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I.E.S.

FERNANDO QUIONES

PROGRAMACIN DIDCTICA ANUAL MDULO PROYECTO EMPRENDEDOR 1 PCPI.


1 P.C.P.I. CURSO ESCOLAR: 2012-2013

PROGRAMACION DIDCTICA DELMODULO DEL PROYECTO EMPRENDEDOR DEL 1 DE PCPI.IESFERNADO QUIONES.CHICLANA

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NDICE
I. INTRODUCCIN --------------------------------------------------------------------- 3 II. OBJETIVOS GENERALES -------------------------------------------------------- 3 III. ORIENTACIONES MEODOLGICAS ---------------------------------------- 4 IV. SECUENCIA DIDCTICA: OBJETIVOS, CONTENIDOS Y INDICADORES DE EVALUACIN -------------------------------------------- 6 IV.1. COMPETENCIA DE EMPRENDIZAJE ----------------------------- 6 IV.1. 1. OBJETIVOS ---------------------------------------------------------- 6 IV.1. 2. CONTENIDOS ------------------------------------------------------- 6 IV.1. 3. INDICADORES DE EVALUACIN ---------------------------- 9 IV.2. COMPETENCIA SOCIAL Y PERSONAL -------------------------- 10 IV.2. 1. OBJETIVOS --------------------------------------------------------- 10 IV.2. 2. CONTENIDOS ------------------------------------------------------ 11 IV.2. 3 INDICADORES DE EVALUACIN---------------------------- 11 IV.3. COMPETENCIA LINGSTICA ------------------------------------- 11 IV.3. 1. OBJETIVOS --------------------------------------------------------- 11 IV.3. 2. CONTENIDOS ------------------------------------------------------ 12 IV.3. 2. INDICADORES DE EVALUACIN --------------------------- 13 IV.4. COMPETENCIA MATEMTICA ------------------------------------ 13 IV.4. 1. OBJETIVOS --------------------------------------------------------- 13 IV.4. 2. CONTENIDOS ------------------------------------------------------ 14 IV.4. 3. INDICADORES DE EVALUACIN --------------------------- 15 IV. 4. 4. CUADRO RESUMEN DE CONTENIDOS ---------------------- 16 V. TEMPORALIZACIN ------------------------------------------------------------- 20 VI. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS------------------------------- 21 VII. EVALUACIN. -------------------------------------------------------------------- 21 VII. 1. PROCEDIMIETOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN. ---------------------------- 21 VII. 2. CRITERIOS DE EVALUACIN ----------------------------------- 22 VII. 3. AUTOEVALUACIN -------------------------------------------------- 23 VII. 4. MEDIDAS DE RECUPERACIN ---------------------------------- 23 VII. 5. EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA ------------------------------------------------------------ 23 VIII. ATENCIN A LA DIVERSIDAD--------------------------------------------- 24 IX. TEMAS TRANSVERSALES ----------------------------------------------------- 24 X. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES --------------------------------------------------------------- 25

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I.

INTRODUCCIN.

Los destinatarios de este Programa de Cualificacin Profesional Inicial constituyen un grupo heterogneo de 22 alumnos y alumnas de edades comprendidas entre los 16 y 18 aos que no han alcanzado los objetivos de la ESO. En general, su motivacin para el aprendizaje es baja, as como su capacidad de atencin, concentracin y memorizacin. Algunos y algunas tienen poca capacidad de organizacin y baja autoestima. En la actualidad no presentan problemas conductuales pero s una valoracin negativa de la institucin escolar. En cuanto al nivel de competencia curricular, podramos situarlos en el primer ciclo de la E.S.O. Algunos y algunas presentan bajo dominio de la mecnica de la lectura. Dicho punto de partida nos servir para determinar en qu medida debemos de hacer hincapi en los diferentes contenidos trabajados en este mdulo. La mayora tienen problemas de comprensin oral y de atencin. La formacin de este mdulo tendr como finalidades principales: reactivar los procesos de aprendizaje del alumnado de una manera ms atractiva y prctica, as como fomentar su motivacin, incidiendo en la mejora de su autoestima. El alumnado debe aprender haciendo, as podr desarrollar sus habilidades, destrezas, capacidades y competencias bsicas, personales y sociales que le posibilite una insercin sociolaboral satisfactoria, adems de conseguir la formacin necesaria, bien para superar la prueba de acceso a los ciclos formativos de Grado Medio o bien para acceder al segundo curso de PCPI y poder obtener el la titulacin de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. A la hora de realizar nuestra programacin didctica se tendrn en cuenta la Orden de 24 de junio de 2008 por la que se regulan los Programas de Cualificacin Profesional inicial y la gua didctica editada por la Consejera de Educacin de la Junta de Andaluca. Consideramos la programacin como un documento abierto, susceptible de modificaciones en funcin de los resultados obtenidos en la evaluacin continua del proceso de enseanza-aprendizaje. II. OBJETIVOS GENERALES.

La enseanza de este mdulo tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Desarrollar una actitud creativa, emprendedora y solidaria, as como las competencias bsicas a travs de la planificacin, desarrollo y puesta en prctica de un proyecto de asociacin solidaria. 2. Participar de forma activa en el proceso de creacin y asociacin solidaria. puesta en prctica de la

3. Conocer de forma prctica la gestin para la creacin y el funcionamiento de una asociacin solidaria.

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4. Desarrollar habilidades personales y sociales que faciliten el trabajo en equipo y la asuncin de responsabilidades compartidas. 5. Participar activamente en las actividades, tanto individuales como grupales, contribuyendo al buen desarrollo de las relaciones personales. 6. Desarrollar una imagen ajustada, realista y positiva de s mismos intereses, capacidades, limitaciones y posibilidades en relacin con su entorno social y laboral. 7. Adquirir conocimientos, destrezas y actitudes que permitan la comprensin y la aplicacin de las competencias bsicas a situaciones de la vida cotidiana. 8. Sensibilizar al alumnado del papel clave de la iniciativa empresarial en el desarrollo econmico y social. 9. Adquirir y poner en prctica mediante la simulacin empresarial destrezas y habilidades que permitan el autoempleo y motivacin para crear su propio puesto de trabajo. 10. Conocer los aspectos bsicos del mundo laboral. 11. Tomar conciencia de las desigualdades existentes por razn de sexo, cultura o clase social, en el mundo laboral. 12. Potenciar la igualdad entre hombres y mujeres en la economa y en la sociedad. 13. Desarrollar habilidades personales y sociales que faciliten la resolucin pacfica y dialogada de los conflictos. 14. Adquirir competencias de emprendizaje, sociales y personales, lingsticas y matemticas. 15. Adquirir los conocimientos y competencias bsicas necesarias para proseguir estudios en las diferentes enseanzas.

III.

ORIENTACIONES METODOLGICAS.

La metodologa a seguir estar orientada por los siguientes principios o criterios: o Los procesos de enseanza partirn de las ideas previas del alumnado con respecto a los temas planteados. o Carcter interdisciplinar, interrelacionando algunos desarrollados en el Mdulo Participacin y Ciudadana. contenidos con los

o Carcter activo, estimulando su actividad mental reflexiva para intervenir sobre la realidad. o Se utilizar el enfoque de aprender haciendo como mtodo para motivar el inters y producir aprendizajes significativos. o Se realizarn actividades conjuntas y coordinadas con el resto del profesorado que imparte el Programa de Cualificacin Profesional Inicial y con los coordinadores y coordinadoras de los planes y programas en los que participamos. o Se realizarn actividades de simulacin que permitan reproducir situaciones de la vida real de cualquier empresa u organizacin. 4

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o Se plantearn tareas y actividades, tanto individuales como grupales, funcionales y motivadoras. o Se propondrn actividades que contemplen el principio de atencin a la diversidad desde criterios inclusivos, facilitando la individualizacin y personalizacin del proceso de enseanza- aprendizaje del alumnado o Se utilizar el aprendizaje continuo de los conocimientos instrumentales bsicos en las actividades propuestas en cada uno de los bloques de contenidos: comprensin y expresin oral y escrita, habilidades comunicativas, razonamiento matemtico. o Se estimular la confianza y seguridad en las propias capacidades y realizaciones personales, promoviendo una motivacin de logro acorde con ellas y mejorando los procesos de autoconocimiento, autoestima y relacin social. o Se promovern actitudes crticas ante los distintos estereotipos y prejuicios sociales por razn de sexo, cultura o clase social. o Se fomentar la autonoma del alumnado en la bsqueda de informacin y utilizacin de fuentes diversas para la realizacin de actividades. o Se fomentar un clima de aula y de grupo donde sea posible el dilogo, la expresin de ideas, de opiniones y de sentimientos. o Se establecern relaciones comunicativas y afectivas fluidas y multidireccionales en el aula, as como la participacin y el trabajo en grupos cooperativos. Las estrategias metodolgicas, que se emplearn para favorecer el aprendizaje activo del alumnado y potenciar el desarrollo de las competencias bsicas, sern las siguientes: Generar estrategias participativas, planteando dudas y presentando aprendizajes funcionales con finalidad. Motivar al alumnado para el aprendizaje dando a conocer los objetivos y la funcionalidad de los contenidos. Favorecer la autonoma del aprendizaje. Potenciar el uso integrado y significativo de las TIC, utilizando recursos didcticos y las TIC para aprender y para la comunicacin entre los componentes del aula. Utilizar fuentes de informacin diversas. Favorecer la comunicacin oral o escrita de lo aprendido. Impulsar la evaluacin formativa, dando a conocer los criterios de evaluacin y potenciando la autoevaluacin y coevaluacin. Favorecer la utilizacin de organizaciones diferentes, utilizando distintos espacios y flexibilizando la duracin de las sesiones de trabajo. Impulsar la funcionalidad de lo aprendido fuera del mbito escolar, Para poder integrar los objetivos emprendedores y las competencias bsicas, se propone trabajar los contenidos desde un punto de vista globalizado, interrelacionando algunos de ellos con los trabajados en el mdulo Participacin y Ciudadana, y con los trabajados en los distintos programas y planes en los que participamos. 5

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IV.

SECUENCIA DIDCTICA: OBJETIVOS, CONTENIDOS E INDICADORES DE EVALUACIN.

Los contenidos de este mdulo se presentarn organizados y relacionados con la adquisicin de las siguientes competencias: De emprendizaje (aprender a emprender). Social y personal. Lingstica. Matemtica.

IV. 1. COMPETENCIA DE EMPRENDIZAJE. IV.1.1. OBJETIVOS. 1. Identificar los tipos de empresas, cmo se crean, sus funciones ms importantes y su importancia en la sociedad. 2. Crear una asociacin solidaria simulada relacionada con el consumo responsable. 3. Participar de forma activa en las actividades emprendidas por la asociacin solidaria. 4. Adquirir capacidades emprendedoras en el desarrollo del proyecto empresarial simulando su propia asociacin. 5. Realizar una auditoria medioambiental del centro. 6. Elaborar un PowerPoint sobre buenas prcticas de consumo responsable. 7. Elaborar una gua sobre buenas prcticas de consumo responsable. 8. Mejorar la autoestima, comunicacin y relaciones sociales, divulgando las actividades realizadas por su asociacin. IV.1.2. CONTENIDOS DEL BLOQUE FORMACIN SOCIOLABORAL. a) BLOQUE TEMTICO I: PENSANDO ASOCIACIN. 0. Conocindome a m mismo. La autoestima. Mi perfil profesional: habilidades, gustos, preferencias. Habilidades sociales. Relacin entre la formacin elegida (PCPI) y el empleo: modelo de ordenacin educativa de la LOE. El PCPI. La Formacin Profesional en la LOE y la LEA. Las familias profesionales. Orientacin profesional. El proyecto personal y profesional. La insercin laboral. EN NUESTRO PROYECTO DE

1. Perfil de la persona emprendedora. Capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora. 6

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El autoempleo. El entorno como un factor a vencer. Apoyo al autoempleo. Ayudas y organismos de inters en el proceso de creacin de empresas.

2. Creando nuestra asociacin solidaria. Diferentes maneras de emprender. Tipos de empresas. Caractersticas bsicas de las principales formas jurdicas. Trmites de constitucin de nuestra asociacin solidaria. Proceso de creacin asociacin nuestra solidaria.

3. La importancia de la comunicacin. Barreras y dificultades en la comunicacin. Herramientas de comunicacin. La carta comercial. Correo electrnico y telfono. Las TIC en la empresa.

4. La idea de negocio. La actividad de nuestra asociacin. El producto o servicio. Necesidades que cubre. Recursos necesarios para la puesta en marcha (instalaciones, equipos, mobiliario, etc.). Trmites administrativos de la compra-venta (nota de pedido, fichas de proveedores, albarn, factura, recibo, etc.) La tica y los negocios.

b) BLOQUE TEMTICO II. DIRIGIENDO Y ORGANIZANDO NUESTRA ASOCIACIN. 5. Organizamos el trabajo. Habilidades personales para trabajar en equipo. Resolucin de conflictos. Los departamentos. El organigrama. Gestin del tiempo y planificacin de tareas y responsabilices.

6. Dirigiendo nuestra asociacin solidaria. La importancia de tener un buen plan. Organizacin de la actividad a realizar. Toma de decisiones y control.

7. Cunto dinero necesitamos? Dinero necesario y fuentes de financiacin. Presupuestos y plan de inversiones. Fuentes de financiacin.

8. Departamento de recursos humanos. Funciones. Seleccin del personal. Pruebas. Curriculum vitae. Carta de presentacin. Entrevista. 7

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La formacin a lo largo de la vida. Tcnicas de motivacin. Clculos sencillos de nminas. Normas bsicas de seguridad e higiene en el trabajo. Conciliacin, vida laboral, familiar y personal.

c) BLOQUE TEMTICO III. OBTENEMOS RESULTADOS EN NUESTRA ASOCIACIN. 9. Departamento de produccin. Bienes y servicios. Comprando todo lo necesario. Comercio justo y consumo responsable. Proceso de elaboracin de una gua de buenas prcticas de consumo responsable. Clculo de costes. Determinacin del precio.
Actividad de produccin y/o prestacin de servicios.

10. Departamento comercial. Investigacin comercial. Diseo del producto: gua de buenas prcticas de consumo responsable. La marca y el logotipo. Catlogo de productos. Distribucin del producto. Promocin y publicidad. Presentacin en PowerPoint para dar a conocer la asociacin y las actividades que realiza. Diseo del punto de venta. Comercializacin de nuestra gua de buenas prcticas de consumo responsable

11. Administrando nuestro dinero. El valor del dinero. Planes y previsiones de gastos Contabilidad bsica. Las hojas de clculo como herramienta. Trmites administrativos de la compra-venta (nota de pedido, albarn, factura, recibo, etc.). Prstamos. Cuenta corriente y de ahorro. Puesta en prctica en el aula del proceso de gestin y administracin de nuestra asociacin solidaria.

12. La viabilidad de la asociacin. Puesta en prctica del proyecto de nuestra asociacin. Divulgacin de la actividad realizada por nuestra asociacin solidaria.

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IV.1.3. INDICADORES DE EVALUACIN. Para evaluar los bloques temticos relativos a la formacin sociolaboral tendremos en cuenta los siguientes indicadores de evaluacin: 1. Reconoce el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creacin de empleo y riqueza para la sociedad. 2. Identifica las aptitudes y actitudes propias la persona emprendedora. 3. Conoce de forma prctica la gestin para la creacin y el funcionamiento de una asociacin solidaria. 4. Elabora documentos para la gestin y funcionamiento de una asociacin. 5. Participa de forma activa en las actividades emprendidas por la asociacin solidaria. 6. Realiza una auditoria medioambiental del centro. 7. Elabora un PowerPoint sobre buenas prcticas de consumo responsable. 8. Elabora una gua sobre buenas prcticas de consumo responsable. 9. Divulga buenas prcticas o hbitos de consumo responsable. 10. Describe las funciones ms importantes que se realizan en cualquier asociacin. 11. Conoce las fuentes de financiacin de la asociacin. 12. Reconoce la importancia de prever los gastos y los ingresos para la actividad de la asociacin. 13. Reconoce las caractersticas de las diferentes clases de empresas y asociaciones. 14. Diferencia el trabajo por cuenta propia y ajena. 15. Utiliza correctamente las herramientas de comunicacin derivada de la actividad comercial o trato directo con el pblico o usuario. 16. Reconoce los aspectos bsicos del mundo laboral y de la realidad empresarial de la sociedad espaola y andaluza. 17. Identifica las funciones bsicas del departamento de recursos humanos. 18. Comprende la importancia del departamento comercial para dar a conocer los bienes o servicios de la asociacin. 19. Utiliza las aplicaciones informticas para el procesamiento de informacin y elaboracin de documentacin en el mbito de la administracin y gestin de la asociacin y en el clculo de resultados econmicos. 20. Distingue los diferentes medios utilizados en publicidad y marketing. 21. Reconoce la importancia del comercio justo y del consumo responsable. 22. Adopta una actitud crtica ante la publicidad y el consumismo.

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IV. 2. COMPETENCIA SOCIAL Y PERSONAL. IV.2.1. OBJETIVOS. 1. Desarrollar una imagen ajustada, realista y positiva de s mismo (intereses, capacidades, limitaciones y posibilidades) en relacin a su entorno social y laboral. 2. Desarrollar la iniciativa personal y la responsabilidad. 3. Potenciar las relaciones personales y la comunicacin. 4. Desarrollar habilidades personales y sociales que faciliten el trabajo en equipo y la asuncin de responsabilidades compartidas. 5. Desarrollar habilidades personales y sociales que faciliten la resolucin pacfica y dialogada de los conflictos. 6. Tomar conciencia de las desigualdades existentes por razn de sexo, cultura o clase social, en las distintas opciones formativas del mundo laboral. 7. Potenciar la igualdad entre hombres y mujeres en la economa y en la sociedad. IV.2.2. CONTENIDOS. Autoconocimiento. Desarrollo de la iniciativa personal, la asuncin de riesgos y la responsabilidad. Inters para aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el aula y fuera de ellas. Valoracin de la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida para prosperar y mejorar a nivel personal y social. Desarrollo de una actitud crtica ante las ventajas y problemas del uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la sociedad actual. Reconocimiento y aprecio de las tecnologas que estn al servicio de la comunicacin, as como la funcin social y cultural que cumplen. Participacin respetuosa en situaciones de intercambio social.

IV.2.2. INDICADORES DE EVALUACIN. Para evaluar los bloques temticos relativos a la competencia social y personal tendremos en cuenta los siguientes indicadores de evaluacin: 1. Desarrolla la iniciativa personal, la responsabilidad. 2. Utiliza estrategias necesarias para el trabajo colaborativo (respeto, organizacin, aportaciones). 3. Participa de forma respetuosa en situaciones de intercambio social. 4. Mantiene una buena relacin y comunicacin con los dems. 5. Valora las ventajas y problemas del uso de las TIC en la sociedad actual. 6. Trabaja en equipo asumiendo responsabilidades, organizando y distribuyendo las tareas.

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7. Realiza aportaciones y afrontar positivamente los conflictos que puedan surgir en la relacin con los dems. 8. Utiliza y valora el dilogo como forma de resolucin de conflictos 9. Valora la importancia de la toma de decisiones en la asociacin. 10. Reconoce las ventajas e inconvenientes de trabajar en equipo. 11. Mantiene la motivacin y las ganas de aprender para crecer como persona y mejorar profesionalmente. 12. Potencia la igualdad entre hombres y mujeres en la economa y en la sociedad. 13. Conoce las desigualdades existentes en el mundo laboral as como de los obstculos y esfuerzos a afrontar para combatirlas. 14. Valora la importancia del cumplimiento de las normas y de la documentacin en el proceso econmico y social de la asociacin. IV.3. COMPETENCIA LINGSTICA. IV.3.1. OBJETIVOS. Expresin y comprensin oral: 1. Expresar oralmente de forma organizada los hechos, usando correctamente las reglas gramaticales de la lengua. 2. Expresar, comprender y analizar mensajes orales. 3. Participar de forma ordenada en situaciones de comunicacin social. 4. Captar textos orales y resumir su contenido. 5. Desarrollar las habilidades orales bsicas necesarias para la entrevista de trabajo. 6. Leer textos de forma fluida, con la entonacin, pronunciacin y ritmo adecuados. 7. Comprender textos ledos mediante una lectura reflexiva y atenta, discriminando las ideas principales de las secundarias, identificando palabras y reconociendo el significado de determinadas expresiones. 8. Analizar la estructura de un texto, reconociendo el vocabulario ms usual y la estructura sintctica bsica. 9. Utilizar la lectura como fuente de placer y enriquecimiento personal. Expresin y comprensin escrita: 10. Componer textos escritos de uso habitual en el mbito personal, laboral y social. 11. Presentar los textos escritos de manera clara, limpia y ordenada, respetando las reglas ortogrficas. 12. Conocer la realidad plurilinge de Espaa en la actualidad, su situacin en el mundo y la modalidad lingstica andaluza. 13. Identificar el registro de un texto dado diferenciando el uso coloquial del formal. 14. Conocer las modalidades de la oracin y los modos del verbo para expresar las intenciones de los hablantes. 11

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15. Reconocer las relaciones entre las palabras por la forma (familias lxicas, derivacin, composicin, siglas) y por el significado (sinnimos, antnimos y campos semnticos), en relacin con la comprensin y composicin de textos. 16. Utilizar las formas verbales y los conectores para producir textos cohesionados. IV.3.2. CONTENIDOS. Expresin oral de forma organizada y uso correcto de las reglas gramaticales de la lengua en la produccin de textos orales cortos. Participacin activa en situaciones de comunicacin propias del mbito laboral o social. Desarrollo de las habilidades orales bsicas necesarias para la entrevista de trabajo. Comprensin y composicin de textos tanto orales como escritos: Propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales, tales como: presentaciones, descripciones, resmenes, correos electrnicos, cartas de presentacin y personales, reclamaciones, instancias, solicitudes Procedentes de los medios de comunicacin, como noticias, reportajes, entrevistas y opiniones. Derivados del mbito acadmico y laboral, atendiendo especialmente a los de tipo personal, carcter expositivo, argumentativo, narrativo, descriptivo y a las instrucciones para realizar tareas. Lectura comprensiva de textos en soporte papel o digital, reconociendo las distintas intenciones comunicativas. Anlisis de la estructura de un texto: partes que lo componen, relaciones entre las mismas, conectores, vocabulario y estructura sintctica bsica. Comprensin de textos ledos mediante una lectura reflexiva y atenta. Utilizacin del lxico adecundolo al tipo de texto que se escribe y a la persona a la que se dirige. Uso correcto de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, de diccionarios, correctores ortogrficos y de las bibliotecas para obtener informacin, ayudas y modelos para la composicin escrita. La diversidad lingstica de Espaa (lenguas y dialectos), la modalidad lingstica andaluza y la situacin actual del espaol en el mundo. Modalidades de la oracin y modos del verbo como formas de expresar las intenciones de los hablantes. Reconocimiento de estructuras narrativas, instructivas, descriptivas, explicativas y argumentativas para comprender y producir textos. Conceptos bsicos de Semntica (sinonimia y antonimia y campos semnticos) y su aplicacin. Diferentes categoras gramaticales y mecanismos de formacin de palabras (composicin y derivacin). Uso de las formas verbales y de los conectores. Normas ortogrficas. 12

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IV.3.3. INDICADORES DE EVALUACIN Para evaluar los bloques temticos relativos a la competencia lingstica tendremos en cuenta los siguientes indicadores de evaluacin: 1. Participa de forma ordenada en situaciones de comunicacin oral. 2. Resume el contenido de textos orales. 3. Produce textos orales y escritos, presentando de forma organizada los hechos. 4. Realiza breves exposiciones orales sobre un tema dado. 5. Participa en coloquios y debates realizando argumentaciones adecuadas de las propias opiniones y respetando las normas especficas. 6. Lee textos de forma fluida, con entonacin, pronunciacin y ritmos adecuados. 7. Capta el sentido global de un texto escrito de uso habitual, resume las ideas principales y establece las relaciones que existen entre ellas, as mismo, comprende frases hechas y expresiones con doble sentido y con sentido figurado. 8. Analiza y comprende los mensajes que utilizan sistemas de comunicacin verbal y no verbal: lenguaje publicitario, video-clip. 9. Lee textos sencillos, de uso habitual y de inters, expresando opinin sobre lo ledo. 10. Identifica y clasifica los diferentes tipos de textos (descriptivos, expositivos, periodsticos). 11. Expone oralmente y por escrito opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad o textos ledos. 12. Valora la importancia de la planificacin de la escritura mediante la realizacin de esquemas y la organizacin de ideas, respetando las normas gramaticales y ortogrficas. 13. Reconoce las palabras simples, derivadas y compuestas y las clasifica segn su categora gramatical. 14. Reconoce sinnimos y antnimos de palabras, expresiones o locuciones y aplica el concepto de campo semntico. 15. Utiliza las formas verbales y los conectores para producir textos cohesionados. 16. Redacta textos coloquiales y formales. 17. Conoce y describe la realidad plurilinge de Espaa, as como la situacin del espaol en el mundo.

IV.4. COMPETENCIA MATEMTICA. IV.4.1. OBJETIVOS. 1. Aprender a plantear problemas y a formular hiptesis, traduciendo situaciones reales a esquemas matemticos. 2. Seleccionar los datos y las estrategias adecuadas para resolver problemas matemticos. 13

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3. Adquirir los procedimientos y destrezas necesarios para satisfacer las necesidades matemticas ms habituales que les permitan desenvolverse en su medio habitual. 4. Apreciar y conocer el papel de las matemticas en la vida cotidiana, su valor instrumental y funcional, imprescindible para ordenar una informacin, comprender y resolver problemas de distinta naturaleza. 5. Manejar las operaciones bsicas de nmeros naturales, enteros, fraccionarios, y decimales; utilizarlas adecuadamente para resolver problemas y situaciones que requieran operaciones elementales de clculo. 6. Diferenciar y utilizar las unidades principales del Sistema Mtrico Decimal identificando las distintas magnitudes y empleando las unidades pertinentes. 7. Identificar formas, figuras y cuerpos geomtricos, conociendo sus elementos y propiedades, para utilizarlos en la solucin de problemas cotidianos y prcticos. 8. Conocer y utilizar tcnicas elementales de recogida de datos para obtener y representar la informacin. 9. Elaborar y emplear estrategias de estimacin, clculo mental y orientacin espacial para la resolucin de los problemas de su entorno. 10. Resolver problemas de la vida diaria relacionados con las operaciones elementales bsicas, con magnitudes usuales de proporcionalidad directa e inversa y procedimientos algebraicos simples. IV.4.2. CONTENIDOS. Utilizacin de estrategias y tcnicas simples en la resolucin de problemas de la vida cotidiana que impliquen la aplicacin de herramientas matemticas. Expresin verbal del procedimiento que se ha seguido en la resolucin de problemas. Los nmeros naturales. Grafa y valor de posicin. Operaciones, orden y jerarqua de las operaciones. Nmeros enteros. Operaciones, resolucin de problemas con nmeros enteros y su utilidad en la vida cotidiana. Nmeros fraccionarios. Reconocimiento de fracciones equivalentes. Operaciones, resolucin de problemas con nmeros fraccionarios y su utilidad en la vida cotidiana. Nmeros decimales. Operaciones, resolucin de problemas con nmeros decimales y su utilidad en la vida cotidiana. Correspondencia entre fracciones, decimales y porcentajes. El tanto por ciento. Estrategias de clculo prctico con porcentajes. Clculo del IVA. Descuentos. Clculo aproximado. Redondeo. Escalas. Estrategias personales de clculo. Resolucin de problemas de la vida cotidiana Lenguaje algebraico. Ecuaciones de primer grado con una incgnita. Resolucin de problemas. El dinero y sus unidades. Resolucin de problemas del mbito domstico y laboral. Magnitudes y medidas. Sistema Internacional. Unidades de longitud, capacidad, masa, superficie, volumen y tiempo. Equivalencias entre unidades de la misma magnitud. Operaciones y resolucin de problemas con unidades de medida.

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Conceptos geomtricos elementales: Tringulos, Cuadrilteros. Clasificacin. Polgonos. Permetro y rea. Longitud de la circunferencia. rea del crculo. Resolucin de problemas. reas y volmenes del ortoedro, cubo, prisma, pirmide, cilindro, cono y esfera. Uso de tablas, grficos y diagramas para interpretar y presentar informaciones. Tablas, recuento y frecuencias. Representaciones grficas. Medidas de centralizacin y de dispersin. Uso de la calculadora y las hojas de clculo para el tratamiento, organizacin e interpretacin de datos y para la resolucin de problemas que requieran tratamiento matemtico.

IV.4.3. INDICADORES DE EVALUACIN. Para evaluar el bloque referido a Matemticas se tendrn en cuenta los siguientes indicadores de evaluacin: 1. Lee, escribe y ordena distintos tipos de nmeros (naturales, enteros, decimales, fraccionario) interpretando el valor de cada una de sus cifras. 2. Realiza operaciones y clculos numricos mediante diversos procedimientos (mentales, calculadora y tanteo). 3. Utiliza los nmeros naturales, enteros, fraccionarios y decimales para interpretar e intercambiar informacin en contextos de la vida cotidiana. 4. Resuelve problemas de la vida cotidiana que exijan al menos tres operaciones, valorando sobre todo el proceso. 5. Resuelve problemas matemticos sencillos necesidades de la vida real. relacionados estrechamente con

6. Expresa situaciones de la vida real mediante el lenguaje algebraico. 7. Plantea y resuelve situaciones reales sencillas mediante ecuaciones de primer grado con una incgnita. 8. Conoce y utiliza las unidades principales de medida hallando trasformando unidades de la misma magnitud. 9. Conoce y clasifica las principales figuras geomtricas. 10. Resuelve problemas y aplica correctamente las frmulas ms utilizadas en la medida de permetros, superficies y volmenes de las figuras y objetos cotidianos. 11. Busca, recoge y registra informacin mediante representaciones grficas, tablas de datos, diagramas lineales, 12. Obtiene conclusiones a partir de diagramas, tablas y grficas que recojan datos de situaciones del mundo real. 13. Utiliza la calculadora y las hojas de clculo para el tratamiento, organizacin e interpretacin de datos y para la resolucin de problemas que requieran tratamiento matemtico. las equivalencias o

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IV.4. CUADRO RESUMEN DE CONTENIDOS.


UNIDADES TEMTICAS CONTENIDOS MATEMTICOS CONTENIDOS LINGSTICOS ACCIONES DE EMPRENDIZAJE

CONTENIDOS DE EMPRENDIZAJE Evaluacin inicial de los niveles curriculares en formacin sociolaboral. La autoestima. Mi perfil profesional: habilidades, gustos y preferencias. Habilidades sociales. Relacin entre la formacin elegida (PCPI) y el empleo: modelo de ordenacin educativa de la LOE. El PCPI. Las familias profesionales. Orientacin profesional. Insercin laboral. El proyecto personal y profesional. Capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora. El autoempleo. El entorno como un factor a vencer. Apoyo al autoempleo: ayudas y organismos de inters en el proceso de creacin de empresas. Diferentes maneras de emprender. Tipos de empresas. Caractersticas bsicas de las principales formas jurdicas. Trmites de constitucin de la asociacin. Proceso de creacin de una asociacin solidaria.

BLOQUE I: PENSANDO EN NUESTRO PROYECTO DE ASOCIACIN.

0. Conocindome a mi mismo.

Evaluacin inicial Evaluacin inicial de los de los niveles niveles curriculares en curriculares en Comunicacin. Matemticas.

Prueba inicial.

1. Perfil de la persona emprendedora.

Los nmeros naturales y sus operaciones. Resolucin de problemas con nmeros naturales. Nmeros enteros y sus operaciones Resolucin de problemas con nmeros enteros.

Estrategias de comprensin oral. Texto: justificante, peticin y autorizacin. Sinonimia y antonimia. El sustantivo. Debate. Texto normativo: los estatutos. Esquema. El adjetivo.

Identificamos las aptitudes de la persona emprendedora. Investigamos sobre al autoempleo y el apoyo al mismo. Creamos nuestra asociacin solidaria: su nombre. El logotipo. El Registro. Creamos nuestras normas: Los estatutos. Aportamos el capital inicial. 16

2. Creando nuestra asociacin solidaria.

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3. La importancia de la comunicacin

Barreras y dificultades en la comunicacin. Herramientas de comunicacin. La carta comercial. El correo electrnico y el telfono. Las TIC en la empresa.

Nmeros fraccionarios y sus operaciones. Resolucin de problemas con nmeros fraccionarios.

La comunicacin: herramientas y elementos. Diversidad lingstica de Espaa. Uso coloquial y formal. Texto: carta comercial y correo electrnico. Uso del telfono. Los determinantes.

Determinamos cmo nos vamos a comunicar con nuestros clientes y proveedores.

4. Una idea de negocio

La actividad de nuestra asociacin. El producto o servicio. Necesidades que cubre. Recursos necesarios para la puesta en marcha (instalaciones, equipos, mobiliario, etc.). La tica y los negocios.

Nmeros decimales y operaciones. Resolucin de problemas con nmeros decimales.

Textos para la compraventa (administrativos). El certificado. Resmenes. Familias lxicas. Derivacin/composicin.

Determinamos qu queremos elaborar o vender. Concretamos los medios materiales que necesitamos. Elegimos el producto o servicio.

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UNIDADES TEMTICAS

CONTENIDOS DE EMPRENDIZAJE Habilidades personales para trabajar en equipo. Resolucin de conflictos. Los departamentos. El organigrama. Gestin del tiempo y reparto de tareas y responsabilidades.

CONTENIDOS MATEMTICOS Proporcionalidad directa e inversa. Regla de tres. Porcentajes. Descuentos. Clculo del IVA. Escalas. Resolucin de problemas. Repaso contenidos trimestrales. Lenguaje algebraico. Ecuaciones de 1er grado con una incgnita. Resolucin de problemas.

CONTENIDOS LINGSTICOS Presentacin. Entrevista. Instrucciones, informe de tareas. Esquema conceptual. El pronombre. Situaciones de intercambio oral: el liderazgo. Textos informativos y argumentativos. El verbo. Textos: solicitud, instancia y reclamacin. Modos del verbo. Siglas. Polisemia.

ACCIONES DE EMPRENDIZAJE Fijamos los cargos y puestos de trabajo. Repartimos las tareas y responsabilidades. Elaboramos el organigrama Planificamos las tareas. Ponemos en marcha nuestra asociacin. Realizamos las tareas planificadas. Elaboramos una presentacin en PowerPoint sobre el consumo responsable.

BLOQUE II: DIRIGIENDO Y ORGANIZANDO NUESTRA ASOCIACIN.

5. Organizamos el trabajo.

6. Dirigiendo nuestra Asociacin solidaria.

La importancia de tener un buen plan. Organizacin. Toma de decisiones y control.

7. Cunto dinero necesitamos?

El dinero necesario para montar nuestra asociacin. Presupuestos y plan de inversiones. Fuentes de financiacin.

Magnitudes y su medida. Unidades de longitud, capacidad, masa y tiempo. El dinero y sus unidades. Operaciones con unidades de medida. Resolucin de problemas con unidades de medida y del mbito domstico y laboral. Medida de superficie y volumen. Equivalencias entre medidas de volumen y capacidad. Operaciones con unidades de medida. Resolucin de problemas con unidades de medida y del mbito domstico y laboral.

Elaboramos el presupuesto. Acudimos a los prstamos. Estudiamos las fuentes de financiacin.

8. Departamento de recursos Humanos.

Funciones. Seleccin del personal. Pruebas, curriculum vitae, carta de presentacin y entrevista. La formacin a lo largo de la vida. Clculos sencillos de nminas. Normas bsicas de seguridad e higiene en el trabajo. Conciliacin vida laboral, familiar y personal.

Currculum vitae. Carta de presentacin. Entrevista. Otros textos laborales: el contrato. Uso de fuentes de informacin. El Adverbio.

Seleccionamos y contratamos al alumnado encargado de difundir la actividad de la asociacin Realizamos entrevistas para la seleccin del citado alumnado. Elaboramos la carta de presentacin de la asociacin.

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UNIDADES TEMTICAS BLOQUE III: OBTENEMOS RESULTADOS EN NUESTRA ASOCIACIN.

CONTENIDOS DE EMPRENDIZAJE Bienes y servicios. Comprando todo lo necesario. Comercio justo y consumo responsable. Proceso de fabricacin de una gua de buenas prcticas de consumo responsable. Clculo de costes. Determinacin del precio. Actividad de produccin y/o prestacin de servicios. Investigacin comercial. Diseo del producto: gua de buenas

CONTENIDOS MATEMTICOS

CONTENIDOS LINGSTICOS Texto periodstico: Comprensin lectora y composicin. Campos semnticos. Preposiciones, conjunciones e interjecciones.

ACCIONES DE EMPRENDIZAJE Compramos el material necesario. Hacemos los pedidos, utilizamos el albarn y la factura. Elaboramos nuestra factura de venta.

9. Departamento de produccin.

Conceptos geomtricos elementales. Geometra plana y espacial.

Encuesta y entrevista.

prcticas de consumo responsable.


10. Departamento comercial. La marca y el logotipo. Catlogo de productos. Distribucin del producto. Promocin y publicidad: presentacin en PowerPoint Diseo del punto de venta. El valor del dinero. Planes y previsiones de gastos. Contabilidad bsica. Las hojas de clculo como herramienta. Trmites administrativos de la compra-venta (nota de pedido, albarn, factura, recibo). Prstamos. Cuenta corriente y de ahorro. Simulacin del proceso de gestin y administracin de una asociacin. Permetro, reas y volmenes. Unidades del SI.

Textos publicitarios.
El mensaje publicitario: connotacin y denotacin. Neologismos y recursos lingsticos. La oracin gramatical.

Elaboramos nuestra gua de buenas prcticas de consumo responsable. Nos damos a conocer: la publicidad. Seleccionamos el punto de venta. Elaboramos los documentos del proceso de la compraventa: desde el pedido hasta el recibo. Elaboramos los documentos bancarios. Elaboramos el libro de caja: aplicacin en Excel. Liquidacin y cierre del ejercicio. Presentamos la actividad realizada por la asociacin utilizando la presentacin en PowerPoint.

11. Administrando nuestro dinero.

Tablas, grficos, diagramas. Tablas y frecuencias. Representacin grfica. Medidas de dispersin y centralizacin. La calculadora y las hojas de clculo.

Comunicacin oral. Textos narrativos, descriptivos, expositivos, comprensin y composicin. Modalidades

de la oracin.

12. La viabilidad de la empresa u asociacin.

Puesta en prctica de un proyecto de asociacin. Repaso general de contenidos Divulgacin de la actividad realizada por su asociacin solidaria.

Repaso general de contenidos.

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V. TEMPORALIZACIN.
TEMPORALIZACIN BLOQUES TEMTICOS UNIDADES TEMTICAS 0. Conocindome a mi mismo. 1. Perfil de la persona emprendedora. I. PENSANDO EN NUESTRO PROYECTO DE ASOCIACIN. 2. Creando nuestra empresa u organizacin. 3. La importancia de la comunicacin 3. Una idea de negocio. 5. Organizamos el trabajo. II. DIRIGIENDO Y ORGANIZANDO NUESTRA ASOCIACIN. 6. Dirigiendo nuestra asociacin. 7. Cunto dinero necesitamos? 8. Departamento de recursos humanos. 9. Departamento de produccin. III. OBTENEMOS RESULTADOS EN NUESTRA ASOCIACIN. 10. Departamento comercial. 11. Administrando nuestro dinero. 12. La viabilidad de la empresa u organizacin. Semanas 2: 19 29 sep. 3: 3 21 oct. 2: 24 oct. 4 nov. 1 2: 7 18 noviembre 2: 21 nov. 2 dic. 3: 5 23 diciembre 2: 9 20 enero 2: 23 ene. 3 feb. 2: 6 15 febrero 2: 20 feb. 29 feb. 2: 1 9 marzo 2: 12 19 marzo 3 2: 20 30 marzo 2 Trimestre

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VI. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS.


En este apartado sealaremos los recursos y materiales necesarios realizar las actividades previstas y sern los siguientes: Fichas de trabajo, fotocopiadas o situadas en la plataforma Helvia. Medios audiovisuales e informticos. Recursos webs. Medios de comunicacin social: prensa escrita, radio y televisin. Textos y pelculas relacionados con las unidades temticas. Folletos de anuncios publicitarios y de ofertas de productos.

VII. EVALUACIN:
La evaluacin del Mdulo Proyecto Emprendedor ser continua, formativa y global. A comienzo de curso se realizar una evaluacin inicial que servir para detectar los conocimientos previos del alumnado y poder planificar as el proceso de enseanza aprendizaje. Antes de comenzar los aprendizajes, se dar a conocer al alumnado los objetivos, se explicitarn las tareas que debe realizar y los criterios de evaluacin. Se evaluar la actividad diaria de clase para identificar las dificultades y progresos del mismo para adaptar el proceso. Se realizar una reflexin sobre lo aprendido, cmo se ha aprendido y las dificultades encontradas. Tambin, sobre lo enseado y cmo se ha enseado, es decir, un ejercicio de autoevaluacin, de coevaluacin y heteroevaluacin que ayude a mejorar, por un lado, el proceso de aprendizaje y por otro la prctica docente. La evaluacin se llevar a cabo teniendo como referencia los objetivos propuestos. Se determinarn los criterios e indicadores de evaluacin para establecer el grado de consecucin de los objetivos del Mdulo y por tanto de las competencias bsicas a las que stos se refieren. VII. 1. PROCEDIMIETOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN. LAS TCNICAS que se utilizarn para evaluar el proceso de aprendizaje del alumnado sern los siguientes:

La observacin sistemtica del proceso de aprendizaje a travs del seguimiento directo de las actividades realizadas por el alumnado individualmente y en grupo. La observacin sistemtica de las actitudes personales del alumnado, de su forma de organizar el trabajo, de las estrategias que utiliza, de cmo resuelve las dificultades que se le presenta. La revisin y anlisis de las tareas y de los trabajos del alumnado. Se revisaran y corregirn de forma continua los trabajos individuales y grupales, as como las conclusiones que presenten de su trabajo. Pruebas orales y escritas para comprobar el grado de asimilacin de los contenidos tratados.

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La observacin sistemtica de las actitudes personales del alumnado, de su forma de organizar el trabajo, de las estrategias que utiliza, de cmo resuelve las dificultades que se le presenta.

En cuanto a los INSTRUMENTOS de evaluacin que se emplearn sern los siguientes:


El registro de evaluacin diaria para anotar los resultados de la evaluacin de las actividades. El registro de evaluacin para anotar los resultados de la evaluacin de las actividades y trabajos. El anecdotario para recoger los aspectos ms llamativos de lo ocurrido durante la realizacin de las actividades o las situaciones que nos den informacin til sobre las reacciones del alumnado ante situaciones imprevistas. Las plantillas cuestionarios de autoevaluacin y heteroevaluacin. VII. 2. CRITERIOS DE EVALUACIN: Se valorarn tanto conceptos, procedimientos y actitudes de la siguiente forma:

Criterios de Evaluacin
Actividades diarias de clase (1) Pruebas orales o escritas de los bloques de contenidos matemticos y lingsticos (2)

Valoracin 25 % 35 % 15 %

Conceptos y Grado de participacin en el desarrollo de las Procedimientos (80 %) actividades propuestas y en su correccin (3)
Trabajos especficos sobre los contenidos de las diferentes Unidades Temticas, realizados en clase o casa (4) Asistencia regular a clase (5)

10 % 5% 10 %

Actitudes (20 %)
Conducta, inters y actitud demostrada en clase (6)

Esta valoracin se mantendr en cada una de las tres evaluaciones, cuyas fechas de realizacin no tendrn por qu coincidir con la fecha de la evaluacin del resto del alumnado del centro, variando en funcin del comienzo del mdulo de Formacin en Centros de Trabajo. Pasamos a analizar los diferentes procedimientos de evaluacin: (1) Para evaluar las actividades diarias realizadas en clase o casa referidas a las diferentes Unidades Temticas, se tendr en cuenta: el contenido, la presentacin y la finalizacin en el plazo establecido. En caso de realizarlas fuera del plazo indicado se valorarn con la mitad de la puntuacin asignada.

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(2) Pruebas orales o escritas de los diferentes bloques de contenidos matemticos y lingsticos. (3) Para evaluar el grado de participacin en el desarrollo de las actividades propuestas, se tendr en cuenta el nmero de intervenciones constructivas y la relacin de sus argumentos con el contenido trabajado, as como el nmero de intervenciones a la hora de corregirlas. (4) Para evaluar los trabajos especficos sobre los contenidos de las diferentes Unidades Temticas realizados en clase o en casa, se tendr en cuenta: el contenido, su adecuacin a lo solicitado, la presentacin y la finalizacin en el plazo establecido. En caso de realizarlas fuera del plazo indicado se valorarn con la mitad de la puntuacin asignada (5) Para evaluar la asistencia regular a clase se tendr en cuenta: cada dos faltas injustificadas supondr la prdida de 0,1 puntos, del total de 0.5 que supondra este apartado. (6) Se valorar la actitud demostrada en clase, el inters, el esfuerzo por la autosuperacin y la conducta en clase.

VII. 3. AUTOEVALUACIN.
Al finalizar cada bloque temtico se llevar a cabo un proceso de autoevaluacin del alumnado de forma oral. Al finalizar el trimestre se realizar dicha autoevaluacin a travs de una plantilla- cuestionario.

VII. 4. MEDIDAS DE RECUPERACIN.


En funcin de los resultados de la evaluacin del proceso de enseanza aprendizaje, contaremos con medidas de recuperacin para aquellos alumnos o alumnas que no lleguen a alcanzar los objetivos previstos. Dichas medidas consistirn en explicaciones individualizadas de los aspectos que presenten mayores dificultades, actividades de refuerzo sobre los mismos y, finalmente, trabajos o pruebas escritas sobre dichos aspectos que nos aporten informacin del grado de adquisicin de estos conocimientos a recuperar.

VII. 5. LA EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA.


Como docentes, tambin debemos reflexionar sobre el proceso de enseanza y nuestra prctica docente Por ello, tambin evaluaremos los siguientes aspectos: La adecuacin de los objetivos al alumnado. La relacin y secuenciacin de objetivos. El grado de idoneidad de la metodologa empleada y de los recursos y materiales curriculares empleados. La organizacin de las actividades y su grado de dificultad. El ambiente del aula, creado con el alumnado. El aprovechamiento de los recursos del centro. La validez de los criterios de evaluacin y promocin. 23

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El grado de funcionamiento de la coordinacin entre todos los docentes que impartimos el PCPI y con otro profesorado encargado de la coordinacin de los proyectos en los que participaremos.

Evaluaremos el proceso de enseanza a travs de la reflexin personal y la heteroevaluacin a travs de la aplicacin de una plantilla-cuestionario al alumnado.

VIII. ATENCIN A LA DIVERSIDAD.


En general el alumnado presenta una gran diversidad en cuanto a: niveles de competencia curricular, procedencia socioeconmica y cultural, intereses, necesidades personales, aptitudes y de actitudes ante el aprendizaje. Esto ser tenido en cuenta a la hora de programar las actividades y de plantear la metodologa. Adems, en este grupo contamos con tres alumnos y alumnas de Necesidades Especficas de Apoyo Educativo que presentan un mayor desfase curricular. Con este alumnado trabajaremos a un ritmo adecuado a sus capacidades personales y sus aptitudes, de manera que, al final del curso, haya conseguido los objetivos previstos. La secuenciacin de actividades planteadas con estos tres alumnos o alumnas puede ser diferente de la del resto, adaptadas a sus capacidades y en funcin de los resultados que se vayan obteniendo en la evaluacin. En consecuencia el tratamiento dado a nuestro alumnado ser lo ms individualizado posible, teniendo en cuenta su ritmo individual de aprendizaje En cuanto a los bloques de contenido relativos a Matemticas, se plantearan actividades bsicas obligatorias para todo el alumnado. Por otra parte, al alumnado que presenta mayor competencia curricular se le plantear actividades de ampliacin. Se atender de forma individualizada al alumnado que tenga dificultades de aprendizaje, mientras el resto realiza actividades de ampliacin.

IX. TEMAS TRANSVERSALES.


En este mdulo podemos distinguir dos tipos de contenidos, por una parte los que estn relacionados directamente con la adquisicin de competencias personales y sociales, y por otro lado, los de comunicacin y matemticas que se trabajarn de forma transversal durante el presente curso escolar. Asimismo se trabajar de forma transversal un taller de ortografa. Para una mejor adquisicin de las citadas competencias, se propone la actividad relativa a la creacin y puesta en prctica de una asociacin solidaria relativa tema del consumo responsable. Daremos una gran importancia al tratamiento de la educacin en valores, trabajando especficamente algunos de ellos como por ejemplo: el respeto, la honestidad, la justicia, la responsabilidad, la solidaridad, la generosidad Se har hincapi en el fomento de actitudes de respeto ante las diferencias de tipo personal, cultural, socioeconmico, religioso o tnico. Al mismo tiempo se trabajarn y debern interiorizar una serie de normas de comportamiento, de uso comn, que ayuden a conseguir un buen clima dentro de la clase y en el centro. Respecto la Educacin Ambiental trabajaremos la importancia del respeto al medio ambiente para el desarrollo de toda la humanidad. En este sentido, comenzaremos con lo ms 24

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prximo a ellos mismos, como es la necesidad de mantener un estado de limpieza en el centro y de reciclar. Trabajaremos las actividades propuestas en el Programa Ecoescuelas que se desarrolla en el centro. Asimismo, se trabajar de forma interdisciplinar las actividades propuestas en este mdulo y las del mdulo Participacin y Ciudadana relacionadas con el consumo responsable. En relacin a la Coeducacin, destacaremos la importancia de la introduccin de la mujer en sectores laborales en los que se halla discriminada. Se trabajarn actividades alusivas a la mujer trabajadora, programadas en el Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educacin que se desarrolla en el centro. Los contenidos alusivos a coeducacin se trabajarn de forma interdisciplinar con el Mdulo de Participacin y Ciudadana.

X. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.


La propuesta de actividades complementarias y extraescolares a realizar con el alumnado de Programa de Cualificacin Profesional Inicial para este curso es la siguiente: Participacin en actividades complementarias que se organicen en el centro. Visita a Cdiz como Convivencia de Grupo Visita a distintas asociaciones de la localidad. Visita a centros, de la localidad u otras localidades, que imparten Ciclos formativos de Grado Medio. Participacin en actividades o excursiones organizadas por otros Departamentos del Centro, que puedan resultar de inters para el desarrollo de este mdulo. Participacin en el encuentro-convivencia de Grupos de Programas de Cualificacin Profesional Inicial de la provincia de Cdiz

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