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LNEAS DE INVESTIGACIN

El Centro de Investigacin en Educacin realiza proyectos de acuerdo a las siguientes lneas de investigacin: Uso de las tecnologas en la educacin Modelos innovadores de gestin educativa Modelos y procesos innovadores en la enseanza-aprendizaje Impacto social de los modelos educativos innovadores Uso de las tecnologas en la educacin La innovacin educativa encaminada al cambio para la mejora de los procesos educativos y el desarrollo de la tecnologa de la informacin y la comunicacin se ha transformado en una herramienta vlida y necesaria para formacin de la nueva generacin de educandos. Estas tres reas (innovacin, tecnologa y educacin) se definen y redefinen tericamente constantemente, para permitir realizar estudios para indagar la forma en que el proceso educativo cambia o se transforma con la inclusin de la planeacin didctica incluyendo diversos tipos de tecnologa as como para valorar los resultados dicha inclusin, desde varias perspectivas que abarcaran desde el mbito de las polticas educativas, hasta la prctica cotidiana en los ambientes de aprendizaje. Objetivos: Identificar el impacto de la tecnologa en los procesos educativo. Analizar los procesos de enseanza aprendizaje apoyados con tecnologa. Determinar el impacto de los recursos y espacios digitales innovadores para el aprendizaje. Describir la tecnologa para el apoyo a la gestin y la administracin de recursos acadmicos. Evaluar la tecnologa educativa en los nuevos escenarios educativos combinados. Disear escenarios educativos con tecnologa de dispositivos mviles. Identificar los procesos de transferencia de contenidos educativos en ambientes de educacin superior. Anlisis del impacto de la tecnologa educativa en ambientes socioculturales diversos. Tecnologa educativa en atencin a la brecha educativa y digital.

Modelos innovadores de gestin educativa La implantacin de nuevos modelos educativos, y los resultados de dicha implantacin, no pueden entenderse de manera aislada. Muchos modelos sumamente innovadores y tericamente robustos no derivan en los resultados deseados por problemas originados por la gestin educativa tradicional. La literatura sobre cambio indica que casi el 90% de las iniciativas de cambio educativo fracasan por problemas en la gestin, independientemente del valor terico y/o prctico de las iniciativas presentadas. Para entender de manera ms completa los efectos de la implantacin de nuevos modelos educativos, es necesario generar mayor conocimiento sobre las formas ms adecuadas de gestin en instituciones educativas. Esta lnea de investigacin pretende contribuir a aumentar las probabilidades de xito de la implantacin de modelos educativos valiosos en contextos organizacionales especficos, asegurando no slo su pertinencia sino tambin su viabilidad y posibilidad de transferencia. Objetivos: Desarrollar modelos organizacionales ms alineados con el trabajo del profesor y las demandas de las comunidades especficas donde esas instituciones operan, sean de educacin bsica, media o superior, de tal manera que las instituciones educativas sean ms efectivas y ms eficientes. Identificar nuevas prcticas administrativas que faciliten la operacin de las instituciones educativas para aprovechar al mximo los recursos humanos y de conocimiento que tienen las escuelas y universidades. Desarrollar nuevos sistemas de evaluacin que se centren alrededor del aprendizaje y formacin de estudiantes en todos los niveles, como la actividad central de las instituciones educativas, en lugar de centrarse en aspectos meramente administrativos o financieros.

Modelos y procesos innovadores en la enseanza-aprendizaje A nivel internacional han surgido iniciativas de cambio diseadas para promover el aprendizaje de los alumnos en los niveles de educacin bsica y superior. Estas iniciativas aparecen con los nombres de reforma de la educacin general, aprendizaje activo, aprendizaje colaborativo, modelos basados en competencias, etc. Estas tendencias han surgido debido a intensas presiones de tipo externo por mejorar el aprendizaje adquirido en las aulas que provienen de los empleadores, cientficos, polticos y comunidad en general. Las iniciativas por mejorar el aprendizaje provienen de instituciones y profesores universitarios que desean comprometerse con el mejoramiento del aprendizaje, ya que hay insatisfaccin en la manera como se ensea y aprende, por la permanencia y resistencia de mtodos de enseanza centrados en el profesor y en la memorizacin. En esta lnea se pretende contribuir a mejorar modelos innovadores centrados en el aprendizaje del alumno como son: la auto direccin, colaboracin, aprendizaje por competencias, estilos de aprendizaje, matemtica educativa, etc. Y tambin modelos innovadores que incidan en la enseanza de los profesores: enseanza integral de las ciencias, estrategias docentes, manejo efectivo de grupos, etc. Objetivos: Mejorar el aprovechamiento acadmico en los distintos niveles escolares a travs de propuestas educativas basadas en planteamientos tericos. Desarrollar modelos didcticos explicativos y prescriptivos que permitan incrementar los niveles de aprendizaje significativo. Disear propuestas metodolgicas orientadas a la mejora de las prcticas educativas en las distintas disciplinas curriculares que se traduzcan en la adquisicin y desarrollo de competencias para la vida.

Impacto social de los modelos educativos innovadores La sociedad debe aspirar hacia una educacin de calidad, como factor para impulsar los procesos de desarrollo social. Las innovaciones educativas son determinantes para la mejora continua de los sistemas socioeducativos. El conocimiento generado en el estudio del impacto social de los modelos educativos innovadores, puede fortalecer la asimilacin y apropiacin de los cambios educativos en las personas, los grupos y las sociedades. La innovacin en educacin es un proceso complejo que supone introducir cambios sustanciales en los sistemas educativos, para propiciar nuevas formas de comportamiento en los individuos. Se parte del supuesto de que los cambios educativos ms relevantes, son aquellos que transforman favorablemente un entorno social ms amplio, que vaya ms all de las escuelas (por ejemplo, en el contexto laboral, poltico, cientfico, comunitario). A travs de esta lnea de investigacin se pretende contribuir al conocimiento sobre los efectos a corto y mediano plazo de las innovaciones educativas en mbitos externos a las escuelas, con el propsito de aportar ajustes de manera ms oportuna y sobre todo entender este proceso en un contexto social. Objetivos: Apoyar proyectos educativos que contribuyan a que las instituciones educativas y otras organizaciones respondan a los compromisos que, como tales, tienen con el desarrollo social, econmico y poltico de su comunidad, y con el cuidado de su medio ambiente prximo. Contribuir a la valoracin de los modelos y prcticas educativas innovadoras de acuerdo al contexto, las necesidades de comunidades especficas y caractersticas socioculturales.

Lneas de Investigacin
Fundamentacin, temticas y mbitos de investigacin de las lneas de formacin de la Maestra
Las lneas de formacin de la Maestra se han constituido a partir de la experiencia investigativa de los profesores de la Facultad de Educacin. La Maestra en Educacin cuenta con cinco lneas de investigacin: Desarrollo Educacin Polticas Prcticas cognitivo, para y educativas creatividad el gestin y y aprendizaje de procesos en social sistemas de sistemas y educativos poltico educativos formacin

conocimiento

- Sistemas didcticos en el campo del lenguaje

Desarrollo Cognitivo, creatividad y aprendizaje en sistemas educativos


Fundamentacin: La lnea de investigacin pretende contribuir, desde la investigacin, en el diseo, implementacin y evaluacin de diferentes modalidades pedaggicas organizacin escolar, currculo, ambientes, mediaciones y evaluacin- que promuevan el desarrollo cognitivo y la creatividad. Se incorporan estudios cuyas unidades de anlisis son las necesidades educativas especiales, los procesos de autorregulacin cognitiva, los estilos de aprendizaje, las disposiciones cognitivas, las habilidades intelectivas de comprensin social, los procesos cognitivos creativos, los sistemas mediacionales (juegos, tecnologas, textos, etc.) para el desarrollo intelectual, los procesos de evaluacin de aprendizajes cognoscitivos y de rendimiento escolar y, en especial, dentro de los campos de conocimiento, los estudios sobre historia, epistemologa y construccin del saber en las ciencias naturales, las matemticas y las ciencias sociales.

- La lnea de investigacin desde el punto de vista terico y prctico aborda dos inquietudes de gran significacin Cmo funciona el intelecto humana: humano?

Cmo se pueden formar desde el punto de vista educativo la cognicin y la creatividad? - La lnea de investigacin se ubica en el campo amplio de reflexin de las ciencias cognitivas y la creatividad y, ms especficamente, dentro de las teoras que contemplan:

Una dimensin gentica: La caracterizacin de los procesos cognitivos y su cambio de acuerdo a ciclos de vida de los individuos.

Una dimensin contextual: La posibilidad de influir desde la experiencia y, ms concretamente, desde los sucesos educativos en la formacin intelectual modificabilidad cognitiva.

Una dimensin interdisciplinaria: La posibilidad de descripcin o explicacin de los eventos educativos de formacin intelectual desde los mltiples campos de reflexin de las ciencias cognitivas - la neurociencia cognitiva, la lingstica, la psicologa, la filosofa de la mente, la antropologa cognitiva y la inteligencia artificial.

Temticas: La lnea de Investigacin Cognicin y Creatividad, a un nivel de cualificacin propio de

Maestra, pretende contribuir a la definicin e implementacin de modalidades pedaggicas (currculos, organizacin escolar, ambientes, mediaciones, y evaluacin) que promuevan el desarrollo cognitivo y la creatividad. En el mismo sentido, se espera que la actividad docente y estudiantil sea una accin inicial para la constitucin de una comunidad acadmica convocada en torno a la investigacin sobre cognicin y la creatividad.

Desde el punto de vista temtico, son objeto de estudio de la lnea: las necesidades educativas especiales, los procesos de autorregulacin cognitiva, los estilos de aprendizaje, las disposiciones cognitivas, las habilidades intelectivas de comprensin social, los procesos cognitivos creativos, los sistemas mediacionales (juegos, tecnologas, textos, entre otras) para el desarrollo intelectual, los procesos de evaluacin de aprendizajes cognoscitivos y de rendimiento escolar, y en especial, dentro del campo de conocimiento, los estudios sobre historia, epistemologa y construccin del saber en las ciencias Ambitos naturales, las matemticas de y las ciencias sociales.

Investigacin:

Esta Lnea de investigacin de la Maestra, promueve el desarrollo de investigaciones en tres grandes mbitos a. b. Formacin Formacin del de pensamiento habilidades temticos: narrativo mentalistas

c. Procesos cognitivos creativos

Educacin para el conocimiento social y poltico


Fundamentacin: Esta lnea tiene como objeto de estudio los procesos de aprendizaje social y poltico, que estn vinculados en la educacin para la ciudadana.

Temticas: Centra su inters investigativo en tres grandes dominios: el primero se refiere a la educacin moral, el cual indaga por la construccin de las normas, las reglas y las convenciones que regulan las relaciones sociales y polticas, centrando su inters en comprender los repertorios morales que subyacen a las prcticas de cuidado, y de proteccin social en su propsito de constituir comunidades educativas ms justas e incluyentes. El segundo hace referencia a la educacin para la convivencia social y el tratamiento de conflictos, cuya preocupacin se focaliza en el desarrollo de las habilidades sociales y la comunicacin, para la identificacin y resolucin de conflictos en mbitos educativos. El tercero se refiere al aprendizaje de la institucionalidad social, es decir, a comprender los procesos de socializacin poltica donde tiene lugar la construccin de las subjetividades polticas, la configuracin de las identidades individuales y colectivas. A dems se pretende construir conocimiento que fundamente un marco pedaggico para resaltar el potencial formativo que a nivel tico-poltico tiene el trabajo de la memoria colectiva en procesos de educacin para la paz y la ciudadana. Ambitos de Investigacin:

Son objeto de estudio en el mbito temtico: procesos de formacin democrtica al interior de la escuela, mecanismos para generar alternativas psicopedaggicas que fomenten en el aula de clase el respeto, el pluralismo, las conductas prosociales y cooperativas entre pares, as como la formacin y desarrollo de comportamientos autnomos y solidarios. Tambin se interesa por la generacin de programas locales y municipales cuyo objetivo sea fomentar y desarrollar espacios para la cooperacin

y la convivencia ciudadanas.

Polticas y gestin de sistemas educativos


Fundamentacin: El objeto general y macro de la Lnea de investigacin tiene que ver con las polticas y la gestin de los sistemas educativos como un todo, en el campo nacional e internacional. Desde esta perspectiva, se trata de analizar y comprender la manera como se construyen, desarrollan y evalan las polticas propiamente educativas, y aquellas polticas que no siendo del campo estrictamente educativo, inciden en el desempeo de la educacin. Los procesos de globalizacin hacen pensar que, al menos en parte, las medidas de poltica educativa de los Estados responden en alguna forma a las polticas que los organismos internacionales y las que otros Estados construyen. A nivel meso interesan las polticas que se construyen, desarrollan y gestionan en el mbito regional, departamental y local; la forma como stas se despliegan y se articulan con las polticas nacionales, y su respuesta al contexto en el cual se aplican.

A nivel micro nos interesa la construccin de polticas en las instituciones educativas y los mecanismos de gestin de las mismas en el campo curricular, directivo, administrativo y docente, teniendo en cuenta la forma como ellas asumen, incorporan y se apropian de las polticas pblicas nacionales, regionales y locales.

Temticas: Desde el punto de vista temtico, son objeto de estudio en la Lnea los siguientes tpicos: la estructura de los sistemas educativos; los sistemas educativos comparados; la construccin de polticas educativas; la gestin de las polticas educativas; las relaciones entre la educacin, el trabajo y el desarrollo; la planeacin educativa y los indicadores de gestin; los sistemas de evaluacin educativa y los procesos de aseguramiento de la calidad; la gestin curricular, docente, investigativa, de proyeccin social y financiera; el diseo de currculos por competencias que respondan a las necesidades Ambitos de la sociedad de y de la formacin. Investigacin:

Esta Lnea de Investigacin de la Maestra en Educacin promueve el desarrollo de investigaciones en el campo las instituciones gubernamentales y no gubernamentales, de carcter internacional, nacional, regional y local, que tienen que ver con el diseo, la gestin y evaluacin de las polticas pblicas en educacin. Tambin en el mbito de las instituciones de educacin superior, media, bsica e inicial, en lo que se refiere a la definicin de polticas, de direccin, planeacin, gestin y evaluacin acadmica, directiva y administrativa.

Procesos de Formacin y prcticas educativas


Fundamentacin: Los contextos educativos se constituyen a partir de acciones tale como la docencia, la enseanza, la investigacin, el aprendizaje, la gestin, el estudio y la evaluacin, entre otras. Estas acciones e interacciones tienen diverso valor formativo segn sus intencionalidades, las circunstancias, las mediaciones y las modalidades con que se realizan. En el mismo sentido, los procesos de formacin estn condicionados por componentes culturales, por las particularidades de los contextos institucionales, por distintas concepciones del desarrollo y sus consecuencias formativas pueden ser de carcter personal y/o grupal y referirse a distintas dimensiones de la persona (cognitiva, social, afectiva, corporal, tico poltica, trascendente).

Temticas: Desde el punto de vista temtico, son objeto de estudio de la lnea: indaga acerca de las prcticas de enseanza, de aprendizaje, prcticas docentes e interacciones profesor estudiante en distintos contextos educativos; Adems, busca establecer relaciones entre sujetos, escenarios, saberes y prcticas de enseanza y aprendizaje en diferentes niveles de la organizacin educativa as como indagar acerca de sus efectos formativos teniendo presentes las diversas dimensiones antropolgicas Ambitos y contextos socio culturales de donde se despliega la formacin.

Investigacin:

Esta lnea de investigacin promueve el desarrollo de investigaciones de las prcticas de enseanza en la educacin superior, las prcticas docentes y de estudio en la educacin superior, las prcticas de aprendizaje de los estudiantes en diversos niveles educativos, las prcticas educativas, discursos y procesos de formacin y las interacciones profesor estudiante en la educacin superior.

Sistemas Didcticos en el campo del lenguaje

El propsito central de la lnea consiste en interpretar y analizar las prcticas de enseanza del lenguaje: lectura, escritura, oralidad, literatura, retomadas como prcticas situadas socio histricamente; y las prcticas discursivas, como elementos centrales para la comprensin crtica de los fenmenos educativos, y para aportar a su eventual transformacin. Estas problemticas las abordamos en los diferentes niveles educativos (educacin inicial, educacin bsica y media, educacin superior) para avanzar, desde la investigacin, hacia la produccin sustentada de explicaciones tericas consistentes y el diseo de alternativas concretas orientadas a transformar las prcticas de enseanza del lenguaje en las aulas. Para esto se trabaja desde cuatro objetivos fundamentales: a) Trabajar en la reconceptualizacin crtica de la pedagoga del lenguaje, las prcticas de enseanza, el discurso y, especialmente, la didctica del lenguaje, que tradicionalmente se ha caracterizado por contar con un carcter normativo, prescriptivo y orientado desde la racionalidad instrumental. b) Construir perspectivas y modelos de anlisis de las prcticas de enseanza, y adelantar investigaciones sobre problemticas concretas relacionadas con el papel del discurso como elemento central de dichas prcticas.

c) Disear y validar, desde la investigacin, alternativas concretas para cualificar las prcticas de enseanza del lenguaje, y aportar elementos para la construccin y discusin de las polticas educativas en este campo.

d) Retomar la propia prctica como objeto de anlisis, investigacin y generacin de conocimientos, desde una perspectiva de sistematizacin como Investigacin construida por la lnea.

Temticas Son objeto de investigacin del grupo las prcticas de enseanza y aprendizaje de la lengua, el lenguaje, la lectura, la escritura, la oralidad y la literatura en los diferentes

niveles educativos: educacin inicial, educacin bsica, media y educacin superior. Particularmente el inters se orienta al estudio de las interacciones, los discursos, las representaciones y los objetos y documentos (cuadernos de clases, textos, testimonios) que configuran las situaciones de enseanza y aprendizaje. Igualmente, se investiga sobre las condiciones de posibilidad y los efectos de la implementacin de proyectos y secuencias didcticas, en diverso tipo de aulas y contextos socioculturales, orientados a problemticas concretas relacionadas con la enseanza del lenguaje y el discurso. mbitos de Investigacin La perspectiva de investigacin se basa en un enfoque fundamentalmente cualitativo que se nutre de perspectivas cercanas al anlisis del discurso, el anlisis semitico, la teora fundamentada y el anlisis detallado de situaciones didcticas. Se trabaja en campos como a) el estudio de representaciones y concepciones que configuran las prcticas de enseanza del lenguaje; b) el anlisis, diseo y puesta en marcha de situaciones didcticas, para tomarlas como objetos de anlisis; c) las prcticas de enseanza del lenguaje en perodos histricos concretos; d) una perspectiva de sistematizacin como Investigacin con el propsito de distanciarse de esas prcticas, retomarlas como objeto de anlisis, teorizacin y fuente de conocimiento.

Estudios de la Educacin y la Ciencia Asimismo, el rea de Estudios de la Educacin y la Ciencia agrupa cinco lneas de investigacin:

1. Historia social de la ciencia y la tecnologa.

2. Dimensiones socio-polticas de la educacin y la ciencia.

3. Conocimiento, redes, aprendizaje y desarrollo regional.

4. Educacin, ciencia, tecnologa y cultura.

5. Educacin superior, formacin profesional y financiamiento.

Lineas de Investigacin DOCTORADO EN EDUCACIN CATLOGO DE LNEAS DE INVESTIGACIN

1. Pensamiento pedaggico, poltica, cultura, sociedad y educacin.

2. Diseo, desarrollo, mtodos y evaluacin de procesos de enseanza y aprendizaje.

3. Enseanza y aprendizaje en reas de conocimiento especficas.

4. Desarrollo humano y sostenibilidad: intervencin educativa en contextos sociocomunitarios.