MULTIRIO MULTIRIO Sejam bem-vindos! ensinandoquimica.wordpress.

com ANd9GcSW5ncsjpjYJzwD6lktSsVcPaRoCd6dWFK2pR5nkfaH62TU_ZnJSQ EDUARDO PAES PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

CLAUDIA COSTIN SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO

REGINA HELENA DINIZ BOMENY SUBSECRETARIA DE ENSINO

MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS COORDENADORIA DE EDUCAO

ELISABETE GOMES BARBOSA ALVES MARIA DE FTIMA CUNHA SANDRA MARIA DE SOUZA MATEUS COORDENADORIA TCNICA

GINA PAULA BERNARDINO CAPITO MOR ORGANIZAO

WELINGTON MARTINS MACHADO ELABORAO

CARLA DA ROCHA FARIA LEILA CUNHA DE OLIVEIRA SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA

REVISO

DALVA MARIA MOREIRA PINTO FBIO DA SILVA MARCELO ALVES COELHO JNIOR DESIGN GRFICO

EDIOURO GRFICA E EDITORA LTDA. EDITORAO E IMPRESSO C:\Users\adm\Desktop\Prefeitura do Rio\Banco de Imagens - Multirio\Ilustraes para a SME\9_port_19_menina.jpg

C:\Users\adm\Desktop\Prefeitura do Rio\Banco de Imagens - Multirio\Ilustraes para a SME\9_port_23.jpg Querido Aluno, Querida Aluna,

Vocs esto iniciando mais um ano de estudos e ns estamos aqui, mais uma vez, junto com seu Professor, para apoi-los na aventura do saber. Neste primeiro Caderno de 2013, vamos rever conceitos j estudados, consolidar conhecimentos e ajud-los a se apropriar de novos e relevantes conceitos, ampliando, assim, sua capacidade de leitura e de produo de textos.

Que sejamos todos bem-sucedidos!

C:\Users\adm\Desktop\Prefeitura do Rio\Banco de Imagens - Multirio\Ilustraes para a SME\9_port_24.jpg MULTIRIO

De palavras e de no palavras faz-se a linguagem... Voc, com certeza, j reparou que vivemos em um mundo cercado de mensagens; um mundo que exige nossa ateno e nossa participao. Deparamo-nos a todo momento com mensagens que precisamos entender, seja em uma c onversa com amigos, em um cartaz de rua, em um questionrio a preencher, em uma nota de compra, em uma manchete de jornal, em uma imagem televisiva, em uma mensagem via internet, em... ufa! So tantos os meio s, no mesmo? Agora, pense e responda: MULTIRIO

ilustra _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

excesso-de-informacao ogerente. com. br

iea. sp. gov. br

facebook.com Precisamos entender o que nos dizem essas mensagens; precisamos tambm dar nossas respostas, saber produzir nossas mensagens e nos fazer entender. Precisamos nos comunicar, interagir. leitor-EDUCOPEDIA gec7. blogspot.com

http://www.educopedia.com.br/Cadastros/Atividade/Visualizar.

aspx?pgn_id=71802&tipo=2&pgant=v Sobre linguagem verbal e linguagem no verbal sugerimos uma visita Educopedia. Acesse: avi%C3%A3o ANd9GcTylgwzj6ZTsl2vBS9tnz71KjYAKv2M3f2-rT7FSgLgQxuXx1ieFg ana-carb0906f2 ana-carb0906f2 C:\Users\adm\Desktop\Prefeitura do Rio\Banco de Imagens - Multirio\Ilustraes para a SME\9_port_19_menino.jpg Que meios voc mais usa para se comunicar no seu dia a dia?

As mensagens que recebemos so organizadas de diferentes formas. Nelas podem ter sido utilizados diferentes elementos de comunicao que no sejam as palavras. So mensagens organizadas em linguagem no verbal, que precisamos entender, para entender o mundo em que vivemos e com el e interagir. 1- Observe as imagens abaixo e traduza, para a lngua escrita, o que elas podem no s transmitir. ANd9GcSy9E0fLGEoxVCylRCIpWFwInG-wbQ4rss8Wf33RFEYCKyGirjN blogdokedj.com

3598237315_65e5b23648 kawanamu. blogspot.com

linguagem-verbal-nao-verbal-1 escolakids. uol.com. br

________________ ________________ ________________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ANd9GcRtYU0uJsnmD-r-w39wK8ChbI2eizmWBJ-YNJ8GZ7q07S0ZrQypZw fotolog. com

________________________ ________________________ proibido-fumar2 colegioweb. com. br

Quando conversamos com algum, quando escrevemos ou lemos uma carta, um livro ou q ualquer outra mensagem escrita, estamos utilizando a palavra como cdigo de comunicao. Esse tipo de linguagem conhecido como linguagem verbal. Essa forma de linguagem pode ser a qu e mais usamos, mas no a nica. _______________ _______________ _______________ __________________ __________________ __________________ 2- Que elemento, nas duas placas acima, indica proibio? __________________________________ __________________________________ __________________________________ clker. com C0282-ba seton. com. br

http://www.clker.com/cliparts/2/b/6/5/1218784770369131859sivvus_weather_symbols. svg.hi.png http://www.clker.com/cliparts/2/b/6/5/1218784770369131859sivvus_weather_symbols. svg.hi.png http://www.clker.com/cliparts/2/b/6/5/1218784770369131859sivvus_weather_symbols. svg.hi.png http://www.clker.com/cliparts/2/b/6/5/1218784770369131859sivvus_weather_symbols. svg.hi.png http://www.clker.com/cliparts/2/b/6/5/1218784770369131859sivvus_weather_symbols. svg.hi.png http://www.clker.com/cliparts/2/b/6/5/1218784770369131859sivvus_weather_symbols. svg.hi.png LNGUA E LINGUAGEM

___________ 0000000374 portaldoprofessor.mec. gov. br semaforo-tn 4- Abaixo, o desenho (linguagem no verbal) do menino, esperando para atravessar a rua, ilustra a obedincia a uma regra do trnsito, expressa em linguagem verbal, na legenda do desenho. Com base nessa informao, pinte, com as cores correspondentes, a luz que est acesa no sinal luminoso para pedestres, ao lado do menino, e no sinal luminoso para carros (no outro desenho). smartkids. com. br

3- Observe as imagens do quadro abaixo. De que se trata? __________________________ __________________________ __________________________ pomba_paz caveira sites. google. com

trollada. com

6- O que simboliza cada figura abaixo? ___________ ___________ ___________ ecoviva. blogspot.com

________________ ________________ rio2016_62 ANd9GcR-_TYrxT6M-7RbJB4WkgMSm3KaKdS4WL-3hZZo90Pdr5JzRGn6av9stg3V2g _______________________

genero-masculino-y-femenino_fullblock liviabaiana. blogspot.com

5- O desenho abaixo um smbolo. O que ele representa? indeia. blogspot.com Sempre atravesse na faixa de segurana e olhe sempre para os dois lados da rua.

Mafalda escudoshumanos.zip. net

A todo conjunto de sinais que utilizamos para expressar ideias e para nos comunicarmos chamamos LINGUAGEM. Assim, alm das palavras, podemos fazer uso de cores, de imagens, de gestos, de smbolos matemticos..., ou seja, da linguagem no verbal. A linguagem compartilhada pelos membros de uma coletividade, quando se utilizam de palavras faladas ou escritas, para expressar ideias e se comunicar, a LNGUA a linguagem verbal. A Lngua Portuguesa, por exemplo, o cdigo prprio do brasileiro em suas comunicaes orais e/ou escritas. Observe a linguagem utilizada em cada um dos textos a seguir. corrida QUINO. Toda Mafalda. So Paulo: Martins Fontes, 1993. TEXTO 1 TEXTO 2

1- No texto I, uma pequena histria em quadrinhos, a personagem Mafalda uma criana que descobre a importncia do dedo indicador. Que exemplo ela usa para explicar essa importncia? ________________________________________________________________________________ _________ ________________________________________________________________________________ _________ ________________________________________________________________________________ _________ ________________________________________________________________________________ _________ 2- No ltimo quadrinho, Mafalda chega a uma concluso. Que relao ela estabeleceu para chegar a essa concluso? ________________________________________________________________________________ _________ ________________________________________________________________________________ _________ ________________________________________________________________________________ _________ 3- Que efeito de sentido causa a expresso de Mafalda AAAAAH!... , do jeito como foi grafada no 3. quadrinho? ________________________________________________________________________________ _________ ________________________________________________________________________________ _________ 4- Pode-se afirmar que a histria possui um contedo crtico. Justifique sua resposta. ________________________________________________________________________________ _________ ________________________________________________________________________________ _________ ________________________________________________________________________________ _________ ________________________________________________________________________________ _________ TEXTO 1 C:\Users\adm\Desktop\Prefeitura do Rio\Banco de Imagens - Multirio\Ilustraes para a SME\9_port_19_menina.jpg MULTIRIO

1- O texto 2 uma charge que expressa uma crtica sobre um tema importante. Que tem a esse? ________________________________________________________________________________ ___________ ________________________________________________________________________________ ___________ ________________________________________________________________________________ ___________

2- Observe a imagem do homem, que vem na direo contrria do lugar para onde vai a fu maa emitida pelas chamins e tenta sair do ambiente poludo, trazendo na mo uma flor. Qual a inteno do ho mem? ________________________________________________________________________________ ___________ ________________________________________________________________________________ ___________

3- Observe a imagem das borboletas voando em bando em direo ao homem, que corre as sustado, levando a flor. A que concluso se pode chegar sobre a inteno das borboletas? Por que elas tm e ssa inteno? ________________________________________________________________________________ ___________ ________________________________________________________________________________ ___________ ________________________________________________________________________________ ___________ ________________________________________________________________________________ ___________

4- Podemos afirmar que no lugar de onde o homem veio havia muitas flores? Justif ique. ________________________________________________________________________________ ___________ ________________________________________________________________________________ ___________ ________________________________________________________________________________ ___________ ________________________________________________________________________________

___________

TEXTO 2 RELACIONANDO OS TEXTOS... Observe a linguagem utilizada em cada um dos textos e explique a diferena que h en tre elas. ________________________________________________________________________________ ________________

E:\BANCO DE IMAGENS\duke_premiado.jpg escudoshumanos.zip.net 3.bp.blogspot.com Em todos os textos que lemos, fundamental observar com ateno os elementos que se c ombinam para expressar da melhor forma uma mensagem. Nos textos de linguagem verbal, por exemplo, preci samos observar como as palavras se combinam nas frases, como se d a coeso entre as oraes, os perodos, os parg rafos... O mesmo ocorre com elementos que organizam a mensagem nos textos de linguagem no verbal. Observe atentamente os elementos de linguagem no verbal (a posio e os movimentos do s personagens, suas expresses fisionmicas, detalhes do ambiente retratado...) presentes nas charges ab aixo. CHARGE 1 CHARGE 2 1- Que elemento justifica, a) na charge 1, a atitude desesperada do pequeno pssaro, ao pousar na lmina do machado, e a expresso em sua fisionomia? ________________________________________________________ b) na charge 2, a atitude do goleiro, ao deixar passar a bola e saltar para agarrar a gota d gua? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________

Saiba mais sobre os gneros Crnica , Charge e Letra de cano , visitando, na Educopedia, o link:

escudoshumanos.zip. net

Relacione agora a charge (texto 1) com a letra de cano (texto 2), observando-lhes o tema e as linguagens utilizadas para produzir suas mensagens. PASSAREDO Composio: Francis Hime e Chico Buarque Ei, pintassilgo Oi, pintarroxo Melro, uirapuru Ai, chega-e-vira Engole-vento Sara, inhambu Foge asa-branca Vai, patativa Tordo, tuju, tuim X, ti-sangue X, ti-fogo X, rouxinol sem fim Some, coleiro Anda, trigueiro Te esconde colibri Voa, macuco Voa, viva Utiariti Bico calado Toma cuidado Que o homem vem a O homem vem a O homem vem a Ei, quero-quero Oi, tico-tico Anum, pardal, chapim X, cotovia

X, ave-fria X, pescador-martim Some, rolinha Anda, andorinha Te esconde, bem-te-vi Voa, bicudo Voa, sanhao Vai, juriti Bico calado Muito cuidado Que o homem vem a O homem vem a O homem vem a

1- Com relao ao tema e linguagem utilizada, que semelhana e que diferena h entre os d ois textos? ________________________________________________________________________________ _____________ ________________________________________________________________________________ _____________

http://letras.mus.br/chico-buarque/80825/

www.educopedia.com.br/Cadastros/Atividade/ Visualizar.aspx?pgn_id=49014&tipo=2&pgant=v leitor-EDUCOPEDIA TEXTO 1 TEXTO 2

espacoetico. files. wordpress. com

Voc vai ler agora um cartaz publicitrio, produzido em linguagem verbal, mas com as palavras organizadas de uma forma diferente, que refora a ideia daquilo que se quer comuni car. Vamos ler. Vamos olhar atentamente a estruturao da mensagem no cartaz. A frase: Crimes na internet sempre ocorrem quando perdemos tica est arrumada com as palavras uma abaixo da outra e, como resultado dessa arrumao, podemos perceber a formao (na vertical) da palavra INTERNET. A palavra clik uma onomatopeia, ou seja, uma palavra criada a partir do som, do rudo emitido por aquilo que nomeia, no caso, o ato de apertar um boto para (CLICK!), velozmente, se realizar uma mudana (acender ou apagar uma luz; ligar um aparelho; mudar de canal; sair de uma pgina da web...). Ter, de repente, uma boa ideia, no dar um click ? Faculdade de Tecnologia Senac Gois Curso Superior de Tecnologia em Segurana da Informao tica e Cidadania V Mdulo Noturno

Se voc usa qualquer rede social (Orkut, Facebook, MySpace, MSN) ou frequenta as salas de bate-papo da rede, saiba que pode estar correndo riscos. Lgico que entrar e con hecer gente nova, de tudo quanto lugar do mundo, parece sempre divertido. Mas, nessas viagens pelo mundo da internet, voc pode cruzar com gente que no to bacana! E mais! Em algumas situaes, arrisca at mesmo esbarrar em algum muito mal-intencionado. Denuncie. (Dr.Jairo Bouer, em www.educacional.com.br) 1- Qual o tema do cartaz? E sua finalidade? ________________________________________________________________________________ _________ ________________________________________________________________________________ _________ ________________________________________________________________________________ ________ 2- De acordo com o texto, o que favorece a ocorrncia de crimes na internet? ________________________________________________________________________________ _________ ________________________________________________________________________________ ________ 3- Qual o significado da palavra tica ? ________________________________________________________________________________ _________ ________________________________________________________________________________ _________ ________________________________________________________________________________ _________ 4- Na frase Um click que faz a diferena! , o que sugere o termo em destaque? ________________________________________________________________________________ _________ ________________________________________________________________________________ _________ ________________________________________________________________________________ _________ !!!FIQUELIGADO

GLOBINHO Sbado, 13 de agosto de 2011. GLOBINHO Sbado, 27 de agosto de 2011. 1- Relacione os elementos das linguagens verbal e no verbal presentes nas tirinha s abaixo e explique como foi estruturada a mensagem, respondendo pergunta sobre cada uma delas. ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ a) Como sabemos que se trata de um filme assustador? b) Como sabemos que se trata de um filme triste?

Tirinha 387 QUINO. Toda Mafalda. So Paulo: Martins Fontes, 1993. ANd9GcTsY2wXzXfcd-CeubMn30TXG6G22XQcfIkH3H6lWLUcSXRNNZlabw Item-569192-500 Observamos at aqui que as mensagens se organizam com diferentes elementos de ling uagem, verbais ou no verbais, e muitas vezes misturando as duas linguagens. O importante perceber que, para ler os textos, entender suas mensagens e interagir com elas, precisamos observar atentamente como nelas os elementos se c ombinam, como se conectam (coeso textual) para alcanar o entendimento do que se quis dizer (coerncia textual). Lemb ramos que, para haver dilogo, efetiva comunicao, preciso que os interlocutores se entendam. Observe com ateno alguns elementos que aparecem na sequncia dos quadrinhos ao lado. Perceba como eles se combinam para contar, com coerncia, mais essa pequena histria da Mafalda. Pense na funo desses elementos. Observe agora os elementos do desenho abaixo, e a expresso fisionmica da Mafalda ao olhar para o globo terrestre. No que estar pensando a Mafalda? Imagine e escreva no balo. (Lembre-se do esprito crtico que caracteriza a personagem!) monipin. blogspot.com

O relgio Observe que, no 5. quadrinho, aparece o desenho de um relgio. Que funo tem essa imagem na histria narrada? A cor Observe a mudana na cor de fundo dos dois ltimos quadrinhos. Essa mudana tem a funo de indicar o qu? O desenho dos trs olhos que se abrem, no ltimo quadrinho Observe que, no quadrinho anterior, a luz foi apagada e s aparece a imagem do relgio. Portanto, o pai e a me de Mafalda esto de olhos fechados, talvez j dormindo. Observe ainda a posio do pai, no 3. quadrinho, deitado de lado, com apenas um dos olhos mostra. Que funo tm, ento, os desenhos dos trs olhinhos abertos, na escurido do ltimo quadrinho? Os bales de fala Nas histrias em quadrinhos, os bales tm a funo de indicar o discurso direto falas ou pensamentos dos personagens. Observe o desenho dos bales que indicam falas da Mafalda dirigidas ao pai. Que funo tm as setas indicativas dos bales apontando para fora dos quadrinhos?

Quino

O som no funcionou; da, as falas no serem reproduzidas... Leia a histria. Observe o personagem do diretor de cena, que aparece no 3. quadrinho. Somente quando ele surge que percebemos o motivo pelo qual os bales dos quadrinhos anteriores aparecem vazios... 1- O que significa probleminha com o udio e que consequncia teve esse problema para a elaborao da histria? ________________________________________________________________________________ ________________ ________________________________________________________________________________ ________________ 2- Como o problema com o udio foi representado no texto em quadrinhos? ________________________________________________________________________________ ________________ 3- O som voltou! Agora o diretor da cena voc! Imagine uma histria a ser narrada no s quadrinhos abaixo e preencha os bales com as falas dos personagens, combinando linguagem verbal e no verbal de acordo com a histria que voc imaginou. Que tal convidar um colega para criar a histria com voc? Combine com seu Professor. blogdosquadrinhos. blog. uol.com. br

blogdosquadrinhos. blog. uol.com. br C:\Users\adm\Desktop\Marcelo\chamadas cadernos-05.png

Para entender um pouco mais sobre os textos organizados em linguagem no verbal, combinada ou no com a linguagem verbal, voc leu aqui algumas charges e algumas histrias em quadrin hos, textos onde a ateno aos elementos de linguagem no verbal indispensvel para o entendimento da mensa gem.

As charges e as pequenas histrias em quadrinhos, chamadas tambm tiras ou tirinhas , fu ncionam como crnicas do cotidiano, por semelhana de funo e de meios de publicao que tm com out o gnero textual, a CRNICA, que vamos estudar a seguir. Por que CRNICA? Porque, em geral, sai publicada em jornais, em revistas, em blogs, que so publicaes dirias, semanais ou mensais, ou seja, que obedecem a uma periodicidade de tempo. A palavra crnica tem sua origem em khrnos, vocbulo grego que significa tempo.

Por que

crnica do cotidiano ?

Porque, em geral, tem como tema um acontecimento da atualidade, um fato cotidiano ou situaes comuns na vida diria. A crnica funciona como um comentrio aos fatos da vida . O modo de o cronista comentar (atravs de uma histria que ele narra, de uma opinio ou de uma anlise objetiva; com um olhar mais humorstico, potico ou mais reflexivo) que vai caracterizar a crnica como narrativa, lrica, argumentativa... ANd9GcSAba_5gF_EEFeG0QMlg2E-OitRuwIpvpdAnsx-GkU73-u-gXm5vA tjmg.jus.br

MEU IDEAL SERIA ESCREVER... Rubem Braga Meu ideal seria escrever uma histria to engraada que aquela moa que est doente naquela casa cinzenta quando lesse minha histria no jornal risse, risse tanto que chegasse a chorar e dissesse "ai meu Deus, que histria mais engraada!". [...] BRAGA, Rubem. A traio das elegantes. Editora Sabi : Rio de Janeiro, 1967. O NASCIMENTO DA CRNICA Machado de Assis H um meio certo de comear a crnica por uma trivialidade. dizer: Que calor! Que desenfreado calor! Diz-se isto, agitando as pontas do leno, bufando como um touro, ou simplesmente sacudindo a sobrecasaca. Resvala-se do calor aos fenmenos atmosfricos, fazem-se algumas conjeturas acerca do sol e da lua, outras sobre a febre amarela, (...) Est comeada a crnica. [...] Machado de Assis. Crnicas Escolhidas. So Paulo: Editora tica, 1994. O ESPRITO DA CRNICA Leia a seguir dois incios de crnicas escritas por dois de nossos maiores cronistas e que o ajudaro a entender um pouco mais sobre o que seja o esprito da crnica . 2- Esse incio de crnica mostra um cronista preocupado em escrever histrias de um modo leve, engraado, que cative o leitor. Que fato da vida ele tomaria como ponto de partida para sua crnica? ____________________________________________ 1- Nesse incio de crnica, o cronista fala sobre a arte de escrever crnicas a partir de trivialidades, ou seja, de assuntos comuns, banais, do conhecimento de todos. De que fato cotidiano ele diz que uma crnica pode partir? _________________________________

A LTIMA CRNICA

A caminho de casa, entro num botequim da Gvea para tomar um caf junto ao balco. Na realidade, estou adiando o momento de escrever. A perspectiva me assusta. Gostaria de estar inspirado, de coroar com xito mais um ano nesta busca do pitoresco ou do irrisrio no cotidiano de cada um. Eu pretendia apenas recolher da vida diria algo de seu disperso contedo humano, fruto da convivncia, que a faz mais digna de ser vivida. Visava ao circunstancial, ao episdico. Nesta perseguio do acidental, quer num flagrante de esquina, quer nas palavras de uma criana ou num acidente domstico, torno-me simples espectador e perco a noo do essencial. Sem mais nada para contar, curvo a cabea e tomo meu caf, enquanto o verso do poeta se repete na lembrana: "assim eu quereria o meu ltimo poema". No sou poeta e estou sem assunto. Lano ento um ltimo olhar fora de mim, onde vivem os assuntos que merecem uma crnica.

Voc vai ler, a seguir, uma crnica de Fernando Sabino, um mestre na arte de escrever crnicas. Ao lado, algumas observaes e questes que ajudam a perceber o passo a passo do cronista ao escrever sua crnica. METALINGUAGEM No 2. pargrafo, observa-se que o narrador fala um pouco sobre a arte de escrever crnica, sobre a busca dos assuntos que, na sua opinio, merecem uma crnica. Quando, em um texto, fala-se sobre a prpria arte de escrev-lo dizemos que se fez uso da metalinguagem. Observe o TTULO que o cronista deu a sua crnica. Leia a crnica. Depois, responda: Voc acha que o ttulo foi bem escolhido? Justifique sua opinio. ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ A FIGURA DO NARRADOR No 1. pargrafo, pargrafo de introduo, percebe-se que o cronista fala dele mesmo, ou seja, ele se coloca como narrador que participa da situao inicial. Que palavras no 1. pargrafo nos permitem perceber isso? _____________________________________________

ONDE? QUANDO? No 1. pargrafo tambm se antecipam o espao e o tempo, ou seja, o local e o momento da cena. Onde e quando se passa? ______________________________________________ ______________________________________________ Passo a passo da crnica pegada Continua

INTERTEXTUALIDADE

Ao recurso de um texto fazer referncia a outro texto chamamos de intertextualidad e. Leia o poema a cujo verso o narrador faz referncia, no segundo pargrafo:

O LTIMO POEMA (Manuel Bandeira) Assim eu quereria meu ltimo poema Que fosse terno dizendo as coisas mais simples e menos intencionais Que fosse ardente como um soluo sem lgrimas Que tivesse a beleza das flores quase sem perfume A pureza da chama em que se consomem os diamantes mais lmpidos A paixo dos suicidas que se matam sem explicao. ANd9GcTDaONRqKdiukabfnljI6x70bIPkeNNcQRqLYE0Tx6Ym5Rf1tIg orm.com. br

Fernando Sabino bandeira1 revistaepoca. globo. com Manuel Bandeira

A LTIMA CRNICA (continuao)

Ao fundo do botequim um casal de pretos acaba de sentar-se, numa das ltimas mesas de mrmore ao longo da parede de espelhos. A compostura da humildade, na conteno de gestos e palavras, de ixa-se acrescentar pela presena de uma negrinha de seus trs anos, lao na cabea, toda arrumadinha no vestido pobre, que se instalou tambm mesa: mal ousa balanar as perninhas curtas ou correr os olhos grandes de cur iosidade ao redor. Trs seres esquivos que compem em torno mesa a instituio tradicional da famlia, clula da s ociedade. Vejo, porm, que se preparam para algo mais que matar a fome. Passo a observ-los. O pai, depois de contar o dinheiro que discretamente retirou do bolso, aborda o garom, inclinando-se para trs na cadeira, e aponta no balco um pedao de bolo sob a redoma. A me limita-se a ficar olhando imvel, vagamente ansiosa, como se aguardasse a aprovao do garom. Este ouve, concentrado, o pedido do homem e depois se afasta para atend-lo. A mulher suspira, olhando para os lado s, a reassegurar-se da naturalidade de sua presena ali. A meu lado o garom encaminha a ordem do fregus. O homem atrs do balco apanha a poro do bolo com a mo, larga-o no pratinho um bolo simples, amarelo-escuro , apenas uma pequena fatia triangular. A negrinha, contida na sua expectativa, olha a garrafa de Coca -Cola e o pratinho que o garom deixou sua frente. Por que no comea a comer? Vejo que os trs, pai, me e filha, obedecem em torno mesa a um discreto ritual. A me remexe na bolsa de plstico preto e brilhante, retira qualque r coisa. O pai se mune de uma caixa de fsforos, e espera. A filha aguarda tambm, atenta como um animalzinho. Ningum mai s os observa alm de mim.

Parece que o cronista j descobriu o assunto que merece uma crnica. Leia a continuao da crnica. Continua

QUEM? O QU? No 3. pargrafo, ele apresenta os personagens (Quem?) da cena que ele observa e que vai ser o assunto (O qu?) que, na sua opinio, merece uma crnica. Quem so os personagens? ________________________________________________________________________________ ___________ ________________________________________________________________________________ __________ Observe as palavras que usa para se referir aos pais como um casal de pretos e fil hinha deles como negrinha . So palavras que, em determinadas contextos, podem revelar um olhar precon ceituoso. No o que acontece no contexto dessa crnica, em que o narrador dirige um olhar de respeito, de admirao e de carinho aos personagens e cena que protagonizam. Transcreva do 3. pargrafo trechos que expressam admirao e respeito pelo casal e cari nho pela menina. ________________________________________________________________________________ ___________ ________________________________________________________________________________ ___________ A partir do 4. pargrafo, o narrador passa a registrar a sequncia de aes da cena que o bservou. Numere os parnteses de acordo com a ordem com que as aes so apresentadas. A mulher mostra-se intranquila. ( ) O garom leva o pratinho com bolo e a garrafa de Coca-Cola e os coloca frente da m enina. ( ) O garom, depois de ouvir o pedido, afasta-se para comandar o pedido junto ao home m atrs do balco. ( ) A menina aguarda algo, antes de comear a comer. ( ) O pai assegura-se de que tem como pagar o que vai encomendar ao garom. ( )

Passo a passo da crnica pegada

A ltima crnica (final) So trs velinhas brancas, minsculas, que a me espeta caprichosamente na fatia do bolo. E enquanto ela serve a Coca-Cola, o pai risca o fsforo e acende as velas. Como a um gesto ensaiado, a menininha repousa o queixo no mrmore e sopra com fora, apagando as chamas. Imediatamente pe-se a bater palmas, muito compenetrada, cantando num balbucio, a que os pais se juntam, discretos: "Parabns pra voc, parabns pra voc..." Depois a me recolhe as velas, torna a guard-las na bolsa. A negrinha agarra finalmente o bolo com as duas mos sfregas e pe-se a com-lo. A mulher est olhando para ela com ternura - ajeita-lhe a fitinha no cabelo crespo, limpa o farelo de bolo que lhe cai ao colo. O pai corre os olhos pelo botequim, satisfeito, como a se convencer intimamente do sucesso da celebrao. D comigo de sbito, a observ-lo, nossos olhos se encontram, ele se perturba, constrangido vacila, ameaa abaixar a cabea, mas acaba sustentando o olhar e enfim se abre num sorriso. Assim eu quereria minha ltima crnica: que fosse pura como esse sorriso."

SABINO, Fernando. A companheira de viagem. Record, 1965. No pargrafo anterior, o narrador se pergunta, observando a menina: Por que no comea a comer? Neste pargrafo, ficamos sabendo o porqu. O que ela aguardava? _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Aps a comemorao, o pai, satisfeito, olha em volta para saber se algum observava a cena. O que causou no pai um constrangimento inicial? _________________________________________ _________________________________________ Transcreva o trecho em que o pai se mostra aos olhos do nico observador, orgulhoso da comemorao em famlia. _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ No desfecho da crnica (pargrafo final), o narrador volta a se referir ao verso de Manuel Bandeira e explica o que o fez utilizar a cena observada como assunto de sua crnica. Escreva aqui o motivo da utilizao da cena. _________________________________________ O cronista vai descobrir por que a menina no comea a comer. Leia o final da crnica.

Passo a passo da crnica pegada

INSERIDO NO CONTEXTO A partir do momento em que a famlia chega ao botequim para comemorar o aniversrio da filhinha, voc percebe, em palavras utilizadas pelo narrador, que ele observa a famlia com um ol har de admirao, de respeito, de carinho. So palavras que formam o contexto da crnica e que devem ser entendidas dentro desse contexto. Como vimos, no 3. pargrafo, somente o contexto permite entender qu e termos com que o narrador se refere aos personagens (casal de pretos, negrinha) foram usados sem qualquer carga de preconceito. Assista a um vdeo da MultiRio sobre a importncia do contexto.

Link: http://www.youtube.com/watch?v=XMyeHYfHzm8&feature=related VIDEO tudoemdia. com CONTEXTO a relao entre o texto e a situao a partir da qual ele se produziu. As circunstncias em que se produz a mensagem que permitem sua correta compreenso. C:\Users\adm\Desktop\Prefeitura do Rio\Banco de Imagens - Multirio\Ilustraes para a SME\9_port_19_menina.jpg MULTIRIO !!!FIQUELIGADO

001 001 Martha Medeiros publica crnicas semanalmente em uma revista. Seu assunto dessa vez so as colunas frases da semana , que os jornais e revistas costumam publicar, e o risco de ler essas frases tiradas de seus contextos. A grande maioria de jornais e revistas traz hoje uma seo que das mais populares: traz as frases destacadas de polticos, artistas, empresrios e demais notveis. A pessoa deu uma longa entrevista e dela pinada uma pequena declarao ao que vai para o rol das "frases da semana . Quem no l? Todo mundo l e curte. Algumas frases so fortes, outras divertidas, h as ridculas, as burras, as geniais. Mas todas, absolutamente todas, correm o risco de estarem descaracterizadas. Porque aquilo que subtrado do contexto ganha projeo, para o bem ou para o mal. E isso, por si s, uma forma sutil de manipular o leitor. Em tudo h um contexto. No seu pedido de demisso, na sua defesa dos animais, na sua confisso para o padre, no seu desabafo para o analista, na sua briga de casal, na sua campanha politica, at na escolha da roupa que voc vai vestir pela manh. Cada atitude, cada escolha, cada argumentao, cada lamria est vinculada a uma srie de outras coisas que orbitam em volta do assunto principal. No existe "no vem ao caso : Tudo vem ao caso. A namorada, depois de aprontar muito, diz que voc o homem da vida dela. Essa frase, sozinha, reconstitui relaes, mas e o contexto todo, onde fica? Seu chefe considera voc um ingrato por desligar-se da empresa de uma hora para a outra, mas e a quantidade de sapos que voc engoliu por meses, no

explica? Voc considerado um sequelado por descer pelo elevador do prdio de cala laranja, camiseta pink, jaqueta roxa e culos de lentes verdes, mas algum levar em considerao que voc um artista performtico? Voc diz para o analista que seu pai a odeia, e o analista precisa acreditar em voc, mas jamais lhe dar alta at que descubra o contexto. O contexto soberano, Fora do contexto Continua

o contexto revelador, o contexto no pode ser ignorado, assim na vida, assim na imprensa. Hoje em dia, desconfio muito do que publicado entre aspas na abertura de matrias, as tais declaraes explosivas que s so explosivas at que se leia a reportagem toda. H quem corte frases no meio, publicando em manchete apenas aquilo que far com que o entrevistado parea algum sem papas na lngua, e assim estar garantida a reproduo da sentena em vrios outros veculos. Recentemente, li a declarao de uma atriz sobre sua separao, e eu, que nem a conheo, me senti solidria a ela, que visivelmente foi vtima de uma dessas edies mal-intencionadas. Ou assim me pareceu posso tambm estar confiando mais do que devo no ser humano.

Porque aquilo que subtrado do contexto ganha projeo, para o bem ou para o mal. E isso, por si s, uma forma sutil de manipular o leitor." Como destacar uma ironia sem contextualizla? A ironia soar grosseira. E aquele que ao ser entrevistado para a tev estava visivelmente brincando, mas que por escrito pareceu estar falando srio? E o comentrio dito no entusiasmo do momento, sem compromisso, que ganha ares de profetizao? Falou, imprimiu, j era. Explicar o contexto exige tempo, exige dedicao, exige compromisso, e est tudo em falta: tempo, dedicao, compromisso. Quer-se o bombstico de deglutio fcil. Quer-se o vexame pblico, o mico, a constatao constrangedora, a genialidade de pronta-entrega, quer-se o impacto imediato, sem olhar para os lados. O contexto so os lados ignorados. Eu leio essas "frases da semana , voc tambm l. Mas, na falta da contextualizao, no percamos o critrio. Acreditemos com um olho fechado e outro bem arregalado. Adaptado - REVISTA O GLOBO. 23 de setembro de 2012.

1- De acordo com o 2. pargrafo, que consequncia pode ter o fato de se publicarem, s eparadas de seus contextos, frases ditas pelas pessoas em entrevistas ou depoimentos mais longos?

________________________________________________________________________________ _______________ ________________________________________________________________________________ _______________ 2- Transcreva do 2. pargrafo a expresso usada pela cronista para significar que alg o, retirado de seu contexto, pode ser entendido de forma positiva ou de forma negativa. ________________________________________________________________________________ _______________ ________________________________________________________________________________ _______________ 3- Observe, no final do 3. pargrafo, a expresso escrita entre aspas, no vem ao caso . a)Com que significado ela usada? ________________________________________________________________________________ _______________ ________________________________________________________________________________ _______________ b) Que funo tm as aspas nesse uso? ________________________________________________________________________________ _______________ ________________________________________________________________________________ _______________ 4- Observe, no 4. pargrafo, as expresses em destaque usadas pela cronista. So grias , e presses prprias da linguagem informal. De acordo com cada contexto, que significado tem cada uma delas? a) A namorada, depois de aprontar muito... ________________________________________________________________________________ _______________ b) ...mas e a quantidade de sapos que voc engoliu... ? ________________________________________________________________________________ _______________ c) Voc considerado um sequelado... ________________________________________________________________________________ _______________

5- Procure na crnica outras expresses desse tipo (grias) e transcreva-as. ________________________________________________________________________________ _______________

6- Ainda no 4. pargrafo, a cronista faz uso de alguns exemplos para falar da impor tncia do contexto em algumas situaes. Indique a que contexto ela se refere em cada exemplo.

a) A namorada que diz voc o homem da minha vida . ________________________________________________________________________________ ________________

b) O chefe considerar ingrata a atitude do funcionrio. ________________________________________________________________________________ ________________

c) O rapaz que sai de casa vestido de forma extravagante. ________________________________________________________________________________ ________________

d) A cliente que diz ao analista que o pai a odeia. ____________________________ ____________________________

7- No 5. pargrafo, a cronista afirma que desconfia muito do que publicado entre asp as na abertura de algumas matrias . Na prpria publicao de sua crnica, h um exemplo disso de que ela desconfia. Tr nscreva-o. ________________________________________________________________________________ ________________ ________________________________________________________________________________ ________________

8- De acordo com o penltimo pargrafo, qual a possvel causa para a ocorrncia dessas s ituaes em que no se leva em conta o contexto? ________________________________________________________________________________ ________________

9- Nesse penltimo pargrafo da crnica, h uma definio da cronista para o que seja contex to. Transcreva-a. ________________________________________________________________________________ ________________

A crnica que voc acabou de ler um exemplo do que chamamos crnica de opinio ou crnica argumentativa, um texto em que o cronista aborda um assunto da atualidade, do di a a dia, expressando uma opinio sobre ele, usando argumentos com que defende sua opinio e, assim, propondo ao lei tor uma reflexo sobre o assunto. A crnica anterior a essa, A ltima crnica , de Fernando Sabino, um exemplo de crnica na rativa, em que o cronista aborda o assunto atravs de uma histria, real ou fictcia, narrada na crnica. Leia os quadros abaixo, em que se comparam as duas crnicas. A ltima crnica TEXTO DE BASE NARRATIVA O cronista aparece na figura do narrador, o que conta uma histria (ora em 1. pessoa, quando participante; ora em 3. pessoa, como mero observador do que narra). H personagens que participam da cena narrada. H uma situao inicial, um enredo que se desenvolve at chegar ao desfecho da histria. A linguagem literria e tem o tom da informalidade, da leveza, sendo a crnica sempre uma conversa com o leitor. Fora do contexto TEXTO DE BASE ARGUMENTATIVA O cronista aparece como o que analisa, reflete sobre o assunto, emitindo sua opinio e argumentos que sustentem essa opinio. No h personagens, podendo apresentar situaes que sirvam como exemplos, como argumentos. H uma introduo, onde se apresenta o tema, um desenvolvimento da ideia central e uma concluso sobre o tema, a partir da ideia desenvolvida. A linguagem menos literria, mais objetiva, mas sempre no tom informal, que caracteriza as crnicas. Saiba um pouco mais sobre crnica narrativa . Muito frequentemente o cronista, para se referir a acontecimentos cotidianos, co nta uma histria. Uma notcia de jornal, por exemplo, pode dar origem a uma bela fico. quando a crnica mostra semelh ana com a estrutura de um conto. Como o conto, a crnica narrativa tem ttulo, personagens, com um enredo q ue se organiza e se desenvolve em torno de um s ncleo, de um nica situao, de um nico problema o conflito erador apresentando um ponto de mxima tenso o clmax e uma concluso o desfecho. A crnica que voc vai ler a seguir baseia-se em uma notcia de jornal. A partir de um

fato noticiado, o narrador cria uma histria e a narra para seus leitores.

Moacyr Scliar escreveu algumas de suas crnicas a partir de anncios, manchetes ou notcias que chamavam sua ateno nos jornais. Leia. Ao lado, no passo a passo da produo escrita, voc pode observar aspectos da estrutura da crnica e os elementos caractersticos da narrativa. O AMOR RECICLADO

Telefone celular se transforma em flor: o aparelho ecolgico fabricado a partir de polmeros biodegradveis. Na composio do celular os fabricantes tambm inserem uma semente de flor, que germinar quando o usurio decidir reciclar seu celular, plantando-o na terra (Folha de So Paulo, 30/11/2005).

Como presente de fim de ano, a namorada, entusiasta defensora da ecologia, deu-lhe um celular biodegradvel. [...] um aparelho especial, feito de um plstico que, decompondo-se, no poluiria a natureza. E, detalhe potico, havia ali uma semente de flor que germinaria quando o aparelho fosse jogado terra. Ele agradeceu muito [...] A namorada, contudo, fez uma exigncia: ele s poderia usar o celular em chamadas para ela. [...] Com o que ele concordou. O aparelho daria testemunho do amor deles, amor que, achava, seria eterno. Estava enganado. Dois meses depois ela ligou, de uma cidade distante. Pelo celular biodegradvel ele ouviu a notcia que o deixou arrasado: na viagem, ela conhecera um rapaz, adepto, como ela, da ecologia, e se apaixonara. Voc entende, ela explicou, tudo na vida tem de de ser reciclado, inclusive o amor, [...]

Observe o TTULO. Lida a crnica, volte aqui e diga se achou o ttulo bem escolhido ou no, justificando sua opinio. __________________________________________________ __________________________________________________ Aqui o cronista transcreve a notcia a partir da qual escrever sua narrativa. Essa parte que introduz o texto propriamente dito, como um comentrio ao texto, chama-se EPGRAFE. Nem sempre se faz uso da epgrafe. Aqui, a SITUAO INICIAL A namorada presenteia o namorado com um celular biodegradvel. a) Em que poca ocorre? _____________________________ b) Que personagens voc identifica? __________________________________________________

Aqui, o CONFLITO GERADOR ou a COMPLICAO da situao a namorada faz uma exigncia de que o namorado s use o celular para falar com ela. Aqui, o DESENVOLVIMENTO DO CONFLITO A namorada liga para o celular biodegradvel do namorado, para romper o namoro com ele. a) Que expresso de tempo marca o tempo decorrido entre a situao inicial e o rompimento do namoro? _________________________________________________ b) Que consequncia a notcia teve para o rapaz? _________________________________________________ c) Que explicao ela deu para que ele entendesse a mudana ocorrida? _________________________________________________

Passo a passo da crnica pegada Continua

O AMOR RECICLADO (continuao)

Furioso, ele atirou o celular pela janela da casa. Nunca mais queria ouvir falar daquela coisa. Nunca mais queria ouvir falar da infiel namorada. Era uma pgina virada de sua vida. Algo que pretendia esquecer e da forma mais completa possvel. [...] Mas a aconteceu o imprevisto. No jardim de sua casa brotou uma flor. O que, num primeiro momento, deixou-o intrigado. S ele cuidava daquele jardim e no se lembrava de ter plantado coisa alguma recentemente. De sbito deu-se conta: era a semente que estava no celular biodegradvel. Era o passado que voltava sob a forma de uma flor. Que, curiosamente, tem um perfume parecido ao da antiga namorada. Mais: quando ele est junto flor e sempre que ele pode est junto flor parece-lhe ouvir a voz dela sussurrando-lhe doces palavras de paixo. E dizendo que tudo na vida pode ser reciclado. Inclusive o amor.

SCLIAR, Moacyr. Histrias que os jornais no contam. Rio de Janeiro: Agir, 2009. Aqui, ainda o DESENVOLVIMENTO DO CONFLITO As atitudes do rapaz e a deciso que ele toma a respeito da ex-namorada. a) Qual a primeira atitude do rapaz, arrasado ao receber a notcia?___________________________________________ b) Que deciso ele toma? _________________________________________________

Aqui o CLMAX, o momento de maior tenso da histria

rapaz descobre que a flor em seu jardim vinha da semente de seu celular biodegradvel. Transcreva da crnica a) o trecho que faz referncia semente como caracterstica daquele celular (localize em outro pargrafo). ______________ ___________________________________________________ b) o trecho que explica o fato de a semente ter brotado no jardim da casa do rapaz (localize em outro pargrafo). ___________________________________________________ c) as duas expresses do 5. pargrafo que indicam momentos em que ocorrem mudanas de situao.

___________________________________________________ O ltimo pargrafo contm o DESFECHO da crnica. Atravs da flor, o rapaz relembra sua antiga namorada. a) Ao procurar estar sempre junto da flor, para sentir nela o perfume da ex-namorada e para lembrar de sua voz e das coisas que lhe disse na poca de namoro, o que o rapaz descobre? ________________________________________ _________________________________________________

Passo a passo da crnica pegada ANd9GcTvwGGbx14jmRS8hBMVNXFuxNkC_AlDXqVNrjNYlqX80G70YRky Moacyr Scliar rosa infoescola. com revistapress.com. br

O tempo na narrativa - Observe as formas verbais em cada pargrafo da crnica. Em que pargrafo o narrador fala do tempo presente, de algo que ocorre no momento em que est narrando? __________________________________________

Personagem

Quem? Tempo em que ocorre a narrativa

Quando? Espao onde ocorre a narrativa

Onde?

Ao

O qu?

Narrador

Quem conta a histria?

Protagonista(s) Antagonista(s) Coadjuvante(s)

Que fato(s) (so) narrado(s) e como se desenrola(m).

Narrador participante (em 1. pessoa) ou observador (em 3.

pessoa).

Situao inicial

Complicao ou conflito gerador

Clmax

Desfecho Situao de equilbrio. Complicao da situao, motivo que desencadeia a histria. Momento de maior tenso na histria. Resoluo do conflito e final da narrativa.

Observe os quadros dos ELEMENTOS BSICOS EM UM TEXTO DE BASE NARRATIVA e o de DESENVOLVIMENTO DO ENREDO. ALGUMAS CARACTERSTICAS QUE AJUDAM A ENTENDER O GNERO CRNICA Assunto/tema - A crnica um comentrio leve e breve sobre assuntos comuns, os fatos do dia a dia, os problemas cotidianos das pessoas, da vida, da cidade, do pas e mesmo do mundo. Abordagem - A crnica apresenta diferenas no modo de abordagem e na linguagem. H crni cas mais narrativas ou mais descritivas, mais lricas ou mais humorsticas, mais reflexivas ou mais emoc ionais. Finalidade A finalidade da crnica agradar aos leitores, falando de assuntos signi ficativos para eles, em uma linguagem que lhes seja prxima. Linguagem - As crnicas apresentam linguagem simples, espontnea, como se fossem uma conversa com o leitor. O lirismo e o humor so caractersticas bastante presentes nas crnicas.

Voc vai ler a seguir outra crnica narrativa. Observe com ateno os elementos bsicos d a narrativa e como se d o desenvolvimento do enredo. Observe ainda como a cronista fez uso dos recursos ex pressivos dos sinais de pontuao, principalmente na fala dos personagens. Ateno: A leitura expressiva dos textos, respeitando o ritmo e a entonao adequada, si nalizados pela pontuao, ajuda-nos muito a entender um texto e a ter maior prazer com o ato de ler. Que t al ler em voz alta com os colegas e com o Professor? Isto aconteceu na Bahia, numa tarde em que eu visitava a mais antiga e arruinada igreja que encontrei por l, perdida na ltima rua do ltimo bairro. Aproximou-se de mim um padre velhinho, mas to velhinho, to velhinho que mais parecia feito de cinza, de teia, de bruma, de sopro do que de carne e osso. Aproximou-se e tocou o meu ombro: Vejo que aprecia essas imagens antigas sussurrou-me com sua voz dbil. E descerran do os lbios murchos num sorriso amvel: Tenho na sacristia algumas preciosidades. Quer v-las? Solcito e trmulo, foi-me mostrando os pequenos tesouros da sua igreja [...] Mostro u-me todas as raridades, to velhas e to gastas quanto ele prprio. Em seguida, desvanecido com o i nteresse que demonstrei por tudo, acompanhou-me cheio de gratido at a porta. Volte sempre pediu-me. No moro aqui, mas, em todo o caso, quem sabe um dia

Impossvel eu disse. sem nenhuma esperana.

acrescente

E ento, at logo! ele murmurou descerrando os lbios num sorriso que me pareceu melan clico como o destroo de um naufrgio. Lygia Fagundes Telles ENTO, ADEUS! Continua

Olhei-o. Sob a luz azulada do crepsculo, aquela face branca e transparente era de tamanha fragilidade, que cheguei a me comover. At logo? Ento, adeus! , ele deveria ter dito. Eu ia embarcar para o Rio no dia seguinte e no tinha nenhuma ideia de voltar to cedo Bahia. E mesmo que voltasse, e ncontraria ainda de p aquela igrejinha arruinada que achei por acaso em meio das minhas andanas? E mesm o que desse de novo com ela, encontraria vivo aquele ser to velhinho que mais parecia um antigo morto esquecido de partir?! Oua, leitor: tenho poucas certezas nesta incerta vida, to poucas que poderia enume r-las nesta breve linha. Porm, uma certeza eu tive naquele instante, a mais absoluta das certezas: J amais o verei. Apertei-lhe a mo, que tinha a mesma frialdade seca da morte. At logo! eu disse cheia de enternecimento pelo seu ingnuo otimismo. Afastei-me e de longe ainda o vi, imvel no topo da escadaria. A brisa agitava-lhe os cabelos ralos e murchos como uma chama prestes a extinguir-se. Ento, adeus! , pensei comovida ao ace nar-lhe pela ltima vez. Adeus. Nesta mesma noite houve o clssico jantar de despedida em casa de um casal amigo. E, em meio de um grupo, eu j me encaminhava para a mesa, quando de repente algum tocou o meu ombro, um toque muito leve, mais parecia o roar de uma folha seca. Antes de virar a pgina para continuar lendo a crnica, tente imaginar o que ir acont ecer a partir daqui... d%C3%BAvida d%C3%BAvida ENTO, ADEUS! (continuao) Continua

Voltei-me. Diante de mim, o padre velhinho sorria. Boa noite! Fiquei muda. Ali estava aquele de quem horas antes eu me despedira para sempre. Que coincidncia esperava v-lo to cedo. balbuciei afinal. Foi a nica banalidade que me ocorreu dizer.

Eu no

Ele sorria, sorria sempre. E desta vez achei que aquele sorriso era mais malici oso do que melanclico. Era com se ele tivesse adivinhado meu pensamento quando nos despedimos na igreja e a gora ento, de um certo modo desafiante, estivesse a divertir-se com a minha surpresa. Eu no disse, at logo? lhinhos enevoados pareciam perguntar com ironia. [...] Meu vizinho da esquerda quis saber entre duas garfadas: Ento a senhora vai mesmo nos deixar amanh?

os o

Olhei para a bolsa que tinha no regao e dentro da qual j estava minha passagem de volta com a data do dia seguinte. E sorri para o velhinho l na ponta da mesa. Ah, no sei Antes eu sabia, mas agora j no sei.

(Org.) Joaquim Ferreira dos Santos. As cem melhores crnicas brasileiras. Rio de J aneiro, Objetiva, 2007. ENTO, ADEUS! (continuao)

1- Em vrios trechos, ao longo de toda a crnica, a narradora descreve, com traos fsi cos e de personalidade, o personagem do padre. Com base nesses trechos, caracterize o padre. ________________________________________________________________________________ _______________ ________________________________________________________________________________ _______________ ________________________________________________________________________________ _______________ 2- No 1. pargrafo, a que se refere a palavra em destaque, no trecho a mais antiga e arruinada igreja que encontrei por l ? ________________________________________________________________________________ _______________ ________________________________________________________________________________ _______________ ________________________________________________________________________________ _______________ 3- Em que pargrafo o narrador se dirige diretamente ao leitor da crnica? ________________________________________________________________________________ _______________ 4- Observe com ateno a pontuao em E mesmo que desse de novo com ela, encontraria vivo aquele ser to velhinho que mais parecia um antigo morto esquecido de partir?! , no final do 7. parg rafo da crnica. Explique o efeito de sentido do uso simultneo de trs sinais: ?! ________________________________________________________________________________ _______________ ________________________________________________________________________________ _______________ ________________________________________________________________________________ _______________ ________________________________________________________________________________ _______________

5- No 16. pargrafo, ao reencontrar a mulher, o velho padre lhe diz, em tom de per gunta e com certa malcia, Eu no disse, at logo? . a)A que momento da histria ele se refere? ________________________________________________________________________________ ______________ ________________________________________________________________________________ ______________ b) Com que sentido ele diz isso, destacando com a voz a expresso at logo ? ________________________________________________________________________________ ______________ ________________________________________________________________________________ ______________ ________________________________________________________________________________ ______________ 6- No pargrafo final, Ah, no sei Antes eu sabia, mas agora j no sei. , a que tempos o rrador se refere com as palavras em destaque? ________________________________________________________________________________ ______________ ________________________________________________________________________________ ______________ ________________________________________________________________________________ ______________ 7- Na resposta que a personagem d ao padre, no desfecho da crnica, o que se pode e ntender sobre o final dessa histria, de acordo com o contexto? ________________________________________________________________________________ ______________ ________________________________________________________________________________ ______________ ________________________________________________________________________________ ______________

Personagem Tempo em que ocorre a narrativa Espao onde ocorre a narrativa

Os fatos narrados

Narrador

Situao inicial

Complicao ou conflito gerador

Clmax

Desfecho

8- Localize na crnica de Lygia Fagundes Telles, arrativa e com eles complete o quadro abaixo.

Ento, adeus!

os elementos bsicos da n

9- Complete o quadro seguinte, de acordo com o desenvolvimento do enredo da crnic a lida.

E5932 O FUTEBOL E A MATEMTICA

Modelo matemtico prev gols no futebol.

( Mundo, 23 mar.1999)

O tcnico reuniu o time dois dias antes da partida com o tradicional adversrio. Tinha uma importante comunicao a fazer. Meus amigos, hoje comea uma nova fase na vida do nosso clube. At agora, cada um jogava o futebol que sabia. Eu ensinava alguma coisa, verdade, mas a gente se guiava mesmo era pelo instinto. Isso acabou. Graas a um dos nossos diretores, que um cara avanado e sabe das coisas, ns vamos jogar de maneira completamente diferente. Ns vamos jogar de maneira cientfica. Abriu uma pasta e de l tirou uma srie de tabelas e grficos feitos em computador. Sabem o que isso? o modelo matemtico para o nosso jogo. Foi feito com base em todas as partidas que jogamos contra o nosso adversrio, desde 1923. Est tudo aqui, cientificamente analisado. E est aqui tambm a previso para a nossa prxima partida. Eles provaram estatisticamente que o adversrio vai marcar um gol aos 12 minutos do primeiro tempo. Ns vamos empatar aos 24 minutos do segundo tempo e vamos marcar o gol da vitria aos 43 minutos. Portanto no percam a calma. Esperem pelo segundo tempo. a que vamos ganhar. Os jogadores se olharam, perplexos. Mas cincia cincia; tudo o que eles tinham a fazer era jogar de acordo com o modelo matemtico. Veio o grande dia. Estdio lotado, comeou a partida, e, tal como o previsto, o adversrio fez um gol aos 12 minutos. E a sucedeu o inesperado.

bola%20de%20futebol bolacheiafc.com

Voc vai ler a seguir uma outra crnica narrativa de Moacyr Scliar. Essa tambm conta uma histria imaginada a partir de uma notcia de jornal (observe a manchete, na epgrafe) que tem tambm estrutura e elementos parecidos com os de um conto. Leia. Antes de virar a pgina para continuar a leitura da crnica, tente imaginar: que ine sperado ter acontecido? SITUAO INICIAL

TTULO EPGRAFE s vezes, um autor faz uso da epgrafe, que esta parte, anterior ao incio de um texto, em que se cita um outro texto. Aqui, faz-se referncia notcia sobre a qual se baseia a crnica. APARECE APENAS EM ALGUNS TEXTOS. diadematematica. com

bola%20de%20futebol duvida Continua

Um jogador chamado Fuinha, um rapaz magrinho, novo no time, pegou a bola, invadiu a rea, chutou forte e empatou. Cinco minutos depois, fez mais um gol. E o utro. E outro... O jogo terminou com o marcador de 7 a 1, um escore nunca registrado na histria dos dois times. Todos se cumprimentavam, felizes. S o tcnico no estava muito satisfeito. Gostei muito de sua atuao, Fuinha, mas voc no me obedeceu. Por que no seguiu o modelo matemtico? O rapaz fez uma cara triste: Ah, seu Osvaldo, eu nunca fui muito bom nessa tal de matemtica. Alis, foi por isso que o meu pai me tirou do colgio e me mandou jogar futebol. Se eu soubesse f azer contas, no estaria aqui jogando para o senhor. O tcnico suspirou. Acabara de concluir: uma coisa o modelo matemtico. Outra coisa a vida propriamente dita, nela includa o futebol. SCLIAR, Moacyr. O imaginrio cotidiano. So Paulo: Global, 2002. 1-Garrincha sintoniajovem.org ...Continuao CLMAX OMPLICAO OU CONFLITO GERADOR DESFECHO

1- Quem so os personagens da crnica? ________________________________________________________________________________ _____________ 2- O que acontece na situao inicial da crnica? ________________________________________________________________________________ _____________ 3- Quando e para qu acontece? ________________________________________________________________________________ _____________ 4- Em que se baseou o modelo matemtico apresentado pelo tcnico? ________________________________________________________________________________ _____________ 5- Atravs de que recurso matemtico os elaboradores do modelo chegaram previso feita para a prxima partida? ________________________________________________________________________________ _____________ 6- Que expresso, no 6. pargrafo, marca o momento em que a situao prevista comea a muda r? ________________________________________________________________________________ _____________ 7- A que se refere o termo o inesperado , que conclui o 6. pargrafo, na pgina anterior ? ________________________________________________________________________________ _____________

8- Que consequncias a ao do Fuinha teve para o modelo matemtico e para o resultado f inal do jogo? ________________________________________________________________________________ _____________ ________________________________________________________________________________ _____________ ________________________________________________________________________________ _____________

9- Que efeito de sentido tem a repetio, seguida das reticncias, no trecho outro... ( 7. pargrafo)?

E outro. E

________________________________________________________________________________ _____________ ________________________________________________________________________________ _____________

10- Transcreva do 4. pargrafo o trecho que contm a orientao dada pelo tcnico e que Fui nha desobedeceu, ao marcar o gol de empate logo aps o primeiro gol do adversrio. ________________________________________________________________________________ _____________

11- Que explicao o jogador Fuinha deu para a sua atitude? ________________________________________________________________________________ _____________ ________________________________________________________________________________ _____________

12- De acordo com o contexto, que lio o tcnico aprendeu com a concluso a que chegou, no desfecho da crnica? ________________________________________________________________________________ _____________ ________________________________________________________________________________ _____________ ________________________________________________________________________________ _____________

Conhea mais sobre o gnero Crnica visitando a Educopdia. Acesse: Personagem Tempo em que ocorre a narrativa Espao onde ocorre a narrativa

Os fatos narrados

Narrador

Situao inicial

Complicao ou conflito gerador

Clmax

Desfecho

13- Agora, a partir da leitura da crnica e com os elementos bsicos da narrativa e do desenvolvimento do enredo que voc identificou, preencha os quadros abaixo. http://www.educopedia.com.br/Cadastros/Atividade/Visualizar.aspx?pgn_id=49922&ti po=2&pgant=v leitor-EDUCOPEDIA Educopdia Link: http://www.youtube.com/watch?v=aVzkEpjvisQ ANd9GcRDrwZcEUqeebW3g6hPW77ZgjXhlsXbteMBtzjBSM-PFkzId7hDtw tudoemdia. com

ANd9GcRDrwZcEUqeebW3g6hPW77ZgjXhlsXbteMBtzjBSM-PFkzId7hDtw http://www.multirio.rj.gov.br/

001 O GLOBO. Prosa e Verso. Sbado, 15 de outubro de 2011.

ANd9GcSZfJSx2HGf8IunDSWVDrmy0QPGmyxSMfx6ILzcNhKpAPA9CS14 screamyell.com. br

Voc leu at aqui crnicas narrativas, escritas a partir de notcias e de situaes do dia a dia. Leu tambm crnicas sobre a arte de escrever crnica, uma crnica sobre a importncia do contexto para o entendimento de textos e de situaes cotidianas... Leia agora, ao lado, o trecho de entrevista com uma grande cronista sobre a inspirao para escrever crnica. Releia as crnicas aqui apresentadas, leia outras crnicas, volte aos quadros com os elementos caractersticos da crnica narrativa e dos contos, porque AGORA, VOC VAI SER O(A) CRONISTA! C:\Users\adm\Desktop\Marcelo\chamadas cadernos-05.png

VEJA EXEMPLOS DE NOTCIAS/SITUAES QUE PODEM INSPIRAR UMA CRNICA. 12/10/2012 06h00 Cerca de 120 pessoas aguardam "fim do mundo" hoje em casa do Piau (UOL Notcias Cotidiano)

Viciados em internet passam cada vez mais tempo vivendo virtualmente (globo.com/jornal-hoje) 002 O GLOBO. Sexta-feira, 9 de dezembro de 2011.

Leitura de livros reduzir pena de presos em cadeias federais (zerohora.clicrbs.com.br 22/06/2012) ANd9GcTnNsj7eYfSA1HZD62Wu-_BdyIFI8haOWa2nwXd5qHS9rGh0QZRTw blogigualzero.blogspot.com Voc vai escolher um fato e criar uma histria a partir dele. Pode ser uma notcia de jornal, como nos exemplos abaixo. Pode ser sobre o seu dia a dia, o dia a dia de seu bairro; sobre um fato interessante que voc tenha presenciado ou de que tenha tomado conhecimento. Lembre-se: a linguagem simples, informal, como em uma conversa com o leitor. Inspire-se, planeje, rascunhe, corrija, escreva e reescreva... Escreva a forma final da crnica, narrando a histria que voc imaginou, em uma folha parte. Anexe a este Caderno a pgina com a sua crnica ou combine com seu Professor para afix-la no mural de sua turma. Pode, se desejar, convidar um colega para escrever junto com voc. 45 AGORA, VOC VAI SER O(A) CRONISTA!

http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTvK4RK8SBaVt6DiWoPbnWT21CNphbMUqowDponY Hl1R88G7LZemQ 07.03.2012 - 18:34 Messi, o novo atleta do Sculo? Juca Kfouri Rei Pel foi o Atleta do Sculo 20 depois de ter atuado em trs dcadas as de 50, no fim dela; 60, inteira e fabulosamente; e 70, quase toda e ainda muito bem. A crnica especializada... Os jornais, as revistas, os blogs so espaos de informao que trazem comumente crnicas sobre fatos ou assuntos do dia a dia, com reflexes crticas, bem humoradas, por vezes mais poticas, ou mais argumentativas; geralmente em linguagem leve, como uma conversa do cronista com os leitores. A crnica a seguir uma crnica de opinio ou argumentativa, mais especificamente uma crnica esportiva. O assunto futebol. Leia. A que sculo o ttulo faz referncia? _____________________________________________

O que a interrogao no ttulo indica ao leitor? _____________________________________________ Lionel Messi, em sua segunda dcada do sculo 21 j desponta como o cara, eleito trs vezes o melhor do mundo. E com marcas que podem fazer dele at maior que Pel. Vou repetir: com marcas que PODEM fazer dele at maior que Pel. Ainda no e est longe de ser. Mas agora h pouco, marcou cinco vezes na goleada do Barcelona no Bayer Leverkusen, vice-campeo alemo, pelas oitavas-de-final da Liga dos Campees da Europa, na qual, em sete participaes, j marcou 12 vezes.

http://blogdojuca.uol.com.br/files/2012/03/messi-comemora-golaco-na-partida-entr e-barcelona-e-stuttgart-1268874506363_300x300.jpg Um show, com direito a dois gols de cavadinha, um com o p esquerdo, outro com o direito. Messi certamente ganhar mais ttulos importantes pelo Barcelona do que Pel ganhou pelo Santos, embora dificilmente seja tricampeo mundial pela Argentina como Pel foi pelo Brasil. Mas, lembremos, Pel jogou com Nlton Santos, com Didi, com Man Garrincha, com Carlos Alberto Torres, com Grson, Tosto e Rivellino. http://blogdojuca.uol.com.br/2012/03/messi-o-novo-atleta-do-seculo

Messi, na Argentina, no tem nada nem parecido como companhia, embora as tenha de sobra no time catalo, com Xavi, Iniesta, Fbregas. [...]

1 - Quem aparece na foto que ilustra a crnica? _______________________________________________________________________________ _____________

2 - Que comparao se estabelece como tema da crnica? _______________________________________________________________________________ _____________ ________________________________________________________________________________ ____________

3 - Marque, no 1. pargrafo, termos que indicam temporalidade, tempo passado. _______________________________________________________________________________ _____________ ________________________________________________________________________________ ____________

4 - Observe o trecho Ainda no e est longe de ser. Trata-se de um fato ou de uma opin io? A quem se refere? O que quer dizer? _______________________________________________________________________________ _____________ ________________________________________________________________________________ ____________

5 - Observe, no final da crnica, a expresso time catalo . Voc sabe a que se refere a pa lavra catalo? _______________________________________________________________________________ _____________ ________________________________________________________________________________ ____________

6 - Com que sentido foi usada a expresso da linguagem informal, erir a Messi?

o cara , para se ref

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7 - Que efeito de sentido tem o destaque dado palavra

PODEM ?

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8 - O que indica a expresso e a goleada?

agora h pouco , usada para se referir partida em que houv

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9 - A que se refere o termo na qual ? ________________________________________________________________________________ ________________

Observe o termo embora , que aparece sublinhado nos dois ltimos pargrafos da crnica. Q ue circunstncia expressa nos dois perodos? ________________________________________________________________________________ ________________

10- No ltimo pargrafo, o cronista tenta justificar por que, na sua opinio, Messi di ficilmente ser tricampeo pela Argentina, como Pel o foi para o Brasil. Que explicao ele d? ________________________________________________________________________________ ____________________________________ ASSUNTO X TEMA

Em um texto, fcil distinguir o que seja assunto e o que seja tema. Vejamos.

Assunto o aspecto mais geral do que tratado, o que se desdobra em temas. Tema o foco, a especificao de um assunto. Educao, por exemplo, um assunto; a influncia da Internet na educao do adolescente um tema. O assunto foi... o futebol.

bolacheiafc.com

O tema foi a comparao entre Pel, o melhor do sculo passado, e Lionel Messi, atleta de destaque no sculo atual. bola%20de%20futebol !!! FIQUELIGADO

Ele falou que sempre que via um pr de sol bonito como aquele sentia que no era para ele. No sabia explicar. Era como se o pr de sol fosse para outros e ele estiv esse vendo clandestinamente, sem autorizao, espiando o que no lhe dizia respeito. Sentia -se, assim, um penetra no espetculo dos outros. Ela no entendeu. Voc acha que no merece, isso? Que bonito demais para voc? Que voc no tem direito a um pr de sol dessa magnitude? Que o sol deveria se pr com mais discrio para pessoas como voc, que cada pr de sol deveria ter uma verso condensada, menos espetacular, para os imerecedores da Terra, isso? No, no, disse ele. Eu mereo. No uma questo de humildade. uma questo de... E deu outro exemplo. Sorvete de doce de leite. Sempre que comia sorvete de doce de leite tinha a mesma sensao de clandestinidade. Aquela doura, aquele prazer, no podia estar assim disponvel para todos como, como... como um pr de sol! [...] Ele no defendia uma aristocracia com acesso exclusivo ao bom e ao bonito. S achava que ver um pr do sol fantstico comendo sorvete de doce de leite deveria ser , assim, como se voc fosse um dos escolhidos do mundo, com o crach correspondente. Licena para se extasiar. E ento ele deu outro exemplo: voc aqui na minha frente, co m as cores do pr do sol refletidas no seu rosto. Uma exclusividade minha, um privilgio dos meus olhos, uma injustia para todos os homens do planeta que esto olhando outra co isa. E ela falou "No exagera, vai". O Globo, 14 abril 2011. http://oglobo.globo.com/blogs/arquivos_upload/2011/04/129_1450-129-631-verissimo .jpg%20 A crnica que voc vai ler agora de Lus Fernando Verssimo. Observe que se trata de uma crnica narrativa com uma linguagem mais potica, mais lrica. xtase Lus Fernando Verssimo O autor

fertilitat.com.br

1- Que palavras o cronista usou para

nomear

os personagens da crnica?

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2- Transcreva do primeiro pargrafo o trecho que revela como ele se sente diante d as coisas belas da vida. ________________________________________________________________________________ ____________ ________________________________________________________________________________ ____________

3- A palavra penetra

uma gria, uma expresso prpria da linguagem informal.

Que significado tem? ________________________________________________________________________________ ____________ ________________________________________________________________________________ ____________

4- No 2. pargrafo, ela faz a ele uma srie de perguntas. Com que finalidade faz isso ? ________________________________________________________________________________ ____________ ________________________________________________________________________________ ____________

5- Que efeito de sentido tm as reticncias usadas em dois trechos do 3. pargrafo? ________________________________________________________________________________ ____________ ________________________________________________________________________________ ____________

6- Ainda no 3. pargrafo, ele usa exemplos para tentar definir aquilo a que sentia no ter direito.

a) Que exemplos ele deu?

________________________________________________________________________________ ____________

b) Que palavra ele utiliza para estabelecer uma comparao entre os exemplos dados? ________________________________________________________________________________ ____________

c) Na comparao que ele faz, que opinio expressa sobre os dois exemplos? ________________________________________________________________________________ ____________

7- Que efeito de sentido tem a repetio do como, no final do 3. pargrafo? ________________________________________________________________________________ ______________ ________________________________________________________________________________ ______________

8- No incio do 4. pargrafo, ocorre uma negao da ideia de privilgio (aristocracia com a cesso exclusivo ao bom e ao bonito), seguida de uma afirmao dessa mesma ideia (ser um dos escolhidos com li cena para se extasiar). Pode-se interpretar que a inteno do cronista foi mostrar, mais uma vez, ________________________________________________________________________________ ______________ ________________________________________________________________________________ ______________

9- No pargrafo final, para tentar explicar a ela o que estava querendo dizer, ele lanou mo de um outro exemplo.

a) Que outro exemplo ele usou? ________________________________________________________________________________ ______________ ________________________________________________________________________________ ______________

b) Ao us-la como exemplo, que opinio ele expressa sobre ela? ________________________________________________________________________________ ______________ ________________________________________________________________________________ ______________

c) Que opinio ela teve sobre esse seu modo de ver? ________________________________________________________________________________ ______________ ________________________________________________________________________________ ______________

COMPARAO X METFORA

uma relao de semelhana

COMPARAO e METFORA so figuras de linguagem, recursos muito utilizados na linguagem literria para se conseguir um certo efeito de sentido. Atravs delas, estabelece-se uma relao entre c oisas ou ideias por alguma semelhana entre elas. Muitas vezes a semelhana estabelecida pela sensibilidade par ticular do autor da comparao ou da metfora. A diferena que na comparao usam-se termos que estabelecem a c mparao e na metfora isso no acontece.

No caso da crnica que voc acabou de ler, por exemplo, ele usaria a COMPARAO, se dis sesse Voc como um pr de sol, no pode estar disponvel para todos! ou Ver voc em um pr de sol co poder comer um sorvete de doce de leite. Agora, se ele dissesse Voc um pr de sol ou Ver voc ao pr do sol comer um sorvete ce de leite no final da tarde. , estaria usando METFORAS (que so comparaes sem o termo de comparao). 11- Na linguagem literria, um outro recurso muito utilizado o da HIPRBOLE, que con siste no exagero de uma imagem para conseguir um efeito de sentido. No final da crnica, ela diz No exagera, vai! . Qual foi o exagero dele, ou seja, que HIPRBOLE ele usou e com que efeito de sentido? ________________________________________________________________________________ ________________ ________________________________________________________________________________ ________________ 10- Depois de ler o Fique ligado!!! acima reescreva a seguinte frase, substituindo as comparaes por METFORAS. O pr do sol um espetculo prazeroso como um sorvete de doce de leite e ela fantstica como um sorvete de doce de leite ao pr do sol. ________________________________________________________________________________ _______________ ________________________________________________________________________________ _______________ !!!FIQUELIGADO

Como vimos, os cronistas fazem uso, em suas crnicas, de uma linguagem simples, c otidiana, informal, que se assemelha a uma conversa, uma forma de se aproximar e de agradar ao seu leitor. Ao contrrio desse uso informal da lngua, temos um uso mais formal, que obedece com mais rigidez ao padro gramatical. Temos, portanto: LINGUAGEM FORMAL A lngua mais de acordo com a norma padro, usada em comunicaes mais formais, em solenidades, em discursos de autoridade, em comunicaes entre empresas, em artigos especializados... A formalidade de certas situaes de interao exige que se siga o padro estabelecido pela gramtica da Lngua Portuguesa. LINGUAGEM INFORMAL

A lngua usada com maior liberdade gramatical, lngua da comunicao diria, usada em situaes informais, em conversas, em bate-papos, em trocas mais cotidianas de informaes... As diferentes formas que essa informalidade assume dependem dos diferentes grupos sociais e de seus objetivos, em situaes de interao. L N G U A A lngua e suas muitas linguagens MARCAS DA INFORMALIDADE nos textos escritos

Uso de grias as grias, as expresses criadas por grupos em suas conversas, so marcas da oralidade trazidas para a escrita.

Escrever como se fala alguns textos escritos tentam traduzir o modo de falar mais informal. o caso, por exemplo, de t (para estou ), de t (para estar ou est ), de pra (por para ), de n (por no )... Os exemplos so variados.

Linguagem coloquial digital o uso informal da lngua nos meios informatizados (computadores, telefones celulares...) tem marcas prprias, muitas vezes determinadas pelas caractersticas dos meios, pela velocidade, pela instantaneidade da situao de interao. Muito usada nas redes sociais da internet, nos torpedos e em outras mensagens digitais. VARIAES NO USO DA LNGUA

Variante social observada em formas de falar de diferentes grupos sociais.

Variante regional em diferentes reas de um mesmo estado, em diferentes regies do Pas, fala-se a mesma Lngua, mas com caractersticas bastante prprias. H a dico (sotaque), o uso de palavras ou expresses locais...

Variante histrica a lngua evolui atravs do uso que fazemos dela. Isso vai deixando marcas. Modos de falar, expresses usadas por nossos antepassados caem em desuso, mas ficam registradas em textos escritos nos quais se percebem as marcas do tempo.

1- A partir dessas observaes sobre as muitas linguagens que cabem em nossa Lngua, o bserve os textos a seguir e identifique em cada um marca(s) caracterstica(s) do uso da lngua. a) ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ b) veja-como-adicionar-emoticons-nas-suas-mensagens-no-twitter-118012-3 e aew! blz? naum vai rolar de ir hj l. deu mau. MC900423171[1] T+ miga. bjs. ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ c) seututorial. com Antigamente as moas chamavam-se mademoiselles e eram todas mimosas e muito prendadas. No faziam anos: completavam primaveras, em geral dezoito. Os janotas, mesmo no sendo rapages, faziam-lhe p-de-alferes, arrastando a asa, mas ficavam longos meses debaixo do balaio. E se levavam tbua, o remdio era tirar o cavalo da chuva e ir pregar em outra freguesia.

Carlos Drummond de Andrade, em Antigamente. Fragmento. _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________

Vcio na fala Para dizerem milho dizem mio Para melhor dizem mi Para pior pi Para telha dizem teia Para telhado dizem teiado E vo fazendo telhados. ANDRADE, Oswald de. Poesias reunidas. Rio de Janeiro. Civilizao Brasileira, 1971. _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

Novo_TMail-11 Prezado Senhor, Cumpre-nos informar-lhe que as instalaes solicitadas para a realizao do evento j se encontram disposio dessa instituio, para uso no perodo solicitado. Atenciosamente, d) e) leitor-EDUCOPEDIA gec7. blogspot.com

Conhea um pouco mais sobre linguagem formal e informal, gria e variantes lingustica s, acessando: http://www.educopedia.com.br/Cadastros/Atividade/Visualizar.aspx?pgn_id=110530&t ipo=2&pgant=v

http://www.escolakids.com/aprendendo-sobre-linguagem-formal-e-linguagem-informal .htm

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A lngua falada ou escrita com que nos comunicamos como a roupa que vestimos, uma linguagem. Tem roupa para ficar em casa, roupa para ir praa encontrar amigos, roupas para ir escola, roupa para i r trabalhar, roupa para ir a uma festa descontrada, roupa para comparecer a uma solenidade... Quer dizer: a situao de inte rao social determina a roupa adequada que devemos vestir, a linguagem que devemos usar... A forma adequada de usar a Lngua Portuguesa, que nos comum, tambm depende de cada situao de interao. Papos Me disseram... Disseram-me. Hein? O correto disseram-me . No me disseram . Eu falo como quero. E te digo mais... Ou digo-te ? O qu? Digo-te que voc... O te e o voc no combinam. Lhe digo? Tambm no. O que voc ia me dizer? Que voc est sendo grosseiro, pedante e chato. E que eu vou te partir a cara. Lhe p artir a cara. Partir a sua cara. Como que se diz? Partir-te a cara. Pois . Parti-la hei de, se voc no parar de me corrigir. Ou corrigir-me. para o seu bem. 04 blogdoduilio. folha. blog. uol.com. br

Leia esta histria, contada com humor e graa e que tem a adequao a diferentes situaes c omo tema. Continua

Papos (continuao)

Dispenso suas correes. V se esquece-me. Falo como bem entender. Mais uma correo e eu ... O qu? O mato. Que mato? Mato-o. Mato-lhe. Mato voc. Matar-lhe-ei-te. Ouviu bem? Eu s estava querendo... Pois esquea-o e para-te. Pronome no lugar certo elitismo! Se voc prefere falar errado...

Falo como todo mundo fala. O importante me entenderem. Ou entenderem-me? No caso... no sei. Ah, no sabe? No o sabes? Sabes-lo no? Esquece. No. Como esquece ? Voc prefere falar errado? E o certo esquece ou esquea ? Ilumine iga. Ensines-lo-me, vamos. Depende. Depende. Perfeito. No o sabes. Ensinar-me-lo-ias se o soubesses, mas no sabes-o. Est bem, est bem. Desculpe. Fale como quiser. Agradeo-lhe a permisso para falar errado que mas ds. Mas no posso mais dizer-lo-te o que dizer-te-ia. Por qu? Porque, com todo este papo, esqueci-lo. VERSSIMO, Luis Fernando. Comdias para se ler na escola. Rio de Janeiro, Objetiva, 2001.

1- A confuso , logo no incio da conversa, ocorre por uma questo de diferentes modos de falar. J aprendemos que esses diferentes modos de usar a lngua dependem _________________________________ _____________________ 2- Observe que vrias falas do dilogo entre os personagens terminam com reticncias ( ...). a)Com que funo foram usadas? ________________________________________________________________________________ _______________ ________________________________________________________________________________ _______________ b) Que efeito de sentido tem esse uso repetido? ________________________________________________________________________________ ________________ ________________________________________________________________________________ ________________ 3- O problema de comunicao no papo entre os dois amigos se deu pela atitude daquele que queria usar a lngua com maior liberdade gramatical ou daquele que exigia que conversassem obedecendo a um padro gramatical? Explique sua resposta. ________________________________________________________________________________ ________________ ________________________________________________________________________________ ________________ ________________________________________________________________________________ ________________ ________________________________________________________________________________ ________________

A linguagem verbal, usada nos textos de lngua escrita ou falada, deve cumprir a f uno desses textos, ou seja, alcanar a finalidade para as quais os textos so produzidos. Em uma carta ou e-mail (mensagem eletrnica) a uma autoridade, por exemplo, no se usa a mesma linguagem que a usada quando nos dirigimos a um famili ar ou a um amigo. Em um poema, a linguagem a potica; em uma notcia, a linguagem deve ser mais objetiva. A Lngua Portuguesa comum a todos os brasileiros e deve ser usada com adequao, em fu no da melhor comunicao entre as pessoas e dependendo da situao de interao em que estejamos envolvid os. !!!FIQUELIGADO

Agora voc vai ler outra crnica. Observe que esta mais intimista, um lamento da cro nista sobre assunto de interesse mais geral, ligado ao comportamento da sociedade como um todo.

O que voc tem feito? , Voc tem recebido notcias de si mesmo? , a cronista pergunta, como se falando diretamente a cada leitor. Leia a crnica. Voc vai refletir e vai ter vontade de da r uma resposta a si mesmo sobre essas indagaes. Notcias de tudo Algum de um site me ligou outro dia pra fazer uma pesquisa: perguntou se eu achav a que o namoro da ris e do Diego iria durar. De quem?? So parentes meus? Pra no ser do contra, respondi que s im, que eles vo envelhecer juntos, ai deles se no.

O Brasil tem um sem-nmero de revistas que circulam por semana. Revistas de inform ao, de variedades, de fofoca, de moda, de comportamento [...] Tambm no pouca a quantidade de colunistas que, como eu, tentam tirar da cartola algum assunto que preste. No mundo esto acontecendo, neste instante, e pidemias, tragdias, assaltos, provas esportivas, fenmenos climticos, pr-estreias, reformas polticas, e eles no sero suficientes para manter os veculos de comunicao ocupados: sobraro pginas para serem preenchidas. Espao o que no lta para as notcias relevantes e tambm para as irrelevantes, e so essas que esto nos endoidecend o. Impossvel assimilar a avalanche de informaes que recebemos todo dia. A gente no arma zena nem dez por cento. [...] A impresso que tenho que a informao que recebemos tanta, mas tanta, que nos imobili za. [...] Gastamos horas nos atualizando, ao mesmo tempo em que geramos muito pouca notcia sobre ns m esmos. O que voc tem feito? A populao do planeta est em plena atividade, todos trabalhando, planejando, comemor ando [...] sem interrupes, e a gente consumindo tudo isso, soterrados por tanta notcia, por tanto apelo, por tanta exigncia de opinar, concordar, discordar. Voc poderia estar ouvindo uma msica agora, olhando p ro cu. Voc poderia estar regando suas plantas, poderia estar observando o barulho da chuva, poderia estar preparando um ch ou lendo um belo poema em vez desses meus lamentos. No, no me abandone, mas deixo aqui uma per guntinha: voc tem recebido notcias de si mesmo? MEDEIROS, Martha. Doidas e santas. Porto Alegre: L&PM, 2011.

1- Que efeito de sentido tem o uso dos dois pontos de interrogao no trecho De quem? ? , no 1. pargrafo? ________________________________________________________________________________ ____________ ________________________________________________________________________________ ____________ 2- Ao escrever pra , em dois trechos do 1. pargrafo, a cronista busca reproduzir um m odo mais coloquial de falar, a linguagem que usamos nas conversas do dia a dia, em situaes mais informai s. Com que finalidade ela faz isso? ________________________________________________________________________________ ____________ ________________________________________________________________________________ ____________ 3- O Brasil tem um sem-nmero de revistas... . Que significado tem, no trecho, o term o em destaque? ________________________________________________________________________________ ____________ 4- Transcreva do 2. pargrafo o trecho em que a cronista afirma haver veculos de com unicao de sobra, apesar do sem-nmero de acontecimentos. ________________________________________________________________________________ ____________ ________________________________________________________________________________ ____________ 5- A que se refere o vocbulo em destaque, em cada trecho abaixo, retirados do 2. p argrafo: a) e eles no sero suficientes ? ________________________________________________________________________________ ____________ ________________________________________________________________________________ ____________ b) e so essas que esto nos endoidecendo. ? ________________________________________________________________________________ ____________ ________________________________________________________________________________ ____________

6- De acordo com o que diz a crnica, a pesquisa a que a cronista se refere no 1. p argrafo faria parte das notcias relevantes ou das irrelevantes? Justifique sua resposta. ________________________________________________________________________________ ______________ ________________________________________________________________________________ ______________ ________________________________________________________________________________ ______________ 7- Na opinio da cronista, que consequncia tem para ns a quantidade de informaes que r ecebemos? ________________________________________________________________________________ ______________ ________________________________________________________________________________ ______________ ________________________________________________________________________________ ______________ 8- No ltimo pargrafo, a cronista, dirigindo-se diretamente ao leitor, sugere o que ele poderia estar fazendo. O leitor poderia estar, mas no est. Estabelece-se a uma condio para o leitor fazer aquilo que a cronista sugere. Que condio essa? ________________________________________________________________________________ ______________ ________________________________________________________________________________ ______________ 9- No final da crnica, a cronista faz um apelo ao seu leitor: No, no me abandone... . a)O que a cronista est pedindo ao seu leitor ? ________________________________________________________________________________ ______________ b) Que efeito de sentido tem a repetio do vocbulo no ? ________________________________________________________________________________ ______________

Gostou da crnica? Agora reflita e responda para si mesmo(a): O que temos feito? T emos cuidado de ns mesmos e daqueles que nos rodeiam? O que tem ocupado mais o nosso tempo? Ns temos , na avalanche de notcias que consumimos no dia a dia, recebido notcias de ns mesmos? Temos reservado tempo para refletirmos sobre os acontecimentos que nos afetam e, assim, entendermos melhor o mundo em que vivemos... e nos entendermos melhor dentro deste mundo? A partir dessas reflexes, voc vai produzir (planejar, rascunhar, corrigir, reescre ver, at chegar forma final) uma outra crnica, um pouco diferente da crnica narrativa que voc produziu an teriormente. O qu, ento? Agora, voc vai produzir uma crnica intimista, falando de voc, sobre como voc se sente, como se comporta, como usa seu tempo dentro deste mundo que nos exige tan to, com tanta velocidade, tanta coisa para saber, tudo em constante mudana, com tantas informaes (relevantes ou irrelevantes?), um mundo em que precisamos nos atualizar o tempo todo... Ufa! Enfim, voc vai escrever uma crnica intimista, como essa de Martha Medeiros que voc acabou de ler. ATENO a tudo o que voc leu neste Caderno e que o ajudou a saber um pouco mais sobre o gnero CRNICA. Escreva a forma final de sua crnica em uma folha parte e anexe a este Caderno, ou combine com seu Professor para afix-la no mural de sua turma. Reflita sobre as questes propostas, use sua imaginao, sua criatividade e... bom tra balho! C:\Users\adm\Desktop\Marcelo\chamadas cadernos-05.png