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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAU CAMPUS POETA TORQUATO NETO COORDENAO DE GEOGRAFIA CURSO: LICENCIATURA PLENA EM GEOGRAFIA BLOCO: 8

RELATRIO DE ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NO ENSINO MDIO

SAMMUEL FABRCIO TORRES DE OLIVEIRA SILVA PROFESSORA ORIENTADORA: LIVNIA NOBERTA DE OLIVEIRA

TERESINA (PI) 2012

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAU CAMPUS POETA TORQUATO NETO COORDENAO DE GEOGRAFIA CURSO: LICENCIATURA PLENA EM GEOGRAFIA BLOCO: 8

RELATRIO DE ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NO ENSINO MDIO

Relatrio apresentado ao Curso de Licenciatura Plena em Geografia, como requisito para avaliao na disciplina Estgio Curricular Supervisionado no Ensino Mdio, ministrada no 8 perodo do ano de 2012, da Universidade Estadual do Piau-CCHL.

SAMMUEL FABRCIO PROFESSORA ORIENTADORA LIVNIA NOBERTA DE OLIVEIRA

TERESINA (PI) 2012

SUMRIO INTRODUO.................................................................................................................. APRESENTAO............................................................................................................. ANLISE DO LIVRO DIDTICO................................................................................. ANLISE DO PROJETO POLTICO PEDAGGICO............................................... . OBSERVAO DA SALA DE AULA E REGNCIA................................................. CONSIDERAES FINAIS............................................................................................ REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS............................................................................. ANEXOS APNDICES 04 05 07 08 09 12 13

INTRODUO O presente trabalho tem por objetivo descrever as atividades realizadas durante o Estgio Supervisionado III do curso de Licenciatura Plena em Geografia - UESPI, da disciplina Estgio Supervisionado III, ministrada pela professora Livnia Noberta de Oliveira. O estgio foi realizado no Colgio Estadual Zacarias de Gis (Liceu Piauiense), no perodo de 13 de outubro a 30 de novembro de 2012. O estgio essencial para a formao de um profissional, fazendo assim com que o licenciado possa aliar a teoria com a prtica. O Estgio Supervisionado visa justamente isso, aliar a teoria com a prtica, fortalecendo essa relao. Fazendo com que sejam desenvolvidos os conhecimentos que foram obtidos durante uma parte da vida acadmica. O Estgio Supervisionado III foi realizado em turmas de 1 ano do Ensino Mdio do Colgio Estadual Zacarias de Gis, localizado, Praa Landri Sales, 1125 - Centro, Teresina PI, 64000-220 Zona Norte de Teresina, Estado do Piau. A Instituio possui alunos distribudos nos Mdio Regular e Ensino Mdio Integrado, funciona o Ensino Mdio na modalidade Regular nos trs turnos manh, tarde e noite e na modalidade Integral nos turnos manh, tarde e noite, atendidos por uma equipe gestora de 02 diretores, 01 secretaria, 02 coordenadores (as), professores (as) e funcionrios nos setores de administrao e apoio. O Estgio Supervisionado III possui carga horria de 200 horas, teve incio no dia 13 de outubro e terminou no dia 30 de novembro de 2012, com carga horria semanal de 8(oito) horas semanais, distribudas da seguinte forma: na quinta-feira, 4 (quatro) aulas, duas no 3 horrio, e 2(duas) no 4 horrio; na sexta-feira tambm 4 aulas, sendo duas no 3 horrio, e 2(duas) no 4 horrio pela tarde. Atravs das experincias adquiridas no decorrer do estgio, ao qual foram necessrias a observao, exposio e discusso de contedos trabalhados, debates em sala de aula, entre outros foi possvel chegar seguinte concluso, o professor no o dono do saber, e vai ser ao longo de sua vida profissional que os seus conhecimentos vo ser formados juntamente com os alunos. Portanto a finalidade deste trabalho retratar a experincia realizada no cotidiano dos licenciados em sala de aula, colocando em prtica a teoria aprendida em parte da sua vida

acadmica. Possui tambm anlise dos alunos, anlise do livro didtico adotado pela escola, regncia e observao do ambiente de ensino. APRESENTAO O Estgio Supervisionado III tem o objetivo de aplicar os conhecimentos que foram adquiridos nas disciplinas estudadas, colocando-as na prtica pedaggica propriamente dita, visando uma prtica mais significativa para o licenciado. Este relatrio contm a descrio das observaes e das experincias do cotidiano em sala de aula no perodo do processoensino aprendizagem do estagirio em questo. Para Pimenta (1997, p.21) o Estgio Supervisionado so as atividades que os alunos devero realizar durante o seu curso de formao, junto ao futuro campo de trabalho. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (n 9394/96) o estgio em Licenciaturas obrigatrio. Sendo o estgio necessrio para a formao profissional para que o licenciado possa adquirir mais experincia quando chegar ao mercado de trabalho. Dando uma oportunidade de relacionar a teoria com a prtica. Na primeira fase do Estgio Supervisionado III realizaram-se observaes. Sendo realizadas em 13 de setembro de 2012, no Colgio Estadual Zacarias de Gis, Praa Landri Sales, 1125 - Centro, Teresina - PI, 64000-220 Zona Norte de Teresina, Estado do Piau. O estgio ocorreu em quatro turmas de 1 ano do Ensino Mdio, no turno tarde, sob a regncia da professor Antnio Juclio Soares. O Colgio Estadual Zacarias de Gis, instituio de ensino mdio, foi fundado em 04/10/1845 pelo professor, poltico e conselheiro do Imprio, Zacarias de Gis e Vasconcelos, que era interventor do Piau. A escola foi fundada em Oeiras, na poca, capital da Provncia. A transferncia para Teresina aconteceu por intermdio do Conselheiro Saraiva. O Liceu Piauiense constitui um importante patrimnio cultural do Estado, onde inmeros piauienses ilustres tiveram formao secundria. Por vrias dcadas foi considerada escola de elite, de acesso bastante restrito diante do nvel de exigncia quanto ao ingresso. Dentre os alunos que j passaram pelo Colgio Liceu, nomes ilustres como Wellington Dias, Freitas Neto, Manoel Paulo Nunes, Joo Henrique Sousa, Slvio Mendes, Wall Ferraz, Petrnio Portela e Humberto Castelo Branco, entre outros. O Liceu Piauiense localiza-se numa rea estritamente comercial, concentrando lojas, bares, restaurantes e igrejas. Entretanto, no seu entorno existe ainda algumas residncias,

escolas de formao profissional, a Praa Landri Sales (onde geralmente so realizados eventos de carter scio-culturais). A escola funciona nos turnos manh, tarde e noite. Oferecendo em 2012, os seguintes nveis de ensino: Ensino Mdio Regular (1, 2 e 3 ano), Ensino Mdio Integral, e Informtica e. Conta com aproximadamente 1.400 alunos distribudos nos trs turnos. Nos ltimos anos foram implantados o Pr-Vestibular Popular. Em relao estrutura fsica, a escola est em boas condies se comparada a outras escolas pblicas. Possui vinte salas, com aproximadamente quarenta e sete alunos cada uma, com dois ar-condicionados, uma mesa para o professor,carteiras modernas em bom estado de conservao e um quadro de acrlico em cada sala.A escola tambm tem o privilgio de possuir um auditrio bastante estruturado( com 262 cadeiras) um laboratrio de qumica, um laboratrio de informtica( com 15 computadores), quadra poliesportiva, cantina e dois banheiros masculinos, dois femininos e um dos funcionrios. Somado a isso esse estabelecimento de ensino ainda conta com uma biblioteca bastante acessvel aos alunos, com livros atualizados sobre todas as matrias. As instalaes eltricas, hidrulicas e sanitrias encontram-se dentro dos padres de funcionamento em relao a espao fsico, luminosidade, todas as salas com arcondicionado. A escola se encontra relativamente equipada para a execuo das atividades educacionais. Possui 3 data shows, 4 computadores para uso administrativo,2 aparelhos de som com acessrios e caixas acsticas, mquina fotogrfica. Em relao localizao da escola, de fcil acesso, pois se situa prximo a avenida Campo Sales, tendo um bom acesso a nibus. Possui um ncleo gestor formado pelos diretores: Antonio Avelar e Claudete Portela, ambos eleitos pela comunidade escolar atravs de eleies direta, coordenadores pedaggicos: Francisca Sousa, Janne Pereira e Mnica Nbia e secretria: Francisca Machado. A escola possui 87 funcionrios, sendo 65 professores e 22 administradores. Os mtodos avaliativos da aprendizagem so quantitativos e qualitativos atravs de provas. Outros meios de avaliao adotados pelo professor so trabalhos individuais ou em grupo que servem como somatrios no final para as notas.

ANLISE DO LIVRO DIDTICO Analisando-se o livro didtico referente ao 1ano do Ensino Mdio: MOREIRA,Joo Carlos; SENE, Eustquio de. Geografia Geral e do Brasil: Espao Geogrfico e Globalizao Volume 1. So Paulo. Scipione, 2011. Foi possvel verificar que os assuntos abordados no livro encontram-se de forma bastante resumida, sendo necessrio o docente complementar os contedos atravs de outras fontes alm tambm de trazer os contedos mais para o dia a dia dos alunos para que assim eles possam entender melhor os assuntos aplicados em sala de aula. Os contedos possuem linguagem acessvel para essa faixa etria, sendo necessrio que os alunos tenham um conhecimento prvio dos assuntos abordados. Apresenta glossrio e leituras complementares, contendo informaes atualizadas e ilustraes para melhor compreenso. Utiliza tabelas, imagens, grficos e mapas alm de dicas de filmes e sites incentivando a pesquisa e reflexo dos alunos, estimulando assim o seu senso crtico. Os contedos apresentados neste livro esto sendo aplicados de acordo com algumas habilidades propostas pelo MEC.

ANLISE DO PROJETO POLTICO PEDAGGICO (PPP) O Projeto Poltico Pedaggico um conjunto de diretrizes de suma importncia para as instituies escolares, pois direcionam as aes pedaggicas. Neste sentido todo Sistema de Ensino deve ter definido princpios, normas, metas e aes estratgicas, norteadas pelas diretrizes curriculares e princpios da Educao Nacional, que iluminem as prticas no processo de Ensino Aprendizagem e conseqentemente, inove o fazer pedaggico frente s necessidades e exigncias da sociedade contempornea. O PPP caracteriza-se como um processo permanente de reflexo, discusso e anlise dos problemas existentes no mbito da aquisio processual do ensino e da aprendizagem. Com o objetivo de definir princpios que orientem as atividades desenvolvidas no Colgio Estadual Zacarias de Gis(Liceu), a escola elaborou o Projeto Poltico Pedaggico, com durao de quatro anos e com uma periodicidade de reviso de um ano (2012 a 2013), procurando contemplar de modo mais amplo possvel os interesses prioritrios de todos os segmentos da comunidade escolar. A existncia de um PPP importante para estabelecer referencias de compreenso do presente e de expectativas futuras. O papel desta instituio consiste em preparar o aluno para o mundo do trabalho e suas contradies, fornecendo-lhes os instrumentos, por meio de aquisio de contedos e das socializaes, para uma participao ativa e organizada na democratizao da sociedade. Dessa forma, a prtica educacional volta-se para a formao do cidado, para sua participao na vida pblica e sua incorporao no mundo do trabalho. O PPP do (LICEU) Colgio Estadual Zacarias de Gis centra esforos no sentido de oferecer sua clientela um ensino de qualidade, contemplando interesses referentes ao conjunto comunidade escolar. Sabe-se, portanto que o PPP a vida da escola o suporte de fundamentao de um ensino de qualidade capaz de transformar as aes humanas do dia a dia em exerccios de cidadania.

OBSERVAO DA SALA DE AULA E REGNCIA As salas de aula observadas durante o perodo de estgio corresponde as turmas do 1 ano do Ensino Mdio. O 1 ano composto por uma mdia de 40 alunos, com faixa etria entre 15 e 17 anos, no apresentando muita diferena de idade em relao srie. H uma predominncia do sexo feminino. No dia 13 de outubro de 2012, foi realizada a observao do comportamento dos alunos em sala de aula. Grande parte dos alunos so bem dedicados, sendo assduos e pontuais. Mostram-se mais interessados em aulas participativas e dinmicas onde existem questes de perguntas e respostas. J em relao aos exerccios para casa existe uma pequena falta de compromisso de alguns. Outra parte dos alunos possuem um pouco de dificuldade na hora de assimilar o contedo trabalhado em sala de aula, que segundo minha observao isso decorre do fato de haver muita conversa paralela durante a explicao do contedo. Durante a regncia foram abordados os assuntos da Unidade 1; captulo 3, mapas temticos e grficos, discutindo a importncia dos mapas e dos grficos para a humanidade, no capitulo 4 foram discutido as tecnologias modernas utilizadas na cartografia e no captulo 5 foi abordado a estrutura geolgica e formao da Terra, discutindo a evoluo geolgica do Planeta, sua dinmica interna e externa e as foras endgenas e exgenas que estruturam nosso Planeta. Na unidade seguinte, foi trabalhada a relao de fenmenos como terremotos e
vulces e suas foras destrutivas e modeladoras do relevo e suas consequncias para a vida em nosso planeta.

Na regncia foram realizadas aulas expositivas, baseadas em participao dos alunos. Os recursos que foram utilizados foram quadro branco, pincel, mapas, livro didtico, data show e vdeo. Houve tambm a aplicao de atividades em sala de aula e outras para casa. Sendo alguns destes exerccios elaborados pelo estagirio e outros do prprio livro adotado pela escola.As aulas expositivas, baseadas em participao dos alunos. Os recursos que foram utilizados foram quadro branco, pincel, mapas, livro didtico, data show e vdeo. Houve tambm a aplicao de atividades em sala de aula e outras para casa. Sendo alguns destes exerccios elaborados pelo estagirio e outros do prprio livro adotado pela escola. O professor regente tinha domnio do contedo, o contedo era apresentado de forma articulada de uma forma que motivava os alunos a perguntar, expor suas dvidas, havia uma

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preocupao com a aprendizagem se realmente o aluno tinha entendido o contedo, passava atividades adequadas ao nvel da turma. Observou-se que durante as aulas, o professor no utilizou outros recursos alm do quadro branco, pincel, mapas e livros didticos, realizando uma aula nos padres tradicionais. No relacionamento professor x aluno e aluno x professor senti certa necessidade de liderana na atuao do docente, pois s vezes a turma conversava muito durante a explicao dos assuntos. Outra coisa tambm que poderia ser melhorado na abordagem do contedo o desenvolvimento de outras tcnicas de ensino-aprendizagem que desperte mais o interesse dos alunos. Em relao ao planejamento de ensino ele adequado s caractersticas da turma. Considerando-se a turma de forma geral observou-se que grande parte dos alunos so provenientes de famlias de classe mdia baixa. Houve uma correspondncia entre a teoria e a prtica, pois as atividades desenvolvidas estavam dentro do que foi planejado pelo docente. O ensino da Geografia no Ensino Mdio tem a funo de proporcionar ao aluno uma compreenso mais ampla da realidade geogrfica, fazendo com que dessa forma ele tenha uma maior viso em relao ao meio em que vive, alm de prepara-los para o mercado de trabalho. A geografia tem como objetivo a compreenso do espao geogrfico em todos os seus aspectos e transformaes. Segundo o PCN (1997, p. 127),
O estudo da Geografia deve abordar principalmente questes relativas presena e ao papel da natureza e sua relao com a ao dos indivduos, dos grupos sociais e, de forma geral, da sociedade na construo do espao geogrfico. Para tanto, a paisagem local e o espao vivido so as referncias para o professor organizar seu trabalho.

A Geografia assim como as demais cincias tem a funo de desenvolver nos alunos a capacidade observar, analisar, interpretar e pensar criticamente a realidade tendo em vista a sua transformao educacional. A Geografia ensinada pelo professor deve propiciar ao aluno um conhecimento no s especfico, mas tambm um conhecimento mais amplo. preciso tornar a aula mais atrativa e menos tediosa, isso um dever do educador e cabe a ele buscar novos mtodos para alcanar essas metas. Por isso o professor deve estar consciente da necessidade de estar com suas aulas sempre bem planejadas. Este planejamento muito importante, pois somente assim o contedo vai ser bem desenvolvido e os alunos podero ter uma maior compreenso dos conceitos trabalhados. A prtica de estgio na Geografia no pode ser entendida apenas como um cumprimento da grade curricular, mas sim contextualizado e comprometido com a

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transformao social, unindo formao profissional e pessoal, responsabilidade individual e social. (SAIKI E GODOI, 2007, p.26). Com essa experincia foi possvel sentir a enorme diferena entre teoria e prtica. Lidar com adolescentes em sala de aula no fcil, requer uma grande fora de vontade e um dom mesmo de querer ensinar. Cada dia um novo desafio, uma nova dificuldade. No meu perodo de regncia senti dificuldade na hora de expor os contedos devido a conversas paralelas e o uso do celular em sala de aula. Por parte de alguns alunos existe bastante indisciplina. Utilizei recursos como o data show para tornar a aula mais dinmica e tentar prender a ateno deles para o contedo. Notei que eles gostaram quando passei um vdeo aps explicao de um assunto, pois foi possvel eles absorverem melhor o contedo devido conter imagens de nosso cotidiano. Apesar de alguns empecilhos, foi uma experincia que enriqueceu bastante a minha viso de realidade, com isso tive mais noo de como funciona o cotidiano de um professor em sala de aula, principalmente no ensino mdio ao qual foi minha primeira experincia.

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CONSIDERAES FINAIS O estgio curricular supervisionado serve como base para a formao profissional do docente nos proporcionando uma maior relao com o ambiente de trabalho, ou seja, a realidade do contexto escolar. A experincia adquirida nesse estgio foi de grande importncia no s em relao ao crescimento profissional, mas tambm ao crescimento pessoal. Enriquecendo-nos com conhecimentos novos a cerca da realidade escolar. Sendo assim o estgio supervisionado, contribui como base para a formao de um profissional de educao. Fazendo-o refletir a cerca das teorias trabalhadas em sala de aula ao coloc-las em prtica. Dessa forma de suma importncia o docente de geografia torn-la uma disciplina mais interessante que estimule os alunos a construir um pensamento mais crtico a cerca da realidade. Para isso o professor deve utilizar mais recursos didticos, alm do livro, deixando mais de lado o ensino tradicional. Sendo necessria a utilizao de novos mtodos de ensino para que aprendizagem seja mais eficiente.

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

BRASIL. Secretaria de Educao. Parmetros Curriculares Nacionais: Histria, Geografia Braslia: MEC/SEF, 1997. PIMENTA, Selma Garrido. O estgio na formao de professores: unidade teoria e prtica. 3 ed. So Paulo: Cortez, 1997. SAIKI, Kim. GODOI, Francisco Bueno de. A prtica de Ensino e o Estgio Supervisionado. In PASSINI, Elza, Y. Prtica de ensino de geografia e estgio supervisionado. So Paulo: Contexto, 2007. KOZEL, Salete, FILIZOLA, Roberto. Didtica e Geografia: memrias da terra: o espao vivido. So Paulo: FTD, 1996.

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ANEXOS

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GOVERNO DO ESTADO DO PIAU UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAU - UESPI PR-REITORIA DE ENSINO E GRADUAO - PREG DEPARTAMENTO DE ASSUNTOS PEDAGGICOS - DAP DIVISO DE ESTGIO SUPERVISIONADO DES CURSO: GEOGRAFIA PERODO: 2012.2 PLANO DE AULA Nome da Escola: Colgio Estadual Zacarias de Gis(Liceu) Disciplina: Geografia Professor: Sammuel Fabrcio Torres de Oliveira Silva Data: 01/09/12 Tempo: 50 min Srie: 1 ano Turno: Tarde Objetivos: Geral: Analisar e conceituar os processos de formao e evoluo geolgica do Planeta, sua dinmica interna e externa e as foras endgenas e exgenas que estruturam nosso Planeta. Especficos: -Descrever a estrutura interna e externa do nosso Planeta Terra e seu processo de formao; -Discorrer a cerca das evolues das teorias da Deriva dos Continentes e da Teoria das Placas Tectnicas mostrando a relao de fenmenos como terremotos e vulces e suas foras destrutivas e modeladoras do relevo e suas consequncias para a vida em nosso planeta. Contedo: As Terras Emersas e as Implantaes Humanas: - A estrutura da Terra -Placas tectnicas e deriva continental Atividades: -Exerccios -Atividades em classe Recursos: -Quadro acrlico -Pincel -Livro didtico -Mapas

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-Data show Avaliao: -Exerccios -Atividades em classe e em casa -Avaliao escrita Bibliografia: MAGNOLI, Demtrio. Geografia para o ensino mdio: meio natural e espao geogrfico. 1 ed. So Paulo: Saraiva, 2010. .

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GOVERNO DO ESTADO DO PIAU UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAU - UESPI PR-REITORIA DE ENSINO E GRADUAO - PREG DEPARTAMENTO DE ASSUNTOS PEDAGGICOS - DAP DIVISO DE ESTGIO SUPERVISIONADO DES CURSO: GEOGRAFIA PERODO: 2012.2 PLANO DE AULA Nome da Escola: Colgio Estadual Zacarias de Gis Disciplina: Geografia Professor: Sammuel Fabrcio Torres de Oliveira Silva Data: 13/9/12 Tempo: 50 min Srie: 1 ano Turno: Tarde Objetivos: Geral: Analisar e conceituar os processos de formao e evoluo geolgica do Planeta, sua dinmica interna e externa e as foras endgenas e exgenas que estruturam nosso Planeta. Especficos: -Descrever a estrutura interna e externa do nosso Planeta Terra e seu processo de formao; -Discorrer a cerca das evolues das teorias da Deriva dos Continentes e da Teoria das Placas Tectnicas mostrando a relao de fenmenos como terremotos e vulces e suas foras destrutivas e modeladoras do relevo e suas consequncias para a vida em nosso planeta. Contedo: As Terras Emersas e as Implantaes Humanas: -Geologia, recursos naturais e tecnologia; -O relevo e as civilizaes. Atividades: -Exerccios -Atividades em classe Recursos: -Quadro acrlico -Pincel -Livro didtico -Mapas

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-Data show Avaliao: -Exerccios -Atividades em classe e em casa -Avaliao escrita Bibliografia: MOREIRA, Joo Carlos; SENE, Eustquio de. Geografia Geral e do Brasil: Espao Geogrfico e Globalizao Volume 1. So Paulo. Scipione, 2011.

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GOVERNO DO ESTADO DO PIAU UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAU - UESPI PR-REITORIA DE ENSINO E GRADUAO - PREG DEPARTAMENTO DE ASSUNTOS PEDAGGICOS - DAP DIVISO DE ESTGIO SUPERVISIONADO DES CURSO: GEOGRAFIA PERODO: 2012.1 PLANO DE AULA Nome da Escola: Colgio Estadual Zacarias de Gis Disciplina: Geografia Professor: Sammuel Fabrcio Torres de Oliveira Silva Data: 01/10/12 Tempo: 50 min Srie: 1 ano Turno: Tarde Objetivos: Geral: - Compreender a dinmica climtica do nosso planeta. Especficos: -Reconhecer a estrutura e os fenmenos atmosfricos; -Identificar os fatores de variao de temperatura do ar atmosfricos e compreender os riscos do efeito estufa. Contedo: Os Climas e as Sociedades: -O efeito estufa e as mudanas climticas; -A distribuio do calor. Atividades: -Exerccios -Atividades em classe Recursos: -Quadro acrlico -Pincel -Livro didtico -Mapas -Data show -Vdeo

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Avaliao: -Exerccios -Atividades em classe e em casa -Avaliao escrita Bibliografia: MAGNOLI, Demtrio. Geografia para o ensino mdio: meio natural e espao geogrfico. 1 ed. So Paulo: Saraiva, 2010

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GOVERNO DO ESTADO DO PIAU UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAU - UESPI PR-REITORIA DE ENSINO E GRADUAO - PREG DEPARTAMENTO DE ASSUNTOS PEDAGGICOS - DAP DIVISO DE ESTGIO SUPERVISIONADO DES CURSO: GEOGRAFIA PERODO: 2012.1 PLANO DE AULA Nome da Escola: Colgio Estadual Zacarias de Gis Disciplina: Geografia Professor: Sammuel Fabrcio Torres de Oliveira Silva Data: 01/11/12 Tempo: 100 min Srie: 1 ano Turno: Tarde Objetivos: Geral: - Compreender a dinmica climtica do nosso planeta. Especficos: -Reconhecer a estrutura e os fenmenos atmosfricos; -Identificar os fatores de variao de temperatura do ar atmosfricos e compreender os riscos do efeito estufa. Contedo: Os Climas e as Sociedades: -O efeito estufa e as mudanas climticas; -A distribuio do calor. - Os grandes tipos climticos -Os climas no tempo Atividades: -Exerccios -Atividades em classe Recursos: -Quadro acrlico -Pincel -Livro didtico -Mapas

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-Data show -Vdeo

Avaliao: -Exerccios -Atividades em classe e em casa -Avaliao escrita Bibliografia: MAGNOLI, Demtrio. Geografia para o ensino mdio: meio natural e espao geogrfico. 1 ed. So Paulo: Saraiva, 2010.

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APNDICES

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