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Ensayo de la relacin entre la educacin y el banco mundial

Esimportanteempezarestepequeoensayo
detallando que cuando se me indico el tema ha elaborarlasideasseredujeronenmicabeza,adems denoestarmuyrelacionadocontextoseconmicos, educativos y menos relacionados con este tipo de instituciones,creoqueenlamayoradelaspersonas comunes no podramos entender la relacin tan especficaycercanaqueexisteentrelaeducaci ny elbancomundial.Ahoranecesitamosespecificarque todoestoseimplicayaqueestamosenunsistema econmiconeoliberalcapitalista,globalizadoesesto fundamental para la implicacin, el grado de afectacin y el tipo de pol ticas que se pueden producir por esta forma de sistema, entonces es evidente que la posici n del banco mundial hacia la educacin debe de ser una visin empresarial, privatizadora, capitalistaymordazmenteelitista,clasista. Durante la pasada dcada, las posiciones del Banco Mundial se orientaron hacia la defensadelaorientacincompetitivaydemercadodelaeducaci nsuperior,mientras queUNESCOreafirm elestatutodeserviciopblicodeellayabog pormantenerun importantefinanciamientoestatal,conelobjetivodedesarrollarunaeducaci nsuperior igualmenteaccesibleatodossobrelabasedelmrito. Un"survey"publicadoenTheEconomist,constituyeunmanifiestodondeseargumentacon diversasfalaciaslosbeneficiosdeunaeducacinsuperiorcompetitivaorientadahaciael mercado.Enelanlisisseafirma,queEuropaytodoslospa sesdeber andesmantelarsus sistemasdeeducacinsuperiorcongranapoyofinancierodelEstadoeimitaraEE.UU.Sin embargo,elsistemanorteamericanoesalgosuigeneris,puesdadosualtoPNBsedisponen de recursos para la educacin superior ausentes en otros pases. Unodelosprincipalesespecialistas norteamericanosenfinanciamiento delaeducacinsuperior,destaca que sistemas de prstamos estudiantiles que funcionan en EE.UU. son algo especfico de ese pas y que sera muy difcil que funcionasenenotroscontextos.(THE BRAINS,2005;JOHNSTONE,2006a) Una de las caractersticas del capitalismo es la competitividad y dentro de ella es la eliminacindelosserviciosoproductosmenosatractivosparaelconsumidoras cuando relacionamosestoconlaeducacinveremoslaperdidadevariasinstitucionesquenoson atractivasparaelmercadoneoliberal,puesseramuyraroverenlaUINunalicenciaturaen

filosofaoenhumanidades,estosepuedehacerperonoesredituable,ybienamime gustaraestudiarenHarvardoStanfordperonotengolosrecursosparapagarlo,nocuento con los recursos para pagar el ITAM o el Tec, mi mirada ahora se va a los menos desprotegidossociales,lospobresalimentarios,heaqu quegarant asnospuedebrindadun banco capitalista hacia ellos, quienes no tienen los recursos y su fuerza de trabajo es subvalorada. EnlaactualidadexisteunproyectodepartedelBancoMundialyestudiarenprofundidad laEstrategia2020esrelevantedebidoalagraninfluenciadeestetipodedocumentosenel campodelaeducacinparaeldesarrollo.LasestrategiaseducativasdelBancoMundial, que se distribuyen ampliamente por todo el mundo, tienen una enorme capacidad de estableceragendaseducativasdecarcterglobal.Agentestandiversoscomodonantes, internacionalesyministrosdeeducacindepasesmenosdesarrolladoslasperciben yen granmedidalasusancomoguadepolticaseducativas.ProbablementelasEstrategias EducativassoneldocumentopolticoconelqueelBancocontribuyem sclaramentea posicionarsecomoellderintelectualdelareformaeducativaenelcampodelaayudaal desarrollo. educacinincluidastantoenlaEstrategia2020comoenlasanterioressecaracterizan poradaptarseaunavisineconomicistadelosproblemaseducativos.Dehecho,como admite el propio Banco, uno de los objetivos implcitos de las Estrategias Educativas es informarapersonasexternasdecuestionesquelasdedentrodanporhecho,comoel valordeunenfoqueeconmicodeldesarrolloeducativo(,2002,p.430).Sinembargo,este sesgodisciplinariotambintienesuslimitacionesycontribuyeaqueelBancoest limitado por los mtodos de anlisis que utiliza para estudiar pol ticas y sistemas educativos. El objetivo de desarrollar una base de conocimiento cientfico universal e irrefutable para evaluarlasreformaseducativas,juntoconuna fuertecreenciaenlassolucionesdemercado para dicho desarrollo, lleva al Banco a rechazar otros enfoques ms dependientes del contexto para evaluar las polticas educativas. La inclusin de dichos enfoques haraqueelBancofueramsprudentesobre cualquierpretensindeuniversalidad.

AntoniVergerlaestrategiaeducativa

2020olaslimitacionesdelbancomundial parapromoverelaprendizajeparatodoseduc.Soc.,Campinas,v.32,n.117,p.911932,out.
dez.2011http://www.cedes.unicamp.br FranciscoLpezSegreraConsiderationsaboutpresentandfutureuniversityfinancingworld wideAvaliao(Campinas)vol.14no.3SorocabaNov.2009

C.D.MartnezPeredoAlbertoNahm