Argumentar y Demostrar con la mediacin de Cabri

Luis Moreno Armella lmorenoa@data.net.mx Cinvestav, Matemtica Educativa, Mxico

La imagen dominante de la tradicin geomtrica griega es aquella que enfatiza el rigor y la sofisticacin metodolgica que se encuentra en textos como Los Elementos de Euclides. Pareciera que siempre fue as

SIN EMBARGO

Muchos gemetras en el pasado ya han llamado la atencin sobre el riesgo, para la enseanza, de ver las matemticas slo a travs del prisma euclidiano:

Arqumedes Hilbert Frchet

Arqumedes:
Mediante el mtodo mecnico logr comprender ciertos resultados, aunque posteriormente tuviesen que ser demostrados geomtricamente...

Comprender

Demostrar

Hilbert (1862-1943):
En matemticas encontramos dos tendencias siempre presentes: por una parte, la tendencia hacia la abstraccin y por otra:

la tendencia hacia el entendimiento intuitivo que enfatiza el significado concreto de sus relaciones.

Frchet (1878-1973):
( espacio mtrico).

La geometra debera ser despojada de su carcter lgico y formal, de tal modo que a los conceptos esquemticos se les pueda asociar objetosaccesibles a la experiencia.

Sobre qu nos llaman la atencin estos pensadores?

cognicin

la lgica

Ms especficamente

Experimentos matemticos

Hechos Matemticos

Demostracin
Ahora bien

Estas son preocupaciones propias de:

Una didctica que tome en serio la existencia del estudiante

Sobre qu bases puede apoyarse una didctica de estas caractersticas?

BASES SOCIOCOGNITIVAS:

Un rasgo que define el funcionamiento mental de las personas (individual y colectivamente) es que dicho funcionamiento est MEDIADO por herramientas materiales y simblicas

An ms

Muchas de las caractersticas del pensamiento no son intrnsecas de l, sino que se han desarrollado mediante los recursos que la tecnologa simblica

(la escritura, el sistema decimal)

ha puesto a disposicin de la inteligencia humana

Las tecnologas informticas permiten instalar aspectos de nuestro pensamiento en un medio estable y ejecutable

Estos medios permiten externalizar nuestro pensamiento y a su vez se tornan parte integral de nuestros recursos intelectuales y expresivos

Con respecto a estos medios, debemos tomar en consideracin:

la mediacin instrumental cognicin

la ejecutabilidad de las representaciones computacionales

cnicas

Qu tenemos entonces para explorar y experimentar?

Nuevos objetos geomtricos:

objetos dinmicos, concebidos como estados transitorios dentro de un proceso evolutivo

Cmo acceder a los hechos matemticos correspondientes?

Un organizador genrico de dicho acceso: Teorema situado

Demostracin situada

Situado dnde?
en un dominio de abstraccin

Qu es un dominio de abstraccin?
Una pequea historia

Una definicin
Un ejemplo: Hilbert

Un dominio de abstraccin es un soporte:

Los recursos que el medio computacional pone a disposicin de un estudiante estimulan el establecimiento de conexiones entre fragmentos de conocimiento A medida que dichos fragmentos de conocimiento van articulndose, el estudiante gana estabilidad para lo que sabe, aun cuando no pueda expresarlo en el lenguaje oficial de la matemtica y deba recurrir al lenguaje que le proporciona el medio. El medio funciona entonces como un

dominio de abstraccin.

Un teorema situado: La curva de Hilbert

Dada una resolucin, existe un nivel (en la construccin) de la curva de Hilbert que llena la pantalla respectiva

La sistematizacin en el territorio digital consiste en el trnsito:

De un teorema situado a un teorema descontextualizado

Un ejemplo: Napolen

Experimentos matemticos

Hechos Matemticos

Estudiante dotado ahora de nueva capacidad expresiva desarrollada con CABRI

Demostracin

Muchas Gracias!