Liceo Tcnico Felisa Clara Tolup Zeiman DPTO. DE LENGUAJE Y COMUNICACIN LENGUAJE 1 MEDIO B Prof. Francisca Parraguez Muoz.

NOTA:

PRUEBA DE LENGUAJE Y COMUNICACIN NOMBRE: _____________________________________________Curso: PUNTAJE OBTENIDO PUNTAJE IDEAL: 28 puntos Objetivo. Identificar y reconocer los factores y funciones de la comunicacin. Identificar y reconocer los registros del habla y comunicacin no verbal. Comprender texto no literario. I. SELECCIN UNICA. ENCIERRA LA ALTERNATIVA CORRECTA ( 1 punto C/u) 1. Entre un mdico y un paciente que lo visita por primera vez, es una relacin entre hablantes. A) asimtrica. B) culta. C) simtrica. D) icnica. 2. Eso es sper fcil, la relacin que se establece es una relacin entre hablantes. A) culto formal. B) inculto formal. C) culto informal. D) inculto informal. 3. Pnelo ah, por fa. El registro que se utiliza es. A) culto formal. B) inculto formal. C) culto informal. D) inculto informal. 4. El escepticismo de estos tiempos nos mueve a ser lacnicos el registro que se utiliza es . A) culto formal. B) inculto formal. C) culto informal. D) inculto informal. 5. En cul(es) de las siguientes situaciones encontramos el fenmeno de comunicacin? A) una nube negra en el cielo nos indica que habr aguacero. B) una abeja vuela en direccin a su colmena. C) mi estmago est sonando. D) las luces amarillas intermitentes de un automvil. E) las hojas del rbol han comenzado a caerse. 6. Cul de las siguientes es la mejor definicin de comunicacin?

A) situacin en la que dos personas se relacionan mediante un mensaje. B) proceso intencional en que un emisor transmite informacin a un receptor. C) envo de signos desde un ser hasta otro. D) transmisin de datos unidireccional entre dos seres. E) movimiento de un mensaje desde el emisor hasta el receptor. 7. Lee el siguiente texto y seala quin(es) asume(n) el rol de emisor. Javier: -Has estudiado para la prueba? Nicols: -No mucho. Javier: -...mmm Nicols: - Estudiemos maana? Javier: - Est bien Nicols. Nos juntamos en la tarde. A. Slo Javier. B. Slo Nicols. C. Javier y Nicols. D. Ninguno de los dos. II. SELECCIN UNICA ( 1 punto C/u) Identifique cul es la funcin de la comunicacin que predomina en los siguientes enunciados. 1. La suerte de la fea, la bonita la desea. A) referencial B) ftica c) emotiva D) potica 2. Cmo se escribe li_ero? Con ge o con jota? A) referencial B) ftica c) emotiva D) potica 3. Son las 14:30 y hace mucho calor. A) referencial B) ftica c) emotiva D) potica 4. Son las 14:30 y me muero de calor. No lo soporto! A) referencial B) ftica c) emotiva D) potica 5. Y ser, si Dios quiere, hasta maana. A) referencial B) ftica c) emotiva D) potica 6. Lo invitamos a continuar en la compaa de TVN. Ya viene Informe Especial. A) Metalingstica B) ftica c) emotiva D) apelativa

7. Me encantan las cebollas. A) Metalingstica B) ftica c) emotiva D) apelativa III. SELECCIN UNICA ( 1 punto C/u) Reconoce que tipo de comunicacin no verbal se utiliza en los siguientes enunciados. 1. Una persona llega tarde a su trabajo, pues su reloj est atrasado. A llegar, el jefe el dice con un tono burlesco:me alegra que est llegando usted temprano.esta entonacin irnica corresponde en el sistema no verbal a la dimensin A) Kinsica B) Proxmica C) Paralingustica D) Simblico-icnica. 2. Frente al fretro la gente habla en voz baja, signo de respeto a intimidad. Este signo es propio de: A) Kinsica B) Proxmica C) Paralingustica D) Simblico-icnica. 3. Sacar la lengua, es un gesto propio de la dimensin: A) Kinsica B) Proxmica C) Paralingustica D) Simblico-icnica. 4. Un espacio de intimidad entre dos personas, es un signo propio de la dimensin: A) Kinsica B) Proxmica C) Paralingustica D) Simblico-icnica. 5. El humo que sale del fuego es visto a gran distancia. Este signo es propio del sistema: A) Kinsica B) Proxmica C) Paralingustica D) Simblico-icnica. 6. Abrazar a una amiga es un signo propio de la dimensin. A) Kinsica B) Proxmica C) Paralingustica D) Simblico-icnica. 7. La manera de sentarse en el metro es un signo de la dimensin A) Kinsica B) Proxmica C) Paralingustica D) Simblico-icnica. IV. Comprensin lectora ( 1 punto C/u) Lee y encierra la alternativa correcta.
TEXTO 1: INTELIGENCIA ARTIFICIAL .

Durante toda la historia de la Humanidad, la posibilidad de dotar de vida a una de nuestras creaciones ha sido uno de nuestros grandes sueos. Para algunos, este sueo representara el mayor logro de la inteligencia humana; para otros, quizs fuese una pesadilla, algo aterrador, ya que nuestra propia creacin podra no slo sustituirnos , sino muy posiblemente destruirnos por completo. El monstruo del doctor Frankenstein hecho realidad. Sin embargo, fue hasta mediados de este siglo cuando la idea de dotar de inteligencia a una de nuestras mquinas pas del terreno de la ficcin al de la investigacin cientfica. La aparicin de los computadores ha dotado a los cientficos de un medio ideal para estudiar no slo la posibilidad de construir una mquina inteligente, sino tambin adentrarnos en la esencia misma de la inteligencia humana. Paralelamente al desarrollo de gigantescas mquinas capaces de calcular con gran precisin la trayectoria de un vehculo espacial,

se ha desarrollado un frtil campo de investigacin que intenta entender y reproducir tanto los procesos de percepcin de la mente humana, como las ms elementales formas de razonamiento. El objetivo final de este programa de investigacin es precisamente el desarrollo de lo que se conoce como Inteligencia artificial (I.A.), es decir, la creacin de una mquina inteligente. La bsqueda de la I.A. no es sino una versin moderna de la antigua controversia entre mente y materia. Es la mente solo un atributo de la materia que forma nuestro cerebro?, o por el contrario, hay algo ms all de la materia (el alma quizs), que define lo que entendemos por nuestra mente?. La controversia ha existido por mucho tiempo entre dos diferentes posiciones filosficas: a) una idealista que supone que la mente es un fenmeno independiente del cerebro, ajeno a nuestra comprensin, y b) otra materialista, que asume que el fenmeno de la mente no es otra cosa que la compleja interaccin de los millones de neuronas que forman nuestro cerebro. En el campo de la I.A., se han reconciliado hasta cierto punto las dos posiciones, pero a la vez el debate se ha vuelto mucho ms sutil. Desde el origen de los computadores ha sido muy clara la distincin entre dos conceptos bsicos. En primer lugar, se puede hablar del computador en si mismo: el conjunto de cables, resistencias, microcircuitos, etc. Esto se conoce con el nombre de hardware, trmino ingls que se volvi tan popular que fue adoptado sin traducirlo por el lenguaje tcnico internacional. Por otro lado, puede hablarse de los programas que se ejecutan en el computador. Estos programas no son sino un conjunto de instrucciones (un algoritmo) que le indican a la mquina exactamente qu debe hacer y cundo. Son los diferentes programas los que permiten que un mismo computador se use como un procesador de texto o como un juego de video. El programa es el que hace funcionar a la mquina, sin l, el computador no es ms que un conjunto de cables retorcidos. Los diferentes programas se conocen bajo el trmino tcnico de software. Visto desde esta perspectiva, puede pensarse que el cerebro no es ms que un hardware de nuestra inteligencia, mientras que la mente jugara el papel del programa, un software. Esta manera de entender la inteligencia humana abre enormes posibilidades. Un mismo programa puede funcionar en computadores construidos de muy distintas formas; esto significa que no es importante la estructura fsica, el hardware. Lo anterior quiere decir que debera ser posible copiar de alguna manera el programa de nuestros cerebros en un computador lo suficientemente poderoso. El hecho de que el computador est constituido a base de microships y no de neuronas nos permite suponer que podemos dotar de inteligencia a dicho computador. El problema, sin embargo, no es nada simple. Aun si fuese cierto que la inteligencia no es ms que un complejo programa en nuestro cerebro, existen muchos obstculos para copiar dicho programa en una mquina. Hace falta entender muchas cosas acerca de nuestra propia inteligencia, una de ellas sera la manera en que percibimos el mundo a travs de los sentidos. Los primeros pasos ya se estn dando : se est enseando a los computadores a entender el lenguaje hablado o la escritura manuscrita, problemas que pese a ser muy simples para nosotros, han resultado ser enormemente complejos para una mquina. Hagamos una reflexin final: nuestra capacidad de pensar o el hecho de estar formados por clulas?.

1.- La preocupacin por el tema de la I.A. (Inteligencia artificial ) nace de: a.- la creacin de los computadores b.- nuestra capacidad de pensar c.- la antigua discusin entre mente y materia d.- la posibilidad de crear precisamente una inteligencia artificial 2.- Cuando se habla de copiar el programa del cerebro a un computador, el problema que se presenta es que: a.- el lenguaje hablado es complejo b.- existen dos corrientes o posiciones al respecto c.- el cerebro del computador podra destruirnos. d.- que no entendemos algunos procesos de nuestro propio cerebro 3.- El elemento que le indica al computador lo que debe hacer y cundo, se conoce con el nombre de: a.- hardware b.- software c.- programas d.- algoritmo 4.- La equivalencia correcta que plantea el texto es: a.- cerebro- hardware b.- neuronas-computador c.- sentidos-software d.- neuronas-microchips 5.- En el enunciado pero a la vez el debate se ha vuelto mucho ms sutil, la palabra subrayada puede reemplazarse en este caso por: a.- difcil b.- abierto c.- especfico d.- extenso 6.- El trmino ingls hardware no se tradujo al castellano porque: a.- no tena traduccin al espaol b.- es el conjunto de cables y componentes del computador c.- se hizo muy popular y no hubo necesidad de traducirlo d.- existan obstculos para copiar los programas a una mquina. 7.- En el primer prrafo se plantea la idea de que: a.- la Tecnologa es como Frankenstein hecho realidad b.- La inteligencia artificial es el mayor logro de la Humanidad c.- Los computadores ayudan a construir una mquina inteligente d.- no existe gran acuerdo en la posibilidad de dar vida a un invento del ser humano