. La lectura que hacemos de Bricklin, C. y de Bricklin B. nos introduce en el tema de la autoconfianza y las condiciones para su desarrollo en el nio.

Las autoras relacionan directamente la consecucin de la autoconfianza de los nios con las actitudes que muestren con ellos sus propios padres. Concretamente hacen relacin a tres puntos que resultan claves en este proceso cuando existe un bajo rendimiento escolar: 1. La condicin de crear una autoimagen consistente. 2. La importancia de evitar el sarcasmo. 3. La necesidad de valorar a los nios por s mismos, ubicando en su debido lugar la importancia que se conceda a las acciones en el proceso de desarrollo. * En cuanto al primer punto, reflexionan en la responsabilidad de los paps que pueden interferir en el desarrollo de la autoconfianza exigiendo a sus hijos actitudes contradictorias (agresividad y represin; creatividad y sumisin; aceptacin y rechazo) lo cual puede someter a los nios a una tensin que les provoque bajo rendimiento escolar por la contradiccin interna a que ven sometido el desarrollo de su personalidad; reacciones paternas que, por otro lado, en muchos casos pueden ser reflejo de cmo los paps se ven a s mismos. En ocasiones se trata de frustraciones ocultas que pretenden solucionar, incluso inconscientemente, exigiendo a sus hijos comportamientos que ellos mismos no fueron capaces de realizar. Los nios, en la mayora de los casos, tratan de copiar sus actitudes de las de sus paps y, de ese modo, conforman su propia autoimagen. Si los padres tienen actitudes positivas con sus hijos, stos tendern a asumirlas en su propio proceso. Los paps deben estar conscientes de que lo correcto es disciplinar las acciones, no los sentimientos. 1.- LAS CARACTERISTICAS PRINCIPALES DEL NIO CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE R= Algunas de las caractersticas que presentan los nios con problemas de aprendizaje pueden ser problemas de comprensin, en lenguaje, escritura o habilidad para razonar; dentro de los problemas de aprendizaje tambin se pueden ver afectadas ciertas destrezas las ms comunes son: la lectura, ortografa, escuchar, hablar, razonar y matemticas. Acompaado a los problemas de aprendizaje los nios pueden presentar poca memoria, baja atencin, impulsividad, tareas incompletas, comportamientos disruptivos, hiperactividad, se distraen con facilidad y tienen una capacidad para prestar atencin muy corta. Todo esto ocasionado por una respuesta emocional que est compitiendo con su aprendizaje. Cuando un nio presenta problemas de aprendizaje, se puede decir que tal vez una de las causas ms comunes provienen del hogar. La forma en que afronta el aprendizaje se debe en gran medida a la relacin profesor-alumno y padre-hijo. La motivacin que se le da a un nio en casa, el hecho de

que el nio tenga sus necesidades cubiertas le brinda seguridad en s mismo y la seguridad de interactuar con la gente que lo rodea. Un nio que tiene un vaco en sus necesidades de seguridad, probablemente presente problemas de aprendizaje, en este caso son frecuentes los miedos, los sentimientos de vergenza, los sentimientos de ira y clera a la hora de realizar cualquier tarea o actividad. Apareciendo la frustracin y con ella la falta de inters por realizar actividades educativas normales para cualquier otro nio. 2.- LAS CARACTERISTICAS DE AUTOCONFIANZA QUE PRESENTAN LOS NIOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE R= Una autoimagen relativamente consistente de la cuestin residira en que es muy probable que al menos alguno de los padres del escolar de bajo rendimiento lo empujen a defender sus opiniones y derechos cuando se encuentra entre amigos, estos mismo no sepan resolver la situacin. Los autores mencionan factores relacionados con la diferencia entre la capacidad potencial y el rendimiento diario Cules son? R= El bajo rendimiento escolar, disfuncin del sistema nervioso central, desordenes en procesos psicolgicos bsicos, perodo de edad en que se manifiestan los problemas, desorden del lenguaje, dificultades en lectura, escritura y problemas matemticos, desordenes del pensamiento, coexistencia con otros impedimentos