Internet, una invitacin a ir ms all de los muros de la escuela tradicional Segn el INEI, 59% de los jvenes peruanos en edad

de asistir a la educacin secundaria usa internet1. La mayora lo hace desde cabinas pblicas, all no cuentan con la debida orientacin, principalmente juegan y hacen contacto con decenas de personas de todo tipo. Es importante que la escuela asuma un rol activo en la formacin de los estudiantes y su relacin con las TIC2, agregando al entretenimiento y la socializacin un significado de aprendizaje y desarrollo personal. Existen muchas maneras de aprovechar el potencial de internet en la educacin, ya sea como fuente de informacin y de recursos didcticos, como medio de comunicacin o como medio para colaborar en la construccin de contenidos. Internet como fuente de informacin y de recursos didcticos Una buena manera de empezar a usar internet en la escuela, es visitando los sitios especializados en educacin, all se pueden encontrar contenidos muy diversos en la forma de textos, imgenes, audios, videos y aplicaciones interactivas, la mayor parte de estos sitios organizan su contenido segn pblico al que estn dirigidos (estudiantes, profesores, padres de familia), el nivel y/o el rea del plan de estudios al que son aplicables 3. Probablemente la actividad ms frecuente en las salas de cmputo de los colegios, es la que consiste en pedir a los estudiantes buscar en internet las respuestas a un cuestionario. Muchos lo hacen a travs del buscador Google, aunque existen otras opciones como Ask y Bing. El resultado de este tipo de actividad, no siempre es satisfactorio; si no reciben indicaciones adicionales, los jvenes tienden a responder las preguntas con el primer resultado que arroja el buscador y sin mayor reflexin recurren a la versin moderna de la transcripcin literal de libros de texto, el criticado copiar y pegar. Se debe tener presente que ms all de la habilidad para usar el buscador, es necesario que los estudiantes desarrollen - entre otras - la capacidad de seleccionar a partir de un juicio crtico el contenido que responda mejor al requerimiento planteado, cosa muy complicada cuando se tienen miles de fuentes, entre las que divergen unas de otras, las que no son fiables y las que realmente sirven. Una manera de atender esta necesidad, consiste en disear WebQuest4, una estrategia creada por el profesor de universidad estatal de San Diego, Estados Unidos, Bernie Dodge, que permite estructurar la investigacin en internet guiando a los estudiantes durante el desarrollo de varias actividades de aprendizaje. Otras estrategias similares son el MiniQuest y la Caza del Tesoro. Youtube, Ivoox y Flicker son fuentes de contenido en video, audio y fotografa respectivamente, que son alimentadas diariamente por miles de usuarios. Se llega fcilmente a ellas usando un buscador de internet. La mayor parte de

estos contenidos no han sido creados con fines educativos, sin embargo, descubrir verdaderas joyas que pueden enriquecer varios momentos de las situaciones de aprendizaje que disee para sus estudiantes. En la web de hoy, los jvenes no son consumidores pasivos de informacin, ellos generan constantemente contenido digital y lo comparten; muchos docentes han encontrado en la creacin de material audiovisual junto con sus estudiantes, una estrategia para desarrollar mltiples habilidades, poner en prctica actitudes y adquirir conocimientos 5. Una experiencia interesante es la del colegio Eran del pas Vasco en Espaa, donde han incluido la actividad de produccin de videos como parte de sus asignaturas, conviene visitar el sitio web de su proyecto Video Digital Educativo 6 , al ver los productos de los estudiantes se hacen evidentes todas las habilidades puestas en prctica. Una vez en internet, descubrir que visita con frecuencia los sitios que le resultan particularmente tiles, paulatinamente estos espacios se convertirn en nodos de su red personal de aprendizaje, uno de mis nodos favoritos es el de la organizacin TED7 (Tecnologa, entretenimiento y diseo) que difunde en lnea, conferencias magistrales de grandes pensadores y lderes de nuestro tiempo, Bill Gates, Al Gore, Stephen Hawking entre muchos otros, cada una dura solo 18 minutos y la mayor parte de ellas cuentan con traduccin al espaol. Internet como medio de comunicacin Despus de la bsqueda de informacin, comunicarse va chat o correo electrnico es la actividad ms frecuente de los usuarios de internet. No es raro que los estudiantes prefieran, antes que hacer manuscritos o imprimir, enviar sus trabajos escritos al correo electrnico del profesor, si se lo piensa bien, es una buena idea: menos papeles, menos gasto en impresiones para los padres de familia, una forma de contribuir a la conservacin de la naturaleza se imagina el impacto de este ahorro, si todos los estudiantes que tienen acceso a internet pudiesen enviar sus tareas por correo? Otro aspecto que conviene explorar es el uso del leguaje escrito: Oe kmo tas icste l tarea kdjo l profe , donde unos ven un espantoso atentado contra el idioma, otros ven el surgimiento de una nueva escritura 8, con caractersticas apropiadas para el medio electrnico e incluso normas de etiqueta (no se le ocurra escribir en maysculas cuando chatea, a no ser que est gritando). El hecho es, que el correo electrnico y el chat se utilizan con mucha frecuencia en el mundo del trabajo y es necesario que los estudiantes desarrollen la capacidad de expresarse con responsabilidad, claridad y pertinencia en estos medios, quiz lo primero sea que comprendan la diferencia entre los usos formal y no formal del lenguaje, este ltimo antes era exclusividad aceptada en la comunicacin oral y ahora se ha trasladado a la escritura.

Con un poco de creatividad, el chat y el correo electrnico pueden ser potentes herramientas para desarrollar habilidades de comunicacin, muchos docentes extienden el contacto con sus estudiantes a travs del chat, los ponen en contacto va mail con expertos de diversas reas para participar en sus proyectos de aprendizaje, se comunican con los padres de familia que no pueden asistir al colegio por mltiples razones, ensean a protegerse de los abusos y peligros que abundan en la red, y stos son solo algunos de los mltiples espacios en donde la intervencin del docente es significativa. Los blog o bitcoras en lnea, son tambin herramientas tiles para desarrollar la produccin escrita en cualquier rea de estudios, en estas pginas web se publican artculos, que pueden incluir textos, imgenes, enlaces a videos y a otras pginas web; las publicaciones pueden ser vistas y comentadas por los cualquier usuario de internet, que cuente con el permiso correspondiente otorgado por el propietario del blog. Hay profesores que publican contenido sobre diversos temas y piden a sus estudiantes que comenten las publicaciones, en ocasiones los estudiantes de manera individual o en equipos generan blogs, que luego se hacen pblicos para la comunidad de sus colegios y miden su xito por el nmero de visitantes y comentarios que reciben. Si usted crea una cuenta de correo electrnico en Gmail 9, tendr acceso rpido y sencillo a Blogger, una plataforma que le permitir crear su propio blog, es solo un ejemplo, buscando en internet seguramente encontrar otras plataformas y podr elegir su preferida. Muchos jvenes pertenecen a una red social en lnea, generalmente Hi5 o Facebook. Una vez que tenga su correo electrnico, vale la pena que se inscriba en estas redes, posiblemente le ayude a comprender el poder de atraccin que estas ejercen sobre sus usuarios y a conocer ms sobre los intereses de sus estudiantes. Quiz usted tambin quede atrapado en la red , nos vemos all. Internet como medio para colaborar en la construccin de contenidos Desde el principio, internet era identificado como una gran fuente de informacin, en donde la mayor parte de los usuarios era consumidor de la misma. Para producir contenido en formato digital y publicarlo, haba que ser un experto y en muchos casos poseer los recursos econmicos suficientes para solventar el pago de un espacio en la red. En los ltimos aos esto cambi, la red ahora se identifica tambin como un lugar en donde las personas se encuentran y comparten contenido, en los ltimos tiempos se ha generalizado la nocin de web 2.0 para referirse a este cambio. Por otro lado, hay quienes estn repensando la educacin para explicar el efecto que la tecnologa est teniendo sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos, en esta lnea, una de las teoras ms recientes es el Conectivismo, propuesta en el 2004 por George Siemens

quin postula: El aprendizaje (definido como conocimiento susceptible de ser aplicado o

utilizado de manera inmediata) puede residir fuera de nosotros (al interior de una organizacin o una base de datos), est enfocado en conectar conjuntos de informacin especializada, y las conexiones que nos permiten aprender ms tienen mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento10.

En la prctica de las escuelas, lo que viene ocurriendo es una valoracin cada vez ms creciente, planificada o no, del aprendizaje informal, el que ocurre ms all de los muros de las aulas, intentando escapar a los formatos tradicionales. Cada vez ms frecuentes, son los hermanamientos entre grupos de estudiantes y profesores que se unen con sus similares de otras regiones o pases y colaboran en la construccin de un blog o una wiki sobre diversos temas. En nuestro pas hay ejemplos impulsados por el sector privado como Escuelas Amigas11 de la Fundacin Telefnica en el que participan alumnos y profesores de colegios peruanos que se unen con similares de Espaa y Aulas Hermanas promovido por la Red Latinoamericana de Portales Educativos 12 y el Ministerio de Educacin. Una manera de experimentar este tipo de colaboracin, en la que los estudiantes podran intervenir desde la sala de cmputo de la escuela o desde una cabina pblica, es la que consiste en elaborar documentos colaborativos. Google Docs 13 , es una plataforma que permite a varias personas en forma simultnea, o asncrona y ubicados en cualquier lugar con conectividad, colaborar en la construccin de un texto escrito, una tabla de datos, un grfico o una presentacin. Como se habr dado cuenta, la red ofrece mltiples oportunidades, tambin habr notado que no existen recetas milagrosas, toca al docente que se embarca en el uso de las tecnologas darles sentido pedaggico. La experiencia actual de muchos maestros, muestra a estudiantes que asisten con entusiasmo a las primeras sesiones en las aulas de cmputo, afectados por la natural motivacin que la tecnologa provoca en los nativos digitales y a docentes intentando replicar por otros medios, los mtodos que aplican en las aulas tradicionales, compitiendo con las computadoras por la atencin de sus pupilos. Se comprueba da a da que la incorporacin de TIC en los procesos educativos es un proceso complejo que va ms all de poner estos recursos al alcance de estudiantes y profesores. Se requieren cambios importantes en la prctica pedaggica y en la gestin de las escuelas: adoptar en los hechos, ms que en el discurso, el enfoque de aprendizaje centrado en el estudiante; priorizar el desarrollo de las denominadas Habilidades del Siglo XXI - la responsabilidad y adaptabilidad, las capacidades comunicativas, las capacidades interpersonales y colaborativas, el alfabetismo informacional y en medios, entre otras -, sobre la pura adquisicin de contenidos; incorporar en los horarios acadmicos, tiempo para las actividades interdisciplinarias, los proyectos de aprendizaje, las actividades extracurriculares; priorizar el uso de

las computadoras para las actividades de aprendizaje en todas las reas, y no solo para cursos de computacin; quiz tendramos que dedicar varios artculos al desarrollo de estos aspectos y los que falta mencionar. Es verdad que existe una gran brecha digital, principalmente entre las zonas urbanas y rurales; sin embargo, acceder a recursos tecnolgicos es solo parte del problema, quienes ya tienen acceso deben superar lo que Henry Jenkins denomina brecha participativa, la divisin entre un mundo donde controlamos la tecnologa y un mundo donde somos controlados por ella. Se anima a participar?
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INEI, Encuesta Nacional de Hogares, 2007 2010. Se usa TIC como trmino para referirse a las tecnologas de la informacin y comunicacin en permanente y vertiginosa evolucin desde mediados del siglo pasado cuando se invent la computadora. 3 Aqu la direccin electrnica de los portales educativos que suelo visitar con frecuencia http://www.educared.org/, http://www.intel.com/education/la/es/, http://www.perueduca.edu.pe, http://www.relpe.org/, http://www.eduteka.org/. 4 El sitio oficial de Webquest se puede ver en http://webquest.org/index.php, algunos ejemplos en http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php?tipox=1 5 Sobre la creacin de material audiovisual como estrategia pedaggica es interesante el artculo de Mara Balestrini El traspaso de la tiza al celular en: Alejando Piscitelli y otros. El proyecto Facebook y la posuniversidad. Coleccin Fundacin Telefnica. Editorial Ariel. 2010. 6 http://www.erain.es/vde/index.asp 7 www.ted.com, puede leer en espaol sobre TED en http://es.wikipedia.org/wiki/TED. 8 Juan Biondi y Eduardo Zapata escriben sobre el escriba electronal en: Juan Biondi y otros. Derribando Muros. El Comercio. 2010. 9 Gmail es el servicio gratuito de correo electrnico de Google. 10 George Siemens. El Conectivismo: una teora de aprendizaje para la era digital. 2004. Traduccin de Jos Leal Fonseca. [en lnea] http://www.diegoleal.org/docs/2007/Siemens(2004)-Conectivismo.doc. Consultado el 5 de abril de 2011. 11 Puede leer sobre Escuelas Amigas en http://www.fundacion.telefonica.com/es/escuelasamigas/ el_proyecto/index.htm 12 La web de la Red Latinoamericana de portales educativos es: http://www.relpe.org/
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https://www.google.com/accounts/ServiceLogin?service=writely&passive=1209600&continue=http://d ocs.google.com/&followup=http://docs.google.com/&ltmpl=homepage