructura adecuada para aplicar la RIEB al 100%. Irresponsabilidad por parte de los alumnos. Uso inadecuado de la tecnologa. Dificultades de acceso a la tecnologa. Irresponsabilidad por parte de algunos padres de familia.

ESCASAMENTE

logros Una evaluacin ms objetiva con los alumnos. Organizacin de las actividades dentro de la planeacin para el logro de los aprendizajes. Trabajo colaborativo con los nios.

En cuanto al programa de lectura

fortalezas Se est logrando que los alumnos se interesen ms por la lectura. Trabajo colaborativo entre y con los alumnos. Lectura por parte de los padres de familia a un 20%. Entrega de productos bimestrales de las actividades de PEL. dificultades Acervos incompletos. Perdida de los libros. No se ha logrado una comprensin lectora al 100% con los alumnos. Nulo apoyo por parte de los padres de familia en cuanto a leer 20 min en casa. La carga administrativa, lo cual rompe con la logros Control de prstamo de libros por medio de la credencial. Cartilla de lectura. Produccin de textos. Acercamiento a la investigacin. Mejoras en la expresin oral.

 Se est fomentando entre los escolares el reciclaje.

planeacin de las actividades escolares. Desinters por parte del alumno en su aprovechamiento acadmico, ya que con la carta compromiso el padre o tutor deslinda su responsabilidad. Biblioteca de aula incompleta.