SESIN DE APRENDIZAJE N 01 DIA LUNES (PRIMERA SEMANA) CUARTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRIA ESTRATEGIAS

S C.I. MIS VACACIONES MEDIOS MATERIALES Papel Plumones Carteles Texto P.S 93

Mediante la cancin Viva la gente Esta maana de paseo, con la gente me encontr; al portero, a la Directora y profesores salude. Detrs de cada ventana y puertas reconoc a mucha gente que antes ni siquiera la vihey. Viva la gente los hay donde quieras que vas Viva la gente es lo que nos gusta ms; con ms gente a favor de gente en cada pueblo o nacin. Haba menos gente difcil mas gente con corazn Bis..

Se plante las siguientes interrogantes: Cul es el nombre de la cancin? Con quien me encontr? A quien salude? Dnde hay agente? Se divirtieron en sus vacaciones? Extraaste a tu escuela? Escuchamos sus respuestas. Luego a cada nio se le entrega la hoja informativa. Leen en forma silenciosa. LA RESPONSABILIDAD Esta historia sucedi hace poco tiempo. Un humilde seor trabajaba manejando un enorme camin cisterna que transportaba gasolina de una refinera a los grifos todos los das este seor se levantaba muy temprano, llevando su camin vaci a la refinera, all lo llenaba de gasolina luego iniciaba el pesado viaje hasta un grifo lejano, donde dejaba la gasolina. Sucedi que un da un chofer mareado lo choco tan fuerte que rajo el tanque de gasolina y el camin se empez a incendiar, con el peligro de explotar y matar a muchas personas. El seor no lo pens y estando incendindose su camin lo manejo hasta un lugar despoblado y all lo dejo; al poco rato el camin exploto gracias a la valenta y responsabilidad de este seor nadie salio herido.

P.S. LA RESPONSABILIDAD.

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Se interroga: Te gusta la historia? Qu piensas del chofer de la cisterna? Crees que la responsabilidad es buena? Qu es para ti la responsabilidad?. Escriben sus respuestas y lo presentan en plenaria. Se les entrega carteles y arman frases relacionados con la responsabilidad.

ASUMIR UN COMPROMISO Y CUMPLIRLO

CRUZAR LA PISTA TENIENDO EN CUENTA LAS LUCES DEL SEMAFORO

CUMPLIR CON MIS TAREAS ESCOLARES TODOS LOS DIAS

Se consolida el tema con un mapa conceptual.

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RESPONSABILIDAD es

Cumplir con nuestras obligaciones

Respetar las normas

Velar por nuestra salud y la de los dems

Compartir roles y funciones

Completa:

SOY RESPONSABLE CUANDO.

145

SESIN DE APRENDIZAJE N 02 DIA MARTES (PRIMERA SEMANA) CUARTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRIA ESTRATEGIAS L.M. NOCION DE CONJUNTOS. MEDIOS MATERIALES

En el patio la docente desarrolla la dinmica El barco se hunde formando grupos con diversos nmeros de integrantes; encerrndoles con ula ula. En el aula se recogen los saberes previos en lluvia de ideas. Pregunta: Qu hemos formado? Cuntos grupos hay? Cuntos elementos o personas hay en cada grupos? Qu viene a ser cada grupo? Qu es un conjunto? Cmo se representa? Cmo se determina?. La docente socializa las respuestas y las organiza. Se enuncia el tema: conjunto, representacin, y determinacin. Los estudiantes reciben cartulinas en crculos con diferentes nmeros de elementos y forman grupos. Reciben copias con textos informativos; usando estrategias de lectura en grupo, representan y determinan lo siguientes conjuntos: B= letras de la palabra apoyo Patio I.E. ula, ula Pizarra Cartulinas Plumones Textos informativos (anexo) Pizarra cuadernos

1.- representa el siguiente conjunto en diagrama de venn:

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ESTRATEGIAS 2.- Representa el siguiente conjunto entre llaves: a) letras de la palabra ayuda E = {.} 3.- Las provincias del departamento de Ica son: Ica, Chincha, Pisco, Palpa, Nazca a).- Representacin por extensin: c = {Ica, Chincha, Pisco, Palpa, Nazca} b).- Representacin por comprensin: c = {Provincias del departamento de Ica} Exponen sus papelotes a travs de la tcnica El museo parlante. En lluvia de ideas el docente consolida el tema en un mapa conceptual y las registran en sus cuadernos

MEDIOS MATERIALES

CONJUNTO
es La agrupacin de se pueden con elementos caractersticas comunes

Represent ar
En diagramas Por extensin

Determina r
Por comprensin

En llaves

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ESTRATEGIAS

MEDIOS MATERIALES Hoja de

Se aplica actividades de meta cognicin Qu aprend? Qu me agrad? Qu me fue difcil aprender? Qu no me agrad? Se aplica una hoja de ejercicios para verificar lo aprendido. El conjunto de estudiantes y la docente forman un crculo en el patio y cada uno va al centro diciendo: Me llamo..y me pica aqu (seala una parte del cuerpo); la otra dice: Me llamo y me duele aqu; la que sigue: Me llamo. y no me he lavado aqu, el juego se repite hasta terminar. En el aula en lluvia de ideas responden: Por qu le pica? Por qu le duele? Por qu no se ha lavado? A qu se deber?. Se socializa organizando las ideas las ideas y se consolida los aportes. Enunciado el tema higiene personal; se organizan al recibir tarjetas con dibujos diferentes del cabello, mano, uas, dientes, ropa, cuerpo). Se les entrega una ficha informativa sobre higiene personal; aplicando estrategias de lectura en grupo y completan el exagrama; identificando sus implementos de aseo:

ejercicios (anexo 1) Patio I.E. Pizarra Cartulinas plumones Ficha informativa (anexo 2) Cuadernos Lista de cotejo (anexo 3)

C.A.

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ESTRATEGIAS

MEDIOS MATERIALES

Presentan sus socializando

trabajos

en

museo

exponen

La docente sistematiza todas las ideas presentadas en el exagrama y lo registran en sus cuadernos. Se evala con una lista de cotejo. Los estudiantes, por grupos hacen un listado de implementos que usan en casa para asearse las manos, el cuerpo, cabello, uas, dientes, ropa.

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ANEXO N 1 HOJA DE EJERCICIOS 1. Observa los conjuntos y escribe el nombre de sus elementos entre llaves (por extensin). A = letras de la palabra solidaridad A = {} 2. Nombra cada conjunto por comprensin: K = {101; 102; 103; 104; 105} L = {1; 3; 5 ; 7 ; 9} M = {0; 2; 4 ; 6 ; 8; 10}

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ANEXO N 2 LA HIGIENE ES IMPORTANTE El aseo nos ayuda a evitar enfermedades, pues eliminamos los grmenes que se encuentran en el ambiente. Debemos practicar las siguientes reglas de higiene:

Lavarnos las manos con agua y jabn, sobre todo antes de comer, despus de salir del bao y al llegar de la calle

Cepillarnos los dientes despus de cada comida.

Baarnos diariamente y lavarnos el cabello. No compartir con otras personas peines, cepillos, cortaas ni gorras.

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PRACTICAR HABITOS DE HIGIENE DE SEGURIDAD PERSONAL Y COLECTIVA PARA LA CONSERVACIN DE LA SALUD PERSONAL Y AMBIENTAL La higiene del cuerpo y del ambiente: Lee con atencin El cuidado de la salud depende de la higiene del cuerpo. La suciedad y el descuido personal favorecen el desarrollo de los microbios que causan las enfermedades.

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ANEXO N 3 LISTA DE COTEJO

Nombres

apellidos:

Escribe B (bueno) o M (malo) en el recuadro de cada frase segn sea bueno o malo para la salud lo que se afirma: Mis manos y mis uas deben estar siempre limpias. Es suficiente darse un bao una vez al ao Las personas debemos baarnos todos los das sobre todo en verano. Es bueno limpiarse los odos con un clavo grueso y puntiagudo. Debo lavarme la boca con el cepillo despus de cada comida.

Escribe lo que debes hacer para evitar enfermedades

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SESIN DE APRENDIZAJE N 03 DIA MIERCOLES (PRIMERA SEMANA) CUARTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRIA ESTRATEGIAS C.I. COMO NOS COMUNICAMOS. Se inicia con una dinmica de presentacin: SI YO FUERA Y se inicia diciendo: Mi nombre es SOLEDAD, si yo fuera bho, mirara en la oscuridad y podra salir en las noches sin problemas. Todos los nios hacen lo mismo presentndose. Cartulina Se pregunta: Que les pareci la dinmica? Qu hemos hecho? Qu suceda mientras unos se Plumones presentaban? Qu utilizamos para presentarnos?. Los nios responden en lluvia de ideas. Hoja impresa La profesora da a conocer el tema: COMO NOS Carteles COMUNICAMOS. Pregunta: Qu signos utilizamos para comunicarnos? Se refuerza las ideas de los nios con carteles como: Matriz papelote Ficha de en MEDIOS MATERIALES

Palabra hablada

Palabra escrita
entrevista

Msica

Dibujos

Fotografas

Imgenes

Forman grupos de 4 mediante una dinmica. Se hace entrega de una lectura en forma individual Leen en forma silenciosa.

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ESTRATEGIAS Dialogan en grupo sobre la lectura leda. Se hace entrega de una matriz por grupos para que coloquen los signos donde correspondan: PRENSA RADIO TELEVISION

MEDIOS MATERIALES

Se les hace entrega de 02 signos de cada uno que fueron mostradas en la pizarra. Ubican los signos en cada uno de los medios de comunicacin de la matriz. Luego un representante del grupo sustenta su trabajo realizado en plenaria. El docente consolida el tema de la comunicacin y los medios por la cual nos comunicamos. Los nios transcriben en su cuaderno su trabajo realizado. Seleccionan 4 palabras desconocidas y deducen su significado formando oraciones. Investigan que otros medios de comunicacin existen y que signos utilizan. Con los grupos ya formados eligen un coordinador del cual se le denominara EL ENTREVISTADOR. Al entrevistador se le hace entrega de varias fichas segn el nmero de participantes de su grupo, para que entrevisten a sus compaeros, llenando la ficha. Al termino de esta actividad los nios entrevistadores presentan a sus compaeros al frente dando lectura de los entrevistado, los cuales sern recibidos con fuertes aplausos.

P.S. CONOCIENDONOS MEJOR

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ESTRATEGIAS Luego los entrevistadores entregaran la ficha a cada uno de los entrevistados Cada nio o nia pegara en su cuaderno como referencia. Elaboraran una ficha nueva agregando otros datos entrevistaran a un compaero de la otra seccin. y

MEDIOS MATERIALES

La profesora hace entrega de una ficha de meta cognicin.

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ENTREVISTANDO A MIS AMIGOS 1.Cual es tu nombre?............................................................... 2.Cual es tu apellido?............................................................... 3.En que lugar naciste?............................................................ 4.Cuando?................................................................................. 5.Que edad tienes?............................................ 6. Dnde vives?........................................................................ 7. Con quienes vives?............................................................... .. 8. Cmo se llaman tus padres?................................................. 9. Qu haces en tu tiempo libre?.............................................. 10.Cual es tu deporte favorito?................................................ 11. Quin es tu mejor amigo?................................................... 12.Cual es tu plato favorito?.....................................................

ENTREVISTADOR

.. ENTREVISTADO

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COMO NOS COMUNICAMOS! El tiempo en el que vivimos se caracteriza por la amplia utilizacin de los medios de comunicacin social. Es difcil encontrar un lugar en el mundo en el que no exista un aparato de radio, un peridico o un televisor. As, cualquier noticia puede ser conocida en todas las partes del mundo al poco tiempo de producirse. LA RADIO Por medio de la radio pueden llegar la palabra y la msica a los lugares ms remotos. La radio es un medio de comunicacin ms sencillo que la prensa escrita: los programas se transmiten directamente desde la emisora y se reciben en los aparatos receptores. La radio tiene, adems, la ventaja de transmitir informaciones en directo, es decir, en el mismo momento en el que se est produciendo la noticia. As se retransmiten reportajes, festivales, competencias deportivas o entrevistas.

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LA PRENSA La prensa es un medio de comunicacin muy antiguo. En la prensa trabajan muchas personas que realizan diferentes tareas. Las ms importantes son: la recogida de las noticias, la redaccin, la impresin de miles de ejemplares y la distribucin a todos los kioscos. La prensa puede ser diaria, como los peridicos, o semanal, como en en caso de la revistas. En los peridicos se recogen noticias de todo tipo. Estas noticias se agrupan en secciones, como por ejemplo, noticias internacionales, noticias nacionales, de economa, de deportes, culturales, de la localidad, entrevistas Las revistas dan una informacin ms completa y los reportajes que publican son ms extensos. Existen revistas especializadas en temas de economa, poltica, deportes o publicaciones para adultos, para nios, etc.

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LA TELEVISIN La televisin, adems de emitir sonidos, transmite imgenes. Por eso es ele medio de comunicacin ms completo. Tambin es el medio que atrae la atencin de mayor nmero de personas. Los programas de televisin son muy variados, lo cual obliga a seleccionar aquellos que ms interesan.

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SESIN DE APRENDIZAJE N 04 DIA JUEVES (PRIMERA SEMANA) CUARTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRIA ESTRATEGIAS MEDIOS MATERIALES

C.A. Entonan la cancin una visita al doctor Vuelven a entonar usando palmadas, zapatos, taconeo. En lluvia de ideas responden: Por qu visitamos al doctor? A quin atiende el doctor? Qu labor cumple? Conoces algunas enfermedades? Se consolida las respuestas en un organizador socializando. Se anuncia el tema: cuido mi cuerpo de las enfermedades Investiga o busca en el diccionario palabras nuevas de la cancin. Se entrega a cada nio(a) una tarjeta con diversos dibujos de la cancin (doctor, enfermera, termmetro, estetoscopio, una mam) y forman grupos. Reciben una ficha informativa sobre las enfermedades, usando estrategias de lectura individual, en pareja y grupal y completan el siguiente cuadro: VIAS DE ENFERMEDAD SINTOMAS PREVENCIN TRANSMISIN GRIPE FIEBRE TIFOIDEA NEUNOMA ASCARIASIS OXIURASIS BRUCELOSIS O FIEBRE MALTA EL COLERA

Cancin (Anexo 1) Pizarra Diccionario Tarjetas Cartulina Plumn Ficha informativa (anexo)

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ESTRATEGIAS Los nios (as) muestran sus trabajos en museo y con la ayuda de la maestra consolidan en el cuadro y copian en sus cuadernos.

MEDIOS MATERIALES

l.M.

Se evala con una ficha de de co evaluacin.

Escriben los nombres de las enfermedades en dos conjuntos diferentes y las representan en llaves y diagrama. Cada nio(a) en grupo de 7 toman el nombre de una enfermedad y se agrupan; representndoles en llaves y diagrama (usan ula, ula), formando 2 grupos. Se pide que los nios se unan en un solo grupo. En lluvia de ideas responden: Qu ha pasado? cmo se representara ahora?. Consolidan sus saberes previos socializndolos. Se enuncia el tema unin de conjuntos Papelotes Cuadernos ula, ula Ficha informativa

Se entrega una ficha informativa y siguiendo estrategias de lectura en parejas desarrollan; despus de haberse formado grupos segn los nombres de las enfermedades: a).- B = {g, r, i, p, e} C = {n, e, u, m, o, n, , a} B U C = { g, r, i, p, e, n, u, o, a}

B g, r. p. i. e. n. u. o. m. a.

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ESTRATEGIAS En museo parlante hablado y con la ayuda de la docente sistematizan los nuevos saberes en un mapa semntico y lo registran en sus cuadernos

MEDIOS MATERIALES

Se representa unin = U

Unin de conjun tos

Agrupacin de los elementos de

2 conjuntos

La docente da ejercicios por grupos para su resolucin y verifica lo aprendido.

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ANEXO N 1 CANCIN UNA VISITA AL DOCTOR

Mi cuerpo est caliente, y siento mucho dolor mam dice tienes fiebre vamos a ver al doctor. El doctor atiende a sus pacientes los receta y los cura y la enfermera es su asistente

} }

coro

El doctor en la consulta me revisa y ausculta y la enfermera con ternura toma mi temperatura. El doctor atiende a sus pacientes Los receta y .

coro

E X A. Dibujar y pintar los tiles de aseo

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ANEXO N 2 FICHA DE EJERCICIOS 1. Observa y halla los elementos de los conjuntos: S = {1, 2, 3, 4, 5} T = {2, 3, 4, 6, 7} S U T = {.} 2.

B 1 7
A B = = {1;. { {

3 2 4 6 8 9 5 A

AUB=

3.

1 5

3 9 7

6 4 8

A B

= =

{ { {

AUB=

165

4.

C 1 2 3 4 5 6 7 9 8

C D

= =

{ { {

CU D=

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SESIN DE APRENDIZAJE N 5 DIA VIERNES (PRIMERA SEMANA) CUARTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRIA ESTRATEGIAS C,I El docente presenta una lmina MEDIOS MATERIALES

El docente pregunta Qu observan en la lmina? De que trata el texto informativo que llevaron a casa? Trata sobre el festival de la Vendimia de Ica. .El docente distribuye unos mensajes el tarjetas laicas que dice Imita como canta el gallo, como grita el caballo ..etc. El docente indica que formen grupos segn el mensaje que les ha trocado. Cada grupo en un papelote narra la lectura leda en casa en forma ordenada y con secuencia lgica. Seguidamente cada grupo expone su narracin El docente pregunta. Qu comprende la Fiesta de la Vendimia? Qu momento de la lectura les agrad mas? Qu aprendimos? Cmo lo aprendimos? Para qu nos sirve?

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ESTRATEGIAS Anexo FESTIVAL DE LA VENDIMIA DE ICA (Lectura) La Fiesta de la Vendimia comprende ferias, concursos, desfiles de carros alegricos, festivales de msica y fiestas donde se baila el festejo afro peruano. Uno de los mayores atractivos es la eleccin y coronacin de la Reina de la Vendimia, quien acompaada de su corte ejecuta "la pisa de la uva" para extraer el zumo de la fruta que se convertir en licor. Junto con las deliciosas tejas -de pecanas o frutas confitadas, rellenas de manjar blanco y cubiertas de bao de nevado- los asistentes a la vendimia podrn gozar del sabor del pisco, aguardiente de uva originado en el Per hace casi cuatro siglos, que seduce por su aroma y sabor. Se producen en esta tierra estn considerados como los mejores del pas. Con tales antecedentes es lgico que sea la fiesta de la uva la que despierta mayor entusiasmo y mayor alegra. Desde su origen humilde y pueblerino, la fiesta de la vendimia se ha incorporado ahora en el calendario turstico del Per y hasta tiene nombre de abolengo: hoy la llaman Festival Internacional de la Vendimia. El Festival, que ya lleva ms de 30 versiones, se realiza entre el 8 y el 18 de marzo, y su organizacin est encomendada al Concejo Provincial y al Club de Leones. Los fondos que se obtienen se dedican a obras benficas. El festival dura ms de una semana y acuden hermosas muchachas de Amrica y Europa, representando a sus respectivos pases. Suntuosos bailes se suceden noche a noche y en el da y la tarde se realizan actuaciones deportivas, folklricas, culturales, etc. Todas las clases sociales tienen participacin directa en el festival y mientras en el centro social se lleva a cabo el baile principal, en la plazuela Barranca se desarrolla el baile popular.

MEDIOS MATERIALES

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ESTRATEGIAS Naturalmente que la vendimia propiamente dicha el corte de los negros y dorados racimos de los parrales, es el nmero principal de la programacin. En los almuerzos se toma abundante "cachina", piscos de rosa y collar y toda la gama de vinos. En las haciendas se sirven pachamancas, hay concursos de msica criolla, pelea de gallos y cabalgatas en finos caballos de paso. El nmero principal es el corso de la vendimia. Las bellas reinas desfilan en carros alegricos y arrojan racimos de uva al pblico que aplaude a su paso. Las firmas comerciales, los colegios y la universidad tambin preparan vistosos carros que se suman al corso. Grupos de jvenes organizan bulliciosas comparsas y toda la poblacin vive un contagioso ambiente de verdadera fiesta. FI corso es el domingo y una vez que termina se desarrolla la tradicional "yunza". Son tambin famosos en lea los bailes de verano de la campia. En dos caseros cercanos a la ciudad, Pongo Chico y Paria Grande, se han construido enormes terrazas que reciben a centenares de parejas todos los sbados, de enero a marzo, en reuniones informales donde se baila al aire libre y se toman productos tpicos de la campia. Aporte Negro En el distrito de El Carmen, en la provincia de Chincha, vive todava una de las ms famosas colonias de negros en el Per, descendientes de aquellos trados desde el frica para las faenas agrcolas en pocas pasadas. Han dado y dan al pas famosos deportistas, instrumentos musicales, bailes, dichos comidas y costumbres que se han entretejido en la trama del alma nacional. Y toda aquella tierra caliente de San Jos y San Regs resuma la vida de estos colosales morenos, uncidos a la gleba por centurias, pero llenos de esa alegra-triste del moreno costeo, como les agrada que se les llame. Famosos tocadores de cajn, de la quijada de burro y la guitarra, sobreviven sobre la arena sedienta, porfiada y rugosa como los huarangos, creyendo todava en sus

MEDIOS MATERIALES

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ESTRATEGIAS ancestrales fetiches, en sus brujos taimados y solemnes, en sus llamados, en el mal de ojo, en el ttem de la selva lejana. Ah estn tambin los "hueseros" que, segn opinin de la poblacin, curan toda clase de roturas, torceduras y desperfectos. FESTIVAL DE LA VENDIMIA DE ICA

MEDIOS MATERIALES

E.R. LA PARABOLA DEL SEMBRADOR. OBJETIVO DE LA LECCIN La cuarta leccin de una serie de cuatro lecciones es acerca de la parbola del sembrador. Esta leccin le va a ayudar a los nios a descubrir que tan maravillosa es la palabra de Dios. El docente va a necesitar una sanda chica (no una sin semillas) cortada en varios pedazos pequeos. Debe haber un pedazo pequeo de sanda para cada nio. Mientras se comen la sandia, dgales que pongan las semillas en un plato. El docente va a contar las semillas y despus tiene que decir, No es sorprendente que cuando sembramos solo una semilla de sanda tenemos toda esta sanda mas todas estas otras semillas de sanda! Si sembramos todas estas semillas vamos a tener mas sandias que queremos!

170

ESTRATEGIAS

MEDIOS MATERIALES

Hacemos uso de la Biblia El siguiente versculo nos dice que vayamos al mundo y que plantemos semillas espirituales. Les dijo: Vayan por todo el mundo y anuncien las buenas nuevas a toda criatura. Marcos 16:15 Esta es la ltima leccin de esta serie. Hoy vamos a leer la historia de la semilla que cay buen terreno. Creci muy bien, de hecho creci tan bien que produjo mas semillas. Estas semillas tambin crecieron en plantas fuertes. Como cristianos debemos compartir nuestra fe con otros, para que otros puedan or las buenas nuevas y puedan ser cristianos. El cuerpo de Cristo contina creciendo cuando compartimos semillas (las buenas nuevas) con otros.

Mateo 13:8,9,23 (Parbola del sembrador- semillas que caen en buen terreno) Dele una copia de la hoja informativa a cada nio para que permita que los nios busquen Mateo 13:8,9,23 en sus Biblias. Pida que un voluntario lea el versculo o si prefiere, usted leales el versculo. Preguntas para discutir: 1. En nuestra historia hoy, dnde cayeron las semillas? (buen terreno) 2. Qu le pas a la semilla que cay en buen terreno? (produjo cosecha treinta, sesenta y hasta cien veces ms de lo que se haba sembrado) 3. Cmo se comparan las semillas que cayeron en buen terreno con nosotros siendo cristianos? (Necesitamos compartir nuestra fe con otros para que ellos tambin puedan ser cristianos. Tambin nos ayuda a crecer espiritualmente.) 4. Es esto un mensaje importante? Cmo lo sabemos? (si, Jess dijo El que tenga odos, que oiga )

171

ESTRATEGIAS

MEDIOS MATERIALES

5. Cmo podemos compartir las buenas nuevas de Jess con otros? (dicindoles, orando por ellos, compartiendo las buenas nuevas de la Biblia, pidindoles que vengan a la casa de Dios) Los que oyen las buenas nuevas, date cuenta y acepta el regalo gratis de salvacin de Jesucristo. Debemos vivir una vida productiva para nuestro Seor. Dense cuenta, por favor, que no puedes trabajar para entrar al cielo, pero si Jess es Seor de nuestra vida vamos a querer vivir para l. Vamos a seguir Sus reglas y decirle a otras personas acerca de El. No seremos perfectos y todava haremos errores, pero trataremos de vivir una vida que es agradable delante de Dios. En casa esta lectura la compartirn con su familia.

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FICHA DE EVALUACIN NOMBRE: 1.Que comprende la fiesta de la vendimia 2.Naturalmente propiamente dicha de que trata la vendimia? 3. Cul es el da principal de la vendimia? 4.Qu momento te agrado mas de la vendimia?

FICHA DE EVALUACIN Nombre: Fecha:

1. Qu descubriste en la lectura de la parbola del sembrador?

2. Qu nos dice el versculo de Marcos 16:15 3. Con quines debemos compartir nuestra fe? 4. Cul es tu compromiso personal despus de leer la cita bblica?

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SESIN DE APRENDIZAJE N 06 DIA LUNES (SEGUNDA SEMANA) CUARTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: NOS ORGANIZAMOS PARA VIVIR EN AMBIENTES SALUDABLES ESTRATEGIAS LECTURA COMPRENSIVA: DA INTERNACIONAL DE LA MUJER. El primer da Internacional de la Mujer fue organizado en los Estado Unidos, se atribuyen dos hechos importantes como motivo de inspiracin para escoger esa fecha. Ambos eventos ocurrieron en la Ciudad de Nueva York. El primero fue una gran marcha de trabajadores textiles en el ao 1857. miles de mujeres marcharon por los barrios adinerados por las miserables condiciones de los trabajadores. El segundo ocurri en 1908. Ese ao 40 000 costureras industriales de grandes factoras se declararon en huelga demandando el derecho de unirse a los sindicatos, mejores salarios, una jornada de trabajo menos larga, entrenamiento vocacional y el rechazo al trabajo infantil. Durante la huelga 129 trabajadoras murieron quemadas en un incendio en la fbrica de Cotton Textile. Los dueos de la fbrica haban encerrado a las trabajadoras para forzarlas a permanecer en el trabajo y no unirse a la huelga. En una conferencia de Mujeres asistieron ms de 100 delegados de 17 pases representando sindicatos y organizacin de trabajadoras, se estableci el 08 de marzo como Da Internacional de la Mujer, propuesta presentada por Charo Zetkin y Katty Duncker. Su Objetivo principal sera obtener el derecho al voto de la mujer. Sin embargo, durante todos los das del ao debemos valorar y respetar el papel que cumplen las mujeres en el desarrollo de la sociedad peruana. MEDIOS MATERIALES

Ficha Informativa

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ESTRATEGIAS P.S. Se les presentan carteles a manera de rompecabezas Mujer: forma ideal pursima de la bella eterna Una mujer fuerte quin encontrar? Est llena de fortaleza y vigoriza sus brazos

MEDIOS MATERIALES

Se interroga: Qu mensajes han formado? De quin

hablando? Quines propusieron celebrar el da Internacional de la Mujer? Qu las inspir? Sabes cmo se celebra el da de la mujer en tu comunidad? Conoces los derechos de la mujer?. Escriben lo ms importante y exponen.

Carteles Plumones Cinta maskentaipe Texto P.S. pg 88-89 Cuaderno Diccionario Ficha informativa

Extraen palabras de la lectura anterior para buscar su significado.(C.I) Elaboran un mapa conceptual sobre sus derechos de la Mujer (Ficha) Investigar sobre instituciones que protegen a la mujer.

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DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER 8 de marzo Estos son tus derechos cuando asistas a un servicio de salud Tienes derecho a ser tratada con respeto y amabilidad en cualquier servicio de salud. En el momento de la consulta debes ser atendida en un lugar privado, y si prefieres puedes solicitar la presencia de tu esposo o de un familiar. Puedes exigir que los turnos de atencin sean respetados. Es tu derecho pedir que se te informe en un lenguaje claro y sencillo sobre tu estado de salud y los exmenes que te harn. Puedes pedir al medico que te brinde dos o mas posibilidades de tratamiento para poder elegir el que esta a tu alcance. Puedes pedir informacin completa sobre las ventajas y desventajas de cada mtodo anticonceptivo y decidir si usar o no alguno. El personal de salud debe tener en cuenta tu consentimiento para cualquier operacin, como cesaras o ligaduras de trompas. Tienes derecho a ser atendida con mucha responsabilidad durante el embarazo, en las complicaciones que se presenten, en el parto y despus del parto. Puedes pedir que consideren tus valores y costumbres con relacin al parto, siempre y cuando no afecten tu salud y la del bebe. Solo si realmente no tienes dinero para ser atendida, pide que evalen tu caso para que te exoneren de los gastos. Tienes derecho a que se respete tu intimidad. Ningn personal desalad puede hacer publico tu diagnostico si tu no lo autorizas. En caso que ests internada en algn servicio, ningn medio de comunicacin puede filmarte y/o entrevistarte si t no lo autorizas.

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LA MUJER PERFECTA Proverbios 31. 10-31 Una mujer fuerte, quin encontrar? Es de ms valor que cualquier joya. Su marido puede confiar en ella: qu beneficio no le traer!. Le devuelve el bien, no el mal, todos los das de su vida. Entiende de lana y de lino y los trabajo con sus giles manos. Es como los barcos del mercante, que de lejos traen el alimento. Se levanta cuando aun es de noche, da de comer a los de su casa y reparte las tareas de su servidumbre. Deseaba su campo?, Lo ha comprado; con su propio trabajo planto una via. Est llena de fortaleza y vigoriza sus brazos. Ella sabe que su trabajo prospera; su lmpara no se apaga por la noche. Echa a mano a la rueca y sus dedos hacen girar el huso. Tiende su mano al desamparado y da al pobre. No teme a la nieve para los suyos, porque tienen todos dobles vestidos. Para ella se hace mantos, y su vestido es de lino y prpura. Su marido recibe honores; se sienta en el consejo de los Ancianos del pueblo. Teje telas de lino y las vende, entrega cinturones a los comerciantes. Aparece fuerte y digna y mira confiada el porvenir. Habla con sabidura y ensea la piedad. Esta atenta a la marcha de su casa y nunca ociosa. Sus hijos se levantan y la llaman ociosa, su marido la elogia dicindole: Muchas mujeres han obrado maravillas, pero t las superas a todas. Engaosa es la gracia, vana la hermosura; la mujer que tiene la sabidura, esa ser la alabada. Que pueda gozar el fruto de su trabajo y que por sus obras todas la celebren.

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SESIN DE APRENDIZAJE N 7 DIA MARTES (SEGUNDA SEMANA) CUARTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: NOS ORGANIZAMOS PARA MEJORAR NUESTRO AMBIENTE ESTRATEGIAS Entonamos la cancin pim pom MEDIOS MATERIALES

Los nios y nias participan en la revisin de su aseo

personal ( manos, cabellos, calzados, etc) Luego de algunas indicaciones sobre su presentacin en el colegio. Se les presenta una lmina con un dibujo un piojo grande llamado piojn. Despus de haber observado la lamina realizan una serie de comentarios. Responden a algunas preguntas como: Conocen este animalito? Dnde viven? De qu se alimentan? Se le entregar un texto informativo sobre el piojo y daos que nos puede causar. PEDICULOSIS Es la enfermedad producida por la presencia de piojos que adhieren al cuero cabelludo, estos son parsitos de color negro de cuerpo plano, se alimentan de la sangre de la cabeza. Dnde se localizan los piojos? Los piojos se localizan en el pelo y cuero cabelludo, sobre los pelos se colocan los huevos, llamados LIENDRES que se observan como puntos blancos. En la cabeza, la zona donde se localizan con mayor frecuencia es la parte posterior superior. Lamina Fotocopia

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ESTRATEGIAS Causas de la Pediculosis: Falta de higiene. Hacinamiento de la vivienda. Contacto directo con nios infectados.

MEDIOS MATERIALES

Uso de peines, cepillos, gorros, sombreros, ropa, toallas, vinchas, y otros en forma colectivo. Sntomas de la Pediculosis: Picazn intensa de la nuca y detrs de las orejas debido a la toxina que inyecta el parsito. Presencia de liendres y piojos. Consecuencias de la Pediculosis: Heridas producidas por el rascado. Anemia. Plumones Colores Tiza de colores Higiene personal. Papelote

Medidas preventivas: Lavado de cabeza diario o tres veces por semana con jaboncillo (jabn de tocador) o champ. Evitar el uso colectivo de peines, cepillos, gorros, toallas, vinchas, etc. Corte de cabello en los varones. Trenzas o dos colitas en a mujeres para evitar el calentamiento en la nuca.

Despus de haber ledo individualmente pegan el texto en

su cuaderno y responden las preguntas: 1. Cmo se reproducen los piojos? 2. Qu nos ocasiona los piojos? 3. Qu entiendes por pediculosis? 4. Cmo evitamos los piojos? Cada grupo organizado escribe un mensaje de cmo evitar contagiarse de piojos.

179

ESTRATEGIAS L.M.

MEDIOS MATERIALES

El docente propone a los nios (as) que formen un conjunto

con letras de la palabra piojo y otro conjunto de letras de la palabra pelo. Ejemplo: A={p,i,o,j} B={p,e,l,o}

Los nios y nias identifican elementos comunes de ambos

conjuntos. Luego lo representan en un diagrama para representar la interseccin de ambos conjuntos.

A i. j. p o o 6

e. l.

Sealan que para denotar simblicamente la interseccin de

dos conjuntos se escribe A

B.

La

interseccin de dos conjuntos est elementos comunes a ambos conjuntos. Ejemplo: A

formado

por

B = {p,o }

Se le plantear ejercicios diversos sobre interseccin. Evaluacin : Los nios y nias salen a la pizarra e identifican los : conjuntos. conjunto. Los elementos comunes de Cmo se la representa parte de un la

interseccin de un conjunto.

Colorean

180

SESIN DE APRENDIZAJE N 8 DIA MIERCOLES (SEGUNDA SEMANA) CUARTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: PARTICIPEMOS JUNTO A UNA ESCUELA SALUDABLE ESTRATEGIAS C.I. Se presentan carteles lxicos con fragmentos escritos de un cuento de manera desordenado seleccionndolas a son de rompecabezas. EN LA CAMPAA MEDIOS MATERIALES

Al pasar por un espejote me sorprend ver a mi lado a un perrazo Que susto me lleve!

Pasaron los aos y ya nunca ms los volv a ver. Pero siempre me preguntaba Qu comeran para ser tan grandotes?

Haba un hombre altazo, una mujer gordota y un payasote con un zapatn que todos miraban asombrados.

Teniendo el cuento ordenado se realizan las siguientes preguntas: De que trata? Quines intervienen? Cul es la idea principal? Responde las preguntas y socializan sus respuestas. Se explica el tema a travs de un mapa conceptual.

181

ESTRATEGIAS

MEDIOS MATERIALES

LA IDEA PRINCIPAL es e La parte ms importante del texto.

Se entregan tarjetas lxicas con fragmentos de narraciones (MED Pg. 54) El nio leer en forma silenciosa y ordenar las tarjetas de acuerdo a la narracin. Indicara cual es la idea principal del texto en una ficha. Luego desarrolla la ficha de metacognicin. Qu aprend? Cmo aprend? Ser til lo que aprend? As como organizamos nuestras ideas tambin debemos organizarnos para vivir en forma armoniosa en nuestra aula. La docente organiza para que todos trabajen y puedan compartir las tareas y responsabilidades en el aula. Los nios proponen el rol de responsabilidades. Elaboran el cuadro de responsabilidades. Todos opinan y llegan a una votacin para establecer las responsabilidades.

DISCIPLINA

ASEO EQUIPOS DE TRABAJO

BIBLIOTECA

DEPORTE

BOTIQUIN

MAT. EDUC.

182

ESTRATEGIAS La docente les explica que el ejercicio de responsabilidades es parte de nuestra formacin y constituye una fuente valiosa de aprendizaje, para el desarrollo de futuros roles como miembros activos de la sociedad. Escriben los lemas de compromiso en cartulinas. Los nios se comprometen responsabilidades. a cumplir con sus

MEDIOS MATERIALES

Resuelve una ficha de metacognicin Qu aprend? Cmo aprend? Ser til lo que aprend? Resuelve una ficha de evaluacin.

183

SESIN DE APRENDIZAJE N 9 DIA JUEVES (SEGUNDA SEMANA) CUARTA GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: NOS ORGANIZAMOS PARA MEJORAR NUESTRO AMBIENTE ESTRATEGIAS L.M. Los nios y nias cogen sus tiles escolares del rincn de aseo. Los nios manipulan los objetos de aseo. Se les entrega a cada grupo un pedazo de hilo. El docente indica: Separar los objetos similares y lo encierra dentro del hilo MEDIOS MATERIALES

Cada grupo de objeto ser representado por letras maysculas. INCLUDEPICTURE "http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c3/ INCLUDEPICTURE "http://tbn0.google.com/image B INCLUDEPICTURE "http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c3/ INCLUDEPICTURE "http://tbn0.google.com/image

INCLUDEPICTURE "http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c3/ INCLUDEPICTURE "http://tbn0.google.com/image

INCLUDEPICTURE "http://tbn0.google.com/ima INCLUDEPICTURE "http://tbn0.google.com/images?q=tbn:g1aLIZScd

INCLUDEPICTURE "http://tbn0.google.com/ima INCLUDEPICTURE "http://tbn0.google.com/images?q=tbn:g1aLIZScd C

INCLUDEPICTURE "http://tbn0.google.com/images?q=tbn:g1aLIZScd

INCLUDEPICTURE "http://tbn0.google.com/images?q=tbn:g1aLIZScd

INCLUDEPICTURE "http://tbn0.google.com/images?q=tbn:g1aLIZScd
La docente pregunta: Qu elementos contiene el conjunto A? Cuntos elementos hay en total? Qu utilidad tienen esos objetos?

184

ESTRATEGIAS Qu sucede si Juan une los conjuntos A y B?

MEDIOS MATERIALES

B INCLUDEPICTURE "http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/52/Cre INCLUDEPICTURE "http://upload.wikimedia.org/wikipedia/comm INCLUDEPICTURE "http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thum INCLUDEPICTURE "http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c3/Too INCLUDEPICTURE "http://upload.wikimedia.org/wikipedia/comm INCLUDEPICTURE "http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/bf/Tua
Cuntos elementos tendran ambos conjuntos?

Se proponen otros ejercicios, Sean los conjuntos: A = {1; 2; 3; 4; 5} B = {2; 3; 6} Halla A B A B = {1; 4; 5} Grficamente

A
.1 .6 .4 .5 .2 .3

185

ESTRATEGIAS C.A.

MEDIOS MATERIALES

Se organizan en grupos para ambienta el sector de

Ciencia y Ambiente Qu aprendimos hoy? Cmo aprendimos? Para qu aprendimos?

186

SESIN DE APRENDIZAJE N 10 DIA VIERNES (SEGUNDA SEMANA) CUARTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: NOS ORGANIZAMOS PARA MEJORAR NUESTRO AMBIENTE ESTRATEGIAS C.I. A los nios y nias se les entregar tarjetas de diferentes colores, donde estn las letras de los nombres de animales de la historia anterior para formar grupos. V M E O N N A I L D T E O O O N C P E O A S N J D A O R R O MEDIOS MATERIALES

Luego de haber formado los grupos:

Cartulina Dialogan sobre los sucesos ocurridos en cada Plumones historia que ordenaron en la clase anterior Textos (reconstruyendo narraciones pag. 54 M. Educacin) Lminas Cada grupo emitir su opinin sobre los Colores hechos y personajes corresponde. de la historia que le

Ensaya la narracin de un texto narrativo sencillo tomando como base la historia grfica de la pg. 55 (texto M. Educacin). Lee una noticia y escribe con tus propias palabras los hechos que le ha ocurrido a algn personaje. F.R. Escuchan una narracin sobre la cuaresma. Observan una lmina donde estn los signos y seales de la cuaresma. Dibujan y colorean los signos y seales de la cuaresma.

187

ESTRATEGIAS

MEDIOS MATERIALES

Color morado Las palmas La ceniza El ayuno compromiso de

Asumen un preparacin en este tiempo.

188

SESIN DE APRENDIZAJE N 11 DIA LUNES (TERCERA SEMANA) CUARTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: SEAMOS SOLIDARIOS SIGUIENDO EL EJEMPLO DE JESUS ESTRATEGIAS C.I. LECTURA LA FAMILIA GATO Iniciamos la clase con una dinmica La Ronda de la confianza. En grupo forman luna ronda lo mas cerrado posible, con la palmada delante del pecho y una persona en medio. A la orden del docente pondrn sus manos con la palma hacia delante, un estudiante al centro se dejara caer y lo empujaran hacia el otro extremo, y de la misma manera empujaran de todos los extremos. Lectura Culminan abrazando al amigo del centro entre todos expresando: NUNCA TE CAERAS, TODOS ESTAMOS Papelote CONTIGO. El docente pregunta: Qu les pareci la dinmica?, Que nos ensea?, Qu valor se practica?. Plumones MEDIOS MATERIALES

El docente consolida la respuesta de los nios dando a Hoja impresa conocer el tema: Lectura comprensiva La familia gato Forman grupos de trabajo. Se hace entrega de la lectura La Familia Gato a cada grupo. Se escribe en la pizarra las siguientes preguntas: Que antivalores practicaba Minino?, Que valores practicaba Minina? A cual de los dos gatos apreciaban los vecinos? Porque Minino cambio de actitud? Que opinas de las personas egostas? Como te consideras?. Solidario Egosta Ficha evaluacin. de

ESTRATEGIAS

MEDIOS

189

MATERIALES Los nios y nias responden a las preguntas en papelote. Presentan en plenaria sus trabajos. El docente corrige los trabajos teniendo en cuenta la ortografa. Los nios y nias copian en su cuaderno los trabajos corregidos y los ilustran. Escriben en casa una accin de solidaridad que alguna vez hicieron con alguien. El docente refuerza el tema anterior expresando: Ya que hoy hemos aprendido que es la Solidaridad, entre todos daremos un concepto claro de: Que es ser solidario? A cada grupo se les reparte la mitad de una hoja bond de colores para plasmar sus ideas. Por grupos seleccionan los mejores conceptos y los pegan en la pizarra. Por unanimidad eligen a 2 coordinadores generales para seleccionar el concepto adecuado. El docente lo transcribir en la pizarra para dar a conocer a todos la consolidacin del concepto de Solidaridad, mostrando algunas reflexiones para una vida solidaria. La solidaridad ayuda a la convivencia y enriquece nuestras relaciones, despierta confianza. La solidaridad no espera recompensa. La solidaridad es un acto voluntario que nos hace ser mejor. Disfrutemos ayudando a quien lo necesitan. Reflexionan sobre conjuntamente con su profesora. los carteles un

P.S. LA SOLIDARIDAD.

190

ESTRATEGIAS Plasman en su cuaderno el concepto y las reflexiones dadas. Individualmente desarrollan una ficha de actividad. Enumeran personas. acciones que puedan ayudar a otras

MEDIOS MATERIALES

Finalmente se preguntan a todos los nios: Qu aprendimos hoy?.Como lo aprendimos? Cmo lo aplicamos en nuestra vida cotidiana?

191

PARA LEER Y COMPARTIR LA FAMILIA GATO Minino era un gato muy avaro y egosta. A nadie quera ayudar y siempre desapareca cuando ms se necesitaba de su colaboracin. Por el contrario, su hermana Minina era muy generosa y simptica; siempre que poda, comparta cuanto tena con sus amigos y vecinos. Ambos hermano eran muy ricos y vivan sin preocupaciones. Les sobraba la comida y su dueo los atenda con gran cario. Sin embargo, mientras que la riqueza serva a Minina de estimulo para ayudar a los dems gatitos y hacerse querer por ellos; en Minino era pretexto para sentirse superior a sus vecinos y fortalecer as su vanidad. Un da, el amo de los hermanitos muri y se fue al cielo. Estos quedaron solos y desamparados en el mundo. En adelante tendran que buscar alimento y proteccin por todos los rincones de la ciudad. Minina fue socorrida por sus amigos por su gran generosidad. Todos recordaban el buen corazn de sta y se sentan dispuestos a evitarle todo mal; en cambio Minino no encontraba ayuda por ninguna parte, nadie lo quera ni se acordaba de l. Minino tuvo suerte, despus de todo, su hermana comparti con l todo lo que le daban sus amigos y as pudieron salir de la miseria que les venia encima. Minino supo aprender la leccin y, desde entonces, fue un gato tierno y carioso con sus semejantes. Llego a ser tan querido por ellos, como su hermana Minina.

192

ACTIVIDAD Seala cuales son actitudes solidarias con V y cuales son actitudes no solidarias con F V Ser solidario es: imponen Servir sin esperar recompensa Decir a todo, si Ayudar sin que no los pidan Decir a todo, no Ser generoso con los dems Ayudar slo a los conocidos Trabajar en equipo respetando a los otros Actuar con egosmo Comprender al otro y ayudarlo en la medida de nuestras posibilidades. Colaborar en las tareas de nuestro hogar Ayudar por obligacin, porque nos lo F

T A B J O

Busca en la SOPA DE LETRAS, palabras que se relacionen con la solidaridad. B G I Y U S S O L I A R A C E G I K M P F D B Z R X V T R Q D O D L C O O P E R A C I O N R M A J H J L N S P G Y O B R K R H Z X V T P R M E W N Z E I A F D D A U E Q K C U L X R G Y D A C Y S T O I A S J V T E W C R B W C O L A B O R A R C U A R DAR E W

RESPETO

A SOCORRER K Q D

AYUDAR
N

W EQUIPO R J D

EN E TRABAJO P L I

E SOLIDARIDAD T H A H Q V F D F U COOPERACIN X S O C I P O Z B S D A R Y P U N

COLABORAR
Q O

193

SESIN DE APRENDIZAJE N 12 DIA MARTES (TERCERA SEMANA) CUARTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: SEAMOS SOLIDARIOS SIGUIENDO EL EJEMPLO DE JESS ESTRATEGIAS C.A. El maestro realiza una dinmica con los nios y nias (La Tormenta) Los nios y nias se ubican formando un crculo a la voz de la docente. Los nios y nias cambian de movimiento derecha izquierda, cada vez ser ms rpido. La docente pregunta: De qu se trata la dinmica? Qu es una tormenta? Dnde se produce la tormenta? Qu nos ensea la dinmica? En lluvia de ideas los nios responden a las interrogantes. El maestro consolida las respuestas y da a conocer el tema: El agua es vida Se forman grupos de trabajo, cada grupo debe tener un coordinador. Una vez formado el grupo, leen la Pg. 74 del texto de C.A. y responden a las siguientes interrogantes: Qu es el agua? Para qu sirve el agua? Los seres vivos necesitan del agua? Despus de un largo debate los coordinadores de cada grupo exponen su tema. Plumones Texto del MED Mota Pizarra MEDIOS MATERIALES

194

ESTRATEGIAS Con la ayuda del docente revisa y corrige cada uno de los trabajos. El docente enfatiza el tema: El agua es vida con la participacin de los nios y nias. L.M. El docente entrega una ficha a cada nio o nia Los nios y nias transcriben a sus cuadernos.

MEDIOS MATERIALES

645685

40659

72600

15995

Los nios (as) darn lectura a dichos nmeros a derecha.

Se paran de tres en tres de derecha a izquierda. Colocan las fichas en la pizarra.

El docente refuerza el tema: Lectura Y Escritura de nmeros naturales menores que 10 000. Ejemplo:

645

685
Se pronuncia independientemente

El espacio indica el milln

Se lee de izquierda a derecha

Copia en tu cuaderno los ejercicios de la pg. 24, 25 del MED.

195

SESIN DE APRENDIZAJE N 13 DIA MIERCOLES (TERCERA SEMANA) CUARTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: REGRESAMOS NUESTRA INSTITUCIN EDUCATIVA ESTRATEGIAS Entonamos una cancin. Como estn amigos como estn. Muy bien Este es un saludo de amistad Que bien .. CON ALEGRA A

MEDIOS MATERIALES

El docente presenta una lmina referente al agua.

-Lmina -Colores -Papelote

Realiza las siguientes preguntas. 1.Qu elementos aparecen Describe lo que ves. - Nios y nias -Diferentes razas. en esta imagen?

196

ESTRATEGIAS

MEDIOS MATERIALES

-Todos son hijos de Dios -Todos son terrestres -Todos estn unidos -Estn cercando el agua para su buen uso. -Todos expresan solidaridad. -Los nios y nias tienen diferente tipo de vestimenta. -Algunos nios estn de espalda. -Un nio tiene gorro y otro sombrero. -Visten de acuerdo al lugar de procedencia. -Los nios y nias estn felices. -La tierra esta rodeada de agua en forma de gota. 2. Cuntos personajes aparecen? Qu edad tienen? Qu sexo tienen?,Qu raza tienen? Son 9 personajes -Tienen un aproximado de 8 aos -5 varones y 4 mujeres - Toda las razas 3. Cmo van vestidos? Hay alguna ropa o accesorio que nos informe sobre su lugar de procedencia? S tenemos chinos, cholos, gringos, morenos, etc. 4. Cmo estn distribuidos los personajes en torno a la gota-tierra? Estn distribuidos en forma de la gota -tierra 5. Dnde crees que est lo ms llamativo de la imagen y por qu? En la forma del agua y como protegen los nios (as) La forma como esta unidos los nios sin discriminacin alguna 6. Qu tipo de imagen crees que es (una foto, diseo artstico, publicidad? Es una publicidad.

197

ESTRATEGIAS 7. Qu tipo de lnea crees que sugiere la colocacin de los nios? Lnea curva plana cerrada en forma de una gota de agua 8. Qu colores aparecen en la imagen? Qu color crees que predomina? Por qu crees que es as? - Muchos colores. - Predomina el color celeste. - Por que significa el agua como elemento lquido vital para la vida 9. Que parece que es lo ms importante de la imagen da una visin del conjunto o se centra en algn detalle? Da una visin de conjunto con expresin de solidaridad protegiendo el agua. CONSOLIDACIN DE SABERES PREVIOS Qu hemos realizado? Una descripcin de la lmina acerca del agua.

MEDIOS MATERIALES

Qu es una descripcin?
Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cmo son las personas, los lugares o los objetos Cmo se hace una descripcin?

Hay que observar con mucha atencin y seleccionar los detalles ms importantes. Despus de seleccionar los detalles, hay que organizar los datos siguiendo un orden: - De lo general a lo particular o al contrario. De dentro a fuera o al contrario. - De izquierda a derecha o al revs. Al describir hay que situar los objetos en el espacio con precisin. Se usarn expresiones como a la derecha, junto a, al fondo, detrs de, en el centro, alrededor

198

ESTRATEGIAS Meta cognicin: RESPONDEN A LA SIGUIENTES PREGUNTAS Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos sirve?

MEDIOS MATERIALES

Evaluacin: -Describe lo que ves en la imagen.

Importancia del uso adecuado del agua - Se forman grupos de 4 para que en un debate respondan las siguientes preguntas. 1. Por qu crees que la tierra aparece dibujada en forma de gota? 2. Por qu crees que el autor de esta imagen ha colocado nios y no adultos? 3 Por qu piensa que los nios/as estn cogidos de la mano? 4. En conclusin Qu mensaje quiere transmitir?Qu nos sugiere la imagen? - Se anotan las opiniones de grupo en un papelote y exponen.

Papelote Plumones Goma Colores Tmperas cartulina

199

ESTRATEGIAS -El docente consolida los saberes previos -Los nios y las nias plasman sus ideas en su cuaderno Por qu crees que debemos cuidar el agua?............... 7. Elaboran un mensaje propio que pueda convencer, importancia del uso adecuado del agua. la

MEDIOS MATERIALES

Criterio de evaluacin - Profundidad de las aportaciones realizadas en torno al anlisis de la imagen - Capacidad de trabajo en grupo, defensa de las propias ideas con claridad , respeto del turno y de las opiniones a los dems - Originalidad en la elaboracin del nuevo mensaje Actitudes - Valorar la importancia de la colaboracin de todos en el uso adecuado del agua - Valorar la importancia de las imgenes en la transmisin de ideas - Respetar las aportaciones de los compaeros

200

SESIN DE APRENDIZAJE N 14 DIA JUEVES (TERCERA SEMANA) CUARTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: SEAMOS SOLIDARIOS A EJEMPLO DE JESS ESTRATEGIAS Entonan la cancin La rasca, rasca MEDIOS MATERIALES

La rasca, rasca me pica mucho me pica arriba me pica abajo Me pica el hombro me pica el brazo no me deja en paz Responden: Fotocopias Papelote Plumn De qu nos habla la cancin? Sabes como es la rasca rasca? Por qu nos da la rasca rasca? Despus de haber dado sus ideas reciben una fotocopia de un texto informativo. SARNA, RASCA RASCA O ACAROSIS La sarna llamada tambin Rasca rasca o acarosis es una enfermedad producida por un CARO. Qu sntomas produce la acarosis? Los caros son parsitos microscpicos que se localizan debajo de la piel, esto origina picazn de la piel sobre todo en la noche, la fuerte picazn ocasiona rascado de la piel y formacin de heridas que despus pueden infectarse.

201

ESTRATEGIAS Dnde se localiza el caro? Las zonas donde ms frecuentemente se encuentra el caro es alrededor del ombligo y genitales, axilas, muecas y entre los dedos de las manos. Cmo prevenir la sarna o acarosis? La forma ms efectiva de prevenir la carosis es mediante la practica de buenos hbitos de higiene personal, como el bao diario, el corte y limpieza de uas. Cmo eliminar los caros? Los nios con acarosis debern recibir tratamiento con medicamentos, para lo cual se les enviara al establecimiento de salud. Adems del tratamiento debern cambiar la ropa de cama diariamente y exponer las sabanas, frazadas y colchn al sol. Las lesiones de la piel infectadas deben recibir tratamiento. Realizan una lectura silenciosa del texto dado. En grupos responden a las preguntas

MEDIOS MATERIALES

Qu es una sarna? Qu son los caros? Cmo prevenimos la sarna? Dnde crees que se encuentran estos caros? Exponen sus trabajos y realizan la consolidacin con la orientacin del docente. Busca el significado de: ACAROSIS LESIONES HIGIENE Dialogan con el docente que estas enfermedades nos ocasionan daos en nuestra salud y tambin en nuestra economa para podernos curar. Se le propone problemas de adicin y sustraccin con nmeros naturales para que los nios y nias solucionen en la pizarra y en su cuaderno. a) Pepito se fue al centro de salud y el mdico le dio una receta que importa 137 nuevos soles. Si paga con dos billetes de 100 nuevos soles Cunto recibir de vuelto?

202

SESIN DE APRENDIZAJE N 15 DIA VIERNES (TERCERA SEMANA) CUARTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: SEAMOS SOLIDARIOS SIGUIENDO EL EJEMPLO DE JESS ESTRATEGIAS Entonamos una cancin: JESUCRISTO Jesucristo, Jesucristo, Jesucristo Jesucristo yo estoy aqu (Bis) miro hacia el cielo y veo una nube blanca que va pasando miro a la tierra y veo una multitud que va caminando como esa nube blanca la gente no sabe a donde va quien les podr decir el camino cierto eres tu seor: Jesucristo, Jesucristo, Jesucristo (bis) Se presenta una lmina con la imagen de Jess. Se hace uso de la interrogantes: Cmo est escrita la palabra de Jess? Se presenta dos carteles lxicos: Jess Cielo MEDIOS MATERIALES

Qu observan en ambas tarjetas? Cmo escribes tu nombre? Por qu escribes el inicio de tu nombre con letra mayscula?

203

ESTRATEGIAS

MEDIOS MATERIALES

El docente consolida los saberes previos reforzando el tema. Los nios (as) plasman en su cuaderno lo aprendido El uso correcto de la letra mayscula Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos sirve? E.R Escribe 10 nombre y 10 nombre comunes extrados de la lectura ( cita bblica Juan 18-19) Qu recordamos en la Pascua? Por qu lo tomaron prisionero a Jess? Quin orden que Jess fuera azotado? Quin mand a escribir el letrero que est en la cruz? Qu significa INRI? Cules fueron las ltimas palabras de Jess antes de morir? Quin visit la tumba de Jess?

204

SESIN DE APRENDIZAJE N 16 DIA LUNES (CUARTA SEMANA) CUARTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: PARTICIPAMOS JUNTOS POR UNA ESCUELA SALUDABLE ESTRATEGIAS C.I. Elaboracin de carteles: escuelas saludables Se inicia la clase casa limpia, casa sucia. Dentro del aula forman 2 grupos dividen el ambiente en 2, marcando con una raya, luego a cada grupo se le hace entrega de peridicos o papeles que lo pueden romper o arrugar de tal forma que se convierta en basura, cada grupo trata de limpiar su lugar (supuestamente casa) tratando de tirar la basura al otro lado, y de igual manera hace el otro grupo, tratando de mantener su casa limpia, nadie debe sobrepasarse de la raya, lo harn hasta que se cansen. EN LA CAMPAA MEDIOS MATERIALES

La profesora pregunta: Qu les pareci la Tiza dinmica?, Qu nos da a entender? Papeles Los nios respondern en lluvia de ideas. Peridicos La profesora consolida las respuestas de los Papelote nios expresando que: esto es un gran problema y la Plumones de casa es nuestra escuela, que debemos mantenerla Ficha limpia y saludable, que les parece si elaboramos slogan evaluacin o dilemas morales relacionados con las Escuelas saludables Se forman grupos de trabajo. La profesora plantea en la pizarra las siguientes interrogantes enfatizando el problema. Qu sentimientos y valores estn en juego? Qu sera justo en esta situacin? Por qu? Qu otros aspectos deberamos tener en cuenta? Cul crees que sera la solucin? A medida que cada uno de los grupos van respondiendo las interrogantes, se va seleccionando ESTRATEGIAS MEDIOS MATERIALES

205

frases para armar los slogan.

Copian en un papelote las frases alusivas a escuelas saludables. Cada grupo presenta su slogan o dilemas.

Estudiando mejor en una escuela saludable

Preparemos nuestras aulas para desarrollar nuestros aprendizajes

Lo plasman en cartulinas, agregndoles algunas ilustraciones alusivas. Presentan sus trabajos frente a sus compaeros. corrige algunos errores La profesora ortogrficos.

Copian en su cuaderno todos los slogan puestos por sus compaeros. Elaboran en su cuaderno un slogan referente al cuidado del medio ambiente. P.S.

La docente expresa: Una vez elaborado los slogan para nuestra escuela, ahora nos preocuparemos por nuestras aulas. Los nios y nias identifican dentro y fuera del aula las zonas de seguridad y de peligro en compaa de su profesora.

206

ESTRATEGIAS Se les pregunta: Qu signos conocemos para identificar la zona segura y de peligro?. Los nios respondern o harn grficos. Se consolida sus ideas. Se les muestra los smbolos de zona segura.

MEDIOS MATERIALES

Tambin se les muestra el smbolo de zona de peligro

Se les hace entrega a los nios de 2 smbolos a cada grupo. Los nios harn las sealizaciones dentro y fuera del aula. La docente hace las correcciones necesarias. Har una leve explicacin al respecto, enfatizando la importancia de la sealizacin.

207

ESTRATEGIAS

MEDIOS MATERIALES

En su cuaderno identifican las zonas segura y de peligro dentro y fuera del aula, elaborando un cuadro. Aula Segura Columnas Umbrales Peligro Pared Techo Fuera del aula Segura Patio Peligro Paredes las aulas Jardines de

Se les aplica una ficha de evaluacin. FICHA DE EVALUACIN

Nombre: ... 1) Qu queremos de nuestras aulas? 2) Cmo quisiramos que fuera nuestra escuela? 3) Qu smbolo representa la seguridad marca con un aspa? 4) Son lugares seguros marca V o F Los patios . Los jardines. Los umbrales. Las paredes.

208

SESIN DE APRENDIZAJE N 17 DIA MARTES (CUARTA SEMANA) CUARTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: PARTICIPEMOS JUNTOS POR UNA ESCUELA SALUDABLE ESTRATEGIAS C.A EN LA CAMPAA MEDIOS MATERIALES

La docente realiza una serie de interrogantes Han observado cambios climticos? Sienten ms calor? A que se debe estos cambios? Luego de un dialogo la docente presenta una lamina.

Que observan? Los nios a travs de lluvia de ideas responden y dan conocer sus saberes previos La docente enfatiza sobre el calentamiento global En grupo analizan la informacin proporcionada por la docente sobre el calentamiento global Con la informacin recibida elaboran un mapa conceptual con la orientacin del docente para sistematizar la informacin

209

ESTRATEGIAS

MEDIOS MATERIALES

CALENTAMIENTO GLOBAL
ES

Fenmeno que provoca el calentamiento de la tierra

Causa

Consecuencia

Provocado debido a la emisin de dixido de carbono, metano

Origina el incremento de la temperatura de la atmsfera

Socializan sus producciones Los nios responden a una serie de preguntas Que es el calentamiento global? Que causa el calentamiento global? Qu consecuencias tenemos por el calentamiento global? Registran la informacin obtenida en su cuaderno Investigan en su casa pidiendo opiniones a sus familiares Cmo podemos lucha contra el calentamiento? Que puedes hacer tu para evitar el calentamiento global? Desarrollan ficha de evaluacin sobre calentamiento global Responden a preguntas de metacognicin Que aprend? Como aprend? Ser til lo que aprend? L.M Recibe tarjeta con la informacin de la variacin de la temperatura de la tierra

1965 -0.2 c

2007 + 0.6 c

1990 + 0.2

210

ESTRATEGIAS Hasta el 2007 habido un incremento de temperatura de mas del 0.6 C entonces veremos como representamos en el tablero posicional en numero

MEDIOS MATERIALES

2007

Unidad Decena Centena Unidad de millar

los nmeros en el tablero

Aprendemos a ubicar posicional. UM C D U 1 9 6 5 5U = 5 x 1 = 5 unidades 1 9 5 0 5D 10 =9 50 unidades 3= 5 x5 9 5C5= 5 x 4 100=3500 2 unidades

5UM= 5 x 1000= 1000 unidades

Recuerda: Cada diez unidades de un orden forman una unidad de un orden inmediato superior Es posicional por que el valor de cada smbolo o digito depende del lugar que ocupa. Lee y analiza la informacin tanta grafica como escrita Escribe el numero en el tablero posicional Ejemplo: 2008 UM 2 C 0 D 0 U 8

Completa los cuadros 4520 Unidad de millar Centenas Decenas Unidades Relaciona correctamente 3UM 4D 6C 9U 9 40 600

3000

211

ESTRATEGIAS Los nios registran los datos en su cuaderno. Los nios resuelven ejercicios prcticos sobre valor posicional Resuelve una ficha de evaluacin

MEDIOS MATERIALES

METACOGNICION Que aprend? Como aprend? Ser til lo que aprend? DINMICA N1 LA NAVE PRDIDA 1 Los nios caminan en diferentes direcciones, an tono de voz de agrupar de 2, 3, 5 finalmente queda el grupo de 5 y se le entregara su smbolo en tarjeta de colores donde escribirn el nombre del grupo.

212

SESIN DE APRENDIZAJE N 18 DIA MIRCOLES (CUARTA SEMANA) CUARTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: SALUDABLE ESTRATEGIAS C.I. Produccin de textos JUNTOS POR UNA ESCUELA MEDIOS MATERIALES

Se realizar mediante un juego:

TIERRA

AIRE

MAR

SOL

Ubicados se da la orden y se alternan los nombres designados: tierra, sol, aire, mar. Los nios tienen que desplazarse de las columnas. Ganar el equipo que no se equivoque al desplazarse. Se les interroga: Qu palabras mencionamos en el juego? Les gustara escribir empleando estas palabras?. Se les da los carteles de otras palabras como: CALIENTA GASES HOMBRE ENERGA SEQUA ATMSFERA CLIMA LLUVIA Nios (as) Carteles M-PUID pg. 71

Conversamos con los nios nias sobre los cambios del clima y a partir de ese momento iniciarn su trabajo Para quin vamos a escribir? Con qu propsito? Qu voy a escribir?

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ESTRATEGIAS P.S. Medidas de prevencin frente a Desastres Naturales Observan lminas con contenidos de desastres naturales: lluvias, inundaciones, huaycos. Diferencian momentos de desastres, dando opinin de los daos causados, para asumir con responsabilidad la prevencin. Dicen que medidas de prevencin de desastres conocen. Se escribe algunas de ellas. No vivir cerca de zonas inundables, ,en caso contrario levantar paredes de defensa, sacos de arena, tronco, madera, etc. Es necesario e importante reservar alimentos, agua potable, linterna, velas, fsforo y radio a pilas. Si hay nios y ancianos, tener un maletn con ropa, frazada, un termo, leche, etc. Se consolida con un mapa semntico: Escriben, se revisa y se mejora. Leen sus producciones. Se exhibe sus textos.

MEDIOS MATERIALES

Lminas Desastres Cartilla de Defensa Civil Papel Plumones

Escuchar la alarma, bocina, etc.

Salir con calma hacia la zona de seguridad

PREVENIR LOS DESASTRES

Conocer, respetar seales y vas de escape

Participar activamente en los simulacros

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SESIN DE APRENDIZAJE N 19 DIA JUEVES (CUARTA SEMANA) CUARTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: SALUDABLE ESTRATEGIAS C.A. El docente presenta a los nios y nias carteles lxicos. JUNTOS POR UNA ESCUELA MEDIOS MATERIALES

Carteles lxicos Cartulina Plumones

Los nios y nias observan y leen el contenido de los carteles. El docente pregunta: Qu mensaje transmiten los carteles?

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ESTRATEGIAS

MEDIOS MATERIALES

S cumple algunos mensajes? S cumple todos los mensajes? Qu responsabilidad tienen los nios (as)? Cmo debemos conservar el medio ambiente? Cules son los mensajes positivos y negativos? Exponen sus trabajos. Con la ayuda del docente consolidan los saberes previos y los plasma a sus cuadernos. Finalmente elaboran afiches de conservacin del medio ambiente y los coloca en lugares visibles. NO ARROJAR PAPELES AL PISO CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE

NO MALTRATES LAS PLANTAS

El docente interroga a los nios y nias:

Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos sirve? L.M. Cuntos carteles lxicos hay en la pizarra? Cuntos afiches han elaborado ustedes?

<

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ESTRATEGIAS

MEDIOS MATERIALES

Resuelve en tu cuaderno la pg. N 26

Completa con > < =

8329 27 305 17
E.A. Los nios y nias aplican la tcnica de pintura digital. En este trabajo se desarrolla la capacidad creadora del nio (a) a la vez que se obtiene mayor destreza motriz al emplear los dedos de la mano. Utiliza la tmpera para pintar con los dedos sobre la superficie de la cartulina, la figura deseada. As lograrn nuevas expresiones de formas de colores.

127 99 617

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SESIN DE APRENDIZAJE N 20 DIA VIERNES (CUARTA SEMANA) CUARTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: SALUDABLE ESTRATEGIAS E.R. Se entrega a los nios y nias tarjetas de colores con palabras para que ellos formen oraciones; se le indica que cada color forma una respectiva lnea: Seor Sabes T Ya est si conoces Forman grupos de acuerdo al color de sus tarjetas t me de me examinas siento lejos o en todo la o lo cama y me que me conoces levanto pienso escudrio JUNTOS POR UNA ESCUELA MEDIOS MATERIALES

Caminando testigo de

eres

Mis pasos

Papel bond Plumones Biblia

Los nios pegan en la pizarra las palabras formando las oraciones. El grupo que termina primero ser el ganador. La maestra consolida el trabajo y pide que los nios, nias transcriban a sus cuadernos de F.R. Los nios (as) desarrollan la tarea siguiente: Normas para la movilizacin: Crear una oracin similar a la anterior.

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A
luvia Nieve

ESTRATEGIAS

MEDIOS MATERIALES

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

No salir de itinerario de la movilizacin. No correr. No jugar. Respetar a sus compaeros. Mantener el orden estrictamente. Retornar al aula en orden. Cuidado de sus pancartas. Evaluacin de la movilizacin en una reunin conjunta de las nios (as) quienes expresaran que dificultades han tenido y como se han sentido.

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