DIRECCIÓN GENERAL

DE POLÍTICAS
SOCIOEDUCATIVAS
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y
TECNOLOGÍA DE LA PROVINCIA DEL CHACO
„ Las políticas neoliberales de los
años 90 produjeron una
fragmentación de la sociedad en
forma desigual y excluyente.
„ Podemos afirmar que no hay nada
de naturaleza en los fracasos
sociales y educativos (sin negar a
los condicionantes y las
determinaciones biológicas), sino
que los mismos son causados
fundamentalmente por la desigual
distribución y apropiación de
recursos materiales y simbólicos
en nuestras sociedades y en
nuestras escuelas.
„ Fortalecerla escuela pública es
garantizar los derechos que
fueron negados por las
políticas neoliberales que
originaron exclusión, pobreza y
desigualdad social a todos los
argentinos y argentinas.
„ Hay que construir un Estado con
Políticas Socioeducativas para
promover y garantizar:
9 Educación
9 Salud
9 Trabajo
9 Desarrollo comunitario
„ Existen dos factores
contundentes que ayudan a
comprender el problema y los
desafíos de la escolarización de
los niños, niñas y adolescentes:

1. Acentuación de la segmentación
social.
2. Debilitamiento institucional al
interior del sistema educativo.
 Consecuencias
1. El incremento de la desigualdad entre
los principales componentes de la
estructura social Argentina se hace
cada vez más evidente en el Sistema
Educativo.

2. Los docentes se encuentran

desbordados y desorientados ante la
falta de competencias para
contrarrestar la fuerza de los
“determinismos sociales” y para
“pensar” subjetividades conforme a un
proyecto de ciudadanía.
 PROPÓSITO

„ La Dirección General de Políticas

Socioeducativas se propone
contribuir a una educación de
calidad, con igualdad de
oportunidades y posibilidades, sin
desequilibrios regionales ni
inequidades sociales.
 ¿Cómo se propone lograrlo?
1. Elaborando y ejecutando Programas y Proyectos
destinados a colaborar en la resolución de las
desigualdades de carácter social, económico y
educativo que dificulten o imposibiliten el acceso y
ejercicio del derecho a la educación de niñas, niños,
jóvenes y adolescentes.

2. Fortaleciendo el desarrollo de estrategias que

garanticen el ingreso, la permanencia y la promoción
de los alumnos en situación de vulnerabilidad
socioeducativa.

3. Organizando y potenciando las acciones que

promuevan la inclusión en el sistema escolar,
ubicando como centro de atención e intervención el
aula, la escuela y la comunidad educativa.
 ¿Qué es la inclusión?
„ Es el modo en que la escuela debe dar
respuestas a la diversidad social, cultural y
económica de la población escolar.

„ Toda inclusión implica el desarrollo de

Políticas dirigidas al acceso y la permanencia
escolar.

„ Tiene como supuesto básico la idea de que

modificando el sistema escolar se logrará
responder a las necesidades de todos los
alumnos, en vez de que sean los alumnos
quienes tengan que adaptarse al sistema,
integrándose en él.
 La Dirección General de Políticas
Socioeducativas considera que:
La inclusión implica el desarrollo de
políticas de Estado dirigidas al
acceso y la permanencia escolar,
pero también la necesidad de hacer
del tránsito por la escuela una
experiencia vital y significativa, en
la que niños y adolescentes
encuentren un sentido y un valor.
Se trata de construir una modalidad de
inclusión que no solo signifique sumar
alumnos.

Porque no basta con expandir la

matrícula, INCLUIR A TODOS significa:
garantizar no solo la entrada de los
jóvenes a la escuela, sino también que
“estar adentro” tenga una fuerte
relevancia para ellos, para los docentes
y para cada comunidad.
Comprender la heterogeneidad
cultural y social, las diversas
situaciones económicas y los
diferentes procesos de
aprendizajes por los cuales
transitan los niños, niñas y jóvenes
es un avance hacia...

LA INCLUSIÓN PARA TODOS

 INCIDENCIA DE LAS POLÍTICAS
SOCIALES

Las políticas sociales influyen en la

disminución de la pobreza y la
mejora de las condiciones de vida
de la población; sobre todo,
cuando implican inversión en los
campos de la educación y de la
salud.
 CARÁCTER DEMOCRÁTICO DE LAS POLÍTICAS
SOCIOEDUCATIVAS

Las políticas socioeducativas involucran al

Estado, a las diferentes áreas y sectores
que lo constituyen (Salud, Desarrollo
social y Trabajo), a las familias, a la
comunidad, a las organizaciones de la
sociedad civil con un objetivo común:
„ Mejorar las oportunidades de enseñanza
y de aprendizaje de los niños y jóvenes.
 Rol del Estado

La intervención del Estado debe

contribuir a disminuir las
desigualdades regionales y locales,
apoyar a las escuelas, fortalecer a
los docentes con recursos
materiales y simbólicos.
La participación de todos permitirá
volver a discutir la escuela, renovar
la organización escolar, revisar los
contenidos y las estrategias de
enseñanza, promover alianzas con
diferentes sectores.

En síntesis, permitirá

Una democratización de la
educación.
 DIFERENCIAS 2008- 2009
2008
Iniciativas de Programas y
proyectos conservan su propia
lógica.
Capacitación centrada en la
especificidad del programa.
Participación no sistemática de la
comunidad.
Propuesta escolar integral en lo
formal pero fragmentaria y
reduccionista en la realidad.
Ministerio como burocracia de la
administración educativa.
2009
Toda iniciativa pedagógica debe
partir de las políticas educativas
para el nivel (Inical, primario…)
Capacitación dirigida a la
construcción de redes que
fortalezcan a la institución, la
calidad y la inclusión.
Imprescindible compromiso de la
comunidad.
Propuesta socioeducativa pensada
desde la comunidad y orientada a la
escuela.
Ministerio con participación de
trabajadores docentes y no
docentes para democratizar la
educación.
 Conclusión:

Es necesario comprender que la

“ESCUELA PÚBLICA” integrada a
su comunidad construye con ella
las herramientas para la
transformación socioeducativa.