LA COMPOSICIONALIDAD EN EL ESTUDIO LXICO

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onomzein 13 (2006/1): 73-95

LA COMPOSICIONALIDAD EN EL ESTUDIO LXICO

Franklin Sentis
Pontificia Universidad Catlica de Chile jfrsb@hotmail.com
Resumen Este trabajo hace una sntesis de diferentes estados epistemolgicos del estudio lxico de un texto o de un discurso; discute distintas concepciones del anlisis componencial; valida el principio de composicionalidad y sugiere algunos medios descriptivos que pueden emplearse en la indagacin lxica. Palabras clave: teora semntica; descripcin lxica; relaciones lxicas; principio de composicionalidad.

Abstract This article synthesizes different epistemological stages in the lexical analysis of a text or discourse. It reviews different conceptions of componential analysis, it validates the principle of compositionality and it proposes some descriptive means that can be used in lexical analysis. Key words: semantic theory, lexical description, lexical relations, principle of compositionality.

I.

ASPECTOS EPISTEMOLGICOS

En el desarrollo de la semntica, como rama de la lingstica que estudia el significado de las lenguas, la teora semntica actual, que se inserta en los parmetros de la epistemologa lingstica de mediados del siglo XX, define el significado lingstico como representaciones cognitivas
Fecha de recepcin: agosto de 2005 Fecha de aceptacin: noviembre de 2005

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que se identifican con el significado lxico, oracional, discursivo y/o textual. Esta caracterizacin se enmarca en las nociones acerca de que el ser humano es capaz de construir su propio conocimiento durante su desarrollo y que las lenguas constituyen un tipo especfico de conocimiento humano que hacen posible la estructura, la funcin y la significacin lingsticas. El inicio de la teora semntica vigente, en cuanto paradigma de investigacin, la conforman un conjunto de enunciados tenidos por verdaderos, los que sintetizan unos 25 aos de investigacin semntica y constituyen los siguientes primitivos tericos: 1. Todas las lenguas disponen de un componente significativo, desarrollado por los hablantes-oyentes como competencia semntica. En este sentido, todas las lenguas crean, conforman y emplean unidades lingsticas de distinto nivel en el plano del contenido, las que, a su vez, representan distintos niveles de significacin lingstica: en virtud de ello, lexemas, sintagmas (palabra, frase y oracin y secuencia de oraciones), texto y/o discurso representan convencionalmente, a lo menos, un significado lingstico. En el nivel lxico, entendiendo por ello el significado del lexema y, por extensin, la palabra, la teora requiere de la elaboracin explcita de un diccionario, por medio del cual se describen las significaciones literales de los lexemas y las palabras. En el caso de las oraciones y, por ende, del texto, no puede existir un instrumento de esta ndole; el diccionario en cuestin no es un diccionario corriente, sino que se trata de un diccionario artificial, que solo incluye la significacin literal, excluyendo otros tipos de significacin que usualmente incorporan los diccionarios de uso comn. La teora semntica actual parte de la base de que las lenguas se emplean para hablar de la realidad. En todas las lenguas, las unidades lingsticas se utilizan para representar un determinado Estado de Cosas del Mundo (ECM). Por lo tanto, empleamos la lengua para referirnos a la realidad extralingstica, por medio de un mundo proyectado desde la sensopercepcin del sujeto, mediatizado por lo social y lo cultural. La teora considera, a lo menos, la existencia de dos mundos, llamados mundos posibles: un mundo real y un mundo imaginado, construido este ltimo mediante el significado lingstico. A partir de la aseveracin anterior, la teora semntica no slo afirma que el significado de las lenguas refiere a un estado de

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cosas del mundo, sino que lo aade, en la teora, como un factor explicativo y descriptivo. Aceptar la relacin entre lenguaje y realidad significa poder determinar la verdad o falsedad del significado semntico. En caso contrario, slo se lograra una descripcin intensional del significado. En todas las lenguas, el significado de las unidades lingsticas tales como lexemas y sintagmas, entre otras, se combinan para formar significados complejos, as como el significado de las oraciones en secuencias se combinan para construir el significado lingstico de un texto o discurso. De esta manera, la teora semntica plantea el principio de composicionalidad: el significado de una unidad de nivel superior depender de los significados de las unidades que la constituyen. En todas las lenguas, las unidades lingsticas tales como lexemas y sintagmas, palabras, frases u oraciones son polismicas, es decir, pueden representar dos o ms significados. La semntica contempornea estima que la polisemia es un fenmeno caracterstico del significado de las lenguas y no una limitacin. La teora agrega la polisemia como factor terico que permite explicar y describir otros fenmenos semnticos como la sinonimia, la ambigedad y la vaguedad, que son tambin fenmenos singulares de la significacin lingstica y no imperfecciones. Toda lengua es definida como un conjunto infinito de oraciones bien formadas, que resultan del empleo creativo de la competencia semntica. Por lo tanto, si este conjunto no es un conjunto finito, la mera enumeracin o el establecimiento de simples conexiones entre oraciones no constituyen una descripcin y explicacin del significado oracional, textual y discursivo. En este sentido, la teora semntica debe dar cuenta de que la significaciin lingstica es creativa, por lo que propone un sistema semntico recursivo para el estudio de la creatividad semntica. La lengua est conformada por dos estructuras: una estructura profunda, de carcter abstracto y subyacente, y una estructura de superficie, de carcter fsico-acstico. Para la teora actual, la estructura profunda es definida como una estructura semntica, en trminos extensionales e intensionales, la que se proyecta en cuanto significado textual, discursivo, oracional y lxico, en unidades de estructura de superficie, que corresponden a seales fsicas de distintos tamaos. Estas seales son clasificadas como lexemas, palabras, frases, oraciones y secuencias de oraciones. La teora semntica proporciona de manera explcita un pro-

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cedimiento algortmico que proyecta el significado oracional, textual y discursivo en las diferentes unidades de la estructura de superficie. Toda lengua presenta dos clases de significaciones lingsticas, que son el significado literal y el significado no convencional o indirecto. La teora semntica tiene por objeto de estudio el significado literal de una manera abstracta, a partir de una relacin didica entre significado y significante, teniendo en consideracin el contexto lingstico y la referencia. La pragmtica considera, como objeto de estudio, el significado indirecto, figurado o inferencial, por sostener que stos dependen de quines son los participantes reales o imaginarios y en qu situacin comunicativa real o imaginaria interactan dialgicamente. La teora semntica distinguir tres categoras fundamentales de unidades que estn ms all de la significacin lxica: el enunciado, que corresponde a cualquier fragmento de habla producido por una persona antes o despus de la toma de turno y cesin de turno, en una interaccin conversacional; la oracin, que no se define como un hecho ni como objeto fsico, sino como una secuencia de palabras regidas por reglas sintcticas y morfolgicas, segn la estructura gramatical de una determinada lengua, y la proposicin que es el significado oracional en cuanto representacin del contenido, que se refiere a un determinado Estado de Cosas de Mundo.

Finalmente, la teora semntica se define a s misma segn los siguientes parmetros epistemolgicos, los que son ineludibles, en opinin de R. Kempson (1982): 1. consistir en la construccin de un sistema de enunciados relativamente abstractos que den cuenta, por medio de un objeto modelo, de un conjunto de fenmenos propios de las lenguas. La teora debe proporcionar de manera explcita un objeto modelo relativo al significado lxico, oracional, textual y discursivo; debe realizarse, en consecuencia, una investigacin de las hiptesis derivadas del establecimiento de tal sistema de enunciados, de tal manera que pongan a prueba emprica el objeto modelo propuesto, y debe rechazarse tal sistema de enunciados en caso de predecir hechos lingsticos que no existen en la realidad.

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En consecuencia, la teora semntica se asigna, a lo menos, estas tres tareas: a) caracterizar la naturaleza del significado lxico, oracional, textual y discursivo de la lengua y dar cuenta de sus relaciones mutuas, b) dar cuenta de las relaciones entre significados, tales como: sinonimia, ambigedad, anomalas, etc., en cuanto principio vlido para toda lengua, y c) proporcionar un conjunto finito de indicaciones instruccionales para conformar el significado lxico, oracional, textual y discursivo.

II. LA COMPOSICIONALIDAD LXICA

La semntica lxica estudia el significado de los lexemas y, por extensin, el significado del sintagma llamado palabra. Por lo tanto, la semntica lxica tiene, segn J. Lyons, un objeto de estudio que es el significado lxico y, para ello, proporciona un objeto modelo llamado definicin componencial. Esta consiste, en palabras del autor, en un medio de formalizar o hacer absolutamente precisas las relaciones de sentido que los lexemas mantienen entre s [] consiste en la descomposicin del sentido de un lexema en sus elementos constituyentes (J. Lyons, 1997). La definicin componencial, como objeto modelo, descompone el significado lxico en un conjunto de rasgos distintivos llamados componentes del significado o semas. Estos no forman parte del vocabulario de la lengua, sino que son elementos teorticos que constituyen rasgos significativos mnimos, cuyas propiedades fundamentales son: a) universales, b) atmicos y c) opositivos; por ejemplo: mujer ANIMADO, HUMANO, HEMBRA, ADULTO nia ANIMADO, HUMANO, HEMBRA, -ADULTO G. Leech propone un inventario de semas universales para los significados lxicos nominales, que se presenta a continuacin:

Mantendr la distincin clsica entre los trminos significado y sentido, entendiendo el primero como una representacin abstracta de carcter didico y, por el segundo, una representacin significativa contextualizada en una situacin comunicativa especfica.

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CONTABLE <<masa>> MASCULINO + MASCULINO ADULTO GNERO <<pez>> ESPECIE <<gato>> RAZA GNERO <<ave>>

PLURAL <<singular>>

+ CONTABLE

+ PLURAL

<<alsaciano>> + ADULTO VEGETAL <<natural>> +VEGETAL + humano VIVO +VIVO HUMANO <<animal>>

+ animado

CONCRETO <<abstracto>>

animado

+ CONCRETO

1 penetrable <<slido>>

GNERO <<insecto>> GNERO <<mamfero>> <<animal>> etc.

RAZA <<terrier>> RAZA <<spaniel>> etc. ESPECIE <<perro>> ESPECIE <<caballo>> ESPECIE <<vaca>> ESPECIE <<lobo>> etc.

2 penetrable <<lquido>>

3 penetrable <<gas>>

Recuadro extrado de Geoffrey Leech (1985).

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El cuadro anterior ha sido modificado con la finalidad de eliminar la terminologa empleada por la morfosintaxis, para evitar su incorporacin en el componente semntico (ver cuadro en pgina siguiente). Ejemplos de definiciones componenciales nominales: esposa: CONTABLE, UNO, CONCRETO, ANIMADO, SLIDO, SEXUADO, HEMBRA, ADULTO, VEGETAL, VIVO, HUMANO hacha : CONTABLE, UNO, CONCRETO, ANIMADO, SLIDO mquinas: CONTABLE, UNO, CONCRETO, ANIMADO, SLIDO

El anlisis componencial es el mtodo para elaborar las definiciones componenciales, el cual est regido por tres principios: Principio de composicionalidad: el significado de una unidad compleja y superior es el producto de los significados menores que la constituyen (Lbner, 2002). En palabras de J. Lyons: El sentido de un lexema es una funcin compositiva de sus componentes de sentido (1977). Principio de universalidad: requiere que estos rasgos semnticos mnimos, los semas, sean universales, es decir, son componentes que representan las bases de la estructura cognoscitiva y perceptual del ser humano, y Principio de oposicin: determina que las definiciones componenciales deben diferenciarse entre s, a lo menos por un sema; la definicin componencial es eminentemente una definicin que hace explcita una dimensin del significado que consiste en oposiciones y que se definen recprocamente (G. Leech, 1985).

El anlisis componencial factoriza el significado lxico por medio de la asignacin de un conjunto de semas universales y opositivos, entre los cuales se establece una dependencia que se formaliza por la nocin de funcin lgico matemtica, cuya representacin es la frmula: y = f(x) Su lectura corresponde a el valor de y depende del valor de x Segn J. Lyons (1981), decir que el sentido de un lexema (o uno de sus sentidos) es una funcin compositiva de sus componentes

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CONTABLE <<masa>> + SEXUADO ADULTO GNERO <<pez>> ESPECIE <<gato>> RAZA <<alsaciano>> + HEMBRA + HERMAFRODITA + HEMBRA GNERO <<ave>>

UNO <<ms de uno>>

SEXUADO

+ CONTABLE

+ UNO

CONCRETO <<abstracto>> VEGETAL <<natural>> +vegetal + humano VIVO +VIVO HUMANO <<animal>>

+ animado + ADULTO

animado

+ CONCRETO

1 penetrable <<slido>>

GNERO <<insecto>> GNERO <<mamfero>> <<animal>> etc. ESPECIE <<perro>> ESPECIE <<caballo>> ESPECIE <<vaca>> ESPECIE <<lobo>> etc.

RAZA <<terrier>> RAZA <<spaniel>> etc.

2 penetrable <<lquido>>

3 penetrable

<<gas>> Franklin Sentis

Animado se aplica solo a objetos sin vida.

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de sentido implica que su valor est totalmente determinado por (i) el valor de los componentes y (ii) la definicin de las operaciones por las que dichos componentes se combinan. De acuerdo con lo sealado, resulta que el significado lxico, si bien se corresponde con una funcin compositiva, formalizada por la categora funcin matemtica, cada una de estas frmulas corresponde a una equivalencia entre dos clases de enunciados, en cuanto a expresiones lingsticas consideradas como metalenguaje. Esta frmula de equivalencia ubica una de estas expresiones, escrita en negrita, a la izquierda del grafo equivalencia (), cuyo nombre tcnico es entrada lxica, y sita a la derecha del grafo un conjunto de expresiones metalingsticas, en cuanto una serie de semas unidos por los operadores +, -, , los que representan la definicin componencial en cuanto una serie de semas que, metalingsticamente, equivalen al significado de la entrada. Expresin Metalenguaje Serie de semas... Entrada Lxica S, S, S, ... S

La principal razn de esto es destacar que el nico acceso a la significacin lingstica es a travs de las secuencias del significante de la lengua (J. Hurford y B. Heasley, 1988). El significado se percibe slo a travs del comportamiento verbal, y se corrobora en el comportamiento no verbal, pues es una entidad mental e interna. Las frmulas que llamamos definicin componencial no son otra cosa que expresiones significantes consideradas en un nivel de metalenguaje para representar explcitamente el significado lxico mediante un objeto modelo. En este estado de desarrollo terico, la aplicacin descriptiva de las frmulas de definicin componencial muestra varias dificultades al dar cuenta del lxico de la lengua; stas se enumeran a continuacin, en un orden de importancia, discutiendo la validez de las argumentaciones.
1. Los criterios para elegir del miembro marcado de una dimensin opositiva universal y para elegir su denomina cin

En opinin de J. Lyons (1981), el criterio para la seleccin de los rasgos distintivos universales no puede cimentarse en la nocin de ser general en sumo grado, ni en la seleccin basada en el hecho de que trata de

Para efectos prcticos, el signo equivalencia ser reemplazado por los dos puntos en las definiciones componenciales.

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semas identificables en un gran nmero de significaciones lxicas (G. Leech, 1977). Ambos criterios estaran mal fundamentados. La limitacin del criterio de seleccin de semas universales, al que alude J. Lyons, es valedera, si se tienen presente los argumentos de la Psicologa Cognitiva. Esta disciplina afirma que, segn E. Roch et al. (1976), nuestra capacidad de interpretacin y organizacin de la experiencia depende de las llamadas categoras prototpicas; se reconocen los miembros de estas categoras; mentales a partir de la comparacin con un miembro tpico o prototipo (Kleiber, G., 1995) y no en el carcter general de una categora; los rasgos smicos componentes de las significaciones lxicas no son exclusivamente condiciones necesarias, sino que representan diferencias sensoperceptuales comunes a los seres humanos, independientes de la cultura y la sociedad, pero regidas por la nocin pertinencia prototpica. Conforme a G. Kleiber, los semas tienen una doble condicin: a) presentan una gran validez para las categoras, y b) son presumiblemente compartidas por cualquier hablante (1995). En relacin con la denominacin del miembro marcado de una oposicin (por ejemplo, la oposicin de sexuado puede anotarse como MACHO versus -MACHO o HEMBRA versus -HEMBRA) nos enfrentaremos, en opinin de G. Leech (1985), a una decisin efectivamente arbitraria. Este hecho en s mismo no es un contraargumento, sino que se trata de un aspecto notacional como lo indica el autor recientemente mencionado. Es un inconveniente del metalenguaje que consiste en una eleccin posible que no invalida necesariamente la otra. Es una convencin metodolgica, un artificio simple que permite representar en la teora una diferencia smica, cuyo valor no es slo binario (G. Leech, 1985).
2. La frmula llamada definicin componencial es una serie ilimitada de semas

Tal como expresa G. Leech (1985), las frmulas componenciales, por su condicin de notaciones metalingsticas, no pueden representar la organizacin sistmica del lxico de la lengua, porque se caracteriza por oposiciones multidimensionales. El lxico de la lengua natural pone de manifiesto el carcter creativo del lenguaje, mediante el hecho de que ste es descrito como una serie abierta, en la cual se incorporan nuevos significados lxicos, as como otros caducan, cayendo en desuso. Segn S. Lbner (2002), el lxico de una lengua es de una complejidad inconmensurable, comparado con las reas de la morfologa y de la fonologa, ms limitadas. El sistema lxico se relaciona estrechamente con la complejidad cognitiva humana.

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Las frmulas que corresponden a las definiciones componenciales no tienen lmites, puesto que representan de manera serial las oposiciones multilaterales; en trminos estrictos, un significado lxico se opondra a todas y cada una de las definiciones componenciales que caracterizan al resto de los significados lxicos. La ausencia de lmites tiene sustento en la caracterizacin del significado lxico como entidades mentales creadas por las estructuras cognitivas. De esta manera, se postula que el significado lxico en las lenguas tiene que ver con funciones propias del psiquismo humano. De acuerdo a estas afirmaciones y a la sustentacin cognitiva, que asevera que la lengua no es una entidad independiente de la cognicin humana, se deriva el hecho de que el ser humano adquiere un conocimiento en torno al significado de los lexemas o palabras, los que poseen, a lo menos, cuatro atributos: creativo, recursivo, procedimental e inconsciente. Como ya se sabe, la seriacin smica se restringe por el contexto lingstico y la referencia. En la lengua, las dimensiones de oposicin no son solamente oposiciones binarias, como ya se ha aludido; la evaluacin del punto de vista binarista (S. Lbner, 2002) es negativa, puesto que este puede ser usado para explicar un nmero muy pequeo de datos lxicos; por ejemplo, secuencias de semas jerarquizados, del tipo [ANIMADO, -HUMANO, -VEGETAL...] para definir el significado lxico animal son escasas. G. Leech insiste en que esto se debe a un problema notacional, por lo que propone tres convenciones de buena formacin sgnica: a) el orden de los semas no es pertinente para diferenciar significados; b) si en una frmula aparece dos veces un mismo rasgo smico, uno es redundante, y c) en una misma frmula, la aparicin de semas opuestos es una transgresin de la notacin (1985). Por el contrario, S. Lbner (2002) sostiene que no slo es un problema notacional, concluyendo que la definicin composicional, como objeto modelo de los significados lxicos, debe ser complementada. Esta propuesta coincide con las argumentaciones sustentadas por J. Lyons (1981, 1997).
3. Existen definiciones componenciales que no se oponen

El estudio descriptivo del sistema lxico de la lengua ha encontrado que la representacin metalingstica de significados lxicos, mediante la seriacin exclusiva de semas universales, no logra cumplir con

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el principio de oposicin. Un ejemplo de este hecho lo constituye la descripcin de los significados lxicos de tarro y jarro: tarro: CONTABLE, UNO, CONCRETO, -ANIMADO, SLIDO jarro: CONTABLE, UNO, CONCRETO, -ANIMADO, SLIDO Este inconveniente es observado anteriormente por J.J. Katz y J.A. Fodor (1974) al reflexionar sobre la estructura de la teora semntica y sobre uno de sus componentes: el diccionario y sus accesos, desde un punto de vista generativo. La caracterizacin del significado lxico debe abarcar, segn ambos autores, marcadores semnticos de carcter sistmico y diferenciadores semnticos que se emplean para reflejar lo que hay de particular en una caracterizacin lxica. Sin embargo, los mismos autores le restan utilidad terica, puesto que los diferenciadores semnticos no entraran en interrelaciones formales para representar sistematicidad entre significaciones lxicas, tal como es el caso de la ambigedad. Esta argumentacin excluyente tiene una validacin emprica restringida, pues no es convincente sostener que la ambigedad lxica dependa slo de la bifurcacin de los semas universales, la ambigedad es tambin la multirramificacin que se producira en el nivel de los diferenciadores semnticos. De manera independiente a la posicin interpretativa de J.J. Katz y J.A. Fodor, los autores J. R. Hurford y B. Heasley (1988), J. Lyons (1997) y G. Leech (1985) concuerdan, de igual manera, en la exclusin de los diferenciadores semnticos, a la hora de la elaboracin de definiciones componenciales. A la luz de las conclusiones de la lingstica cultural y la etnosemntica, G.B. Palmer (2000) afirma que el significado convencional depende de las imgenes que son interpretaciones particulares de modelos cognitivos, estructurados por la cultura. Estas investigaciones avalan el hecho de que existe un mundo imaginado, que representa lo que percibimos por nuestra experiencia cotidiana directa. En estas visiones de mundo se hallan representaciones estables e imgenes fugaces que son los significados convencionales de las expresiones lingsticas. Estas argumentaciones muestran que las representaciones cognitivas, de ndole prototpica y focal, que equivalen a los significados lxicos, deben incluir rasgos smicos particulares que son representaciones cognitivas mediadas por la cultura y la sociedad en la cual los usuarios estn inmersos. El procesamiento del texto y del discurso, en el que interviene la significacin lxica, opera sobre aspectos cognitivos universales y sobre aspectos cognitivos especficos de carcter sociocultural.

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Para dar cuenta de lo ya comentado, se propone la definicin componencial extendida, es decir, se modifica el objeto modelo. A partir del hecho de que existen definiciones lxicas que no se oponen, y en consideracin a los argumentos de la lingstica cultural (G.B. Palmer, 2000), es necesario agregar a las definiciones componenciales otro constituyente, a lo menos, que corresponda a un aspecto cognitivo particular; se trata de un enunciado que exhibe la condicin de ser un significado focal de carcter idiosincrtico, el cual se encuentra en el diccionario corriente o en el diccionario dialectolgico o en las tradiciones orales del grupo. La caracterstica fundamental de este diferenciador semntico es que se trata de un elemento que dice relacin con el mundo proyectado de la cultura en las categoras lingsticas; por lo tanto, va a depender de los distintos registros de la memoria colectiva que una determinada comunidad mantiene como convencin, de los cuales uno de ellos es el diccionario ideolgico. El principio que valida el criterio recin aludido es el que sigue:
Dadas dos significaciones lxicas, las definiciones componenciales que las formalizan deben incluir un elemento [+y] como diferenciador semntico.

Un ejemplo de la aplicacin del principio aludido es la dimensin lxica de las significaciones profesora y secretaria. Ambas poseen los mismos semas universales: [CONTABLE, CONCRETO, UNO, ANIMADO, SLIDO, HEMBRA, ADULTO, -VEGETAL, VIVO, HUMANO]. Para lograr oponerse, y dar cuenta de significaciones especficas o idiosincrticas, se aade un diferenciador semntico [+y] que corresponde a la definicin de cada significado lxico que proporciona el diccionario, por lo que estas quedan respectivamente como: 1. profesora: CONTABLE, CONCRETO, +UNO, ANIMADO, SLIDO, HEMBRA, ADULTO, -VEGETAL, VIVO, HUMANO, [persona que ensea una lengua, una ciencia, un arte.] (Dicc. RAE, 1992). secretaria: CONTABLE, CONCRETO, +UNO, ANIMADO, SLIDO, HEMBRA, ADULTO, -VEGETAL, VIVO, HUMANO, [persona encargada de redactar la correspondencia por cuenta de otro, extender las actas de una oficina o asamblea, dar fe de los acuerdos de una corporacin.] (Dicc. RAE, 1992).

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Desde esta perspectiva, la polisemia es caracterizada como el fenmeno semntico que resulta por el hecho de que un lexema o una palabra tiene varios significados estrechamente relacionados (J. Hurford y B. Heasley, 1988); este se explica por medio de la asignacin, a una expresin lxica, dos o ms definiciones componenciales extendidas.
4. El lxico lingstico est organizado por relaciones de implicacin y no slo por vnculos opositivos

C. Carnap (1956) propone para los lenguajes formales la nocin postulados de significado para dar cuenta, con ellos, de la relacin de entraamiento (entailment) (W. Abraham, 1981). M. Bierwisch (1975) sostiene que el significado lxico est especificado con mayor precisin por todo el conjunto de postulados de significados en los que dicho significado lxico aparece. Estas frmulas de entraamiento (X Y) conforman reglas semnticas del tipo: si x es una nia, entonces x es hembra, mediante las cuales se formalizan relaciones de implicacin. Dicho autor afirma, adems, que todo anlisis componencial, que se efecta mediante definiciones componenciales, puede convertirse en un sistema de postulados de significado y viceversa. G. Leech (1985) al discutir las crticas al anlisis componencial pone en duda la utilidad de los postulados de significado, destacando que su limitacin principal es el hecho de que, si se pretende generalizarlo de una lengua a otra, esto slo es posible mediante un lenguaje formal y no uno natural. En una perspectiva opuesta, J. Lyons (1977, 1997) estima que los postulados de significado, definidos por la nocin lgica de entraamiento, presentan ventajas respecto del anlisis componencial en tres aspectos: a) no presuponen la descomposicin exhaustiva de un significado lxico, y b) no requieren afirmaciones sobre las propiedades atmico y universal, y c) proponen una definicin deliberadamente incompleta del significado de los lexemas. Sin embargo, estima que se trata de dos opciones para la formalizacin del lxico. El mismo autor, asevera, de ah, que la validez de un postulado de significado especfico depender del entraamiento en el cual se basa; este deber ser efectivamente analtico. En consideracin a lo anterior, J. Lyons (1977, 1997) emplea las nociones de entraamiento y de postulado de significado para explicar y definir fenmenos semnticos tales como la hiponimia, sinonimia descriptiva, la incompatibilidad y la complementariedad. Estas son caracterizadas como se muestra a continuacin: hiponimia: es una relacin asimtrica de entraamiento en que un significado lxico implica, mediante un postulado de significado,

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a otro significado lxico, por ejemplo: clavel flor (J. Lyons, 1997); sinonimia descriptiva: es la relacin entraamiento sintctico entre dos significados lxicos, es decir, dos expresiones son descriptivamente sinnimas, si tienen los mismos entraamientos (J. Lyons, 1997); por ejemplo: lechn cra de cerdo; incompatibilidad: es una relacin entre significados lxicos que es definida como entraamiento y negacin; por ejemplo: rojo ~azul; azul ~rojo (J. Lyons, 1997); complementariedad: es una relacin entre un conjunto de dos significados lxicos que, adems de las condiciones de incompatibilidad, debe cumplir con la condicin de que uno de los significados lxicos implica la negacin del otro del conjunto, y viceversa; (J. Lyons, 1997); por ejemplo: casado no casado; no casado casado.

Para J. Lyons, la complementariedad es una clase de antonimia, a pesar de que la antonimia es, de manera precisa, la antonimia polar, es decir, entre significados lxicos que son conversos de dos trminos y, a la vez, graduables (J. Lyons, 1997); por ejemplo: si x es bueno e y es malo, entonces si x es mejor entonces y es peor. Junto con demostrar la posibilidad explicativa de los postulados de significado, entendidos como entraamientos, en la hiponomia, sinonimia, etc., J. Lyons seala la posibilidad de una jerarqua entre los postulados de significados, que enumeran los entraamientos de algn significado lxico; para ello es necesario estimar el grado de analiticidad de estos que los definen como ms o menos nucleares en relacin al significado de un determinado lexema. J. Hurford y B. Heasley (1988) consideran los postulados de significados como elementos formales indispensables en el diccionario artificial o lexicn. Se emplean para deducir implicaciones sobre las relaciones entre significados lxicos, como las mencionadas anteriormente, junto con las restricciones de seleccin y la anomala lxica. Afirman que la hiponimia y las restricciones de seleccin corresponden a postulados de significados formalmente semejantes y la anomala es un caso de contradiccin. S. Lbner (2002) sostiene que la aproximacin lgica del significado es indispensable para investigar las relaciones entre los significados lxicos, pues stas pueden emplearse para delinear conexiones entre significaciones tales como nominaciones, cualificaciones, cuantificaciones, acciones, que pertenecen a un nivel inferior al de la significacin oracional. Como las nociones lgicas se basan en valores

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de verdad, analticos o contingentes, y en la referencia, este autor propone que, para establecerlas, se efecte con ellas un test lingstico, es decir, que se inserten en un contexto oracional y se confirmen las relaciones lgicas resultantes. Las nociones lgicas bsicas mencionadas por S. Lbner son el entraamiento o consecuencia lgica, la equivalencia, la contrariedad y la contradiccin, siendo el entraamiento el ms importante. Estas no deben confundirse con las relaciones de significado caracterizadas como la hiponimia y la sinonimia, pues las relaciones lgicas incumben slo al significado descriptivo, a los valores de verdad y a la referencia. Las relaciones lgicas bsicas no tratan directamente con la significacin lxica, pues fallan en obtener una comprensin de aquellos aspectos del significado que no se corresponden con el significado descriptivo. Cualquier acercamiento lgico al estudio del significado lxico est limitado por lo siguiente: a) b) c) no d cuenta de la dimensin social y expresiva de la significacin lxica, pues stas no contribuyen a la determinacin de la verdad y la referencia; no proporciona un conocimiento sobre el significado descriptivo mismo, sino que d cuenta de algunos efectos que este produce; y no aclara las diferencias que muestran los significados lxicos que, a pesar de ser idnticos en condiciones de verdad y denotaciones, no son semejantes.

Contrariamente a las limitaciones sealadas, S. Lbner destaca que el estudio lgico del significado lxico, as como del oracional, es un instrumento poderoso para la indagacin semntica. Sus notables ventajas estriban en a) su gran simplicidad para controlar las relaciones lgicas bsicas, mediante el test de contexto oracional, y b) la formacin de datos relevantes para el anlisis semntico, al explicitar relaciones vinculadas al entraamiento, la subordinacin, la incompatibilidad, la complementariedad y la contrastacin. Dicho autor realza, adems, la dependencia entre el significado oracional y la significacin lxica, en trminos del principio de composicionalidad. Desde una perspectiva estrictamente semntica, la posibilidad de la aplicacin del entraamiento lgico a la significacin de la lengua natural ha comprobado que el fenmeno de la implicacin existe y es propio de la significacin lingstica. O. Ducrot (1986) teoriza sobre modos de comunicacin implcitos y procedimientos de implicacin lingsticos, los que consisten en medios de expresin explcitos que permiten el establecimiento de significacin semntica implicada. Para O. Ducrot, estos procedimientos pueden ser de dos clases: a) aquellos basados en el contenido del enunciado, y b) aquellos que

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cuestionan el acto de enunciacin. En relacin con el primero, el procedimiento reside en expresar otros significados con carcter de causa o consecuencia necesaria. Esta manera de implicitar es posible por la organizacin semntica del enunciado, en virtud de la cual un significado lxico o una proposicin inexpresados es sugerida por una laguna en el encadenamiento de significaciones lxicas y contenidos oracionales explcitos (F. Sentis, 2001). A partir de un fundamento cognitivo en relacin al procesamiento del discurso, sobre la base del conocimiento lxico disponible en el hablante-oyente real, no se requiere necesariamente hacer explcitos todos aquellos rasgos smicos que forma parte de la definicin componencial. Esto quiere decir que cada vez que un hablante enuncia un significante de un significado lxico determinado, realiza una implicacin, a lo menos, de un rasgo smico que forma parte de la definicin componencial. Ese conocimiento o competencia lxica respecto del significado de los lexemas le permite al hablante-oyente real decir y no decir, esto es, expresar significaciones lxicas implcitas por medio de expresiones explcitas. As entonces, lo importante es la verificacin de que no se procesa el discurso y el texto a partir de la totalidad de los componentes de una definicin componencial, sino que se realiza en trminos de implcitos, los postulados de significado, de acuerdo a la pertinencia que se le adjudique en el texto, segn sea el Estado de Cosas del Mundo (ECM) que denota y al cual se refiere. J. Lyons (1997) ratifica esta postura al aseverar que los hablantes de una lengua pueden considerar algunos entraamientos de una palabra como ms nucleares o ms determinados que otros entraamientos de la misma palabra; es decir, el procesamiento del discurso o texto y, por extensin, del lenguaje, demuestra que la ordenacin jerrquica es un hecho que depende de la creatividad del hablante-oyente quien, a partir de su competencia lxica, considera cules implicaciones son ms relevantes que otras, en un contexto de referencia. Finalmente, el conjunto de reflexiones tericas aludidas verifican que el procesamiento del texto y del discurso no se realiza solo de manera opositiva, sino que tambin se procesa mediante relaciones implcitas, formalizadas por postulados de significado, y que son posibles de deducir de manera lgica.
5. Existen relaciones semnticas entre los significados lxicos que no son formalizados convenientemente por las definiciones componenciales

J. Lyons (1977), J. Hurford y B. Headley (1988) y S. Lbner (2002), entre otros, coinciden en que hay significaciones lxicas que involucran relaciones de direccionalidad, tales como:

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a) b) c) d) e) f) g) h) i)

los significados que representan parentescos (padre, to, sobrino, etc.), significaciones de accin que representan distintos grados de referencias (dar, obtener, comprar, etc.), significaciones cualificativas (linda, alto, spera, etc.), significados cualitativos comparados (mayor que, tan bajo como, etc.), significaciones de accin causativa (matar, romper, sacar, reparar, etc.), significaciones de enlace preposicional (diferente de, diferente a, etc.), significados de accin incoativa (empezar, comenzar, etc.), significaciones lxicas espaciales (delante, detrs, encima, etc.), y significados lxicos resultativos (muerto, seco, roto, etc.)

D. Dowty (1979), R. Jackendoff (1990), conjuntamente a los autores ya citados, emplean modelos de descomposicin de los significados lxicos aplicando frmulas lgicas de predicados. Las frmulas de predicado son esquemas constituidos por dos tipos de funtores (o entidades funcionales), compuestos por un funtor predicado y un funtor argumento. En la frmula, el predicado se ubica antecediendo los argumentos, y estos se sitan entre parntesis redondos (). Los argumentos se presentan normalmente a travs de variables lgicas, como x, y, z, que representan, en abstracto, significados lxicos que corresponden a significados lxicos referenciales. El predicado es cualquier significacin lxica que puede funcionar, con un nico significado, como predicador en una frmula de predicado; el predicador identifica el papel semntico de un significado lxico especfico, el que no tiene condicin referencial en una frmula determinada; por el contrario, un argumento es cualquier significado lxico que se emplea para referirse a entidades del mundo y que no tiene carcter de predicado (J. Hurford y B. Heasley 1988). Las frmulas de predicado se clasifican en: mondicas, didicas, tridicas o cerovalentes, dependiendo del nmero de argumentos que presenten: a) mondicas; tienen un argumento. Por ejemplo, simptico se formaliza como simptico (x) b) didicas: tiene dos argumentos. Por ejemplo, vender se descompone como vender (x, y) c) tridicas: presentan tres argumentos. Por ejemplo, regalar componencialmente es regalar (x, y, z)

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d) cerovalentes: son aquellas que no presentan argumentos. Tambin se las llama frmulas de predicado con argumento nulo. Dentro de ellas se encuentran las expresiones referidas al tiempo meteorolgico: llover, () En cuanto a las frmulas tetrdicas, G. Leech y J. Lyons, entre otros, postulan que se deben reducir a una frmula compuesta por dos frmulas didicas. Ahora bien, como se sugiere anteriormente, las frmulas de predicado pueden ser aplicables tambin a significaciones lxicas nominales, que representan entidades que son referidas por estas, y a propiedades que son igualmente susceptibles de denotacin. El empleo de las frmulas de predicado se ha validado en los estudios lxicos que han efectuado los autores que aqu se citan. Estos confirman que las significaciones lxicas de las llamadas palabras de contenido incorporan distintos niveles de predicacin respecto de uno o ms referentes. As, la significacin semntica compleja es, en consecuencia, una red de declaraciones o predicaciones acerca de ciertos argumentos, las que se encuentran formando parte de las significaciones lxicas especficas de las llamadas palabras de contenido (S. Lbner, 2002). Esta complejidad semntica de la significacin lxica, que el principio de composicionalidad intenta aprehender, ha permitido afirmar que estas clases de significaciones representan lexemticamente contenidos predicativos; estos requieren formalizarse mediante los distintos grados de las frmulas de predicado. No cabe la menor duda de que el simple concepto de oposicin binaria no puede dar cuenta de estos hechos (R. Kempson, 1982). La variedad de significaciones lxicas, enumeradas en los prrafos anteriores, demuestra que es necesario agregar, en la descomposicin del significado lexemtico, uno o ms argumentos, de manera de poder dar cuenta de relaciones direccionales implicadas. Si no se incluyen los argumentos, este tipo de significacin resultar indeterminado y no validar las restricciones selectivas que, al aglutinar, conforman las significaciones complejas. Este es el sentido de la utilidad de las frmulas de predicado. El uso de las frmulas de predicado, en cualquiera de sus grados, formalizar, por medio de frmulas simples o compuestas, relaciones tales como: vnculos predicativos entre argumentos y asignacin de alguna propiedad a alguno de ellos; por ejemplo: madre: progenitor (x,y) ^ hembra (x);

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vnculos causativos en el interior de procesos implcitos; por ejemplo: asesinar: causar x, (morir, y); conexiones resultativas en la sucesin de procesos lexicales; por ejemplo: cocinar: causar (x, suceder (ser (y, cocinado))); deslexicalizaciones entre primitivos lxicos y roles semnticos encubiertos (C. Kirschner, 1981); por ejemplo: recetar: dar (x, receta); deslexicalizaciones entre primitivos lxicos y entidades creadas; por ejemplo: dibujar: hacer (x, dibujo); asignacin de propiedades a referentes; por ejemplo: simptico: evaluar (x, (agradable (y))), etc.

Las frmulas de predicado simples o compuestas dan cuenta, entonces, de relaciones semnticas direccionales, bidireccionales, concomitantes e implicadas en el significado lexemtico de distintas palabras de contenido, ya sea mediante: a) predicado y argumentos, o bien, b) predicado, argumentos y otras frmulas de predicado que funcionan como argumentos; la inclusin de frmulas de predicado en la condicin de argumentos explica, por una parte, lexicalizaciones complejas que subyacen a significados lxicos aparentemente simples y, por otra, la degradacin de contenidos predicativos que se han convertido en rasgos lexemticos, al perder su estatus de predicacin (G. Leech, 1985). Por ltimo, los antecedentes sealados validan el principio de composicionalidad lxica y redefinen el mtodo del estudio lxico, expandindolo.
CONCLUSIN

En conformidad a lo expuesto, es posible resumir y sugerir lo siguiente: 1.Desde una perspectiva epistemolgica, la teora semntica es concebida como un sistema de enunciados relativamente abstractos que explica y describe la significacin semntica por medio de objetos modelo. Se la entiende como una investigacin que somete a prueba emprica las concepciones propuestas mediante la descripcin

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de hechos lingsticos reales. Su objetivo central es caracterizar la naturaleza del significado lxico, oracional, textual y discursivo y las distintas relaciones semnticas que contraen entre s los diferentes niveles de significacin semntica. Mantiene la vigencia del principio metodolgico formal-funcional, que interrelaciona la semntica con la pragmtica (F. Sentis, 1999). Tiene por verdadero, hasta que no se demuestre lo contrario, las siguientes aseveraciones: a) el carcter cognitivo de la significacin semntica; b) la competencia semntica que crea unidades lingsticas de distintos niveles que representan significados; c) la referencia que permite hablar de un mundo real o un mundo imaginado; d) la posibilidad de determinar que el contenido semntico puede ser verdadero o falso; e) la polisemia que resulta de la representacin de ms de un significado por parte de las unidades lingsticas; f) la ambigedad, la vaguedad y la anomala semnticas, que no son imperfecciones, sino que son fenmenos legtimamente lingsticos; g) la creatividad lingstica, que es entendida como empleo creativo de la significacin, y que debe ser estudiada a travs de sistemas recursivos; h) la concepcin de la estructura profunda de la lengua como una estructura semntica, la que se proyecta algortmicamente en la estructura de superficie; i) la significacin semntica, en cuanto significado literal, que es considerado como una relacin didica y que est determinado por el contexto lingstico y el contexto de referencia; y j) las relaciones entre significados lxicos que corresponden al entraamiento, a la oposicin y a la negacin, es decir, a la hiponimia, la sinonimia, la incompatibilidad, la complementariedad y la contrariedad. 2.La descripcin de los significados lxicos de un texto est regida por el principio de composicionalidad. Aplica, como mtodo, el anlisis componencial para dar cuenta del nivel lxico del texto o discurso, asumiendo que se trata, por una parte, de un clculo de las posibilidades de representacin lxica, y por otra, de que cada significacin

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se encuentra actualizada en algn significado especfico pertinente al contexto lingstico y a la referencia. El estudio descriptivo hace explcito el contenido lxico como un sistema conceptual del texto, con el carcter de diccionario artificial, empleando definiciones componenciales extendidas que definen significaciones lxicas no derivadas ni relacionales. Cada una de estas definiciones componenciales es equivalente a un conjunto de postulados de significado que formalizan relaciones de entraamiento. En el caso de las significaciones lxicas que involucran relaciones de direccionalidad, estas deben ser descritas por medio de frmulas de predicado, teniendo en consideracin el nmero de argumentos referidos e implicados. Las combinaciones de entraamiento, equivalencia, negacin y oposicin permiten establecer relaciones entre los significados lxicos, tales como: a) hiponimia, b) sinonimia descriptiva, c) incompatibilidad, d) complementariedad, y e) contrariedad; estas deben ser explicitadas de acuerdo con la actualizacin del significado lxico que es pertinente al contexto lingstico y al contexto de referencia del discurso o texto indagado. Para cada uno de los significados lxicos que conforman composicionalmente el nivel de significacin lxica del texto que se describe, se estudia la polisemia, la ambigedad y la vaguedad. La polisemia se formaliza asignando dos o ms definiciones componenciales o dos o ms frmulas de predicado a las expresiones lexemticas del texto. La ambigedad se establece teniendo en cuenta la polisemia, al determinar aquellos significados lxicos que no son desambiguados por el contexto lingstico y la vaguedad es determinada, a su vez, por imprecisiones derivadas del contexto de referencia. 3.Por ltimo, el estudio descriptivo del nivel lxico de un texto o discurso complementa las indagaciones sobre las relaciones entre significados lxicos, aplicando el test lingstico de insercin en contextos oracionales derivados del mismo texto o discurso, empleando adems otros contextos oracionales, de manera de confirmar las relaciones semnticas resultantes y la asignacin de valores de verdad, analticos o contingentes.
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