Escuelas del siglo XXI: Neurociencias y Aprendizaje

Sara Guilln de Mazeyra Coordinadora Acadmica

Neurociencias
Investigaciones

Neurociencias
Estrategias para la innovacin

Desarrollo Humano

Educacin de Calidad

Qu son las neurociencias?

Es el conjunto de ciencias cuyo objeto de investigacin es el sistema nervioso con particular inters en cmo la actividad del cerebro se relaciona con la conducta y el aprendizaje.

Ponga atencin a las interrogantes

Cules son las implicancias sobre el proceso educativo de los conocimientos actuales sobre el conocimiento del cerebro?

Cules son los factores neurofisiolgicos y neuropsicolgicos del aprendizaje desde la perspectiva de las nuevas teoras sobre el funcionamiento del cerebro? Cmo deber ser la prctica docente segn esta nueva concepcin?

La nueva pedagoga deber partir:

Del anlisis de la mente auto consciente. De la interaccin del sistema cognitivo y el afectivo.

De la armona de los tres cerebros

Este conocimiento ayudar a:

Controlar el UCCM - MA Modelar conductas propias Modelar conductas ajenas Tener empata Incorporar el pensamiento cientfico al mundo interior Desarrollar la capacidad de producir en quien la recibe y aplica a su vida una reorganizacin neural que induce al cambio de su desarrollo mental.

El Cerebro Humano

El Cerebro Humano
PLASTICIDAD O NEUROPLASTICIDAD

MODELACIN O NEUROMODELACIN

PERIODICIDAD O NEUROPERIODICIDAD

Plasticidad
El cerebro se hace y rehace constantemente a travs de las conexiones sinpticas y los cambios qumicos en la medida en que responde a los cambios en el ambiente. La neuroplasticidad es la posibilidad que tiene el cerebro para adaptarse a los cambios o funcionar de otro modo modificando las rutas que conectan a las neuronas.

Periodicidad y Modelacin
Existen ciertos perodos para aprender ciertas tareas y generar habilidades. Capacidad neuronal para mejorar los resultados del aprendizaje.

Cerebro dividido: 1962

Slo se pensaba con la mitad del cerebro.

Sperry & la Especializacin (1980)

Roger Wolcott Sperry (1913-1994)

MacLean: teora del cerebro triuno(1983)

Paul D. MacLean (1913 2007)

Stemberg (1985): Teora trirquica

Inteligencia Analtica: La capacidad de analizar, evaluar y comparar. Inteligencia Creativa: La destreza en la utilizacin de su experiencia pasada para lograr entendimiento y hacer frente a nuevas situaciones. Inteligencia Prctica: La capacidad de adaptarse, seleccionar y moldear el entorno del mundo real.

Robert Jeffrey Sternberg (1949)

La Inteligencia Presenta Tres Aspectos Principales?

Aspectos que influyen en la Inteligencia

50% 50%

Medio Ambiente Gentica

Factores
Ambiente Gentica

%
50 50

Gadner: Hiptesis de las inteligencias mltiples

Howard Gardner (1943)

Sinapsis Neuronal

Actividades dirigidas a estimular la actividad cerebral

Ponga a los alumnos en un buen estado anmico: estrategias de motivacin.

Exigir plena atencin al explicar

Involucre emociones de manera activa durante el aprendizaje: relatos de historias, fbulas, msica, videos, etc

Utilice actividades intelectuales y/o fsicas intensas: debates, exposiciones, resolucin de problemas, juegos y experiencias con retos.

Disee el trabajo de un tema desde distintas perspectivas: material concreto, mapas mentales, organizadores del conocimiento.

Promueva el trabajo colaborativo

Haga empleo de tcnicas de aprendizaje que promuevan el desarrollo de habilidades y destrezas: aprender descubriendo y creando

Desarrollo de habilidades y destrezas

Cree rutinas en el trabajo de clase.

Ensee tcnicas de estudio

Desarrollar reforzamiento visual auditivo y kinestsico

Abrir nuevos canales de aprendizaje

Estimule el desarrollo de la memoria; poesas, formularios, canciones,etc.

El amor es un promotor gentico del desarrollo cerebral

Einstein dijo: el arte ms importante de un maestro es saber despertar en sus alumnos la alegra de conocer y crear a partir de los misterios de la naturaleza y de la vida misma.

Gracias !!!