ACTIVIDADES DE AUTOCONOCIMIENTO

CONVIVENCIA

ACTIVIDADES QUE NOS AYUDEN A CONOCER A LAS PERSONAS QUE COMPONEN EL GRUPO PREVENCIN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR TRABAJO COOPERATIVO

ENTRADAS

TRATO ENTRE ALUMNADO Y PROFESORADO DEL COMPORTAMIENTO EN LAS AULAS Y OTROS ESPACIOS ESCOLARES DEL COMPORTAMIENTO EN LOS PASILLOS Y ESCALERAS DEL COMPORTAMIENTO EN LOS SERVICIOS SOBRE LA HIGIENE Y ALIMENTACIN

UNIDAD 0 CURSO 11/12

NORMAS

PRESENTACIN

ASPECTOS CURRICULARES

COMPETENCIAS BSICAS INSTRUMENTALES

PLANES Y PROGRAMAS

CICLO:

CURSO: CONVIVENCIA

ACTIVIDADES DE AUTOCONOCIMIENTO

PROPUESTA DE ACTIVIDADES Actividades del CEP de Andjar: http://orientacionandujar. wordpress.com/2008/10/ 19/educacionemocional/ Actividades de S.M.: http://www.primaria.profe s.net/especiales2.asp?id _contenido=38177

CONCRECIN EN EL CICLO Y CURSO

TEMPORALIZACIN

PERSONAS RESPONSABLES

a.

Conocer y controlar las emociones 1.2.Autocontrol

1.1. Conocimiento de mis emociones. a. Conciencia del enfado, la preocupacin, el miedo la vergenza, el rechazo, la ansiedad, la fobia

a. Respuesta de stop una vez identificado el estado emocional: ira, miedo, ansiedad, rechazo, fobia . b. Aplazamiento de la demanda o recompensa.

b. Identificacin de c. Tolerancia de la frustracin y el fracaso. situaciones que los motivan. d. Uso del pensamiento alternativo c. Conciencia y verbalizacin de e. Expresin adecuada los estados de del enfado. nimo: estar triste o alegre, f. Eliminacin de la pesimista u respuesta agresiva 2

optimista d. Reconocimiento de las consecuencias de cada estado de nimo e. Uso de un lenguaje positivo para hablar de si mismo f. Verbalizacin de sentimientos g. Reconocimiento verbal de los errores h. Respuesta adaptada a las crticas i. Actuacin sin inhibiciones j. Valoracin realista entre el esfuerzo desarrollado y el resultado obtenido k. Responsabilidad en las tareas.

verbal o fsica. g. Eliminacin de la respuesta inhibida. h. Perseverancia en la tarea

ACTIVIDADES QUE NOS AYUDEN A CONOCER A LAS PERSONAS COMPONEN EL GRUPO interpersonales 2.1. Empata 2.2. Relaciones interpersonales
a. Conciencia del a. Uso de estrategias 1.2. Gestionar las relaciones

PROPUESTA DE ACTIVIDADES Trabajar la asamblea con las tcnicas del documento 1 Asamblea de Paco Cascn Trabajar actividades de cohesin grupal del documento 2 Cohesin Grupal y del documento 3A y 3 B Habilidades sociales

CONCRECIN EN EL CICLO Y CURSO

TEMPORALIZACIN

PERSONAS RESPONSABLES

enfado, la preocupacin, el miedo, la vergenza, el rechazo, la ansiedad de los otros.

b. Identificacin de

de inicio, desarrollo y conclusin de intercambios comunicativos: formulas verbales y no verbales. acuerdo con la situacin de comunicacin. problemas.

b. Actuacin de

situaciones que los motivan..

c. Conciencia de sus

c. Identificacin de

sentimientos: tristeza, alegra, etc..

d. Reconocimiento de

d. Definicin de los

lmites del problema. soluciones.

las consecuencias de cada estado de nimo.

e. Escucha de las

e. Bsqueda de

f.

verbalizaciones de los otros .

f.

Actuacin de forma flexible, dialogante.. postura propia y el respeto a las 4

g. Defensa de la

Identificacin de las

acciones de otros
g. Manifestacin de

razones y argumentos de los otros..

h. Autocontrol de actos

alegra con el xito de los otros.

violentos en las relaciones habituales y en situaciones de contacto fsico..

Prctica del dilogo, la mediacin, el arbitraje y el consenso. PREVENCIN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR

i.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES Material para tratar el maltrato entre el alumnado:4 Tratmonos bien PROPUESTA DE ACTIVIDADES Material en documento 5Aprendizaje cooperativo especialmente de la pg. 33 a la 43. -

CONCRECIN EN EL CICLO Y CURSO -

TEMPORALIZACIN -

PERSONAS RESPONSABLES -

Prevencin del maltrato entre alumnado

TRABAJO COOPERATIVO

CONCRECIN EN EL CICLO Y CURSO -

TEMPORALIZACIN -

PERSONAS RESPONSABLES -

Proponer tcnicas de aprendizaje cooperativo y educacin Inclusiva como una forma prctica de aprender juntos alumnado diferente.

NORMAS ENTRADAS PROPUESTA DE CONCRECIN EN EL ACTIVIDADES DOCUMENTOS CICLO Y CURSO DE APOYO Asamblea Ensayos Dibujos Murales Expresin escrita Juegos Documento 6 TEMPORALIZACIN PERSONAS RESPONSABLES -

Entrar con puntualidad. Entrar de forma tranquila, sin correr ni empujar. No hay ningn premio por entrar en primer lugar. Usando cada uno la fila destinada a su curso cuando entremos en fila, en orden de llegada y sin molestar a los dems. Sin tirar basuras a la entrada o en cualquier lugar del centro. Sin comer chicles ni otras chucheras. Cuidando las plantas que tenemos en la entrada y los rboles del patio. Cuidando de no entrar con los zapatos sucios o de barro. Cuando entremos a clase nos sentaremos en nuestro pupitre, sacaremos los materiales y esperaremos sin alborotar las explicaciones del profesor/a.. Subir y bajar las maletas con ruedas por las rampas de la entrada y sin golpear los escalones. Utilizaremos los pasamanos de las escaleras para subir con ms seguridad. Sin correr ni gritar por los pasillos ni a la hora de subir y bajar las escaleras. Sin aglomeraciones ni empujones en las puertas. No saldremos de la clase si no es la hora de salida (Cuando suene la sirena. .

TRATO ENTRE ALUMNADO Y PROFESORADO

PROPUESTA DE CONCRECIN EN EL ACTIVIDADES DOCUMENTOS CICLO Y CURSO DE APOYO

TEMPORALIZACIN

PERSONAS RESPONSABLES -

El trato entre alumnado y profesorado estar regido por - Asamblea el respeto mutuo y la confianza. Para ello: - Ensayos - No se deben realizar acciones vejatorias o degradantes. - Dibujos - El alumnado no podr ausentarse de clase ni del Centro - Murales sin conocimiento del profesorado responsable en cada - Expresin escrita momento. - Juegos - Debemos suprimir los insultos, gritos y gestos que - Documento 6 perturben una convivencia pacfica. - Nos escucharemos mutuamente y buscaremos soluciones a travs del dilogo. - El alumnado debe obedecer y acatar las indicaciones del profesorado, o de cualquier otro adulto del centro. - Utilizaremos todos y todas, un vocabulario respetuoso y adecuado. - Cuando un profesor o profesora entre en el aula para hablar con tu tutor/a, seguiremos con la actividad que venamos realizando o esperaremos sin alborotar o aprovechar ese momento para levantarnos de nuestros asientos. DEL COMPORTAMIENTO EN LAS AULAS Y OTROS ESPACIOS PROPUESTA DE CONCRECIN EN EL ESCOLARES ACTIVIDADES DOCUMENTOS CICLO Y CURSO DE APOYO Utilizaremos las palabras mgicas: por favor, gracias y perdn Compromiso de No a las peleas Nos dirigiremos a los compaeros y compaeras en tono adecuado y respetuoso, llamndoles por su Asamblea Ensayos Dibujos Murales Expresin escrita -

TEMPORALIZACIN

PERSONAS RESPONSABLES -

nombre y evitando los motes y apodos. Cuando el profesorado tenga que ausentarse de clase el alumnado se quedar trabajando en silencio. Todos los problemas que afecten al grupo-clase, sern tratados con el tutor o tutora en las asambleas de clase. Respetaremos las pertenencias de los dems. No debe existir discriminacin por raza, sexo, ni con el menor o con el ms dbil. Aportaremos a las clases el material escolar que se nos pida. Cuidaremos de los libros que se nos entreguen. No perturbaremos la marcha de la clase, respetando el ejercicio al derecho al estudio del resto del alumnado. Aprovecharemos al mximo el tiempo de clase, y realizaremos los trabajos necesarios para seguir la marcha del curso. Mantendremos una actitud de colaboracin, compaerismo y solidaridad. No tomaremos alimentos en clase. Las chucheras estn prohibidas. Cuidaremos el material y las instalaciones del colegio. No pintaremos las mesas y las paredes. Mantn la atencin ante las explicaciones del profesorado. Ser cuando ms aprendas. Expresa espontneamente y sin miedo tus dudas ante lo que no entiendas. Contesta a las preguntas cuando el profesorado te lo indique. Guarda los turnos de palabras. No te distraigas y presta atencin a la tarea que ests realizando. Si hay buena concentracin, hay buen aprendizaje. Termina siempre la tarea.

Juegos Documento 6

DEL COMPORTAMIENTO EN LOS PASILLOS Y ESCALERAS

PROPUESTA DE CONCRECIN EN EL ACTIVIDADES DOCUMENTOS CICLO Y CURSO DE APOYO Asamblea Ensayos Dibujos Murales Expresin escrita Juegos Documento 6 -

TEMPORALIZACIN

PERSONAS RESPONSABLES -

Debemos ir siempre detrs del profesorado. Por los pasillos y escaleras no se puede correr ni empujar a nadie. Debemos hablar en voz baja para no molestar a las clases que estn trabajando cuando salimos. No debemos jugar a tirarnos por los pasillos. En las paredes del colegio no podemos realizar ninguna pintada ni deterioro. Las filas se deben respetar hasta que lleguemos a las clases. No debemos subir nunca por el ascensor porque debemos hacerlo siempre con algn adulto. Los carros con ruedas se deben bajar a peso para evitar ruidos y accidentes. Las clases deben quedar ordenadas a las salidas, cerrando las ventanas y subiendo las sillas los cursos que puedan hacerlo. Apagaremos las luces cuando no sirvan. El alumnado que utiliza el servicio de comedor acudir al punto de encuentro con su monitora responsable en orden y sin alborotar. Dejando sus mochilas en el lugar que se le asigne por sus monitoras.

DEL COMPORTAMIENTO EN LOS SERVICIOS

PROPUESTA DE CONCRECIN EN EL ACTIVIDADES DOCUMENTOS CICLO Y CURSO DE APOYO Asamblea Ensayos Dibujos Murales Expresin escrita Juegos Documento 6 -

TEMPORALIZACIN

PERSONAS RESPONSABLES -

Los servicios son de todos/as Acudiremos a los servicios en los casos de verdadera necesidad y siempre y cuando tengamos el permiso del profesorado. No debemos orinar fuera de los servicios. Utilizaremos la cisterna siempre que sea necesario. Cuidaremos de no dejar los grifos abiertos. No se deben pintar las puertas de los servicios. No utilizaremos los servicios para jugar. Los servicios son individuales. No se deben bloquear las puertas de los servicios. No malgastaremos ni jugaremos con el papel higinico. En general debemos mantener limpios los aseos.

SOBRE LA HIGIENE Y ALIMENTACIN Hay que acudir a clase debidamente aseado y vestido. Hay que traer el equipo adecuado para la prctica de la Educacin Fsica. Recuerda, en la primavera y el otoo son las estaciones en las que la epidemia de piojos, se repite. Vigila en esta poca todava ms tu higiene. Una buena salud deriva de una buena alimentacin

PROPUESTA DE ACTIVIDADES Asamblea Ensayos Dibujos Murales Expresin escrita Juegos

CONCRECIN EN EL CICLO Y CURSO

TEMPORALIZACIN -

PERSONAS RESPONSABLES -

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Desayuna todos los das antes de venir por las maanas al Colegio. Con un buen desayuno rendirs mejor en el trabajo. En el recreo debes tomar fruta o bocadillos. No consumas chucheras ni productos poco naturales

Documento 6

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ASPECTOS CURRICULARES PRESENTACIN Limpieza y orden en la presentacin de los trabajos. PROPUESTA DE ACTIVIDADES
-

CONCRECIN EN EL CICLO Y CURSO -

TEMPORALIZACIN

PERSONAS RESPONSABLES -

Acuerdo en los ciclos en los aspectos formales: Forma de coger el lpiz de forma adecuada Control de la presin y la prensin Hbitos de giros y de escritura Punta del lpiz Uso de la goma Tipo de cuaderno: tamao, una raya, dos rayas, etc. Disposicin espacial correcta Limpieza Mrgenes Sangra Legibilidad Documento 7. Presentacin de los trabajos

Expresin escrita en el C.E.I.P Los Rosales (Ver los documentos elaborados por los ciclos)

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COMPETENCIAS BSICAS INSTRUMENTALES - Comprensin oral: 1. Comprender el sentido global de

textos orales. 2. Reconocer las ideas principales y secundarias en textos orales. 3. Comprender el vocabulario bsico de textos orales - Documentos: 9 Pautas de correccin de pruebas de diagnstico de competencia lingstica (Lengua espaola)

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

CONCRECIN EN EL CICLO Y CURSO -

TEMPORALIZACIN -

PERSONAS RESPONSABLES -

Tomar notas y apuntes Bsqueda en textos escuchados de clases de palabras, verbos de tiempos. Dibujo de personas, animales,... siguiendo una descripcin oral que le diga un compaero. Identificacin del tema principal y secundario. Escuchar opiniones en ambos en espaol e inglsMarcar un itinerario en un plano siguiendo instrucciones orales. Comprender informacin de diferentes fuentes. Formular preguntas para responder o viceversa. Encadenar palabras del mismo campo semntico. Encadenar acciones (verbos) y secuencias temporales. Encadenar historias (trabajamos expresin y comprensin oral) de forma bilinge. Realizar dictados de forma bilinge. Completar cuadros bilinges. Escoger opciones de varias posibles en ambos idiomas. Identificar errores en un texto en ambos idiomas. Ejercicios de audio (Idea central, los

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detalles, anticipacin, repeticiones, adivinar palabras, reconstruccin de un texto, transcripcin de un fragmento, anlisis de las exposiciones, comparacin y anlisis, )

Ejercicios de vdeo (La imagen congelada, pensamientos y sentimientos, vdeo y cuestionario, vdeo y resumen, imagen y sonido, comportamientos,...)

1. 2.

3.

Expresin oral: Producir breves narraciones, descripciones o exposiciones orales. Usar una pronunciacin, entonacin y ritmos adecuados en la lectura expresiva y en la produccin de textos orales. Usar un vocabulario apropiado en la produccin de textos orales.

Descripcin de las ilustraciones que acompaan lecturas, en ingls y espaol. Lectura en voz alta y en cadena de cuentos, narraciones, de manera fluida. Debates sobre determinadas lecturas o hechos en ambos idiomas. Descripciones de cosas cotidianas, experiencias personales. Lecturas de dilogos repartiendo personajes. Descripciones de objetos, personajes, lugares,... Juego de definir objetos, animales, en ambos idiomas. Recitacin de pequeos poemas. Cuentacuentos bilinge. Dibujo a mi familia y expongo cmo se

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llaman. Dibujo a mi mascota y expreso cmo se llama. Dibujo a los personajes del cuento y digo cmo se llaman. Dibujo dos momentos del cuento y digo el nombre de los personajes o de los objetos. Realizar entrevistas. Secundar conversaciones en ambos idiomas. Dar instrucciones sencillas en ingls y castellano. Narracin de cuentos, historietas, recitacin de poesas, conversacin, dramatizaciones, tteres, experiencias directas, etc. Cuando les proponemos una actividad de expresin a los nios hay que incentivarlos a que lo intenten, que se animen y que escriban como puedan, no descartando ninguna produccin de los nios. Realizacin de un diccionario propio, escogiendo la acepcin adecuada de la palabra en un determinado texto y realizado de manera bilinge. Bsqueda en textos y clasificacin de verbos, sustantivos,... Comprensin lectora en lengua espaola e ingls. Identificacin de tiempos verbales en los textos escritos.

- Comprensin lectora: 1. Organizar la hora de lectura obligatoria en cada curso. - Documento 12Instrucciones de 30 de junio de 2011 2. Seleccin de textos, continuos y discontinuos, que desarrollen en el alumnado las competencias, habilidades y estrategias que les permitan convertirse en lectores

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capaces de comprender, interpretar y manejar distintos soportes y textos. Documento Plan de Lectura del CEIP Nuestra Seora de Loreto http://www.juntadeandalucia.es/averroes /loreto/sugerencias.html
textos escritos.

3. Realizar inferencias sencillas en

4. Localizar datos concretos en textos escritos. 5. Seleccionar informaciones concretas de textos escritos 6. Identificar las partes de un texto 7. Relacionar los contenidos de los textos con las propias ideas y experiencias. 8. Usar textos escritos adecuados a su edad para extraer informacin. 9. Identificar el uso de categoras gramaticales bsicas. - Documentos: 9 Pautas de correccin de pruebas de diagnstico de competencia lingstica (Lengua espaola) 10 Evaluacin Escala 10-11

Identificar la idea principal de un texto, tanto en espaol como en ingls. Identificar las ideas secundarias de un texto, tanto en espaol como en ingls. Identificar los personajes principales de un texto, tanto en espaol como en ingls. Responder a las cuestiones sobre las ideas principales y secundarias de un texto. Realizacin de resmenes.

Expresin escrita:

1. Producir frases y textos coherentes de forma creativa o a partir de modelos: - Definir las distintas fases: Garabateo, preescritura escritura a la copia, escritura al dictado, escritura espontnea. - Decidir el nmero de palabras partiendo del mnimo de 50 palabras para el primer ciclo. - Orden de las ideas.

Redaccin de cartas, solicitudes,... en ambos idiomas. Realizacin de textos con palabras dadas o no. Separacin de prrafos en textos continuados. Confeccin de listas de palabras de dificultad escrita, invencin de frases con ellos. Dictados con abundancia de palabras de reglas estudiadas. 16

Ajustar el contenido al tema. Inclusin de los aspectos que se le sugieren - Acabar las frases, que tengan sentido y no sean excesivas - Que no haya repeticiones de palabras. 2. Aplicar normas gramaticales y ortogrficas sencillas teniendo como mnimo lo siguiente en 1 ciclo: - Segmentacin de las palabras. - Uso de la coma en enumeraciones, el punto y seguido, la interrogacin. - La mayscula en los nombres propios y despus de punto. - Errores de ortografa natural (al leerse pierden o cambian su significado), como por ejemplo: CARETERA, PALNETA, - LO_ NIOS, etc. 3. Resumir un texto escrito sencillo, captando su sentido y diferenciando las ideas principales de las secundarias. - Documentos: 10 Evaluacin Escala 10-11 9 Pautas de correccin de pruebas de diagnstico de competencia lingstica (Lengua 1espaola)

Expresin escrita en el C.E.I.P Los Rosales (Ver documento elaborado por los ciclos) Expresin matemtica:

Descripcin de lugares, personas,... en ambos idiomas Composicin de pequeos poemas de rima fcil. Realizacin de resmenes. Ampliacin de prrafos de un tema determinado. Terminacin de prrafos y frases inacabadas, en ambos idiomas. Enlace de oraciones para formar prrafos. Redaccin de invitaciones, anuncios, noticias, experiencias personales, cuentos, comics, resmenes,... Realizacin de esquemas. Escritura de textos en estilo directo e indirecto. Ordenacin cronolgica de determinados hechos. Composicin de textos, exponiendo las caractersticas del entorno, vivencias, en ambos idiomas. Composicin de poesas. Comprensin y realizacin de textos utilizando todo el vocabulario visto, utilizando correctamente conectores,

Ordenar informacin utilizando procedimientos matemticos: De menor a mayor De mayor a menor

Explicacin de los conceptos. Importancia de seguir los pasos Asamblea Ensayos Dibujos

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Comprender la informacin presentada en formato grfico. En distintos formatos Identificar el significado de la informacin numrica y simblica. Dinero, relojes, etc. Expresar informacin matemtica en formato grfico.

Murales Carteles Expresin escrita Juegos

Textos discontinuos PROBLEMAS : Tener en cuenta para ensear y evaluar los siguientes pasos:
para resolver un problema.

1. Seleccionar los datos apropiados 2. Seleccionar estrategias adecuadas

para resolver problemas.

3. Utilizar con precisin procedimientos 4. 5. de clculo, frmulas y algoritmos para la resolucin de problemas. Expresar correctamente los resultados obtenidos al resolver problemas. Estructurar las respuestas del alumnado pidiendo: Datos Operaciones Resultado CONSEJOS PARA RESOLVER PROBLEMAS:

1. Leo dos veces (muy despacio) el enunciado del problema y anoto cada dato o informacin importante para resolverlo. Si no entiendo algo lo pregunto.

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2. Qu me pide que averige? 3. Pienso las operaciones que tengo que hacer para resolver el problema. 4. Realizo con mucha atencin y muy despacio todas y cada una de las operaciones necesarias para resolver el problema. 5. Obtengo el resultado y lo expreso en la unidad que corresponde. 6. Repaso las operaciones y compruebo que el resultado es coherente. Documentos: 10 Evaluacin Escala 10-11 11 Pautas de correccin de pruebas de diagnstico de competencia matemtica Expresin escrita en el C.E.I.P Los Rosales (Ver documentos elaborado por los ciclos)

PLANES Y PROYECTOS Plan de Apertura Importancia de la conciliacin entre la vida familiar y laboral Aula matinal, comedor, actividades extraescolares, transporte escolar.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES Explicacin de los conceptos. Asamblea Ensayos Dibujos Murales Carteles Expresin escrita

CONCRECIN EN EL CICLO Y CURSO -

TEMPORALIZACIN -

PERSONAS RESPONSABLES -

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Plan de Autoproteccin Concepto de autoproteccin Concepto de emergencia Explicacin simulacro: seal de alarma, planos, itinerarios

Proyecto Bilinge Anticipacin lingstica en Infantil Asignaturas y horas bilinges en Primaria. Auxiliares lingsticos. Portfolio Proyecto de Coeducacin Importancia de la igualdad. Importancia del lenguaje. Importancia de asumir entre Todos/as las tareas domsticas. Explicacin de las decisiones sobre el recreo para la utilizacin igualitaria del espacio (carritos con juegos alternativos. Da contra la violencia de gnero Da de la Mujer Proyecto Escuela Espacio de Paz Importancia de la concienciacin y la solidaridad Tema del curso Los bosques Temas de cursos anteriores: Los animales en peligro de extincin,

Juegos Explicacin de los conceptos. Asamblea Ensayos Dibujos Murales Carteles Expresin escrita Juegos Explicacin de los conceptos. Asamblea Ensayos Dibujos Murales Carteles Expresin escrita Juegos Explicacin de los conceptos. Asamblea Ensayos Dibujos Murales Carteles Expresin escrita Juegos

Explicacin de los conceptos. Asamblea Ensayos Dibujos Murales Carteles

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Los alimentos El agua y Los pueblos indgenas en peligro de extincin Aportaciones de las familias Trabajos en clase: Tarea y mural. Proyecto Kioto Educa Importancia del cuidado del Medio Ambiente Importancia de nuestra contribucin y conexin con la solidaridad con otros pueblos menos afortunados (Colaboracin con Madre Coraje): Limpieza del centro Reciclado en el centro de: Papel Aceite Pilas Ropa Consumo de agua y energa Proyecto TIC Importancia de las nuevas tecnologas Explicacin de la utilizacin de los ordenadores porttiles en los carros Explicacin de la pgina Web del centro Blogs de los planes y proyectos Blogs de aula Blog de recursos

Expresin escrita Juegos

Explicacin de los conceptos. Asamblea Ensayos Dibujos Murales Carteles Expresin escrita Juegos

Explicacin de los conceptos. Asamblea Ensayos Dibujos Murales Carteles Expresin escrita Juegos

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