Melanie Klein - La tcnica psicoanaltica del juego: su historia y significado.

Cuando comenz su trabajo era un principio establecido que se deba hacer un uso muy limitado de las interpretaciones. Entonces y por mucho tiempo, el psicoanlisis era considerado adecuado solamente para nios desde el perodo de latencia en adelante. El tratamiento de Fritz se llev a cabo en la casa del nio, con sus propios juguetes. Este anlisis fue el comienzo de la tcnica psicoanaltica del juego, porque desde el principio el nio expres sus fantasas y ansiedades principalmente jugando, y al aclararle consistentemente su significado, apareci material adicional en su juego. En esencia, se us con este paciente el mtodo de interpretacin caracterstico de la tcnica de Klein. Este enfoque corresponde a un principio fundamental de psicoanlisis, la libre asociacin. Al interpretar no solo palabras del nio, sino tambin sus actividades en los juegos, aplic este principio bsico a la mente del nio, cuyo juego y acciones (y toda su conducta) son medios de expresar lo que el adulto manifiesta predominantemente por la palabra. Otros dos principios del psicoanlisis, establecidos por Freud, que sirvieron de gua: la exploracin del inconciente como tarea principal del procedimiento psicoanaltico y el anlisis de la transferencia como medio de lograr este fin. Precondicin para el psicoanlisis de un nio es comprender e interpretar las fantasas, sentimientos, ansiedades y experiencias expresadas por el juego o, si las actividades del juego estn inhibidas, las causas de la inhibicin. El psicoanlisis no debiera llevarse a cabo en la casa del nio. La situacin de transferencia solo puede ser establecida y mantenida si el paciente es capaz de sentir que la habitacin de consulta o pieza de juegos (y todo el anlisis) es diferente a su vida diaria del hogar. Solo en estas condiciones puede superar sus resistencias a experimentar y expresar pensamientos, sentimientos y deseos que son incompatibles con las convenciones usuales, y que siente que estn en contraste con mucho de lo que se le ha enseado. La tcnica psicoanaltica del juego no depende enteramente de una seleccin particular de material de juego. A menudo los nios llevan espontneamente sus propios objetos y el juego con ellos entra como cosa natural en el trabajo analtico. Pero Klein cree que los juguetes provistos por el analista debieran ser en general simples, pequeos y no mecnicos. Muchas actividades del nio se efectan en el lavatorio, equipado con recipientes. A menudo dibujan, o asignan roles a si y al analista. Es esencial permitir que el nio deje salir su agresividad, pero lo que cuenta mas es comprender porqu en este momento particular de la situacin de transferencia aparecen impulsos destructivos y observar sus consecuencias en la mente del nio. Klein expresaba (en general) a los nios que no tolerara ataques a si misma. Esta actitud protege al psicoanalista y tiene importancia para el anlisis. Si tales asaltos son mantenidos dentro de lmites, pueden despertar excesiva culpa y ansiedad persecutoria en el nio y por lo tanto agregar dificultades al tratamiento. Debe permitirse que el nio experimente sus emociones y fantasas tal como ellas aparecen. Es parte de la tcnica no ejercer influencia educativa o moral, sino restringirse al procedimiento psicoanaltico que consiste en comprender la mente del paciente y transmitirse que es lo que ocurre en ella. La variedad de situaciones emocionales que pueden ser expresadas por las actividades del juego son ilimitadas.

Si la interpretacin se relaciona a puntos salientes en el material, ellos son perfectamente comprendidos por el nio. Si al analista traduce en palabras simples los puntos esenciales del material que le ha sido presentado entra en contacto con las emociones y ansiedades que son ms activas en ese momento; la comprensin conciente e intelectual del nio es a menudo un proceso posterior. Uno de los puntos importantes en la tcnica del juego ha sido siempre el anlisis de la transferencia. En la transferencia con el analista el paciente repite emociones y conflictos anteriores. La experiencia ense que podemos ayudar al paciente fundamentalmente remontando sus fantasas y ansiedades en nuestras interpretaciones de transferencia a donde ellas se originaron (particularmente en la infancia y en relacin con sus primeros objetos). Pues reexperimentando emociones y fantasas tempranas y comprendindolas en relacin con sus primeros objetos l puede, por decirlo as, revisar estas relaciones en su raz y de esa manera disminuir efectivamente sus necesidades. El superyo aparece en una etapa mucho ms temprana que la que Freud supuso. El superyo tal como el lo conceba es el efecto de un desarrollo que se extiende por aos. Como resultado de mayores observaciones Klein afirma que el superyo es algo que el nio siente operando internamente de una manera concreta, que consiste en una variedad de figuras construidas a partir de sus experiencias y fantasas y que se deriva de las etapas en que se introyect a los padres. Ha de considerarse el uso de los smbolos de cada nio en conexin con sus emociones y ansiedades particulares y con la situacin total que se presenta en el anlisis, meras traducciones generalizadas de smbolos no tiene significado. El anlisis del juego haba mostrado que el simbolismo permita al nio transferir no solo intereses, sino fantasas ansiedades y sentimientos de culpa a objetos distintos de las personas. De ese modo experimentaba un gran alivio jugando y este es uno de los factores que lo hacan tan especial para el nio. En los nios, una severa inhibicin de la capacidad de formar y usar smbolos, y as, de desarrollar la fantasa, es seal de una perturbacin seria.