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TCNICAS DE MANCHAS
DE TINTA







PROF. DR. JOO CARLOS ALCHIERI
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO
NORTE

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ndice

I. Introduo e Histrico 4
II. Histrico do teste de Psicodiagnstico de Rorschach 5
III. Medidas Psicolgicas 6
V. Especificidade dos Estudos de Validade e Preciso em Rorschach 10
V.1. Estudo de Validade. 11
V.2. Validade de Critrio. 15
V.3. Estudos de Preciso. 16
V.4. Tipos de normas utilizadas. 17
VI. Localizaes 18
VII. Determinantes 18
VIII. Contedos 19
X. A Tcnica de Administrao 22
X.1. Material Utilizado 22
X.2. Local 22
X.3. Posio do Examinador/Examinando. 23
3.1. Composio 23
3.2. Aplicao 23
X.4. Contato Inicial 24
X.5. Instrues 25
X.6. Anotaes 25
X.7. Fases do Exame. 25
7.1. Fase de Associao Livre 26
7.2. Fase do Inqurito 26
7.3. Pesquisas Complementares 29
X.8. Listas de Respostas Populares P. 30
X.9. Simbologia Adotada 30
X.10. Porcentagens Mdias 32
X.11. Folha de Clculo 33
X.12. Categoria de Classificao e Significaes 34
12.1. Localizao 35
12.1.a Respostas G(globais) 35
12.1.a.1. G Primrias 35
12.1.a.2. G Combinatrias 35
12.1.a.3. G Confabuladas 36
12.1.a.4 G Contaminadas 36
12.1.b. Global Cortada. 36
12.1.c. Resposta de Detalhe Dom. 36
12.1.D. Resposta de Pormenor Inibitrio Pi 37
12.1.e. Resposta de Detalhinho Dd 37
12.1.f. Resposta de Detalhinho Externo Dde 37
12.1.g. Resposta com Espao Gs, Ds, Dds 37
12.1.h.Tipo de Apercepo Ap 38
12.1.i. Tipo de Sucesso Ts 39
12.2. Determinantes 40
12.2.a. Resposta de Forma - F+, F-, F 40
12.2.b. Movimento Humano M 42
12.2.c. Movimento Animal FM 44
12.2.d. Movimento Inanimado Fm, mF, m 46
12.2.e. A relao M>FM>m 47
12.2.f. A relao G:M 47
3
12.2.g. Resposta de Cor FC, CF, C 47
12.2.h. Outras Respostas Cromticas(Cn,Csim,F-C, F/C). 51
12.2.i. Tv: Tipo de Vivncia M:C 52
12.2.j. Respostas Tridimensionais FK 54
12.2.k. Difuso KF, K 55
12.2.l. Bidimenso Fk, kF, k 56
12.2.m. Textura Fc, cF, c 57
12.2.n. Cor Acromtica FC,CF, C. 57
12.2.o. Respostas F(C) de Binder 58
12.2.p. Relao (FM + Em) : (Ec + EC) 58
12.3. Contedo 60
12.3.a. Respostas de Formas Animais A e Ad 60
12.3.b. Respostas Humanas H, (H) e Hd 61
12.3.c Respostas Populares P 61
12.3.d. Respostas Originais O 61
12.3.e. Outros Contedos 62
12.4. Amplitude das Categorias de Contedo 63
12.5. Fenmenos Especiais 63
12.5.a. Conscincia da Interpretao 64
12.5.b. Crtica do Sujeito e do Objeto 65
12.5.c. Choque Cromtico 65
12.5.d. Choque de Espao em Branco 66
12.5.e. Choque Acromtico 66
12.5.f. Descries 66
12.5.g. Acentuao da Simetria 67
12.5.h. Perseverao 67
12.5.i. Pedantismo 68
12.5.j. Respostas ou 68
12.5.k. Respostas Infantis 68
12.5.l. Auto-Referncias 68
12.5.m. Valoraes 69
12.5.n. Confabulaes 69
12.5.o. acentuao do Centro ou dos Lados . 69
12.5.p. Iluso de Semelhana . 69
12.5.q. Negaes e Respostas Interrogativas 69
12.5.r. Alteraes Mnmicas das Palavras 70
12.5.s. Interpretaes Invertidas 70
12.5.t. Movimentao da Lmina 70
12.5.u. Respostas EQ de Guirdham 70
12.5.v. Estupor entre os Smbolos Sexuais 71
12.6. O Simbolismo das Figuras 71
12.6.a. Lmina I: Adaptabilidade ao Meio Social Imediato 73
12.6.b. Lmina II: Ameaa Culpabilidade Sexual 74
12.6.c. Lmina III: Relaes Interpessoais Normalidade 75
12.6.d. Lmina IV: Interdio Paterna Lei da Cultura 76
12.6.e. Lmina V: Ego Evidncia 77
12.6.f. Lmina VI: Sexualidade 78
12.6.g. Lmina VII: Figura Materna 78
12.6.h.Lmina VIII: Afetos em Fase de Sociabilizao, Infncia. 79
12.6.i. Lmina IX: Sublimao 81
12.6.j. Lmina X: Relacionamento com o Meio Social mais amplo.. 82
XI. Casos Ilustrativos 83
XI.1. Personalidade Psicoptica 83
4
XI.2. Conflito e Defesa na Personalidade Normal 90
XII. Listas de Exerccios 105
XII.1. Exerccios de Classificao 105
XII.2. Questionrios 114
XIII. Casos Clnicos 116
XIII.1. Caso A.L. 116
XIII.2. Caso Jonas . 123
XIII.3. Caso Lcia 129
XIV. Bibliografia 133










5
RORSCHACH

I. Introduo e histrico
Ttulo Original: Psychodiagnostik
O Rorschach foi elaborado por H. Rorschach, psiquiatra suo e foi publicado em
1921, e reeditado vrias vezes at o momento. O material do teste impresso na Sua,
por Hans Hber, Medical Publisher, j no Brasil, ele distribudo por grande parte das
editoras de materiais psicolgicos.
O objetivo da tcnica diagnosticar a personalidade, em seus padres de
organizao, orientao, estratgias defensivas, bem como de quadros psicopatolgicos,
em crianas, adolescentes e adultos. Tambm utilizada para deteco da dinmica
interpessoal (administrao consensual), uso clnico, teraputico, em seleo profissional,
na rea forense e prognstico teraputico.
um instrumento que usa estmulos visuais pouco estruturados e indefinidos que
possibilitem a demonstrao da capacidade de organizao perceptual e assim, entendida
a projeo de aspectos internos do examinando. O teste de Rorschach se organiza em dez
pranchas, de 18,5 cm por 25 cm cada uma, onde cada prancha apresenta um grande
borro de tinta de contorno pouco definido, de textura varivel e perfeitamente simtrica
em relao ao eixo vertical. Cinco das pranchas so em preto e branco; duas apresentam
alm do preto e branco a cor vermelha e trs so policromadas. As pranchas se organizam
em uma ordem determinada de apresentao de I a X. O teste tem aplicao individual e
dura aproximadamente uma hora. Pode tambm ser realizada a administrao consensual
com casais ou grupos. O examinador coleta os dados anotando o tempo de reao,
durao e final de cada lmina bem como de sua posio e procede a um inqurito, em
relao s associaes realizadas sobre cada carto.
A aplicao descrita por Rorschach (1974, p.16) prescreve que o examinador
apresente as pranchas uma a uma ao examinando, perguntando-lhe: O que poderia ser
isso?. permitido ao examinando manipular as pranchas, como lhe aprouver, sendo
interdita apenas a contemplao das mesmas de uma distncia superior ao comprimento
6
do brao estendido. Rorschach propunha um protocolo para o exame dos resultados dos
seus testes seguindo os quatro conjuntos de perguntas abaixo:
1) Qual o nmero de respostas? Qual a durao do tempo de reao? Quantas recusas
houve nas diferentes pranchas?
2) A resposta foi determinada apenas pela forma das imagens fortuitas ou, tambm, por
uma sensao de movimento ou, ainda, pela cor das figuras?
3) A imagem percebida e interpretada como um todo ou em partes e nesse caso em que
partes?
4) O que foi visto pelo indivduo?
A avaliao feita em funo de trs elementos: em primeiro lugar verifica-se o
tipo de apreenso, isto , qual a poro da prancha que foi interpretada (apreenso global,
de uma parte ou de um detalhe); em segundo, avalia-se o determinante, ou seja, a
qualidade perceptiva que condicionou a resposta (forma, cor, etc); e em terceiro, leva-se
em conta o contedo, a interpretao dada forma (animal, objeto) e a originalidade da
resposta. Todos esses elementos so contabilizados em clculos visando a totalizao de
alguns ndices. Atualmente existem vrios critrios utilizados para interpretao dos
dados coletados pelo teste de Rorschach. Cunha (1993, pp. 181-182) considera que os
dois principais sistemas de interpretao usados so os de Klopfer e de Exner. O de
Klopfer muito bem definido para classificao das respostas e apresenta uma boa
fundamentao para um levantamento de hipteses interpretativas. Ele existe tambm sob
forma informatizada, o que justifica a sua grande popularidade. O sistema de Exner
apresenta timas qualidades psicomtricas, e por ser mais recente, mais divulgado do
mbito da pesquisa.
II. Histrico do Teste de Psicodiagnstico de Rorschach
H. Rorschach (1884-1922), um suo nascido na Vila Arbon e criado em
Schaffhausen. Na juventude, Rorschach manifestava aptides diversas. Ele tinha
capacidades excepcionais nas reas humanas, cientficas e artsticas, mas resolveu dedicar
seus estudos a Medicina. Freqenta o curso de Medicina nas universidades de Neuchtel,
Berlim, Berna e Zurique, formando-se em 1909. Especializou-se em Psiquiatria na
7
Universidade de Zurique e fundou a Sociedade Psicanaltica de Zurique. Sua posio em
relao doutrina freudiana foi sempre muito heterodoxa. Rorschach considerava que o
dogmatismo psicanaltico correspondia a uma castrao do esprito humano.
Depois de formado, Rorschach trabalhou como psiquiatra de 1915 a 1922 quando
desenvolveu seus estudos com manchas. A utilizao de manchas para avaliao
psicolgica no foi uma inveno de Rorschach, mas de Justino Kerner (1857) que
utilizava uma tcnica semelhante para classificar pelas respostas as pessoas. Alfred Binet
e Theodor Simon tambm avanaram estudos nesse sentido, mas coube a Rorschach o
grande desenvolvimento do instrumento como material projetivo. Foi ao tomar contato
com o trabalho de Szymon Hens, que testou a interpretao de manchas em pessoas
normais e psicticas, que Rorschach interessou-se por este processo. O primeiro aspecto
que lhe chamou a ateno foi o fato de algumas pessoas identificarem a mancha de uma
forma global e outros se prendiam nos detalhes. A partir da, Rorschach passou a
desenvolver experimentos com pacientes esquizofrnicos, neurticos e a comparar
atribuio dos significados por eles feitos.
Em 1918, o prprio Rorschach confeccionou e elaborou as lminas do teste, que
passou a experimentar no Hospital de Herisau. A amostra de que se serviu para o trabalho
experimental foi de 288 doentes mentais e 117 indivduos normais, incluindo estudantes
de medicina, enfermeiros, crianas e pacientes adultos. Iniciou com vrias lminas em
preto e vermelho; posteriormente, reduziu a 15 em cores preto, vermelho e
policromticas. Finalmente em 1920 estava com as lminas cromticas. Em 1922 seu
trabalho foi reconhecido como de valor cientfico, quando apresentava perante a
Sociedade de Psicanlise uma interpretao s cegas e luz do que passou a se
denominar Psicodiagnstico de Rorschach, de um caso do paciente de Oberholzer, em
tratamento psicanaltico, cujo diagnstico interpretado por Rorschach, baseado na nova
tcnica, coincidiu com o diagnstico clinico de Oberholzer. A primeira edio completa e
perfeita da obra, aps uma srie de dificuldades, veio a pblico no fim de junho de 1921.
Por ocasio de sua morte, conta-se que Rorschach estava elaborando novas teorias
e tentando resultado sobre pessoas de nvel superior. Houve muitas dificuldades para se
conseguir publicar a obra de Rorschach. A primeira edio completa e perfeita da obra
veio ao pblico em junho de 1921. E nove meses depois Rorschach faleceu. O seu
8
mtodo, contudo, continuou a ser estudado por seus colegas Emil Oberholzer e Eugene
Bleuler. Todavia, foi com o impulso de Margarida Loosli-Usteri que o Rorschach
ultrapassou da lngua alem. Em 1936 surge nos Estados Unidos a Revista Rorschach
Research Exchange. No ano de 1943 houve o primeiro Congresso de Rorschach em
Munsterlingen. Em 1952 foi fundada a Sociedade Internacional de Rorschach.
Cronologia da utilizao do Rorschach no Brasil
1930 - O teste introduzido por Anbal Silveira em So Paulo e Jos Leme Lopes no Rio
de Janeiro.
Ambos eram psiquiatras e usavam o teste apenas no campo clnico.
1945 - Com o ps-guerra, o Rorschach passou a ser utilizado em exames de avaliao
psicolgica em geral.
1948 - publicado o primeiro artigo que temos notcia sobre o uso do Rorschach no
Brasil, na Revista de Neurobiologia.
1950 - Ginsberg publica na Revista de Neurobiologia um estudo com 100 jovens baianos.
Ser a primeira de uma sria de publicaes desse autor sobre o teste de Rorschach.
1955 - Aps a APA divulgar recomendaes para a utilizao de testes psicolgicos
comeam a ser feitas as primeiras pesquisa sobre o Rorschach no Brasil.
1964 - publicado a obra de A. Silveira Prova de Rorschach: Elaborao do
Psicograma, pela tipografia Edanee.
1966 - A pesquisa sobre o Rorschach se encontra bastante desenvolvida e acontece as
Primeiras Jornadas brasileiras sobre Psicodiagnstico de Rorschach, onde lanada a
tarefa de elaborar uma norma brasileira para utilizao do teste.
1967 - Em decorrncia das Jornadas do ano anterior, publicado um volume com vrios
estudos inditos sobre o uso do Rorschach na realidade brasileira, pelo Editora CEPA.
publicada no Rio de Janeiro a obra Teoria e Prtica do Teste de Rorschach de I. Adrados.
1971 - publicada a obra O Mtodo de Rorschach de C. Sousa pela Editora Vetor.
1975 - Andr A. Jacquemin publica livro sobre a utilizao do Rorschach em crianas
brasileiras.


9
III. Medidas Psicolgicas

Dentro da evoluo da tcnica de Rorschach no campo da Psicologia, podemos
observar que ele iniciou dentro de uma concepo basicamente clnica e dinmica, com
uma preocupao em avaliar a personalidade no seu conjunto. Com o desenvolvimento
tecnolgico, e tambm a Psicologia, especialmente a norte-americana, na grande maioria
de suas escolas, foi levada ao uso da quantificao e da estatstica no estudo do
comportamento humano. Isto resultou em grande valia para o surgimento de grandes
pesquisadores norte-americanos, como Watson, Skinner, que para o mundo inteiro se
tornaram expoentes na Psicologia, contribuindo com o seu prestgio cientfico. Mas foi
em funo desse ... ter que acompanhar a evoluo tcnica e cientfica... , que surgiram
os nomes de pesquisadores como Beck, Pietrowski e Klopfer liderando as escolas que, se
por um lado detinham a fundamentao clnica (Rappaport, Schaffer, Schachtel) atravs
de formao recebida em centros europeus, por outro, tinham que dar um cunho
quantitativo aos trabalhos com o Rorschach nos Estados Unidos. Nos ltimos anos, o que
se observa que existem autores como Klopfer, Hertz, que se voltaram cada vez mais
para a linha quantitativa - qualitativa, ou seja, passaram a ver com uma maior
profundidade os aspectos no s quantitativos do Rorschach na avaliao de uma
personalidade, mas, principalmente, tomando todos os dados numa tentativa de viso
integrada da pessoa. Pode ser essa uma das razes porque nos ltimos tempos o
Rorschach nos EUA, inclusive, tem passado a tomar enfoques altamente dinmicos, sem
deixar de lado a fundamentao cientfica.
O Rorschach nessa viso integrativa, realmente polariza muita ateno e cuidado,
pois so muitas as variveis qualitativas, tornando-se assim, tarefa rdua e de difcil
classificao e categorizao. So vrios os fenmenos especficos. Cada resposta
geralmente classificada quanto sua localizao, seus determinantes, seu contedo,
popularidade-originalidade e nvel formal; classificadas as respostas levantam-se as
freqncias e so feitos vrios clculos para chegar a determinados indcios; a
interpretao leva em conta aspectos quantitativos e qualitativos. O psiclogo ao elaborar
a interpretao de um protocolo de Rorschach, com finalidade clnica, seletiva ou mesmo
de peritagem, dever levar em considerao alguns aspectos de extrema importncia: no
10
um instrumento para avaliar apenas anomalias de personalidade, por isso, dever o
examinador procurar outros dados que indiquem algumas funes da personalidade
consideradas dentro do normal, mesmo que o quadro no seja promissor; a personalidade
um todo, estrutural, dinmico, funcional e como tal. Os elementos quantitativos so sem
dvida, grande suporte nesse processo de diagnstico, mas que sejam bem relacionados
entre si e integrados aos aspectos qualitativos apresentados no prprio mtodo. Para
tanto, ser imprescindvel o recurso a outros instrumentos de avaliao, entrevista
psicolgica, outros testes, a conduta da pessoa examinada e sua vida pregressa. O
psiclogo dever ter sempre presente que est trabalhando com um instrumento muito
sensvel coleta de dados quantitativos do examinando para estudos de pesquisa, mas
tambm extremamente flexvel para a avaliao psicodinmica de personalidade.
Quando H. Rorschach apresentou seu trabalho Sociedade de Psicanlise da
Sua, no o considerava um teste, mas um mtodo para o diagnstico da personalidade.
Graas s pesquisas de Hertz, Beck e ao empenho de Klopfer em dar uma estruturao
quantitativa a essa tcnica, o Rorschach passou a ser usado como instrumento de pesquisa
e facilmente adaptado a tratamentos estatsticos. Entretanto, sabe-se que na avaliao da
personalidade existem elementos que no podem ser avaliados simplesmente pelo padro
estmulo-resposta, caracterstica de um teste em seu sentido exato; h dados qualitativos
no psicodinamismo de uma pessoa que no se avaliam atravs de instrumentos objetivos
que busquem respostas do indivduo em sua estruturao de personalidade baseada
apenas em padres preestabelecidos. Por este motivo, embora seja um instrumento
projetivo, bastante fortalecido pelo sistema quantitativo na apurao dos dados e
avaliao da personalidade, permite ao examinador considerar os elementos
psicodinmicos da pessoa examinada de forma bem mais abrangente e global. O
Rorschach permite avaliar a personalidade, considerando as variveis quantitativas e
qualitativas, no se detendo apenas nos dados restritos, secos e absolutos dos nmeros.
Um dos problemas que enfrentamos no Brasil para a utilizao do Rorscharch,
segundo Cunha (1993), a falta de normas locais. H trabalhos muitos importantes
desenvolvidos por vrios psiclogos brasileiros, mas com base em amostras locais, o que
no deixam de representar notveis contribuies, mas ainda no suficientes quando se
considera a extenso do pas. um mtodo que exige especializao, constante estudo e
11
atualizao. A bibliografia extensa, mas pode-se dizer que forma os pesquisadores,
psiclogos clnicos e professores universitrios os grandes responsveis pelo crescimento
e amadurecimento do Rorschach como tcnica cientfica na avaliao da personalidade,
no Brasil e em outros paises.

V. Especificidades dos Estudos de Validade e Preciso em Rorschach
Os estudos de validade e preciso so muito adequados a verificao de testes
psicomtricos tradicionais. Todavia, quando se examina um teste projetivo, muitas
dificuldades so colocadas. Klopfer (1956, p.267) chama ateno para o fato da pesquisa
em mtodos projetivos como o Rorschach - se processar de maneira muito distinta
daquela feita com instrumentos psicomtricos. Em primeiro lugar a noo de scoring tal
como se apresenta nos testes clssicos s tem um paralelo parcial em trs dos fatores do
Rorschach: no estabelecimento das reas de detalhe mais comuns, na determinao da
originalidade da resposta e na classificao de forma e de nvel. Nos outros fatores o
escore uma formulao dada para facilitar o manuseio de aspectos qualitativos. Ele
aponta para a freqncia em que um tipo de resposta particular aparece no registro de
cada sujeito ou no registro de diferentes sujeitos.
Os escores do Rorschach no implicam inequivocamente em uma interpretao.
Por exemplo, um escore alto em G corresponde ao fato do sujeito ter tentado usar ao
mximo o contedo total dos borres, em qualquer carto, para formular qualquer
resposta. Isso pode indicar uma leso cortical que lhe empea de ver as manchas
enquanto partes significativas, ou o fato do sujeito ser dotado de uma imaginao
formidvel e gostar de usar todos os elementos em um conjunto significativo, ou ainda,
tratar-se de um sujeito com inteligncia medocre que no conhece o limite razovel para
uma organizao plausvel.
Para resolver estes problemas pode-se recorrer a combinao dos escores de
diferentes fatores. Por exemplo, no caso do escore alto em G, pode-se usar o escore em M
tendncia de identificar seres humanos, formas humanas, posturas humanas ou aes
humanas. O escore em M pode diferenciar o sujeito extremamente criativo daqueles com
12
leses cerebrais ou baixa inteligncia. Todavia, no distingue os dois ltimos um do
outro.

V.1. Estudos de Validade

Rorschach descreve na sua obra Psicodiagnstico (1974, p. 15), como atingiu a
confeco final dos dez cartes e como foi validada a sua utilizao diagnstica. Em um
primeiro estudo no qual no se revela a amostra utilizada ele verificou que as formas
de borro demasiadamente complexas dificultam o cmputo dos fatores do teste.
Tambm foi notado que as manchas devem obedecer a condies de ritmo espacial, as
quais garantem a fora plstica das manchas, para que os indivduos possam interpret-
las. Foi constatado que as figuras no simtricas no possuam um ritmo plstico
necessrio, sendo rejeitadas por grande nmero de examinados. Outras vantagens da
simetria, apontadas pelo autor, que ela iguala canhotos e destros e estimula a
interpretao da figura como uma s cena.
Rorschach relata a verificao emprica da utilizao dos dez cartes
padronizados, numa amostra de 405 indivduos. O autor chama a ateno para o fato da
amostra ser muito pequena e serem escassos representantes de algumas categorias. Ele
no especifica qual o mtodo usado para diagnosticar os indivduos da amostra. Todavia
apreende-se do texto que os sujeitos j haviam sido classificados nas categorias abaixo,
antes da aplicao do teste.







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Homens Mulheres Total
Normais Cultos 35 20 55
Normais Incultos 20 42 62
Psicopatas 12 08 20
Alcolatras 08 - 08
Dbeis, imbecis 10 02 12
Esquizofrnicos 105 83 188
Manaco-depressivo 04 10 14
Epilticos 17 03 20
Paralticos 07 01 08
Dementes senis 07 03 10
Dementes arteriosclerticos 03 02 05
Korsakoff e semelhantes 03 - 03
Total 231 174 405

A partir dos sete parmetros formulados por Rorschach, foram distribudos os
sujeitos do teste levando em conta as categorias expostas na tabela. Os parmetros
identificados por Rorschach foram: nmero de respostas; tempo de reao; recusas;
atitudes dos momentos de forma, movimento e cor no processo perceptivo; modos de
apreenso das imagens; contedo material das interpretaes e respostas originais. Estes
parmetros podem se subdividir em fatores os quais so passveis de clculo. Foi
observado por Rorschach que cada uma das categorias de indivduos selecionadas
apresentava respostas semelhantes em cada um dos fatores. Por exemplo, o fator
respostas de forma, que se insere na categoria atitudes dos momentos de forma,
movimento e cor no processo perceptivo, distriburam-se da seguinte maneira (1974
p.265):
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Normais Retardados Esquizofrnicos Manacos-
depressivos
Epilticos Orgnicos
100-
80%
F+
Inteligentes,
meticulosos
depressivos
- Paranides
extremamente
coerentes,
latentes e
curados
Melanclicos - -
80-
70%
F+
Inteligentes,
estouvados,
inteligncia
mdia
- Relativamente
muito coerentes
- - -
70-
60%
F+
No-
inteligentes,
disposio
manaca
- Muito
incoerentes
- Epileptides Korsakoff
dementes
arterioscler-
ticos
60-
50%
F+
- Dbeis Muito
incoerentes,
dbeis
congnitos
Manacos Epilticos -
50-
30%
F+
- Dbeis
Imbecis
Muito
congnitos
Ablicos
- Epilticos
dementes
Paralticos
30-
0%
F+
- Profundamente
imbecis
- - - Dementes
senis


15
Como se verifica na tabela acima, pessoas com diferentes diagnsticos
apresentaram escores diferentes nesse fator do teste. O autor distribuiu os indivduos
examinados nos vrios fatores encontrados e num segundo momento verificou quais os
caracteres poderiam ser diagnosticados na prova. Por exemplo, ele notou que o indivduo
inteligente evidencia-se na prova nos seguintes fatores (1974 p. 57):
- Uma elevada percentagem de imagens bem percebidas;
- Um nmero maior de afluxos cinestsicos ao processo de percepo: um nmero
maior de respostas globais;
- Um tipo de apreenso rico, G, ou G D, ou G D Dd;
- Uma sucesso dos modos de apreenso de rigidez tima (ordenada);
- Uma pequena percentagem animal e maior variabilidade nas interpretaes;
- Uma percentagem nem muito grande, nem muito pequena de respostas originais.

Quando Rorschach obteve esses resultados e, a partir deles, estabeleceu critrios
de diagnsticos, o teste de pesquisa, transformou-se num teste de exame. Com a difuso
do uso do teste diagnstico, muitos autores se interessaram em estudar a sua validade,
bem como a sua preciso. Grande parte destes estudos foram feitos nas dcadas de trinta,
quarenta e cinqenta.
Klopfer (1956, p.270) defende que no se podem separar os estudos de validade
do Rorschach da pesquisa de Psicologia da Personalidade e do Desenvolvimento.
Todavia, a maioria dos estudos toma os escores classificatrios dos fatores como
parmetros para estabelecer correlaes com diagnsticos clnicos. Esse procedimento
no coerente com as caractersticas dos escores do Rorschach, os quais no
correspondem a um grupo clnico especfico. Em pesquisas que se usa um grupo de
sujeitos diagnosticados com um quadro e um grupo controle, na maioria das vezes, os
escores estudados excedem a fronteira do grupo experimental e se manifestam
igualmente no grupo de controle. Os pesquisadores, para tentar superar esta dificuldade,
passaram a recorrer a padres de escores para unidade de testagem. Mas infelizmente,
estes padres de escores so encontrados apenas em uma pequena parte do grupo
experimental.
16
V.2. Validade de Critrio
A tcnica de Rorschach repousa sobre uma racionalidade fenomenolgica. Ele
pressupe que a amostra de comportamento exibida na testagem pode se generalizar para
outros momentos. Sendo assim, se um sujeito mostra durante o teste uma grande
capacidade para organizar a percepo das manchas, provavelmente ele ter grande
capacidade para organizar a percepo no seu dia-a-dia.
Klopfer (1956, p.406) diz que o mtodo de Rorschach pertence mais famlia dos
appraisal (estimao/avaliao) do que a famlia dos testes psicomtricos. Pois em ambos
os indivduos so observados em um ambiente controlado, onde a estrutura individual do
sujeito a varivel independente e a performance resultante a varivel dependente. E as
generalizaes so feitas por esta amostra de comportamento observado.
O Rorschach manipula n variveis no sentido de descrever um indivduo em
termos de um padro dinmico de variveis inter-relacionadas. O grande nmero de
variveis do teste leva a uma grande complexidade nos processos de validao.
Acrescenta-se a isso, o fato da interpretao final do Rorschach no ser uma soma de
fatores e sim, uma formulao dinmica e integrada de como uma personalidade
funciona.
Klopfer discute uma srie de estudos de validao feitos sobre o Rorschach, os
quais passamos a enumerar.
VERNON (1935) comparou o teste de Binet com a combinao de vrios fatores M
alto, F alto, W alto e A baixo. A correlao encontrada foi de 0.78, que muito boa.
Todavia a correlao com os fatores isolados se mostrou muito pobre.
Esse mesmo autor conseguiu uma correlao de 0.833 + 0.0315 entre diagnsticos
feitos por aplicadores de Rorschach e de terapeutas que tratavam o indivduo.
KRUGMAN (1942) comparou o diagnstico feito por base em observao de
crianas com distrbios de comportamento e o diagnstico feito com Rorschach. Este
autor encontrou uma correlao de 0.830.
HUNTER (1939) comparou as avaliaes feitas pelo mtodo de Rorschach em
crianas de colgios particulares com as avaliaes feitas pelos professores. Ele verificou
que, em um total de 50 avaliaes, apenas cinco foram compatveis.
17
PALMER (1951) pediu para 28 terapeutas reconhecerem o relatrio do Rorschach de
seu paciente entre outros cinco relatrios, nem muito semelhantes, nem muito distintos.
Um total de 11 terapeutas fez o reconhecimento correto, o que corresponde a uma
correlao de 0.434.
Este ltimo estudo foi muito criticado, pois no se pode avaliar em nvel de acerto
ou de erro de cada predio. Alm disso, tanto o acerto, quando o erro pode ter se
baseado em pequenas coincidncias.
Esses estudos que visam validar hipteses so geralmente difceis de conseguir. E
os estudos de validade sobre interpretaes finais so ainda mais difceis. Segundo
Klopfer (1956, p. 417) o instrumental estatstico de que se dispe no capaz de
manipular padres de variveis inter-relacionados.
Outros estudos de validao do Rorschach foram feitos sem recorrer aos escores
do teste. Esses estudos so chamados testing of limits no constam da aplicao do
teste em si, mas sim da explorao do material.
PASCAL e col.(1950) pediu para que 237 participantes para apontar quais as partes
das manchas que podiam ser rgos genitais masculinos ou femininos. Esse estudo
forneceu indicaes para quais os pontos que tinham significao sexual.
MEER e SINGER (1950), pediram para 50 participantes para identificarem um carto
que representasse um carto pai e um que representasse um carto me. Pediu tambm
que eles organizassem os cartes por ordem dos que mais gostavam. Os cartes
identificados como cartes pai so os de nmero II e IV. Os cartes identificados como
cartes me foram os de nmero VII e X.
V.3. Estudos de Preciso
H. Rorschach, devido a sua morte precoce, no efetuou nenhum teste de preciso
com o seu instrumento. Contudo, outros autores que se seguiram dedicaram-se a estes
estudos.
Klopfer (1956, p.274) afirma que os estudos com preciso do Rorschach
provaram que ele suficientemente sensvel para entre duas aplicaes demonstrar
mudanas de humor ou resultados de intervenes teraputicas. Ao mesmo tempo, ele
reflete os aspectos mais estveis da organizao da personalidade de um indivduo, de
18
forma que possvel ao examinador verificar se diferentes registros correspondem a uma
mesma pessoa.
O exame da preciso do Rorschach complicado devido ao pequeno nmero de
itens que ele apresenta. O nmero limitado de cartes ficou assim fixado porque foi
difcil conseguir manchas que propiciassem um estmulo de qualidade.
O teste das duas metades no apropriado para o Rorschach porque uma metade
ficar com trs cartes coloridos e outro com dois. O teste de formas alternativas tambm
levanta problemas porque no se pode garantir que a forma alternativa seja totalmente
confivel. E o teste-reteste, obviamente, contaminado pela memria do teste anterior.
Mesmo assim muitos destes estudos foram feitos.
VERMON (1933) aplicou o teste das duas metades e encontrou uma correlao 0.91
para a categoria nmero de respostas, mas as outras categorias ficaram com correlaes
muito baixas.
HARROWED e STEINER fizeram a aplicao de formas alternativas, utilizando o
Rorschach e sete dias depois a forma alternativa de Behn. Na amostra de crianas pr-
escolares utilizadas se encontrou coeficientes de preciso bastantes altos exceto nos
fatores W e Fc. Todavia estes resultados serviram para apontar que a forma de Behn no
pode ser considerada uma forma alternativa do Rorschach totalmente satisfatria.
KELEY e col. (1941) estudou 12 sujeitos submetidos a terapia eltrico-convulsiva,
que teriam total amnsia do teste se esse fosse feito antes de uma sesso de choque. Os
autores fizeram uma aplicao do Rorschach imediatamente antes da sesso do choque e
novamente duas horas depois. Os dois psicogramas resultantes foram idnticos. Os
nicos fatores que sofreram uma pequena oscilao foram os R, D, F nas pranchas VIII,
IX, X e P%. Isso apontou para o fato desses fatores serem menos estveis que os demais,
mas isso no foi significativo para o contexto geral do teste.
V.4. Tipos de normas utilizadas
Existem vrios sistemas de classificao atualmente usados para a codificao das
respostas quanto a localizaes, determinantes e contedos. As diferenas entre um e
outro sistema de classificao so irrelevantes, e referentes maneira como esses dados
19
se expressam (codificao), no implicando em discrepncias na interpretao e
diagnstico.
Na literatura atual temos como principais sistemas de classificao o Rorschach,
seu prprio criador (1922) e Loosli-Usteri (1941) na Sua; Ombrendane-Canivet (in
Anzieu, 1960), na Frana; o de Klopfer (1942) considerado o mais adotado na Amrica
do Sul e inclusive com influncias na Inglaterra; os de Hertz (1944), Beck (1945),
Rappaport (1946), Piotrowski (1957) e Exner (1974, 1995) nos Estados Unidos; Endara
(1961) no Equador e Anibal Silveira (1961) no Brasil.
A classificao das respostas do Rorschach, que a base terica para a conduo
do inqurito e conseqentemente para a interpretao, implica num aperfeioamento e
padronizao tcnica do instrumento e seu domnio por parte do profissional.
Na interpretao do Rorschach, a resposta um contedo verbalizado, uma
idia, um conceito vinculado diretamente determinada rea-estmulo do Carto.
Podemos dizer que a resposta, no Rorschach, responde a pergunta que tecnicamente se
faz, o que o examinando viu no Carto ou na rea do Carto?.

VI. Localizaes:

Denominam-se localizaes as reas da mancha ou do Carto em que o
examinando situa a resposta verbalizada. Dividem-se essas reas em respostas globais,
codificadas como G, respostas de detalhe comum que levam como cdigo D, e respostas
de detalhe incomum que so registradas como Dd e que, segundo Klopfer, subdividimos
em quatro subcategorias: Detalhe raro (dr), Detalhe diminuto (dd), Detalhe interno (di) e
Detalhe externo (de) ou de borda.

VII. Determinantes:

O termo determinante foi usado por Rorschach para identificar, numa
verbalizao, quais fatores psquicos levaram ou determinaram o examinando a dar essa
20
ou aquela resposta. Rorschach parecia atribuir aos determinantes a expresso de algo
estrutural da personalidade, ou seja, os determinantes so a expresso da memria viva
das experincias passadas e projetadas pelo examinando sobre as manchas. So as
expresses do modo como o examinando estabelece a relao entre o mundo externo
atravs das manchas e o seu mundo interno.

VIII. Contedos:

O contedo aquilo que foi verbalizado, o que foi percebido, como algo
especfico e que ser registrado de acordo com sua categoria. O contedo responde
pergunta: o que viu o examinando na resposta dada?.
A classificao e interpretao dos contedos, num protocolo de Rorschach,
parece no ter evoludo quanto a anlise quantitativa. Sob o ponto de vista qualitativo,
muitos trabalhos tm sido publicados e estudos de alto valor interpretativo tm surgido.
Canivet (1956) estudou as categorias dos contedos e sua interpretao,
classificando-os em: elementos, fragmentos, geogrfica, botnica e paisagens. Em geral,
as categorias dos contedos que os manuais sobre o Rorschach apresentam, leva em
considerao no um critrio estatstico para um devido levantamento, mas sim os
contedos que mais aparecem na prtica.
Ao terminar a aplicao num sentido geral, inicia-se o processo de registro para
cada resposta, quanto localizao, determinante e contedo. Esse registro envolve a
tabulao dos dados conforme as seguintes linhas bsicas (protocolo 1, p.53):
Levantamento dos histogramas correspondentes aos determinantes principais e aos
adicionais, usando-se um tipo de hachura para os principais e outro para os adicionais, a
fim de facilitar a leitura visual.
Faz-se o levantamento do total de respostas, contando-se to somente as respostas da
coluna principal tanto das localizaes, dos determinantes, dos contedos. Convm
lembrar que cada resposta dada na fase de aplicao recebe, como principal, uma s
localizao, um s determinante e um s contedo.
21
Calcula-se o tempo mdio por resposta: total do tempo de durao de todos os
Cartes dividido pelo total de respostas.
Calcula-se o tempo mdio de reao em funo dos dois grupos de Cartes:
acromticos e cromticos; divide-se o total de reao nesses Cartes pelo nmero de
Cartes em que houve verbalizao de resposta.
Na interpretao de um protocolo de Rorschach, com finalidade clnica, de auxlio
na orientao vocacional ou para fins de seleo de pessoal, convm o psiclogo
examinador levar em considerao alguns aspectos fundamentais:
1. O Rorschach no um instrumento para avaliar apenas anomalias. O examinador
deve procurar identificar tambm funes da personalidade consideradas normais.
2. A personalidade um todo estrutural, dinmico e funcional e como tal, no pode ser
medida com aquela preciso estatstica. Os elementos quantitativos, utilizados no
trabalho com o Rorschach, so grande suporte nesse processo de diagnstico, mas devem
ser bem relacionados entre si e integrados aos aspectos qualitativos apresentados no
prprio mtodo.
3. necessrio que o examinador utilize outros instrumentos de avaliao juntamente
com a aplicao do Rorschach na elaborao de um psicodiagnstico.
4. O examinador e intrprete do Rorschach deve, na elaborao do diagnstico, ter
sempre presente que est trabalhando com um instrumento muito sensvel coleta de
dados quantitativos do examinando para estudos de pesquisa, mas tambm extremamente
flexvel para a avaliao psicodinmica de personalidade.
Na interpretao dos dados um fator a ser considerado o nmero de respostas. A
maioria dos autores estabelece como normal um faixa entre 15 e 30 respostas. O estudo
da realidade brasileira indica a distribuio normal de incidncia em 19 respostas e o
desvio padro de 5,8 (Vaz, 1997, p. 82). Atravs dessas pesquisas Vaz considerou que, na
aplicao em brasileiros, deve-se manter uma expectativa entre 15 e 30 respostas.
Todavia, para adolescentes e jovens adultos se espera de 15 a 24 respostas.
O nmero de respostas dentro da mdia pode ser visto como um sinal de que a
pessoa teve condies de adaptao ao teste, isso pode ser interpretado como capacidade
satisfatria de produo e desempenho e de adaptao a tarefas. Respostas abaixo da
22
mdia, que oscilem entre 10 e 15 respostas quando forem de boa qualidade e bem
comentadas podem ser consideradas ainda dentro do padro normal. Respostas entre 9 e
10 podem significar, especialmente em situaes de seleo, defesas do tipo paranide,
resistncia tcnica ou ao examinador. O nmero inferior a 9 respostas comum em
deficientes mentais.
O tempo de reao outra varivel medida. Ele contado do momento em que o
sujeito recebe o Carto at o momento em que ele emite a primeira resposta. Rorschach
em seus estudos considerou normal o tempo mdio de reao entre 20 a 30 segundos.
Contudo, com o passar tendeu-se a observar uma maior rapidez nas respostas. Segundo
vrios autores, isso se deve as condies modernas de vida. Vaz aponta (1997, p. 83) que
para a realidade gacha o tempo de reao normal oscila entre 10 e 25 segundos. Este
mesmo autor chama a ateno para o fato de se poder observar uma diferena no tempo
de reao entre os Cartes cromticos e acromticos.
Considera-se que pessoas com uma reao mdia muito acelerada apresentam
uma ansiedade elevada, enquanto que pessoas com um tempo de reao muito longo
apresentam uma depresso situacional. Nos casos em que a mdia do tempo de reao
entre os Cartes cromticos e acromticos exceder 10 segundos pode se considerar que:
se a diferena pender para os acromticos, um indicativo de ordem depressiva, e se a
diferena pender para os cromticos, tratar-se- de um indcio de dificuldades no
relacionamento do examinando com o mundo, pautadas por tenses.
O tempo de durao mdio foi considerado entre 20 e 30 segundos. Pessoas
ansiosas tendem a um tempo mdio inferior a 20 segundos, enquanto pessoas depressivas
ou bloqueadas apresentam um tempo elevado, chegando a superar os 60 segundos.

O teste de Rorschach apresenta caractersticas muito especficas na confeco,
aplicao, validao e preciso. Muito dos critrios aplicados aos testes psicomtricos
no so adequados ao Rorschach. Isso, porm, no interferiu na sua grande utilidade que
comprovada pelo seu uso em larga escala. Ele usado tanto nas reas de assistncia
social como na de seleo de pessoas, na orientao profissional e na clnica.
Ao avaliar as qualidades psicomtricas do teste de Rorschach nos deparamos com
algumas dificuldades. Em primeiro lugar, os estudos de validade e preciso foram na sua
23
maioria feitos nas dcadas de trinta, quarenta e cinqenta. Os relatos que conseguimos
obter deles, oram indiretos, e por isso no podemos avaliar seus critrios como tamanho
da amostra, a sua heterogeneidade, etc. Mas a partir desses relatos verificou-se que
muitos estudos mostram engenho e perspiccia, um exemplo o de Keley que usou
pacientes em tratamento de choque eltrico para verificar a preciso do Rorschach.
Os estudos mais comuns na atualidade sobre o Rorschach so os de padronizao.
Ccero Vaz compendia esses estudos em sua obra. Devido ao fato desses estudos serem
numerosos, e na maioria das vezes restritos a uma faixa etria e/ou a uma regio
geogrfica no apresentamos seus resultados aqui. Em vez disso optamos por apresentar a
padronizao oferecida por Vaz que bastante recente e significativa.

X. A Tcnica de Administrao

X.1. Material Utilizado

- Jogo de 10 Lminas;
- Folha de Localizao;
- Folha de Respostas (ou 2 fls de papel pautado);
- Cronmetro ou relgio que marque os segundos;
- Lpis coloridos;
- Mesa, cadeiras, mesa auxiliar.

X.2. Local

As mesmas condies exigidas para aplicao de testes psicolgicos em geral:
sala tranqila onde no hajam interrupes, bem iluminada (de preferncia naturalmente
indireta ou de modo a no alterar muito as cores das figuras), arejada, etc.

X.3. Posio do examinador/examinando

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No existem normas a respeito. Uma boa sugesto sentar frente-a-frente; o
examinador poder assim observar melhor as reaes, expresses fisionmicas e as
verbalizaes sutis.


3.1. Composio
O material do teste compreende dez Lminas com Manchas de Tinta, de 18,5 por
25cm, cinco das quais so acromticas e cinco cromticas (duas, em vermelho e preto e
trs policromticas). As manchas so, em geral, escassamente estruturadas, embora
possam ser consideradas simtricas em termos do eixo vertical. So apresentadas, uma a
uma, ao examinando, em ordem. Protocolo de localizao das respostas, onde sero
assinaladas as reas em que o examinando situou as respostas dadas; Folhas de
Aplicao. Como manual pode ser usado o livro do Prof. Dr. Ccero E. Vaz, O
Rorschach Teoria e Desempenho.
1 - Aplicao
2 - Psicograma
3 - Interpretao

Cuidados que devemos ter:
- No deixar a lmina mais do que quatro minutos;
- Gastar 45 minutos na aplicao, 5 minutos no rapport e 3 minutos no inqurito.
No inqurito importante reler as verbalizaes.

3.2.Aplicao
Instruo:
Nestas Lminas as pessoas enxergam toda classe de coisas; agora me diga o que que o
Senhor v ou o que lhe lembra.
Inqurito:
Perguntas "onde" e "como" viu?
Por favor, onde viu...? Solicitando a seguir que fizesse o contorno com o lpis na folha de
localizao, aps registramos no contorno o que viu.
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Pergunta-se, para clarear dvidas quanto ao contedo: Como viu...? Ou o que o levou a
ver...?

X.4. Contato inicial

O clima de aplicao no deve ser nem muito tenso, nem muito descontrado; uma
conversa inicial, em tom informal e social importante para se obter este clima. Durante
o "rapport" so observadas as condies fsicas do examinando, verificando-se se no
estaria cansado, muito tenso, alcoolizado, faminto. Em caso afirmativo, deve-se adiar a
prova. Em qualquer caso deve-se perguntar se o sujeito est tomando alguma medicao,
e em caso afirmativo, perguntar para qu.
Apresenta-se ao sujeito o objetivo da prova dizendo que se trata de um teste "de
imaginao" para pessoas menos escolarizadas, ou "de personalidade" para pessoas mais
instrudas.

X.5. Instrues

"Vou lhe mostrar dez figuras (no falar borro nem mancha) e gostaria que voc
falasse o que v nelas. No se preocupe em dar respostas certas ou erradas. Qualquer
resposta vlida, porque as pessoas vem coisas diferentes nelas. Irei anotar o que voc
for falando e tambm vou estar marcando o tempo (indicar a folha/caneta e o
cronmetro); no se preocupe com isso, para meu controle. Quando voc no estiver
vendo mais nada, coloque a figura invertida neste canto da mesa. Certo? Podemos
comear?".
Mostra-se a primeira lmina acionando-se o cronmetro e dizendo: "Esta a
primeira figura".


X.6. Anotaes

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Alm das respostas do sujeito, devemos anotar os tempos iniciais e finais (TR e
TT) lmina aps lmina. A posio da figura em que as respostas so dadas indicada do
seguinte modo:
. - posio de entrega da lmina;
> - virada para a direita do examinando;
< - virada para a esquerda do examinando;
v - de cabea para baixo;
- girar ansioso para a direita;
- girar ansioso para a esquerda.

Comentrios do sujeito, bem como reaes e expresses significativas devem ser
indicadas entre parnteses para que sejam diferenciadas das respostas. Deve-se anotar
exatamente como o sujeito fala, incluindo-se erros gramaticais, expresses prprias, etc.

As perguntas que fazemos no inqurito ao sujeito devem ser indicadas, por
exemplo, com um (?).

X.7. Fases do Exame

So basicamente duas - a fase da administrao propriamente dita (ou
performance, ou fase de associao livre) e a fase do inqurito - podendo-se
complementar o exame com investigaes opcionais, como sugerindo a Seleo de
Lminas, o Teste de Limites ou o Rorschach Temtico, entre outras tcnicas usadas para
se aprofundar o exame. Estas tcnicas, alm da performance e do inqurito, no so
recomendveis em todos os casos, principalmente quando, aps mais de uma hora de
produo, o sujeito j mostra sinais de cansao.



7.1. Fase da Associao Livre
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O objetivo nesta fase o de obter uma amostra do comportamento do S. O
examinador dever registrar verbalizaes e respostas no-verbais do sujeito, intervindo o
mnimo possvel (a nvel consciente, pelo menos). Nesta fase, quem fala o sujeito, que
deve assumir o controle e o manejo da situao. Deve-se evitar ao mximo,
interferncias. Caso o sujeito pergunte pode virar? consentir brevemente dizendo
vontade ou como quiser.
Se comear a contar uma histria, corrigi-lo repetindo as instrues: No para
contar uma histria. Gostaria que v. me dissesse o que est vendo nessa figura.
Se o sujeito apanha a figura e diz uma mancha de tinta, concordamos com ele
sim, uma mancha, o que voc v nela?.
Caso o S. logo na primeira lmina d uma nica resposta, de baixa qualidade,
devolver-lhe perguntando Pode olhar um pouco melhor. O que mais v a? (anotar
estimulao na Folha de Respostas).

7.2. Fase do Inqurito
A funo principal do Inqurito obter informaes do sujeito com respeito
maneira como ele viu cada percepto. So informaes essenciais para uma correta
classificao e seus respectivos valores interpretativos.
Respostas claras e classificveis nem sempre requerem inqurito.
Outra funo do inqurito proporcionar ao sujeito nova oportunidade para
ampliar e completar as respostas dadas na aplicao propriamente dita, como pode
acontecer com sujeitos cautelosos, que demoram at se sintam familiarizados com o teste.
Pode ocorrer do sujeito, durante o inqurito, apresentar algumas respostas, que devem ser
somadas parte, como pontos adicionais.
Em resumo, o inqurito deve esclarecer os vrios aspectos de cada resposta
quando so necessrios para a classificao: localizao na mancha, determinante
empregado e contedo. Deve tambm oferecer ao sujeito uma oportunidade de juntar
elaboraes espontneas s suas respostas ou qualquer idia nova que possa expressar.
O objetivo nesta segunda fase o de averiguar aspectos percepto-cognitivos
subjacentes resposta. Alm de localiz-las, o examinador dever identificar e explorar
tambm as caractersticas do estmulo que determinaram o percepto (costuma-se dizer
28
que preciso ver o que o sujeito viu), avaliando o grau de adaptabilidade do conceito
rea da mancha.
Depois que o sujeito passou, respondendo, pelas 10 figuras, tendo o examinador
registrado as percepes do sujeito, indispensvel que seja realizado o inqurito.
Recolhendo a dcima figura, dizemos ao sujeito:
Agora que voc j respondeu a todas as figuras, vamos repassar as suas respostas
juntas porque eu quero estar seguro de que estou entendendo exatamente o que voc
viu.
Um comentrio assim destaca o carter cooperativo do inqurito.
No h consenso entre os autores do Rorschach quanto ao uso das lminas durante
o inqurito. Alguns sugerem que as lminas fiquem todas disposio do sujeito;
preferimos o uso eventual e seletivo das mesmas, recolhendo todas aps a performance e
providenciando apenas a figura especfica nos casos em que o sujeito encontra
dificuldades em localizar uma ou outra de suas respostas com base nas reprodues
reduzidas, em branco-e-preto, da folha de localizao. Tambm nos casos em que a
produo foi escassa, ou lminas que foram rejeitadas pelo sujeito, podemos dizer-lhe
que agora tem nova oportunidade de comunicar se vem algo mais nelas.
Sugerimos que a atividade do inqurito, em exames de jovens e adultos
"normais", possa ser partilhada, por exemplo, entregando ao sujeito a Folha de
Localizao, anotando a localizao da primeira resposta, e encarregando-o, a seguir, de
continuar circulando seus perceptos; enquanto o sujeito trabalha sobre a Folha de
Localizao, o examinador trabalha com a Folha de Respostas.
Para o caso de vrias respostas num mesmo borro, deve-se registrar em
diferentes cores para facilitar a visualizao das localizaes. Respostas Adicionais:
pode ocorrer do sujeito oferecer novas respostas durante a fase do inqurito, havendo
mesmo casos de pessoas inibidas ou cautelosas na primeira etapa que s se soltam aos
poucos. Estas respostas devem ser registradas pelo examinador indicando-se Adicional
para que sejam posteriormente somadas parte.
Alm de localizar, outra parte do inqurito refere-se quilo que determinou a
visualizao das respostas. Precisamos ser esclarecidos se o indivduo viu o que viu pela
forma, cor, movimento, claro-escuro, etc. Entretanto, no podemos perguntar diretamente
29
pelo que tenha levado o sujeito a ver as coisas que viu; no devemos perguntar,
obviamente, foi pela cor quer voc viu isso? Foi pela forma?..., Pois estaramos
sugerindo completamente. A habilidade na conduo de um inqurito a mesma do
mtodo de investigao clnico, exige preparo, experincia. Piaget, comentando as
dificuldades do exame clnico, afirmou certa vez:

"O bom experimentador deve, efetivamente, reunir duas qualidades muitas vezes
incompatveis: saber observar, ou seja, deixar o sujeito falar, no desviar nada, no
esgotar nada, e ao mesmo tempo saber buscar algo de preciso, ter a cada instante
uma hiptese de trabalho, uma teoria, verdadeira ou falsa, para controlar. preciso
ter-se ensinado o mtodo clnico para compreender a verdadeira dificuldade. Ou os
alunos que se iniciam sugerem ao sujeito tudo aquilo que desejam descobrir, ou no
sugerem nada, pois no buscam nada, e, portanto tambm no encontram nada".

Examinadores experientes dispensam o uso de inqurito em muitas das respostas,
indagando precisamente acerca daquelas que exigem efetivamente esclarecimentos,
evitando assim, de modo habilidoso, cansar o sujeito com bordes repetitivos do tipo o
que te levou a ver...? o que te levou a ver...?
Perguntas normalmente feitas durante o inqurito so:
O que lhe parece...?,
O que lhe fez lembrar um(a)...neste desenho?
Por que lhe parece um(a)...aqui na figura?
Explique melhor...
O que lhe sugere?
O que levou voc a ver...
O que lhe deu esta impresso?
Adjetivos utilizados pelo sujeito devem sempre ser pesquisados. Ex: Um peixe
gostoso - Gostoso porqu?; Uma mscara horrorosa - Horrorosa porqu?.
Havendo respondido pessoas, deve-se perguntar seriam homens ou mulheres?
Quando so vistos monstros, com forma humana ou animal indefinida, sempre
bom pedir algo do tipo comente um pouco mais este monstro...o que deu esta impresso?
30
- pois o sujeito poder oferecer indcios sugestivos que iro permitir a discriminao mais
precisa de (H) ou (A).

7.3. Pesquisas complementares
As pesquisas complementares devem ser usadas com parcimnia, apenas em
casos especiais (com exceo da Seleo de Lminas que pode ser utilizada sempre).
A Seleo de Lminas um procedimento simples, rpido e que acrescenta dados
importantes. Deve-se "abrir" as lminas sobre a mesa, diante do S. e pedir que escolha a
mais bonita, ou a que mais gostou, invertendo-se, duas a duas, o critrio para a que menos
gostou, ou a mais feia, anotando-se pelo menos 3 escolhas positivas e 3 negativas.
O Teste de Limites uma tcnica aplicada nos casos em que ocorrem bloqueios e
reticncias de um sujeito tanto na fase da administrao como no inqurito, exigindo um
meio adicional de esclarecer o padro de reao do sujeito. O exame de limites no uma
tcnica simples, pois para bem manej-la o examinador dever ter conhecimento pleno
das omisses visveis nos resultados das fases anteriores do teste. Quanto maior seja a
experincia do administrador de Rorschach, maior quantidade de matizes obter no
exame de limites.
Algumas situaes em que pode ser indicado este exame so as seguintes:
Quando o sujeito ofereceu nenhuma ou bem poucas respostas populares, pode-se
pegar a lmina V, a mais popular de todas e oferecendo-lhe, perguntar: Nesta figura as
pessoas costumam ver morcego ou borboleta - o que voc acha disso?; ou quando o
sujeito no tenha oferecido nenhuma resposta cromtica, pode-se pedir para que agrupe
em duas pilhas as lminas, observando se ele dividir do modo mais bvio, que
reunindo cromticas x acromticas. Em caso negativo, podemos realizar diante dele esta
diviso pedindo-lhe que diga qual o critrio que utilizamos. Em caso de suspeita de
cegueira para cores (daltonismo), podemos oferecer ao sujeito a lmina X, pedindo que
nomeie as cores que est vendo.
O Rorschach Temtico uma tcnica ainda em desenvolvimento que consiste
basicamente em pedir para o sujeito contar histrias reunindo as respostas por ele
oferecidas em cada lmina durante a primeira fase.

31
X.8. Lista de Respostas Populares - P

So populares (P) respostas que surgem com muita freqncia no Rorschach, e
so originais (O) aquelas que ocorrem muito raramente. As respostas populares dizem
respeito participao do pensamento do sujeito no do grupo a que pertence.

L.I. Morcego, borboleta, pssaro (sempre com corpo central e asas laterais); D. central:
mulher;
L.II. Dois animais quadrpedes (ursos, coelhos, touros, etc), figuras humanas, dois
palhaos;
L.III. Duas figuras humanas; D central: borboleta ou gravata;
L.IV. Pele de animal, monstro ou gorila;
L.V. Qualquer criatura alada com corpo central e asas laterais, borboleta ou pssaro.
L.VI. Pele de animal;
L.VII. Figuras femininas; 2/3 superiores: dois animais;
L.VIII. D. lateral: animais quadrpedes;
L.IX. No h;
L.X. D.azul lateral: caranguejo, polvo, aranha; D. verde central inferior: cavalos
marinhos;

X.9. Simbologia Adotada

So diversos sistemas de classificao de respostas; adotamos a maior parte da
lista seguinte da simbologia de B. Klopfer e D. Kelly, com adaptaes.
T = Tempo total (soma dos perodos de exposio das 10 figuras)
R = Nmero de Respostas
Tv = Tipo Vivencial, expresso pela frmula M:C
Tp = Tipo de percepo, expresso pela frmula G:D:Dd
G = Resposta global
D = Resposta de detalhe
Dd = Resposta de detalhe inusitado (ou detalhinho)
32
Gs = Global com espao em branco
Ds = Detalhe com espao em branco
Dds = Detalhe inusitado com espao em branco
DG = Globais confabuladas ou contaminadas
Pi = Pormenor inibitrio
F = Resposta de forma
F+ = Forma bem vista
F- = Forma negativa (inadequada)
F. = Objeto ou conceito sem forma definida.
M = Resposta de movimento humano
FM = Resposta de movimento animal
Fm, mF, m = movimento inanimado com forma, forma secundria e ausncia do aspecto
formal
FC, CF, C = respostas cromticas com forma, forma secundria, e ausncia do aspecto
formal (cor pura)
Cn = cor nomeada
FK = Respostas tridimensionais
KF, K = Respostas de difuso (nuvem, neblina, fumaa, etc) com alguma forma ou sem
forma definida.
Fk, kF, k = Respostas bidimensionais com forma, forma secundria ou ausncia de forma
Fc, cF, c = Respostas de textura com forma, forma secundria ou ausncia de forma
FC', C'F, C' = Respostas acromticas com forma, forma secundria ou ausncia de forma
F(C) = Formas identificadas dentro do sombreado
P - Respostas populares
O - Respostas originais
H - Humano Ex: pessoas, mulher, criana, palhao, etc.
(H) - Humano fantasmagrico Ex: duende, gigante, bruxo, espantalho, monstros
humanizados, fantasmas, etc.
Hd - Detalhe humano Ex: boca, brao, cabea, p, etc.
A - Animal Ex: urso, macaco, rato, etc
Ad - detalhe animal Ex: pata, focinho, rabo, pele, etc
33
Sg - Sangue Ex: manchas de sangue
Rad - Radiografia
Mapa - Mapa
Pais - Paisagem
Obj - Objetos manufaturados, de modo geral.
Pl - Plantas
Sexo - Ex: tero, vagina, pnis, plvis.
Explo - Exploses
Cena - Cenrio Ex: sala com mesas e cadeiras
Abst - Abstraes Ex: foras mgicas, sonho, alegria, etc.
Arte - Ex: vaso chins, pintura abstrata, aquarela.
Arq - Arquitetura Ex: edifcio, tmulo, ponte
Cc - Cincia - conceitos e instrumentos cientficos
Ex: microscpio, satlite, homeostase, fotossntese, etc.

X.10. Porcentagens Mdias (adultos escolarizados - valores aproximados)

R = 20 60 T/R = 15-50"
G = 30% D = 60% DG+Dd+Ds+Dds = 10%
EF = 50-70% F+ = 80-90%
M:EC:ECh = 2,3 ou 4 de cada tipo num universo de R=30
H = 10-20% A = 30-40% P = 20-30%
VIII+IX+X = >33% EG:M = 2:1 (ideal 6:3)
M>FM H>Hd A>Ad
C = 1 CF = 1-2 FC = 3

(Obs: Ch = somatrio das respostas de esfumaado que incluem K, k, c, C e F(C), com
forma, forma secundria ou puras ponderadas respectivamente por 0,5, 1 e 1,5)


34
X.11. Folha de Clculo
Nome: Idade:
Sexo: Est.Civil: Profisso:
Grau de Instruo: Data da Aplicao: Aplicador:
T = Tv: M : EC
R =
T/R = Tp: G D Dd

G = EG : M
G = EG = %
Gs = VIII + IX + X = %
D = } ED = %
Dd = } EDd = % (FM + E m) : ( Ec + EC")
Ds = :

F+ = } = % (H + A) : (Ad + Hd)
F. = :
F- =
EF = } = % M : EC : ECh
M =
FM =
(x0,5)Fm = FC = Fc = FK = Fk = FC'= F(C)=
(x1,0)mF = CF = cF = KF = kF = C'F=
(x1,5) m = C = c = K = k = C' =
Em = E C= E c= EK= E k= EC' =
H = } = % Hd = (H) = Anat = Rad = Boneco =
A = } = % Ad = Vest = Sg = Sexo = Fogo =
Explo = Obj = Alimen = Pl = Nat = Pais = Nuvem =
Geo = Cin = Simb = Abst = Arte = Arq = Cena =
P = O =
35
X.12. Categorias de Classificao e Significaes

A presente coletnea de signos e significaes foi pesquisada em parte dos livros
listados na Bibliografia. Procuramos reunir expresses que os autores empregam na
atribuio de significao aos signos do Sistema de Classificao criado por H.
Rorschach (e por eles ampliado).
Para efeitos de interpretao, a noo de sistema, como conjunto de elementos
interligados, no deve ser esquecida; o valor dos signos pode ser comparado com o valor
das moedas; como estas, no possuem valor em si mesmos, isoladamente, mas extraem-
no de suas correlaes com outros signos.
Os termos da lista de significaes abaixo no devem ser usados irrefletidamente;
ao interpretar um protocolo, deve-se ter presente a necessidade em selecionar, dentre as
significaes propostas, aquelas que mais se aproximam do caso em estudo. Ao pesquisar
a significao para qualquer signo do Rorschach, sugerimos que no se busque uma
expresso pronta, a primeira que aparece, sem avaliar outras expresses, no s as que
esto reunidas sob o mesmo signo mas opondo estas com outras significaes, indagando
sempre se as expresses selecionadas ajustam-se interpretao do caso em questo; no
se trata, pois, de copiar significaes, mas construir expresses prprias, tarefa para a
qual oferecemos algumas sugestes. Assim como s podemos fazer idia do valor de uma
moeda quando a relacionamos com o que ela pode ser trocada, de modo semelhante, em
busca de palavras para expressar, p.ex., o que o G dilatado de determinado protocolo,
sugerimos que se procure tambm pelas significaes opostas e relacionadas, isto , pelo
G rebaixado, pela ausncia de G, pelos contrastes entre G e D, pelo Tipo de
Apercepo...

12.1. Localizao

12.1.a. Respostas G (globais)
So aquelas que abrangem toda figura. As respostas globais revelam a capacidade
de examinar o ambiente de modo amplo, em sua totalidade. Ex.: L.I: mscara; L.II: dois
palhaos batendo palmas; L.X: cena do fundo do mar
36
Existem vrios tipos de respostas G:
12.1.a.1. G primrias (tambm chamadas de puras, ou ordinrias): geralmente s
um conceito utilizado para interpretar a mancha, em cuja construo a forma bsica da
mancha o elemento capital, podendo haver ou no participao de outros determinantes:
cor, cinestesia, sombreado. So respostas simples e de boa qualidade formal. Podem ser
produzidas por pessoas de diferentes nveis intelectuais. Indicam certa capacidade de
abstrao e sntese, limitada porm pela falta de imaginao. Ex: L.I: borboleta; L.V:
morcego preto
12.1.a.2. G combinatrias: alguns elementos so combinados e organizados em
um conceito mais amplo que engloba as anteriores. Geralmente incluem elementos
cinticos, cromticos ou claro-escuro, alm de serem freqentemente originais. Podem
ser de dois subtipos, demarcados pela velocidade com que o sujeito atinge a integrao
do percepto:
- sucessivo-combinatria: a percepo gradual, o examinando vai percebendo os
detalhes sucessivamente, terminando por englob-los numa nica resposta. No raro,
durante o exame, o sujeito verbaliza detalhe aps detalhe, que so enumerados pelo
examinador como respostas separadas, at que, ao final, especifique (ou encontre) a
globalizao, revelando no tratar-se de vrias respostas, mas uma nica G-sucessivo-
combinatria.
- simultneo-combinatria: o conceito integrado dado imediatamente. Ex: L.II: russos
danando ao redor de uma fogueira
As globais combinatrias indicam nveis superiores de inteligncia. No aparecem
em protocolos infantis, nem em quadros depressivos. Nelas o sujeito revela capacidade de
anlise e sntese, obedecendo s regras da boa lgica.
12.1.a.3 G confabulatrias: com base em um detalhe da mancha, o sujeito
engloba o restante, por extenso ou inferncia. simbolizada por DG. Procedem do
pensamento sincrtico (indiferenciao entre o todo e as partes). Geralmente no fcil
identificar estas respostas sem inqurito. Ex.L.I: Um caranguejo (Inq: por causa das
garras dele, ento o resto da figura o que falta ao caranguejo; Ex.L.VII: Mulher
(Inq:aqui est a vagina (DCI) e em cima so os ovrios e o tero)
37
As respostas confabulatrias sugerem insuficincia do juzo lgico. Resultam de
sntese apressada e arbitrria. No so incomuns em crianas antes dos dez anos. Em
adultos, so freqentes em quadros psiquitricos.
12.1.a.4. G contaminadas: so condensaes esquizofrnicas que fundem duas
respostas como numa dupla exposio fotogrfica. Ex. L.IV: Pele de animal com botas;
Ex. L.V: Um homem-borboleta sem ps.

12.1.b. Global cortada: G/
Ocorre quando o sujeito usa dois teros ou mais da mancha, sem globalizar e cuja
incidncia esteja numa razo crtica inferior a 4%. Respeitada esta condio, pode-se
dizer que G = G - Dd. Muitas G/ num protocolo indicam inibio do pensamento, senso
crtico acentuado.

12.1.c. Respostas de Detalhe - D
Uma parte da mancha, seccionada com freqncia igual ou superior a 4% da
populao. O tamanho da rea selecionada em relao figura como um todo no
levado em considerao, mas a freqncia com que em geral a parte escolhida. (Todas
as respostas D esto assinaladas no Atlas em anexo).
As respostas D, como partes da figura que mais facilmente so notadas,
constituem a maioria das respostas na mdia dos protocolos. As respostas D indicam
pensamento de tipo concreto, sentido de realidade, inteligncia prtica. Outras expresses
que emprestam significao D: apreciao dos elementos bvios e evidentes da
realidade, expresso simblica do concreto, senso de realidade objetivo, capacidade de
verificao dos elementos essenciais aos fatos, pensamento indutivo.

12.1.d. Respostas de Pormenor Inibitrio - Pi
Respostas de Pormenor Inibitrio so partes de figuras muito freqentemente
vistas, porm anormalmente destacadas, pois o comum seria a interpretao da figura
inteira Ex.L.III: Cabeas
Este tipo de respostas Rorschach chamou de "Detalhe Oligofrnico" - smbolo Do
- pois observou certa freqncia em quadros de inteligncia subnormal. Mas, verificou-se
38
depois, no exclusivo. O smbolo "Pi", que adotamos de A. Silveira, parece mais
apropriado para a respectiva significao: inibio, idias prevalentes, acentuao da
preocupao com seus prprios problemas.

12.1.e. Respostas de Detalhes - Dd
So detalhes percebidos com menos freqncia por um nmero significativo de
testados, mas no atingem o critrio de 4% de escolha da populao. So indicativos de
meticulosidade, de ateno aos detalhes incomuns. Quando o contedo rico, indica
capacidade de observao, perseverana, aplicao ao trabalho; quando pobre, sugere
limitao intelectual, inibio, infantilismo.

12.1.f. Respostas de Detalhinho Externo - Dde
Uma sub-categoria dos Dd, tambm chamada detalhes marginais, em que so
usadas as orlas dos borres, geralmente vistas como perfis ou contornos geogrficos.
Quando numerosas indicam inibio neurtica, tendncia a se manter na periferia dos
problemas receando encar-los de frente.

12.1.g. Respostas com espao - Gs, Ds, Dds
Gs: aqui o sujeito, alm de abranger toda a figura, tambm inclui os espaos em branco
(todos ou alguns) sua resposta. Ex.: L.I: Borboleta com pintas brancas; L.V: Uma ilha
e a gua (partes escuras + branco)
Ds: Parte branca freqentemente vista de algumas figuras. Admitimos apenas trs Ds em
todo teste, nas lminas II, VII e IX.
A rigor, respostas space sugerem uma inverso; ao responder diante do "no-
borro", o sujeito est opondo-se ao que foi solicitado. A significao destas respostas a
de oposicionismo, e so relacionadas com o Tv (M:C). Em tipos introversivos, a oposio
voltada sobre si mesmo, resultando em sentimentos de inferioridade, auto-exigncia
acentuada, sentimentos de insuficincia, auto-desconfiana, atitude escrupulosa. Em tipos
extrovertidos, a oposio volta-se sobre o meio, assinalando esprito de contradio,
criticismo, obstinao, inclinao polmica e oposio, mania de discutir. Em tipos
coartados, indicam negativismo, teimosia. Em tipos ambiguais, podemos falar talvez em
39
ceticismo, indeciso, ambivalncias afetivas, obsesso da exatido, af de ver as coisas de
todos os lados, mania de querer saber tudo, perseverana, colecionismo.

12.1.h. Tipo de Apercepo - Ap
Trata-se da quantidade relativa das respostas G, D e Dd do protocolo.
Em mdia, so encontrados aproximadamente G = 20-30%, D = 60-70%, Dd = 5-
15%. Quando a proporo difere desta, indicamos o aumento relativo da categoria
utilizando setas (h quem prefira usar pontos de exclamao ou sublinhado). Quando no
aparecem respostas de qualquer categoria, utilizamos parnteses.
G D Dd (e semelhantes) : capacidade de globalizao, de sntese, com certa dose de
imaginao. Observao adequada do ambiente, desde o todo aos detalhes menos
comuns. Flexibilidade mental.
G|| (e semelhantes): indica um pensador abstrato e terico, que se orienta por idias
gerais ou noes de classe. Quando elaboradas, sugerem ambio de qualidade. Em pr-
escolares so comuns muitas G pouco elaboradas, bem como em adultos inibidos,
imaturos ou pouco inteligentes.
D|| (e semelhantes): indica preeminncia do pensamento concreto, at a ponto de
dificultar a apreenso de fatos gerais, por prender-se em demasia a fatos isolados. Indica
falta de imaginao, um tipo tcnico, sujeito prtico e de bom senso, que usa o raciocnio
indutivo mais que o dedutivo. Quando pouco elaboradas, sugerem inibio, rigidez.
Dd|| (e semelhantes): sugerem criticismo, traos obsessivo-compulsivos. Quando
elaborados, indicam boa capacidade de observao - e tambm, especialmente quando
numerosas, a necessidade de ser completo, de examinar todas as possibilidades da
situao. Quando mal elaboradas, sugerem falta de adaptabilidade, subnormalidade
mental.
G|Dd| (e semelhantes): revela desinteresse pelo comum, pouca praticidade. Aparecem
em pessoas que tm ocorrncias originais, porm so inconstantes quanto elaborao
mental, com ateno dispersa e generalizaes inoportunas.
G|D| (e semelhantes) : em pessoas normais, comum desaparecer as respostas Dd,
compensando-se esta ausncia com G e D melhor elaboradas; neste caso, indica
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adaptabilidade, capacidade de observao. Quando mal elaboradas, temos o indicativo de
alguma rigidez mental.
D|Dd| (e semelhantes): indicam pouca capacidade de planejamento, senso prtico,
apego s mincias. A qualidade das respostas deve ser levada em considerao, indicando
senso de observao ou rigidez mental.

12.1.i. Tipo de Sucesso - Ts
Diz respeito seqncia em que so localizadas as respostas nos cartes.
Quando sucedem em uma lmina respostas G-D-Dd, dizemos que a sucesso
ordenada, caso contrrio, (D-G-Dd, Dd-G-D, etc) temos uma sucesso desordenada.
Esta separao ordenada-desordenada no muito rgida. Por ex., tambm
podemos considerar ordenada uma seqncia como G-D, ou D-Dd, ou G-D-Dd-D. E
desordenadas seqncias tais como G Dd D, D-G-D-Dd, ou Dd-G-D.
Quando aparece uma s resposta na figura, ou quando, mesmo numerosas, so de
mesma categoria (ex: G-G-G), chamaremos de sucesso assistemtica.
O Tipo de Sucesso (Ts) estabelecido de acordo com a proporo de cartes
ordenados:
Sucesso rgida (9-10 figuras so ordenadas sistematicamente): como o nome indica,
caracteriza sujeitos a quem falta a necessria flexibilidade para adaptao s diferentes
circunstncias. Rorschach lembra o "mestre-escola" estrito e sistemtico em toda e
qualquer situao.
Sucesso ordenada (6-7-8 figuras ordenadas sistematicamente): sugestiva de senso de
organizao e ordem no trabalho, com capacidade para modificar em funo das
contingncias, aumentando a eficincia.
Sucesso relaxada (5-4-3 figuras ordenadas sistematicamente): freqentes em protocolos
de pessoas normais, este trao, porm j indicativo de certa falta de organizao afetiva.
Sucesso confusa (0-1-2 figuras ordenadas sistematicamente): indicativa de desordem e
falta da lgica no funcionamento intelectual.

12.2. Determinantes

41
12.2.a. Respostas de Forma - F+, F-, F.
O sujeito justifica o que viu unicamente pelo formato, contorno da figura ou pela
semelhana de suas partes com o objeto mencionado. Muitas vezes o sujeito apenas
descreve seu percepto. Ex.L.I:borboleta - duas asas, o corpo, as antenas... Ex.L.II: Dois
ursos; as patas, o rabo, o focinho...
Uma resposta de forma pode ser F+, F- ou F.
F+: a resposta tem forma definida e se adequou mancha.
F-: a resposta no se adequou mancha
F.: a resposta emitida no tem forma definida e por isso cabe em qualquer parte da figura.
Ex: ilhas, nuvens, gua, etc.
As respostas de forma constituem, normalmente, a maioria dos determinantes
(cerca de 60%). Decidir entre a classificao F+ ou F- nem sempre fcil. O principal
critrio para a classificao F+ estatstico; diversos "dicionrios" podem ser
encontrados na praa listando, a partir de amostras com grande nmero de protocolos, as
formas mais freqentes. Porm, por maior o nmero de respostas previstas no so
contempladas muitas respostas originais, dadas por um nmero de pessoas
estatisticamente insignificante.
Como primeiro recurso, para o caso de dvida na classificao (se positiva ou
negativa), deve-se procurar alguma resposta aproximada. Digamos, p.ex., que o sujeito
localizou um leo numa parte da figura acerca da qual o dicionrio no prev leo, mas
gato como F+; o leo, por semelhana com gato, pode, pois, receber a classificao F+.
No havendo sequer contedos aproximados, os autores sugerem que duas ou trs
pessoas "normais" sejam consultadas: se a maioria achar que o borro (ou parte deste)
parecido, classifica-se F+. Com um pouco de prtica torna-se mais fcil afirmar acerca da
qualidade formal dos perceptos.
A lista de exerccios do presente texto prev apenas formas positivas - salvo
quando indicado - para que o aprendiz v adquirindo noo do que so "boas formas" no
Rorschach.
As respostas de forma constituem, em mdia, 50-70% do total. Alm de formas
puras, o determinante formal compe com todos os demais: M, FM, Fm, FC, CF, FK,
etc...
42
Para entendermos o significado das respostas de forma, preciso lembrar que o
sujeito convidado a produzir respostas sobre borres informes sem significado em si
mesmos. As respostas de forma recebem, pois, a consigna de colocar ordem em um caos
em miniatura, caos desagradvel, em todos os sujeitos. Para isso, o sujeito deve realizar,
com xito, um ato criador, quer dizer, ato formativo. A atribuio de uma forma ao caos
sempre aliviante.
O reconhecimento dos objetos pela forma um processo lgico, um modo
habitual de percepo comum a todos os povos. A descrio formal representa uma
maneira adaptada (lgica) de evitar a expresso de cargas emocionais e afetivas melhor
que qualquer outro determinante. As F tem um carter menos pessoal, representam o
modo normal de percepo que confortvel, pois que, alm de livre de toda tenso
emocional, lgico e est em harmonia com o processo intelectual habitual dos outros.
As respostas formais mostram a capacidade do sujeito para se orientar na vida,
para se adaptar realidade exterior graas atividade reguladora da razo e do
pensamento. As respostas formais podem ser vistas como expresso do controle geral que
o sujeito possa ter sobre seus dinamismos psquicos (instintos, reaes afetivo-
emocionais, impulsos). As F+ exigem atitude perceptual ativa, referem-se relao que o
sujeito estabelece com a realidade (vigncia do Princpio da Realidade), revelam como o
Ego manejado frente ao perigo.
Quando muito numerosas, caracterizam o tipo vivencial coartado ou coartativo,
indicando asfixia da vida afetiva e pessoal, tendncias depressivas, contato superficial e
pouco criador com a realidade, ou ainda, atitude de desconfiana e medo de se revelar.
Formas numerosas sugerem formalismo, etiquetas, rigidez.
Quando escassas, sugerem pouco interesse pelo ambiente; nestes casos deve-se
sempre analisar a presena de F junto aos outros determinantes (FK, FC, M, etc).
F+ : em sujeitos escolarizados, de nvel superior, so esperados entre 80 a 90% de
formas positivas. Entretanto, quando as formas todas (mais de 90%) forem positivas,
podemos dizer de uma nfase no dever e na ordem, certa proteo contra impulsos,
exigncia de domnio auto-imposta, sacrificando por vezes a imaginao ou a
espontaneidade: perfeccionismo.
43
F- : as formas negativas indicam ligaes fracas com a realidade, fantasias inconscientes
sobrepondo-se realidade, viso pessoal, distorcida da realidade. As F- normalmente
ficam abaixo de 25%.
F. : respostas de forma indefinida, vagas, ambguas como montanhas, ilhas, recifes, etc.,
quando freqentes so indicativas de pensamento evasivo, pouco preciso. As F. so
espordicas, no devendo ultrapassar 10% das respostas em protocolos normais.

12.2.b. Movimento Humano - M
So classificadas M respostas do tipo:
a) pessoas reais, percebidas claramente realizando uma atividade espontnea. Ex: homens
trabalhando, mulheres conversando
b) Figuras humanas, religiosas, msticas ou fantsticas quando em atividade, mesmo
quando suas aes so superiores s capacidades humanas. Ex: magos voando;
duendes pulando
c) Quando animais realizam aes prprias de seres humanos. Ex: macacos cozinhando,
cachorros conversando
d) Seres humanos em postura vital, quando necessrio alguma tenso para manter a
postura.
Ex: mulheres curvadas, uma pessoa em p
e) Expresso facial humana, desde que envolva toda figura vista, isto , seja um G.
Ex.L.I:
cara rindo
f) H movimentos controlados por seres humanos. Ex.: capa voando quando um
indivduo
gira
As respostas de cinestesia dizem respeito atitude interior do sujeito; representam
a orientao psquica normal chamada introversividade.
Na linguagem do Rorschach, considerada introversiva a pessoa que viva mais
para dentro do que para fora, que se distancia mais ou menos da realidade, que no
entabula facilmente contacto com seus semelhantes, mas cujas relaes afetivas, uma vez
estabelecidas, so intensivas: (como dizia Drummont) so aquelas pessoas que possuem
44
poucos amigos, porm bons, que so antigos. Quanto maior o nmero num protocolo,
mais estvel seriam as relaes afetivas do sujeito.
As respostas M constituem expresso de experincias vivenciadas; revelam que o
sujeito foi capaz de aprender com suas experincias significativas. Revelam assimilao
do mundo percebido e tendncias dinamicamente importantes na estrutura da
personalidade. A atribuio de movimento ao borro esttico sinal de funo
imaginativa desenvolvida, adaptao refletida, criatividade, autodomnio. As respostas M
crescem com a produtividade da inteligncia, com a riqueza das associaes, com a
capacidade de formar novos padres associativos.
O trao caracterstico do introversivo a tendncia a se preocupar com as prprias
idias e o interesse relativo pelos acontecimentos do mundo ambiente. As M so
indicativas de vida mental rica e variada, boa capacidade de reflexo, tendncia crtica e
no conformista; os introversivos so mais dificilmente educveis e menos
sugestionveis.
muito varivel a atividade que o sujeito projeta nas figuras humanas que v nos
borres. As M podem ser subdivididas em movimentos extensores (...levantando algo,
...pulando, ...correndo) e movimentos flexores (...encolhidos, ...inclinados, ...abaixados).
a) Os movimentos extensores denotam a fantasia, consciente ou inconsciente, de
dominao, de interesse na descoberta e clara percepo dos problemas. Indicam maior
capacidade de auto-afirmao, assertividade, autodeterminismo; aparecem em protocolos
de pessoas que lutam por suas idias e por aquilo em que acreditam. Constituem um bom
prognstico para psicoterapia.
b) Os movimentos flexores, quando no aparecem compensados por cinestesias de
extenso, sugerem desejo de subordinar-se (sem confundir com tornar-se passivo),
denotando dependncia intelectual, resignao, retraimento, condescendncia; aparecem
em pessoas que necessitam que outras lutem por ela. Apareceriam em protocolos de
pessoas que apresentam dificuldades em concluir suas tarefas.
Quando muito numerosas, no adulto, M|| seria um ndice da "sobrevivncia de
uma atitude fantasiosa infantil, um jardim secreto onde o sujeito gosta de se refugiar,
contando histrias para si mesmo, uma imaginao particularmente viva" (Anzieu,1979)

45
12.2.c. Movimento Animal - FM
So assim classificadas respostas do tipo:
a) Animais reais ou fictcios em movimento. Ex: ursos subindo a montanha; morcego
voando
b) Animais em postura com modificao da tenso muscular. Ex: macaco pendurado
pelo
rabo; ave pousada
Assim como as M, as FM so indcios das fantasias e desejos dos indivduos,
porm em nveis diferentes. As M so oriundas dos estratos mais educados e
sociabilizados da personalidade, enquanto as FM representam a influncia de suas
camadas mais instintivas e profundas. Dito de outro modo, em relao s M, as FM
exigem menor grau de diferenciao intelectual, no implicando em empatia como em M.
Em FM a conscincia para gratificao do impulso seria mais imediata (as respostas
animais so mais simples, mais comuns em crianas, mais primitivas). Enquanto crianas
at 10-12 anos normalmente no produzem respostas M, no raro que j produzam
muitas FM.
Observando-se protocolos de sujeitos com diferentes idades, podemos ver que as
respostas animais aparecem, cronologicamente, antes das respostas humanas. Crianas
relacionam-se com os animais de modo especial; elas substituem, imaginariamente, os
humanos pelos bichos. Testes infantis (como o CAT), revistas, livros, filmes, linhas de
produtos infantis exploram esta identidade, que pode ser analisada de diferentes
maneiras.
Podemos, p.ex., relacionar as respostas de contedo animal com as bases
evolucionistas da biologia, com a noo de que temos um parentesco remoto com
espcies inferiores do reino animal. O evolucionismo, como Zeitgeist do fim do sculo
passado, est presente nas obras de Freud, desde algumas de suas noes mais
elementares, como a teoria dos instintos ou as fases do desenvolvimento psicossexual.
Debieux (1987) lembra de Freud falando da "fobia de Joozinho" quando disse que:

"(para a criana)...o mecanismo fbico se torna possvel ou fcil pela circunstncia
de que os vestgios do pensamento totemista so ainda facilmente despertados na
46
tenra idade. O abismo que separa o homem do animal no foi ainda reconhecido,
muito menos acentuado, como mais tarde o ser. O homem adulto, admirado e ao
mesmo tempo temido, ainda visto no mesmo plano que o animal corpulento, o
qual se inveja por mltiplos motivos, mas contra o qual se foi repetidamente
prevenido porque pode tornar-se perigoso. Por este canal pode-se compreender o
significado da resposta animal".

A identidade entre crianas e animais tambm pode ser relacionada com o fato
dos animais, como as crianas, comunicarem-se de modo fundamentalmente analgico
(mmica, gestos, encenaes, gritos). A civilidade e a educao formal, entretanto,
evoluem no sentido da comunicao digital - somos ensinados a usar cada vez mais e de
modo correto os signos, obedecendo ao cdigo lingstico e perdendo, parcialmente, o
modo primitivo de comunicao - no sentido filo e ontogentico.
As FM, pelo contedo animal, sugerem primitivismo; quando bem vistas, em
nmero e proporo adequadas, indicam vivacidade, energia flutuante a ser canalizada
em alguma direo; sugerem forma ldica de lidar com os problemas e so
caractersticas de adultos que amam e entendem as crianas (e os bichos)
Quando numerosas, em maior quantidade do que M, temos um indicativo de
imaturidade afetiva, de tendncia ao ou fantasias menos integradas realidade social
objetiva, egocentrismo, narcisismo.
O raciocnio aplicado aos movimentos flexores e extensores que discutimos para o
caso de M tambm se aplica ao FM.

12.2.d. Movimento Inanimado - Fm, mF, m
Tambm chamado de "movimento subjetivo" ou "movimento menor". A resposta
pode ter ou no contedo formal, podendo ser Fm, mF ou m. O movimento inanimado,
independentemente da figura vista, se d pela ao de foras externas ao percepto que
incapaz de modificar a ao.
Fm: classifica-se Fm quando ocorrer uma das seg. situaes:
a) Objetos em movimento. Ex: um avio voando
b) Homens, animais ou objetos caindo (ou sofrendo as foras naturais sem poder
47
control-las) Ex: um corpo humano caindo; macaco despencando
c) Conteno ou bloqueio de movimento. Ex: animais tentando subir sem
conseguir;
dois animais amarrados pelo rabo
d) H foras psquicas ou abstratas em um objeto, animal ou pessoa. Ex: luz
irradiando poderes sobre algum
mF: classifica-se mF quando o movimento inanimado ou foras da natureza aparecem
referidas a objetos de forma indefinida. Ex: mancha de tinta escorrendo
m: classifica-se m quando no h forma, s movimento ou foras abstratas. Ex: energia
csmica em ao; vendaval.
A projeo do movimento inanimado nas manchas do Rorschach tem seu
significado relacionado com atitudes ancestrais diante das foras exteriores; remontam ao
sentimento de ameaa frente aos elementos naturais - temporais, vendavais, enchentes,
terremotos, vulces... As m puras so indicativas de tenses e conflitos interiores,
ansiedade persecutria, sentimentos de impotncia e/ou insegurana, insuficincia dos
mecanismos defensivos, expectativa impotente. No so esperadas respostas de tipo m
puro na mdia dos protocolos de pessoas normais.
Uma ou outra resposta Fm - at 10% - entretanto, enriquecem o protocolo,
sugerindo vivacidade, criatividade, imaginao - a depender, claro, da qualidade destas e
de outras respostas. De todo modo, o nmero de Fm deve ser sempre francamente
superado pelo nmero de respostas M e FM.

12.2.e. A relao M>FM>m
I. Adrados (1975), nos diz:

"As respostas FM representam a influncia das camadas mais instintivas da
personalidade, e seus perceptos, sendo cinestsicos, representam tendncias
introversivas. Indivduos emocionalmente infantis apresentam FM>M, o que
demonstra que as tendncias introversivas implcitas em FM, num plano mais
elevado, podem vir a transformar-se em M. Da mesma forma, as respostas
consideradas como m, so significativas, entre outras coisas, de que o indivduo
48
experimenta seus impulsos internos como foras incontrolveis e hostis; so tambm,
entretanto, representativas de energia latente. (...) Tanto FM como m significariam
recursos introversivos, tendncias apontando na direo introversiva, quer dizer,
potencialidades que existem latentes e que podem vir a transformar-se em M, desde
que as circunstncias internas e externas sejam favorveis a essa transformao. Em
resumo. FM e m podem vir a ser M".

12.2.f. A relao G:M
Tanto G como M esto relacionados com a inteligncia, mas esperada uma
proporo da ordem de duas respostas globais para cada resposta M. A proporo ideal
em um protocolo com 20-30 respostas de 6G:3M. Quando G ultrapassa essa proporo
(ex: 8G:2M ou 10G:3M), temos um indicativo de que o impulso para conquistas
intelectuais (G) mais desenvolvido que a capacidade criadora real (M), hiptese
diagnstica que reforada principalmente se as respostas G forem puras e populares.
Quando a proporo de M eqivaler-se ou for maior que G (ex: 3G:3M ou 3G:5M),
temos um indicativo de que o indivduo tende a preocupar-se em demasia com suas idias
e pensamentos pouco realizando de til, com dificuldades para usar adequadamente as
potencialidades que possui.

12.2.g. Respostas de Cor - FC, CF, C
Nestas respostas, as cores so utilizadas no percepto. S h respostas de cor nas
lminas coloridas. Podem ser:
FC: a forma precisa e a cor tambm levada em considerao, mesmo que no inqurito
a cor seja mencionada antes da forma, j que a forma foi imprescindvel para o percepto.
Ex.L.III: Borboleta (pelas cores, asas e corpo) L.III: Gravata borboleta (a cor e a
forma)
CF: a cor o elemento determinante, enquanto a forma possui um papel secundrio. Se a
forma da mancha puder ser mudada radicalmente sem perder a plausibilidade da resposta,
a resposta ser CF. Se por outro lado as mudanas na interpretao da rea mudarem a
plausibilidade da resposta, teremos FC. Ex. L.IX: buqu de flores
49
C: baseada unicamente na cor; no h formas nessas respostas. Ex. L.III: manchas de
sangue.
A hiptese interpretativa para as respostas cromticas refere-se ligao destas
com a afetividade. Esta ligao empiricamente observada e culturalmente reconhecida.
Durante o desenvolvimento, o beb primeiro visualiza a mistura de cores, luzes e
contrastes, sendo passivamente estimulado at que v ocorrendo passagem entre o olhar
vago e difuso para a capacidade de fixar os olhos nos objetos, foc-los, prend-los
visualmente. A percepo de formas requer maturao e aprendizado, comparativamente
s cores, podendo-se concluir que a percepo de cor no exige vontade ou esforo: a cor
um estmulo do ambiente que invade o psiquismo, que exerce energicamente influncia
sobre o aparelho perceptivo.
De modo semelhante aos afetos - o que afeta, o que nos tira de - as cores supem
atividade do meio e passividade do indivduo: como os afetos, as cores invadem e fim.
As cores existem desde que a luz se fez. A cor no uma propriedade intrnseca
aos objetos como o peso ou volume, pois determinada pela luz refletida, variando-se
conforme a intensidade e a freqncia desta.
A cromaterapia, p.ex., explora justamente estes potenciais energtico-ativos das
cores. O efeito estimulante das cores sobre o psiquismo pode ser visto por toda parte. No
ser preciso dizer de experimentos com seres humanos, animais e plantas, que mostram
correlaes diversas entre a estimulao cromtica e seu efeito sobre o comportamento:
basta ver o carnaval da Bahia - as cores so fundamentais para a animao e extroverso
geral.
Cada cor admite algumas significaes a elas associadas, embora no sejam
rgidas, variando-se de cultura para cultura. Algumas linhas gerais desta significao
podem ser consideradas. Diz Gusmo, professor da Faculdade de Medicina da UFBA:

"O branco, sntese de todas as cores, carrega em seu espectro a imagem da sabedoria
e da graa. Distinguida em muitas seitas religiosas, tida como a cor da revelao, da
transfigurao divina, teofania, manifestao de Deus. Simboliza a pureza do
esprito, as foras diurnas positivas em contraposio s foras noturnas e negativas
da cor negra, no eterno dualismo intrnseco do ser. (...)
50
"Desde os tempos remotos, os grandes elementos naturais foram identificados s
cores: o fogo ao vermelho, o amarelo e o branco ao ar, o verde gua e o preto
terra. Na alquimia o preto a cor da matria, do oculto e do pecado; o cinza, a terra;
o branco, mercrio, inocncia e felicidade; vermelho, enxfre, sangue e paixo; o
azul, cu; ouro a Grande Obra, que em linguagem metafrica significa tambm o
refinamento do esprito. (...) No Islamismo mais tradicional, o branco a cor do isl,
e o amarelo a do crente; verde, paz; azul, certeza intuitiva; vermelho a cor da gnose,
do conhecimento, e o preto simboliza a existncia divina. A bandeira do Isl verde,
porque esse tom constitui para o muulmano o emblema da salvao, paradigma de
riquezas materiais e espirituais. Na simbologia manica o branco lembra sabedoria,
graa e vitria; o vermelho traduz inteligncia, rigor e glria; o azul coroa, beleza,
fundamentos; e o preto a cor do Reino. (...) E as nossa atualssimas fitinhas do
Bonfim tm tambm a sua correspondncia teocromtica - a fitinha azul de Onan;
preta de Omulu; vermelha, de Xang; e a branca de Oxal. Para Jung, as cores
exprimem as quatro funes mentais bsicas, o pensamento, o sentimento, a
percepo e a intuio. Sob este prisma, o azul o cu, esprito, reflexo; o vermelho
sangue, paixo, sentimento; o verde expressa a natureza, as sensaes; e o amarelo
a cor da luz, do ouro, simbolizando a intuio.
"Vermelho, amarelo e o resultado desta conjuno, laranja, so consideradas cores
quentes, estimulantes e provocativas de ardor e excitao, ao passo que as cores frias,
o azul, o ndigo e o violeta, so pacificantes, tm um curioso poder sedativo. O verde
ambguo, equidistante entre o azul e o amarelo, mediador, calor e frio. O azul a
mais fria e profunda das cores; suaviza os contornos, suscita divagao, relaxa a
mente, tem expresso metafsica solene e calmante. Amarelo ardente, expansivo,
cor da eternidade, do amor e da concrdia; o amarelo claro, fosco, sem vida, expressa
porm inveja, orgulho, discrdia - o "riso amarelo". O verde refrescante, clido,
natural, simbolizando a esperana e a longevidade; ambguo, sem tristeza e sem
alegria, a paz e a neutralidade, mantendo um carter estranho e complexo que
provm da polaridade dupla, verde do broto da vida, verde do mofo da morte, das
profundezas e do destino. O vermelho o smbolo fundamental do princpio da vida;
claro e brilhante, sedutor, tnico, o vermelho rubro das bandeiras, cartazes e out-
51
doors; o fermento guerreiro dos desejos, da ao e dos impulsos humanos". (in
Suplemento Cultural de A Tarde - 20.05.95).

Cargere (in A Cor e a Personalidade - R.S.: Ass. Macrobitica de P. Alegre -
1982) apresenta a seguinte tabela de significaes medicinais para as cores:

Vermelho: sinal de perigo, fogo, sangue, guerra, agitao (efeito estimulante forte)
Salmo ou rosa: amizade, amor fsico (estimulante branco)
Escarlate: perigo, raiva, sexualidade (estimulante animal)
Laranja: robustez (tnico e laxativo)
Amarelo: relaxao (nervino laxativo)
Limo: orgulho (anti-sptico tnico)
Verde: cime (anti-sptico adstrigente)
Prpura escura: realeza e orgulho (emocional, eliminador da depresso).
Azul: devoco, lealdade, verdade (sedativo curador).
ndigo: benevolncia, frieza e calma (narctico e hipntico).
Violeta: espiritualidade, sublimao, amor anglico (germicida purificador).
No Rorschach, as hipotticas correlaes das cores com a personalidade so
aproveitadas para se obter indicaes acerca da vida emocional dos sujeitos. As respostas
cromticas do a medida da extratensividade, orientao psquica que permite ao sujeito
sair de si mesmo e entrar em relao com os demais. A reao do sujeito s cores das
figuras diz da ressonncia e do impacto emocional sofrido, indicando sintonia com o
meio externo, reatividade solicitao externa, facilidade de vibrao com os elementos
do meio.
As FC, exatamente pela presena do elemento formal, revelam boa adaptao
realidade, modo adequado de revelar a afetividade, sinal de que o indivduo leva em
considerao o ambiente, as condies em que ele prprio se encontra e o outro em suas
relaes afetivas, subordinando-se ao meio. As FC so indcios de ajustamento emocional
realidade exterior.
As CF indicam reaes afetivas mais lbeis e instveis, e devem aparecem em
menor nmero que FC. Algumas CF em protocolos equilibrados revelam capacidade de
52
ser espontneo, de entusiasmo; as CF tambm sinalizam a tendncia a abandonar-se ao
estmulo, sendo indcios, portanto, de sugestionabilidade, de irritabilidade, de menor
defesa do Ego s estimulaes externas. Respostas como enfeites coloridos, pr do sol,
mancha de batom, buqu de flores, etc, caracterizam pessoas que possuem algo de
excitveis, impressionveis, suscetveis.
A C pura, que no devem aparecer em protocolos normais, salva uma ou outra,
compensada por outros fatores, caracterizam a incapacidade de oferecer uma resposta
frente ao impacto cromtico; respostas como fogo, sangue, p.ex., sugerem primitivismo,
impulsividade, agressividade, passionalidade - atrao do estimulante afetivo e carncia
total do fator afirmativo.

12.2.h. Outras respostas cromticas - Cn, Csim, F-C, F/C

Cor nomeada - Cn: ocorre quando o sujeito nomeia as cores que identifica na prancha,
dando-as como respostas; nesse caso no h interpretao da figura. Ex. L.IX: so trs
cores, laranja, verde e rosa.
Trata-se de um modo de perceber a cor ainda mais imperfeita que as respostas de
C puras, pois no h associao apropriada cor. Este tipo de respostas caracterstico
em crianas pequenas, que designam as cores sem integrao no pensamento - este azul,
este vermelho.... Em adolescentes ou adultos constituem sintomas patolgicos.
Cor simblica - Csim: so respostas que envolvem um uso sofisticado das cores, e
aparecem em protocolos de pessoas normais ou no. Ex: Esta representa a primavera; O
cor-de-rosa e o azul lembram a infncia; O vermelho representa o dio. Neste caso, no
a forma levada em considerao, mas a cor que, percebida violentamente, recebe a
atribuio de um valor simblico como uma soluo racional mais ou menos aceitvel.
Cor forada - F-C: So somadas como FC, mas diferem destas pela integrao forada,
ou arbitrria, da cor. Ex: boizinhos verdes; Homem de barro (de barro por causa da
cor)
Cor arbitrria - F/C: quando a cor usada simplesmente para marcar subdivises em um
objeto de forma definida. A cor particularmente no importa; qualquer cor serve nestes
53
casos. H dois conceitos principais nos quais entra o uso arbitrrio da cor: mapas
coloridos e representaes anatmicas (como nos livros de Medicina).

12.2.i. Tv: Tipo de vivncia - M:C
H. Rorschach consagrou grande parte de seu Psicodiagnstico discusso da
relao entre o nmero de M e a soma das cores, ao que denominou tipo de vivncia
(Erlebnistyp). Ultrapassando os dados empricos, Rorschach construiu uma verdadeira
teoria da personalidade baseado nesta relao.
Pelas diferentes combinaes de M:C temos os seguintes tipos vivenciais:

Coartado ou coartativo: 0M : 0C ou 1M : OC ou 0M : 1C
Introversivo: |M > C+
Extratensivo: +M < C|
Ambigual: |M : C|

Os tipos coartado ou coartativo caracterizam-se pelo predomnio das respostas de
forma, portanto faltando respostas de movimento humano e cromticas, o que nos
arremete significao de carncia de expresses da imaginao e da afetividade. O
diagnstico de coartao deve ser formulado em considerao motivao e
envolvimento do sujeito com a situao de exame. A inexperincia em se manejar a
situao clnica, por parte do examinador, por exemplo, pode deixar o sujeito pouco
vontade, coartando sua performance. Situaes nas quais o sujeito convidado a
participar de uma simulao com fins pedaggicos, so tambm aparentemente propcias
para a produo de protocolos coartados. No uso clnico do Rorschach a situao muito
diferente das condies de simulao pedaggica; a relao clnica desde antes uma
relao de ajuda, estando, portanto o sujeito, desde a priori, buscando algo, sendo
portador de uma demanda, um desejo de conhecimento acerca de si mesmo. Nesta
condio, enfrenta as figuras do Rorschach disposto a revelar um enigma podendo
aplicar-se muito mais tarefa do que se o propsito da realizao do teste fosse outro.
O tipo coartado/coartativo, como aquele no qual predominam as formas (e por
vezes tambm o sombreado) caracterizado pelo pensamento lgico disciplinado, com
54
hiperfuno da ateno consciente; pessoas que agem sob controle constritivo, em
detrimento de outros aspectos da personalidade, tais como a vida interior, a imaginao,
os afetos, a sensibilidade, a capacidade de relacionamento, etc. Pessoas formalistas, que
se sentem incomodadas em situaes nas quais precisam colocar em jogo componentes
afetivos ou colocar prova a imaginao caracterizam o tipo coartado.
O tipo introversivo aquele que no se satisfaz em descrever as figuras, nem
reage de modo irrefletido a elas, mas que se detm, contempla o borro, capta algumas
formas para servir de suporte s suas respostas e ento constri algo que no dado
empiricamente - o movimento que visualiza - pois o borro esttico; o movimento que
descreve uma sensao cinestsica introduzida na figura, imaginada. A resposta de
forma tem um suporte figurativo real, a cor tambm; podem-se dizer, formas e cores
esto ali, mas o movimento todo criado, fantasiado.
Caracteriza sujeitos inteligentes, de motilidade estvel, que manifestam vida
imaginativa frtil; apresentam pensamento produtivo, tendem introspeco,
estabilidade interior (no confundir com rigidez) e sublimao. Adaptam-se
refletidamente situaes novas.
O tipo extratensivo, em contraste, aquele que reage imediatamente aos
cromatismos das figuras. As cores o afetam e a reao lembra o arco-reflexo - o sujeito
reage a elas. Alguns, mais histricos, reagem inclusive de modo brusco, exaltado, Ih! no
gostei desse vermelho, no!. Ou, o que bastante comum, abrindo-se a lmina VIII
diante do sujeito, anotamos comentrios do tipo Lindas cores!; Esta alegre! - que
tambm assinalam a reatividade ao estmulo cromtico.
Os indivduos extratensivos so mais instveis, sintonizados com o meio externo,
apresentam maior facilidade de vibrar com os elementos sua volta, mais comunicativos,
sempre com uma resposta pronta, ligados nas pessoas, apresentam uma mmica e
expressividade corporal de rpido e fcil entendimento por todos. Os introversivos, ao
contrrio, so mais estveis, refletem antes de responder, recebem os estmulos
ambientais e os elaboram, no apresentam a mesma capacidade de sintonia com o
ambiente dos extratensivos, pois se relacionam com o meio de modo seletivo, intensivo.
preciso mais tempo para decifrar os sentimentos estampados no rosto e na linguagem
55
corporal de um introversivo, pois que possuem uma expressividade prpria - sempre
mais difcil saber em que esto pensando...
Rorschach teceu consideraes gerais sobre a relao M:C dizendo que "de modo
geral, o contraste pode ser expresso da seguinte maneira: os introversivos so os
indivduos de cultura, os extratensivos so os de civilizao". O tipo de pensamento do
introversivo produtivo, original, enquanto o extratensivo pensa de modo mais
reprodutivo, segundo a lgica grupal comum. Rorschach caracteriza o tipo cinestsico
como pouco hbil do ponto de vista motor, sendo que por isso, em termos de habilidades,
dana melhor de modo performtico, fazendo estilo eurtmico, em oposio ao tipo
cromtico que dana com habilidade e elegncia, em duplas ou grupos maiores, com
facilidade para acompanhar o ritmo exterior.
O tipo ambigual, sempre que outros dados do protocolo sejam favorveis,
apresentam-se como tipos privilegiados, pois possuem vida interior, capacidade criadora,
estabilidade, etc., dos introversivos e tm os recursos prticos e adaptativos dos
extratensivos.

12.2.j. Respostas Tridimensionais - FK
So respostas que do idia de tridimenso, de profundidade e/ou distncia.
Freqentemente se referem a paisagem e muitas em perspectiva, nas quais tem papel
fundamental os elementos claro-escuros, percebidos como diversos objetos separados no
espao. Segundo a iluminao imaginada, as sombras claras e escuras podem parecer
mais distantes.
A classificao FK um evento raro. Implica habilidade para exercitar o controle
intelectual ao enfrentar estmulos considerados usualmente perturbadores, como o
sombreado e o matiz amorfo dos borres.
Imagens dadas unicamente pela simetria, como pessoas refletidas no espelho ou
paisagens refletidas na superfcie de um lago no devem ser classificadas como FK, a
menos que a linha central escura divisora seja usada para indicar gua ou outra superfcie
refletora. Paisagem vista de avio (ou simplesmente vista de cima) ser FK se for bem
organizada, com distino de vrios planos.
56
As respostas FK so basicamente indicadoras de tendncia introspeco,
tendncia auto-anlise. As respostas tridimensionais implicam em auto-observao e
comparao de si mesmo com outras pessoas. As FK representam certo uso da
imaginao, e mantm relao positiva com o grau de inteligncia: revelam poder de
representao espacial e talento construtivo.
Para I. Adrados (1973), "Uma nica resposta FK significa tendncia
introspeco; duas, introspeco e anlise ntima; trs, introspeco com autoconscincia;
mais de trs, introspeco mrbida, escrupulosidade".
Para M. Debieux (l987), "frustraes nas relaes afetivas levam a este tipo de
resposta que, no entanto, reflete controle sobre a ansiedade resultante. (...) O sujeito
procura distanciar-se de seus sentimentos para uma auto-anlise, onde compara, situa, o
que possibilita insights. Pode implicar autocrtica e sentimentos de inferioridade. uma
forma de controle da ansiedade utilizada por pessoas inteligentes, pois exige grande
esforo intelectual".
As FK relacionam-se com os processos afetivos do sujeito, ligam-se aos afetos de
natureza disfrica e depressiva. Estas respostas so utilizadas por pessoas ligadas
demasiadamente ao seu prprio passado; atravs delas "o sujeito procura reconstruir
caminhos internamente perdidos".

12.2.k. Difuso - KF, K
Este tipo de percepo assemelha-se a um objeto fludo, inconsistente, disforme,
flutuando no espao, mergulhado em luz e sombra. Podem ser difuso pura (K) Ex:
nuvens, fumaa, nevoeiro ou associadas a certos componentes formais (KF) Ex:rolos de
fumaa, nuvem com forma de gente
Segundo a hiptese de Klopfer, estas qualificaes - K, KF - "indicam angstia de
uma natureza difusa e flutuante, que reflete a frustrao de uma satisfao intelectual".
Esto relacionadas com a depresso, especialmente quando destacado o sombreado
escuro das figuras.
Quando mais do que duas ou trs num protocolo de extenso mdia (R=30),
podem ser indicativas de ansiedade flutuante, sensao de caos interior, afetividade
57
solta, busca de objetos para uma ligao, disponibilidade frente a sugestes exteriores,
vida sentimental ativa e insatisfatria.

12.2.l. Bidimenso - Fk, kF, k
a extenso tridimensional projetada em um plano bidimensional
Ex. Fk: radiografia do pulmo; mapa da Itlia.
kF: radiografia de uma parte do corpo humano; mapa de uma ilha
k : radiografia, fotografia, mapa
As respostas k, quando de contedo radiogrfico, renem Anat+Rad; quando
aparecem mais do que duas ou trs, em protocolos de extenso mdia (R=30), sugerem
intelectualismo, fazem supor um observador frio, lembram exame mdico. Sugerem
tambm angstia de tipo hipocondraco e so expresses de pobreza da auto-imagem.

"Os raios-X e o mapa topogrfico so os conceitos mais utilizados para este
determinante. Aqui, predomina a mesma ansiedade e a tentativa de controle
introspectivo do FK. No entanto, h um fracasso desta forma de defesa, pois o
indivduo no consegue elaborar a evidncia das frustraes afetivas. Mantm-se
distanciado destas, utilizando um falso conhecimento intelectual de seus problemas,
sem conseguir sua compreenso e assimilao. Sob a aparncia de controle, persiste
a angstia, com provveis momentos de crises, com repercusses fsicas aliadas a
sentimentos de insuficincia, impotncia e desamparo". (M.Debieux, 1987)

Respostas radiogrficas e mapas - nos dizem (Alcock, 1965) - "tem em comum
uma qualidade intelectual, j que esto baseadas em conhecimentos adquiridos, mas fora
disso so bem diferentes. As respostas de mapas so moderadores" (amortiguadores)
teis contra sentimentos desagradveis. As radiografias do interior do corpo esto mais
freqentemente associadas com a ansiedade. Se o determinante principal a forma (Fk),
podemos supor que a ansiedade potencial est controlada por um pensamento lgico".

12.2.m. Textura - Fc, cF, c
H a impresso de superfcie ou de textura.
58
Ex. Fc: casaco de pele; urso peludo; cacto espinhento
cF: rochas speras; chumaos de algodo
c : impresso de plo; areia
As respostas de textura esto diretamente relacionadas com o sentido do tato. No
raro que examinandos reajam to fortemente sensao ttil que tateiem efetivamente a
superfcie das lminas. Respostas de textura sugerem busca de afeto, de tocar e ser
tocado. Quando integradas forma, mostram o reconhecimento da necessidade de ser
amado, aceito, de receber afeto. Uma ou duas Fc num protocolo (R=30) sugerem
adaptao, flexibilidade ao desejo do outro, necessidade de contacto social.
As respostas cF e c, que no so esperadas em protocolos normais, salvo uma ou
outra resposta equilibrada por outros indcios, sugerem avidez, insatisfao de desejos
erticos, desejo de proximidade fsica, de ser acariciado. Quando numerosas sugerem
indiferenciao do Ego em relao ao outro, sujeio, confuso entre amor e sexo:
viscosidade.

12.2.n. Cor acromtica - FC', C'F, C'
Classifica-se como cor acromtica as respostas quando o branco, cinza ou preto
das manchas utilizado como cor e determina o percepto.
Ex. FC': morcego preto; globo de luz aceso.
C'F: carvo empilhado
C' : neve, mancha negra
As respostas acromticas podem ser consideradas como uma diferenciao das
respostas de cor, possuindo parte do significado destas.
Quando, juntamente com as respostas acromticas aparecem tambm respostas
cromticas em propores aproximadas, temos o indicativo de sensibilidade de tipo
artstico.
Quando aparecem respostas acromticas que no so acompanhadas de respostas
cromticas, temos representado a constelao afetiva da criana queimada, na expresso
de Klopfer e Kelley (1974). "Revelam o indivduo que aprendeu a temer seus prprios
afetos em virtude de desapontamentos anteriores muito intensos. Embora basicamente
responsivo, apenas com cuidado exprime suas emoes" (Ccero Souza, 1982).
59
Quando aparecem vrias respostas C' ou C'F num protocolo (R=30) temos
indcios de indolncia, apatia, natureza passivo-resignada, bloqueios afetivos,
experincias de perda ou abandono (neste caso, especialmente quando na resposta
destacado o branco).
Respostas acromticas aparecem em indivduos que aprenderam a temer seus
prprios afetos em virtude de desapontamentos anteriores muito intensos.

12.2.o. Respostas F(C) de Binder
So percepes referidas s finas nuanas em pequenas zonas das manchas, quase
sempre Dd, onde o percepto foi originado pelo contorno delimitado pelo contraste de
duas tonalidades. Pode aparecer tanto nas lminas cromticas como nas acromticas
Ex: (Dd C-L da L.I) seios; (Dd int. L.IX) cabea de alce
As respostas F(C), quando bem vistas, mostram um modo adaptado de reao
emocional envolvendo o trabalho dedutivo. A reao aos borres (e ao meio de modo
geral) neste caso marcada pela escrupulosidade, pela sensibilidade cautelosa.
Numerosas, podem traduzir ansiedade, timidez, falta de confiana em si mesmo, tristeza.

12.2.p. Relao (FM + Em):(Ec + EC')
A "frmula vivencial de Klopfer" no de uso consensual entre os rorschachistas;
muitos a abandonaram. Normalmente, a grafia desta frmula, tal como criada por
Klopfer, (FM+m):(Fc+c+C'). Modificamos, propositalmente, esta grafia de modo a
indicar precisamente a operao que com seus termos realizada. Adotamos tambm os
valores da ponderao destes perceptos semelhana do que usualmente feito em
relao aos perceptos FC, CF e C, isto , 0,5, 1,0 e 1,5, embora os rorschachistas tambm
no tenham chegado a consenso quanto a esta ponderao.
Klopfer apresenta a significao desta frmula, dizendo:

"As respostas FM+m representam as tendncias introversivas e extratensivas que o
sujeito no aceita nem utiliza inteiramente. As respostas acromticas indicam
tendncias extratensivas que no so plenamente aceitas ou exeqveis
momentaneamente. Quando o valor desta razo se inclina do mesmo lado que a
60
razo de M:C, este cociente serve para reforar e confirmar a impresso produzida
pelo cociente de M e a soma de C. Mas se est em desacordo com M:C, isto parece
indicar que o tipo vivencial do sujeito se encontra em transio, o indivduo pode
estar atravessando algum perodo de mudana em seu desenvolvimento. O cociente
(FM+m):(Fc+c+C') aponta a orientao na qual o sujeito se dirige neste particular
momento de sua vida: se para uma expanso mais extraversiva e se para uma
concentrao mais introversiva". (Klopfer e Kelly, 1974)

Alcock compara M:C, por ela chamada equilbrio da experincia, com a frmula
de Klopfer, chamada equilbrio interior, dizendo:

"Dado que a projeo do movimento humano bem definido corresponde
maturidade, esta proporo deve se considerada como indicadora de resultado final
da interao entre um indivduo e seu meio circundante, e desta forma, como uma
manifestao de sua experincia. (Em se tratando de (FM+m):(c+C')), FM a
resposta cintica ou de movimento tpica da infncia quando a percepo ttil tem
uma grande importncia no desenvolvimento emocional. C' agrupada com e c
como outra forma de utilizar a cor acromtica. O determinante m menos freqente
nas crianas que nos adultos, mas seu significado corresponde ao conceito de
poder, fora do controle prprio, associado a temores que se desenvolvem durante o
perodo da impotncia infantil. O termo equilbrio interior , portanto, duplamente
apropriado, j que se refere criana dentro do homem, e a sentimentos
inacessveis conscincia, na vida adulta."


12.3. Contedo

12.3.a Respostas de formas animais - A e Ad
Loosli-Usteri (1965) destaca a importncia destas respostas dizendo que
praticamente no existem resultados sem A. So esperadas cerca de 35-65% de respostas
61
deste tipo. Crianas produzem maior nmero de respostas animais, subindo esta mdia
para cerca de 50-80%.

"Nestas respostas Rorschach via a medida da "estereotipia do pensamento" (talvez
fosse mais adequado dizer "automatizao do pensamento", para assinalar que se
trata de um processo dinmico), porque, segundo assegura, "no h nada que se
preste mais facilmente interpretao (hoje diramos projeo) que o corpo
animal em suas infinitas variedades. (...) Esta estereotipia d a medida da
capacidade de dispor de mecanismos mentais automatizados que funcionam sem
que intervenha a reflexo."
Um A%+ significa incoerncia dos processos mentais e disperso dos contedos;
um A%| mais elevado indica rigidez dos processos mentais e monotonia e pobreza de
seus contedos, pessoa pouco culta, esprito conformista, ou uma personalidade que
esconde dificuldades de adaptao esforando-se, a todo custo, por fingir ser como todo
mundo, que reprime emoes e se contrai. A depresso aumenta tambm o A%,
sugerindo apatia, (renncia a abandonar caminhos j batidos). O humor otimista diminui
A%, pois suscita renovao de idias e desejo confiante de mudar o estado de coisas.
A A% varia com a dotao intelectual. Sujeitos superiores produzem 20-40% de
associaes deste tipo.
As respostas A lembram a facilidade de ligao emocional que a criana tem com
os animais que sobrevivem no adulto. uma classe de interpretaes fceis, indica
descontrao.

12.3.b. Respostas Humanas - H, (H) e Hd
So consideradas respostas que indicam adaptabilidade social e interesse por
outros indivduos. Em adultos aparecem cerca de 10-30%. Esta porcentagem mais baixa
em crianas. O nmero de respostas humanas tambm cresce em funo da inteligncia.
A ausncia de H num protocolo sugestiva de dificuldades no convvio social.
Sujeitos adaptados vm figuras humanas normais em atividades ou atitudes
normais. Cenas de luta, com sangue e ferimentos, uso de armas, etc., modificam a noo
de adaptabilidade, sugerindo agressividade.
62
Quando Hd>H, temos um indcio da dificuldade de ver o ser humano ntegro, em
decorrncia de uma perturbao emocional ou orgnica. Sugerem tendncias
hipocondracas, especialmente quando se refere s mesmas partes do corpo ou
acompanhadas de respostas Anat. Quando so vistos seres mutilados, decapitados, etc.,
podem ser sinais de impulsos agressivos.

12.3.c. Respostas Populares - P
So esperadas cerca de 4-5 respostas populares num protocolo (R=30).
So respostas indicadoras da capacidade de pensar seguindo as linhas
convencionais da comunidade em quer vive o sujeito. Juntamente com A% e D refletem
os elementos mais perifricos da personalidade. Indica o senso comum do indivduo, a
medida em que ele percebe o lado mais bvio das coisas: adaptabilidade.
As respostas P sugerem incorporao da Lei, no sentido psicanaltico, a sujeio
ao Cdigo.
O aumento de P mostra que o pensamento est mais sujeito s normas sociais.
Quando acima de 8 ou 10 indicam aceitao passiva das imposies da sociedade,
falta de liberdade intelectual e de individualidade: "o senso comum flexvel tornou-se
ento lugar-comum".

12.3.d. Respostas Originais - O
Assim so denominadas as respostas que ocorrem em menos de 1% dos
protocolos. A apurao das respostas O feita com certa dificuldade para o principiante.
As respostas originais denotam a extenso em que o pensamento do sujeito se
afasta das normas comuns. So as marcas do que sua individualidade tem de especfico e
medem a diferena existente entre ele e outros elementos do grupo. As O+ so sinnimo
de inteligncia construtiva, lgica e bem orientada. Quando o nmero destas muito
elevado, indica falta de senso comum e pouco interesse pela realidade. As O- mostram
que o pensamento do examinando no est seguindo as boas regras da lgica; so quase
sempre sinais de desvio patolgico.

12.3.e. Outros contedos
63
Anat: configuram um complexo de inteligncia, isto , o desejo de exibir inteligncia.
Ocorre com freqncia em pessoas da rea mdica. A experincia clnica revelou serem
as Anat indicativas de preocupaes com a sade fsica ou como uma tela para projeo
de pontos fracos da personalidade. At um mximo de 3 respostas num protocolo (R=30)
esperado.
"As respostas anatmicas no s indicam, como Rorschach supunha, um complexo
intelectual, como tambm um interesse muito marcado pela existncia fsica nas pessoas
que se sentem ameaadas tanto em sua prpria vida como em seus prprios processos
vitais." (Mlle. Zangger)
Anat+Geo+Cc: estas respostas so freqentes em sujeitos que procuram ostentar sua
intelectualidade. uma maneira de ocultar seus verdadeiros sentimentos. Podem indicar
uma sensao de inadequao intelectual, especialmente quando as respostas evitam
qualquer compromisso com respeito forma ou especificao definida.
Obj: respostas de objetos fabricados sugerem as preocupaes imediatas do sujeito. Deste
modo, objetos afiados, pontudos, armas, indicam agressividade e sentimentos de estar
sendo ameaado; objetos cncavos, urnas, igrejas, cavernas, oratrios, caixas,
relacionam-se feminilidade e sexualidade feminina.
Geo+Pais: sugerem atrao pela natureza, quando numerosas sugerem averso
convivncia social, misoginia, narcisismo, especialmente quando "refletidas na gua".
Desejo de evaso. Respostas como "enseada, golfo, porto" sugerem procura de abrigo,
fechamento sobre si mesmo. Quando respostas de paisagem envolvem o esfumaado
(neblina, fumaa) temos um indcio de ansiedade, depressividade. Respostas de
"rochedos" parecem subentender busca de solidez, de firmeza.
Sg: respostas de sangue - que no fazem falta em protocolo algum - so sugestivas de
agressividade, de perturbao emocional, de perda do controle emocional, de reaes
afetivas fortes, descontroladas (especialmente quando C pura)
Masc: Mscaras podem indicar nfase na representao de um papel a fim de evitar
expor-se pessoalmente. Tendncia a ocultar-se, emascarar-se. As respostas de mscaras
so to mais raras quanto melhor a relao com o examinador. So especialmente
freqentes na adolescncia, estando provavelmente relacionadas, nesta fase, com a
preocupao com a auto-imagem.
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Arte: As esttuas, assim como desenhos de..., caricaturas de..., etc., podem ser
consideradas "desvitalizaes", com o sujeito petrificando os seres vivos: revelam atrao
pela vida e atitude recalcitrante (resistente, teimosa) para viv-la. So respostas que
expressam o medo de entrar em contato vivo com os demais. Indicam tambm disposio
cultural do sujeito.

12.4. Amplitude das Categorias de Contedo

Representa o campo de interesses do indivduo. A mdia gira em torno de 5 a 10
categorias de contedo.
Amplitude Mdia: bom nvel de interesse, campo de interesses e horizontes amplos.
Amplitude Elevada: campo psicolgico amplo, voltado para vrios assuntos e
preocupaes, sem se ater a nenhum deles especificamente.
Amplitude Diminuda: horizontes estreitos do pensamento, campo de interesses restrito
ou preocupaes com coisas/assuntos mais especficos; prevalncia de certos contedos.

12.5. Fenmenos Especiais

O Rorschach contm um grande nmero de fatores imponderveis, que, sem que
possam ser medidos possuem grande valor para a interpretao. A lista destes fenmenos
extensa (Bohn relaciona 73 fatores) e pode ser repassada, depois de computados os
dados do material bruto, para comprovao de quais fenmenos podem ser identificados
na produo do sujeito. Usamos registrar, junto classificao da resposta em
Loc/Det/Cont, numa quarta coluna, os fenmenos identificados. Vejamos os principais:


12.5.a. Conscincia da Interpretao
Rorschach j diferenciava sujeitos que interpretavam e outros que simplesmente
percebiam contedos nos borres. A interpretao, para Rorschach era "o trabalho de
comparao dos complexos de sensaes e dos engramas (rastros orgnicos do passado
individual)"; em toda percepo seria efetuado este trabalho de comparao, mas
65
enquanto alguns tomam conscincia deste trabalho de assimilao, possuindo uma
percepo intrapsquica do processo, e, portanto interpretando, outros no interpretam as
imagens, eles as definem - "e chegam s vezes a ficar supreendidos ao saber que outros
indivduos puderam ver, nas imagens, outras coisas".
A conscincia da interpretao o normal no Rorschach; algumas vezes aparece
aguada, quando o sujeito afirma e repete que no realmente assim, seno que
somente parecido com..., ou que faz recordar... tal ou tal coisa, que tem alguma
semelhana com, mas..., etc. Prembulos deste tipo, sugerem resistncia, hipercriticidade,
insegurana, pedantismo: "isto acontece entre alguns meticulosos que exigem de sua
percepo uma ntima e estreita identificao entre complexos de sensaes e o
engrama".(H. Rorschach)
O contrrio a falta de conscincia da interpretao, na qual o sujeito toma como
real sua prpria percepo, como se os borres fossem fotografias de coisas concretas,
apresentando suas respostas como se estivesse vendo fotografias, meramente assinalando
as figuras p.ex., quando afirmam convictamente um morcego, bvio, ou simplesmente
morcego, etc. Respostas como definies so comuns em crianas pequenas. Segundo
Klopfer, a conscincia da interpretao diminuda (at a completa anulao) significa,
quando aparece em sujeitos por demais normais, uma intensa necessidade de segurana
em forma de "fuga ante a liberdade" - uma necessidade de segurana semelhante quela
dos sistemas polticos totalitrios ou do pensamento de tipo militar.

12.5.b. Crtica do sujeito e do objeto
Crtica do sujeito quando o sujeito critica a si mesmo - no consigo dar conta
disto, eu devia ter estudado anatomia, eu me sinto muito burro, etc. Sinaliza
autodesprezo, sentimentos de inferioridade e de inadequao.
A crtica ao objeto quando o sujeito critica a coisa interpretada ou a
interpretao em si (coincidindo s vezes com a conscincia da interpretao). A
modalidade mais importante da crtica do objeto a crtica da forma - no est perfeito,
no coincide com..., tirando estas partes aqui.... Sugere prudncia, reserva, crtica contra
o meio, pedantismo, sentimentos de superioridade, personalidade competitiva,
perfeccionismo, angstia.
66

12.5.c. Choque Cromtico
O choque consiste numa alterao ou bloqueio dos processos associativos,
podendo ser leve e correspondendo no sujeito a uma tnue reao de mal-estar, ou
profundo, e manifestar-se como fracasso. chamado de cromtico quando motivado pelo
estmulo afetivo da cor. H formas mais brandas ou mais graves de choques. Fica
realmente caracterizado o choque cromtico quando trs ou quatro dos sinais abaixo
aparecem juntos:
- aumento abrupto do TR ante a primeira lmina colorida (II) - o sujeito examina a lmina
"chocante" por mais tempo, antes de conseguir formular sua primeira resposta.
- sinais de rejeio, confuso ou fracasso inicial.
- exclamaes emocionais alusivas aos efeitos da cor
- observaes, exclamaes e comentrios indicadores de desagrado e de ansiedade.
Certos indivduos mobilizam mecanismos de defesa e tornam-se indevidamente
agressivos, irritados ou passivos.
- produtividade subidamente diminuda: cai o nmero de respostas numa determinada
lmina colorida
- degradao da qualidade das respostas. Dificultadas as associaes, o sujeito no dispe
mais completamente de seu intelecto: aparecem respostas F-, Anat, eleva-se o A%, M
desaparecem ou so negativas, etc.
- diminuio do nmero ou desapario das vulgares
- sucesso, quando metdica na maioria das lminas, torna-se de repente irregular, diante
das lminas cromticas.
- a primeira resposta em espao em branco, especialmente nas Ls. II, VIII ou IX
- a cor desaparece como fator determinante
Os choques so importantes indcios de conflito neurtico, e precisam ser confirmados
atravs de outros indcios. Normalmente, a presena dos indcios de choque cromtico,
quando brandos, sinalizam alguma perturbao emocional e por isso mesmo um sujeito
inseguro e ansioso na presena das cores. A rejeio da lmina, por outro lado,
considerado um indcio mais seguro de conflito neurtico.

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12.5.d. Choque ao Espao em Branco
Frente ao S o sujeito apresenta confuso ao tentar interpret-lo, at finalmente
conseguir uma resposta tmida: buraco, um vazio, etc. raro em homens, e mais ainda
em mulheres. A significao basicamente equivalente ao estupor frente aos smbolos
sexuais (vide abaixo); dificuldades com relao me e figuras femininas, insatisfaes
amorosas, frieza afetiva. Em homens indcio de angstia ante dos genitais femininos.

12.5.e. Choque Acromtico
Ocorre principalmente diante da L.IV, mas tambm (pela ordem), nas Ls. VI, VII,
I e V. Segundo Oberholzer, o choque acromtico sinaliza medo da angstia e angstia
frente ao desconhecido (especialmente L.I, que tambm sugere conflitos com as figuras
parentais). " um choque comum nos quadros fbicos ou angustiosos. Parece estar
relacionado com o medo primitivo da escurido" (E.Bohn). Segundo Mohr, a cor negra
atualiza os conflitos com a figura paterna, pois simboliza a masculinidade negativa e m.
Pelo lado positivo, a ausncia de cor e luz representa o imvel, invarivel, solene, a
autoridade, a majestade da morte, o divino, etc; pelo lado negativo rebelio, culpa,
angstia e justia severa.

12.5.f. Descries
Por descries devemos entender as observaes intercaladas e as "no-
respostas". O sujeito passa a descrever a mancha: aqui temos o vermelho, mais forte
embaixo, alaranjado na parte de cima... ou esta parte mais escura no sentido do eixo
da mancha, mais clara nas beiradas..., etc. Nas lminas coloridas as descries so sinais
de pessoas que intelectualizam seus sentimentos reprimidos - presenciam, em lugar de
viver. A descrio do claro-escuro tende a ser considerada uma represso da
agressividade. No geral indicam cautela, no comprometimento com as situaes,
racionalismo.

12.5.g. Acentuao da Simetria
O indivduo faz constantes referncias simetria das metades, dando respostas do
tipo dois... ou duas... ou acentua o fato de serem imagens refletidas, ambos os lados so
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iguais.... A busca intensa de simetria um signo de insegurana interior, angstia ante a
prpria impulsividade, necessidade de apoiar-se no que exata e racional, busca de
equilibrao, de fixar um eixo. Freqente em pessoas que se dedicam rea de exatas,
sinalizam a separao entre razo e emoo - especialmente nas lminas cromticas.

12.5.h. Perseverao
Entende-se por perseverao a inrcia dos contedos das representaes, ou seja,
a tendncia a imporem-se por si mesmas novamente conscincia. H vrios tipos de
perseverao.
- perseverao ordinria: o mesmo contedo aparece em duas ou mais respostas ou
lminas consecutivas. Em casos mais graves pode aparecer a mesma resposta nas dez
lminas.
- perseverao com aderncia ao tema: o contedo das respostas de tipo
aproximadamente igual, ex: cabea de gato, cabea de galo, cabea de...
- perseverao ruminante: repete-se a mesma resposta, mas entre elas aparecem outras
interpretaes. No se aplica aos casos em que o sujeito disse morcego nas Ls I e V, mas
nos casos em que o contedo repetido pouco habitual, p.ex., ponte sobre um rio,
palhao sorrindo, etc
- perseverao de forma: o sujeito elege partes semelhantes na forma do borro (quase
sempre D ou Dd), interpretando-o de diferentes maneiras, p.ex., elegendo todas as formas
arredondadas, ou as semi-isoladas, ou pontiagudas, etc.
- perseverao da parte interpretada: o sujeito oferece vrias respostas mesma parte do
borro.
As perseveraes indicam prevalncia de certos contedos; quando muito
freqentes, denotam provveis distrbios orgnicos como por exemplo a epilepsia.

12.5.i. Pedantismo
Consiste num tipo de verbalizao especial, prolixa, algo rgida e estereotipada,
afetada, com cuidadosa descrio de todos os detalhes possveis.

12.5.j. Respostas ou
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Classificamos respostas ou quando o sujeito d 2 ou 3 respostas de uma vez com o ou
entre elas: um morcego ou uma mariposa, uma montanha ou um guarda-chuva aberto,
etc. recomendvel classificar cada resposta ou em separado. So um signo de certa
insegurana do juzo ou medo da responsabilidade.

12.5.k. Respostas Infantis
Contedos de estrias infantis (fadas, duendes, castelos, pirata, etc) bem como
verbalizaes freqentes no diminutivo (palhacinhos, ratinhos, bonitinho, etc). So
indicativas de imaturidade, de certo infantilismo, dificuldades de assumir papis adultos e
independentes, necessidade de proteo e dependncia.

12.5.l. Auto-referncias
O sujeito recorre a fatos pessoais para justificar suas respostas. Podem ser mais
diretas, do tipo "este sou eu diante do espelho", ou mais brandas, relacionadas com as
vivncias prprias, como "lembra um cachorrinho que tive na infncia". Indicam
insegurana para afirmar-se frente ao meio, sugerem tambm busca de contato, de
vnculo, de uma situao-continente onde o sujeito possa depositar seus contedos
mentais.



12.5.m. Valoraes
So observaes marginais que contm um juzo de valor, p.ex., esta figura
mais bonita que a anterior, esta est bem feita. Valoraes estticas sugerem aptides
artsticas, ou a depender de como so dirigidas, sugerem agressividade, pessoas que
gostam de criticar.

12.5.n. Confabulaes
O sujeito conta "estrias" ou coloca detalhes muito alm do estmulo, p.ex., dois
homens que esto lutando por cimes de uma mulher.
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Indicam pensamento divagativo, tendncia a construir "castelos no ar", sonho,
fantasias. Pode aparecer em pessoas pouco confiveis porque criam mentiras, inventam
estrias.

12.5.o. Acentuao do Centro ou dos Lados
Consiste no destaque especial das reas centrais ou laterais. Quando centrais,
sugerem insegurana e medo de perder-se; quando laterais, desejo de fuga, de escapar ao
estmulo.

12.5.p. Iluso de Semelhana
Errnea suposio do sujeito de que uma ou vrias lminas so semelhantes, ex.,
No vi esta j?, esta parecida com aquela outra.... Na iluso de semelhana h um
vazio associativo sentido como desagradvel, mas a causa interior e projetada sobre o
percebido; trata-se de uma racionalizao mediante a projeo. Pode aparecer em
personalidades associais, acostumadas a projetar sobre o meio suas dificuldades. Sugere
traos paranides.

12.5.q. Negaes e Respostas Interrogativas
No um morcego...; Ser que um animal?. Sugerem insegurana, angstia,
incerteza, busca de apoio.


12.5.r. Alteraes Mnmicas das Palavras
O sujeito associa uma representao determinada, mas no encontra a palavra
correspondente: um desses bichos que voam noite, se alimenta de sangue, como
chama?; essas coisas de forrar o cho... Alteraes assim sugerem organicidade, mas
tambm aparecem em poliglotas.


12.5.s. Interpretaes Invertidas
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Consistem em interpretar algo de cabea para baixo em relao ao prprio sujeito
que interpreta. Correspondem ao psicoinfantilismo positivo dos pedagogos, comuns em
crianas.

12.5.t. Movimentao da Lmina
Quando o sujeito apanha a lmina e observam-na sob diferentes ngulos, este
comportamento considerado como revelador de esprito de iniciativa, embora sua
ausncia no signifique a falta desta qualidade. H tambm os que movimentam a lmina
lentamente, indicando cautela, s vezes depressividade, e os que movem-na rapidamente,
indicando instabilidade psicomotriz, ansiedade.

12.5.u. Respostas EQ de Guirdham
Guirdham relacionou dois tipos de respostas, que denominou l EQa
(astereognostic essentiel quality) para respostas (quase sempre de objetos) que contm
qualidades internas, p.ex., peso e solidez: Esta parece pesada.... As EQa aparecem em
protocolos de pessoas inteligentes e com elevada aptido para sntese abstrata; 2) EQe
(emotional essentiel quality), que so respostas A, Ad, H ou Hd que contm uma
expresso fisionmica, ex Uma cabea fantstica de um pequeno duende, triste e
assustado, escondendo seu temor. As EQe aparecem em pessoas inteligentes com dotes
artsticos criadores.



12.5.v. Estupor ante os Smbolos Sexuais
Diante dos detalhes que lembram mais ou menos claramente os genitais
masculinos ou femininos o sujeito d mostras de desagrado ou perturbao, que pode se
apresentar de diferentes modos ou nveis de mobilizao. P.ex., diante da L.VI, digamos
que o sujeito oferea duas ou tres respostas consecutivas ao mesmo DS, invertendo a
sucesso, produzindo contedos simblicos (totem, homenzinho, poste, etc) Por vezes, o
sujeito pode apresentar um estupor associativo, assinalando a parte da figura e dizendo
72
no sei o que isto, no me parece com nada, aqui tambm tem algo que eu no sei o
que , e isto? o que poderia ser? (e no produz resposta alguma), etc.
Nos homens, o estupor ante os smbolos masculinos permite deduzir, em geral,
angstia da castrao, e o estupor ante os smbolos femininos constituem um caso
especial do choque ao branco, indicando insatisfao amorosa, frieza afetiva, angstia
diante dos genitais femininos. Nas mulheres, o estupor ante os smbolos sexuais
masculinos quase sempre um sintoma de angstia genital de tipo histrico, e o estupor
ante smbolos femininos, ou uma dificuldade de aceitao da feminilidade, ou uma
represso da sexualidade, p.ex., como algo pecaminoso (consciente ou inconsciente).

12.6. O Simbolismo das Figuras

O simbolismo das figuras do Rorschach tem atrado a ateno de muitos
psiclogos, at ao ponto de alguns deixarem de lado completamente o aspecto formal dos
protocolos, analisando-os exclusivamente com base neste simbolismo. A tentao neste
sentido grande, principalmente em principiantes versados ao mesmo tempo nas teorias
psicanalticas. O perigo da intepretao do contedo simblico das respostas do sujeito
o de acabarmos produzindo psicogramas que se mais se assemelham a novelas que as
verdadeiras anlises cientficas. A este respeito, Rorschach nos mostra que necessrio
encontrar o justo equilbrio entre a interpretao do aspecto formal e dos contedos
simblicos.

"Em que consiste o perigo da interpretao simblica dos resultados? Segundo a
regra geral, a significao de um smbolo nunca segura antes que este signo tenha
sido aceito pelo sujeito. Antes que esta aceitao tenha sido alcanada, a
compreenso do signo est suspensa e se corre o risco da autoprojeo; quer dizer, de
expressar o que o smbolo significa para o intrprete, em lugar de expressar o que
significa para o sujeito. Quem nos garante que acertamos? Mesmo sendo especialista
no Rorschach, nunca chegaremos confirmao deste extremo por parte do sujeito.
Esta confirmao s pode vir muito mais tarde, depois de um largo contacto
teraputico. No nos esqueamos de que o teste lana luz promovendo algo das
73
profundezas psquicas, processo que, por outros caminhos, percorreramos de modo
bem mais lento. Oberholzer disse de modo claro na introduo da Contribuio...: 'S
tenho que dizer do diagnstico s cegas de Rorschach que, depois de meses de
anlise, eu no teria podido caracterizar a personalidade do paciente melhor que o
que fez o psicograma. (...) Repito que temos que proceder com a maior circunspeco
em tudo que se refere utilizao do simbolismo para o diagnstico individual e que
nunca devemos perder de vista o aspecto formal. Os dados que nos proporciona o
simbolismo constituem, por assim dizer, algo como os ltimos recursos que
invocamos delicada trama do psicograma, j estabelecido por meio da anlise do
aspecto formal. Ocorre, no raro, que estes dados confirmam claramente o que j
sabamos por outra fonte, e nestes casos so atenuadas nossas dvidas com respeito
ao simbolismo. Esta confirmao lgica. Tudo brota de um mesmo psiquismo e, de
perto ou de longe, o que expressa uma das facetas do resultado deve express-lo
tambm a outra. (...).

Utilizado com prudncia e circunspeco, o simbolismo do contedo constitui um
precioso aporte ao psicograma; entretanto, quem no est familiarizado com a linguagem
simblica do inconsciente far bem em abster-se desta parte da interpretao. Atendo-se
modestamente ao contedo formal do protocolo, que j engloba em si mais elementos que
o mero resumo numrico, podem ser elaborados psicogramas com grande preciso" (cit.
M. Loosli-Usteri)



12.6.a. Lmina I: adaptabilidade ao meio social imediato

A L.I provoca, naturalmente, o impacto inicial que qualquer situao nova causa.
No raro que o T.R. seja normalmente prolongado, especialmente se se trata de pessoa
cautelosa. Trata-se de um borro integrado, que favorece respostas do tipo G puras ou G
combinatrias, aps breve esforo por integrar o percepto. Respostas globais como
mscara, morcego, pssaro, cara de lobo, so bastante comuns. O detalhe central evoca
74
freqentemente uma mulher (mais raramente duas), e os detalhes laterais lembram anjos,
ou animais, ou aves, entre outras. A inclinao dos espaos em branco na parte superior
evoca olhos malficos, de mscara ou animal.
um estmulo capaz de indicar se o examinando adaptou-se com facilidade ou
no nova situao; pessoas cautelosas iniciam a verbalizao produzindo geralmente
respostas simples, G puras do tipo mscara ou morcego, melhorando progressivamente a
qualidade de suas respostas. Pessoas que alm de inteligentes, so seguras, assertivas,
desinibidas, produzem logo de incio uma resposta G combinatria, considerando os
detalhes laterais como figuras humanas ou animais em movimento.
A L.I mobiliza, intensifica ou desperta sentimentos de insegurana, ansiedade e
frustrao, devido, principalmente, ao claro-escuro amorfo. O mal-estar tambm
provocado pelas disposies de olhos malficos e a figura central feminina sem cabea,
evocativa de fantasias da mulher castrada.
A maioria dos autores considera a L.I como estmulo especial para desencadear
sentimentos reprimidos em relao figura materna, nos primeiros contatos me-filho,
assim como conflitos reprimidos e sentimentos de impotncia (complexo de castrao)
reprimidos.

"A primeira, desperta vivncias arcaicas. a relao primordial com a me, a
experincia da vida inicial, e a sua incorporao no psiquismo; a relao com a
me, fonte de vida e estabilidade interior, base e piv do desenvolvimento futuro. Se
despertar reaes disfricas, ansiosas, contedos desvitalizados, degradados, longe
do humano, podemos supor a presena de uma frustrao da figura materna"(Augras)

Segundo Merei, quanto significao global desta lmina, a hiptese a da
situao do primeiro confronto: Quem s?
A L.I e a L.X so timas para apreciarmos algo das relaes ambientais do
sujeito; pessoas com dificuldades ambientais (trabalho, famlia, etc) tendem a apresentar
choque.

12.6.b. Lmina II: ameaa a culpabilidade sexual
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Uma vez tendo o sujeito superado o primeiro desafio adaptao (L.I), nesta
lmina, devido a presena do vermelho em tonalidade forte e do branco em maiores
propores, impe-se nova desadaptao. Comparativamente, mais difcil produzir uma
resposta G aqui, mas em contrapartida as formas tomam um delineamento mais adequado
a respostas de contedos familiares aos examinandos: animais, pessoas, objetos.
Respostas G de boa qualidade neste carto, assim como FC bem definidas, so em
princpio dados positivos para diagnstico; podem ser interpretadas como condies de
reagir emocionalmente de forma adequada, quanto s condies de percepo intelectual
e quanto reaes afetivo-emocionais.
Segundo observaes realizadas, a cor o principal foco de perturbao nesta
lmina, que tambm representa ameaa. A cor vermelha, desta e da lmina III,
relacionam-se com os afetos e as emoes em sua profundidade e autenticidade - uma
cor evocativa de sentimentos passionais - enquanto que as cores das ltimas lminas do
Rorschach, mais brandas, esto relacionadas com as reaes afetivo-emocionais lbeis,
com o relacionamento trabalhado e cultivado socialmente. A L.II no raro impactante;
pessoas fbicas encontram dificuldades com esta lmina. Para Loosli-Usteri, na L.II
onde se v, sobretudo, a agressividade.
O S central, no apenas nesta figura, mas tambm nas figuras VII e IX, simboliza
aspectos ou sentimentos relacionados aos contatos filho-me na primeira infncia, ou
ainda, sentimentos de perda relativamente figura materna. Alguns sujeitos dizem destas
partes parece que est faltando um pedao, ou respondem buraco vazio, evocando
fortemente esta significao. A figura feminina, imago ou objeto, est ancestralmente
associada faltas, vazios e buracos - para alm de qualquer associao simblica baseada
simplesmente na morfologia. A mulher a parte que todos perdemos num passado
remoto, seja por ocasio do nascimento individual, seja por ocasio da ruptura da espcie
humana com a me-natureza. O simbolismo feminino, desde a mitologia at as
interpretaes psicanalticas associa a mulher, a feminilidade e o corpo feminino com
contedos do tipo fechadura, ba, capela, urna, janela, gruta, que, alis, so respostas
que encontramos ocasionalmente diante do Ds desta lmina.

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"Parece relacionar-se mais com a me da primeira infncia, representando tambm,
pelas cores, a introduo dos afetos e, consequentemente, a aceitao pelo Pr. da
prpria libido" (Monique Augras)

A presena do vermelho-vivo soma-se aos demais elementos da lmina, como o
espao em branco, a presena das figuras de animais (resposta popular), e empresta
significaes vrias ao conjunto. Diz Ccero Vaz (1986):

"O choque ao espao em branco deve ser compreendido sempre, em ambos os sexos,
como uma luta contra o feminino, e atrs disso, a imagem da me castradora. Talvez
justifique nossa denominao de lmina da culpabilidade o fato de que, de maneira
subconsciente, alguns sujeitos captem buraco ao centro, genital feminino (DCI),
pnis (DC-S), sangue (D.vermelhos), integrado com o percepto de pessoas ou
animais, sentindo-se como se algo sexual e terrvel aconteceu, est ocorrendo ou
pode ocorrer".

12.6.c. Lmina III: relaes interpessoais - normalidade

Nesta lmina o vermelho est separado, e as manchas se apresentam de forma
mais bem estruturada. As respostas populares so as figuras humanas, visualizadas nas
zonas negras, e o lao, ou borboleta, ou gravata no vermelho central.
Os contedos humanos aqui so bastante diferenciados comparativamente s
primeiras lminas, o que facilita ao examinando. A fase de adaptao j passou.
Normalmente, o tempo de reao curto. Podem aparecer dificuldades quanto
identificao do sexo das figuras (uma vez que apresentam simultaneamente pnis e
seios), dificuldades que podem ser maiores em pessoas com problemas relacionados ao
desenvolvimento psicossexual.
a lmina representativa das vivncias interpessoais; dificuldades surgidas aqui
quase sempre apontam para problemas relacionados. Em protocolos de pessoas que lidam
com pessoas espera-se uma resposta H nesta lmina - se j no apareceu uma H antes.

77

12.6.d. Lmina IV: interdio paterna - Lei da Cultura

A L.IV apresenta uma estrutura compacta, de cor preta muito densa, dando idia
de algo pesado, formando uma base espalhada para os lados, como ps ou botas como
que obstaculizando a passagem. comum o TR prolongar-se, sinal de que no se trata de
um estmulo fcil aos examinandos.
Minkowska quem parece dar em poucas palavras as caractersticas desta lmina
quando diz " qualquer coisa de ameaador, de terrvel, de impenetrvel, de misterioso...
grande, preta, sombria, macia". Lembra noite, angstia, solido, austeridade,
superioridade. Muito freqentemente aqui so percebidos monstros, gorila, gigante,
geralmente vistos desde baixo. Esta lmina est relacionada ao medo da autoridade
paterna, complexo de castrao, sentimentos de impotncia. Pessoas histricas do
choques de estupefao mesclados de comentrios depreciativos diante desta lmina.

"A lmina IV representa a figura paterna e figuras que desempenham o papel de
autoridade; provoca a impresso geral de disforia, o que, em pessoas com
dificuldades de relacionamento ou aceitao do que diga respeito a autoridade
paterna ou representada, facilmente se torna fator de perturbao"(C.Vaz)

Monique Augras acha que a lmina IV...

"...introduz a imagem paterna, geralmente vista como terrvel ou onipotente. Os
problemas de identificao do Pr. encontram nela uma objetivao. A reao
disfrica, no homem, sugere conflitos em relao a auto-aceitao".

Para Theodora Alcock,

"A configurao da mancha, que se extende para cima partindo de uma ampla base
na qual se destaca um eixo vertical e um eixo horizontal, ao mesmo tempo em que d
a impresso de movimento pela inclinao para cima da zona da bota, refora a
78
impresso da forma de um ser humano vivo. O corpo volumoso com grandes ps
amplamente separados e a aparncia de velho que d o claro-escuro se combina para
facilitar uma interpretao masculina baseada na realidade. Deste ponto de vista se
justifica o nome que freqentemente utilizado lmina do pai. O pai na projeo,
carece de ternura, mais bem representando o terrvel sujeito com atributos sexuais
masculinos das imagens edpicas, como o demonstram as respostas de carter
sinistro".

Esta a primeira de uma srie de quatro lminas de esfumaado, deven
do-se observar a evoluo das reaes frente a este material reativo angstia.

12.6.e. Lmina V: Ego - evidncia

Trata-se da lmina melhor estruturada dentre todas, o que provoca sensao de
alvio ao examinando, aps sair da embaraosa lmina IV. a lmina da expresso da
realidade simples, bem estruturada e, como tal, expressa o prprio ego do examinando.
esperada aqui uma resposta popular, do tipo morcego, pssaro ou mariposa. A ausncia
de resposta popular aqui um dado sugestivo. Juan Portuondo afirma que...

"Juntamente com a L.III e L.VIII, esta lmina pode ser til para provar o sentido de
realidade em alguns casos em que no so vistos nela nenhuma forma usual. H
autores que afirmam que uma averso muito marcada contra esta lmina (Que njo!,
Que horrvel!) pode revelar trauma sexual. Outros afirmam que as mulheres grvidas
reagem sensivelmente ante ela, especialmente se a gravidez no desejada".

Monique Augras opina em sentido complementar:

"Com acentuada simetria, esta prancha parece evocar o prprio Ego do sujeito visto
de maneira ambivalente na resposta morcego ou borboleta. As dificuldades de auto-
aceitao aparecem quase sempre de maneira ntida nesta prancha"

79

12.6.f. Lmina VI: sexualidade

O primeiro impacto que este carto provoca no examinando de qualquer coisa
relacionada com sexo. O D superior assemelha-se a um pnis e o inferior a uma vagina,
sendo que, no geral, lembra algo peludo. Muito comuns nesta lmina so as respostas de
textura, geralmente tapete de pele ou pele de animal com destaque para as sensaes
tteis, relacionadas com sensualidade, carncia afetiva, desejo de acariciar e ser
acariciado, etc. Engramas deste tipo reforam o significado de lmina da sexualidade.
O eixo central desta figura comumente percebido como coluna vertebral, e a
faixa central escura desta lmina coincidem com a forma grfica convencional para
indicar profundidade, evocando respostas como vale, crrego, canal, etc. O detalhe
superior comumente percebido como totem, cabea de gato, farol.

"A rejeio desta lmina, comentrios depreciativos, crticas, colocar a mo sobre a
parte superior para verbalizar apenas sobre a parte inferior (ou vice-versa) so sinais
sugestivos de problemas relacionados rea sexual" (C.Vaz)

12.6.g. Lmina VII: figura materna

Quem melhor descreve o significado desta lmina Miriam Orr quando diz:

"A forma da L.VII evoca associaes de se estar abraado, sob os braos da me ter
assim uma sensao de segurana.

O espao branco central lembra tero materno. Aparecem freqentemente
contedos como crianas brincando, meninas rindo, duas indiazinhas, duas mulheres
danando (invertida), bacia geogrfica, baa, golfo, etc. A tonalidade do borro a mais
leve e sutil das acromticas. So dados que justificam plenamente o smbolo que se aceita
para esta lmina - a lmina materna, por excelncia. Dificuldades que nesta lmina
80
ocorram podem ser relacionadas com a figura materna ou com as pessoas do sexo
feminino.

"Desperta a sensao de ser abraado, rodeado pelos braos da me e, por assim
dizer, sentir-se em segurana. Inversamente, o choque perante o espao vazio do
centro parece significar o medo do abandono, da frustrao afetiva, e, ligando-se a
traumatismos antigos, perturbaes da relao com a me e distrbios afetivos e
sexuais que delas provm" (Monique Augras).

Esta lmina tambm estimula fortemente a produo de percepes tteis, como
chumaos de algodo, rochas, etc.

"Sua natureza e contedo podem ter um significado do ponto de vista diagnstico,
como reflexo da atitude do sujeito em relao com os contatos, sinnimos estes de
relaes. Uma superfcie suave, lanosa, por exemplo, implica um contato agradvel e
confortante; enquanto que rochas, cactos, etc., o contrrio". (T.Alcock)

12.6.h. Lmina VIII: afetos em fase de sociabilizao - infncia

At agora no havia sido apresentado um carto com tantas variaes cromticas.
por isso uma lmina que propicia choque cor. Mobiliza os sentimentos e emoes, j
que se apresenta com estmulos pluricromticos, embora suaves. Algum j comparou
esta lmina com as ilustraes de livros infantis, contos de fadas, dada a suavidade das
cores e a leveza do sombreado. Os animais (resposta popular) reforam a ligao com a
infncia, bem como respostas tambm freqentes como rvore de Natal, contedos de
natureza e planta, etc.
Esta lmina pode representar, para o examinando, o mundo externo social e
afetivo e, enfim, pela presena dos animais, como ele (examinando) capaz de funcionar
com seus instintos e seu senso de iniciativa.
Durante a aplicao, a passagem da seqncia de lminas acromticas (IV, V, VI,
VII) para a lmina VIII quase sempre so feitos comentrios, crticas, ou apresentados
81
choques. Em casos de sujeitos que no manifestam qualquer alterao nesta passagem,
temos algo a investigar acerca da intensidade da vida afetiva, pois pode estar sendo
sinalizada uma inibio.
Geralmente as trs ltimas lminas cromticas so selecionadas entre as mais
bonitas; quando ocorre o contrrio, sendo escolhidas entre as mais feias (ficando pelo
menos duas dentre as lminas VIII,IX,X entre as cinco que menos gostou), esto sendo
sugeridos, segundo Portuondo, "impulsos instintivos repudiados pelo sujeito".
A Lmina VIII est entre as preferidas; a cor-pastel tnue e contm formas
facilmente reconhecveis, como os animais mamferos laterais, talvez a segunda principal
resposta popular de toda seqncia (aps a borboleta da L.V). Por isto tambm o tempo
de reao comumente curto.
No DS (detalhe superior), incluindo ocasionalmente o DC (detalhe central) e at o
DI (detalhe inferior), visto comumente rvore, pinheiro, rvore de Natal. O DI
percebido s vezes como flor, ou dois cachorrinhos; o DC, como bandeiras; o DS como
telhado, montanha, iceberg.

"Respostas anatmicas ou geogrficas nesta lmina sugerem atitude estereotipada e
artificial frente aos estmulos afetivos; se as primeiras respostas Anat do sujeito
aparecerem nesta prancha, configura-se em uma tendncia a preocupaes somticas
em situaes de mobilizao emocional intensa; localizadas no D ou no Dds central,
porm, as Anat so normais".(D.Anzieu)


12.6.i Lmina IX: sublimao

uma lmina caracterizada pela superposio de cores, fator que desencadeia
confuso e perturbao do examinando a ponto de ser tambm, junto L.IV, no raro
rejeitada, ainda que por razes distintas. O aumento do TR aqui esperado. A produo
de respostas nesta lmina no se realiza sem um investimento energtico e libidinal mais
intenso que em todas as outras, desde o fato de no haver aqui respostas populares.

82
"Nesta lmina as formas so vagas, os grandes cortes dispersos, as cores vivas e
distintas, estando o esfumaado presente e tornando-se os furos centrais por vezes
fascinantes. Para chegar a organiz-la como G, preciso integrar a maior parte de tais
dados, supondo-se, portanto, inteligncia superior mdia e maturidade afetiva
suficiente (estgio genital, segundo a psicanlise)(...)Interpretando-se esta mancha
fica-se frente a frente consigo mesmo, na medida em que a personalidade seja mais
ou menos bem integrada" (D. Anzieu)

Alguns autores (Orr) relacionam com a figura materna, outros com a figura do
examinador (Schaffer), outros com a prpria pessoa (Anzieu). Choques e rejeies nesta
lmina podem expressar conflitos, tenses, angstias existenciais, que a pessoa no est
conseguindo elaborar ou com eles conviver.

"Prancha materna tambm, diz mais respeito ao inconsciente. Seria a nosso ver,
correspondente daquilo que Jung chama a Me de todos ns, o inconsciente,
representando, talvez, para os homens, a entidade Anima - enquanto a L.IV seria para
as mulheres, alm da imagem paterna, o Animus"(M.Augras)

"R. Schafer mostrou que a relao transferencial do sujeito para como examinador
atinge o pice na L.IX e que as recusas da mesma muitas vezes apresentam uma
reao atitude interior hostil do examinador" (D.Anzieu)


12.6.j. Lmina X: relacionamento com o meio social mais amplo

O TR na L.X geralmente est entre os mais curtos de todo teste, devido, entre
outros fatores, contarmos com a presena de trs respostas populares e vrias respostas
comuns. O reconhecimento do que culturalmente sempre satisfatrio, pois que implica
a concordncia das pessoas que nos so prximas e, portanto, constitui uma mostra de
segurana social.

83
" ao mesmo tempo a ltima e a mais dispersa. Constitui-se em ruptura da
transferncia com o examinador; alvio por haver terminado a prova e alegria infantil,
manifesta em uma multiplicidade de respostas animais; ou ento cansao neurtico e
reao depressiva frente perda do objeto"(D.Anzieu).

Trata-se de uma das lminas que menos perturbam os sujeitos considerados
normais: os estmulos-manchas se acham bem distribudos no carto, sem superposio
ou embaralhamento das cores variadas. O examinando se coloca diante de estmulos que
facilmente podero lev-lo a contedos culturalmente conhecidos.

" a lmina do relacionamento social em seu sentido mais amplo. Geralmente
respondida de modo mais descontrado pelos sujeitos, por ser a ltima. a lmina-
sntese do teste; propriamente ela congrega, numa viso s, os estmulos das demais,
quer quanto cor, quer quanto prpria estruturao das manchas"(C.Vaz)

Diferente das lminas cromticas anteriores, a dcima apresenta uma zona
acromtica ampla, sendo que uma primeira resposta neste branco representa a
manifestao de uma necessidade de encontrar descanso dos estmulos coloridos, detalhe
que suscetvel de diversas interpretaes.
A disposio dos estmulos desagradvel para aqueles que s se sentem
satisfeitos em dominar a situao integrando a lmina em um todo estruturado; o aspecto
desintegrado pode ser penoso para alguns casos de pessoas conscientes de perigo para a
integrao de suas prprias personalidades (pr-psicose), manifestando a tendncia em
combinar todos os detalhes por meio de uma perspectiva linear falsa, com perda do
sentido de realidade.
A disperso dos elementos e o colorido, associado a alguns elementos marinhos
facilmente reconhecveis (polvos, caranguejos) evocam, freqentemente a resposta de
cena marinha.
Devido a multiplicidade de cores e estmulos separados, esta lmina evoca a
prpria realidade, no sentido do mundo com a variedade de coisas e cores. Tambm por
ser a ltima, representa o reingresso do sujeito na realidade.
84

"Miriam Orr interpreta as respostas a essa mancha como reaes perante o perigo do
despedaamento, da desagregao, da imagem infernal da me que a morte.
J.Dufour, analisando associaes livres provocadas nos Pr. a partir das prprias
respostas da prancha X, chega a concluses semelhantes" (M.Augras)

Para J.Portuondo, "as pessoas normais tendem a dar aqui no menos que 10% do
total das respostas"

XI. Casos Ilustrativos

XI.1. Personalidade Psicoptica
(Apresentado por Isabel Adrados em "Rorschach na Adolescncia Normal e
Patolgica").

O primeiro contato com o caso que pretendemos apresentar processou-se atravs
do pai. Esse fato justifica-se, em termos, pois o pai achava que o S., embora com 18 anos,
carecia de senso de responsabilidade que permitisse iniciativas como a de procurar ajuda
psicolgica, ou qualquer outra atitude que visasse subsanar aquilo que de errado
apresentava sua personalidade.
O S. j tinha sido submetido a diversos tratamentos sem resultado, antes pelo
contrrio, no decorrer dos anos e aps o incio da adolescncia os aspectos negativos de
sua personalidade se tinham intensificado.
Ainda era criana e j revelava componentes de perversidade, contrastando com
outros de sentimentalismo. Aos catorze anos estava com um atraso de dois anos na
escola, embora fosse, no entender do pai, muito inteligente. Caula e temporo, muito
mimado, infernizava a vida do lar a tal ponto que, dos trs irmos, os dois mais velhos
saram de casa logo que comearam a trabalhar. A me, pessoa tambm nervosa, por duas
vezes foi internada em casa de sade para repouso, pois com dificuldade suportava a
conduta do filho.
85
Ultimamente deu de roubar carros, indo por duas vezes parar na Delegacia;
falsificou a assinatura do pai, retirando vultuosa quantia que gastou desordenadamente;
faltou diversas vezes sua hora de anlise. Sempre achou que os analistas e psiquiatras
que lhe deram assistncia eram verdadeiros "malucos". Exime-se de qualquer
responsabilidade e sempre pe nos outros a culpa do que com ele acontece de errado.
O pai, pessoa equilibrada, de nvel superior e exercendo um alto cargo no Estado,
deseja ter um diagnstico "claro" sobre a personalidade do filho. O laudo foi solicitado
pelo psiquiatra responsvel pelo tratamento atual. A me a figura dominante no lar,
embora com um equilbrio bastante instvel de personalidade; com os filhos
superprotetora e muito amorosa com o marido, constituindo um casal harmonioso.
Quando ao S., um rapaz muito bem apessoado, alegre e exuberante,
completamente alienado dos seus problemas, que, inclusive, no considera como tais.
Relata que teve dificuldades unicamente na esfera sexual por volta dos 14 anos
em decorrncia da falta de orientao. Masturbao intensiva, de tipo compulsivo e
ostensivo. Superada essa fase, acha que os pais cismaram com ele, pois gastam o dinheiro
toa nos mais variados tratamentos. Gosta de todas as moas, "ou, para dizer melhor,
elas que gostam de mim". Nesse sentido, conta uma srie despropositada de vantagens,
inclusive com mulheres casadas. Acha-se "o maior" em matria de sexo e amor, embora
no leve nada a srio.
J fez psicoterapia e outros tratamentos que no sabe explicar, como tambm no
sabe explicar porque os fez, pois se sente calmo em extremo, talvez por causa dos
remdios, quando fez os testes tomava "Anatensol" e um calmante cujo nome no
conseguia lembrar.
O contato inicial, assim como os outros que se sucederam, foi excelente. Foi
submetido a uma bateria de testes de personalidade e o protocolo do Psicodiagnstico do
Rorschach foi o seguinte:

L.I: 10" - l'10"
1. Uma mscara bastante assustadora com os furos aqui (os furos so simtricos)
Gs F+ Msc
2. Lembra um totem indgena (tem a forma de um totem) G F- Smb
86
3. Uma escultura moderna (parece de bronze, pelas diferentes tonalidades)
G Fc+ Arte
4. Me lembra aquelas bandejas superpostas, de doces (unicamente o feitio)
G F+ Obj O+
L.II: 28" - 1'30"
1. Parece uma escavao, o comeo de um tnel ou caverna (idia de profundidade)
Gs FK. Arq
2. A estrutura feminina de um parto. O vermelho seria o sangue.
Gs CF- Anat
L.III: 4" - 1'25"
1. Uma radiografia do trax com o pulmo, etc. (foi toda mancha, incluindo este branco)
Gs F- Anat
2. Uma viso do semitrax da regio cervical e vaginal da mulher [D preto sem as
pernas] Dds F- Anat/Sexo
3. (inv.)Um homem muito gordo com as mos na cabea como se estivesse se rendendo
(homem em posio de entrega) G M+ H O+

L.IV: 10" - 1'45"
1. Uma radiografia do trax G kF- Anat
2. Parece a parte inferior de um gigante ou um espantalho sentado num toco de rvore
(esttico como se fosse uma escultura vista de baixo) G F+ (Hd)
3. Parece tambm as patas de um gorila bem peludo sentado num tronco de rvore (vejo
apenas as patas) G Fc+ Ad

L.V: 10" - 1'35"
1. Uma mariposa preta G FC'+ A P
2. Um morcego voando G FM+ A P
3. Um borro de tinta espalhando-se G Km Tinta
4. Agora uma pea ntima de roupa feminina (espartilho ou soutien)
G F- Vest
L.VI: 40" - 1'10"
87
1. Uma cobra saindo de um buraco G FM+ A O+
2. Exploso de bomba atmica (a fumaa com movimento) G Km Explo

L.VII: 55" - 1'15"
1. D impresso de um corte transversal na terra (o formato dos vrios estratos e a textura
da terra) Gs Fc. Arq
2. Nuvens configurando desenhos G KF. Nuvens
3. Dois cactos (as sombras me lembram a textura suculenta da planta)
D Fc+ Pl
L.VIII: 12" - 1'35"
1. Parece o abdmem com o intestino grosso e o delgado (incluindo o tronco. um corpo
destrudo, as cores o fazem parecer dilacerado) Gs CF- Anat
2. Escudo simblico de nobreza Gs F+ Smb.
3. Uma couraa protetora como as usadas pelos guerreiros antigos (a forma me deu a
idia
e as cores tambm ajudam) Gs FC+ Obj O+

L.IX: 1" - 1'31"
1. Aqui teramos de novo uma exploso nuclear (as cores caracterizam as trs fases da
exploso) Gs CF+/m Explo
2. Um buqu de plantas exticas num vaso (o branco o vaso) Gs CF- Pl
3. Fogo, um incndio se alastrando e um temporal desabando sobre ele
G Cm Nat
L.X: 1" - 59"
1. Um desenho de criana bem colorido G CF. Arte
2. Fantasia de luxo (as cores principalmente) G CF+ V
3. De novo, flores, um ramalhete de flores muito sofisticado(aqui no vejo, aqui parece
uma reunio de animais) G CF+ Pl



88


Folha de Clculo

T = 13'55" Tv: M 1 : 9 C
R = 30
T/R = 27" Tp: G||

G = 18 | G 18 : 1 M +
G = EG = 93 %
Gs = 10 VIII + IX + X = 30%

D = 1 ED = 3 % (FM + Em) : ( Ec + EC')
8 : 2,0
Dd = EDd = 3 %
Dds= 1

F+ = 4 = 57% (H + A) : (Ad + Hd)
F. = 2 : 2
F- = 3
EF = = 23 %

M = 1 M 1 : EC 9 : ECh 7,5
FM = 2
(x0,5)Fm = FC = 1 Fc = 3 FK = 1 Fk = FC'= 1 F(C)=
(x1,0)mF = CF = 7 cF = KF = 1 kF = 1 C'F=
(x1,5)m = 4 C = 1 c = K = 2 k = C' =
Em = 6 EC = 9 Ec= 1,5 EK= 4,5 Ek = 1 EC'= 0,5

H=1 Hd=1 (E= 7%) A=3 Ad=1 (E=13%) Vest=2 Anat=5
Pl=3 Obj=2 Explo=1 Simb=2 Nuvem=1 Msc=1 Arte=2 Arq=2
89
Nat = 1 Tinta= 1 P=3 O=4

Tempo
I II III IV V VI VII VIII IX X
10" 28" 4" 10" 10" 40" 55" 12" 1" 1"
1'10" 1'30" 1'25" 1'45" 1'35" 1'10" 1'15" 1'35" 1'31" 59"

Sucesso
I II III IV V VI VII VIII IX X
Gs Gs Gs G G G Gs Gs Gs G
G G Dds G G G G Gs Gs G
G G G G D Gs G G
G G

Dinmica do Caso

No protocolo interessante a anlise dos contedos que so significativos desde a
primeira prancha. A primeira resposta - uma mscara bastante assustadora - traz
angstia e surge um tema de despersonalizao. Sabemos pelas experincias de Kuhn que
esse tipo de perceptos est em relao com uma defeituosa separao do Ego e o mundo,
assim como tambm podem ser significativos de labilidade da conscincia e
desadaptao da personalidade.
Na prancha II, relacionada com a culpabilidade sexual, a uma resposta com tema
de penetrao e abertura, smbolo vaginal e uterino, segue-se o contedo realmente
perturbador, a estrutura feminina de um parto. Esse tema, parto, est ligado a vivncias
arcaicas profundamente perturbadoras para o S. (a me quase morreu quando ele nasceu).
Na prancha III, diretamente ligada ao problema da socializao, apresenta os dois
primeiros perceptos nitidamente negativos, refletindo confuso em relao a sexo e
persistindo nos temas de despersonalizao. O contedo da terceira resposta tem certas
implicaes de homossexualidade latente. De qualquer forma, a ausncia de resposta
vulgar reflete certa patologia ao nvel do relacionamento humano.
90
Na lmina IV, relacionada com a figura paterna, encontramos de novo
despersonalizao e ambivalncia: um gigante ou um fantoche... Alm do mais, foi
escolhido entre as mais feias, o que nos leva a pensar em conflito com a autoridade
paterna. Encontramos a mesma ambigidade quanto prpria identificao na L.V,
representativa tambm da realidade. Primeiro a interpreta como mariposa e logo como
morcego. Vem a seguir a ansiedade decorrente do conflito (m), finalizando suas
percepes com um contedo sugestivo da homossexualidade latente quando percebido
por homens: pea ntima de roupa feminina, espartilho ou soutien.
A prancha da sexualidade foi escolhida como a segunda mais feia; sugeriu ao S
uma resposta de cobertura relacionada com o sexo e a seguir um tema de destruio sem
a presena do elemento racional: exploso de bomba atmica.
A prancha maternal (VII) desperta-lhe ansiedade e contedos de hostilidade:
nuvens e dois cactos gmeos. Na primeira prancha a toda cor percebe um contedo
deteriorativo, representativo de emoes fortes, violentas, negativas. Sentindo-se exposto
e vulnervel, elabora a seguir outro percepto de cobertura e proteo, onde finalmente
consegue impor o controle intelectivo.
Na prancha IX, prancha da sublimao, as cores mobilizam de novo os aspectos
negativos e destrutivos de sua personalidade. Na primeira e terceira respostas, projeta
uma espcie de angstia ontolgica que seu lado passivo e feminino trata de harmonizar:
um buqu de plantas exticas.
Finalmente, a prancha X coloca em evidncia os componentes infantis e
femininos.
O protocolo, de modo geral, revela caractersticas de egocentrismo muito
acentuado, um Ego fraco sujeito instabilidade emocional e forte labilidade afetiva. A
capacidade de crtica encontra-se alterada e o controle intelectivo, alis como todos os
outros controles, extremamente permissivo. H sinais de autismo, despersonalizaco e
dissociao do curso do pensamento. O tipo de enfoque regride para um nvel sincrtico.
A grande disparidade entre os momentos introversivos (M) e o elevado nmero de
perceptos globais, junto a 10 respostas de espao em branco, pressupem um
comportamento perigosamente invasor, oposicionista e agressivo. Temos ainda a
91
observar o grave desajustamento do S. aos aspectos prticos e formais da realidade
imediata assim como a dificuldade para participar do pensamento coletivo.

Interpretao
Afastada desde os primeiros anos a possibilidade de qualquer alterao grave das
ondas cerebrais ou de leso cerebral, mesmo mnima, as alteraes de carter
apresentadas pelo S sugerem psicopatia com alterao predominantemente excitvel do
estado de nimo. Com essa sndrome coexistem traos de histeria, controle da realidade
diminudo, baixa capacidade de crtica, extratenso egocntrica, labilidade afetiva,
identificaes femininas.
O prognstico quanto recuperao dos aspectos negativos de sua personalidade
e possvel educabilidade do todo como pessoa muito negativo.
De fato, os psicopatas so tanto menos passveis de recuperao quanto mais
egocntrico o tipo de vivncia: maior o CF em relao ao FC e menor o nmero de M,
respostas vulgares e contedos zoomrficos; mais desagregada a sucesso e mais
numerosas as respostas originais.

XI.2. Conflito e defesa na personalidade normal
(Apresentado por Theodora Alcock no British Rorschach Forum e publicado em "La
prueba de Rorschach en la prtica")

O sujeito um homem casado de vinte e trs anos, que se apresentou consulta
porque lhe ocorria mudar de profisso. Trata-se de uma pessoa apta em atividades
cientficas e com um trabalho no qual tem sob sua responsabilidade um laboratrio com
vrios ajudantes. Por muito tempo desejou tornar-se pastor religioso e pedia conselho
para saber se poderia realizar eficientemente sua nova profisso.
Anteriormente, como militar, sofreu um acidente grave, com traumatismos e
fraturas mltiplas. Como conseqncia, seus mdicos informaram que ficaria invlido
para sempre, e que tambm no poderia ter relaes sexuais. Este prognstico, graas aos
esforos do enfermo e de seus mdicos, resultou inexato. O.V. recuperou a capacidade de
mover-se livremente, quase sem nenhuma limitao. As relaes com sua mulher eram
92
satisfatrias, e o matrimnio, feliz. Na poca em que praticou a prova no tinha filhos,
mas porque deliberadamente haviam decidido no constituir prole at que as condies
econmicas o permitissem. Ademais, se se efetuasse a mudana de profisso proposta,
isto implicaria em uma perda considervel de poder aquisitivo.

Protocolo do Rorschach

L.I. 11" - 1'15"
1. Mais parecido com um feiticeiro invocando malefcios. Sim, tem as mos levantadas e
apresenta umas como que asas estendidas, representando um tipo maligno de figura. V.
quer mais de uma coisa? (Figura composta, asas estendidas. Mos acima (gesticula).
Envoltas em escuras figuras e sombras esto estas massas dos lados. (Maligno?) Fantasia,
o demnio em um cerrado noite; a Noite em uma montanha rida de Mussorgski).
G M, KF H P

L.II 18" - 1'45"
1. Penso em um cisne, tranqilo e sereno, formando ondas, visto de cima. (Visto de cima
para baixo. Impresso de movimento nesta forma, e as ondas recm-formadas. Tirando
totalmente o vermelho). Gs FM, FC', mF, KF A/Nat O
2. Possivelmente dois ursos atuando, frente a frente. As partes vermelhas no significam
nada para mim. No acrescentam nada...(Nariz com nariz, ensinados a sentar e pedir.
Poderiam espedaar um ao outro se no fossem treinados. Omiti o vermelho
deliberadamente, isoladamente no se parecem com nada).
G FM A P

L.III. 15" - 2'
1. No centro obviamente uma borboleta sobre uma parede (A impresso que a
borboleta est pregada na parede) D F+ A P
2. E dois cavalheiros com os braos em potes, tendo uma discusso acalorada sobre ela.
(As manchas vermelhas no tem a ver. Cavalheiros muito precisos. A cabea mais bem
de pssaros, com colarinhos duros como o dos doutores de antigamente).
93
G M H P
3. [inv] Em outra posio, dois tipos extremamente primitivos, dois africanos, eu diria.
Diga se quer que eu faa alguma digresso. (Parados, de costas um para o outro, da
cintura para cima, mais ou menos. Com os braos levantados, o crnio completamente
primitivo, poderia ser um australiano, Neanderthal ou algo assim. (?) Africano, tem o
cabelo preto)
G M, FC', Fc H
L.IV. 20" - 1'
1. [inv] A figura como de um morcego, exatamente como de um vampiro, desses de
chupam sangue, as asas dobradas. (Todos os dedos da mo juntos; o polegar utilizado
para agarrar e depois os caninos para sugar... nada mais exato, tem anteninhas na
extremidade).
G F+ A
2. Alguma coisa de muito orgnico; se eu fosse mdico veria muitas coisas [D superior]
(Uma parte aqui, simtrica. Estrutura como de ossos com tecidos (?) No se v de fora.
Sei muito pouco de anatomia) D cF Anat
3. Em geral uma impresso de uma pessoa grotesca sentada em uma cadeira. (Mal visto.
Uma caricatura com ps enormes, rolando de rir (?) o que a mancha sugere, algo
grotesco e singular. Est sentada) G M H

L. V. 10" - 30"
1. Obrigado. Hum... Um albatroz, ou pssaro fragata. Mais bem um albatroz [joga a
lmina] difcil ver algo mais. (A impresso clara de um albatroz voando. Este grande
bico curvo, voando tipicamente; uma ave de rapina. O albatroz persegue outros
pssaros mais frgeis e agarra sua presa antes de tocar a gua. Outro nome do albatroz
pssaro fragata, acho. Um grande ladro) G FM A P

L.VI 14" - 2"30"
1. Bom, um tipo de felino, de Disney. (J lembrei o nome, em Pinquio; seu nome
Fgaro, os bigodes e as orelhas (?) Um pouco vago, impreciso) G F+, FM (A)
2. A parte esquerda como a costa do Pas de Gales Dd F+ Geo
94
3. [inv] Nesta posio, um papagaio de ponta cabea. Unhas, no sei se isso,
exatamente (Me sugeriram as unhas, que so muito claras. Mais como um papagaio.
Exibido seguindo a linha mdia e de asas abertas na forma mais desagradvel (?) Vejo
novamente, bem claramente; antes no parecia tanto).
G Fm, cF, A O-
L.VII 13" - 2' 30"
1. Evidentemente duas senhoras que compraram o mesmo chapu.Acho que deveria ser
mais explcito...a impresso que discutem sobre moda (Discutindo violentamente. Os
chapus so desses tipos esquisitos que as mulheres gostam. As faces e o tipo de cabelo
correspondem tambm ao tipo de mulheres que se envolvem em tais discusses sobre
moda) G M, Fc H



L.VIII 15" - 2'30"
1. [lat] Bom, uma bonita ilustrao de um puma parado frente a um lago, pensando se
deve saltar ou no (gesticula), um lago sereno. [observa em vrias posies] A figura
perfeita, seria difcil pensar em outra coisa. Reflexo perfeito da imagem. Um fotgrafo
ficaria orgulhoso. (Cor. Se fosse pensar em outra coisa, no seria to adequado. Como
cavernas. Animal carnvoro na beirada de um charco. A figura mais bem de uma hiena,
mas a serenidade do conjunto no compatvel, a hiena covarde. Sempre h tenso
quando o vermelho usado; a cor apropriada para animais carnvoros - vermelho, rosa,
roxo)
G FC, FM, FK, C Simb/A/Nat P
L.IX 45" - 4' 30"
1. [inv] Como um naturalista, a idia de uma Mantis religiosa [louva-deus] sentado, com
as mos juntas, de cor verde (A impresso foi primeiro dada pela cor. As mos frente,
para capturar a presa. Na cor laranja, embaixo, ptalas) G FC, CF, FM A/Pl O+
2. Uma idia aproximada de um violoncelo (Somente a impresso, no muito preciso)
Ds F+ Obj
95
3. No todo, uma exploso nuclear. Nuvem em forma de cogumelo, como fumaa subindo
(Para todos os lados. Uma bola de fogo, efeito secundrio, uma exploso. Acima, um
cogumelo). G Fm, CF Explo
4. [lat] Aqui h uma representao aproximada de um cavalheiro da poca vitoriana, sua
cabea.[DLI] ...No me satisfez, no tem nenhum sentido para mim. (Somente a cabea,
com sombracelhas e um bigodinho tipo Hitler. No gostei) D F+, Fc, Hd
5. [lat] No sei o que , mas algo muito pouco inteligente. Um homem que olha para o
horizonte, perplexo. [DLverde] (No sei exatamente o que , impresso ao acaso. Talvez
com um rabo, de modo bastante primitivo) D M H

L.X. 37" - 6"
1. Obrigado.[com o brao estendido:] No junto toda a coisa numa idia compreensvel,
mas h uma poro de coisinhas perfeitas... [inv] Um par de cavalos marinhos verdes,
perfeitos (Muito separado. Um paraso para um naturalista. Normalmente verdes-oliva,
correto anatomicamente, a cauda enroscada atrs) D FC A
2. Duas figuras vermelhas, poderiam ser tartarugas preparadas para defesa [DL
vermelhos] (Em minha juventude costumava criar insetos verdes de umas rvores. Eles
manifestavam um sinal de alarme, ficavam valentes) D FM A
3. Este marrom uma crislida bem definida, muito bonita.[DLI] (Melhor deste lado
[direito], mais detalhada) D F+ A
4. Um par de coisas desagradveis com muitas patas [DLS](Poderia dar um nome,
caranguejos com algas marinhas. Catam fragmentos e pedaos) D Fm A P
5. [braos estendidos] D uma boa impresso de gazela, correndo, com a cabea para trs
e as patas estendidas [DC-L p.externo] (sensao de movimento).
D FM A
6. Dois amarelos plidos; d impresso exata de dois lees rugindo [DC-L p.interna] (As
cores so to tnues que precisei fixar bem. Um leo com a cabea para trs, o peito
saliente, rugindo) D FM A
7. Um par de gafanhotos na parte superior [D verde] (Outra vez com cores muito
realistas; antenas) D FC A
96
8. Um par de figuras desagradveis de H.G.Wells, fazendo gestos, no centro.[DCazul]
(Monstros com grandes olhos, de uma novela de fico popular, se comunicam por meio
de antenas) D M (A)/(H)
9. Possivelmente o osso da sorte ( o prprio) D F+ simb/anat
10.Creio que isto tudo. Um verdadeiro carnaval de animais (Freqentemente nas cores
adequadas) G F/C Cena

Preferncia: + VIII "bonito quadro, poderia emoldur-lo
- IX "no se ajusta s minhas idias"

Folha de Clculo

Nome: O.V. Idade: 23 Sexo:M Est.Civil:Cas.
Profisso:Bilogo Grau de Instruo:3 compl. Data da Aplicao: 20.05.1963
Aplicador: T. Alcock

T = 26" Tv: M 7 : 6 C
R = 30
T/R = 52" Tp: G D Dd ordenada (?)

G = 8 EG 15 : 7 M
G = 6 E15 = 50%
Gs = 1 VIII + IX + X = 1+5+10 = 16 = 53%

D = 13 = 43% (FM + Em) : ( Ec + EC')
8 + 2,5 : 3,5 + 1
Dd = 1 EDd = 2 = 7% 10,5 : 4,5
Ds= 1

F+ = 6 = 100% (H + A) : (Ad + Hd)
F. = 8+16 : 2 + 1
97
F- = 24 : 3
EF = 6 = 23%

M = 7 M 7 : EC 6 :E Ch 9
FM = 8
(x0,5)Fm = 3 FC = 5 Fc = 3 FK = Fk = FC'= F(C)=
(x1,0)mF = 1 CF = 2 cF = 2 KF = 2 kF = C'F=
(x1,5)m = C = 1 c = K = k = C' =
Em = 2,5 EC=6,0 Ec=3,5 EK=2,0 Ek= EC' =

H = 16 Hd = 1 (H) = 1 (22%)
A = 14 (A) = 2 (31%)
Anat = 2 Pl = 1 Obj = 1 Explo = 1 Nat = 2 Cena = 1
Geo = 1 Simb = 2

Tempo
I II III IV V VI VII VIII IX X
11" 18" 15" 20" 10" 14" 13" 15" 45" 37"
1'15" 1'45" 2' 1' 2' 2'30" 2'30" 2'30" 4'30" 6'

Sucesso
G Gs D G G G G G G D
G G D Dd Ds D
G G G G D
D D
D D D D D D G




98
Anlise do Psicograma

O tempo de resposta no muito curto nem mais prolongado que o devido. Os
tempos de reao so suficientemente largos como que para indicar uma atitude
cautelosa, especialmente em respostas a manchas de cor, com um notrio retardo para as
lminas IX e X. Entretanto, nestas duas lminas utilizada a cor como fator determinante
na resposta inicial
Vendo o psicograma de OV, encontramos uma estrutura equilibrada com um
elevado controle total no F+%. O nmero de respostas e seu tempo so adequados como
tambm os determinantes e o contedo. No h nada de anormal com respeito sua
atitude. A relao de G:M excelente. O reconhecimento da realidade cultural, que o
trao comum, expresso por P=6 com uma adicional. H suficientes respostas originais
(O) que indicam que pode pensar por si s. As curvas de M e de m e de FC a C no
deixam nada a desejar.
A primeira hiptese que podemos formular a partir do psicograma que
corresponde a uma personalidade normal, de inteligncia superior. Uma segunda hiptese
que OV tem uma notvel sensibilidade para as relaes humanas, como se comprova
pelo seguinte:
As respostas antropomrficas mais as zoomrficas constituem 83%; Fc alta em
relao F, que s 20%. Apareceram tambm vrias respostas sin, relacionados em
quatro casos diretamente com imagens humanas. Isto coloca o problema da possibilidade
do sujeito enfrentar com xito as ameaas implcitas.
J na qualificao percebemos que no capaz de utilizar o vermelho nas lminas
II e III, pois que, segundo ele mesmo disse, implicam tenses. , certamente, totalmente
consciente de sua incapacidade a este respeito. Uma carga excessiva sobre M e FM, com
muitas respostas sinistras, poderia indicar uma tendncia paranoide, ainda que seja
apressado chegar a esta concluso sem conhecer seus antecedentes. Por outra parte,
podemos obter um quadro diferente dos dados dos psicograma junto com a anlise
detalhada da seqncia. Temos visto j que o psicograma demonstra liberdade para
pensar eficientemente. Ficam ainda outros aspectos da personalidade para serem
comprovados pela seqncia.
99

Anlise da Seqncia

Lmina I
A resposta inicial tem como contedo um feiticeiro, um ser humano do sexo
masculino, muito sinistro. (Um colega, lendo isto, disse imediatamente: voc. Pode ser,
mas no se deduz que o contedo represente um fenmeno de transferncia). O que
mais importante que este homem consciente de uma imagem ameaadora capaz de
enfrentar a esta ameaa. Exterioriza o perigo em uma resposta perfeitamente organizada,
sem vislumbrar as massas amorfas, escuras, da lmina, e defende seu ego contra uma
afetividade exagerada atravs de uma simbolizao racional associada sua experincia
da realidade. Seu controle intelectual timo e permanece consciente e de modo cortez,
das necessidades do examinador. At aqui capaz de agir sem uma elevada proporo de
compulso ou de inibio. O tempo de reao faz pensar que tem a suficiente cautela para
evitar precipitar-se quando h perigo.


Lmina II
Sabemos que em geral esta lmina uma das que provocam mais perturbaes de
toda srie. Ao contestar, OV d-se conta de suas limitaes: descarta deliberadamente o
vermelho, ainda quando seu impacto se manifesta em sua associao com a batalha
sangrenta que poderia ter lugar se os ursos que atuam no tivessem sido treinados para
comportar-se socialmente. Exercita uma defesa consciente por meio da negativa, mas
reconhece o selvagerismo instintivo por detrs da civilizao. Retrocede, mas no se
retira.
Voltando primeira resposta, vemos de novo que pode fazer algo com relao
ameaa dos impulsos instintivos que teme. Em lugar de ser arrastado por estes, enfrenta
ao perigo e o sublima apresentando uma criatura viva tranqila e serena, smbolo da
graa, que controla as negras guas que a rodeiam. Seu nvel formal permanece elevado e
sua organizao intelectual excelente.
100
Parece que, depois de haver precisado o objeto favorvel, se sente capaz de
enfrentar o desfavorvel. o mesmo processo que se manifesta em crianas que, sobre a
base de uma relao primeira, tranqila, com sua me, pode mais tarde enfrentar tenso,
sem leso de sua personalidade.
Na lmina II, OV exemplifica trs liberdades: a de pensar eficientemente, a de
atuar sem compulso nem inibio graves e a de usar conflitos inconscientes com um
elemento de sublimao. Usa tambm um mecanismo inconsciente de defesa do ego, por
meio da negativa, o que faz com xito no sentido de que lhe d possibilidade de retomar e
utilizar um elemento de conflito que havia negado inicialmente.

Lmina III
As respostas representam vrias relaes. Talvez em um nvel pr-consciente haja,
em um sujeito to intelectual, um vnculo pouco comum entre borboleta como resposta
popular e as figuras humanas. Ambas formas correspondem estreitamente a das manchas,
mas as associaes a estas so muito pessoais e menos estritamente lgicas que antes,
ainda que expressadas em termos um pouco vagos, talvez para ocultar certa confuso. Na
realidade, difcil que uma mariposa esteja cravada na parede, o que poderia ser mais
facilmente explicvel se fosse aplicada a uma figura humana feminina. Como fez notar, a
mariposa se relaciona estreitamente com os homens que discutem acaloradamente sobre
ela. Esta discusso entre dois homens acerca de uma mulher , naturalmente, a situao
bsica do conflito edpico. enfatizado novamente que o vermelho no tem nada a ver
com a imagem, se bem que a cor poderia ser adequada como smbolo de uma discusso
acalorada. H tambm, certo af em denegrir aos homens, que tm, ambos, cabeas de
pssaro e colarinhos duros como dos doutores de antigamente. Dado que os doutores se
associam com a idade, esta curiosa introduo de uma palavra deve referir-se, quando
menos inconscientemente, a uma figura paterna, ao que faz muito respeitvel por sua
condio. A terceira resposta oposta ao homem respeitvel, que substitudo pelo
homem puramente aborgene ou primitivo, um tipo de selvagismo relativo,
tradicionalmente, uma criatura com impulsos libidinosos incontrolados. Pode ocorrer que
OV esteja apresentando uma vez mais as duas facetas de si mesmo como o fez, em um
nvel animal, na lmina II: uma faceta a de homem civilizado e outra do libidinoso.
101
Parece tambm que os dois se fundem no conceito dos dois doutores que se acaloram em
relao com o smbolo da feminilidade, a Madame Butterfly.
Em suas observaes finais parece como se OV estivesse buscando a aprovao
do examinador. Novamente poderia estar demonstrando uma necessidade de aprovao
maternal, experimentada pela primeira vez nos dias da etapa edpica normal.
Nesta lmina, a principal defesa manifestada intelectual, que, em termos gerais,
tem xito ao enfrentar um alto grau de perturbao. um bom sintoma que o sujeito
pode usar as duas respostas populares, demonstrando desta forma que capaz de
permanecer em contato com uma forma de pensamento comum, ainda quando esteja
perturbado.

Lmina IV
Igual ao que ocorreu na lmina II, na IV o tempo de reao ligeiramente maior e
a lmina foi invertida antes de ser utilizada. A primeira imagem a de um objeto sinistro,
sinistro em um sentido oral. Este perigo oral enfatizado durante o inqurito e, ao mesmo
tempo, h uma descrio demasiado dogmtica. Isto o qualifica o sujeito dizendo: "Nada
mais exato". A resposta seguinte demonstra uma deficincia na percepo; pode ser
porque esta mancha ameaa o equilbrio da personalidade de OV, como acorre com
outros sujeitos, mas que ele aproveita de modo muito positivo pelo fato de que, depois de
exteriorizar fontes de conflito, termina com o reconhecimento cabal de uma figura
masculina, brutalmente libidinosa, com a qual pode fazer um chiste. No elude o
problema do macho vulgar e elementar, que se apresenta depois de seu nvel formal haver
baixado em sua resposta anatmica, e pode recuperar-se perfeitamente depois de no
haver sido capaz, transitoriamente, de atuar corretamente. H que recordar tambm que
para ele os ossos e os tecidos esto associados com as graves leses que sofreu no
acidente que lhe ocorreu alguns anos antes.

Lmina V
Uma resposta popular com um matiz pessoal. A idia de uma agresso oral
persiste, mas outra vez claramente exteriorizada, elaborada e controlada. Estava
preocupado com a idia do albatroz, necessitando outros vinte segundos para indicar que
102
poderia tratar-se do pssaro fragata. Mostra um pouco de indeciso entre os dois, mas
est absolutamente seguro da ao de rapina que trata de projetar.

Lmina VI
A resposta total inicial corresponde a uma organizao hbil. Os termos um pouco
vago, impreciso, demonstra tanto sua associao com a pelcula de Disney como com os
sentimentos que esta mancha desperta habitualmente. O deslocamento de sentimentos at
o smbolo usado aparece claramente. Segue uma resposta de tipo neutral, que lhe d
tempo para apresentar algo mais perturbador. H certa titubeao e gira a lmina antes de
expressar a terceira imagem, do papagaio pendurado que mais tarde qualificado na
forma de exibido do modo mais desagradvel. de se notar que o animal est em uma
situao embaraosa e a isto se junta que so usados termos que seriam apropriados se
aplicados a um ato sexual como o exibicionismo. Conscientemente no teve nenhuma
associao com o acidente que quase acabou com sua vida, mas a posio do animal
pendurado pelos ps parece ter sido muito semelhante de OV quando, por ocasio do
acidente, ficou pendurado pelos dedos no alto de um muro. A resposta contm uma
nfase marcada - "vejo novamente" - que tambm est associada a uma possibilidade de
queda. Dado que sua prpria queda produziu uma leso genital grave, o quadro
apresentado parece estar associado com sua experincia real, demasiado traumatizante
para ser retida na conscincia, nessa poca. Sem embargo, h no Rorschach uma
liberdade de expresso em relao com a lmina, combinada com um controle do ego,
que obviamente se encontra ameaado, mas bem sustentado.

Lmina VII
Esta apresenta mulheres discutindo em uma situao de rivalidade. Suas bocas
esto enojadas, e assim como que a quarta vez que projetado neste protocolo o
desgosto oral. Fica por ser melhor avaliado se este perigo atua adversamente sobre OV.
Se assim, difcil que possa viver a liberdade de utilizar satisfatoriamente as relaes
humanas. Suas reaes s cores das trs ltimas lminas podero dar-nos pistas sobre
isto.

103
Lmina VIII
H um notvel emprego da cor aplicada integrao do todo. OV tambm capaz
de usar um determinante FK. A combinao de determinantes FC, FM, FK
satisfatoriamente normal. tambm digno de nota que, ainda que haja uma afirmao
excessiva de bondade em relao ao quadro do animal de presas, o sujeito demonstra uma
habilidade muito grande no uso do simbolismo da cor, assim como em sua expresso da
ambivalncia de sua qualidade agressiva. Nunca perde seu controle intelectual, e
demonstra um considervel valor ao colocar um problema que deve ser muito pessoal. Se
se deixa ir, ser perigoso? Se se refreia, ser um covarde?

Lmina IX
Depois de um tempo de reao prolongado, h uma continuidade notvel com o
tema da lmina anterior. Agora o animal de presas se encontra reprimido. um louva-
deus (Mantis religiosa), quer dizer, uma criatura que se reconhece como o que poderia
pensar-se que fosse o smbolo de uma religio falsa, que aparece como si orasse, mas que
na realidade espera para agarrar a presa. Isto a classe de conceito tpico capaz de
diminuir a agudeza perceptiva, mas neste caso tem que qualificar como FC, um dos
smbolos mais fidedignos de estabilidade e conscincia social. A resposta pouco
comum, difcil de classificar, mas a forma se demonstrou bem por meio de um esboo
que fez OV para ilustr-la. A resposta seguinte corresponde a um bom neutralizador, uma
forma ostensiva de defender-se, antes da terceira resposta que contm uma exploso e
uma bola de fogo. Nela, ao mesmo tempo em que exterioriza estes objetos perigosos, OV
capaz de descrever sua figura real, de tal maneira que a classificao Fm, mas permite
tambm o smbolo de um afeto espontneo, CF, na bola de fogo. Depois disto, passa ao
respeitvel cavalheiro da poca vitoriana que tem, sem embargo, algo de assassino, a
saber, o bigode tipo Hitler. Este , seguramente, o problema que lhe concerne: o impulso
libidinoso dentro do homem civilizado, que ele mesmo. Sintetiza seu problema na
resposta final, que quase um smbolo perfeito do homem primitivo e perplexo, como o
que est relacionado ao smbolo flico da cauda. A seqncia pode ser interpretada como
a colocao de um conflito entre o Id e o Superego; o Ego atua ainda de diretor
administrativo.
104

Lmina X
Para uma pessoa com tendncia marcada a integrar todas as manchas como um
todo, esta lmina um prato feito. OV demonstra mais flexibilidade do que poderamos
esperar, j que capaz de reconhecer e aceitar a frustrao que implica para ele a
natureza da lmina, ao mesmo tempo em que no permite que esta circunstncia impea
seu progresso perceptivo. De novo respostas excelentes aos distintos detalhes, reunindo-
as finalmente em uma atividade comum. Atravs de todas as respostas constatamos um
alto nvel de reconhecimento da realidade, de habilidade para exteriorizar a tenso e para
utiliz-la tanto construtiva como socialmente. Como sucede muito freqentemente com a
ltima lmina, algumas das respostas parecem imagens do indivduo mesmo. Dentre
delas se compreendem os cavalos marinhos perfeitos, as tartarugas tratando de ser
valentes, e o osso da sorte que no deve ser esquecido, que talvez simboliza a tenacidade
de propsitos. Demonstra valor ao reconhecer o desagradvel, os caranguejos, sem
desviar-se daquilo que o perturba. A gazela fugindo uma imagem criadora, sensitiva,
viva. O leo, que representa a agresso, est tambm controlado de forma realista, assim
como tambm as criaturas desagradveis de H.G.Wells que fazem gestos como os
meninos pequenos. Termina com a nota alegre de um carnaval, que une as respostas
anteriores, satisfazendo desta forma sua necessidade de reunir coisas e talvez as pessoas.

Sntese
A seqncia demonstrou que OV pode pensar e atuar livremente dentro dos
limites marcados como normais, e que pode utilizar tambm os conflitos inconscientes de
modo construtivo. Ter tambm a liberdade de formar e manter relaes com as pessoas,
prazerosamente? Projeta caractersticas desagradveis sobre a maioria de seus objetos
humanos e animais, colocando desta forma o problema de se suas relaes sociais podem
ser afetadas por uma tendncia paranide, o de se esta tendncia aparente s a
expresso de um conflito que est sob controle consciente.
No h dvida a respeito de sua habilidade para fazer relaes. Seu protocolo
apresenta uma grande riqueza em objetos humanos, animais e inanimados, organizados
com uma certa relao entre si. Na simples localizao ele relaciona um lado com o
105
outro, os pequenos detalhes relacionados com os grandes. O interesse no terreno humano
se registra por A+H%, que de 53. Os seres vivos, especialmente as pessoas, foram
projetadas realizando atividades comuns. A natureza de tal atividade, entretanto, est com
freqncia, longe de ser benvola.
No h dvida de que tem um problema que coloca em sua primeira resposta, a
figura simblica do mal. Seu conflito parece estar relacionado com os diferentes aspectos
do homem mesmo e dos demais. Pode o homem, com uma carga libidinosa normal,
reconciliar-se com o ideal de seu Ego? Esta uma questo de interesse palpitante para os
filsofos atravs dos sculos. No podemos considerar, portanto, como uma preocupao
patolgica. necessrio recordar tambm que OV veio em busca de conselho porque
desejava saber mais acerca de si mesmo em relao, especialmente, com sua possvel
mudana de profisso. Convm, portanto, para seu prprio interesse, expressar-se ampla
e livremente.
Ao dar um nmero considervel de imagens perfeitamente definidas, amplamente
relacionadas com o campo humano, est demonstrado sua habilidade para cooperar com
os demais, o que uma demonstrao tanto de adaptao social como de valor. Coloca
seus prprios conflitos e dvidas com uma claridade pouco usual e sem confuso, como
se pe de manifesto, em seu equilibrado psicograma com um alto nvel formal, e tambm
em sua conduta. Fala do lado primitivo e selvagem do homem que pode afetar ainda os
seres supercivilizados como os doutores. Assinala a perplexidade do homem frente a tudo
isto, mas capaz, tambm de fazer frente ao lado frio e sereno, e na lmina VIII pode
incluir uma fera em uma situao total da qual pode "estar orgulhoso", mitigando desta
forma a ansiedade. Estes smbolos no so tampouco freqentes como para indicar
inibio, nem possuem, tampouco, nenhuma caracterstica estranha que pudesse fazer
pensar em uma viso deformada. Pode haver em OV uma tendncia a ser rigoroso com
aquelas qualidades que o inquietam e aos outros, mas perfeitamente consciente desta
tendncia e a leva em considerao.

106
XII. Listas de Exerccios

Convenes:
Para a localizao utilizamos abreviaturas dentro de colchetes;
Quando no houver especificao alguma, o modo de apercepo deve ser
considerado Global;
Os parntesis indicam o que o sujeito disse na fase do inqurito;
Os colchetes e tudo que est dentro deles indicam anotaes do examinador
(cuidado
para no classific-las como respostas do sujeito);
As demais localizaes so indicadas atravs de abreviaturas como as que seguem:
DL: Detalhe Lateral; DLS: Detalhe Central Superior;
DI: Detalhe Inferior; DC-L: Detalhe Centro-Lateral;
DdC: Detalhinho Central; DdsL: Detalhinho branco Lateral, etc

XII.1. Exerccios de Classificao
A maioria das respostas da lista abaixo foi selecionada, especialmente quanto
localizao e contedo, entre respostas populares e comuns segundo alguns autores do
Rorschach (M.Loosli-Usteri principalmente). As formas, portanto, salvo alguns casos de
indeterminao (F.), so todas positivas (F+). Sugerimos por isso que alm de classificar
as respostas com base apenas no que est escrito, a lista abaixo sirva tambm como treino
de percepo do que, no Rorschach, deve ser considerado com base na "boa forma".

Lista 01
L.I:
1. Duas aves, pousadas num tronco.
2. Dois anjos, segurando uma pessoa.
3. [DC] Duas mulheres abraadas
4. Radiografia
5. Radiografia da plvis
6. Cara de lobo (os dentes, os olhos...)
107
7. Monumento funerrio (por causa da cor)
8. Borboleta preta
9. Borboleta preta voando
10. O mapa de uma ilha
11. O esfenide
L.II:
1. Dois ursos lutando
2. Dois russos danando ao redor de uma fogueira
3. [DCI] Borboleta (foi a cor)
4. [DC-S] Bico de Ave
5. [Ds] Bailarina de branco (rodopiando)
6. [Ds] Lanterna chinesa (acesa)
7. Papai Noel em frente ao espelho (a cor ajudou)
8. [DCI] Menstruao
9. Fumaa e fogo
10. [DS] Borboletas (foi a cor, aqui no vejo mais)
L.III:
1. [G/] Negrinhos batendo tambor
2. [DC] Lao de fita
3. [DC] Asas de borboleta vermelha
4. [DLI] Peixes saltando
5. [DLS] Macacos pendurados
6. [DLS] Macacos caindo
7. [DLS] Manchas de sangue
8. [inv.][G/] Sapo (as patas, os olhos de sapo)
9. [inv.] [DCI] Cabeas de negros (a cor e a forma)
10. Dois esqueletos danando
L.IV:
1. Gigante sentado num banquinho
2. Tapete de pele de urso
3. [inv.] Morcego.
108
4. [DL] Botas de pelica cor-de-cinza
5. [lat.][DdL] Cachorrinho latindo
6. [DCS] Flor
7. [DLS] Cabea de cisne cada
8. [DCI] Cabea de drago, avanando.
9. Nuvem escura
10. Nuvem em forma de gigante
L.V:
1. Um morcego (as asas, cabea, corpo...)
2. [DL] Cabeas de jacar
3. Um morcego de asas abertas
4. Petrleo derramado
5. Pilha de carvo (a cor)
6. [DCI] Pinas
7. [DCS] Orelhas de coelho
8. [DL] Pernas esticadas (de gente)
9. Pano preto, drapejando ao vento
10. Papel queimado (s as cinzas)
L.VI:
1. Pele de animal (a forma, esticada)
2. [inv] Um leque de plumas
3. [DS] Pssaro (asas abertas, as penas)
4. [DS] Um farol no alto de um morro
5. Um vale profundo, um rio ou canal
6. [DdCS-interior do DS] A estatueta do Oscar
7. [DdL borda] O perfil de um velho de barba (caricatura)
8. Bacalhau seco, salgado
9. [DS+parte sup. do D principal] Totem em cima de uma montanha
10. [inv] Exploso da bomba H (a forma de cogumelo, a fumaa indo
para os lados)
11. Parece aquelas pedras semi-preciosas, cortadas e polidas que
109
colocam em vitrines de joalheria (a superfcie estriada
e lisa)
L.VII:
1. Duas mulheres boquejando
2. Dois duendes em cima de pedras
3. Nuvens espaadas
4. O mapa de uma baa (o branco seria a gua)
5. [DS] Esquilos (com a cauda levantada)
6. Peas de um quebra-cabeas
7. [DI] Borboleta cor-de-cinza
8. [DI] Duas cabeas de tubaro (lados opostos)
9. [inv][Ds] Chapu de Napoleo
10.[lat] Petroleiro incendiando, a coluna de fumaa subindo,
refletida na superfcie do oceano
L.VIII:
1. Dois animais tentando subir numa rvore
2. [Ds] Costelas
3. Pelcula colorida de ilustrao mdica
4. Lees herldicos, um escudo
5. [DC+DI+DS] rvore de Natal (a forma e a cor)
6. [DCI] Coisa esponjosa (esponja do mar, a cor ajudou)
7. Ilustrao de livro infantil (animais e cores)
8. [Dd alaranjado exterior] Esfinge deitada
9. Dois ursos subindo uma geleira ao amanhecer
10. [inv][DCS] Morcego voando
L.IX:
1. [DS] Lagostas (as pinas e a cor)
2. [Ds] Jarro de gua
3. [DC] A abbora do Halloween (os olhos e a cor)
4. [DLI] Cabeas de beb (redondas e cor-de-rosa)
5. [inv] Babar, o elefante (de frente, a cabea e a tromba)
110
6. [DS] Dois Joes-bobos, mais pesados em baixo, balanando
7. [inv] Uma fantasia suntuosa, colorida e vistosa
8. Foras csmicas em ao, rodando a partir de um eixo
9. [DdCS] Dois dedos de ETs se encontrando
10. [D verde] gua do mar
L.X:
1. [DLS] Caranguejo azul
2. [DCS] Dois bichinhos discutindo
3. Fogos de artifcio explodindo (a forma e a cor)
4. Carnaval (as cores e a impresso geral de movimento)
5. [DdsCI] Mscara do John Lennon
6. [DL rosa] Lagarta de Alice no Pas das Maravilhas
7. [DL rosa+DC azul] Dois anezinhos tomando coca-cola
8. [DC azul] Dois alpinistas escalando uma fenda (c/roupas azuis)
9. [DC-LI] Duas clulas (membrana e ncleo)
10. [DCI] Homem saltando de pra-quedas
11. Parece um grande A gtico, rebuscado, desses que tem em
livros antigos

Lista 02
L.I.
1. Anjos, dois, segurando um sino.
2. Imagem de morcego querendo voar
3. Borboleta, lagarta transfomando-se em borboleta.
4. Arte, por causa das manchas mais escuras.
5. Tres homens brigando
6. Mato, com idia de selva, os espaos em branco so clareiras.
7. Montanha com lagos no fundo
8. Ave, um gavio pegando um pintinho.
9. Divisas, parece roupa de sargento.
10. Dois guardas pegando um ladro
111
11. Folha, t caindo aos pedaos, de amendoeira.
12. Aves gigantes, forando duas pessoas a matarem-se.
13. Mapa, porque preto e liso
14. Duas pessoas, grudadas uma na outra, tentando se desgarrar.
15. Smbolo do excito, com uma guia em seu interior.
16. Oleo, manchando no cho, tudo liso.
17. [D.C.] Moa, com uma capinha em cima de um vestido (vestido transparente, d
pr
ver as pernas da moa)
18. [espaos brancos inferiores] Dente de gato, por causa desta parte que vai afinando
aqui
19. [parte escura do centro do D.C.] Linha reta, parece de desenho
L.II.
1. Briga de karat, com dois feridos.
2. Duas pessoas com chinelos enfiados na mo
3. Duas pessoas jogando queda-de-brao em cima da mesa
4. Dois elefantes conversando
5. [D.S.] Dedo, assim em p.
6. [D.S.] Dois esquilos querendo subir numa rvore.
7. [D.S.] Mercurocromo, porque vermelho.
8. [D.S.] Rosto de homem, olhos, sombracelhas, bigode.
9. [D.C.I.] Boca de vulco, com a lava escorrendo.
10. [D.C.S.] Cabea de carrasco, com mscara (a parte mais escura).
os olhos)
11. [D.C.S.] Estrada, porque larga e vai longe.
12. [D.C.] Ar, est a dentro, ventando
13. [D.C.] Tem a forma de um buraco, como se houvesse gua l no
fundo
14. [D.C.] A forma e a cor de um diamante
15. [D.C.] Igreja moderna, pela forma da cpula
16. [D.C.] Leno, pano-de-boca arrumado, como nos hotis
112
L.III.
1. Abelha, por causa dos olhos, asas e pernas.
2. Boneca e boneco se beijando
3. Burrinhos, de sapatos, mexendo na gua.
4. Homem e mulher, iam se beijar e esto com a boca preparada.
5. Dois gnios saindo de uma lmpada de Aladim
6. Duas sereias nadando
7. [inv] Monstro com os braos para cima e gravata borboleta
8. [G excetuando os D.L.S.] Vaso de cermica, pintado de preto
9. e vermelho
10. [D.L.S.] Dois caras fazendo ginstica.
11. [D.L.S.] Enfeites, mbiles de quarto de criana, pendurados.
12. [D.L.S.] Gente amarrada, pendurada numa corda.
13. [inv.D.L.S.] Ponto de interrogao
14. [D.L.S.] Lquido escorrendo pelo cho.
15. [D.C.I.] Luva de boxe, tem a forma e macia.
16. [D.L.I.] Galhos quebrados.
17. [cinza claro do D.C.I.] Superfcie, reflexo de um rio.
18. [D.L.] Professor Pardal, pelo bico.
L.IV.
1. Uma rvore enorme, por causa da folhagem, vista de baixo.
2. Escurido, tudo preto.
3. Folha murcha, dobrada.
4. Homem gigante, visto de longe, a cabea pequenininha.
5. Monstro, se agentando no calcanhar.
6. Um homem montado numa motocicleta
7. [D.C.I.] Um toco de rvore podado, com galhos curtos
8. [D.C.I.] Bicho queima-queima (lagarta)
9. [D.C.I.] Caracol saindo da casca ( viscoso)
10. [D.L.I.] Cara do Pateta.
11. [D.L.I.] Dois sapatos muito velhos e esfarrapados.
113
12. [D.L.S.] Orelhas de cachorro pequins.
13. [G menos o D.C.I.] Monstro de fumaa se mexendo.
L.V.
1. Ave parecida com urubu, parado.
2. Carneiros, dando marrada um contra o outro.
3. Homem arrastando duas mulheres
4. Moas cadas, deitadas nos braos de um homem.
5. Vedete, de plumas, a sombra dela.
6. Lagarta virando borboleta
7. Coelho de costas, atrs de um arbusto.
8. [G menos DCI e DCS] Bumerangue, arma que a gente joga e se no
acerta volta
9. Emblema da aeronutica
L.VI.
1. Animal aberto, a carne dele aparecendo.
2. Couro de raposa, a cabea e as costas pretas.
3. Deserto, estas coisas aqui, mais pretinhas lembram areia.
4. Espantalho, boneco de pano pregado numa madeira.
5. Tigre olhando para o cu (com o plo rajado)
6. [D. principal] gua viva, toda mole e disforme
7. Terra se rachando
8. Esgoto, gua correndo no meio do cimento.
9. [D.S.] Espantalho velho, com a palha esfiapada meio ruim.
10. [borda lateral externa do D. principal] Cara de barba
11. [D.L.I.] Ps de pessoa, o dedo grande aparece.
L.VII.
1. Nuvem se despedaando
2. Pessoas conversando num morro, o vento dando e ps cabelos
Subindo.
3. [inv.] Cadeira daquelas antigas de rei, de braos, estofada.
4. Dois cachorros sobre uma almofada
114
5. Duas meninas pulando corda
6. [D.C.L.] Cabea de porco, com os dentes para foram, parece
que est querendo comer algum
7. [D.I.] Dois travesseiros fofos, macios.
8. [D.C.I.] Cachoeira com gua caindo, o branco a gua.
L.VIII.
1. Chama acesa
2. Quadro de animais coloridos, preguias.
3. Duas raposas em cima de um esqueleto
4. Duas raposas subindo numa rvore e o galho se quebrando
5. Aucareiro, com duas asas.
6. [D.L.] Dois cachorros se esticando para brigar
7. [D.L. + D.S.] Dois lagartos segurando o telhado da casa.
8. [D.S.] Multido, gente bea subindo.
9. [D.C.] Pano verde rasgado
10. [inv. D.C.] Shorts, parece a forma e a cor ajudou
11. [extremos laterais do D.S.] Dois braos, os dedos finos
esticados como se estivesse numa manicure.
L.IX.
1. [parte verde central] Homens, sapateiros consertando sapatos.
2. [parte verde central] Repolho, tem a forma e a cor
3. [parte verde central] Velha bem gorda sentada numa bicicleta
4. [D.L.I.] Cabea de gente de outro planeta, redonda, os risquinhos parecem
cabelos,
tem um dentinho para fora, diferente porque no tem orelha
5. [D.L.I.] frutas, ma vermelha da qual j comeram um pedao.
6. [espao em branco central] Selim de bicicleta
7. [eixo central] Correnteza, gua correndo.
L.X.
1. Animais, parecem que esto fugindo porque vai chover.
2. Gravura de pessoas e bichos; amarelo vida, os azuis so o cu.
115
3. Homem atacado por aranhas. Vi pelo bigode, boca e cabelo.
4. Lugar abandonado com ilhas, rvores, pessoas e animais.
5. Um parque com escada, para os bichinhos subirem; esto
brincando de correr
6. Relmpago, quando abre assim, com uma poro de pontas.
7. [rosa central] Algodo doce, cor-de-rosa.
8. [D.C.S.] Baratas subindo num cano.

116
XII.2. Questionrio

1. V. consegue identificar, de imediato, qualquer das lminas apresentada invertida?
2. Quais so as lminas cromticas e acromticas?
3. Qual a nacionalidade de H. Rorschach?
4. Dentre as respostas populares, quais as mais populares?
5. Diga pelo menos 10 respostas populares
6. Quais so os quatro Ds das 10 figuras?
7. Quais so os valores das ponderaes de FC,CF e C?
8. Qual a frmula da porcentagem do somatrio de F+?
9. Qual a frmula da porcentagem do somatrio de F?
10. Oferea respostas para as seguintes classificaes:
L.IX. D F+ (H) L.X. Dds F+ Msc L.II. D FC A
L.VI. Dd F(C) simb L.III. D FM A L.VII. G KF nuvem
11. Qual , aproximadamente, a porcentagem mdia de G, D e Dd?
12. Qual , aproximadamente, a porcentagem mdia de F%?
13. Qual , aproximadamente, o nmero de respostas mdio?
14. O que um choque na linguagem do Rorschach?
15. O que v. pode dizer da significao geral da L.X?
16. E da L.III?
17. Como v. apresentaria as instrues ao teu sujeito?
18. Cite indcios de inibio, tenso, angstia num protocolo.
19. Cite indcios de extratensividade, simpatia, originalidade.
20. Cite indcios de morbidez, organicidade, depresso.
21. Cite indcios de inteligncia, descontrao, afetividade.
22. Cite indcios de agressividade, sadismo, hostilidade
23. Qual a significao das respostas de contedo anatmico?
24. Qual a significao das respostas de mscara?
25. E das respostas de contedo animal?
26. E das M bem vistas?
27. E das respostas de nuvem, neblina, fumaa?
117
28. Que significao v. daria para uma resposta do tipo...
a) L.I.[G] Uma mscara assustadora (no sei o que direito, a forma e a cor)
b) L.III. [G] Duas pessoas participando de um ritual de bruxaria (os detalhes
vermelhos seriam aparies disformes)
c) L.X. [G] Uma cena com muitos seres, talvez peixes, talvez borboletas, muitas
cores, dispersos, em todas as direes...
29. Qual a significao para a elevada reatividade s cores?
30. Como Rorschach validou seu mtodo?
31. Em qual lmina freqentemente so evocadas respostas de textura?
32. Em qual outra?
33. Quais tcnicas projetivas v. poderia citar?
34. Cite respostas comuns na L.X.
35. Cite respostas comuns na L.VII.
36. Em quais lminas so mais comuns os choques?
37. Qual a proporo ideal de G:M?
38. Em um protocolo normal (R=30), qual seria, aproximadamente a proporo M:C:Ch?
39. Qual o nmero da lmina da sublimao?
40. Como v. classificaria os seguintes Ts (tipos de sucesso):
a) G=10% D=90% Dd=0% b) G=30% D=10% Dd=60%
41. O que psicograma?
42. Em que consiste o material de aplicao do Rorschach?
43. Localize as principais Ds
44. O que uma estrutura?
45. Produza uma resposta para...(usando-se qualquer das lminas)
- D FC+ Pl - G K ___ - G CF+ __ - Dd F+ Msc
- Ds Fm+ Obj - Dd F(C) ___ - D Cm __ - G FC' ___
- D M A - D Fm Hd
46. Qual a lmina da...por qu?

118
XIII. Casos Clnicos

XIII.1. Caso A.L.

A. Material das Entrevistas

1. Resumo Autobiogrfico
"Tenho 28 anos de idade. No tenho irmos nem irms. Nosso lar foi muito feliz,
com vnculos estreitos entre pais e filho. O interesse pela cincia se desenvolveu no
colgio secundrio. Mas passei a maior parte de meu tempo livre em atividades
desportivas em um parque prximo. Socialmente fui muito retrado at meu ingresso na
universidade.
Obtive minha licenciatura em engenharia eltrica em uma universidade grande.
Trabalhei como engenheiro ajudante em Washington, at fazer o servio militar. Usufru
de muita liberdade e independncia ao viver longe de casa (em Washington). Logo fui
enviado a uma estao de treinamento em Fort Monmouth, Nova Jersey. Passei o ano
seguinte em Okinawa. Quase completamente separada do militar, nossa estao de
treinamento se situava dentro de um povoado de Okinawa. Realmente cheguei a me ligar
a este povo, e as atitudes orientais para com a vida causaram uma impresso duradoura
sobre mim. Depois de voltar para casa eu estava impregnado de Oriente e at pensava em
voltar ali. A vida da cidade, impessoal e de trabalho, em Nova Iorque, foi quase
insuportvel depois de meu idlico ano do outro lado do mar. Este foi o ano mais feliz de
minha vida.
Retornando minha rotina, fui trabalhar em um laboratrio de eletrnica. Ajudei a
desenhar os modelos de instrumentos de radiao para um submarino atmico. No ano
seguinte voltei universidade trabalhando como assistente. Depois de um ano de estudos,
pedi demisso e comecei a trabalhar em um laboratrio instrumental em Long Island.
Neste mesmo ano casei-me com uma amiga de um colega do exrcito. Hoje temos dois
filhos, uma menina de 22 meses e um menino de 9 meses de idade. Precisando de mais
espao, compramos recentemente uma casa em Long Island."

119
2. Relato da entrevista com o examinador
A.L. no pretende ter mais filhos. Os dois que tm so saudveis e lindos. Sua
esposa tambm parece ser uma mulherzinha amvel e de voz suave. Antes de casar-se foi
secretria. Quando as crianas tiverem uns dez anos, ela pretende voltar a trabalhar, de
preferncia como empregada em um colgio, de modo que possa ocupar-se no mesmo
horrio dos filhos.
Ao ser interrogado sobre como estava com sua esposa, A.L. afirmou "Vamos
muito bem; ela quem manda nos filhos, mas compartilhamos o demais".
O pai de A.L. era um desenhista txtil, tendo sido sempre bem remunerado. A
famlia o visita uma vez por semana. Disse haver sido mimado quando pequeno. A.L.
disse "Ambiciono muito poucas coisas, dado que tenho esposa, casa e bebs. Sou
consciente das necessidades financeiras, mas no me interessa ganhar mais dinheiro. No
me atrai ter uma posio administrativa que implique responsabilidade. Me agrada o
trabalho que estou fazendo agora, gosto que me deixem a ss. No estou querendo mudar
de emprego, ainda que em meu trabalho atual hajam poucas oportunidades para
progredir. Tive algumas dificuldades com um tipo que foi meu chefe, mas j no mais.
Recentemente recebi aumento de salrio, mas no de posio. Me interessa o trabalho de
pesquisa".
A esposa de A.L. contribuiu com o seguinte: segundo ela, A.L. se sentiu
recentemente muito contrariado ao voltar para casa e encontrar sua mulher com
pneumonia, pois no pode atend-la como deveria. Disse tambm que A.L. gosta de
comer, especialmente a comida caseira. Ela gostaria que ele continuasse estudando para
fazer o doutorado em fsica, pois que interessado em pesquisa. A.L. respondeu que
sentia que no possua a "fortaleza" para estudar agora e tampouco podia assumir esta
"responsabilidade".


3. Observaes de uma amiga que conhece a A.L. desde aproximadamente dez anos
uma pessoa clida, considerada sem vcios. reservado, sensvel, avesso
vulgaridades, grosserias, etc. atento com seus achegados, respeitado por seus amigos.
120
Possui um enfoque so e racional das coisas, principalmente as de interesse cientfico.
Tambm lhe atraem, esteticamente, as coisas orientais. No agressivo.

II. Protocolo do Rorschach

L.I - 2" [no h registro dos T.T.]
1. Algum tipo de inseto, corpo, cabea e antenas. No est muito bem definido; estas
partes
laterais poderiam ser asas, mas na realidade a forma no est muito ajustada. [G]
E: Diga-me como v o inseto.
S: O corpo esta parte [centro] e a cabea [superior] e isto e isto so as antenas [DCS].
As asas so os pedaos daqui em cima (Superior e lateral] e no se ajustam no todo. Se
est vivo ou morto, no sei; poderia ser qualquer dos dois, no importante para mim.
E: Que tipo de inseto?
S: Creio que nunca vi como um morcego. Quando disse inseto - talvez pensei numa
borboleta - no sei como um morcego. Poderia ser um rato com asas, tem uma
pequena cauda curta e rgida. No sei que esta mancha [centro branco] como se
estivesse gasto. No parecem as marcas naturais do animal; parecem coisas artificiais.
E: O que poderia ser?
S: Poderia ser qualquer coisa, no sei.


L.II - 3"
1. Isto parece dois cachorros pequenos, nariz contra nariz; as coisas vermelhas de fora,
no
sei o que so. [G cortada]
E: Fale um pouco mais sobre os cachorros...
S: Certo! So bustos de dois cachorrinhos - at o peito - a cabea est muito claramente
assinalada, orelhas, o nariz est mais escuro que o resto do corpo; uma textura muito
similar pelo no cinza. Na realidade parecido com os cachorros at aqui. Os
apndices que sobem no pertencem aos cachorros.
121
E: Pode dizer-me algo mais sobre os ces?
S: So ces acinzentados.
2. Me ocorre o cavalo alado Pgaso [DSD]
S: Como no anncio do Cavalo Vermelho Voador, na propaganda da Socony [refere-se
publicidade de uma companhia petrolfera]
E: Onde est a cabea?
S: No tem cabea, s a impresso de asas e o vermelho me fez pensar no comercial.

L.III - 4"
1. Parece com duas pessoas paradas assim, uma atitude meio cmica, talvez dois magos,
poderiam estar num cenrio, carregando algo
E: Diga-me como v estas pessoas
S: Me ocorreu que so homens pela vestimenta; estas parecem usar fraque, os sapatos
parecem abotoados e altos, pontudos. Um cowboy ou uma mulher poderiam usar
sapatos como estes.
E: O que estariam carregando?
S: Poderia ser um caldeiro com gua, se fossem magos. A vestimenta escura sugere
etiqueta. Os sapatos no combinam com o traje de etiqueta. Os sapatos parecem botas.
O cinza debaixo do caldeiro poderia ser o fogo sobre o qual est sendo aquecido.
2. O detalhe vermelho no meio, completamente diferente do resto do quadro, parecido
com um par de pulmes [DC]
E: Detalhe vermelho? Que quiz dizer?
S: Sim, o vermelho faz com que se paream pulmes em um livro de medicina

L.IV - 5"
- Cus!
1. Estas partes inferiores parecem botas
S: Quando vejo bota penso na Italia, aqui a biqueira e aqui o cano
E: Est pensando em um mapa ou em uma bota?
S: Poderia ser uma bota ou um mapa da Itlia. Quando se v um mapa da Italia
parecido com uma bota. Tambm, quando vejo uma bota, penso na Italia. Nesta bota
122
aqui, a mudana de cor diminui a aparncia de bota; no esperaria esta mudana de
tonalidade, tampouco esta projeo que sai do salto.
2. E esta parte parecida com a cabea de um drago, olhos e sombracelhas hirsutas e
talvez estas partes sejam chifres
S: Esta coisa aqui embaixo, se parece ao que imagino deveriam parecer os drages da
Idade Media. Olhos e chifres salientes, talvez bigodes e uma lngua bifurcada ou uma
lngua de fogo saindo por baixo. Visto meio de cima, meio de frente.

L.V - 3"
1. Quando voc me passou, primeiro deu impresso de uma borboleta. Olhando mais de
perto, estas extremidades no parecem pertencer a uma borboleta, parecem pinas.
Pode girar?
2. [inv.] Os dedos dos ps de uma bailarina de bal aqui embaixo.
E: Diga-me como v os dedos; tambm v a bailarina?
S: Como se ela estivesse se equilibrando, s a perna.

L.VI - 3"
1. Desta parte para baixo parece com um capote de pele de urso [D principal]
E: Qual lado do capote voc est vendo?
S: O lado peludo, aqui esto as patas dianteiras e traseiras.
E: Por que lhe parece peludo?
S: Penso que o contorno irregular importante para fazer-me pensar assim, tambm a
qualidade peluda na parte de dentro.
2. [inv.] Olhando deste lado, parecido com a cabea e o pescoo de uma tartaruga
[pausa]
A regio semelhante a asas ao redor do pescoo parece fora de propsito. Meio
tartaruga marinha, e meio animal com asas. Seria um ser bastante raro.
E: Diga-me mais exatamente como v isto
S: A maneira como est ligada com a pele de urso, mais as asas, tem um jeito
horripilante. O pedao superior acima da parte semelhante a bigodes, tem a forma da
cabea de uma tartaruga do mar, s a cabea. Olhando esta parte toda incluindo a asa,
123
fica parecido com um ser alado. Estes so bigodes, mas esto mal localizados, saindo
do pescoo, olhos e boca.
E: Fale um pouco sobre como estaria ligada.
S: A conexo est em funo deste pedao daqui, mas eu penso em cada um
separadamente, no nos dois juntos.

L. VII - 14"
Esta a mais difcil que j vi
1. Isto parece com peas de um quebra-cabeas [parte do DCS]
S: S a forma. Posso ver como os pedaos se parecem com um quebra-cabeas
2. Dois chifres, ou orelhas de coelhinho, parecem com orelhas de coelhinho, s as orelhas
[DS]
E: Diga-me como v as orelhas do coelhinho.
S: As orelhas esto paradas muito retas. No um coelhinho vivo, mas um boneco
pequeno, com orelhas duras.

L.VIII - 4"
1 . [lat] Isto parecido com um rato, tambm o do outro lado.[DL]
S: Est muito parecido
E: Onde esto as patas?
S: Uma, duas, tres e talvez a quarta pata esteja detrs da terceira.
2. Esta colorao inferior e a forma se parecem com uma clula humana sob o
microscpio, s que no tem ncleo.
S: Uma clula parcialmente em cima de outra. A cor idntica a de uma clula. Deve
ser porque estive trabalhando com mostras de clulas sob um microscpio.
E: Alguma outra coisa faz parecer com clula?
S: A delicadeza, o sombreado que d este aspecto de pelcula bem fina. Esta est em
cima desta. A firma onde trabalho diversificada, estamos trabalhando em um artefato
eltrico para examinar diapositivos.
3. [inv] O cinza abaixo um animal de aspecto desagradvel, um morcego. [DS]
E: Fale mais sobre isto
124
S: Bom, parece com um morcego, visto de cima ou de frente, com as asas assim para
fora. As pequenas reas brancas poderiam ser olhos.

L.IX - 5"
- Belas cores!
1. [inv] Estes detalhes vermelhos que tm linhas dentro parecem com mos humanas,
como punhos meio cerrados. [v. folha de localizao]
S: Os polegares e dedos se parecem muito com mos, punhos semicerrados fazendo
algo.
2. Se estes so punhos, isto poderia ser um animal alado grande, uma guia com mos
humanas agarrando a parte verde. [v. folha de localizao]
S: o que parece. O verde em si mesmo no me impressiona como nada em particular.
3. A cara de um alce. [Dd F(C) "clssico"]
S: A cara exata de um alce, a cor marrom parece os olhos do alce. Sua cabea de
lado. Estas duas projees marrons a galhada. Na cara do alce o sombreado no
marrom tem uma textura parecida com pele.

L.X - 3"
1. Estes so dois animais pequenos, nenhum que eu conhea, mas como os que j vi em
caricaturas: patas curtas, cabeas grandes, esto discutindo entre si [DCS]
2. Olhando um inseto de frente poderamos ver olhos grandes como em uma mosca. Estas
parecem orelhas mais do que antenas [Dd CI]
3. Duas folhas no outono, aspecto ocre-dourado. O amarelo ao redor da folha a luz do
sol por meio da qual se v a folha. [DC-LI]
S: O centro pequeno a folha. O campo geral amarelo plido ao redor poderia ser o sol
caindo sobre a folha. A cr e o sombreado na folha mesma se parece muito a uma folha
no outono, particularmente nesta rea [direita] onde tem reflexos.
4. Parece um cachorro pequeno [DLI]. As partes vermelhas foram a primeira coisa que
me chamou a ateno, mas no pude associ-las com nada.
S: Aqui est a cauda, a cabea olhando de lado, a pata.
E: Descreva um pouco melhor...
125
S: Como estirados, plo lanudo porque as patas no esto claramente definidas e
tambm o borde irregular; a cor amarronzada me recordou um setter irlands que tm
pelo comprido.

Seleo de lminas
Gostou mais da lmina X: Gosto muito da natureza e tambm dos animais, como os ces,
aqui. Menos gostou da lmina IX: Uma figura que mais bem assusta

126
XIII.2. Caso Jonas
Trata-se de um rapaz com dezoito anos completos, estudante muito bem dotado
sob o ponto de vista intelectual, embora tenha repetido ano escolar duas vezes. Fala e
escreve tres idiomas e pertence famlia com excelentes recursos econmicos; tem uma
irm de 22 anos, casada. Sempre foi muito desligado dela, assim como dos pais: eles so
para mim dois estranhos.
Acha-se inibido, tmido; fez anlise de grupo dezoito meses, mas, como disse, no
consegui sair da fossa. Amigos no tm, unicamente colegas. As garotas ficam
entediadas na minha companhia. Considera-se normal do ponto de vista sexual, mas no
tenho muito interesse por sexo como no tenho por nada neste mundo. Tomar parte de
festas, passeios, etc., somente fazendo uso de drogas e estimulantes.
Ultimamente vinha tendo insnia, ficava lendo, fumando, sonhando, at de
madrugada.
No h antecedentes patolgicos na famlia. Os pais deram sempre muito do
ponto de vista material, mas afetivamente o S. sempre foi muito carente.
Quando entrou na puberdade percebeu que no conseguia ser igual aos outros
garotos, seguir seu ritmo de vida, ter afinidades com eles.
No conseguiu suportar a solido, tomou um vidro de psicotrpicos. Foi
encontrado pela empregada, inconsciente, em seu quarto. Infelizmente fizeram tudo para
trazer-me de volta, mas sei que no tenho jeito.

Protocolo do Rorschach

I. 1'40 - 2'25
1. Que poderia ser isto? ... Algo sinistro, fantasmagrico, misto de pessoa e animal (tem
um corpo de mulher e asas de morcego. Um desenho de gosto duvidoso. A idia de
sinistro foi dada pela cor).

II. 2'20" - 2'25"
1. [Dd L-S - cabea dos ces] A cabea e o tronco de dois animais (parecem ursos. O
contorno da cabea e parte do tronco)
127

III. 1'35" - 1'50"
1. Poderia ser, no sei, a silhueta de dois fantoches (parece o esboo de algum que est
tentando aprender a desenhar)

IV. 2'10" - 2'50"
1. Impresso de um ser bruto, dotado de fora esmagadora (Pode ser humano, mas no
normal, parece deformado. Foi a forma abrutalhada que me impressionou).

V. 1'50" - 1'58"
1. [Dd.L-S. salincia medial-superior da asa] Perfil de macaco

VI. 1'48" - 2'10"
Faltam muitas?
1. [D.S.] Poderia ser, com muito boa vontade, o Cristo do Corcovado (o formato lembra
vagamente)

VII. 2' - 2'50"
1. Nevoeiro ou fumaa saindo daqui
2. [D. tero superior] Cabea de uma pessoa, duas, uma de cada lado (o contorno
parecido com duas caras de criana)

VIII. 40" - 2'5"
1. [D.C.S.] Um pinheiro nevado (a cor meio cinza me lembrou a neve)
2. [Dd L-S. - extremidades do D.S.] Onde antes parecia as pontas dos galhos do pinheiro,
agora vejo duas garras

IX. 1'10" - 3'28"
1. [D.C-L.] Bab maltratando uma criana
2. [Dds C.] Olhos de fantasma, ou algo assim
3. [Dd S. - nariz do duende] Uma bota ( bastante parecido)
128

X. 55" - 3'25"
1. [D.L.S.] Um caranguejo (tem muitas patas, aqui a mesma coisa, apenas menor)
2. [D.L. rosa] Dois homens semidestrudos, fumando maconha ou algo assim
3. [Dds C-S.] Um Buda (tem toda a aparncia de uma esttua de Buda)

129
17.C) Caso Joo
Joo tem dezesseis anos e foi encaminhado Clnica de Psicologia pelos pais por
acharem que tem mentalidade de velho, no vai a festas, no namora, no tem amigos,
relaciona-se unicamente com os colegas. Tem mania de ficar trancado no quarto
escutando msica. Quando realizada a entrevista com os pais, constatou-se que eles
tambm so pouco sociveis, no recebem amigos, so tmidos e inseguros, agem
baseando suas vidas em normas rgidas e so muito exigentes com os filhos, todavia so
extremamente superportetores, tanto do S. como das duas irms mais velhas. O S., pelo
fato de ser caula e nico menino, foi muito mimado, teve dificuldades de ajustamento
escolar, no queria ficar sozinho na escola. Hoje gosta dos colegas e no tem essas
dificuldades, mas, ao contrrio dos outros adolescentes, tem pressa de chegar em casa,
indo direto para o quarto onde se fecha para escutar msica.
Na entrevista com o adolescente, ele diz que j h mais de dois anos se sente
incmodo consigo mesmo, porque experimenta como uma fora interna que, indo contra
seus verdadeiros desejos obriga-o a isolar-se para fantasiar; acha esse comportamento
absurdo e se envergonha por agir dessa forma sem que, entretanto, at agora tenha
conseguido fazer alguma coisa para modificar sua conduta.
Gostaria de participar mais da vida e ser igual a seus colegas, mas no se sente
vontade neste mundo. "Parece como se uma fora estranha minha vontade me obrigasse
a isolar-me, a sonhar. Antes de me entregar a meus costumeiros sonhos malucos, preciso
ter tudo no quarto na mais perfeita ordem, tomo banho e visto uma roupa limpa, a luz tem
que ser artificial e fraca". De fato, dado a fantasias e durante o tempo em que escuta
msicas imagina ser um grande artista, sentindo-se vontade nesse "seu mundo
particular", e muito deslocado com rapazes da sua idade. Ele acha que estes, por sua vez,
o evitam; pensa que a culpa dele, que muito retrado. J tentou praticar jud, mas tem
medo; detesta esportes, s se sente mesmo feliz no seu quarto, com suas msicas.
Tem atrao pelas garotas, gostaria de namorar, mas sempre chega tarde; antes de
tomar coragem para falar elas arranjam outro. Entretanto, sente-se feliz e a nica coisa
que gostaria de mudar em sua vida a atitude dos pais em relao a ele; sente-se mal
quando insistem para que saia de casa para passear, fazer amizades e namorar. No queria
ser pressionado, mas quer o deixassem em paz.
130
Dos dados amnsicos conclui-se que o parto foi normal, mas vomitava muito
durante o primeiro ano; o sono tambm era bastante perturbado, e dos trs aos oito ou dez
anos tinha pesadelos e acordava chorando apavorado. A motricidade foi normal; e o
controle dos esfncteres regular. A me o considera inteligente, mas muito preguioso e
sonhador. Ordenado com as coisas, briga com os irmos quando entram no seu quarto,
pois acha que mudam tudo de lugar; extremamente asseado consigo prprio, h dias em
que toma trs banhos, trocando sempre de roupa.

Protocolo do Rorschach

I. 1' - 1'10"
1. Um morcego, inseto ou coisa assim (pela forma das asas)
2. Um avio voando

II. 1'15 - 1'55"
1. [D.L.] Pulmes [-] (aqui vejo mais parecido com dois ursos)
2. [D.C.S.] As mos de uma pessoa.
3. [D.C.] Aqui, no branco, um abajur (pelo feitio do contorno)
4. [D.C.S.] Aqui o rgo sexual de uma moa [-]
5. [D.S.] Dedos (lembram dedos polegares)

III. 2" - 3'5"
1. Parecem duas pessoas conversando, duas mulheres.
2. [D.L.S.] Um macaco.
3. [D.C.I.] Osso da bacia.
4. [D.C.] Uma borboleta

IV. 20" - 1'40"
1. Um animal pr-histrico
2. [parte clara da bota] Nuvens
3. [D.L.S.] Duas cobras, uma de cada lado.
131
4. [D.C.S.] Aqui a cabea de um urso.

V. 10" - 1'25"
1. Um morcego voando
2. [D.L.] A cabea de um jacar.
3. [D.C.I.] Umas pinas.
4. [D.C.S.] Um alicate.
5. [Dd L-S - salincia medial-superior da "asa" esquerda] Um golfinho [-]

VI. 1'25" - 1'45"
1. [D. principal] Parece um animal marinho
2. [Dd C. I.] Aqui cabea de duas pulgas [-]
3. [Dds C-S.] Os pulmes aqui [-]

VII. 30" - 3'25"
1. Parece um passo de baile, duas pessoas danando.
2. [D.tero mdio esq.] Cabea de um cachorro
3. [D.tero superior] A cabea de dois coelhos
4. [D.tero mdio dir.] Deste lado a cabea de um porco
5. [D.C.I.] Aqui parte de um leo [-]

VIII. 1' - 1'55"
1. Parece o interior do corpo humano [-] (vejo igual, so os rgos do corpo humano)
2. [D.L.] Um rato (est tentando comer isto)
3. [Ds C-S] O trax (so as costelas)
4. [Dd L-I - salincia externa da poro alaranjada] Um cachorro, s a cabea.

IX. 55" - 1'25"
1. [Dd L.S.] Aqui a cabea de um animal, no sei qual [-]
2. [Dd - rea central] Parece os rgos do interior do corpo humano [-] (por causa da cor
e da forma das vsceras)
132

X. 10" - 1'16"
1. [D.L. rosa] Parece o rgo genital masculino
2. [D.C-L.I.] Uma clula, duas
3. [Dd. S. verde] As formas de um touro
4. [Dd. L.I. marrons] Uma baleia [-]
5. [D.C-L.I.] Dois lees

133
XIII.3. Caso Lcia
Trata-se de uma moa de 23 anos, formada em filosofia, caula de tres irmos; os
mais velhos so normais, casados e realizados profissionalmente.
Acha que tem problemas de personalidade desde a primeira infncia. Sofria de
insnia e s conseguia dormir no colo do pai, aps muitos passeios pela casa. Mesmo
assim, muitas vezes ficava acordada pensando e imaginando mil coisas. Sempre foi muito
preocupada com sexo. Idealizava cenas, fatos e toda srie de acontecimentos, sempre
com algum tema sexual. Depois ficava com remorsos.
Na adolescncia perdeu o pai, que morreu repentinamente de enfarte. A partir de
ento desenvolveu ansiedade patolgica, que desaparecia, ou melhor, ficava mais
tolervel, com os remdios que o psiquiatra prescrevia.
Tornou-se promscua sexualmente, procurando sempre se relacionar com homens
mais velhos, de preferncia casados, achando os rapazes de sua idade completamente sem
graa.
Esse comportamento causava-lhe muita ansiedade e sentimento de culpa.
Procurou disciplinar-se seguindo perceptos religiosos. Ficou mais tensa e insegura,
passando a sentir falta de memria e dificuldade de racioncnio. Acha que conseguiu
formar-se e ter xito no trabalho pela facilidade incrvel que tem de lidar com problemas
intelectuais. Contudo, ultimamente tem experimentado maiores dificuldades no exerccio
de sua profisso, faltando inclusive ao trabalho, pelo que teme perder o emprego.
Casou-se h dois anos com um arquiteto jovem, embora muito rgido e exigente.
No tem prazer sexual e continua to frgida como em solteira, quando atribua este
problema ao sentimento de culpa que experimentava nas suas fugazes aventuras. Tem
evitado seguir seus impulsos para no cair na mesma promiscuidade de antigamente,
poois o marido extremamente ciumento.
No tem afinidade com a me, que considera imatura e emocionalmente muito
doente. Com os irmos tem pouco contato, pois residem em outros Estados.
Leva dois anos em tratamento psicoterpico de linha rogeriana. De incio obteve
benefcios, mas ultimamente teve recada, voltaram a insnia e a necessidade compulsiva
de mentalizar coisas sem nexo que a fazem perder tempo e energia.
134
Antes de fazer o teste, solicitou nova entrevista. Afirma estar preocupada. Acha
que est sendo influenciada pelo pensamento de um antigo namorado. Tem dificuldade
de enfrentar o aqui e agora, sente-se inferior, sempre sentiu-se assim alm de rejeitada.
Muito indecisa e ambivalente, perante vrias opes entra num clima de dvidas e fica
atormentada sem conseguir decidir. Vive cheia de escrpulos por causa da religio.
Queixa-se de ter muitos problemas de adaptao sexual, considera-se culpada de ficar
excitada unicamente quando apela para perverses. Outras vezes sente-se muito espiritual
e religiosa. Acha-se enfim, diferente das outras pessoas, do ponto de vista fsico,
espiritual e intelectual. No consegue ter paz, ser feliz.

Protocolo do Rorschach

L.I. 2" - 1'38"
1. Um morcego ( preto, tem a forma das patas, asas e tudo mais)
2. Uma mariposa (tem o formato e a cor triste, escura das mariposas).
3. Um escudo com duas guias (no todo tambm, pela forma do contorno)
4. [D.C.] Pessoa com as mos para cima conclamando ou fazendo discurso (parece uma
mulher, est transmitindo seus pensamentos)

L.II. 38" - 1'11"
1. Duas pessoas confraternizando ou fazendo foras com as mos (as mos juntas, as
pessoas ligeiramente inclinadas)
2. [D.L.] Equilbrio, duas figuras estticas (tem a mesma forma)
3. Educao (pelo jeito dessas duas pessoas)
4. Pacto (duas pessoas compactuando ou confabulando)

III - 4" - 1'43"
1. Dois garons, inclinando-se servialmente.
2. Duas pessoas hipnotizando outra (primeiro vi esta cabea aqui e depois as duas pessoas
agindo sobre ela)
135
3. [D.C.I.] Aqui vejo nitidamente uma cabea, os olhos, a boca ( assustadora, transmite
dio)

IV. 3" - 2'39"
1. [D.C.I.] Cabea de um drago gigantesco.
2. Um gigante de braos pequenos (olhando com maldade)
3. [D.C.S.] Clitris.

V. 3" - 1'39"
1. Parece uma borboleta (na mancha toda, pelo feitio das asas)
2. Assassinato (essas manchas me do idia de sangue, coisa ruim, sangue seco)
3. [D.C.] Sat (no centro, uma figura com cara diablica)
4. [Dd. C.] Algo de misterioso que surge daqui do centro, tem relao com esta linha
central

VI. 6" - 1'30"
1. [Dds C-S] Testculos
2. [D.S.] Uma imagem da ndia (um smbolo, uma espcie de totem enfeitado de penas)
3. [Dd C.S.] Um profeta, superior a todos, tem ar sublime (tem longa barba, atitude
contemplativa, pensativo)

VII. 8" - 3'37"
1. [D C-S - dois teros superiores] Um elefante
2. Um enfeite indgena, uma espcie de colar antigo.
3. [Dd - linha central] Um caminho que se perde ao longe e vai dar em algum lugar
recndido, misterioso.
4. Felicidade pela idia que d de liberdade (pela forma da figura que d idia de uma
grande abertura)
5. [D.C-L. - tero mdio] Um animal lascivo, ao mesmo tempo feroz (os olhos, a boca
rindo, parece um diabo)

136
VIII. 10" - 2'
1. [lat.] Um tigre andando por umas pedras, a imagem da cena toda aqui refletida
(refletida do outro lado na gua do lago)
2. [D.C.S.] Ascenso, sugerida por esta flecha (o formato da flecha)
3. [D.C.I.] Fogo (pela cor vermelha)

IX. 33" - 2'5"
1. Algo muito tnue subindo, se expandindo (no d para saber; vejo a mesma coisa)
2. [D.S.] Duas pessoas (as cabeas grandes, de personagens importantes)

X. 1" - 5'26"
1. [D.C-L - vermelhos] Duas pessoas se olhando, como se estivessem preparando-se para
agir
2. Carnaval (idia de alegria, tudo parece em movimento)
3. Dana (parece uma festa onde tem muitas pessoas danando)
4. [D.C-L.I. - clulas] Dois grandes olhos assustados parecem contemplar tudo
5. [D.L.S. - verdes] Animal pulando.
6. [D.S.] Uma esfinge.










137
XIV. Bibliografia

ADRADOS, Isabel - Teoria e Prtica do Teste de Rorschach - Ed.Vozes:RJ,1987 (464
pg)
ADRADROS, Isabel (1985). A Tcnica de Rorschach em Crianas. Petrpolis: Vozes.
ALCOCK, Theodora - La Prueba de Rorschach en la Prtica - Fondo de Cultura
Econmica, Mxico, 1965
BOHM, Ewald - Manual del Psicodiagnstico de Rorschach - Ed. Morata:Madrid, 1971
CUNHA, Jurema Alcides e col. ( 1993 ). Psicodiagnstico-R. 4 ed. Porto alegre: Artes
Mdicas.
JACQUEMIN, Andre A. (1975). O teste de Rorschach em Crianas Brasileiras. So
Paulo: Vetor.
KLOPFER, Bruno (1956). Developments in the Rorschach Technique. New York:
Harcourt, Brace & World, Inc.
KLOPFER, Bruno e KELLY, D. - Tcnica del Psicodiagnstico do Rorschach" - Ed.
Paids:B.Aires, 1974
LOOSLI-USTERI, Marguerite - Manual Prctico del Test de Rorschach - Ed. Rialp,
S/A:Madrid, 1972
PEREIRA, Ana Maria B. - Introduo ao Mtodo do Rorschach- EPU-EDUSP - 1987
RORSCHACH, H. (1974). Psicodiagnstico. 8 ed. So Paulo: Editora Mestre Jou.
SILVA, Miriam D.V. - Rorschach - Uma abordagem psicanaltica - E.P.U-EDUSP,
1985.
SOUZA, Ccero Christiano - O Mtodo do Rorschach - T.A.Queiroz, Ed - EDUSP, 1982
TRAUBEMBERG, Nina Rausch - A Prtica do Rorschach - Cultrix: SP, 1970
VAN KOLCK, Odette Loureno (1975). Tcnicas de Exame Psicolgico e suas
Aplicaes no Brasil. 2 ed. Petroplis, RJ: Editora Vozes.
VAZ, Cicero E. (1997). O Rorschach - Teoria e Desempenho. 3 ed. So Paulo: Editora
Manole Ltda.
138
Arrumar depois
O Simbolismo das Figuras - Rorschach


O simbolismo das figuras do Rorschach tem atrado a ateno de muitos
psiclogos, a ponto de alguns deixarem de lado completamente o aspecto formal dos
protocolos, analisando-os exclusivamente com base neste simbolismo. A tentao, nesse
sentido, grande, principalmente em principiantes fascinados pelas teorias psicolgicas
que utilizam interpretaes dessa natureza.
Utilizado com prudncia, o simbolismo das lminas pode contribuir na anlise do
psicograma. Atendo-se ao contedo formal do protocolo, que j engloba em si mais
elementos que o mero resumo numrico, podem ser elaborados psicogramas com grande
preciso.


1) Lmina I: adaptabilidade ao meio social imediato

A L.I provoca, naturalmente, o impacto inicial que qualquer situao nova causa.
No raro que o T.R. seja normalmente prolongado, especialmente se se trata de
pessoa cautelosa. Trata-se de um borro integrado, que favorece respostas do tipo G
puras ou G combinatrias, aps breve esforo por integrar o percepto. Respostas
globais como mscara, morcego, pssaro, cara de lbo so bastante comuns. O
detalhe central evoca frequentemente uma mulher (mais raramente duas), e os
detalhes laterais lembram anjos, ou animais, ou aves, entre outras. A inclinao dos
espaos em branco na parte superior evocam olhos malficos, de mscara ou animal.
um estmulo capaz de indicar se o examinando adaptou-se com facilidade ou no
nova situao; pessoas cautelosas iniciam a verbalizao produzindo geralmente
respostas simples, G puras do tipo mscara ou morcego, melhorando
progressivamente a qualidade de suas respostas. Pessoas que alm de inteligentes,
so seguras, assertivas, desinibidas, produzem logo de incio uma resposta G
combinatria, considerando os detalhes laterais como figuras humanas ou animais em
movimento. A L.I mobiliza, intensifica ou desperta sentimentos de insegurana,
ansiedade e frustrao, devido, principalmente, ao claro-escuro amorfo. A L.I e a L.X
so timas para apreciarmos algo das relaes ambientais do sujeito; pessoas com
dificuldades ambientais (trabalho, famlia, etc) tendem a apresentar choque.


2) Lmina II: ameaa aos desejos e sentimentos de perda


Uma vez tendo o sujeito superado o primeiro desafio adaptao (L.I), nesta
lmina, devido a presena do vermelho em tonalidade forte e do branco em maiores
propores, impe-se nova desadaptao. Comparativamente, mais difcil produzir uma
resposta G aqui, mas em contrapartida as formas tomam um delineamento mais adequado
a respostas de contedos familiares aos examinandos: animais, pessoas, objetos.
Respostas G de boa qualidade neste carto, assim como FC bem definidas, so em
princpio dados positivos para diagnstico; podem ser interpretadas como condies de
139
reagir emocionalmente de forma adequada, quanto s condies de percepo intelectual
e quanto reaes afetivo-emocionais. Segundo observaes realizadas, a cor o
principal foco de perturbao nesta lmina, que tambm representa ameaa. A cor
vermelha, desta e da lmina III, relacionam-se com os afetos e as emoes em sua
profundidade e autenticidade - uma cor evocativa de sentimentos passionais - enquanto
que as cores das ltimas lminas do Rorschach, mais brandas, esto relacionadas com as
reaes afetivo-emocionais lbeis, com o relacionamento trabalhado e cultivado
socialmente. A L.II no raro impactante; pessoas fbicas encontram dificuldades com
esta lmina. Para Loosli-Usteri, na L.II onde se v, sobretudo, a agressividade. O S
central, no apenas nesta figura, mas tambm nas figuras VII e IX, simboliza aspectos ou
sentimentos relacionados aos contatos filho-me na primeira infncia, ou ainda,
sentimentos de perda relativos figura materna. Alguns sujeitos dizem destas partes
parece que est faltando um pedao, ou respondem buraco vazio, evocando fortemente
esta significao. A presena do vermelho-vivo soma-se aos demais elementos da lmina,
como o espao em branco, a presena das figuras de animais (resposta popular), e
empresta significaes vrias ao conjunto. Diz Ccero Vaz (1986) que choque ao espao
em branco deve ser compreendido sempre, em ambos os sexos, como uma disposio
para lutar contra a imposio de limites aos desejos.


3) Lmina III: relaes interpessoais - normalidade


Nesta lmina, o vermelho est separado, e as manchas se apresentam de forma
melhor estruturada. As respostas populares so as figuras humanas, visualizadas nas
zonas negras, e o lao, ou borboleta, ou gravata no vermelho central. Os contedos
humanos aqui so bastante diferenciados comparativamente s primeiras lminas, o que
facilita ao examinando. A fase de adaptao j passou. Normalmente, o tempo de reao
curto. Podem aparecer dificuldades quanto identificao do sexo das figuras (uma vez
que apresentam simultaneamente penis e seios), dificuldades que podem ser maiores em
pessoas com problemas relacionados ao desenvolvimento psicossexual. a lmina
representativa das vivncias com as outras pessoas; dificuldades surgidas nesta lmina
quase sempre apontam para dificuldades nos relacionamentos interpessoais. Em
protocolos de pessoas que lidam com pessoas espera-se uma resposta H nesta lmina - se
j no apareceu uma H antes.


4) Lmina IV: interdio - Lei da Cultura - figura paterna


A L.IV apresenta uma estrutura compacta, de cor preta muito densa, dando idia
de algo pesado, formando uma base espalhada para os lados, como ps ou botas como
que obstaculizando a passagem. comum o TR prolongar-se, sinal de que no se trata de
um estmulo fcil aos examinandos. Minkowska quem parece dar em poucas palavras
as caractersticas desta lmina quando diz " qualquer coisa de ameaador, de terrvel, de
impenetrvel, de misterioso...grande, sombria, macia". Lembra noite, angstia, solido,
austeridade, superioridade. Muito frequentemente so percebidos monstros, gorila,
140
gigante, geralmente vistos desde baixo. Esta lmina mostra-se relacionada s reaes
quanto a autoridade, estima, sentimentos de inferioridade ou impotncia. Pessoas que
apresentam comportamento histrico do choques de estupefao mesclados de
comentrios depreciativos diante desta lmina. "A lmina IV representa a figura paterna e
figuras que desempenham o papel de autoridade; provoca a impresso geral de disforia, o
que, em pessoas com dificuldades de relacionamento ou aceitao do que diga respeito a
autoridade paterna ou representada, facilmente se torna fator de perturbao"(Vaz, 1986).
Para Monique Augras (1987), "introduz a imagem paterna, geralmente vista como
onipotente. Os problemas de identificao encontram nela uma objetivao. A reao
disfrica, no homem, sugere conflitos em relao a auto-aceitao". Esta a primeira de
uma srie de quatro lminas de esfumaado, devendo-se observar a evoluo das reaes
frente a este material reativo angstia.


5) Lmina V: Ego - comportamento social

Trata-se da lmina melhor estruturada dentre todas, o que provoca sensao de
alvio ao examinando, aps sair da embaraosa lmina IV. a lmina da expresso
da realidade simples, bem estruturada e, como tal, expressa o prprio comportamento
social do examinando. esperada aqui uma resposta popular, do tipo morcego,
pssaro ou mariposa. A ausncia de resposta popular deve ser considerada como um
dado sugestivo. Augras (1987) opina, em sentido complementar: "Com acentuada
simetria, esta prancha parece evocar o prprio Ego do sujeito, visto de maneira
ambivalente na resposta morcego ou borboleta. As dificuldades de auto-aceitao
aparecem quase sempre de maneira ntida nesta prancha".


6) Lmina VI: Sexualidade


O primeiro impacto que este carto provoca no examinando de qualquer coisa
relacionada com sexo. O D superior assemelha-se a um pnis e o inferior a uma vagina,
sendo que, no geral, lembra algo peludo. Muito comuns nesta lmina so as respostas de
textura, geralmente tapete de pele ou pele de animal com destaque para as sensaes
tteis, relacionadas com sensualidade, carncia afetiva, desejo de acariciar e ser
acariciado, etc. Engramas deste tipo reforam o significado de lmina da sexualidade. O
eixo central desta figura comumente percebido como coluna vertebral, e a faixa central
escura desta lmina coincidem com a forma grfica convencional para indicar
profundidade, evocando respostas como vale, crrego, canal, etc. O detalhe superior
comumente percebido como totem, cabea de gato, farol. "A rejeio desta lmina,
comentrios depreciativos, crticas, colocar a mo sobre a parte superior para verbalizar
apenas sobre a parte inferior (ou vice-versa) so sinais sugestivos para a avaliao de
questes relacionadas a rea sexual" (Vaz, 1986).


7) Lmina VII: Relao com figuras maternas ou femininas
141


Quem melhor descreve o significado desta lmina Miriam Orr (1985) quando
diz: "A forma da L.VII evoca associaes de se estar abraado, ter assim uma sensao
de segurana. O espao branco central simbolicamente representa a relao mais ntima
com a figura materna, no sentido dos vnculos primitivos. Aparecem frequentemente
contedos como crianas brincando, meninas rindo, duas indiazinhas, duas mulheres
danando (invertida), bacia geogrfica, baa, golfo, etc. Inversamente, o choque perante
o espao vazio do centro parece significar o mdo do abandono, da frustrao afetiva, e,
ligando-se a traumatismos antigos, perturbaes da relao com figuras maternas e
distrbios afetivos e sexuais que delas provm" (Monique Augras).A tonalidade do
borro a mais leve e sutil das acromticas. So dados que justificam plenamente o
smbolo que se aceita para esta lmina - a lmina materna, por excelncia. Dificuldades
que nesta lmina ocorram podem ser relacionadas com a figura materna ou com as
pessoas do sexo feminino

Esta lmina tambm estimula fortemente a produo de percepes tteis, como
chumaos de algodo, rochas, etc.

"Sua natureza e contedo podem ter um significado do ponto de vista diagnstico,
como reflexo da atitude do sujeito em relao com os contatos, sinnimos estes de
relaes. Uma superfcie suave, lanosa, por exemplo, implica um contato agradvel e
confortante; enquanto que rochas, cactos, etc., o contrrio". (T.Alcock)


8) Lmina VIII: afetos em fase de sociabilizao


At agora no havia sido apresentado um carto com tantas variaes cromticas.
por isso uma lmina que propicia choque cor. Mobiliza os sentimentos e emoes, j
que se apresenta com estmulos pluricromticos, embora suaves. Algum j comparou
esta lmina com as ilustraes de livros infantis, contos de fadas, dada a suavidade das
cores e a leveza do sombreado. Os animais (resposta popular) reforam a ligao com a
infncia, bem como respostas tambm frequentes como rvore de Natal, contedos de
natureza e planta, etc. Esta lmina pode representar, para o examinando, o mundo externo
social e afetivo e, enfim, pela presena dos animais, como ele (examinando) capaz de
funcionar com seus instintos e seu senso de iniciativa. Durante a aplicao, a passagem
da sequncia de lminas acromticas (IV, V, VI, VII) para a lmina VIII quase sempre
so feitos comentrios, crticas, ou apresentados choques. Em casos de sujeitos que no
manifestam qualquer alterao nesta passagem, temos algo a investigar acerca da
intensidade da vida afetiva, pois pode estar sendo sinalizada uma inibio. A Lmina VIII
est entre as preferidas; a cor-pastel tnue e contm formas facilmente reconhecveis,
como os animais mamferos laterais, talvez a segunda principal resposta popular de toda
sequncia (aps a borboleta da L.V). Por isto tambm o tempo de reao comumente
curto. No DS (detalhe superior), incluindo ocasionalmente o DC (detalhe central) e at o
DI (detalhe inferior), visto comumente rvore, pinheiro, rvore de Natal. O DI
percebido s vezes como flor, ou dois cachorrinhos; o DC, como bandeiras; o DS como
telhado, montanha, iceberg. "Respostas anatmicas ou geogrficas nesta lmina sugerem
142
atitude estereotipada e artificial frente aos estmulos afetivos; se as primeiras respostas
Anat do sujeito aparecerem nesta prancha, configura-se em uma tendncia a
preocupaes somticas em situaes de mobilizao emocional intensa; localizadas no
D ou no Dds central, porm, as Anat so normais"(Anzieu, 1983).


9) Lmina IX: Sublimao


uma lmina caracterizada pela superposio de cores, fator que desencadeia
confuso e perturbao do examinando ao ponto de ser tambm, junto L.IV, no raro
rejeitada, ainda que por razes distintas. O aumento do TR esperado. A produo de
respostas nesta lmina no se realiza sem um investimento energtico e libidinal mais
intenso que em todas as outras, desde o fato de no haver aqui respostas populares.
"Nesta lmina as formas so vagas, os grandes cortes dispersos, as cores vivas e distintas,
estando o esfumaado presente e tornando-se os furos centrais por vezes fascinantes. Para
chegar a organiz-la como G, preciso integrar a maior parte de tais dados, supondo-se,
portanto, inteligncia superior mdia e maturidade afetiva suficiente (estgio genital,
segundo a psicanlise)(...)Interpretando-se esta mancha fica-se frente a frente consigo
mesmo, na medida em que a personalidade seja mais ou menos bem integrada" (Anzieu,
1982). Alguns autores (Orr, 1981) relacionam com a figura materna, outros com a figura
do examinador (Schaffer, 1989), outros com a prpria pessoa (Anzieu, 1982). Choques e
rejeies nesta lmina podem expressar conflitos, tenses, angstias existenciais, que a
pessoa no est conseguindo elaborar ou com eles conviver.


10) Lmina X: relacionamento com o meio social mais amplo


O TR na L.X geralmente est entre os mais curtos de todo teste, devido, entre
outros fatores, contarmos com a presena de tres respostas populares e vrias respostas
comuns. O reconhecimento do que culturalmente sempre satisfatrio, pois que implica
a concordncia das pessoas que nos so prximas e portanto, constitui uma mostra de
segurana social. " ao mesmo tempo a ltima e a mais dispersa. Constitui-se em ruptura
da transferncia com o examinador; alvio por haver terminado a prova e alegria infantil,
manifesta em uma multiplicidade de respostas animais; ou ento cansao neurtico e
reao depressiva frente perda do objeto"(Anzie, 1982). Trata-se de uma das lminas
que menos perturbam os sujeitos considerados normais: os estmulos-manchas se acham
bem distribudos no carto, sem superposio ou embaralhamento das cores variadas. O
examinando se coloca diante de estmulos que facilmente podero lev-lo a contedos
culturalmente conhecidos. " a lmina do relacionamento social em seu sentido mais
amplo. Geralmente respondida de modo mais descontrado pelos sujeitos, por ser a
ltima. a lmina-sntese do teste; propriamente ela congrega, numa viso s, os
estmulos das demais, quer quanto cor, quer quanto prpria estruturao das
manchas"(Vaz, 1986). Diferente das lminas cromticas anteriores, a dcima apresenta
uma zona acromtica ampla, sendo que uma primeira resposta neste branco representa a
manifestao de uma necessidade de encontrar descanso dos estmulos coloridos, detalhe
143
que suscetvel de diversas interpretaes. A disposio dos estmulos desagradvel
para aqueles que s se sentem satisfeitos em dominar a situao integrando a lmina em
um todo estruturado; o aspecto desintegrado pode ser penoso para alguns casos de
pessoas conscientes de perigo para a integrao de suas prprias personalidades (pr-
psicose), manifestando a tendncia em combinar todos os detalhes por meio de uma
perspectiva linear falsa, com perda do sentido de realidade. A disperso dos elementos e
o colorido, associado a alguns elementos marinhos facilmente reconhecveis (polvos,
caranguejos) evocam, frequentemente a resposta de cena marinha. Devido a
multiplicidade de cores e estmulos separados, esta lmina evoca a prpria realidade, no
sentido do mundo com a variedade de coisas e cores. Tambm por ser a ltima,
representa o reingresso do sujeito na realidade. Geralmente as trs ltimas lminas
cromticas so selecionadas entre as mais bonitas; quando ocorre o contrrio, sendo
escolhidas entre as mais feias (ficando pelo menos duas dentre as lminas VIII,IX,X entre
as cinco que menos gostou), esto sendo sugeridos, segundo Portuondo, "impulsos
instintivos repudiados pelo sujeito".
144


RORSCHACH, Hermann. Psicodiagnstico. So Paulo: Mestre Jou, 1978.

a traduo do trabalho do autor do mtodo, publicado pela primeira vez em
1920. Muito recomendvel como leitura suplementar, retrata o modo intuitivo com que
Hermann criou seu teste, ligando muitas informaes, revelando suas pretenses
generalistas, culturalistas, ao mesmo tempo que mdicas. Depois da morte do autor, o
mtodo foi acrescido de vrias modificaes importantes, de modo que est ultrapassado
enquanto manual, mas conserva um valor histrico inestimvel.


ADRADOS, Isabel. Teoria e Prtica do Teste de Rorschach. Rio de Janeiro: Vozes,
1987.

Trata-se do manual do Rorschach mais freqentemente indicado nos cursos de psicologia do
Brasil (lanado em 1973, j ultrapassou a 11 edio). So muitas as qualidades deste livro, a comear pelo
volume de pginas, que rene muitas informaes entre vrios autores, contendo uma casustica extensa
(26 protocolos interpretados), at a longa experincia da autora com o assunto. Destacamos, entretanto,
duas limitaes neste livro: 1) um manual de difcil manejo para quem se inicia no mtodo - o livro tem
uma formatao inadequada no Atlas, com dificuldade para a identificao dos D e Dd; 2) no h ndice
onomstico ou remissivo, h erros de reviso nos protocolos apresentados; 2) a autora, cujo "forte" a
pesquisa do Rorschach envolvendo grandes amostragens, possui uma linguagem fortemente nosogrfica,
classificatria no sentido psiquitrico, indicada, talvez para pareceres a pedido mdico, mas pouco
adequada para a interpretao e discusso do dinamismo estrutural da personalidade.


PEREIRA, Ana Maria B. Introduo ao Mtodo do Rorschach. So Paulo: EPU-EDUSP,
1987.

Benevides apresenta a sistematizao de Anbal Silveira, talvez o primeiro rorschachista do Brasil.
A simbologia utilizada muito diferente da simbologia americana apresentada por Klopfer, adaptada por
Adrados, que a maioria dos psiclogos conhece. No apenas diferente, tambm muito rigorosa,
abrangente, detalhada, formal. No acompanhado de Atlas, nem de Casustica.


SILVA, Miriam D.V. Rorschach - uma abordagem psicanaltica. So Paulo: E.P.U-
EDUSP, 1985.

Este livro o resultado de uma tese de mestrado orientada por Renato Mezan,
pela PUC-SP e recomendado para profissionais que j tem algum conhecimento acerca
do mtodo do Rorschach e dos conceitos psicanalticos. Vale pela originalidade da leitura
que a autora faz do Rorschach, enriquecendo a compreenso terica do mesmo.


SOUZA, Ccero Christiano - O mtodo do Rorschach. So Paulo: EDUSP, 1982.

Metade deste timo trabalho dedicada a um "Estudo da Gnese dos Traos
Psicolgicos", em que o autor apresenta uma srie de 24 pares de protocolos de gmeos,
mostrando similaridades e diferenas entre as respostas. A primeira metade, como
manual propriamente dito, recomendvel principalmente pela objetividade e preciso
145
das informaes. O autor ficou devendo a anlise completa de alguns protocolos, como
exemplos, e um Atlas de mais fcil manuseio.


TRAUBEMBERG, Nina Rausch. A prtica do Rorschach. So Paulo: Cultrix, 1970.

considerado pelos especialistas como um manual de excelente qualidade
tcnica, embora sua edio, infelizmente, est esgotada. A autora faz um detalhado
estudo dos determinantes das respostas, especialmente as respostas de sombreado,
reunindo as concepes de diversos autores rorscharistas. Faz falta, entretanto, a
Casustica e um Atlas.


VAZ, Ccero E. O Rorschach - teoria e desempenho. So Paulo: Manole, 1986.

A diagramao e formatao que faltam no manual de Adrados, apresentam-se melhor neste livro.
O livro de muito fcil manejo, com as informaes reunidas em blocos curtos, atravs de ttulos e sub-
ttulos. Porm, a forma excelente no acompanhada por qualidade semelhante em termos de contedo,
pois a teorizao menos desenvolvida.


ALCOCK, Theodora. La prueba de Rorschach en la prtica. Mxico: Fondo de Cultura
Econmica, 1965.

Uma das mais conhecidas autoras do Rorschach, a autora elaborou um manual
bastante abrangente, formulando-o em linguagem fortemente psicanaltica, e de modo
muito personalizado e original. Um livro para ser estudado.


BOHM, Ewald. Manual del Psicodiagnstico de Rorschach. Madrid: Morata, 1971.

Um dos mais extensos trabalhos sobre o mtodo, quase 600 pginas (sem Atlas), o livro de Bohm
vale pela mincia conceitual, pela extensa terminologia apresentada, pelo detalhismo com que retrata o
mtodo. Peca pela linguagem fortemente nosogrfica, psiquitrica clssica, e pela simbologia adotada,
alem no caso. Livro para estudos de maior aprofundamento.


KLOPFER, Bruno e KELLY, D. Tcnica del Psicodiagnstico do Rorschach. Buenos
Aires: Paids, 1974.

O clssico dos clssicos, o manual de Klopfer e Kelly faz tempo que merece uma
traduo brasileira. a adaptao norte-americana do mtodo, produzida com um rigor
exemplar, tanto na minuciosa definio dos conceitos, como pela preciso da
classificao. Os autores introduzem um modo original de valorar a forma dos perceptos.
Um livro para se estudar e tirar dvidas.


LOOSLI-USTERI, Marguerite. Manual Prctico del Test de Rorschach. Madrid: Rialp,
1972.

146
Continuadora do trabalho de Rorschach, a autora desenvolveu seus estudos junto
ao Instituto Jean Jacques Rousseau, em Genebra, sendo uma das primeiras a oferecer
especializao em Rorschach. Neste manual, relativamente simples e de fcil consulta, a
autora d uma mostra de sua familiaridade com o mtodo, com as investigaes
cientficas e sua larga experincia clnica.


147
TEST DE RORSCHACH
INTRODUCCION

Herman Rorschach (1884-1922), medico psiquiatra cuyo contexto histrico se
relaciona con el psicoanlisis. Su obra no quedo completa, solo podemos acceder a 10 de
sus laminas. Estas se muestran en una secuencia ordenada, de 1 a 10, y no de un modo
aleatorio
La prueba tiene al menos dos partes, la primera se llama fase de asociacin,
donde se reciben las respuestas del sujeto, y luego una fase de interrogacin, donde se le
pregunta al sujeto por sus respuestas, las secuencias de estas fases depender de la
corriente terica que la sustente
Existen por otro lado dos tiempos, un tiempo de reaccin, que es el tiempo
transcurrido entre que el sujeto recibe la lamina, y da la primera respuesta, luego un
tiempo total, que es aquel transcurrido desde que al sujeto se le presenta la lamina, hasta
que la devuelve. El sujeto puede demorar todo lo que desee, as como el numero de
asociaciones que realice, aunque depender de la corriente terica.
Lo normal es dar 3 respuestas por laminas, as obtenemos un total de entre 20 y
40 respuestas por protocolo, lo que se denomina flexibilidad ideoasociativa
Los giros que realice el sujeto con la lamina, tambin deben ser consignados
(en forma de caracol, de adentro hacia fuera)
Tambin deben situarse el ngulo en que le sujeto ve la lamina; a, b, c, d, de
acuerdo al orden del reloj
As examinamos la lamina en trminos de forma y contenido; respecto a forma,
lo que llamamos anlisis formal, encontramos 4 preguntas:

1. Dnde?, que se refiere a la localizacin
2. Por qu?, que se refiere a los determinantes de la respuesta
3. Qu?, que se refiere al contenido de la respuesta
4. Con que frecuencia?, se refiere a la frecuencia de la respuesta, si es popular
u original
5. fenmenos especiales
148


De este modo realizamos la sistematizacin de las respuestas

1. CATEGORIAS DE LOCALIZACION ( DNDE?)

1.A) Respuestas globales; aquellas donde el sujeto utiliza la totalidad de la mancha
1.B) Respuestas a detalles; aquellas donde el sujeto utiliza una parte de la mancha

1.A Clasificacin de las respuestas globales segn Rorschach (G)

1.A.1 Respuestas globales primarias; aquellas respuestas que se producen en un solo
acto perceptivo

1.A.1.1; Respuestas global sencilla; 1 acto perceptivo, involucra 1 solo concepto
1.A.1.2; Respuesta global combinatoria simultanea; 1 acto perceptivo, varios
conceptos relacionados

1.A.2 Respuestas globales secundarias; aquellas que ocurren en varios actos
perceptivos sucesivos

1.A.2.1; Respuestas globales combinatorias sucesivas; involucran varios
conceptos, pero su combinacin ocurre de modo sucesivo
1.A.2.2; Respuestas globales combinatorias confabulatoria; varios conceptos
que se relacionan de manera arbitraria, depende de la disposicin espacial de la
lamina
1.A.2.3; Respuestas globales contaminada; el sujeto funde en un solo concepto,
mas de 1, generalmente utiliza neologismos, no es capaz de diferenciar los
conceptos.
1.A.2.4; Respuestas globales confabulatorias; a partir de 1 detalle se estructura el
todo, puede ser Dg, o Ddg.
149



Clasificacin de las respuestas globales segn Friedman y Siegel
Estas son las que utilizamos comnmente para tabular las respuestas
Respuestas globales:

G++; respuesta global combinatoria, que se da en un lamina unbroken blots
(1,4,5,69)
G+; respuesta global combinatoria que se da en un lamina broken blots (l
2,3,7,8,10)
Gm; respuesta global sencilla, donde el sujeto utiliza un solo concepto, el cual puede
o no ser explicado
Gv; respuesta vaga, que no tiene forma definida, pero existe en la realidad (ej.: lago)
Ga; respuesta amorfa, ya que el concepto es abstracto y no tiene forma (ej.: noche)
G-; cuando la forma no corresponde en absoluto con lo que el sujeto dice
DG; cuando es confabulatoria; a partir del detalle explica el todo

1.B Clasificacin de las respuestas a Detalles
Se analizan bsicamente 3 tipos:
1.B.1 Detalles Grandes (D)
1.B.2 Detalles Pequeos (Dd)
1.B.3 Detalles en Blanco (S)

1.B.1; Detalle Grande; se utilizan dos criterios para determinar si es o no grande: 1. El
criterio perceptivo, 2. El criterio de frecuencia. Por lo tanto no esta dado por el tamao

1.B.1.1; D+; Utiliza un rea D, pero son combinatorias, vale decir relaciona mas
de un concepto
1.B.1.2; D; Utiliza una rea D, pero un solo concepto, es sencillo
150
1.B.1.3; Dl ; Respuesta de detalle grande que utiliza la lnea de al medio de la
mancha


1.B.2; Detalles pequeos (Dd), son subdivisiones no obvias ni tampoco dadas con
frecuencia por los sujetos

1.B.3 Detalles de espacio en blanco (S);el sujeto utiliza los espacios en blanco y puede
ser 1. relacionados con resp. globales, 2. relacionados con resp. de detalles grande, 3.
Relacionado con resp. de detalles pequeos, 4. Relacionados con si solo

1.B.3.1, GS; cuando el espacio es esencial en la respuesta
Gs; cuando es espacio es accesorio en la respuesta
1.B.3.2; Ds; cuando el espacio se acompaa de un D
1.B.3.3; Dds; cuando el espacio se acompaa de un Dd
1.B.3.4; Ds; cuando el espacio esta solo, se da en los espacios centrales
de las laminas 2,7,9
Dds; cuando el espacio esta solo, pero no es el espacio central de
las laminas 2,7,9

1.B.4 Detalles Oligofrnicos (Do); se refiere a un detalle en donde el sujeto ve una parte,
en tanto la mayora ve un todo (esto lo sabemos gracias a las respuestas populares). Se
tabulan en D, o en Dd, y su diferenciacin se realiza en la columna de los contenidos

INTERPRETACION DE LAS CATEGORIAS DE LOCALIZACION

Para interpretar debemos conocer los valores normales dados por los sujetos, las
categoras de localizacin en su conjunto se van a denominar Tipo Aperceptivo; y se
relaciona con aquellos aspectos intelectuales de la personalidad. Por tanto describe el
modo de relacin intelectual con el medio.

151




Tabla para determinar el Tipo Aperceptivo

G D Dd S
20 30% 60 - 68% <10% <3%
/ 31 45% 69 - 80% 10 - 15% 3 - 6%
// 46 60% 81 - 90% 16 - 25% 7 - 12%
/// > 60% >90% >25% >12%


G; Se puede interpretar desde dos puntos de vista;

1. Desde el punto de vista intelectual; el sujeto tiene una relacin cognitiva con el total
de la lamina, por lo tanto se relaciona de un modo global con la realidad.
Implica capacidad de organizar las partes, adems relacionar las distintas partes, y
asimismo abstraer (atribuirle conceptos). Implica adems sintetizar en una totalidad, y
a la base se encuentra la capacidad de planificacin.
Las G nos hablan de procesos intelectuales superiores; relativamente simples como la
generalizacin (G de mala calidad), o bien relativamente ms complejos como anlisis y
sntesis (G de buena calidad).

2. Desde el punto de vista volitivo; Rorschach la denomina energa dispocicional, por
lo tanto para responder G, el sujeto debe tener la energa suficiente, la cual se expresa
en ambicin de rendimiento, aspiraciones, e iniciativa, y por lo tanto fuerza de
voluntad.

*Lo normal o esperado es entre un 20 30 %

152
*G% Aumentado; el sujeto se mueve en un plano mas bien terico, y por lo tanto sus
vnculos con la realidad concreta se encuentran disminuidos. Son sujetos con un
importante nfasis en la intelectualizacin con un nfasis en el control y con una
ambicin neurtica de rendimiento. Cuando esto ocurre pero la G es de mala calidad,
podra ser indicador de pensamiento psictico.

*G% disminuido; hay una disminucin de la energa dispocicional, sujetos mas bien
pasivos tal vez ablico, lo que podra traducirse en rasgos depresivos. Por otro lado son
sujetos con pensamiento concreto o detallista.

Adems existen las G cortada; el sujeto al total de la figura le saca un pedazo se
relaciona con espritu critico, perfeccionista, y sobre exigente consigo mismo

DG; a partir de detalles se generaliza, el sujeto estructura la realidad a partir de
segmentos de ella, puede tener buena o mala forma, si es de buena forma; sujetos
impulsivos, apresurados ya que no se da el tiempo de reflexionar o de razonar. Por otro
lado si esta es de mala calidad; nos habla de sujetos con pensamientos omnipotentes,
indicador de pensamiento psictico, ya que no considera de manera apropiada la
realidad

D; Debieran ser las mas nombradas al menos 2/3 del total de las respuestas de
localizacin. Su significado esta dado a partir de los dos criterios mencionados en la
tabulacin;

1. desde el punto de vista intelectual, los D se relacionan con pensamiento concreto,
y pensamiento practico
2. desde el punto de vista perceptivo, si uno comparte la modalidad perceptiva con los
dems, entonces es indicador de adaptacin social

*Lo normal o esperado de D es entre 60 68%; que nos habla de sujetos que se
interesan por los hechos concretos de la realidad, el sentido comn va a tener un
153
sentido practico. Adems de tener la capacidad de aprehender la realidad y por tanto
adaptado socialmente

*D% aumentado; nos habla de sujetos orientado a lo practico y a la base de su
pensamiento estn los hechos concretos y el sentido comn, son sujetos afiatados a la
realidad concreta, con dificultad de abstraccin. Adems es un sujeto sobre adaptado
socialmente, por lo tanto ms dependiente del resto y menos creativo

*D% disminuido; sujetos con dificultad para captar los hechos de la realidad y de la
vida cotidiana (ej: cientficos locos), con dificultad de interaccin y contacto social.

Dd; es lo que menos debiera tener el sujeto ya que implica fijarse en detalles que otros no
lo hacen, implica capacidad de observacin minuciosa de la realidad, preocupacin por
los detalles y por cosas irrelevantes

*Dd% aumentado en desmedro de D, sujetos con contacto social reducido, crticos y
maosos, en obsesivos y paranoides esto aumenta

*Dd% aumentado en desmedro de G, sujetos con un rendimiento intelectual
limitado, asimismo limitada capacidad de anlisis, ya que son incapaces de
trascender detalles irrelevantes

s; Implica percibir la realidad de manera distinta al resto, ya que implica desestructurar
figura-fondo, nos habla de una tendencia opocicionista, y dependiendo del contexto en
que esta se site, puede ser agresividad o creatividad.... es necesario mas informacin

Otro concepto importante adems del Tipo Aperceptivo, es el de Sucesin del modo
perceptivo; G-D-Dd-s, seria el orden lgico que siguen los sujeto al dar sus respuestas, y
nos habla del modo en que nos enfrentamos a la realidad.

INTERPRETACION DE LA SUCESION DEL MODO PERCEPTIVO
154

Cuando el orden sistemtico se encuentra en
1. 10 laminas; hablamos de una sucesin rgida, y por lo tanto deducimos que el modo
de enfrentar a la realidad es rgido y no admite variaciones
2. 9-7 laminas; hablamos de sucesin ordenada; y por lo tanto nos habla de un sujeto
con mtodo pero con suficiente flexibilidad para enfrentar una tarea de distintos
modos
3. 6-3 laminas; hablamos de sucesin relajada o suelta, el sujeto tiene algo de
mtodo, sin embargo va a enfrentar con mucha frecuencia la tarea de distintas
maneras
4. 2-0 laminas, hablamos de sucesin disgregada, implica ausencia de mtodo para
enfrentar la realidad, por lo tanto cambia constantemente, propio de los psicticos



2. CATEGORIAS DE DETERMINANTES (POR QU?)

2.1 FORMA:

Es el ms frecuentes de los determinantes, puede llegara ser hasta el 50%de los
determinantes
Cmo sabemos si la forma que ve le sujeto es o no adecuada? F+ o F-

1. Criterio de Rorschach
Criterio estadstico, basado en la frecuencia de las respuesta, por lo tanto las F+ son
las respuestas frecuentes.
Hay respuestas no frecuentes, mejores que las frecuentes; F+
Hay respuestas no frecuentes peores que las frecuentes; F-
Por ultimo hay respuestas frecuentes que podran ser inadecuadas

Criticas al criterio de Rorschach:
No seala que se entiende por respuestas frecuentes
155
No define los criterios para determinar mejor o peor
Las respuestas frecuentes son muy escasas




2. Criterio estadstico

Zulliger; seala que las respuestas F+, son las respuestas frecuentes, y por o tanto la
adecuada. Cuando la respuesta no es frecuente el examinador debe preguntar veo yo
eso?, si no lo veo, le pregunto a mi colega, y si el lo ve vale la mitad de F+, y si no F-

Beck; realiza un vinculo entre las respuesta F+, y sujetos inteligentes. Una respuesta f+
aquella que aparece al menos 3 veces en 157 protocolos, por lo tanto relaciona
inteligencia con calidad formal, si bien este vinculo existe no es absoluto

3. Criterio de transicin de Rappaport
Para determinar F+, hay que basarse en el criterio de frecuencia y en la inspeccin que
haga el examinador de la mancha (calidad formal), y decir si es o no adecuada

4. Criterio basado en el juicio del examinador
Basado en el criterio de Klopfer; seala que se deben examinar 3 elementos para definir
la calidad formal de la respuesta
Considerar las cualidades formales de la mancha; ya que si bien el estimulo es
plstico, no admite todo
Considerar las cualidades convencionales del concepto, se refiere a la forma
convencional, ej: mariposa, forma de mariposa
Evaluar las caractersticas formales del concepto como la imagine el sujeto (ej: las
personas imaginan distinto un marciano), estas diferencias deben ser consideradas,
por lo tanto hay que tener criterios mas amplios para los conceptos que no estn tan
definidos
156






Tipos de respuestas de forma Rappaport

F+ superior; es una respuesta que no es frecuente que implica una organizacin
compleja y resulta totalmente adecuada a la estructura de la mancha
F+; tampoco se trata de una respuesta frecuente y el encaje entre la lamina y el
concepto no es tan perfecta como F+ superior, pero es adecuada
Fo; son F+, se tabulan como Fo, por que son obvias, son frecuentes
F+-; no es tan adecuada como las F+, pero tampoco tanto como las F-, en general es
adecuada con algunos aspectos inadmisibles
F-+; aunque sigue siendo adecuada, tiene varios aspectos inadmisibles
Fv; no son ni F+, ni F-, ya que el concepto utilizado por el sujeto no tiene forma
definida (vaga)
F-; no hay concordancia entre la mancha y el concepto
Fs;(spoiling); Cuando el sujeto empeora la respuesta durante el interrogatorio ( F+----
F)
Cuando el sujeto mejora la forma durante el interrogatorio (F-----F+)

Indicadores formales cuantitativos F% y F+%

F%; De todos los determinantes del sujeto, cuantos de ellos son "forma pura
Formula F% =
Sumatoria de respuestas determinadas por la forma x 100
Total de determinantes
F+%; De todas las respuestas determinadas por la forma pura, cuantas de ellas tiene
algn grado de adecuacin, se consideran: F+(superior), F+, Fo, Fv, F+-
157
Formula F+% =
F+, Fo, Fv, F+- x 100
Sumatoria de respuestas determinadas por la forma

No todas las F, tienen el mismo valor: su diferencia esta dada por la calidad formal de
ellas: F+ =1.0, Fo=1.0, Fv=0.66, F+-=0,5

INTERPRETACION PSICOLOGICA DE LAS RESPUESTAS DE FORMA

Percibir una forma implica enfrentarse al mundo de modo realista, y objetivo; por lo
tanto implica dejar fuera afectos e impulsos
Esto se adquiere gracias al proceso de socializacin, donde a travs del desarrollo se
aprende la cualidad objetiva y real del objeto, dado por su estructura formal
La forma nos habla de la estructura que utiliza el sujeto para dar su respuestas, al
relacionar estructura con la forma; hablamos del juicio de realidad

Aspectos psicolgicos relacionados con la Forma;

1. Inteligencia;
Observacin acuciosa de la realidad; requiere de atencin y concentracin.
Memoria; la imagen vista en la mancha se relaciona con huellas mnmicas de ciertos
conceptos.
Razonamiento lgico formal; permite discriminar y razonar lo visto

2. Examen de realidad;
Conocimiento de la realidad de modo objetivo, sin la distorsin que implican los
afectos y necesidades.
Separar el mundo vivencial propio (subjetivo) de los dems, a la base esta la
diferenciacin yo no yo
Capacidad de critica de las propias producciones

158
3. Control a priori; o control represivo;
acta para que los impulsos y emociones no interfieran en el examen de realidad


1, 2, 3; son procesos Yoicos



F%, Implica separacin de la realidad en trminos de razn v/s afectos y
necesidades
F+%; Implica cuan eficiente es dicha separacin
Ambas es anterior a la intrusin de los impulsos (Control apriori )

SIGNIFICACIN PSICOLGICA DE F%
( F%, esperado es 25 y 50%)
F% representa la autonoma de los procesos intelectuales, respecto a sus emociones y
sentimientos.
Capacidad del sujeto para que su conducta y pensamiento estn determinados por
consideraciones lgico- formales
Capacidad para evitar la intrusin de los afectos e impulsos en el curso de los procesos
lgico formales

F% aumentado;
autonoma de los procesos intelectuales alejando elementos emocionales;
convencionalismo, formalismo, rigidez, pensamiento estereotipado, perdida de la
espontaneidad y de riqueza afectiva
Contricin; el sujeto no conoce ni responde a sus propias necesidades ni a estmulos
afectivos del medio
Contricin natural; F% , y F+%
Contricin neurtica; F% , y F+%

159

Asociada a G; nfasis compulsivo al logro y la organizacin
Asociada a Dd; meticulosidad compulsiva.
Tambin se pueden dar ambos al mismo tiempo
F% Disminuido;
Capacidad disminuida para mantener una actitud objetiva, percepcin
personalizada de la realidad, carencia de persistencia, inmadurez

SIGNIFICACIN PSICOLGICA DE F+%
( F%, esperado es 80 y 90%)
F+%; indica cuan eficiente es la capacidad del sujeto para ser autnomo en los
procesos intelectuales.
eficiencia de las consideraciones lgico formales
xito en el examen de realidad
eficiencia de la actitud critica ante las propias producciones

Si no es eficiente; como no puede separar lo emocional de lo intelectual tiene alterado el
juicio de realidad

2.2 MOVIMIENTO: (M, FM, m)

La lamina es esencialmente esttica, pero hay algunos que le dan dinamismo, son
aquellas interpretaciones dadas por aspectos cinestecicos, adems de las percepciones
formales

Se distinguen 3 tipos de movimiento;
Movimiento humano M
Movimiento animal FM
Movimiento inanimado m

160
M; aquellas respuestas que involucran una actividad humana y esta puede ser activa o
pasiva, no importando quien la haga ( no necesariamente debe ser una persona)
Se evala en cuanto a su calidad formal, ya que la forma esta implcita en este
movimiento

FM; Toda accin animal que sea realizada por un animal
Se evala en cuanto a su calidad formal, ya que la forma esta implcita en este
movimiento

m; son movimientos en que el centro de accin no lo ocupa un ser vivo ( humano o
animal), lo mas corriente es que sean fuerzas de la naturaleza

Pueden ser;
Fm; objeto inanimado con forma definida, por lo tanto se evala su calidad formal
mF; objeto inanimado sin forma definida, tiene una forma vaga
m; objeto inanimado sin forma. Solo el movimiento ej: sensacin de presin

TIPOS DE RESPUESTA DE MOVIMIENTO HUMANO Y ANIMAL

Segn Rorschach, estas respuestas se pueden clasificar en: primarias; donde la forma y
el movimiento se integran en una acto perceptivo, y secundarias, donde la forma y el
movimiento se integran de manera sucesiva
Adems se debe evaluar su calidad formal, la cual esta implcita en ambos movimientos
+, +-, -+, -
Pitrowsky incluye a esta clasificacin las siguientes categoras, que definen como se da
el movimiento
M flex; cuando el sujeto se contrae en el espacio y se deja llevar por la fuerza de
gravedad, por lo tanto es ms pasivo
M ext, cuando el sujeto se expande en el espacio y vence la fuerza de gravedad, por
lo tanto es mas activo
161
M bloq; hay flex, y ext, pero estas se anulan, por lo tanto no hay desplazamiento en
el espacio
M cpl; con movimientos complejos que integran flex y ext
M post; se define como postura de movimiento, no hay desplazamiento en el espacio
ya que es una actitud preparatoria para empezar el movimiento la actitud que resulta
despus del movimiento
M proy; posibilidad de movimiento es un movimiento potencial, pero alguien tiene
que realizarlos





SIGNIFICACION PSICOLOGICA DEL MOVIMIENTO

Desde la perspectiva de Pitrowsky dar una respuesta de movimiento implica un doble
acto autista; por una parte decir que la lamina es lago distinto a una mancha, uy por otro
darle movimiento a algo esttico
En las respuestas de movimiento en general hay una mayor injerencia por parte del
sujeto, ya que se relaciona con aspectos ms profundos de la personalidad
As las respuestas de movimiento humano se relacionan con:

SIGNIFICACION PSICOLOGICA DE MOVIMIENTO HUMANO

Inteligencia; mientras ms inteligente es el sujeto mas podr integrar forma con
movimiento, por lo tanto respuestas de mejor calidad
Creatividad, es una creacin del sujeto, ya que no esta en la lamina
Autoconcepto, detrs de la proyeccin hay una identificacin del sujeto con una
accin humana, por lo tanto esta siendo capaz de identificarse como es
Empata; en la medida en que soy capaz de identificarme con otro soy capaz de
sentir como l.
162
Impulsos internos; del sujeto estn bien integrados a un sistema de valores (ticos),
por lo tanto son impulsos que el sujeto ha sido capaz de ordenar
Rol vital; relacionado con los tipos de actividad; aquellos sujetos con predominio de:
Ext; son activos, con iniciativa, asertivos, y confianza n si mismos. Flex; son mas
bien pasivos, sumisos, complacientes, dependientes. Cpl; se combinan las dos
anteriores, pero hay una que predomina. Bloq; sujetos indecisos, dudosos, y
evitativos. Post; sujetos cautelosos, inhibidos, limitados. Proy; representa un deseo
no realizado (demostrar que soy activo, pero no lo soy)

SIGNIFICACION PSICOLOGICA DE MOVIMIENTO ANIMAL

Se refiere a aquellos impulsos de gratificacin inmediata, que el sujeto no necesariamente
va a llevar a acabo. Esto ultimo va a depender del grado de control sobre los afectos FC,
CF

SIGNIFICACION PSICOLOGICA DE MOVIMIENTO INANIMADO

La identificacin del sujeto es mas lejana que las respuestas de movimiento humano.
Los impulsos estarn fuera de control del sujeto y amenaza la integridad de la
organizacin de la personalidad. Es ndice de conflicto y ansiedad

Fm, impulso amenzante al que el sujeto pone una barrera, evitando el conflicto
mF; el control existe pero es dbil, por lo tanto puede que el control sea inoperante,
pudiendo haber conflicto
m; no existe control sobre los impulsos. Conflicto

TIPOS DE RELACIONES, RESPECTO AL MOVIMIENTO

G:M (Lo normal es 2:1)
2:1 Tiene la suficiente cantidad de energa para concretar efectivamente su capacidad
imaginativa
163
4:1 Sujeto realizador, pero van a ser copias o reproducciones, tiene energa pero no es
productivo, no crea nada nuevo
1:4 Sujeto con enorme potencial creativo, pero no va a tener la energa suficiente para
concretar dicho potencial. Tiene muchas fantasas pero no las concreta

M:FM (Lo normal es 2:1)
2:1 La mayora de las necesidades de sujeto se encuentran jerarquizadas, por lo tanto el
sujeto las tiene controladas; es capaz de postergar la gratificacin, sin perder la
espontaneidad y libertad que implica las FM
3:1 Hay predominio de la jerarquizacin. La satisfaccin esta disminuida, por lo tanto
hay un control rgido. As los impulsos estn reprimidos y no integrados a la
personalidad. Esto es por que hay un conflicto con la satisfaccin inmediata. Son sujetos
menos libre, menos espontaneo, y con un manejo represivo y conflictivo de las
necesidades

FM=M Indica que el sujeto tiene la misma cantidad de necesidades jerarquizadas que las
de gratificacin inmediata, por lo tanto es riesgoso por que el control es igual al
descontrol. A pesar de que hay un control, tambin da rienda suelta a sus impulsos,
pudiendo caer en actitudes infantiles, dependiendo de otros elementos
2FM:M son sujetos con un manejo impulsivo, inmaduro ya que hay un predominio de la
satisfaccin inmediata de sus impulsos, sin embargo se deben analizar otros elementos de
control
M<1.5 x ( Fm + m) necesidad de gratificacin inmediata a impulsos que no controla.
Adems el control sujeto a una tensin interna no le permite utilizar sus recursos para una
solucin constructiva a sus problemas
M = ( Fm + m) ocurre un evento parecido a M = FM. Hay tensin y conflicto pero toda
esta esfera impulsiva esta controlada por M, lo que le da estabilidad y control.

2.3 COLOR CROMATICO:

164
Todos aquellos colores, menos blanco, negro y gris. Se dan en las laminas 2,3,8,9,10,
aunque podran haber respuestas de color en todas las laminas
Las respuestas de color son 3:

FC; determinadas por la forma y luego por el color. Se evala su calidad formal (+,+-
,-+,-)
CF; determinadas por el color y luego por la forma
C; determinadas por el color sin elementos formales

Adems estn:
Cn; como respuesta, solo se numeran o nombran los colores
Cdes; descripciones de las cualidades artsticas y estticas de los colores
Csym; el color sustenta una idea abstracta o un sentimiento, por lo tanto es simblico
Cd; es la negacin de que los colores estn determinando la respuesta, puede ser de
dos tipos: 1. Decir que el color es diferente de la forma , 2. Negar que fue
determinado por el color
Cp; se proyecta color en laminas que no lo tiene.

Adems encontramos las respuestas de color forzado; donde el sujeto se ve forzado a
usar el color, aunque el concepto no corresponda al color.
F C Determinadas principalmente por la forma y luego por el color, el color que se le
adjudica no es color natural
C F Determinadas principalmente por el color, y luego por la forma, el color que se
adjudica no es color natural

Por otro lado encontramos las respuestas de color arbitrario; donde se combinan la
forma y el color y el color se utiliza para delimitar reas

F/C; determinadas primariamente por la forma y luego por el color, y este se utiliza para
delimitar reas
165
C/F; determinadas primariamente por el color, y luego por la forma, y el color se utiliza
para determinar reas

SIGNIFICACION PSICOLOGICA DEL COLOR

Son respuestas emocionales ante algo que se le impone al sujeto ( desde el punto de vista
perceptivo)corresponden a reacciones afectivas ante estimulaciones externas, es como se
maneja el sujeto ante el impacto afectivo del exterior
El color informa entre una capa intermedia entre mundo externo, y el mundo interno

SIGNIFICACION PSICOLOGICA DE FC, CF, y C
son afectos genuinos, lo que realmente el sujeto siente

FC; el sujeto pone un control sobre el impacto emocional sin perder la capacidad de
reaccin, el sujeto responde con sentimientos apropiados al estimulo externo. Implica
adems adaptacin afectiva y empata, por que hay un control sobre la
emocionabilidad, que permite a sujeto sentir con el otro
CF; hay un control insuficiente de la Reactividad emocional, impulsividad, labilidad
afectiva, y egocentrismo

C; perdida del control afectivo, emocionabilidad impulsiva

SIGNIFICACION PSICOLOGICA DE F C y C F
son emociones forzadas por parte del sujeto

F C, respuesta emocional forzada, el sujeto hace un esfuerzo por responder e
involucrase con una emocin.
Hay una tensin y rigidez en la relacin afectiva. El sujeto siente que debe involucrase
afectivamente, pero resulta artificioso
C F; hay un intento forzado de adaptacin emocional es un intento fallido y se ve
artificial. Superficialidad sin control
166

SIGNIFICACION PSICOLOGICA DE F/C y C/F
son emociones arbitrarias, y por tanto tampoco genuinas
son respuestas ms intelectuales que las forzadas

F/C; el sujeto responde al impacto emocional sin relacin esencial con los propios
sentimientos. Se responde en funcin de lo que se siente que demanda la situacin

C/F; superficialidad sin control, intento intelectual de adaptacin afectiva no lograda

Csym; fuerte inclinacin la respuesta emocional, pero es capaz de no expresarla
abiertamente, el control es intelectual y terico
Cdes; se evita el compromiso emocional y la expresin abierta de la emocin. Hay
reserva y falta de contacto profundo
Cd; rechazo del estado actual del sujeto. Bsqueda de un estado mas placentero
Cp; defensa contra la depresin, oculta tristeza aparentando alegra. Se transgrede la
realidad del estimulo
Cn; el sujeto esta sobrepasado por el impacto emocional, y no puede vincularse con
el objeto. No controla sus emociones. Hay una afectividad sin control

PROPORCIONES Y RELACIONES
FC:CF:C (Lo normal, es 3:1:0, o 2:1:0)
No hay afectos descontrolados y los no tan controlados no pueden ser mas de la mitad de
los afectos controlados, y estos permiten algn grado de espontaneidad

FC> CF + C; control de la expresin impulsiva de la Emocionabilidad

FC<CF+C; control dbil o nulo sobre la expresin impulsiva de la emocionabilidad

Ahora podemos relacionar la fuerza de FC, con la gratificacin de los impulsos
inmediatos de MF
167

2.4 CLAROSCURO:

Rorschach las denomino respuestas de color atenuada, se dio cuenta que las personas
reaccionaban principalmente de dos modos: 1. Dando una respuesta claroscuro, 2.
Dando una respuesta de perspectiva.
1. Claroscuro; psicolgicamente significa adaptacin afectiva, autocontrol, y
disposicin depresiva
2. Perspectiva; significa una bsqueda de seguridad por los sentimientos de
insuficiencia e inestabilidad, adems de una tonalidad depresiva

Por lo tanto en general se traducan en una afectividad cautelosa, y sentimientos
depresivos

Klopfer, dice que dichas respuestas estn dadas por 4 determinantes:


1. Respuestas de textura o superficie (c);
Es una respuesta donde da la impresin de una sensacin tctil donde muchas veces el
sujeto lo expresa con los dedos ( spero, rugoso y tibio)
Fc;
Cuando el efecto de textura se da en un objeto con forma definida
Cuando el efecto de textura esta finamente diferenciada en un bjeto con forma
indefinida
Cuando da un efecto redondeado ( dado por el volumen)
Cuando se da un efecto de transparencia de celofn
Efecto de brillo dado por el claroscuro ( lo que le da volumen)
Representacin acromtica de colores brillantes (foto bco y negro)
Diferenciacin de lo sombreado para delimitar partes del objeto
cF;
Cuando el efecto de textura es indiferenciado y el objeto no tiene forma definida
168
c;
No se considera la forma y existe solo el efecto de textura, el cual es indiferenciado

2. Respuesta de perspectiva o difuminacin (K)
Hay un efecto 3D que puede expresar como una distancia del observador, por lo tanto hay
un espacio (perspectiva)
El cuerpo tiene volumen que no pierde su continuidad (difuminacin), ej: nubes,
tinieblas
FK;
Cuando son perspectivas miradas horizontalmente
Los reflejos donde la lnea de agua se especifica y no es solamente simetra, sino
tambin por volumen
Cuando son perspectivas miradas verticalmente
Entradas o salidas desde y hacia cavernas o un arco, donde se dan efectos 3D
Efectos 3D del objeto o parte de el, enfrente o atrs de otro
KF;
Cuando hay un efecto de difuminacin con elementos formales secundarios (sin
forma definida)
K
Difuminacin sin forma
Cuando la luz o la oscuridad tiene las cualidades de llenar espacios. son poco
comunes

3. respuestas donde un espacio 3d se proyecta en un bidimensional (k)
se da en dos casos 1. Radiografas, 2. Mapas topogrficos
Fk;
cuando en las radiografas se distingue parte especifica del cuerpo o un pas
especifico del mapa
.kF;
cuando no se representa una parte especifica ni del cuerpo, ni un pas del mapa

169
4. Respuestas de color acromtico C o CW
cuando el claroscuro tiene el valor de color
FC; Objeto con forma definida, y determinado por el negro o el gris
FCW; objeto con forma definida y determinado por el color blanco
CF; Cuando el objeto no tiene forma definida, y esta determinada por el negro o el
gris
CWF; Cuando el objeto no tiene forma definida y esta determinado por el blanco
C; Solo determinado por el negro o gris, sin forma
CW; Solo determinado por el color blanco, sin forma

SIGNIFICACION PSICOLOGICA DE CLAROSCURO

Se relaciona con las necesidades primarias de seguridad, afecto y pertenencia
1.
Fc; se da en sujetos ms maduros, hay conciencia y aceptacin de las necesidades
infantiles por o tanto no existe la necesidad de contacto, sino que las orienta a
necesidades de aprobacin y pertenencia

cF; el sujeto no se desliga de necesidades de afecto infantil pero esta consciente de
ello y establece algn grado de control sobre ellos
c; necesidad de afecto infantil indiferenciada por que tienen que ver con el contacto
fsico (ej: guaguas)
Implican pasividad por parte del sujeto ya que son necesidades infantiles

2.
FK; intento de manejar la ansiedad a travs de mecanismos de introspeccin
objetivando el problema ( tomando distancia de ellos)
KF y K; control ineficiente y no hay control
Ansiedad e inseguridad difusa y flotante, no vinculada a un objeto proveniente de
una frustracin de necesidades bsicas (ej: abandono), el sujeto no ha logrado establecer
defensas o estas son ineficientes. Pero esta consciente de su ansiedad
170

3.
Fk, KF, y k; varan en el grado de control respectivamente
Indican ansiedad igual que K, pero estas se esconden tras una fachada de control
acompaadas de sentimientos de insuficiencia intelectual. Es la misma ansiedad de K,
pero el manejo es menos eficiente.

4.
FCW, CWF, y CW; hablamos de tonalidad eufrica
Cuando se dan C, y CW; 1.en sujetos normales hablamos de inestabilidad del
animo, y 2.en sujetos patolgicos refleja trastornos bipolares

PROPORCIONES DE CLAROSCURO

1. Klopfer distingue entre diferenciadas e indiferenciadas

Diferenciadas; Fc, FK, Fk diferenciadas > indiferenciadas
Indiferenciadas; cF, c, KF, K, kF, k (lo normal)

Si las indeferenciadas > diferenciadas, las necesidades bsicas no tienen una expresin
madura y no estn integradas a la personalidad, lo que trae desajustes
2. F: FK y Fc

Lo normal es que FK +Fc, sean entre y de F;

Existe un desarrollo adecuado de necesidades de afecto y estn integradas ala
personalidad. El sujeto establece un vinculo sin sobredepender de los otros

FK +Fc> de F;

171
Existe un excesivo desarrollo de las necesidades afectivas amenazando con desorganizar
la personalidad del sujeto. Son sujetos muy demandantes

FK + Fc< de F

Existe un excesivo desarrollo del control por lo tanto hay represin, negacin o falta de
necesidades de afecto

3. (F+FK+Fc)%, no debe ser superior al 75%

(F+FK+Fc)% sobre 75%; contricin afectiva, el sujeto deja poco espacio para la
espontaneidad

F%, cercano a 50%; y (F+FK+Fc)% inferior al 75%; hablamos de rigidez atenuada y
contricin modificada, es una persona menos rgida que la anterior

F%, inferior al 50%, y (F+FK+Fc)% inferior al 75%; hablamos de un sujeto libre de
contricin



4. Relacin Cromtico y Acromtico

(FC:CF:C) : (Fc, cF, c, FC, CF, C)
cromtico : textura y color acromtico


representa respuesta representa la resp afectiva atenuada, cautelosa
afectiva directa y libre y tmida, bsicamente determinadas por necesidades
de afecto

172
Lo normal es 2:1;

las necesidades de aprobacin, afecto y apoyo no perturban ni interfieren en la respuesta
a la estimulacin afectiva del medio

1:2, sndrome de nio quemado; en que la respuesta al mundo externo ha sido
interferida por una experiencia traumtica que ha determinado un retraimiento. La
persona teme a ser rechazada, por lo tanto reacciona tmida y cautelosa en el contacto
social


Acrom < Crom

El sujeto no necesita afecto ni seguridad del resto, ni necesidades de pertenencia, por lo
que no le importa expresar abiertamente sus emociones. Cuando predominan FC, expresa
sus emociones de manera emptica











3. CATEGORIAS DE CONTENIDO (QU?)

El enfoque que considera el contenido como parte del anlisis formal, lo agrupa de modo
conceptual. Las categoras conceptuales usadas son:

Animal; A y Ad
Humano; H, Hd, (H), (Hd) *(H), se refiere a humanos imaginarios
Anatmico; Anat *se diferencian del contenido humano, en cuanto
para
173
ser vistos, el cuerpo debe ser abierto, puede ser
animal o humano
Sexuales; Sex *no solo son genitales, es una categora amplia de
acuerdo al criterio personal
Naturaleza; Nat *incluye lo vegetal y lo geogrfico
Vegetal; Veg
Geogrfico; Geo *ej: lagos, montaa, islas, etc....
Objeto; Obj
Arquitectura; Arq

Hay contenidos que se ponen como tales y no en categoras, ejemplo; sangre y explosin.

1.CONTENIDO ANIMAL.
Sea A o Ad, es el contenido mas frecuente, su valor normal es de 25 50%. Son
contenidos fciles de ver ya que poseen gran variedad de formas. Es lo que generalmente
todos ven.
Indica :
Capacidad de adaptacin,
Reconocimiento intelectual de las normas ( aunque no necesariamente las lleve a
cabo)
Indice de estereotipia, ser reproductor y repetidor



% Aumentado; implica convencionalismo, estereotipia, y hiperconvensionalismo
% Disminuido; puede tratarse de; bajo ajuste social, (cercano a la sociopata), o artista

2. CONTENIDOS HUMANOS
Valor normal es de 10 20%, las H en general nos hablan de inters por los asuntos
humanos, empata, y autoimagen, ya que implica identificarse cono alguien semejante a
uno. Esto varia en calidad segn el contenido humano
174
El inters y relacin emptica solo se demuestra en H, los otros Hd, (H), (Hd), implican
inters en contactarse con otros pero esta revestido de ansiedad y temor
(H), y (Hd); hay miedo y ansiedad en el contacto social. Tendencia al retraimiento
Hd y (Hd); contacto parcial con el otro, no se acepta en su totalidad
Hd; contacto parcial, (Hd); contacto parcial fantaseado
Asimismo si las Hd > H; hay una dificultad para mantener relaciones
interpersonales sin angustia

3.CONTENIDOS ANATOMICOS
valores normales entre 0 2%, excepto en sujetos con profesiones relacionadas con la
anatoma
% Aumentado; implica
excesiva preocupacin por el cuerpo humano,
tendencias hipocondracas,
frialdad emocional en las relaciones interpersonales, ya que el sujeto no se relaciona
con un ser integral
Complejo intelectual; son sujetos que exhiben conocimientos que no tienen ( se
acompaan generalmente de lenguaje y contenidos formales inadecuados)





4. CONTENIDOS VEGETALES Y NATURALEZA

Implican
Distancia mayor con uno mismo
Son expresin de inmadurez

5. CONTENIDO GEOGRAFICO Y ARQUITECTURA
Son:
175
Signo de ansiedad, ya que generalmente tienen un determinante claroscuro

5. CONTENIDO SEXUALES
Hay laminas que se prestan a este tipo de interpretaciones. Mientras los contenidos
sexuales no sean numerosos y tengan una forma adecuada, nos hablan de una sexualidad
madura y sana

Desde la teora Psicoanaltica
Roy Schaffer; psicoanalista, dice que si se tiene un A, Obj, y H, aparentemente son
contenidos distintos, pero tiene un tema en comn. Por lo tanto lo importante es lo que
subyace al contenido (la dinmica que subyace los contenidos)
Schaffer dice que el contenido toma sentido a partir de la inclusin temtica de los
contenidos. El significado para la teora psicoanaltica, dice que se debe considerar el
contexto vital en que se encuentre el sujeto

Desde un enfoque fenomenolgico
No parte de una teora sino que es el propio sujeto quien dice que significa el contenido,
lo que lleva a tener tantas significaciones como sujetos existan. Aunque presenta
limitaciones, tales como: el nivel intelectual del sujeto, y la capacidad de insight, que el
sujeto sea capaz de poner su propio significado en el contenido
Lo importante por lo tanto es como significa el sujeto los distintos contenidos


4. CATEGORIAS DE FRECUENCIA (POPULAR U ORIGINAL?)

Respuestas populares P, son respuestas que:
- Aparecen al menos en 1 de cada tres protocolos
- El valor normal es entre 7 9 respuestas populares por protocolo
- Las respuestas populares son de acuerdo tanto la forma como a la localizacin

Indican:
176
Indice de capacidad de adaptacin intelectual, ya que se comparte la modalidad de
percibir con el otro. El sujeto reconoce lo que los dems reconocen
Participacin del individuo en la modalidad perceptiva comn a diferencia de A y D,
hay un conformidad y reconocimiento de los estmulos comunes del medio, por lo
tanto el sujeto sabe lo que debe hacer
Aceptacin y reconocimiento de las normas sociales
Junto con A, D, este es el 3er ndice de adaptacin social (falta Indice de Realidad)
**Ver anexo de resp. populares al final
0

INDICADORES FORMALES EXTENSOS ( F%Ext y F+%Ext )

El F%, y el F+%, evaluaban como funciona el control dejando fuera afectos e impulsos.
lo que denominamos Control A priori
En cambio el F%Ext, y el F+%Ext, nos hablan del control a posteriori la intrusin de
los impulsos

F% Extenso; Sumatoria de todos los F como determinante nico o principal,
independiente de su calidad formal
F+M+FM+Fm+FK+Fk+FC+Fc+FC+FCW x 100
N de determinantes


F% Ext:
% esperado es entre 85 95%
Indica:
Control a posteriori. El control una vez que los afectos e impulsos ya han invadido
al sujeto
Indica la medida en que aun las expresiones mas espontaneas del sujeto se adaptan
a las consideraciones lgico formales
177
Se debe analizar si tiene concordancia, y la relacin de esta con el control a priori
la entrada de los impulsos

F+% Extenso;
Proporcin de las respuestas que tiene F como elemento principal, pero con una
adecuada calidad formal. Vale decir considera el signo +

F+%Ext: F+,F+-,F-+,Fv,Fo,M+,FM+,Fm+,FC+,FK+Fc+,Fk+,FC+,FCW+ x100
Total de respuestas determinados como nicos o como elemento ppal

F+%Ext, lo esperado es entre 85 95%

Indica:
Eficiencia y calidad del control a posteriori
Calidad del examen de realidad cuando el sujeto esta invadido de elementos
afectivos e impulsos

Cuando el control no es eficiente el examen que hace el sujeto de la realidad, cuando es
invadido por los afectos e impulsos, va a ser de mala calidad, ya que tendr una
percepcin subjetiva de la realidad




INDICE DE REALIDAD DE NEIGER

Se consideran como respuestas de realidad las siguientes respuestas:

Respecto a la tabulacin:

178
1. Todas las respuestas M habitual en la lamina 3 en posicin a ( hombres, monos,
diablos, gnomos, etc. Pero no figuras)
2. Murcilago en la lamina 5, como respuesta G, aun cuando este no sea popular (P),
como en el caso de la posicin c
3. Toda figura de animal en los D laterales en la lamina 8
4. Cualquier animal, sea popular (P), o no, en la lamina 10

Por lo tanto consideramos 4 respuestas de realidad

Con respecto a la puntuacin:

2 ptos; toda respuesta de realidad dicha en 1er lugar, excepto en la lamina 5 que
puede estar precedido por una mariposa, pero igual posteriormente debe ser dicho le
murcilago
1 pto; cada respuesta de realidad dicha posteriormente

Por lo tanto obtenemos un puntaje mximo de 8 ptos (2 mximo por 4 respuesta de
realidad)

Con respecto a la interpretacin psicolgica de estas respuestas de realidad, podemos
decir que:




0 4 ptos;

Control de la realidad disminuido y alterado
Contacto con la realidad alterado.
Relacin anormal con el espacio, tiempo, y valores
Apartamiento del mundo externo, alienacin del mundo externo
179
Sujetos fantasiosos, y confabuladores

0-1 pto; puntaje inexistente en sujetos sanos psquicamente
2 ptos; aparece en el 3% de personas sanas
3 ptos; aparece en el 6% de adultos sanos

5 7 Ptos;

Sujetos normales sin juicio de realidad alterado
Buena relacin con tiempo, espacio y valores
Control de la realidad conservado

8 ptos;

Control de la realidad hipertrofiado ( demasiado desarrollado)
Sujetos formalistas e hiperconvencionales
Huida en la trivialidad, es un mecanismo de defensa, donde el sujeto diluye su
responsabilidad en la realidad, por no ser distinto
Caractersticos en obsesivos y depresivos
Indica gran probabilidad en contra de la histeria





TIPO VIVENCIAL

M:C
Para establecer el Tipo Vivencial, debemos establecer una relacin entre las respuestas
de movimiento humano (M), y las respuestas de color cromtico (FC, CF, C)

180
M: solo movimiento humano ( 1 pto c/u)
C: incluye FC (0,5 ptos), CF (1 pto), C (1,5 ptos), por lo tanto mayor valor el color

Los tipos vivenciales son:

1. Coartado; OM : OC

2. Coartado unilateral; OM : nC o nM : OC (n = 2 o mas puntos)

3. Coartativo 1M : 1C o 1M : 0C o OM : 1C

4. Introversivo M > C

5. Extroversivo M < C

FC> CF + C; Adaptativo (hay control sobre la afectividad

FC< CF + C; Egocntrico (hay menor control sobre la afectividad)

6. Ambigual M = C

Para Rorschach tanto la tendencia introversiva como la extroversiva coexisten y varan
en su intensidad

TIPO VIVENCIAL Y SU SIGNIFICACION PSICOLOGICA

Predominio de M, tipo vivencial Introversivo

Inteligencia mas bien diferenciada y creadora
Mayor capacidad de creacin
Afectividad equilibrada
181
Mayor vida interior, viven mas de sus propios impulsos y contenidos
Menor capacidad de adaptacin a la realidad
Relaciones interpersonales mas bien intensivas (pocos amigos, pero profundos)
Motilidad estable y mesurada ( pero Pitrowski dice que identificare con M, implica
mas movimiento)

Predominio de C, tipo vivencial Extroversivo

Inteligencia estereotipada y reproductora
Mayor reproductividad
Afectividad inestable
Mayor vida exterior
Mayor capacidad de adaptacin a la realidad
Relaciones interpersonales mas bien extensivas ( muchos amigos, pero relaciones mas
superficiales)
Motilidad inestable y excitada. Habilidad y destreza

Coartado; hay control y expresin atenuada de la realidad
Formalismo
Autocontrol
Pedantera ( solo se expresa intelectualmente)
Se acompaa de sucesin rgida


Coartativo;
Caractersticas similar al coartado pero atenuadas
Acentuacin de la lgica
Controlados
Afectivamente pobres
Humor depresivo

182
Ambigual;
Buena productividad
Creacin interior
Relaciones tanto extensivas como intensivas
Capacidad de empata
Adaptacin afectiva

Extratensivo Egocntrico;
Dficit de las funciones lgicas
Afectividad no bien controladas
Impulsividad
Obstinacin

Extratensivo Adaptativo;
Buen funcionamiento lgico
Adaptacin afectiva
Empata

Por lo anterior mencionado el tipo vivencial es un indicador que se relaciona con muchos
aspectos de la personalidad del sujeto

Klopfer agrega elementos a la formula del tipo vivencial y propone una segunda
formula del tipo vivencial
FORMULA SECUNDARIA DEL
TIPO VIVENCIAL DE KLOPFER

(FM + m) : (Fc + c + C)
(FM + Fm + mF+ m) : (Fc + cF + FC + CF + C + FCW + CWF + CW)

Tendencias introversivas potenciales : Tendencias extroversivas potenciales

183
Si la formula 2 sigue la misma direccin del tipo vivencial; confirma la tendencia del
sujeto; por lo tanto indica: madurez, armona, adaptacin
Si existen diferencias entre ambas relaciones, puede ocurrir que:
El sujeto esta en una etapa de transicin, y al formula 2
indicara la direccin del cambio
Existencia de una orientacin secundaria que el sujeto no ha
llevado a la accin y que es fuente de conflicto. La tendencia
2 es aquella que el sujeto reprime por que le provoca conflicto

El tipo vivencial se puede vincular a otros indicadores como:

- S aumentado/ tipo vivencial Introversivo; autoagresin, culpa, rasgos depresivos
- S aumentado/ tipo vivencial Extroversivo; dirige la agresin hacia fuera
- H (contenidos humanos) permite discriminar si se refiere a lo que ve en los dems o a
lo que ve en si mismo:
- Tipo vivencial Introversivo/ H; el sujeto expresa su
autopercepcin
- Tipo vivencial extratensivo/ H; el sujeto expresa la
percepcin que tiene de los otros (esto va a depender de lo
agresivo del tipo vivencial, Adaptativo o egocntrico)




RLC%

Respuestas a laminas coloreadas, y nos habla de la sensibilidad a la respuesta afectiva
Es la proporcin de respuestas que se dan en las tres ultimas laminas respecto del total de
respuestas, su valor esperado es entre 20 40%
184
Es un indicador de la capacidad de respuestas afectivas y relacin emocional con los
dems; esto lo da el color, quien determinara si hace que se produzcan mas o menos
respuestas al estimulo

- %disminuido; capacidad de respuesta emocional disminuida que puede representar
un modo de ajuste caracterstico del sujeto o una forma de defensa a estmulos
afectivo
- % aumentado; capacidad de respuesta afectiva aumentada que puede ser potencial o
real. Es potencial cuando el RLC% aumenta pero hay un escaso uso del color como
determinante. Esto indica conflicto ya que hay una tendencia espontanea a responder
afectivamente y hay actitudes conscientes de represin de la Reactividad emocional

Si el RLC%, seala la misma direccin que el tipo vivencial, y la formula secundaria
entonces; indica estabilidad y permite calificar esta direccin como natural



5. CATEGORIA DE FENOMENOS ESPECIALES

5.1 SHOCK
Rorschach, lo define como una conducta estuporosa motivada por algunas
caractersticas del estimulo, la lamina. En algunos casos este estupor puede ser tan
intenso que puede llevar al sujeto al fracaso, que implica no dar ninguna respuesta, e
incluso el rechazo a mirar la lamina



Sin embargo son mucho mas frecuentes las formas atenuadas de Shock, que son
cualquier alteracin del curso regular de asociacin que lleva al sujeto hasta ese
momento. Pitrowsky habla de 4 shocks, estos son;
1. Cuando el sujeto fracasa, no da respuesta o da una respuesta que no es tabulable
185
2. Cuando ocurre le tiempo de reaccin ms largo de todo el protocolo, vale decir si
se demora mucho en responder
3. Cuando ocurre el tiempo de reaccin aunque no sea el mas largo de todo el
protocolo, pero sea al mayor promedio de tiempo de reaccin del sujeto y que la
primera respuesta vaya antecedida de un comentario que implique perturbacin
(que difcil, que miedo)
4. Disminucin de la calidad o cantidad de respuestas dadas por el sujeto

Hablamos de diferentes tipos de Shock:
Shock manifiesto
Aparecen verbalizaciones directas, ya sean positivas o negativas de la lamina.
Manifiesto sin elaborar; las manifestaciones son explcitas de
rechazo
Manifiesto elaborado; las manifestaciones explcitas son de
aprobacin

Shock larvado
No hay manifestaciones ni de rechazo ni de aprobacin. Se expresa a travs de que se
alarga el tiempo de reaccin o disminuye la calidad o cantidad de respuestas dadas
por el sujeto

Shock retardado
Aparece sin que haya habido ninguna otra alteracin en las laminas IX o X, debera
haber aparecido antes y aparece ahora. Es lo menos comn




Shock sobrerecompensado
Despus de algunos signos de perturbacin el sujeto se sobrepone y logra dar una
respuesta adecuada
186

Se pueden encontrar Shock en prcticamente todas las laminas:

Lamina 1
Aparecen dos tipos de Shock:
Al gris; que es muy poco comn
Shock de adaptacin; hay que considerar que como se la primera lamina y es algo
inusual para el sujeto, la forma en como el sujeto reacciona, nos va a indicar como
este se enfrenta a situaciones nuevas. Por lo tanto eso se relaciona con la ansiedad
frente a las situaciones nuevas. Y representa la dificultad para adaptarse a situaciones
nuevas. ( indicador de rasgos de desconfianza y caractersticas paranoideas)

Lamina 2
Aparecen tres tipos de Shock;
Al gris, pero es poco frecuente
Al rojo, es mas frecuente. El sujeto debe decir explcitamente su dificultad para
interpretar el rea roja. Por su significacin simblica, el rojo se interpreta como una
ambivalencia neurtica frente al manejo de los impulsos agresivos
Al blanco o al agujero, por las connotaciones que tiene el blanco tiene que ser
explcito. Seala una ambivalencia neurtica frente a los elementos sexuales
femeninos. En las mujeres representa una identificacin masculina y un rechazo al
rol biolgico femenino, que esta ntimamente ligado a la maternidad. En los hombres
implica miedo al contacto genital sexual con las mujeres y adems una envidia al rol
biolgico femenino




Lamina 3
Se produce con frecuencia Shock, gracias a las figuras humanas que son fciles de ver
187
Al rojo es el que se da con mayor frecuencia, debe manifestarlo explcitamente. Hay
ambivalencia frente a los aspectos agresivos

Lamina 4
Es la lamina del Shock
Al gris; que no es la mas oscura de todas, pero es la mas frecuente. Es un signo de
ansiedad, miedo al miedo. Esta es la lamina paterna, superyoica, la figura grande es
percibida como poderosa, omnipotente y amenazante, por lo tanto el Shock tiene que
ver con le conflicto bsico frente a la figura paterna, conflicto frente a la autoridad

Lamina 5
Es la lamina mas oscura, raramente produce Shock, ya que es fcil dar respuestas

Lamina 6
Se refiere a la sexualidad masculina y heterosexualidad, en hombre implica
inadecuacin sexual, y en mujeres miedo al contacto sexual con los hombres

Lamina 7
Conflicto frente a lo masculino. En los hombres indica sensacin de inadecuacin sexual
y a veces impotencia ya sea total o parcial. En las mujeres es un indicador de miedo al
contacto sexual con hombres. Si este Shock es en la lamina 7 se refiere a la sexualidad
femenina, si aparece en los hombres indica miedo al contacto sexual genital con las
mujeres. En las mujeres tambin indica ambivalencia respecto al acto sexual genital

Lamina 8
El Shock es raro por los animales de los lados, se puede tener Shock al color. Aqu se
presenta una Shock inespecfico al color y por lo tanto la ambivalencia es genrica
frente a los impulsos afectivos

Lamina 9
188
Aqu con frecuencia encontramos signos de Shock ya que es una lamina difcil de ver
como una totalidad, esta es una lamina con dificultad intrnseca. Presenta un Shock al
vaco, que se produce frente al espacio en blanco, abierto. Este tiene implicancias
femeninas por que sigue siendo simblicamente blanco = pureza

Lamina 10
Muy raro encontrar Shock por que tiene tanto para ver, hay Shock de desorden hace que
algunos sujetos rechazen la lamina , en general es un sntoma de ansiedad propio de los
obsesivos por lo poco estructurada de la lamina

5.2 FRACASO
El sujeto no puede dar una respuesta. el grado mas extremo de fracaso son donde el
sujeto se niega a mirar la lamina. tanto el fracaso como rechazo son en la mayora signos
de Shock, pero no siempre. Tambin estos se pueden deber aun a pobreza ideacional
como puede ser una depresin, debilidad mental, etc. En cualquier caso es importante
ver en que lamina se produce y son importantes los esfuerzos que hace el sujeto para
sobrepasar este fracaso. Tambin puede constituir un sntoma psictico

5.3 GRUPO DE FENOMENOS
Alteracin de la conciencia de interpretacin; cuando uno se enfrenta a una
lamina, a uno se le ocurre una respuesta siempre va a tener la sensacin que hay una
distancia entre le concepto que el ve y lo que realmente se ve en la lamina. Esta
conciencia puede verse alterada de 3 maneras:
Anulacin de la conciencia de interpretacin; este proceso de
interpretacin el sujeto lo transforma en una percepcin, por o tanto lo
que ve el sujeto empieza a tener existencia real. Este es un fenmeno
anormal. psictico
Disminucin de la conciencia de interpretacin; lo que le sujeto da
ya no es real como en la anulacin, pero cree que hay una sola
interpretacin posible, y su tarea es describir una nica interpretacin.
189
Sujetos inseguros, y cuando son psicticos confunden la fantasa
con la realidad
Aumento de la conciencia de interpretacin; aqu el sujeto en
general seala que lo que esta dando es solamente una
representacin y como tal, solo tiene una semejanza con el
concepto. Incluye todo concepto pero las critica. Esto se da en
sujetos depresivos, pedantes, e inseguros

5.4 CRITICAS
Del sujeto; el sujeto hace una critica de simismo, yo soy malo para esto, no tengo
imaginacin, se relaciona con la baja autoestima, inseguridad
Del objeto; se critica en que lo percibido no coincide con el objeto real, aparece en
sujetos inseguros, agresivo, y sujetos criticones
Del autor; a un psiclogo no se le podra ocurrir esto, la critica se dirige primero al
autor de la prueba, pero a su vez tambin al psiclogo. Implica agresividad y
elementos persecutorios
Del examinador; se dirige en contra el examinador directamente, se le critica el estar
haciendo algo mal (por que me hace esto a mi)

5.5 REFERENCIAS
Autoreferencias; el sujeto hace una referencia asimismo ( esto es mi cabeza), es
indicador psictico, propio de EQZ
A vivencias, el sujeto hace referencia a una experiencia anterior propia (alfombra
como la que tenia en mi casa), indica egocentrismo, y por lo tanto es sntoma
neurtico
Aloreferencias; son referencias a vivencias que aluden a la participacin de terceras
personas (mariposa de insectario pinchada por un coleccionista), indica evasin al
compromiso y a la responsabilidad



190

5.6 SIMETRIA
Se refiere a una inferencia explcita a que los dos lados de la lamina son iguales, lo cual
no es cierto, a pesar de que sus diferencias son mnimas
Ocasional; referencia explcita. Aparecen en 3 o menos laminas. Es un sntoma de
Shock
Bsqueda intensa de simetra; referencia explcita. Aparece en 4 o mas lamina, pero
no en todas, es un sntoma de inseguridad y ansiedad
Repeticin estereotipada; se da en todas o en 9 laminas. Es un sntoma de rigidez,
pedantera y aveces epilepsia
Reclamar por falta de simetra; implica lo mismo que lo anterior
No percibir la simetra; darle contenidos diferentes reas que son semejantes o
iguales, percibir una figura cuando hay 2, es un indicador de narcisismo y
egocentrismo

5.7 REFLEJOS
Utiliza la simetra, pero aqu esta tiene un contenido. Los reflejos implican narcisismo
pero especialmente cuando el reflejo es de arriba hacia abajo. El reflejo puede ser de una
lado para el otro o de arriba para abajo. ( es una niita que se e reflejada en el espejo)

5.8 VERBALIZACIONES DE DEFECTO
Se confunden aveces con la critica al objeto, la diferencia es que en estas se trata de
humanos o animales que sufrieron mutilacin ( este es un seor que le cortaron el brazo),
involucra un tercero. Es importante el contenido especifico de la respuesta, por que desde
el punto de vista simblico, no es lo mismo que le corten un brazo, que la cabeza. Se
relaciona con ansiedad e inseguridad

5.9 DESVITALIZACIONES
Dar una respuesta de humano o animal al que se les asignan caractersticas vitales y
despus se le quitan. (parecen dos animales trepando, pero no son dos estatuas trepando),
son indicadores de depresin, inseguridad y ansiedad
191



5.10 DESCRIPCIONES
Son observaciones a veces muy detallista, meticulosas, que se intercalan entre las
respuestas, son ndices de intelectualizacin, por que el sujeto describe la lamina y
aveces es una agresin reprimida (como mecanismo de defensa)

5.11 RESPUESTAS O
Se llaman tambin precisiones alternativas, el sujeto da 2, 3 o mas respuestas como
alternativas, lo que seala con un o intercalado ( es un pjaro o una mariposa o un
murcilago), indican inseguridad por que el sujeto no se compromete con ninguna
respuesta, miedo a la responsabilidad y a tomar decisiones

5.12 PEDANTERIA
Son formulaciones especialmente prolijas, detalladas, afectadas, la pedantera es propia
de los neurticos del carcter, que tiene rasgos de intelectualizacin

5.13 VALORIZACIONES
Representan las criticas a la lamina, son observaciones marginales las que contienen un
juicio de valor (esta si que es mas bonita), estas valoraciones son sntomas de Shock, a
veces son una forma de intelectualizacin de la agresin

5.14 VERBALIZACIONES DE RELACION
Son verbalizaciones que indican que el sujeto tiene la conviccin que existe un vinculo
entre las laminas. Se refiere a dos aspectos;
Puede aludir a caractersticas de la lamina; minuciosidad, detallismo, rasgos
obsesivos
Puede aludir a contenidos de la lamina, rasgo paranoide, ya que hay una creencia de
que hay un propsito oculto detrs

192
5.15 USO DE DIMINUTIVOS
Fenmeno que hay que considera con amplitud de criterio. Cuando el uso de diminutivos
no corresponde ya sea por el tamao o por que no es usual referirse en diminutivo a esa
respuesta. El uso de diminutivos indica inmadurez, una represin de la agresin o
agresin encubierta, por que supone un mecanismo de formacin reactiva

5.16 FABULACION
Se da cuando una persona agrega algo a la lamina que no existe en ella. De manera que
hay una sobre elaboracin del contenido de la lamina . existen 3 tipos de fabulacin
Fabulacin por atribucin de tono anmico
Fabulacin por gran especificidad, donde se sobre elabora el contenido de la lamina
Fabulacin por caractersticas fisionomicas, aquellas que no son esenciales al
concepto. El sujeto atribuye connotaciones que van mas all

Tiene que ver con una sobre ideacin que lleva al sujeto a una actitud fantasiosa y que
implica un debilitamiento del contacto con la realidad, que no necesariamente es
psictico, ya que puede tener causas afectivas
193
O Conceito de Projeo

Para Anzieu (1978), a Psicologia toma o termo projeo sob os trs ngulos:
inicialmente, apenas com um sentido de descarga de impulsos e aes, como
externalizaes de elementos internamente intolerveis (sentido fsico, de ao concreta).
Depois concebe-se a projeo como um simples desconhecimento (e no mais a
expulso) de desejos e emoes no aceitos internamente pelo indivduo, tendendo este a
atribuir a origem das vivncias realidade externa. Dessa noo bsica, que se relaciona
com o sentido matemtico da projeo, emerge a possibilidade terica de estabelecimento
de correspondncia estrutural entre a personalidade e suas manifestaes individuais.

Admitida esta correspondncia (entre as expresses comportamentais e a
organizao psquica do indivduo) que os testes psicolgicos podem ser um estmulo e
uma superfcie onde as respostas emitidas pelos indivduos avaliados constituem-se em
projees sinalizadoras do funcionamento psquico. Por fim, pode-se associar tambm o
sentido tico de projeo, isto , a idia de que um foco (respostas ao teste psicolgico)
venha iluminar uma ampla superfcie, trazendo mostra muitos elementos da
personalidade antes obscuros e restritos em sua possibilidade de compreenso.


O Mtodo Projetivo

Em 1939, L.K. Frank publicou um artigo no Journal of Psychology, intitulado
Os mtodos projetivos para o estudo da personalidade. Inventara a expresso
metodos projetivos para explicar o parentesco entre trs provas psicolgicas: o teste de
associao de palavras de Jung (1904), o teste das manchas de tinta de Rorschach (1920)
e o Teste de Apercepo Temtica de Murray (1935).

Frank mostrava que tais tcnicas formam o prottipo de uma investigao
dinmica e global da personalidade, isto , abordando-se com uma estrutura em
evoluo, cujos elementos constitutivos encontram-se em relao.

Na verdade, possvel discutir se o termo teste, tomado rigorosamente no
sentido psicomtrico, aplicvel com preciso a tais provas. Suas formas de
padronizao, validao e fidedignidade so dificilmente estimveis ou mesmos
duvidosas. O fato em terem um mtodo em comum, diferente daquele que fundamenta os
testes psicomtricos considerado, porm, de grande utilidade na prtica psicolgica,
pela sua agudeza clnica, proporcionando uma efetiva forma de conhecimento sobre as
caractersticas da personalidade humana.

Essencialmente as tcnicas projetivas se distinguem dos testes psicomtricos pela
ambiguidade do material apresentado ao sujeito e pela liberdade que lhe dada para
responder.

Essas duas caractersticas situam o mtodo projetivo dentro das tendncias
respectivas da Psicologia da Forma e da Psicanlise.
194

A anlise, por parte do psiclogo, de figuras ambguas e iluses tico-
geomtricas representa um terreno frtil para a descoberta das formas perceptivas e
intelectuais e suas leis ou modelos de organizao. A anlise, por parte do testando, de
um material ambguo e a explorao ao mesmo tempo livre e sistemtica das
possibilidades de interpretao, oferecidas por este material, constituram um modo
relativamente preciso de abordagem dos processos de personalidade.

A diferena reside no fato da ambiguidade ser utilizada, no primeiro caso, como
meio de abordar as condies externas da percepo e, no segundo caso, como meio de
abordagem s condies internas.

A psicologia projetiva, ao utilizar a noo de percepo da psicologia da forma,
ir se interessar pelas relaes do homem com os outros, ao mesmo tempo que pelas
relaes do homem com o seu mundo vivenciado.

A influncia da psicanlise, porm, mais ntida. Ao ter conhecimento do mtodo
psicanaltico, Jung elabora, em 1904 (Teste de Associao de Palavras), uma prova
psicolgica em que as associaes do sujeito so interpretadas como reveladoras de suas
tendncias e de seus conflitos profundos. Ao contrrio da psicologia experimental ou
acadmica em ascenso, que via nas associaes de idias uma funo mental geral e que,
portanto, possuem leis de funcionamento impessoais, a psicanlise formula a passagem
de uma psicologia fomulada na terceira pessoa para a primeira pessoa: as associaes
pedidas pelo psicanalista ao seu cliente, entendidas como livres, so de fato
rigorosamente determinadas pela histria do cliente e seus conflitos.


A Projeo em Freud

Freud falou em projeo em dois momentos distintos em sua obra e dentro de
duas perspectivas diferentes, embora complementares:

A primeira vez que Freud usa o termo projeo em uma publicao parece ocorrer
em 1896, ao explicar o funcionamento e caractersticas das psiconeuroses de defesa.
Antes mesmo de formular a teoria psicanlica, Freud em seus Estudos sobre a Histeria
(em colaborao com Breuer), explica a forma das psiconeuroses atravs do
deslocamento de uma atividade mental inconsciente: represso do conflito e converso no
fenmeno histrico; deslocamento da culpabilidade na obsesso; negao da realidade,
por ocasio de um sofrimento profundo, na alucinao.

A idia bsica da projeo como sistema de defesa num sentido de eliminao do
que parece prejudicial ao ego (elementos incompatveis entre si) constitui o primeiro
sentido atribudo ao conceito e data dos estudos anteriores ao desenvolvimento de sua
metapsicologia.

195
Posteriormente, o prprio Freud - aprofundando sua anlise dos princpios e
funcionamento mental a partir de casos clnicos e dos costumes e comportamentos dos
povos primitivos - rev a sua idia da projeo como um mecanismo puramente
patolgico. Parece ter refletido sobre a questo de que a defesa patolgica no
apenas um mecanismo tpico do funcionamento anormal, mas mesmo condio para
a manuteno de um estado de tranqilidade do ego, facilitador de sua adaptao
realidade:

"No caso considerado, a projeo serve para tramitar um conflito de
sentimento; e acha igual aplicao em grande nmero de situaes psquicas
que conduzem neurose. Ora, a projeo no foi criada para a defesa;
sobrevm tambm onde no h conflito algum. A projeo de percepes
internas para fora um mecanismo primitivo, ao qual esto submetidas
tambm, por exemplo, nossas percepes sensoriais, e, portanto,
normalmente desempenha o papel principal na configurao de nosso mundo
exterior" (in: Totem e Tabu).


Ao comentar um caso de parania, a autobiografia do presidente Schreber
(1911), a projeo novamente volta a ser definida por Freud: Uma percepo interna
reprimida e, substituindo-a, seu contedo, aps sofrer uma certa deformao, chega
conscincia sob a forma de uma percepo vinda do exterior:

Como se v, para o prprio Freud, a projeo no se constitui apenas em um
mecanismo inconsciente de defesa egico, mas tambm funciona como um processo
constitutivo da percepo, no sentido de representar uma maneira de organizao e
adaptao do indivduo realidade externa. O processo projetivo passa a implicar numa
atribuio de caractersticas pessoais aos estmulos da realidade e, nesse sentido, pode
enriquecer a qualidade da interao com aquele contexto ambiental.

As definies sobre projeo se referem sempre marca pessoal que o indivduo
imprime na sua apreenso do mundo exterior a partir do processo perceptivo. Da decorre
a noo de que a percepo do mundo exterior sempre subjetiva, j que toda percepo
de estmulos atuais sofre a influncia das experincias perceptivas anteriores.













196




AS TCNICAS PROJETIVAS E O TESTE DE RORSCHACH
Prof: Roberto M. Cruz


Dentre as tcnicas projetivas de que o psiclogo dispe para a investigao da
personalidade, sobressaem-se os testes projetivos como aqueles que possibilitam uma
apreenso mais aprofundada dos contedos dos quais nem sempre o sujeito tem
conscincia. Enfatiza os aspectos qualitativos e psicolgicos, em oposio tradio
quantitativa dos testes psicomtricos.

Entretanto, a noo de projeo, quando se fala de tcnicas projetivas, no se
refere ao mecanismo de defesa, no sentido freudiano, mas sim a um processo natural,
comum a todos os indivduos. Para Laplanche-Pontalis (1974), o sujeito percebe o meio
ambiente e responde ao mesmo em funo de seus prprios interesses, atitudes, hbitos,
estados afetivos, desejos, etc.. Em outras palavras, o indivduo estrutura ou interpreta a
sua realidade de acordo com as suas prprias caractersticas. H uma interao entre os
objetos do mundo interno e externo da pessoa, criando-se uma terceira realidade. A esta
percepo dinamicamente significativa da realidade, denomina-se APERCEPO.

De acordo com esta definio, a apreenso dos dados do mundo externo ter
sempre um componente subjetivo. E, o propsito da tcnica projetiva favorecer ao
mximo o aparecimento do mundo interno do testando.

Os testes projetivos estruturais tm o Rorschach como prottipo. Sua finalidade
alcanar um corte representativo do sistema da personalidade, de seu equilbrio, de sua
maneira de apreender o mundo, de sua forma de perceb-lo; o mundo interno, plenamente
incorporado das representaes vividas pelo sujeito. Do ponto de vista psicanaltico,
expressa-se atravs da inter-relao entre as instncias do id, ego e superego.

Porm, qual a representatividade deste corte? Em que situao ou sob que
condies foi realizado este corte?

Seria perigoso acreditar que na possibilidade de apreender a totalidade da
personalidade com um s teste. Por isso, ao se fazer um levantamento psicolgico das
caractersticas da estrutura de personalidade, deve-se recorrer a pelo menos mais uma
tcnica de investigao da dinmica da personalidade (temticas) e, ainda, naturalmente,
ao exame das condies intelectuais, entrevista clnica e a exames complementares
(conhecimento, interesses, aptides especficas, etc., conforme as particularidades da
investigao.

197
Na tcnica de Rorschach, a tarefa do examinando essencialmente decodificar um
material no-estruturado, expressando verbalmente a natureza e as caractersticas de
forma e de sua apercepo.















Conceito de Projeo


"Estos cuadros de los infiernos
Tan negros e espantosos
(Fantasmas son, aunque de poca monta)
Se han hecho ellos mismos,
Sin mi intervencin, para assustarme
Pero...slo son manchas de tinta"
J.Kerner - Klecksographie

(Trecho extrado de "O Teste de Rorschach: uma tentativa de anlise de seus
pressupostos tericos" - Sonia Regina Pasian - Dissertao de Mestrado - UFSCAR,
1993).


"Acerca do caminho que do esforo voluntrio do paciente leva gnese do
sintoma neurtico, formei uma opinio que talvez, nas abstraes psicolgicas
correntes, pudssemos expressar assim: a tarefa que o eu defensor se impe, tratar
como non-arrive a representao inconcilivel, insolvel para ele: uma vez que o
trao mnmico e o afeto aderido representao estejam a, j no podem ser
extirpados. Por isso equivale a uma soluo aproximada desta tarefa conseguir
converter esta representao forte em uma fraca, arrancar-lhe o afeto, a soma de
excitao que sobre ela gravita. Ento esta representao fraca deixar de fazer
exigncias ao trabalho associativo: entretanto, a soma de excitao dela divorciada
tem que ser aplicada de outra forma. At aqui os processos de histeria, nas fobias e
obsesses so os mesmos; de agora em diante, seus caminhos divergem. (...) Na
parania, a auto-acusao reprimida por um caminho que se pode designar como
198
projeo, uma vez que se estabelece o sintoma defensivo da desconfiana em
relao aos outros; com isso, no se reconhece a auto-acusao e, como
compensao, logo falta uma proteo contra as auto-acusaes que retornam ao
interior das idias delirantes".

Aqui a projeo concebida como processo de atribuio de pulses e afetos a
algum ou ao mundo exterior, ou seja, como um mecanismo de defesa do ego para
subtrair da conscincia as moes pulsionais incompatveis ou inaceitveis. Em vrios
momentos de seu trabalho pode-se verificar este sentido de "eliminao de contedos
produtores de ansiedade" que o conceito de projeo tem inicialmente na teoria freudiana.

Em 1911, a propsito do caso Schreber, analisando o quadro da parania, Freud
diz:

"Na formao de sintoma da parania a caracterstica mais notvel o processo que
merece o nome de projeo. Uma percepo interna suprimida e, como substituto
dela, seu contedo, aps sofrer certo tipo de deformao, ingressa na conscincia
sob a forma de percepo externa".

A idia bsica da projeo como sistema de defesa num sentido de eliminao do
que parece prejudicial ao ego (elementos incompatveis entre si) constitui o primeiro
sentido atribudo ao conceito e data dos estudos anteriores ao desenvolvimento de sua
metapsicologia.
Posteriormente, o prprio Freud - aprofundando sua anlise dos princpios e
funcionamento mental a partir de casos clnicos e dos costumes e comportamentos dos
povos primitivos - rev a sua idia da projeo como um mecanismo puramente
patolgico. Parece ter refletido sobre a questo de que a defesa patolgica no apenas
um mecanismo tpico do funcionamento anormal, mas mesmo condio para a
manuteno de um estado de tranqilidade do ego, facilitador de sua adaptao
realidade:

Como se v, para o prprio Freud a projeo no se constitui apenas em um
mecanismo inconsciente de defesa egico, mas tambm funciona como um processo
constitutivo da percepo, no sentido de representar uma maneira de organizao e
adaptao do indivduo realidade externa. O processo projetivo passa a implicar numa
atribuio de caractersticas pessoais aos estmulos da realidade e, nesse sentido, pode
enriquecer a qualidade da interao com aquele contexto ambiental.

As definies sobre projeo se referem sempre marca pessoal que o indivduo
imprime na sua apreenso do mundo exterior a partir do processo perceptivo. Da decorre
a noo de que a percepo do mundo exterior sempre subjetiva, j que toda percepo
de estmulos atuais sofre a influncia das experincias perceptivas anteriores. Assim,
como diz Mucchielli, a projeo corresponderia a um projeto unilateral do sujeito em
direo ao mundo, seria um ato perceptivo e no apenas uma recepo passiva de uma
realidade ilusria. Na mesma direo afirma Jacquemin:

"Projeo consiste em apreender, conceber e assimilar o mundo que reflexo de
nossas prprias crenas. Nesta perspectiva, a projeo seria somente uma
modalidade permanente de organizao e de construo de nossas percepes, o ato
199
perceptivo ele-mesmo, ato estruturando o mundo exterior pelo qual o sujeito
percebe o mundo ambiente, reage a ele em funo de seus prprios interesses,
aptides, estados afetivos durveis ou momentneos, desejos..."



TCNICAS PROJETIVAS EM PSICOLOGIA

Etimologia e Histria

Projetar significa arremessar ou deslocar algo.

Historicamente, podemos perceber suas principais origens:

Primeiro sentido: denota uma ao fsica, onde h transposio de lugar ou espao. Ex: o
jato, o lanamento de um projtil.

Segundo sentido: de carter matemtico. Tem origem mais antiga (sculo XVII) ao se
organizar a geometria projetiva. A projeo estabelece a correspondncia entre um ponto
(ou conjunto de pontos) do espao e um ponto (ou conjunto de pontos) de uma reta ou
superfcie. A noo de propriedade projetiva aqui essencial: as propriedade geomtricas
de uma figura so conservadas em qualquer projeo plana da mesma figura, originando
os diversas perspectivas arquitetnicas, mapeamentos, etc.

A neurologia usou essa noo de projeo para sinalizar a correspondncia ponto por
ponto ou estrutural entre uma rea do crebro e um aparato sensorial ou motor. Ex: as
sensaes olfativas so localizadas pelo sujeito, sentido-as ao nvel do aparelho receptor;
em seguida so projetadas sobre o nariz.

Terceiro sentido: Tem origem na tica, ao final do sculo XIX. Partindo de um foco, a
projeo luminosa envia raios ou radiaes sobre uma superfcie. Suas repercusses
prticas: o cinema, a radiografia, o teatro de sombras.


Em 1939, L.K. Frank publicou um artigo no Journal of Psychology, intitulado Os
mtodos projetivos para o estudo da personalidade. Inventara a expresso mtodos
projetivos para explicar o parentesco entre trs provas psicolgicas: o teste de
associao de palavras de Jung (1904), o teste das manchas de tinta de Rorschach (1920)
e o Teste de Apercepo Temtica de Murray (1935).

Frank mostrava que tais tcnicas formam o prottipo de uma investigao dinmica e
global da personalidade, isto , abordando-se com uma estrutura em evoluo, cujos
elementos constitutivos encontram-se em relao.

Na verdade, possvel discutir se o termo teste, tomado rigorosamente no sentido
psicomtrico, aplicvel com preciso a tais provas. Suas formas de padronizao,
200
validao e fidedignidade so dificilmente estimveis ou mesmos duvidosas. O fato em
terem um mtodo em comum, diferente daquele que fundamenta os testes psicomtricos
considerado, porm, de grande utilidade na prtica psicolgica, pela sua agudeza clnica,
proporcionando uma efetiva forma de conhecimento sobre as caractersticas da
personalidade humana.

Essencialmente as tcnicas projetivas se distinguem dos testes psicomtricos pela
ambiguidade do material apresentado ao sujeito e pela liberdade que lhe dada para
responder.

Essas duas caractersticas situam o mtodo projetivo dentro das tendncias respectivas da
Psicologia da Forma e da Psicanlise.

A anlise, por parte do psiclogo, de figuras ambguas e iluses tico-geomtricas
representa um terreno frtil para a descoberta das formas perceptivas e intelectuais e
suas leis ou modelos de organizao. A anlise, por parte do testando, de um material
ambguo e a explorao ao mesmo tempo livre e sistemtica das possibilidades de
interpretao, oferecidas por este material, constituram um modo relativamente preciso
de abordagem dos processos de personalidade.

A diferena reside no fato da ambigidade ser utilizada, no primeiro caso, como meio de
abordar as condies externas da percepo e, no segundo caso, como meio de
abordagem s condies internas.

A psicologia projetiva, ao utilizar a noo de percepo da psicologia da forma, ir se
interessar pelas relaes do homem com os outros, ao mesmo tempo que pelas relaes
do homem com o seu mundo vivenciado.

A influncia da psicanlise, porm, mais ntida. Ao ter conhecimento do mtodo
psicanaltico, Jung elabora, em 1904, uma prova psicolgica em que as associaes do
sujeito so interpretadas como reveladoras de suas tendncias e de seus conflitos
profundos. Ao contrrio da psicologia experimental ou acadmica em ascenso, que via
nas associaes de idias uma funo mental geral e que, portanto, possuem leis de
funcionamento impessoais, a psicanlise formula a passagem de uma psicologia
fomulada na terceira pessoa para a primeira pessoa: as associaes pedidas pelo
psicanalista ao seu cliente, entendidas como livres, so de fato rigorosamente
determinadas pela histria do cliente e seus conflitos.


A projeo segundo Freud

Freud falou em projeo em dois momentos distintos em sua obra e dentro de duas
perspectivas diferentes, embora complementares:

Primeiro sentido: situa-se 1895. Antes mesmo de formular a teoria psicanaltica, Freud
em seus Estudos sobre a Histeria (em colaborao com Breuer), explica a forma das
201
psiconeuroses atravs do deslocamento de uma atividade mental inconsciente: represso
do conflito e converso no fenmeno histrico; deslocamento da culpabilidade na
obsesso; negao da realidade, por ocasio de um sofrimento profundo, na alucinao.

Segundo sentido: Ao comentar um caso de parania, a autobiografia do presidente
Schreber (1911), a projeo assim definida por Freud: Uma percepo interna
reprimida e, substituindo-a, seu contedo, aps sofrer uma certa deformao, chega
conscincia sob a forma de uma percepo vinda do exterior.

Em ambos os sentidos, percebe-se o sentido da essncia da projeo no deslocamento.
Porm, a projeo tende a conservar o contedo do sentimento inconsciente, deslocando
o objeto de tal sentimento.