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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA

FUNDACIN MISIN SUCRE MUNICIPIO LEONARDO INFANTE PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN DE EDUCADORES AVALADO POR LA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA ALDEA RAFAEL GONZLEZ UDIS VALLE DE LA PASCUA ESTADO GURICO

DESARROLLAR ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR LA EDUCACIN SEXUAL EN LOS ALUMNOS DE 5TO GRADO SECCIN F DE LA ESCUELA BSICA JOS MANUEL FUENTES ACEVEDO DE VALLE DE LA PASCUA, ESTADO GURICO

Facilitadora: Lcdo. Jess Leal

Participantes: Marcano Mayerli

Enero de 2013.

INTRODUCCIN Con la construccin de la Urbanizacin Aeropuerto, crece la poblacin de Valle de la Pascua hacia la zona Noreste; por lo tanto se hace necesario la creacin de un instituto educativo acorde con los requerimientos del momento. Es as, como a la entrada de la mencionada urbanizacin se construye una R-3, donde el primero de octubre de 1969, se funda el Grupo Escolar Jos Manuel Fuentes Acevedo como consecuencia de la fusin de las escuelas unitarias que funcionaban en la calle Loreto de esta ciudad. La naciente institucin es dirigida por la maestra Zelideh Ortiz Aguilar (quien vena de Chaguaramas). La acompaaron en esta ardua tarea las docentes Esther de Prieto (fallecida), Francisca Romero (fallecida), Tarcisia de Prez, Carmen Bolvar, Iraida de Duarte y Mercedes de Hernndez, junto con ellas Visohilia Quintana como secretaria y Jos Antonio Rodrguez (obrero). La Escuela Bsica Jos Manuel Fuentes Acevedo, es una institucin destinada a promover, estimular y fomentar el desarrollo de las potencialidades de los estudiantes, siendo un ambiente de aprendizaje colectivo e individualizado. Brindando un espacio de integracin social donde se forman los hombres y mujeres responsables de construir y edificar el futuro del pas. Se encuentra ubicada en el Estado Gurico, Municipio Leonardo Infante, Parroquia Valle de la Pascua, especficamente en la Urbanizacin Las Garcitas, Calle N 01, estacionamiento N 03. Esta Institucin educativa atiende a 1700 estudiantes de primero a sexto grado en los turnos maana y tarde, de los sectores Las Garcitas, Minas de Arena, Padre Chacn, 04 de febrero, La Gracia de Dios, Brisas del Este, La Trinidad, entre otros. Ahora bien, en el centro escolar existen 26 aulas, las cuales estn en condiciones adecuadas para los procesos de enseanza y aprendizaje, posee ocho baos, una cocina, un depsito de alimentos, un comedor y una cancha deportiva donde se practica Baloncesto, Beisbol, Voleibol, Futbol y Futbolito. Al mismo tiempo, cuenta con servicios bsicos tales como: aguas blancas, servidas, alumbrado, aseo urbano, suministro elctrico, telfono y gas natural. 2

En la Escuela Bsica Jos Manuel Fuentes Acevedo se concibe al hecho educativo como aquel proceso que va a fortalecer el desarrollo integral del individuo, desde una perspectiva holstica de la concepcin del ser humano como persona total, racional, creativa, conscientes de s misma de sus responsabilidades, con capacidad de alcanzar su realizacin personal y de contribuir con la sociedad de manera positiva. La misin de esta institucin es modificar la Educacin rutinaria y convertirla en una educacin viva, centradas en los procesos mentales y morales. El criterio es desarrollar en el educando las habilidades de pensamiento y las actitudes bsicas para la convivencia, de acuerdo con las caractersticas reales de los distintos grupos con los que est relacionada su educacin. Asimismo, se ha propuesto fortalecer la capacidad de gestin autnoma del plantel acercando los niveles de decisin a los beneficiarios directos de la educacin, mediante la implementacin de proyectos adecuados a la realidad donde se produce la accin educativa, sin perder en ningn momento la visin nacional y los intereses del pas. Desde su origen, el hombre ha manifestado inters por tener acceso a la informacin sexual, que le permita conocer la conexin entre sentimiento y razn y le d las herramientas necesarias para su desarrollo en la sociedad. Precisando de una vez, que la Educacin Sexual es un trmino usado para describir la educacin acerca de la sexualidad humana, el aparato reproductor femenino y masculino, la orientacin sexual, las relaciones sexuales, el uso de mtodos anticonceptivos, el sexo seguro, la reproduccin y otros aspectos de la sexualidad humana. Las fuentes de aprendizaje del mbito de la Educacin Sexual fueron por mucho tiempo la religin y la medicina. La primera imponiendo lmites, calificativos y castigos morales. La segunda, dando respuestas a las enfermedades o condiciones

de riesgo para la salud sexual, con base en las ctedras de anatoma y fisiologa como fuentes bsicas de la formacin mdica. Las mejores fuentes de Educacin Sexual suelen ser los padres, los programas escolares o las campaas de salud pblica. Los jvenes que no reciben informacin adecuada de estas fuentes frecuentemente llenan ese vaco con consejos inadecuados que oyen de sus amigos y de la televisin. Hablar de sexualidad infantil implica la existencia de la institucin infancia y de una sexualidad propia de ese perodo de la vida. Este tema nos lleva a un entramado de representaciones que se instituye como punto de partida, nos conduce a pensar qu pasa en nuestras escuelas y nuestras familias en relacin a la subjetividad infantil que se ha ido transformado sustancialmente as como han cambiado tambin las condiciones que el medio social les ofrece. A nivel mundial, la mayora de los jvenes empiezan a tener relaciones sexuales antes de cumplir los 20 aos de edad, y la mitad, al menos, en torno a los 16 aos. La utilizacin de anticonceptivos y la prevencin de las infecciones de transmisin sexual ITS (Infecciones de Transmisin Sexual) varan, de acuerdo con la informacin disponible, segn la edad de la iniciacin sexual. La utilizacin de preservativos y anticonceptivos es ms probable cuanto ms tarda es la iniciacin sexual. Se ha constatado que la educacin sobre esas cuestiones modifica los comportamientos de los individuos y parece ser ms eficaz si se imparte antes de la primera relacin sexual, es decir, en la adolescencia o preadolescencia. Todo nio nace con una diferenciacin biolgica establecida en relacin al sexo (exceptuando los casos de malformaciones congnitas) y sobre la base de estas diferencias y semejanzas corporales construye todo su conocimiento acerca del propio sexo y de su relacin con el otro sexo. El desarrollo de las diferencias sexuales en la conducta humana, est condicionada por complejas interacciones entre factores genticos, hormonales y ambientales.

La educacin sexual abarca el plano de las relaciones interpersonales, la imagen corporal, la intimidad e involucra una dimensin biolgica, psicolgica y sociocultural al igual que un dominio cognitivo, afectivo y conductual. Es preciso que padres y educadores estemos preparados para responder de forma clara, sencilla y cercana a las dudas de nuestros nios, dentro de un marco de confianza, respeto y amor. Trata de adelantarte a ese momento investigando por tu cuenta las mejores respuestas a las preguntas ms frecuentes de los nios y abre espacios de comunicacin con el nio para que se acerque a ti en caso de tener alguna duda. Siguiendo lo expresado anteriormente, en la presente investigacin se propone desarrollar estrategias para fomentar la educacin sexual en los alumnos y alumnas de 5to grado seccin F de la Escuela Bsica Jos Manuel Fuentes Acevedo de Valle de la Pascua, Estado Gurico. En los ltimos diez aos, se ha polemizado ms de lo habitual sobre el tema de educacin sexual, de all que muchos autores parecen estar de acuerdo en la necesidad de impartir el mencionado tema a los nios. Segn Farr (1996), educacin sexual es: Impartir una informacin progresiva y adecuada de lo que es la sexualidad humana para su formacin, tanto en lo biolgico como en lo afectivo-social. Debe perseguir la realizacin de una sexualidad plena y madura que permita al individuo una comunicacin equilibrada con el otro sexo, dentro de un contexto de afectividad y responsabilidad (p.139). Pero a pesar de esto, existen grandes discrepancias en cuanto a qu debe enserseles, cmo, dnde y quin ha de asumir la responsabilidad de esa tarea. Hasta fechas recientes este problema pareci dividir a la colectividad social en dos grupos, el de los que propugnaban la educacin sexual en la escuela, como medio de soslayar la ignorancia del nio, y el de los que insistan en que ensear estos temas en

el colegio era innecesario e imprudente. Hoy sin embargo, aunque la oposicin de la educacin sexual en la escuela, ha decrecido en intensidad. Segn Kirby (1994), el 70% de los padres en el pas, estima que debe darse una educacin sexual en el colegio, y cuando efectivamente se imparten esas clases, menos del 5% de los padres prohben a sus hijos que asistan a ella (p.75). A pesar de las seales de progreso, todava existe una serie de trabas y preguntas entre los docentes, donde uno de los problemas ms graves es que son poco los educadores que imparten a sus educandos una informacin sexual, cabe destacar que se presentan entre los docentes preguntas Cmo ofrecer la educacin sexual? y Cmo debe ser implantada? Muchos docentes se limitan a explicar lo ms elemental de la anatoma reproductora de las aves, e insectos, dejando lo verdaderamente sustancial para cuando el nio alcanza la adolescencia. De igual manera, vale mencionar que en la mayora de las escuelas bsicas no existe, personal especializado en la formacin y orientacin de la sexualidad de los nios en su temprana edad. Tomando en cuenta que los nios se enfrentan a la temtica del sexo, a travs de la televisin, cine, libros, revistas entre otras; los padres se arriesgan a que sus hijos interpreten lo que ven sus ojos al pie de la letra y sufran una deformacin respecto al contenido autntico del sexo, lo que puede tener consecuencias lamentables. Dicho de otra manera, es esa una modalidad de educacin sexual por defecto. Se infiere que s se esperan a que el nio, llegue a la adolescencia para procurarle la informacin pertinente sobre sexo, se corre el riesgo de darles la informacin tardamente, pero si se educa a los nios, siempre en funcin de la edad, se le proporciona en ltima instancia la posibilidad de realizar una eleccin seria y responsable en su vida y se previene con antelacin el surgimiento de trastornos sexuales en etapas posteriores, como por ejemplo; embarazo en adolescentes y propensin a contagios de enfermedades de transmisin sexual entre otros.

Sin embargo, Castellano (2008), afirma que todas las personas dan y reciben educacin sexual, porque cada uno es a su vez, sujeto y objeto del proceso de socializacin (p.67). Las personas adquieren, mediante la socializacin, ideas, sentimientos y valores en relacin con la sexualidad y en relacin con sus manifestaciones. La socializacin es el proceso de interrelacin del nio con el entorno, pero tambin tiene que ver, con las caractersticas y con el actuar de otros agentes sociales. As lo seala Lpez (1991), desde el punto de vista del nio, la socializacin supone la adquisicin de los valores, normas, costumbres, roles, conocimientos y conductas que la sociedad le trasmite y exige (p.101). La primera forma de relacin del nio con su entorno social se realiza a travs de su cuerpo. Al no poseer la posibilidad de comunicarse con la palabra, lo har con su cuerpo, manifestando con el placer o displacer que le ocasiona la satisfaccin o no de sus necesidades. De all la situacin que se presenta en la E. B. Jos Manuel Fuentes Acevedo, la cual cuenta con docentes que imparten labores educativas a nios y nias, y de acuerdo a la observacin de la investigacin se pudo constatar la falta de estrategias que puedan fomentar u orientar la Educacin sexual, ya que los nios y nias, cada da van en desarrollo y preguntas van y vienen, tales como: Por dnde nac? Por qu l tiene eso y yo no? y a su vez, ellos no tienen la madurez suficiente para asimilar el tema e incluso llegan a mal interpretar algn tipo de opiniones, no obstante quienes suscriben pudieron evidenciar, que la educacin es tratada en el aula de clase de forma natural. Cabe destacar que la situacin de fomentar la educacin sexual en los nios y nias no es fcil porque el nio necesita aprender, como es el mundo, como son los seres que lo rodean para poder lograr su propia identificacin y un mejor entendimiento, que luego le reafirmaran el conocimiento. Ellas son un signo, que afianza su integracin al mundo. Se dice que a travs de la imitacin, el nio consigue

su identificacin sexual, la nia imitar a la madre, el varn al padre y aprendern as el papel social de los sexos, la feminidad y la masculinidad. Para profundizar lo expresado, se hace necesario mencionar, que la informacin sexual que se le ofrece al nio, es biolgica y segmentada. Al respecto Castillo (2006) sostiene: La escuela complementa el aprendizaje del papel de los sexos opuestos, fuerte, dbil, duro, tierno, viril, coqueta, inteligente, dominada. Estos son los atributos de la masculinidad y la feminidad que los nios aprenden como naturales deseables. Las filas de varones y hembras, los baos separados, los juegos diferentes, son hechos que forman parte de la rutina escolar y que contribuyen a reafirmar las diferencias (p.80). Es por esto, que con la educacin sexual, que se est ofreciendo al nio, se contribuye a que este asuma el sexo como un asunto privado, sin comprender su interrelacin con la vida social, proponindole y orientndolo para evitar, problemas futuros tales como el aborto, la prostitucin, las desviaciones sexuales. Ahora bien, con los avances tecnolgicos por los cuales se est atravesando, los nios y nias desde temprana edad, estn sometidos a un constante bombardeo de informacin, que puede ser muy mal interpretada, si stos no tienen una buena orientacin sexual por parte de sus padres, ya que seran ellos los que mejor pueden educarlos en esta materia. Por todo lo planteado anteriormente y observando los lineamientos para este nivel educativo, se persigue desarrollar un plan de educacin sexual dirigido a los nios y nias de la E.B. Jos Manuel Fuentes Acevedo, con el propsito de afianzar los conocimientos que adquieran en cuanto a este tema. De lo expuesto anteriormente se plantean las siguientes interrogantes: Qu conocimiento tienen los alumnos sobre la sexualidad? Cules son las estrategias utilizadas por el docente para la enseanza de la educacin sexual?

Se puede disear estrategias pedaggicas para la enseanza de la educacin sexual? Qu estrategias pedaggicas pueden servir para la enseanza de educacin sexual? El objetivo general es Desarrollar Estrategias para Fomentar la Educacin Sexual en los Alumnos y Alumnas de 5to grado seccin F de la Escuela Bsica Jos Manuel Fuentes Acevedo de Valle de la Pascua, Estado Gurico. Del objetivo general se dan a conocer los siguientes objetivos especficos: Diagnosticar la situacin actual de los nios y nias en funcin de fomentar la educacin sexual. Seleccionar estrategias didcticas para fomentar la educacin sexual en los nios y nias. Aplicar las estrategias didcticas para fomentar la educacin sexual en los nios y nias. El estudio se justifica desde el punto de vista terico, porque permite la aplicacin de los conocimientos de carcter cientfico en el campo de la sexologa, enfatizndose algunos conceptos bsicos sobre sexualidad que permitan describir el manejo de la Educacin Sexual por parte del docente. Desde el punto de vista prctico, los resultados obtenidos de la investigacin pueden llevar a concienciar a los docentes, en la formacin de jvenes y adolescentes cubriendo sus expectativas y necesidades; capaces de asumir responsablemente su propia sexualidad, a lo largo de su vida. De este modo, los docentes podrn asumir e impartir los contenidos a este respecto con mayor objetividad y eficacia, permitiendo de esta manera la evaluacin y el uso de recursos que faciliten una mayor comprensin en esos contenidos por parte de los educandos. El alcance de la investigacin es dar a conocer que la educacin sexual de los 9

venezolanos est en crisis, la misma ha sido objeto de grandes polmicas y discusiones por parte de los educadores, que son quienes tienen la responsabilidad de orientar la sexualidad en los educandos, siendo ellos producto de una carencia informativa sobre el tema que siempre ha sido considerado tab en el sistema educativo nacional en tal sentido, esta investigacin persigue la elaboracin de estrategias metodolgicas que faciliten al docente su aplicacin en la formacin sexual del educando, logrando as un cambio de conducta en la poblacin estudiantil, subsanando los problemas relacionados con los temas de sexualidad, embarazo en adolescentes, enfermedades de transmisin sexual. La condicin humana es muy compleja, por lo que para comprenderla recurrimos en oportunidades a ver aspectos especficos como la sexualidad, y a pesar de ello no es posible tener un conocimiento certero no la podemos aislar de infinidad de factores que confluyen para que tenga lugar. Ahora bien, la sexualidad se entiende en esta propuesta como la forma peculiar de sentirse y vivirse como uno de los sexos. Se relaciona con factores biolgicos, sociales, culturales, espirituales, psicolgicos, econmicos y ticos. En el mismo orden de ideas, la educacin sexual ha sido ampliamente definida en la literatura, aqu se considerar como todas las acciones que inciden en el saber, sentir y hacer relacionado a la vida sexual, es decir, acciones que inciden a nivel cognitivo, afectivo y conductual. Por esta complejidad de elementos que conforman el hecho sexual y la educacin sexual es que se requiere de la cooperacin transdisciplinar para comprenderlos. Es un proceso progresivo, adaptado y adecuado que debe empezar desde el nacimiento y terminar con la muerte. De all, que a los nios se les pone en contacto con la informacin que los ayuda a descubrirse a s mismos como seres sexuados. Considerando lo antes expuesto para las investigadoras es importante el tema de la sexualidad desde el nivel preescolar, ya que el nio se est formando y es donde 10

sienta las bases para su desarrollo personal. Con estas estrategias los principales beneficiados sern los nios y nias dejando como aporte el aprendizaje que van a adquirir y que los docentes sigan tomando en cuenta dichas estrategias para abordar estos temas tan importantes en esta etapa de la vida. Es importante resaltar que en el plano social, la investigacin aportar beneficios significativos, ya que en el hogar los nios y nias generalmente no reciben la informacin necesaria con respecto a la sexualidad debido a que el tema continua siendo un tab conllevando a la bsqueda de informacin fuera del hogar, en este sentido el estudio le proporcionar a los padres y representantes una serie de informacin acerca del tema as como tambin ciertas estrategias para la educar en el mbito sexual en los nios y nias. Los precedentes permitieron ampliar el horizonte de las investigadoras, a travs de los estudios previos realizados con relacin al tema en planteado sirviendo de referencia para la ejecucin del mismo, a continuacin se presentan los ms relevantes y de inters para este estudio. En este orden de ideas, Garca, Prez y Echeverra (2010), en su trabajo especial de grado presentado en la Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez titulado Estrategias pedaggicas para orientar la educacin sexual en nios y nias del tercer grupo del Centro de Educacin inicial San Martn II en Artigas, se platearon como objetivo general proponer estrategias didcticas para la orientacin sexual de nios y nias del C.E.I. San Martn II, en la ciudad capital. La metodologa utilizada se ubic en una investigacin de campo, con carcter

exploratoria, ya que se describen factores detalladamente utilizando tcnicas como la observacin y el cuestionario, el cual fue aplicado a una poblacin de 10 docentes que laboran en el plantel mencionado. Las investigadoras concluyeron que si la informacin que posea el docente

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sobre sexualidad es adecuada, estar en mayores condiciones de favorecer el conocimiento de sus educandos. Por otro lado, cada persona experimenta la sexualidad de distinta forma; en ella influyen experiencias sociales, es decir, es de carcter pluridimensional, desde una perspectiva biolgica, psicosocial, conductual, clnica y cultural. Por ende el aprendizaje de la sexualidad contempla el conocimiento del individuo y de la intrincada naturaleza del ser humano. Sin embargo, lo ms importante es que esta Educacin Sexual, puede hacernos ms receptivos y conscientes en nuestras relaciones interpersonales, en la toma de decisiones responsables frente a la sexualidad y por tanto en la preparacin para la vida. La vinculacin de la investigacin anterior con el presente estudio, radica en el inters relacionado con las estrategias adecuadas para ofrecer educacin sexual a los nios y nias en edad preescolar. Por su parte Ordoez (2009), realiz un trabajo especial de grado titulado La Educacin Sexual en la Edad Inicial presentado en la Universidad de Carabobo, con una poblacin de treinta y seis (36) nios y nias, utiliz una investigacin descriptiva con un diseo de campo, con ello se dieron a conocer los distintos caracteres, tanto humanistas como socializadores y as asumir la sexualidad como una configuracin psicolgica de la personalidad. Exige que el proceso de Educacin sea un proceso desarrollador, el cual debe dar la posibilidad de construir las bases iniciales de la identidad de gnero, garantizando la unidad del afecto cognitivovalorativo; para ir desarrollando progresivamente la independencia, que les permita transformar basamentos de educacin sexual alternativa y participativa. La propia persona y el medio, en tal sentido, deben garantizar que los nios y las nias se apropien activamente de la cultura de la sexualidad, para lo cual es necesario aprovechar la zona de desarrollo prximo. Esta investigacin se relaciona con el estudio, ya que las investigadoras abordan la sexualidad como un proceso formador de la conducta, con incidencia directa en la formacin de la personalidad del individuo, siendo imprescindible fomentar desde la edad inicial las bases psicolgicas y sociales para el desarrollo 12

biolgico y psquico de los nios y nias. Por su parte, Snchez (2009), realiz una investigacin a objeto de determinar la importancia que deben dar los Docentes a los procesos orientados a la sexualidad del nio en el Jardn de Infancia; con este propsito se aplic un cuestionario a una muestra de Docentes cuyos resultados reflejaron la indiferencia de estos profesionales hacia los temas de sexualidad, considerando la falta de estrategias para abordar la situacin. En funcin de los resultados, se recomend una serie de actividades con los Docentes, las cuales incluyen talleres, juegos, reuniones participativas a lo largo del ao escolar, adems de orientarlos sobre su participacin en la Educacin Sexual e integral de los estudiantes. Segn lo indicado anteriormente y en correspondencia con la investigacin realizada, se puede afirmar que el tpico de la sexualidad en edad inicial es un elemento fundamental para el sano desarrollo integral del nio y la nia, y por ende, los maestros tienen la gran responsabilidad de ofrecer estrategias acordes a las necesidades e intereses de sus educandos en funcin de fomentar una educacin sexual ptima y abordarla con mucha cautela, pues la sexualidad es un elemento muy importante de la vida humana y hasta podra decirse que modula la percepcin que el individuo tiene de s mismo y del mundo del cual forma parte. Para entender la sexualidad humana es necesario, por lo tanto, inscribirla en un complejo de relaciones que la ubiquen en su autntica dimensin. Seguidamente, Alvarado (2008), realiz una tesis en la Universidad Santa Mara, la cual titul Estrategias para la Compresin de la Sexualidad, la cual una vez desarrollada, significa un aporte para mejorar la calidad de la Educacin en dicha Institucin. En lo terico se ubica en un enfoque constructivista, que sostiene que el aprendizaje puede ser estimulado por factores externos al individuo favoreciendo el aprender haciendo. En relacin con la metodologa, se enmarc en un estudio descriptivo, basado en un diseo de campo. Las conclusiones se orientan hacia la necesidad de desarrollar estrategias que 13

fomenten la comprensin de la sexualidad. En ese sentido, la investigacin anterior guarda relacin con la descrita porque tratan el tpico de la sexualidad, el cual debe ser abordado desde la edad inicial a fin de sentar las bases psicolgicas y sociales para el desarrollo biolgico y psquico de los nios y nias. Igualmente, refleja la importancia de generar situaciones de aprendizaje a travs de la puesta en prctica de estrategias que faciliten el conocimiento relacionado con la sexualidad. Finalmente Fuentes (2005), en su investigacin que lleva por ttulo Hacia el Descubrimiento de la Informacin Sexual recibida por los Maestros del CEI La India, en el Municipio Libertador Estado Carabobo, se fij como objetivo fundamental analizar los recursos que podran utilizar los maestros para orientar a los nios en cuanto a Educacin Sexual, para ello, se bas en una investigacin de tipo descriptiva, apoyada en un diseo de campo, aplic un instrumento tipo cuestionario que le permiti llegar a la siguiente conclusin: En Venezuela, al igual que en otro pases, las personas reciben informacin sexual a travs de crculos de amistades y no del seno del hogar y de la Escuela, como debe ser, ya que una adecuada comprensin de la sexualidad, mediante una educacin sexual, puede ayudar a hombres y mujeres a tener una vida ms plena, a ser ms libres y tambin ms responsables. No se trata de trivializar nuestra actitud ante las prcticas sexuales desconociendo todo principio o eludiendo restricciones y responsabilidades, pero tampoco de negarnos a reconocer que la sexualidad forma parte esencial de nuestra naturaleza. Este estudio se correlaciona con la presentada por las autoras, ya que la investigacin va enfocada hacia los Docentes; donde lo que se busca es optimizar la Educacin Sexual en los nios y nias de los Preescolares ya que una adecuada comprensin de la sexualidad, mediante una educacin sexual acorde, puede ayudar a hombres y mujeres a tener una vida ms plena, a ser ms libres y tambin ms responsables. Dentro del presente estudio se consider necesario tomar las siguientes teoras: La Teora de Freud sobre el desarrollo sexual Freud: Fue uno de los primeros tericos

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que reconoci la existencia de la sexualidad durante el ciclo vital. Master y Jonson (1991), mencionan que el psiquiatra Vians consideraba que el impulso sexual (la libido) es una instintiva del placer sexual, y que era uno de los factores principales motivante del comportamiento humano. Si bien Freud, expuso que la libido empezaba en la lactancia y prosegua hasta el final de la vida del individuo, no afirm que la sexualidad del lactante y del nio fuera igual que la del adulto. Por el contrario, manifest que los impulsos sexuales tempranos no polarizados en un objeto concreto pasan por una secesin de estadios evolutivos, previsibles indispensables para la formacin de una personalidad adulta y madura, por lo cual el autor distingue, estas fases: El primer ao de vida del nio. Corresponde a la fase oral; la boca es el ncleo primario de energa y gratificacin. Los pequeos no solo se recrean ostensiblemente con la succin, sino que pone todo en la boca para explorar los objetos y apreciar realmente como son, la fase anal que va desde la edad de 1 a los 3 aos aproximadamente, refiere que el goce sensual, se proyecta en la regin anal y al proceder a la evacuacin intestinal, se le ofrece al nio la primera oportunidad real de mostrarse, un poco independiente de la vigilancia de los padres. El hecho de contener las ansias de defecar, o bien el dar libre el paso a esta necesidad, le produce un placer fsico, como psicolgico, as el pequeo aprende gradualmente la conducta higinica ajustada a las demandas sociales de sus entornos. La fase flica, entre los 3 y los 5 aos aproximadamente, el inters ertico revierte en sus genitales. En este aspecto Freud, distingue dos vas segn se trate de un nio o nia, en el nio aparece el complejo de Edipo (enamoramiento hacia la madre) y en la nia el complejo de Electra (enamoramiento del padre). Teora constructivista: Piaget (1980), realiz valiosas investigaciones para comprender el desarrollo del nio, estudi la evolucin de su pensamiento y su adquisicin de nociones y conceptos con base al conocimiento de la realidad exterior. Este autor cre una metodologa para estudiar la formacin de conceptos y

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eventualmente poder elaborar una teora del conocimiento, el objeto principal de sus estudios; es el nio haciendo nfasis en su desarrollo psicolgico. En el desarrollo cognitivo segn el autor se dan dos tipos de acciones: a. El nio acta sobre los objetos utilizando esquemas ya aprendidos, este proceso recibe el nombre de asimilacin. b. Los objetos y situaciones modifican los esquemas del nio, este proceso se llama acomodacin, los cuales estn en permanente accin interactuando entre s el proceso de maduracin y el de aprendizaje. El nio por medio de estos procesos logra adquirir seguridad y confianza en el ambiente donde se desenvuelve, lo cual permite desarrollar su curiosidad nata y su capacidad de experimentar, lo que contribuye en gran medida al desarrollo integral. Para la investigacin es relevante destacar las dos primeras etapas que corresponden al perodo de los nios y nias en edad preescolar, es decir, la etapa Sensorio-motriz, que va desde el nacimiento hasta los 24 meses aproximadamente, siendo all donde el nio y la nia se relacionan con el mundo por medio de su esquema de accin, que involucra los sentidos y los movimientos reflejos, adquiere conocimientos a travs de sus percepciones y acciones, y no hay proceso simblico. Desarrollo sexual, segn Piaget y Segn Sller (1997) las investigaciones de Piaget, sostiene que los nios no pueden hacer juicios morales hasta tanto no hayan logrado un nivel de madurez cognoscitiva que les permita despojarse del pensamiento egocentrista. Tal grado de madurez lo alcanza el nio a partir de los 7 aos, durante el subperiodo de las operaciones concretas, es entonces cuando su pensamiento adquiere la propiedad de la reversibilidad, que le permite seguir el curso de la accin y colocarse en el lugar del otro. Desde el punto de vista moral la experiencia escolar muy importante por cuanto el nio de esta edad tiene la oportunidad de interactuar en un ambiente social ms

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amplio que le permite tomar decisiones bajo su propio riesgo., lejos de la tutela paterna y dentro de un mundo de iguales. De igual manera van comprendiendo la naturaleza de normas morales. Caldern (1998), puntualiza que varios autores estn de acuerdo en reconocer que este inters sexual es un motivo ms de bien de curiosidad antes que un verdadero deseo o apetito interno. Es bastante discutible la existencia de un deseo sexual espontneo antes del final de la etapa escolar. Los impulsos sexuales tienen que ser estimulados desde el interior para que emerjan, aunque en otros casos parecen autoestimulados despus que el nio ha aprendido la manera de lograrlo. En general el nio tiende a referirse a este tpico o averiguar acerca de l, de manera muy cuidadosa y oculta, procede como cuando alguien sabe que se introduce en un dominio prohibido, y esto produce en algunos nios sentimientos de culpa y ansiedad. De igual manera el autor seala, que hoy existe una notable precocidad sexual, estimulada muchas veces por los medios de comunicacin, de los cual se observa una especie de conducta ertica, producto de una reiteracin de motivos de orden sexual que rodean al nio. La educacin de hoy debe concentrarse en la situacin y en los problemas de las personas y del mundo actual, la supervivencia de la humanidad, depende de la habilidad para entendernos a nosotros mismos y a los dems. De la misma forma, todo lo que es compatible con el realce y el desarrollo de un individuo es igualmente compatible, con el crecimiento de todos aquellos con quienes el individuo interacta. Segn Dewey (1985) el proceso educativo, puede ser identificado con el crecimiento o el desarrollo, no slo fsico, sino tambin intelectual y moral. El consider que educar es precisamente, el trabajo de prever las condiciones, que permitan que las funciones psquicas surjan progresivamente, para madurar y pasar a funciones superiores, y segn la teora del desarrollo cognoscitivo de Piaget, propone que el ser humano evoluciona a travs de estadios secuenciales de madurez cognoscitiva, o sea que la etapa siguiente, toma en consideracin la etapa anterior, organizndolo todo en una manera ms compleja y equilibrada, entonces la orientacin que los nios del nivel preescolar reciben de partes de sus padres y 17

maestros, puede ser visto como el medio o instrumento a travs del cual se proporcionan las condiciones para un desarrollo adecuado integral. La sexualidad, segn Faraha (1997), la sexualidad es un factor comn que todos los sujetos tienen y que no se le excluye a nadie. Pero es importante recalcar que este trmino no solo se relaciona con el aspecto sexual sino que abarca otras dimensiones tales como: el aspecto psicolgico, el aspecto social y el aspecto cultural. Esas dimensiones forman parte de la identidad de cada sujeto. Tambin resulta importante aclarar que la sexualidad representa a las personas, del como son, abarcando sus sentimientos y relaciones. Dentro de esta complejidad hay un proceso el cual comprende: aprendizajes, reflexiones, planeamiento y toma de decisiones. Es el factor comn del sujeto con s mismo como as tambin con los dems. De all que, los docentes transmiten de manera explcita o implcita sus propias perspectivas, ideas, emociones y prejuicios acerca de la sexualidad a travs de las relaciones que establecen con los alumnos y alumnas. En ese orden de ideas, el autor antes citado sostiene que la sexualidad es una dimensin de lo humano que las personas preservan dentro de su intimidad, pues es un tema delicado, porque entran en juego valores y emociones de gran relevancia para la vida de la persona (p.56). Por ello, ha de asumirse que las relaciones que se dan alrededor de la sexualidad o teniendo a sta como va (contacto casual, noviazgo, amistad con posibilidades de intimidad, matrimonio, etctera.) deben tratarse con cuidado, respeto por el otro y por uno mismo, as como con la mxima consideracin y responsabilidad, ya que, dada la magnitud y naturaleza de la sensibilidad implicada jams deben trivializarse ni vulgarizarse. Educar en sexualidad es por lo tanto una forma de apreciar que la vida sucede en un cuerpo y que, como seres humanos, pudiendo tambin entender, analizar y cuidar lo que sucede con el cuerpo como parte del desarrollo integral de la ciudadana y las relaciones. Es claro que hoy en da la sexualidad entra de diferentes modos a las instituciones educativas, principalmente porque tienen otro lugar en la sociedad. Un

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lugar que fue resultado de un proceso muy lento hasta llegar a formar parte del currculo de la educacin inicial. Durante mucho tiempo este concepto fue tema de muchos debates. Ya que en un comienzo de la historia este tema solo competa a las familias, y en el transcurso del tiempo este tema se fue invirtiendo formando parte de la escuela. Desarrollo Biolgico Sexual: Es fundamental conocer que, segn lo descrito por Regio (1994), el origen del individuo ocurre inicialmente en la parte superior de las trompas uterinas, proceso llamado fecundacin, que consiste en la unin de dos componentes celulares, un vulo y espermatozoide. Cada una de estas clulas tienen 23 cromosomas el vulo siempre tiene 22+X (porque es el resultado de la divisin de los 44XX cromosomas que tienen las clulas de la mujer) en cambio, el espermatozoide puede tener 22+Y o bien 22+X (porque es el resultado de la divisin de los 44XY cromosomas que tienen las clulas del hombre). En el momento que ocurre la fecundacin es el espermatozoide quien define el sexo gentico que va a tener la persona, ya que es l quien puede aportar X o Y. este mismo autor expresa que desde que ocurre la fecundacin el huevo o cigoto tiene genticamente definido el sexo y la funcin de este sexo gentico, es producir la diferenciacin sexual de las gnadas, es decir, convertirlas en testculos en caso de que sea varn o en ovarios en casos de que sea hembra. Segn Beltrn (2001), el cerebro a travs del eje hipotlamo - hipfisis, comienza a activar un funcionamiento mayor de las gnadas y hormonas (las gnadas aumentan en gran cantidad la produccin de hormonas), todo da lugar a una serie de cambios fsicos, que conllevan a un crecimiento discontinuo, perdindose la armona de las partes. A grandes rasgos se encuentra que los cambios que se suceden en el sexo masculino, estn representados por el desarrollo del pene y los testculos, aparicin del vello pbico y axilar, cambios en la voz, tornndose ms grave, crecimiento y maduracin sea entre otros y el sexo femenino encontramos a su vez, cambios especficos como crecimiento de las mamas, desarrollo de los genitales externos e internos, que abarca desde el crecimiento de los labios mayores y menores,

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como el desarrollo del tero y maduracin ovrica apareciendo as la monarqua o primera menstruacin sexual y al igual que el varn encontramos maduracin sea y crecimiento de vello pubiano y axilar. Etapas en el desarrollo social y sexual de los nios: 1.- De 0-1 aos: La sexualidad en los primeros meses de vida est ligada a la relacin con sus padres y a la actitud que ellos tengan frente a la satisfaccin de sus necesidades biolgicas y de cuidado. Cuando el beb vive a travs de los cuidados de los padres, el amor y el contacto afectivo, necesario para su estimulacin, el nio desarrollar una sensacin de confianza bsica que fomentar un buen desarrollo de su vida social y sexual. La actitud de los padres es fundamental en esta primera etapa, ya que determinar la seguridad de los nios, elemento bsico para el desarrollo de su identidad. 2.- De 1 - 3 aos 6 meses: La segunda etapa est caracterizada por aprender a caminar, hablar y avisar sus necesidades. En este periodo el pensamiento del nio se enriquece enormemente y va construyendo su visin del mundo en relacin a su vnculo con su familia. Estas nuevas capacidades los hacen sentirse ms capaces de desenvolverse en el mundo para explorar nuevas experiencias. En esta etapa se oponen a las normas y restricciones que los padres les fijan, como una manera de afianzar su independencia e identidad como una persona distinta de los dems. Es un perodo de necesidades contradictorias: por una parte el nio requiere de independencia para conocer el mundo y por otra tiene una enorme necesidad de proteccin y afecto por parte de la familia. Los padres deben procurar aceptar y equilibrar estas dos tendencias en su relacin con el nio. En esta etapa los nios experimentan sensaciones placenteras al retener y evacuar la orina y los excrementos, as como en observar y tocar sus genitales y deposiciones. Todo esto constituye la forma en que los nios van aprendiendo a reconocer su cuerpo, sus necesidades y sensaciones de placer.

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3.- De 3 aos y 6 meses - 6 aos: La tercera etapa se caracteriza por la capacidad de explorar el mundo a nivel fsico, de las percepciones, imaginacin y el lenguaje. Es un perodo lleno de emociones positivas y vitalidad lo que les permite vincularse muy bien con su familia y amigos. Descubren en este proceso su sexualidad de manera ms activa y consciente. Es el perodo de los enamoramientos del padre del sexo opuesto ("complejo de Edipo" y "complejo de Electra") que permiten la identificacin de la imagen sexual de s mismos. En ese sentido, en esta fase los nios y nias estn en constantes juegos y es a travs de stos que aprenden a relacionarse con otros y a ensayar sus roles sociales. Los juegos sexuales y de roles son claves para que los nios se identifiquen con su sexo (ya se sienten como hombres o mujeres). Los padres pueden ser de gran ayuda en la medida que permiten que estos juegos se den y no descalifiquen a los nios por presentar algunas conductas, que para ellos, corresponden al sexo opuesto. Los nios van regulando de manera natural estas conductas imitando a los padres del mismo sexo y en la siguiente etapa se produce una diferenciacin muy marcada entre hombres y mujeres, que permitir afianzar la identidad sexual de los nios y las nias. 4.- De 6 - 9 aos: Esta cuarta etapa se inicia con el primer estirn, la cada de los dientes y la salida de los dientes definitivos. Es una etapa en que el crecimiento fsico va equilibrndose con el desarrollo afectivo, permitiendo en los nios que surja el inters por conocer y saber sobre el mundo y sus fenmenos. Esto favorece el aprendizaje escolar y el desarrollo de habilidades culturales. Son capaces de motivarse y concentrarse en el logro de tareas. Estn constantemente modificando la imagen de s mismo de acuerdo al reconocimiento o la descalificacin que reciben de los adultos. En este momento es fundamental la actitud de aceptacin y apoyo de los adultos hacia ellos. El inters sexual se centra en el conocimiento del cuerpo, de los rganos y la procreacin. Se dan los juegos sexuales mixtos o con nios del mismo sexo, predominando aquellos que tienen que ver con sentirse poseedores de una imagen de nio o nia. Es una etapa clave en la formacin de la identidad sexual, ya que en la escuela y el barrio se van dando las diferenciaciones y separaciones por

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sexo. Los nios se juntan con nios y las nias con las otras nias (Club de Tobi o de la pequea Lul), as se van diferenciando del otro sexo e identificando con sus iguales. En esta etapa adems influyen enormemente los valores e imgenes que la familia y la sociedad le presentan sobre cada sexo. Es por ello un gran desafo para los padres y educadores el trabajar en esta etapa para afianzar cambios que tiendan hacia una mayor equidad entre los sexos. Educacin Sexual: La educacin de la sexualidad en la edad escolar no ha estado alejado de las tendencias que ha tenido el proceso educativo de la sexualidad en Amrica Latina, teniendo presente que aqu los tabes y prejuicios son mayores porque, a pesar que en todos los documentos oficiales se hable de una educacin de la sexualidad desde las edades ms tempranas y muchos sealen desde el nacimiento mismo, esto no se ha concretado en la prctica pues ha estado por mucho tiempo (y an lo est) arraigada, la concepcin de equivalencia entre sexo y sexualidad. La familia y muchos educadores le otorgan una connotacin ertica a las conductas asumidas por nios y nias que estn relacionadas con la sexualidad. Se parte de que la educacin sexual es un proceso integral que prepara al ser humano para la vida y le permite aprender a ser un ser sexuado, no preso de sus genitales, segn los cuales deber actuar fielmente so pena de ser condenados por la sociedad como exigen otros modelos, sino a personalizar la sexualidad, a desarrollar su masculinidad o femineidad, libre de estereotipos, prejuicios; esto implica que debern apropiarse de nuevos valores, actitudes ms flexibles, conocimientos profundos acerca de lo sexual y la sexualidad, habilidades y recursos personolgicos que les prepare para el encuentro con su sexualidad y la de los dems, para desarrollar una sexualidad plena, responsable, sustentada en el principio de garantizar el protagonismo humano, en armona con su yo y, a su vez, con su entorno, asumiendo responsablemente cada uno de sus actos.

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La educacin de la sexualidad forma parte del proceso de educacin de la personalidad y en l desempean un papel primordial la actividad y la comunicacin. La concepcin que el sujeto tiene acerca de s mismo como ser sexuado, las valoraciones sobre el otro sexo y sus relaciones, se van formando desde los primeros momentos de la vida, donde la familia como primer grupo de socializacin juega un papel primordial, a partir de la interactividad y la comunicacin que despliegan. En ese orden de ideas, la edad escolar tiene una particular importancia en la configuracin de la sexualidad; es precisamente all donde se sientan las bases para el desarrollo posterior y donde comienza a formarse el ncleo psicolgico de esta, la identidad de gnero en relacin sistmica con el rol y la orientacin sexoertica, estrechamente vinculado con el proceso de formacin y desarrollo de la identidad del sujeto como ser humano. Los nios y las nias desde sus primeros aos de la vida van a ir formndose una valoracin de los sexos y sus relaciones lo que les permitir, a partir de la cultura de la sexualidad que sus padres y madres le transmiten en su comportamiento cotidiano como pareja y para con ellos y ellas, ir formando su identidad y su rol de gnero. Con respecto a esto Vigotsky plantea: El nio comienza a aplicar con relacin a s mismo, aquellas formas de actuacin que en forma habitual los adultos utilizan en relacin con l, y esto resulta ser clave para el hecho del dominio sobre su propio comportamiento" (Vigotsky, 1987:137). De all que, la comunicacin y la interactividad no slo tienen una marcada significacin en el marco familiar, sino en todas las formas de relaciones que establecen los infantes, lo que constituye un pilar importante para el trabajo educativo, sobre todo por el papel que desempea en este perodo de la vida en la construccin de la identidad de gnero, configuracin subjetiva que constituye el ncleo psicolgico de la sexualidad, y en la que juegan un rol importante el sentido subjetivo que para el nio o la nia adquiera su padre y su madre asunto este que depende mucho, precisamente, de la comunicacin y la interactividad que entre ellos y ellas se despliegue.

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En ese complejo proceso de construccin de la identidad genrica de los nios desde la etapa escolar, son de vital importancia sus relaciones de comunicacin flexibles, no sexistas, personalizadas, con los nios y las nias y con los otros adultos que estn a su alrededor. Fomentar desde esta temprana edad la necesidad de interaccin y comunicacin equitativa con los otros, estimula la formacin de cualidades que le garantizarn un mayor xito en la vida futura, de pareja, familia y en sus relaciones personales en general, como son: ser comprensivo/a, sentir desde la perspectiva del otro, ser flexible, respetar los lmites ajenos, la espontaneidad y la autenticidad en la comunicacin. Es por ello que una de las funciones ms importantes de los maestros para educar una sexualidad sana, libre y responsable, es el desarrollo de la capacidad comunicativa. La configuracin psicolgica de la sexualidad, al igual que el resto de las configuraciones que conforman la personalidad, se construyen a nivel psicolgico pero al mismo tiempo expresan el contenido de las actividades y relaciones sociales en las que se ve involucrado el sujeto. De ah que se defina a la educacin de la sexualidad como el proceso que conduce la formacin y desarrollo de la sexualidad como configuracin psicolgica de la personalidad, promoviendo la apropiacin activa por parte del ser humano de la cultura de la sexualidad construida en un contexto histrico social determinado. Principios de la educacin de la sexualidad: Partiendo de esta concepcin, y teniendo en cuenta los puntos de vista aqu expuestos acerca de la sexualidad y su educacin en la edad escolar, conociendo las caractersticas del proceso educativo en esta etapa de la vida, Castellanos y Gonzlez (1996), sugieren los siguientes principios a considerar en la educacin de la sexualidad, los cuales no deben perderse de vista para garantizar el xito en relacin a la temtica: Carcter socializador y personalizado: El ser humano es, en esencia, social. La relacin que se establece entre el ser humano y la sociedad, en esta etapa, se produce a partir de la apropiacin por parte de los nios y nias en su relacin con los adultos

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(intersubjetivo), de la cultura de la que la humanidad ha ido acumulando, convirtindola de esta manera en algo suyo matizado por sus vivencias personales (intrasubjetivo) donde juega un papel primordial la familia y sobre todo las figuras de apego (que en este caso suele ser la madre). Con respecto a esto, Gonzlez, al referirse a esta relacin plantea: "Esta comunicacin con la madre se manifiesta bsicamente por canales sensoriales, a travs del tono muscular de esta, la suavidad de sus palabras, su temperamento, el ritmo de movimientos y muchos otro indicadores que expresan el estado emocional materno..." (Gonzlez, 1995: 125). Es por ello que tiene vital importancia en la educacin de la sexualidad de los nios y las nias el proceso interactivo y comunicativo con el adulto, ya sea en el marco familiar o en el crculo infantil, aspecto que la educadora debe tener claro al asumir su rol en la direccin del proceso educativo, y al orientar a la familia. Desde el primer ao de vida los procesos y cualidades psquicas se van formando bajo la influencia de las condiciones de vida, la enseanza y la educacin. En ese proceso interactivo los nios y las nias comienzan a configurar la identidad y el rol de gnero en una relacin sistmica; la autoconciencia, autovaloracin y la autopercepcin que tienen los infantes de su pertenencia sexual les proporciona un sentimiento de pertenencia en virtud del significado que este le atribuya. Todo esto se produce en un proceso de interiorizacin de la cultura de la sexualidad la cual es transmitida por los adultos, y estar mediada por su ptica personal a partir de sus vivencias de cmo experimenta lo masculino y lo femenino. Se trata de convertir al sujeto en un ente activo dentro del proceso, donde el nio y la nia construyan su identidad sobre la base de modelos flexibles que posibiliten un crecimiento individual, facilitando que esta cobre un sentido para el sujeto hasta que tenga una significacin personal, un compromiso afectivo cognitivo y conductual.

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Contreras (2006) en su trabajo de investigacin titulado Acciones para el fortalecimiento de la Educacin Sexual en la III Etapa de Educacin Bsica, realizado en la escuela Bsica Cao Arenas del Municipio Alberto Adriani del estado Mrida; determino a travs de la aplicacin de los instrumentos que los jvenes de dicha institucin no posean una educacin sexual adecuada puesto que ni la escuela ni los padres parecan ocuparse del tema, siendo necesario la aplicacin de acciones necesarias para solventar el problema, incentivando a los padres y docentes a tratar temas de sexualidad y permitiendo la formacin de los educandos es este respecto. Mndez de S. (2007) en su investigacin titulada: La Orientacin Sexual de los Alumnos de 6 grado de Educacin Bsica concluyo que aunque los docentes toque los temas de educacin sexual en trabajos y actividades dentro y fuera del aula, estos no se tratan a profundidad por tomarse como tab y sentir pudor al tratar el tema. Esta situacin amerita que se tome ms en cuenta el tema de la sexualidad por parte de docentes y padres pues, los educandos reciben mucha informacin tanto de sus amigos como de los medios de comunicacin y no siempre es la ms adecuada. Barboza de P. (2007) en su tesis de postgrado titulada: Acciones Didcticas y Orientadoras para la Enseanza de los contenidos de la Educacin Sexual pudo evidenciar la inseguridad de los docentes al impartir contenidos de educacin sexual, as como los escrpulos, la parcialidad, los convencionalismo, los tab y la opresin, juegan un papel importante e interfiere en la implantacin de estos temas dentro de los proyectos de aula. De aqu que el educador juegue un papel primordial en la educacin de la sexualidad de los nios y las nias de esta edad. Ellas, por un perodo largo de tiempo, asumen un rol afectivo-educativo, con un mayor nivel de preparacin en el orden pedaggico y psicolgico, que la familia, por lo que deben orientar acertadamente a esta, logrando su estrecha vinculacin, tanto en el trabajo como en el crculo infantil y las vas no formales. La familia constituye un modelo de aprendizaje social de los infantes, es fundamentalmente en su seno donde se reproducen los

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sentimientos, cdigos, modelos y patrones de conducta, donde se interiorizan los primeros elementos de esa cultura de la sexualidad que ir asumiendo a lo largo de toda su vida en funcin de su ptica individual. Dentro del aspecto legal, todo proyecto o trabajo de investigacin debe fundamentarse en un marco filosfico, que en este caso no escapa de la realidad, a continuacin se da a conocer la fundamentacin legal que sirve de soporte a la investigacin que se realiza. Citando la Carta Magna o Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV), la Ley Orgnica de Educacin (LOE), la Ley Orgnica de proteccin al nio y al adolescente (LOPNA), as como tambin los Decretos Gubernamentales del Estado. Una sociedad democrtica, debe aspirar a formar un individuo con convicciones de libertad y respeto hacia los dems en particular desde el campo sexual. Segn la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela en el Artculo 102 (Capitulo VI, De los Derechos Culturales y Educativos): La Educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento de conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La Educacin es un servicio pblico y esta fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social consustanciados con los valores de la identidad nacional. En este artculo se recalca la responsabilidad del Estado de velar por que la educacin proporcione una adecuada formacin cientfica, humanstica y tecnolgica que permita el pleno desarrollo del ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad. En este aspecto la Educacin Sexual podra contribuir al logro de estos objetivos, ya que busca, entre otras cosas, proporcionar herramientas, tales como 27

conocimientos cientficos y valores dentro de una corriente humanstica que favorezca el bienestar personal y social. Este pleno desarrollo de la personalidad y la capacitacin de ciudadanos aptos para la vida deber drsele a todos los nios y jvenes, puesto que en la misma constitucin est previsto. En el Artculo 58: Los nios, nias y adolescentes tienen derecho a recibir una informacin adecuada para su desarrollo integral. En el Artculo 103 del mismo capitulo cuando establece que: Toda persona tiene derecho a una Educacin integral, de calidad permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes vocacin y aspiraciones En este sentido se puede decir que la Educacin Sexual forma parte de esa educacin integral, a la que todos los ciudadanos venezolanos tienen derecho. Adems el Estado Venezolano constitucionalmente segn el artculo 75 y 76, debe velar por la integridad de la familia, por ello su proteccin, porque el ciudadano reciba la preparacin y formacin necesaria para que se integre de manera armoniosa a la sociedad. La presente investigacin se encuentra encaminada bajo el modelo de Proyecto Factible, sabiendo que un proyecto factible es aquel que permite la

elaboracin de una propuesta de un modelo operativo viable, o una solucin posible, cuyo propsito es satisfacer una necesidad o solucionar un problema. Por otra parte, se puede decir que la investigacin tambin se encuentra desarrollada bajo la modalidad de Investigacin Descriptiva, considerando que segn Ramrez (2002) la mencionada investigacin consiste, fundamentalmente, en que parten del hecho de que hay una cierta realidad (o sector del mundo) que resulta insuficientemente conocida y, al mismo tiempo, relevante e interesante para ciertos desarrollos. El

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objetivo central de estas investigaciones est en proveer un buen registro de los tipos de hechos que tienen lugar dentro de esa realidad y que la definen o caracterizan sistemticamente. Partiendo de los diversos tipos de investigacin, es de resaltar que la investigacin se encuentra bajo el diseo de una investigacin de Campo, considerando que de acuerdo con Czares, Christen, Jaramillo, Villaseor y Zamudio (2000): La investigacin de campo es aquella en que el mismo objeto de estudio sirve como fuente de informacin para el investigador. Consiste en la observacin, directa y en vivo, de cosas, comportamiento de personas, circunstancia en que ocurren ciertos hechos; por ese motivo la naturaleza de las fuentes determina la manera de obtener los datos. (p. 18).

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Objetivo General: Desarrollar estrategias para fomentar la educacin sexual en los alumnos de 5to grado seccin F de la Escuela Bsica Jos Manuel Fuentes Acevedo de Valle de la Pascua, Estado Gurico.
Desarrollo Diagnosticar la situacin actual de los docentes en funcin de fomentar la educacin sexual de los nios y nias. Entrevista con la Directora. Actividades Obtener el permiso de la Directora para la realizacin de la investigacin. Finalidad Presentacin de las investigadoras en el Centro de Educacin Inicial. Recursos Humanos: Investigadoras, Personal Directivo Materiales: Carta de aceptacin, bolgrafo, cuaderno, cmara fotogrfica. Humanos: Investigadoras, Personal Directivo Materiales: Libreta de notas, bolgrafo, cmara fotogrfica Humanos: Investigadoras, Personal Directivo Materiales: Libreta para notas, bolgrafos, lpices, cmara fotogrfica. Humanos: Investigadoras, docente del aula. Nios y nias. Materiales: Libreta para notas, bolgrafos, lpices, cmara fotogrfica. Fecha Status Consolidado

Conversar sobre el estudio a realizar.

Consolidado

Diagnosticar la situacin actual de los docentes en funcin de fomentar la educacin sexual de los nios y nias. Entrevista con la docente del aula donde se ejecutara la investigacin.

Observacin participante del contexto Centro de Educacin.

Conocer la planta fsica en general y relacionarse con el contexto escolar.

Consolidado

Conversatorio sobre el estudio a realizar y conocer la problemtica ms significativa que presenta la seccin. Integracin con el docente del aula. Revisin bibliogrfica

Conocer la planta fsica en general y relacionarse con el contexto escolar.

Consolidado

Observacin de la intervencin del docente en el aula. Diagnosticar la situacin actual de los docentes en funcin de fomentar la educacin sexual de los nios y nias.

Documentarse sobre las teoras que definen la sexualidad en los nios de edad escolar

Humanos: Investigadoras Materiales: Libreta para notas, bolgrafos, lpices, material impreso y electrnico.

Consolidado

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Mesa de trabajo investigadoras.

de

las

Sistematizar la informacin.

Documentarse sobre las teoras que definen la sexualidad en los nios de edad escolar Retomar conocimientos y descripciones.

Humanos: Investigadoras Materiales: Libreta para notas, bolgrafos, lpices, hojas blancas. Humanos: Investigadoras, Materiales: Libreta para notas, bolgrafos, lpices, material impreso y electrnico

Consolidado

Seleccionar estrategias didcticas para fomentar la educacin sexual en los nios y nias.

Revisin documental sobre el desarrollo de la sexualidad en los nios y nias de escolar.

Consolidado

Exploracin bibliogrfica sobre estrategias didcticas fomentan la educacin sexual en edad escolar.

Organizar las actividades didcticas que fomenten la educacin sexual.

Retomar conocimientos y descripciones.

Humanos: Investigadoras, Materiales: Libreta para notas, bolgrafos, lpices, material impreso y electrnico

Consolidado

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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones En Amrica Latina y en Venezuela, la edad modal de la primera relacin sexual ocurre alrededor de los 15 aos, para los varones y un poco ms tarde para las adolescentes. El inicio de la actividad sexual sin una adecuada educacin sexual y sin los servicios de apoyo de orientacin y salud adecuados para este grupo poblacional, propicia comportamientos de riesgo que pueden acarrear embarazos no deseados o no planificados.

El embarazo en la adolescencia no slo representa un problema de salud, tambin tiene una repercusin en el rea social y econmica, dado que implica menores oportunidades educativas o el abandono total de los estudios por parte de la madre adolescente, lo que incide en el incremento de la exclusin y de las desigualdades de gnero, coadyuvando en el fortalecimiento del crculo de la pobreza, riesgo de muerte y enfermedad, sobre todo para las nias de 10 a 14 aos de edad, quienes tienen cinco veces mayores probabilidades de morir a causa del embarazo o el parto que las mujeres adultas. Adems las madres adolescentes tienen ms probabilidades de abandonar los estudios, lo que menoscaba sus posibilidades de participar plenamente en la sociedad, tener ingresos, cuidarse a s mismas y cuidar a sus hijos. Estos factores la convierten en una consecuencia de la pobreza y puede acentuarla, ya que se transmite de una generacin a otra, sumando obstculos para la movilidad social de esa generacin y de la siguiente, profundizando la pobreza. Esta situacin se ha venido observando en la Unidad Educativa Jos Gonzlez Castellano, ya que a travs de un diagnstico se pudo evidenciar la existencia de relaciones sexuales entre nios y nias el aumento de embarazos precoz, y esta situacin est originando la desercin escolar. Debido a la poca o escasa educacin

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sexual que reciben en la institucin y aunado a esto la falta de un docente especial en al rea sexual, o en su defecto un sexlogo que a travs de estrategias instruccionales capacite a los nios y nias con respecto a la sexualidad. Por esto se hace necesario que la institucin juegue un papel protagnico en la promocin de programas, proyectos, talleres y estrategias; que primeramente capacite a los docentes y luego stos transmitan los conocimientos adquiridos a los nios y nias, tomando en cuenta para su ejecucin a padres, representantes y comunidad en general. Es por ello que en este proyecto se propone un conjunto de estrategias, que brindan la posibilidad de que los nios y nias sepan cmo cuidar sus cuerpos y sus vidas, para facilitar la prevencin de problemas en su salud fsica y psico-social y promover su interaccin saludable con el mundo que los rodea. Las actividades propuestas en el programa sern autogestionadas por la autora del proyecto instruccional, quien facilitar los recursos para llevar a cabo las actividades propuestas. Los sujetos muestrales fueron del sexo femenino y la mayora (100%) con una edad promedio entre 9 a 14 aos, cursantes de quinto grado seccin F de la Escuela Bsica Jos Manuel Fuentes Acevedo de Valle de la Pascua, Estado Gurico. Las cifras muestran que las estudiantes tienen ideas de lo que es Educacin Sexual y Sexualidad, sin embargo, no la totalidad de los conocimientos bsicos. Esto debido a que hoy en da en las instituciones educativas solamente se imparte orientaciones en la asignatura de Educacin para la Salud en 8vo Grado. Enfatizndose en lo antes mencionado, se lleg a la conclusin de que en la Escuela Bsica Jos Manuel Fuentes Acevedo, es necesario fomentar la orientacin de la Educacin Sexual, para todos los y las estudiantes de primaria, ya que visto de esta forma, los grficos arrojaron en ms del 90% gran cantidad de respuestas anheladas y en una cantidad minoritaria al 10% a las respuestas indeseadas.

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Evidentemente entonces, el presente estudio otorgar grandes beneficios a la institucin, facilitando a la poblacin estudiantil informacin de gran valor, referente a temas del mbito Educativo Sexual. Para finalizar, se puede decir que gracias a las encuestas, observaciones, entre otras tcnicas aplicadas, se logr culminar con los objetivos planteados de este estudio, como fue la aplicacin de estrategias que ayudaran a una mejor orientacin y comprensin de la Educacin Sexual en el alumnado de la institucin.

RECOMENDACIONES

Es importante mencionar, que esta investigacin refleja la gran relevancia que posee en la sociedad la Orientacin de Educacin Sexual en la poblacin juvenil, por esta razn se recomienda: 1. Al Ministerio de Educacin, Zonas Educativas, secretaras sectoriales de Educacin, entre otras, que se implanten diversas estrategias y actualizacin de programas de manera integral sobre la Educacin Sexual en los diferentes niveles y modalidades del sistema Educativo. 2. A las instituciones Educativas y Docentes que realicen actividades donde se apliquen Estrategias extraordinarias de Educacin Sexual, para todas las alumnas de Educacin Secundaria y as evitar las malas informaciones a travs de Medios de Comunicacin como la televisin, el Internet, revistas con contenido pornogrfico, vallas publicitarias, celulares, entre otros, distorsionando la formacin del nio y adolescente. 3. Involucrar a los Padres y Representantes en el proceso Educativo, prestando mayor atencin a sus hijos especialmente en la etapa del desarrollo, manteniendo conversaciones frecuentes, para as evitar terribles enfermedades de transmisin sexual que atacan a la juventud en el mundo.

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4. Lograr que sta investigacin sirva de beneficio para otros estudios con la misma finalidad, aportando la formacin y el desarrollo de los jvenes, promoviendo as su inters en la Educacin Sexual y evitando mayores problemas para un futuro.

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CUESTIONARIO Instrucciones: A continuacin se presentan varias preguntas relacionadas con la realizacin de un proyecto de investigacin titulado: Estrategias que Permitan la Orientacin de Educacin Sexual Dirigidas a las Alumnas de Secundaria del Instituto Agustiniano Madre Mara. Marque con una X las respuestas que considere correctas.

1. Sabe usted qu es la Educacin Sexual? SI 2. Cree usted que existen diferencias entre Educacin Sexual y Sexualidad? SI 3. Ha recibido informacin concreta sobre Educacin Sexual? SI 4. Conoce usted qu son Enfermedades de Transmisin Sexual? SI 5. Sabe usted que son los riesgos sexuales? SI NO NO NO NO NO

6. Conoce usted casos con problemas de sexualidad: embarazos adolescentes, ETS., abortos, entre otros? SI NO

7. Considera usted suficiente el programa impartido en Educacin para la Salud referente a Educacin Sexual? SI NO

8. Cree usted que hacen falta estrategias que fomenten la orientacin de Educacin Sexual en el proceso educativo actual? SI NO

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