INGREDIENTES 2 NARANJAS 2 BANANAS 2 MANZANAS UVAS JUGO DE 1 LIMN MEDIA TAZA DE AZCAR MEZCLAR

ENSALADA DE FRUTAS PREPARACIN * PELAR LAS FRUTAS * SEPARAR LAS UVAS * CORTAR EN TROZOS * PONER EN UNA ENSALADERA * AGREGAR EL AZCAR * AGREGAR EL JUGO

Se observar el ttulo, los subttulos. Cuadernos: Los alumnos pegan la receta en sus cuadernos. Tarea 4 Escucha de lectura del texto en voz alta. Escucha de lectura modlica. Listado FRUTAS NARANJAS naranjas naranjas MANZANAS manzanas manzanas BANANAS bananas bananas UVAS uvas uvas LIMN limn limn Cuadernos : Los alumnos copian el listado de pizarrn en los distintos tipos de letras y dibujan las distintas frutas. Tarea 5: Lectura y escritura de palabras y oraciones Reconocimiento de palabras y oraciones. Construccin colectiva de oraciones escritas. Ej: Pelar manzanas. Agregar jugo de limn. Tarea 6 Lectura, escritura y revisin de palabras. Comparacin y anlisis de palabras del texto. Palabras largas-cortas Ordenar de ms larga a ms corta: NARANJAS MANZANAS BANANAS PERAS UVAS

Principios iguales y distintos Encerrar las palabras que terminan igual NARANJAS-MANZANAS-UVAS-BANANAS-PERAS Finales que indican mucho y uno Colocar estas palabras donde corresponda NARANJAS- PERA-UVAS- MANZANAS- LIMN. UNO MUCHOS Palabras entre distractores Encerrar todas las palabras PERAS

PERAS PERO PELO PERAS PETALO PELA

Anlisis de la cantidad, orden, sonido, y tipo de letras de una palabra Se trabaja con la palabra BANANA. Banana banana Se desarma y arma la palabra. Los alumnos pasan a escribirla. Se descubre el nombre escondido en la palabra BANANA. Se trabaja con un cartel en minscula y pasan a armarla. Banana Se presenta la palabra en cursiva. Cuaderno: Los alumnos arman la palabra BANANA y la copian en cursiva y minscula Comparacin y anlisis de palabras. Reconocimiento de vocales Los alumnos escriben el nombre de las frutas. NARANJAS-MANZANAS-PERAS-UVAS-LIMN Luego las colocarn en la columna que corresponda PALABRAS QUE TIENEN A PALABRAS SIN A PALABRAS CON UNA SOLA A PALABRAS CON VARIAS A

Cuadernos: Realizan las actividades planteadas. Luego se busca: FRUTAS: QUE TENGAN E:______ QUE TENGAN I:______ QUE TENGAN O:_______ QUE TENGAN U:_________ Escritura de palabras con ayuda

 qu otras frutas agregaramos a la ensalada de frutas? Los alumnos pasarn a escribir el nombre de otras frutas Escritura de palabras sin ayuda y revisin guiada El docente propone escribir el nombre de otra fruta que no est y pide a los alumnos que le vayan diciendo cmo se escribe. Reconocimiento de letras en palabras. Uso del alfabeto. Los alumnos completan las vocales que faltan: N__R__NJ___S M__NZ__N___S __V__S L___M___N P___R___S Obtengo otras palabras: PERA PE__A PE__A PE___A PE___A UVA U__A U__A Completar con las consonantes que faltan: __A___A___ ____A____ U___A ___A____A___A ___I___O___
El texto instructivo La finalidad de un texto instructivo es informar de forma clara cmo conseguir un objetivo determinado: cmo utilizar un aparato electrnico, cmo elaborar una receta determinada, cmo mezclar los ingredientes para hacer un remedio natural para curar una afeccin determinada, cmo montar un mueble determinado, etc. Su estructura es muy clara: a) En primer lugar nos informa sobre la tarea, el objetivo que tenemos que realizar. b) Seguidamente nos da el material, los ingredientes, los elementos que vamos a utilizar para conseguirlo. c) Nos muestra de forma clara, concisa y ordenada de las etapas necesarias para conseguir el resultado. Adems nos marca el orden que tenemos que seguir en el desarrollo del proceso mediante nmeros, seales grficas, pasos o conectores temporales: en primer lugar, seguidamente, a continuacin, despus, finalmente d) Las imgenes que acompaan al texto ilustran los pasos que tenemos que seguir y sirven para reforzar la informacin. El lenguaje empleado en este tipo de textos presenta las siguientes caractersticas:

a) Uso del imperativo, infinitivo o formas impersonales. Pon, aade, ajusta, haz. b) Las oraciones son sencillas y claras, de forma que se asegure que la informacin que se nos da es exacta y precisa: Remueve bien los ingredientes, bate los huevos a punto de nieve, etc. c) Con frecuencia aparecen tecnicismos; es decir, un vocabulario preciso que se ajusta al tema que se est tratando.