Cinthia Paola Garca Camacho #14 ESPAOL 4 Desarrollo de los adolescentes IV.

Procesos cognitivos MARTES 19 DE FEBRERO DE 2013 Con base a la primera lectura realizada, la profesora comenz a preguntarnos Qu es ser inteligente?. Algunos compaeros participaron y aportaron sus puntos de vista de acuerdo a lo que vivieron en su prctica docente, salieron a relucir las ideas de que el alumno inteligente es aquel que participa constantemente, entrega tareas, responde preguntas o incluso, el que toma apuntes de clase aunque no participe. Posteriormente, la docente nos pregunt de manera individual Por qu eres inteligente? Nuevamente, mis compaeros dieron respuesta al cuestionamiento. Seguidamente, formamos equipos para socializar los mapas conceptuales y para realizar nuevamente el mapa, pero integrando algunos elementos de nuestros compaeros. Lamentablemente, la mayora de los equipos se tom mucho tiempo para trabajar en el mapa, considero que se debi a que tenamos toda la clase para hacerlo pero la sorpresa nos la llevamos cuando la maestra dijo: Cambio! Por lo tanto, todos nos preocupamos por no terminar la actividad, pero despus nos dimos cuenta de que ese era el propsito. Cada equipo tena la responsabilidad de agregar los elementos que faltaban en los mapas de nuestros compaeros, aunque un equipo no agreg nada en dos ocasiones, supuestamente porque no les haba dado tiempo. Me pareci muy interesante esta actividad puesto que pusimos a prueba nuestros conocimientos, es decir, todo lo que comprendimos de la lectura y por lo tanto, fue mucho ms fcil integrar los elementos a los mapas. Algo que no nos pareci (como equipo) fue la forma de trabajar de uno de los equipos pues no logrbamos entender su manera de integrar los conceptos, y nos dimos cuenta de que la mayora de los equipos se senta as, aunque para algunos se debi a que arruinaron su mapa. Lo que aprend, fue que cada uno de nosotros tiene una concepcin sobre la inteligencia, algunas son similares y otras son completamente distintas. Y al momento de trabajar en equipo y apoyarnos de la lectura, se ampli un poco ms la definicin que tenemos de dicho concepto.

Cinthia Paola Garca Camacho #14 ESPAOL 4 Desarrollo de los adolescentes IV. Procesos cognitivos Mircoles 20 de Febrero de 2013 La clase anterior habamos elaborado el mapa, por lo tanto lleg el momento de presentarlos ante el todo el grupo. Cada equipo peg su trabajo y la profesora eligi quin pasara primero, la explicacin consista en la organizacin del equipo para estructurar el mapa y abordar un poco sobre la lectura. Aunque no todos los equipos pasaron, la maestra abordaba el tema para completar lo que dijeron mis compaeros, al principio entend muy bien pero existi un momento confuso no slo para m sino que tambin para otros compaeros. Cuando se habl del razonamiento deductivo, no tengo idea del por qu comenz la confusin, pero cuando la maestra hablaba de los silogismos (la mayora no conocamos ese concepto) y algunos compaeros brindaban ejemplos para que pudiramos entender lo cual nos ayud bastante, pero algunos compaeros an no lograban comprender. Despus de que se explicaran las concepciones de inteligencia de los distintos autores por parte de mis compaeros y las explicaciones de la maestra sobre la lectura, cada uno elabor su definicin de inteligencia de acuerdo a sus ideologas, a la lectura o a las explicaciones dentro de la clase. Lo que aprend, es que la palabra inteligencia no tienen una definicin establecida, creo ms bien que es algo subjetivo puesto que depender del observador, es decir que cada persona es nica y por ello, posee capacidades, habilidades y destrezas distintas. Por eso depender del observador valorar que tan inteligente es una persona, puesto que un individuo puede ser eficiente para realizar algo mientras que otro no puede desempear dicha funcin pero tiene otras capacidades ms desarrolladas. Por lo tanto, considero que como docentes en formacin no debemos rechazar las aportaciones de nuestros alumnos, dado que, cada uno tiene potencialidades distintas; por ello hay que saber valorarlas y no etiquetar a nadie como el ms inteligente y el ms tonto del grupo.