UNIDAD DIDCTICA

TEMA: FRANCISCO DE GOYA. LUCES Y SOMBRAS TIPO DE MATERIA: HISTORIA DEL ARTE CURSO: 2 BACHILLERAT

JUSTIFICACIN
En este tema vamos a abordar, la vida y obra de Francisco de Goya y Lucientes, este es un tema muy extenso al cual podriamos dedicar todo un curso, por ello no queremos que los alumnos se vean desbordados por la cantidad de informacin, y esto no les posibilite disfrutar con el aprendizaje. Queremos que nuestros alumnos disfruten aprendiendo, y que disfruten y valoren el arte, aprendan a observar una pintura, y no se limieten a verla como el contenido que debo aprender para pasar un examen, sino que queremos que empaticen con el autor, que conozcan el transfondo que le llevo a pintar esa obra de esa manera, (contexto, situacin personal, situacin politica de la pco..... etc), y despertar en ellos el interes cultural y las ganas de visitar exposiciones y museos. Creemos que Goya es un buen ejemplo para conseguir para analizar un periodo historico a travs de sus obras, ya que gracias a l tenemos el testimonios grfico de las costumbres de la poca, tanto de la corte como del pueblo, hechos historicos que acontencieron, retratos de las personas ms celebres...... Tambin es un buen ejemplo de como la situacines personales y los hechos que a un autor le acontencen pueden influir en la forma de crear arte, esto se observa muy bien si comparamos una de sus obras del denominado perido de luces (por ejemplo el tapiz El Quitasol) con otra del denominado periodo de sombras (como puede ser Saturno devorando a su hijo).

OBJETIVOS

Despertar en los alumnos el inters por el arte Dotar a los alumnos de conocimientos sobre el autor, para posibilitar una actitud reflexiva, critica y que fomente debates cooperativos que ayuden a la construccin de comunidades de aprendizaje. Fomentar la actitud investigadora de los alumnos, para que posteriormente pongan en comn los conocimientos con sus compaeros. Crear grupos de interes que trabajen sobre un tema, para convertirse en expertos que posteriormente transmitan esos conocimientos a sus compaeros.

Conseguir analizar una epoca historica a travs del arte. Evaluar en que media las situaciones personales y contextuales influyeron en la obra del autor. Reflexionar sobre de Goya, sobre que transmiten a los alumnos, que queria expresar el autor. Reconocer los diferentes periodos del artista y ubicar en ellos algunas de las obras ms relevantes.

Capacitar a los alumnos para un aprendizaje autnomo y dotarlos de las herramientas necesarias. Guiar a los alumnos, gestionando el proceso de aprendizaje, asesorandolos y resolviendo todo tipo de dudas. Fomentar un aprendizaje ms individualizado Propiciar en los estudiantes el desarrollo de un aprendizaje que se desarrolle a lo largo de toda la vida. Resolver todo tipo de dudas y alentar al estudiante para que poco a poco vaya indagando y adquiriendo nuevos conocimientos.

METODOLOGA Vamos a convertir nuestra clase en lo que se denomina Flipped Classroom o clase invertida, es un tipo de enseanza, que surgio en Estados Unidos y que consiste en darle la vuelta a la clase en el sentido, que el profesor prepara las lecciones en soporte audiovisual, y esos videos se los envia a los alumnos para que los preparen antes de ir a clase, lo pueden ver en sus ordenadores, mviles......, y los pueden observar tantas veces como quieran o sea necesario, pues eso tambin depende un poco del ritmo del alumno, el video siempre lo va a tener a mano, de modo que en cualquier momento puede repasar cualquier leccin del tema, en clase se hara las actividades de profundizacin del tema, y el profesor ha de ser el gua, el orientador, que resuleva las dudas, diriga los aprendizajes al desarrollo de su mximo potencial......., y esto lo que permite es que los alumnos tengan una atencin ms individualizada en base a lo que demande sus necesidades, los alumnos cooperen entre ellos, se generen comunidades de aprendizaje, se resuelvan las dudas en el momento en el que surgen..... Tambin vamos a cambiar la estructura de la clase, nada de mesas en filas y los alumnos separados, y con los lpices y cuadernos de texto, la clase sera funcional, y los alumnos se desplazaran por ella del modo que se necesite, se crearan asambleas, debates, y grupos de aprendizaje, pero estos grupos no estan cerrado los compaeros de otros grupos pueden participar, integrarse a ratos en los grupos, bien para aportar informacin a sus compaeros o para que ellos les informen de lo que estan trabajando. Los trabajos son pblicos, (se trabajan en documentos de google docs accesibles a todos los compaleros) los grupos no compiten unos con otros a ver quin saca la mejor nota, sino que

el xito de los otros grupos me beneficia a mi, ya que son los que me van a informar sobre ese tema, y en la medida que pueda colaborare con ellos. Las nuevas tecnologias son fundamentales en el aula, para buscar informacin, para compartirla, para generarla........ Al finalizar el trabajo se comparte con el resto de compaeros y los expertos de cada tema siguen estando para resolver las dudas de sus compaeros ms alla de la fecha de entrega del trabajo. La exposicin del trabajo no sera una clase magistral, sino que el profesor marcara un orden de la sesin por ejemplo cronologico y todos los alumnos empiezan a intervenir contanto a sus compaeros lo que han ido aprendiendo durante la semana. Como explicare en la secuenciacin anteriormente se han formado grupos de trabajo para trabajar en ello.

CONTENIDOS SE TRABAJARA LA BIOGRAFIA Y OBRAS DE GOYA SUS PERIODO DE LUCES Y SOMBRAS ANALIZAREMOS EL CUADRO DEL 3 DE MAYO DE 1808 Y SUS OBRAS PARA TRABAJARLAS LAS DIVIDIREMOS o CARTONES o RETRATOS o TEMA RELIGIOSO o TEMA HISTORICO o PINTURAS NEGRAS o GRABADOS o COSTUMBRES Y ALEGORIAS

TEMPORALIZACIN TRABAJO CASA 1 SESIN LOS ALUMNOS REVISARARAN EL VIDEO GOYA PINTOR DE LUECES Y SOMBRAS, PARA QUE LOS ALUMNOS TENGAN UN PRIMER CONTACTO CON SU BIOGRAFIA, OBRAS Y CONTEXTO HISTORICO EN EL QUE VIVIO. TRABAJO AULA

2SESION

EN EL AULA SE PONDRAN EN COMN LAS IDEAS PREVIAS QUE SE TENIAN DEL AUTOR, Y COMENTARA Y RELFEXIONARA SOBRE EL VIDEO, ESTO SE HARA EN ASAMBLEA Y LUEGO EL PROFESOR SE ENCARGARA DE PASAR A LOS ALUMNOS LAS IDEAS TRATADAS DE MODO QUE NO HAN ESTAR PENDIENTES DE TOMAR NOTAS SINO DE PARTICIPAR Y APORTAR. VISONAR EL VIDEO LOS FUSILADOS EN CLASE SE LE DARA LA PALABRA A DE GOYA, ES UN VIDEO ANIMADO LOS ALUMNOS, QUE COMENTEN QUE

QUE TRATA DE EXPLICAR A TRAVS DEL AUTOR LA SITUACIN EN ESPAA Y CONCRETAMENTE COMO VIVIO EL AUTOR EL 3 DE MAYO DE 1808 CUANDO EL PELOTON DE FUSILAMIENTO FRANCES ABATIO A LOS SUBLEBADOS CONTRA LAS TROPAS NAPOLEONICAS EL DA ANTERIOR, LO UTILIZO PARA QUE LOS ALUMNOS VEAN EL TRANSFONDO SOCIAL, LAS REVUELTAS QUE HABIAN Y TRATEN DE EMPATIZAR CON LOS PERSONAJES DE LA OBRA, Y CON EL AUTOR PARA ENTENDERLA MEJOR. A CONTINUACIN SE LES DA OTRO VIDEO EN EL CUAL SE SE VE LA OBRA DEL 3 DE MAYO DE 1808 DE GOYA SIN COMENTARIOS SON MOSTRANDO DETALLES VISUALES, HE USADO ESTA PARA QUE EL ALUMNO NO SE DISTRAIGA CON LA INFORMACIN SINO QUE LA VEA Y SIENTA, SE PONGA EN LA PIEL DE LOS PERSONAJES, TRATE DE IMAGINAR QUE PENSABAN QUE SENTIAN.

HAN SENTIDO AL VER EL SEGUNDO VIDEO, SI SE HACEN UNA IDEA O PUEDEN IMAGINAR LAS SENSACIONES QUE SENTIAN.... QUE DIGAN QUE LE PROVOCA LA OBRA..... EN DEFINITIVA INTENTAR PROVOCAR SENSACIONES A TRAVS DEL ARTE. AL FINALIZAR EL PROFESOR TOMARA LA PALABRA, PERO LOS ALUMNOS PUEDEN INTERVENIR EN CUALQUIER MOMENTO, Y HARA UNA EXPLICACIN RECOGIENDO TODO LO QUE HAN EXPRESADO LOS ALUMNOS Y RELACIONANDOLO CON EL CUADRO, PUES ES POSIBLE QUE ELLOS DIGAN SENSANCIONES PERO NO LO RECONOZCAN DIRECTAMENTE EN EL CUADRO, EL PROFESOR SE HA DE ENCARGAR DE ESTO, AS COMO DE MOSTRAR AQUELLO QUE CREA IMPORTANTE Y QUE LOS ALUMNOS NO SE HAYAN DADO CUENTA. HE PUESTO UN VIDEO A MODO DE EJEMPLO, PERO ESTE EL PROFESOR NO LO PUEDE TENER PREPARADO DE ANTEMANO, DEBE TENER LAS IMAGENTES PERO CONSTRUIRLO EN EL AULA, CON LO PLANTEADO Y EXPUESTO A LOS ALUMNOS, RECOGIENDO LO TRABAJADO POR ELLOS Y DANDO RESPUESTA A SUS DUDAS E INQUIETUDES, E INCLUSO EN COLABORACIN CON ELLOS Y LUEGO PASARSELO A LOS ALUMNOS SE PROCEDERA A PONER LAS IMPRESIONES DE LOS ALUMNOS E IR CONFIGURANDO POCO A POCO GRUPOS DE TRABAJO, EN BASE A PREFERENCIAS, INTERESES COMUNES...... ABRA QUIEN TENGA CLARO QUE QUIERE TRABAJAR, PERO ES LABOR DEL PROFESOR AYUDAR A LOS ALUMNOS QUE NO LO TIENEN TAN CLARO, YA QUE CONOCE AL ALUMNO, AS COMO LOS ASPECTOS QUE LE PUEDEN INTERESAR MS, AS COMO DESPERTAR EL INTERESES DE LOS ALUMNOS EN AQUELLOS TEMAS QUE

3 SESION

!ES HORA DE INVESTIGAR! SE LES PROPOCIONA UN VIDEO SIMPLE Y ATRACTIVO CON LAS OBRAS DE GOYA, PARA QUE VAYAN OBSERVANDOLAS CON LA INTENCIN DE ESTABLECER PREFERENCIAS EN CUANTO GUSTOS O ATRACCIN POR DIVERSOS MOTIVOS. Y SE LES PROPORCIONA UNA PRESENTACIN EN POWER POINT Y EL ENLACE AL LA SECCIN DE GOYA DEL MUSEO DEL PRADO, ESTOS DOCUMENTOS SON MUY EXTENSOS Y LA INTENCIN NO ES QUE LA

TRABAJEN PROFUNDAMENTE PARA ESTA SESIN SINO QUE TENGAN UN PRIMER CONTACTO Y LA TRABAJEN EN EL RESTO DE SESIONES, SOBRE TODO EN BASE A SUS INTERES Y PREFERENCIAS DE INVESTIGACIN

EN UN PRINCIPIO NO SON TAN ATRAYENTES. SE INTENTARA CREAR 5 O 6 GRUPOS QUE TRABAJEN LOS TEMAS QUE DECIDAN Y DENTRO DE EL, SE CENTREN EN UNA O VARIAS DE UNA SERIE (EN EL CASO POR EJEMPLO DE DECIDIR EN LOS GRABADOS A LOS CAPRICHOS) LOS TEMAS EN LOS QUE SE COMPONEN LAS OBRAS SON: CARTONES RETRATOS TEMA HISTORICO PINTURAS NEGRAS GRABADOS COSTUMBRES Y ALEGORIAS TEMAS RELIGIOSOS EN CLASE SE PONDRA UNA PRESENTACIN CON ESTA CLASIFICACIN Y LAS OBRAS QUE PERTENECEN A CADA UNA, Y ENTRE LOS MIEMBROS DEL GRUPO Y CON LA AYUDA DEL PROFESOR EN LA MEDIDA QUE SE NECESITE EMPEZARAN A TRABAJAR EN LA CATEGORA Y MS ADELANTE A DECIDIR LA OBRA EN LA QUE SE VAN A CENTRAR. SE CONTINUARA LA INVESTIGACIN, PROFUNDIZACIN DEL TEMA, ENTRE TODOS LOS MIEMBROS DEL GRUPO VALORARAN AL MENOS LA POSIBILIDAD DE DOS OBRAS DENTRO DE CADA CATEGORA Y AL FINAL CONSENSUARAN CON CUAL PROFUNDIZARAN, TAMBIN ANALIZARAN EL PERIODO EN EL QUE SE DA, Y BIOGRAFIA DEL AUTOR CENTRANDOSE EN ESE PERIODO. LOS GRUPOS ESTAN ABIERTOS EN EL SENTIDO QUE LOS ALUMNOS SE PUEDEN MOVER A OTROS GRUPOS, YA QUE ESTAN TRABAJANDO UN TEMA COMN Y ES POSIBLE QUE DESCUBRAN COSAS QUE LE PUEDAN AYUDAR A SUS COMPAEROS, O QUE ESTEN EN UNA EPOCA POSTERIOS Y SI CONOCEN LA ANTERIOR ES MS FACIL DE ENTENDER, NO TIENEN MS QUE PEDIRSE AYUDA LOS UNOS A LOS OTROS. TAMBIN PARA FACILITAR ESTAS

4, 5 Y 6 SESIN

EL PROFESOR JUNTO A LOS DOCUMENTOS QUE SE HAN MENCIONADO ANTES, IRA PROPORCIONANDO A CADA GRUPO MATERIALES EN BASE AL TRABAJO A REALIZAR, AS COMO DIRECCIONES Y LUGARES DONDE EL ALUMNO PUEDE INVESTIGAR. TRABAJARAN COLABORATIVA CON SUS COMPAEROS INTERCAMBIANDO IMPRESIONES Y LOGROS A TRAVS DE DOCUMENTOS DE GOOGLE DOCS QUE TAMBIN TRABAJARAN EN CLASE Y QUE LOS COMPAEROS DE CUALQUIER GRUPO PODRAN VER

7 SESION

APORTACIONES TODOS LOS DIAS LOS DIFERENTES GRUPOS IRAN COMENTANDO QUE ESTAN HACIENDO, QUE ESTAN DESCUBRIENDO Y CREARAN UN DIALOGO ENTRE LOS DIFERENTES GRUPOS. SE TRATA DE CREAR EXPERTOS EN UNOS TEMAS, QUE AYUDEN A ENTENDER ESE TEMA AL RESTO DE COMPAEROS, Y TODOS PARTICIPAN DEL XITO DE LOS DEMS. SE PREPARA UNA PRESENTACIN QUE SE PASARA A TODOS LOS COMPAEROS Y SE REALIZARA UNA EXPOSICIN QUE NO SE LIMITARA A LA TRANSMISIN DE DATOS, SINO QUE TODOS LOS ALUMNOS TIENEN LOS TEMAS PREPARADOS Y SON EXPERTOS EN ALGN ELEMENTOS A TRATAR. EL PROFESOR COMIENZA UN DIALOGO Y ESTABLECERA LAS BASES A SEGUIR, POR EJEMPLO UN ORDEN CRONLIGO Y A PARTIR DE AHI EMPIEZAN LOS ALUMNOS A LLEVAR LA CLASE, PARTICIPANDO TODOS, HACIENDO PREGUNTAS AL QUE HABLA Y TRANSMITIENDO TODO LO QUE HAN DESCUBIERTO, EL PROFESOSR PUEDE INTERVENIR PARA HABRIR NUEVOS DIALOGOS O AVIVAR LA CONVERSACIN SI LO CREE NECESARIO.