EDUCACIN E IDENTIDAD NACIONAL Uno de los objetivos ms importantes y a la vez ms complejos, de toda actividad educativa, es contribuir en la formacin de la identidad

nacional, toda vez que nos encontramos en un pas con amplias diferencias sociales y culturales. No obstante, todos los que estamos comprometidos en la forja de una nueva educacin, cientfica, democrtica y nacional; no dudamos que la forja de la identidad nacional es la piedra angular que orienta toda nuestra actividad educativa, de all la relevancia del asunto. Cuando nos iniciamos en la tarea en cuestin se nos presentan varias preguntas que son necesarias responder para caminar firmes en nuestra actividad educativa, algunas de dichas preguntas son: Ser posible que desde la educacin se pueda contribuir en la forja de la identidad nacional? Acaso esto no es un asunto que le compete a los polticos y no a los educadores? En educacin, estos aspectos se deben abordar en la educacin bsica o en la educacin superior? Todas las reas curriculares necesariamente tienen relacin con este tema? Qu podemos hacer en nuestro centro educativo o en el rea curricular que enseamos para contribuir tambin en la forja de la identidad nacional? Para contestar las preguntas planteadas, en primer lugar debemos afirmar que no hay actividad educativa que deje de formar determinada identidad en el educando, esto lo aseveramos porque partimos de la premisa cientfica que todas las personas son seres sociales, y que la esencia del hombre es el conjunto de sus relaciones sociales; en otras palabras somos personas porque hay una sociedad que nos transform como tales y en dicha transformacin la educacin jug un papel trascendental, ya que sta es la actividad por la cual la sociedad de manera intencionada utiliza diversos medios para que las nuevas generaciones se formen en el seno de su propia cultura con el fin de preservarla y desarrollarla. De la premisa anterior podemos deducir dos aspectos tambin importantes, el primero que todo educador forma a las nuevas generaciones y no solo a individuos aislados, el segundo que todas las personas nos debemos a la sociedad, por lo tanto, es nuestro deber defenderla y desarrollarla; de all que la formacin de las nuevas generaciones es la formacin de ciudadanos comprometidos con el desarrollo de su sociedad. Entonces, entendemos que una persona ha desarrollado identidad por su nacin cuando sta estima, quiere y ama a su pas, cuando conoce la historia de su gente y valora su esfuerzo, cuando es consciente de los problemas que aquejan a su comunidad y se compromete a resolverlos y cuando se une a un proyecto colectivo que busque transformar a su nacin en una sociedad prspera donde cada uno de sus integrantes tengan la posibilidad de vivir dignamente, con libertad y justicia. Si lo anterior es nuestra concepcin de identidad nacional, est claro que la educacin juega un papel importante en la forja de la identidad nacional y no slo es un asunto que le compete a los polticos o gobernantes, ms an es nuestro deber formar personas que se interesen por la poltica, es decir por los asuntos de su comunidad y las maneras de dirigir su destino. A la vez consideramos que en el plano individual o personal, la identidad es una estructura psicolgica que se va formar poco a poco, de lo simple a lo complejo, y desde los primeros aos de vida hasta la muerte. En tal sentido, la forja de la identidad, personal y social, es un contenido que debe abordarse en todos los niveles de la actividad educativa, ya sea institucionalizada o no, en el mbito institucionalizado, tanto en la educacin bsica (inicial, primaria y secundaria) como en la educacin superior, y en el mbito no institucionalizado (familia, centro laboral, club recreativo, etc.) se debe aprovechar todos los espacios y momentos para llevar a cabo esta noble labor. As mismo, como ya lo hemos mencionado lneas arriba, la identidad se va desarrollando de lo simple a lo complejo, en los primeros aos de vida nuestra tarea ser desarrollar en el infante sentimientos de cario y aprecio a sus padres, a la maestra, a sus amigos, al lugar donde juega, vive y se recrea, a los juguetes y materiales con que se divierte y se educa; es decir la identidad en el infante surge como un sentimiento de amor y pertenencia a las personas y al entorno que le rodea. Ya en la niez, la persona debe desarrollar la capacidad para comprender, a mayor profundidad, el sentido y la funcin que cumple cada persona y el grupo dentro de la vida social, por ejemplo reconocer la importancia de los servidores de la comunidad y cmo las funciones que stos cumplen contribuyen al desarrollo de

determinada regin y/o pas; es decir en esta etapa se es ms consciente de la importancia de las instituciones y que las personas pertenecemos a determinadas colectividades; en tal sentido, la identidad ya no solo estar orientada por los sentimientos de pertenencia sino tambin por el conocimiento de la historia y las funciones que cumplimos en la o las instituciones a las que pertenecemos, mejor dicho el nio ya es consciente del porqu y para qu realizar tal labor dentro de su grupo social, sea en la familia, en la escuela o en su comunidad, asimismo tiene mayor consciencia de los vnculos que une a las instituciones. En la adolescencia, nuestra tarea es transformar esos sentimientos y conocimientos en motivaciones, es decir en deseos conscientes de aportar con el desarrollo de su sociedad, dichos deseos deben transformarse en intereses, objetivos y propsitos sociales, en aspiraciones, perspectivas e ideales a corto, mediano y largo plazo; por lo tanto, en esta etapa debemos aspirar a que la persona desarrolle convicciones. Es decir, sobre la base de sus sentimientos y conocimientos de pertenencia debe desarrollar el firme compromiso de ser un agente activo, que trabaja y se esfuerza por lograr sus objetivos personales y sobre todo los de la colectividad, sea esta su familia, su escuela, una institucin artstica, deportiva o de otra ndole, y sobre todo los de la nacin o el pas; lo transcendental de esta etapa es que hay consciencia que lo bueno que se hace, por poco que sea, contribuye de una u otra manera al desarrollo de la sociedad y que ello es el valor ms apreciado de la vida social. Si bien, en la adolescencia se logra la formacin bsica de la personalidad, de su identidad personal y social, no cabe duda que sta se desarrollar durante la vida que le resta, y en cuanto a la identidad nacional nos referimos, consideramos que sta llega a su mayor desarrollo cuando la persona se integra a la actividad productiva de la nacin, cuando de su responsabilidad depende el bienestar de otros, cuando de su capacidad intelectual depende el xito de la organizacin donde labora y cuando de sus convicciones ticas depende la salud moral de su comunidad; es decir vemos que la identidad por la nacin es una conviccin que pone en juego todas nuestras capacidades y valores morales, donde hay una entrega por el bienestar de los dems, es una actitud que orienta nuestra formacin y todas nuestras actividades personales y sociales. De nuestro anlisis concluimos que toda la sociedad tiene la tarea de formar en sus integrantes la identidad por la misma, y que es el deber de todas las instituciones del pas velar por la forja de la identidad nacional, por unirnos bajo un proyecto de nacin y luchar por mejores condiciones de vida. Y si consideramos que la escuela debe ser el ensayo anticipado de la sociedad que anhelamos, entonces todo lo que la escuela propone en el plano curricular debe estar orientado por el tipo de nacin que aspiramos y por el tipo de hombre que pretendemos formar; de all que nuestro modelo educativo, de carcter histrico social, delinea propsitos que nos compromete con nuestra nacin y con las reales necesidades de la comunidad, principalmente de los sectores populares. Entonces, est claro que parte del perfil de nuestros estudiantes es identificarse con el pas, con el proyecto de una nacin democrtica y popular, y que el logro de dicho perfil se concretar por el esfuerzo que todos los integrantes de la comunidad educativa despleguemos en ella, en tal sentido todas las reas curriculares, en cada uno de los niveles educativos, contribuyen en menor o mayor medida en la formacin de la identidad nacional; y es nuestro deber pedaggico articular objetivos, contenidos, proyectos y actividades curriculares con el fin de formar coherente y consecuentemente a nuestros estudiantes. Finalmente, reafirmamos nuestro compromiso de seguir bregando, da a da, para ser mejores maestros, para doblegar esfuerzos y de manera creativa, desde el espacio donde estemos, seguir contribuyendo en la forja de una educacin que no amanate la conciencia de los nios y adolescentes que son nuestro futuro y porvenir sino que los libere y los llene de optimismo para seguir sumando esfuerzos en pro de construir una sociedad sin amplias desigualdades sociales y donde todos tengan la oportunidad de vivir en bienestar. Asimismo, nos despedimos saludando el trabajo que viene desarrollando el Colegio Bertolt Brecht, que desde su fundacin viene impulsando la Semana de las Identidades Nacionales, actividad que une a todos los integrantes del colegio, directivos, profesores, estudiantes y empleados, bajo una sola conviccin Somos una nacin en formacin! Mickey Travezao Rojas Docente del Colegio Bertolt Brecht Lima-Per, febrero de 2012