Municipio de Ocaa N. de S.
Resolucin de Acreditacin de Calidad y Desarrollo N 77.22 del 03 de septiembre de 2010 Resolucin N 04390 del 23 de noviembre de 2010 de la Secretara de Educacin Departamental Registro de firma y sello en la Secretara de Educacin Departamental. Libro 5, Folio 84. NIT. 890.501.798-8 Cdigo ICFES 012542
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JULIANA RUEDA PREZ MARA ANDREA PUMAREJO FORTUNATY GEOVENNY ANDRS BARRANCO BALLESTEROS JOSE ALEJANDRO NAVARRO TORRES DAIRA ALEJANDRA CASTRO ARENAS DARLY MILENA DURAN ASCANIO
DANNA LUCA ANGARITA PINZN KEVIN FABIN CONTRERAS ARVALO MARA PAULA RIZO OSPINA LUISA FERNANDA QUINTERO NAVARRO SANTIAGO TORRES BARBOSA MARA ISABELLA OSPINA GMEZ MARA VALENTINA VARGAS PEARANDA NATALIA SOFIA OJEDA GALEANO NATALIA VALENTINA VARGAS PEARANDA
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2. INTRODUCCIN. No perder materias se ha convertido en la mxima de los estudiantes, para ellos el rendimiento acadmico no son las actividades formativas y de promocin humana si no que est pendiente es de la calificacin que obtiene en una determinada actividad evaluada, adems de esta situacin tambin se ha notado en la Bsica Secundaria y especialmente en la Educacin Media una despreocupacin casi total por aprender. El merito de este proyecto es el inters de este grupo de jvenes por ayudar a los dems, no hacindoles las tareas sino buscando las races de esa indiferencia, para luego proponer alternativas de solucin.. 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIN. Como estudiantes de 11 grado y despus de haber realizado una investigacin sobre El amor en los tiempos tempranos existe el convencimiento que hay muchas razones por las cuales los estudiantes a medida que van creciendo dedican su tiempo a actividades diferentes y el estudio, que muchas veces ha sido que una de las mayores preocupaciones, pasa a un segundo plano; conversando con los jvenes de dcimo grado llegamos a la conclusin que la Escuela Normal deba adelantar un proyecto de investigacin que demuestre en primer lugar cmo se va presentando el rendimiento acadmico a medida que pasan los aos, para luego sugerir algunas actividades que permitan el ayudar a elevar ese rendimiento acadmico. Parece ser una situacin bastante frecuente que los estudiantes a partir de octavo o noveno grado disminuyan su inters por el aprendizaje de la escuela. Cuando los adolescentes entran en la etapa de los noviazgos, de la preocupacin por su propia persona, por la manera cmo los puedan ver los dems, el rendimiento acadmico baja y muchas veces los padres y maestros se aterran de ver cmo x o y estudiante hasta octavo era excelente y de pronto ya no quiere hacer tareas, ni estudiar; es de esa realidad que nace la idea de averiguar por qu a nivel grupal el rendimiento acadmico toma forma piramidal a medida que avanza el grado escolar y cmo trabajar con los estudiantes para que esto no pase JUSTIFICACIN La Escuela Normal como institucin formadora de maestros debe adelantar este tipo de proyectos porque a ella le corresponde construir conocimiento pedaggico que le permita ser la Institucin de vanguardia en estos temas. El aporte a las ciencias humanas y en esta caso a la pedagoga, sale de la realidad educativa y de la vida de sus estudiantes, indagar el proceso que sigue el rendimiento acadmico de la Institucin nos ayudar a proponer estrategias para mantener el inters por el aprender, se elevar la evaluacin tanto interna como externa y se mantendr la Escuela Normal como hasta ahora, una institucin de calidad. Dentro de la VISIN de la Escuela Normal Superior se encuentra el compromiso de convertirse en un centro de investigacin Pedaggica, como miembros activos de esta Comunidad perseguimos este ideal, anhelamos ser parte del proceso, estamos dispuestos a trabajar para ello y con el apoyo de COLCIENCIAS a travs del Programa ONDAS podremos lograrlo.
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TIPOS DE RENDIMIENTO Rendimiento Individual: Es el que se manifiesta en la adquisicin de conocimientos, experiencias, hbitos, destrezas, habilidades, actitudes, aspiraciones, etc. Lo que permitir al profesor tomar decisiones pedaggicas posteriores. Rendimiento General Rendimiento especfico Rendimiento Social: La Institucin Educativa al influir sobre un individuo, no se limita a ste sino que a travs del mismo ejerce influencia de la sociedad en que se desarrolla. El rendimiento debe referirse a la serie de cambios conductuales expresados como resultado de la accin educativa. Por lo dicho, el rendimiento no queda limitado en los dominios territoriales de la memoria, sino que trasciende y se ubica en el campo de la comprensin y sobre todo en los que se hallan implicados los hbitos, destrezas, habilidades, etc. En todos los tiempos, dentro de la educacin sistematizada, los educadores se han preocupado por lo que en la pedagoga se conoce como aprovechamiento o rendimiento escolar este fenmeno se halla relacionado con el proceso de enseanza aprendizaje Desde el punto de rendimiento escolar ha sido considerado muy unilateralmente, esta situacin se convirti en norma, principio y fin, exigiendo al educando que rindiese repitiendo de memoria lo que se ensea ms a la letra.
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Algunos hbitos: Organiza tu tiempo Presta atencin en clase Toma nota de lo mas importante Estudia diariamente tus apuntes Utiliza algn mtodo de estudio Ten entusiasmo y una actitud positiva ante las clases y ante la vida. El hbito es el enorme volante de inercia que mueve a la sociedad, su ms valioso agente de conservacin. William James. 6. METODOLOGIA. El tipo de investigacin es cualitativa descriptiva, se utiliza algunas tablas y medidas pero su anlisis es cualitativo y se presenta el informe con una descripcin detallada de los procesos y de los resultados. El diseo metodolgico tiene algunas caractersticas de etnogrfico porque es parte de la vida misma d el estudiante. La poblacin correspondiente a esta investigacin se puede tomar a toda la poblacin escolar de sexto a undcimo grado. La muestra corresponde a los estudiantes de Bsica Secundaria y Educacin Media de la Escuela Normal Superior. Los instrumentos para la recoleccin de la informacin fue en primer lugar la observacin detallada y registrada de los boletines informativos y de los libros de calificaciones de los ltimos cuatro aos. Se diseo una gua de observacin y los detalles se consignaban en el diario de investigacin. Una vez revisados los escritos se compararon los rendimientos de cada ao y se sacaron conclusiones parciales. Otro instrumento fue la encuesta que se aplic a los 518 estudiantes de Bsica Secundaria Y Media, donde se preguntaba por los mtodos de estudio, por los hbitos, por las estrategias, por el sitio de trabajo Se tabul la encuesta y se encontraron las principales razones por las cuales el rendimiento baja. 7. RESULTADOS. Efectivamente un resultado fue que un nmero considerable pierden dos o tres materias pero alcanzan a aprobar el ao gracias al sistema de evaluacin. El bajo rendimiento se da en los perodos segundo y tercero, en el cuarto todos hacen esfuerzos por volver a recuperar el tiempo perdido Las encuestas demuestran que los nios y jvenes estudian de modo casi desordenado y de acuerdo a otras actividades extraescolares. Los estudiantes de sexto y sptimo demuestran en un nmero considerable dependencia de la los adultos para el desarrollo de sus trabajos.
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9. BIBLIOGRAFIA. HERNNDEZ, Diz Fabio. METODOLOGA DEL ESTUDIO. Segundo edicin. Mc Graw-hill.1996 Legislacin educativa. Ediciones educacin XXI. Octubre 2002 TORRES, Santom Jurjo. LA CONSTRUCCIN DEL XITO Y DEL FRACASO ESCOLAR. Segunda edicin. Ediciones Morata. 1996 http://definicion.de/rendimiento-academico/ http://html.rincondelvago.com/competencia-cognitiva.html
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INTRODUCCIN. El gobierno Nacional a travs de la Oficina de Parques Naturales declar al municipio de la Playa de Beln como Patrimonio Nacional y a los Estoraques como rea nica Natural Nacional, a pesar de su importancia es muy poco lo que conocen los estudiantes. Hay una gran inquietud por mirar ms de cerca este recurso natural y hacia futuro recurso turstico.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Pensar en la Provincia de Ocaa, definitivamente lleva casi que inmediato, a visualizar los Estoraques del municipio de La Playa, prximo a la ciudad. El paisaje que ofrece esta regin, que ahora es declarada rea nica Natural Nacional, se ha labrado desde hace algn tiempo gracias a caractersticas propias de sus suelos y condiciones bioclimticas. Si bien, hay todo un proceso que explica la formacin de los estoraques, su componente cultural tiende a gradarse de una generacin a otra aun cuando exista para ellos el calificativo de rea nica Natural Nacional. El saber cotidiano en los nios tiende a perderse entre otros intereses lo cual, sienta como precedente que vire su identidad cultural y tienda a descontextualizarse. Siendo conscientes de esto, los estudiantes presentaron desde sus inquietudes una tendencia a cuestionarse cmo ocurre la formacin geolgica y cultural de los Estoraques del municipio de La Playa? para encontrar respuestas en miras de educar en contexto a sus compaeros y compaeras. JUSTIFICACION: Redescubrir los Estoraques, trae como derivacin, redescubrir el sentir Ocaero y con ello, el fortalecimiento de la identidad ciudadana. Sin duda alguna, consolidar esta tarea a travs de un proyecto de investigacin, permite a su vez, revivir el amor por nuestra tierra, por su cuidado, proyeccin y visin. Este trabajo de investigacin tiene su importancia en la forma en que se puede fortalecer la identidad cultural a partir de la valoracin geolgica de los Estoraques, concibindolos como un patrimonio natural que puede ser aprovechado inteligentemente sin daarlo. As mismo, permitir que los nios creen su propia resea cultural e histrica sobre estas estructuras, partiendo desde un aprendizaje a nivel geolgico, fsico, qumico y biolgico, y posteriormente la socialicen en comunidad.
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1. INTRODUCCIN. Cada vez son mayores las preocupaciones de los jvenes por analizar y comprender las caractersticas de su entorno. El ro ha sido maltratado porque se el votan basuras, se vierten aguas negras y en general no se hace un mantenimiento consecutivo y un seguimiento de las acciones que de vez en cuando se adelantan. Observar las plantas, conocerla por sus caractersticas fsicas y luego en su evolucin permitir presentar alternativas de solucin porque as como hay plantas que contaminan, tambin hay plantas que descontaminan. Esta investigacin solamente entrega el informe de algunas plantas boindicadoras de contaminacin. 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. La cuenca del ro Algodonal y sus afluentes, muestra en su transcurrir en algunos sectores, problemas de contaminacin de sus aguas, producto de la agricultura y las excretas urbanas de los asentamientos que se encuentran a lo largo y ancho de esta cuenca. Es por ello que esta contaminacin suscita inters, para buscar medios de tratamiento y de diagnstico a travs de estudios de calidad de agua y de bioindicadores de contaminacin. Diagnosticando el problema de contaminacin del ro Algodonal y sus afluentes, a travs del conocimiento de las plantas macrfitas bioindicadoras, podemos determinar el tipo de contaminacin existente y las alternativas de tratamiento para solucionar el problema. C. La investigacin continuar hasta la graficacin de resultados de laboratorio y sus anlisis respectivos. JUSTIFICACIN: La cuenca del Ri Algodonal y sus afluentes muestran en su transcurrir, en algunos sectores, problemas de contaminacin de sus aguas, producto de la agricultura y las excretas urbanas de los asentamientos, que se encuentran a lo largo y ancho de esta cuenca. Es por ello que esta contaminacin suscita el inters, para buscar medios de tratamiento y de diagnstico, a travs de estudios de calidad de agua y de indicadores biolgicos de contaminacin. Teniendo en cuenta conceptos como Bioinidicadores que son aquellos organismos que manifiestan sntomas particulares en respuesta a cambios medioambientales, generalmente de manera cuantitativa; como Biomarcadores cambios fisiolgicos o bioqumicos ocasionados por compuestos qumicos en un organismo y el Bioensayo que analiza organismos que responden de una forma cuantitativa a la aplicacin de alguna sustancia en particular y cuyas respuestas se miden mediante la comparacin con los efectos causados por sustancias de concentraciones. Es apasionante
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5. METODOLOGIA. El tipo de investigacin cualitativa descriptiva con algunas aplicaciones cuantitativas porque el anlisis en el laboratorio es cuantificable y los resultados se presentan en forma descriptiva. El diseo de la investigacin es cuasi-experimental por cuanto se recogern muestran y se analizaran en el laboratorio, sin poder controlar todas las variables que se puedan presentar y porque algunos procedimientos son apenas un inicio de la experimentacin. La poblacin tiene que ver con todos los bioindicadores, los bio-monitores que se puedan presentar en la cuenca del ro Algodonal. La muestra son las tres plantas que se tomaron como referentes para el estudio. Los instrumentos tiene directa relacin con la determinacin de la zonas de muestreo y la planeacin detallada de la salida. Dentro de esta planeacin es claro que esta la observacin del color del agua, la existencia de diferentes tipos de plantas y de animales, la medicin de plantas, arbustos y caracterizacin de los rboles. Una vez recogidas las muestras se procedi a llevarlas al laboratorio y someterlas a diferentes sustancias qumicas para luego analizar sus reacciones.
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7. CONCLUSIONES. Cyperus alternifolius Planta paraguas fue la especie Nmero 1 y se pudo comprobar que tuvo crecimiento casi en todas las sustancia pero con mayor rapidez en agua contaminada.. Hydrocotyle leucocephala La especie N 2 Brachiaria decumbens Especie N 3 8. BIBLIOGRAFIA. Investiguemos Biologa integrada. Educacin Bsica Secundaria. Decimotercera edicin. Editorial Voluntad. 1998 BENAVIDES, Joaqun Lorenzo. GUA DE RECURSOS CIENCIAS NATURALES Bsica Secundaria. Santillana Siglo XXI 2000 http://www.cricyt.edu.ar/enciclopedia/terminos/Bioindic.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Planta_acu%C3%A1tica http://www.cricyt.edu.ar/enciclopedia/terminos/PlantAcuat.htm.
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que queran investigar ellos hicieron muchas preguntas que luego fueron evaluadas y comprobamos que casi todas se encontraban en los libros o en internet, la nica que realmente se poda indagar para encontrar respuestas era Por qu los papitos cuando se divorcian, no vuelven? , creemos que con esta investigacin intentaremos darle respuesta a una cantidad de interrogantes que se hacen los nios frente a esta situacin, adems es de sealar que en grupo hay 20 estudiantes que no viven en hogares completos. A esta edad es importante que los nios encuentren en un grupo de investigacin formas de hallar respuestas que les ayude a los estudiantes a entender la situacin y a saber que con los paps separados tambin pueden ser personas importantes. JUSTIFICACIN: Esta investigacin es importante por cuanto es un problema de diario vivir pero que muchas veces se deja en unos cuantos consejos y los nios siguen con miles de dudas y
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Los nios sufren cuando los padres estn en proceso de separacin porque los ven y los oyen pelear mucho, gritarse. La separacin de los padres afecta el rendimiento acadmico porque el pequeo est pensando en su situacin personal y no logra concentrarse en los aprendizajes de la escuela. CONCLUSIONES.
- Los padres deben hablar con sus hijos y explicarles porque se van a separar. - Los nios no deben sentirse culpables. - Los nios deben buscar una persona mayor y responsable para conversar sobre la tristeza que produce la separacin. - Los docentes deben preguntarle a los nios Por qu estn tristes? o Por qu no hacen las tareas ni estudian? Muchas veces es porque los padres estn en proceso de separacin 9. BIBLIOGRAFIA. Diccionario de la lengua espaola. Real Academia Espaola. Espasa. Vigsima Segunda Edicin.2001 MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. LEY 115 DE 1994: Ley General de Educacin. Ed. Magisterio 1994 Santa Fe de Bogot, D.C. 1994 XUA, TEO Y SUS AMIGOS EN LA ONDA DE LA INVESTIGACIN. Gua de la investigacin y de la innovacin del programa Ondas. Bogot 2007
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