Sonia

Rodrguez
2013
a
b
o
u
t

m
e
EDITORIAL PROJECTS
Books designed and composed for
diferent editorial publishers.
DESIGN ON SCREEN
Educational and experimental
multimedia designs.
GRAPHIC IDENTITY
Corporate identity designed for companies
and independent collectives.
Posters, brochures, fyers and other printed
pieces designed for diferent customers.
OTHER PRINTED STUFF
Professional graphic designer specialized in
editorial processes, print production (mainly
books), text composition, text editing and
writing for print and digital content.
Im currently managing an independent
publishing project (Chiquitico.org) and we
have already published 14 titles, including
books, minibooks and personal editions. I do
the editorial coordination for all publications.
In this portfolio there are samples mainly
of editorial projects and independent books,
but there are image (corporate) design
and a couple of multimedia projects.
Contact:
sonia.rod@gmail.com
[57 1] 245 9192 (Bogota, Colombia).
[57] 316 392 0394 (Colombia).
SELF-PUBLISHED BOOKS
Books published under the independent
editorial project Chiquitico.org, managed
by Sonia Rodrguez and Andrs Montoya.
SELF-PUBLISHED BOOKS
Vivir de a dos (Living in twosome, 2012).
Independent publication by chiquitico.org
Book layout and text composition.
Book of refections for honeymooners, couples
who live together or who are thinking of doing so.
This edition was thought to be a wedding gift.
6
notas y ms notas
Nota sobre la libertad
Lo que se dice en ese libro no es una verdad abso-
luta. Cada pareja es libre de decidir cmo vive su amor.
Qe nadie {ni ese libro} imponga reglas en su relacin.
Lo que yo he aprendido del amor no es La Verdad Sobre
el Amor. Qien lee es libre de decidir sobre lo que lee.
Nota sobre las distinciones de gnero
Personalmente, me disgusa muco hacer disincio-
nes de gnero {l/ella, las/los, -a/o, etc.}, pues con-
fundenenvez de aclarar. Creo que el lenguaje es muco
ms complejo que simplemente a b.
Base decir que las recomendaciones en ese libro
van dirigidas a parejas de cualquier gnero y compo-
sicin. Me ha faltado, eso s, incluir consejos especf-
cos para tros, cuartetos y otro tipo de agrupaciones
familiares, principalmente por falta de experiencia y
desconocimiento del pblico. Puede que en el futuro
En fn, en compensacin para l_s acivisas de g-
nero, procurar darle el tono ms genrico posible.
Nota para los dos
Ser pareja de alguien entraa un compromiso,
aunque no vivan juntos; incluso antes de que decidan
permanecer juntos largo tiempo. Pero suele llegar un
momento en que se decide ser pareja de alguien {y
entonces se suele complicar todo}. No se puede ser pare-
ja impunemente. Tendrs que hacer cosas que no tenas
21
ser dos o ser uno
En una relacin
{aunque haya un solo corazn}
hay dos voces diferentes,
con ideas disintas sobre toda clase de cosas.
tu tiempo y tu espacio son tuyos. esto no es
negociable, por unido que te sientas a otra persona.

vivir en pareja no es estar juntos todo el tiempo.

Ni siquiera signifca que deban dormir juntos si no lo
desean. Pero esa decisin {como todas}
debe ser tomada entre dos.

respeten el tiempo de cada uno, sea para

su respeciva familia, sus amisades, sus gusos,
o simplemente para esar en soledad.
Ese tiempo es diferente para cada persona.
No hay un criterio de igualdad en esos aspecos.

los amigos de cada uno no tienen que

convertirse en amigos de los dos. Podra suceder,
pero no es ley. Todos tenemos dereco a
conservar las amisades que queramos,
aunque a nuesra pareja le caigan mal.
22
la soledad ser buena para la relacin.
Sea que la usen para descansar, leer, escribir, plantar
el jardn, cocinar, pintar, armar aviones, trabajar
en los propios proyecos, meditar o mirar al teco,
esos espacios deben ser respetados y defendidos
como una manera de conocerse a s mismos y, por
tanto, lograr una relacin ms armoniosa.

por contraste, habr problemas si pasan

demasiado tiempo juntos. Una situacin tensa se
resuelve fcilmente si uno de los dos se toma unas
vacaciones del otro {un par de das, de semanas
o de meses}. Su ausencia disuelve lo irrelevante
y nos da tiempo para recordar la voz interior.
Cuando ess solo despus de pasar muco
tiempo con el otro, redescubres cosas que te
gusan de ti y que te ayudarn vivir mejor.

hombres y mujeres no somos iguales aunque

tengamos la misma dignidad y los mismos derecos.
Es cierto que todos tenemos un lado masculino
y uno femenino, y que ambos deben ser
potenciados. Tambin creo que la tarea de cada
gnero es acercarse y aprender de la perspeciva
del otro, en vez de imponer la suya.
Por eso, si nos permitimos generalizar*:
* Esta lista de diferencias fue nutrida con la informacin de una
charla sobre las diferencias bsicas entre hombres y mujeres, dic-
tada por Pilar Sordo, una psicloga y escritora chilena, en la Uni-
versidad Austral de Chile (Valdivia). La grabacin, de unas dos
horas de duracin, puede ser encontrada en www.youtube.com

vivir de a dos

Ref lexiones para
recin casados.

sonia ro
Above: double page starting section.
Right: page with poem, notes
page and cover page.
34
no me ames para siempre,
que la eternidad no exise.
mame este instante completa,
no le pongas peros a mi geografa,
ni lmites a mis alas;
que yo no soy tuya,
no soy tu propiedad,
no tienes escrituras
sobre mis argumentos.
no me ames para siempre,
las promesas son un sueo,
deja libre tu espalda
del peso de mi vida.
pero recrreme entera,
cada una de mis lneas,
mi sombra, mis ojeras,
las pequeas mentiras
que esconden el miedo.
SELF-PUBLISHED BOOKS
{9} Las respuestas estn en ti
Las respuestas a las incgnitas
de la vida estn en tu interior.
Todo lo que necesitas es
mirar, escuchar y confar.
{7} Los otros son slo
espejos tuyos
No puedes amar u odiar algo de otra
persona a menos que eso refeje algo
que amas u odias de ti mismo.
{1} Tendrs un cuerpo
Te puede gustar o lo puedes odiar,
pero de todos modos ser tuyo
para mantenerlo por el periodo completo.
De reglas y anarqua (2012).
Independent publication by chiquitico.org
Selection of photograph, book
layout and text composition.
Minibook which includes the Rafael Barrets text
My Anarchism and Cherie Carter Scotts If Life is
a Game, These are the Rules. The photographs
are under Creative Commons license and were
sought specifcally to accompany each text.
Left: inside double pages. Below: text page and cover page.
Y se teme el caos si nos desembarazamos del
borcegu, si rompemos el tiesto y nos plantamos
en plena tierra, con la inmensidad por delante!
Qu importan las formas futuras? La realidad
las revelar. Estemos ciertos de que sern bellas
y nobles, como las del rbol libre.
Que nuestro ideal sea el ms alto. No sea-
mos prcticos. No intentemos mejorar la ley,
sustituir un borcegu por otro. Cuanto ms
inaccesible aparezca el ideal, tanto mejor.
Las estrellas guan al navegante. Apuntemos
enseguida al lejano trmino. As sealaremos el
camino ms corto. Y antes venceremos.
Qu hacer? Educarnos y educar. Todo se
resume en el libre examen. Que nuestros nios
examinen la ley y la desprecien!
Publicado en La Rebelin
{Asuncin, Paraguay}
el 15 de marzo de 1909.
Rafael Barret {Espaa, 1876 - Francia, 1910}
fue un escritor, narrador, esayista y periodista que
desarroll en Paraguay la mayor parte de su obra.
Por haber pasado ms de 90 aos desde su muerte,
la obra de Rafael Barret est en el dominio pblico.
Reglas para ser humano
Cherie Carter Scott
Mi anarquismo
Rafael Barrett
De reglas
&

anarqua
SELF-PUBLISHED BOOKS

Tengo una hermana menor a la cual le llevo 6

aos, y aunque a veces siento que nos parece-
mos mucho, en realidad nunca estoy tan seguro.
Ser por eso que nos la pasamos peleando y
abrazndonos tanto? Es una relacin de extremos.
La amo y la odio a cada rato, y ella lo sabe.
Cuando era pequea bail ballet y yo era el
encargado de llevarla a la academia. Ella me
acerc un poco a la msica clsica y a ese
ambiente culto que siempre estuvo alejado de
m. Cada vez que la vea bailar era imposible
contenerme, y al final alguna lgrima se me
terminaba escapando, sin embargo mi naturaleza
me impeda llorar. Solamente una que otra l-
grima, solamente un nudo en el pecho. Cada vez
que me pasaba era gratificante: me senta menos
no futuro y ms humano, ms caro.
5/2/06 4:43 pm
In 1977 i hope i go to heaven cos i
been too long on the dole and i cant
work at all danger stranger
you better paint your face no elvis,
beatles, or the rolling stones in 1977
knives in west 11 lent so lucky to be rich
sten guns in knightsbridge danger stran-
ger you better paint your face no elvis,
beatles or the rolling stones in 1977
youre on the never never you think it
cant go on forever but the papers say
its better i dont care cos im not all
there no elvis, beatles or the rolling
stones in 1977, sod the jubilee, in 1978,
in 1979, stayed in bed, in 1980 in 1981,
the toilet dont work, in 1982, in 1983,
here come the police in 1984
(The clash 1977)
4/20/06 8:50 pm
Sex with you is better than asthma
volumatic spacer device - its good to
breathe, its good to breathe
(The Chap - Volumatic spacer device)
Pocas veces me pasa. Con algunas pelculas,
uno que otro libro, mi trabajo, mi familia. La
emocin es algo que no puedo contener. Sin em-
bargo, an me privo de explotar, me aguanto el
show y respiro. As tuve que aprender a respi-
rar, para no dejarme caer. Y cranme, es muy
importante respirar para alguien que ha tenido
asma.
Un da en mi taller coloqu el acetato de El
lago de los cisnes de Tchaikovsky en un toca-
discos. Luego de un tiempo, logr hacer que se
reprodujera a la mitad de la velocidad y que
adems se quedara solamente en la zona del fi-
nal repitindose una y otra vez, en ese espacio
donde ya todo termin, donde no hay msica,
solo hiss y ningn cisne.
Un vacio en el
lago de los cisnes
-Posiblemente a manera de
introduccion-
lado c (2006).
Monograph by Icaro Zorbar degree in Master of
Visual Arts at the Universidad Nacional de Colombia.
Layout adjustment and text composition.
The original layout was proposed by the author, Icaro
Zorbar. The two-column layout allowed interleaving
secondary texts in the main, as was required by
the sort of material. We looked for optimize the
design to minimize printing costs: 500 copies were
printed to be given away at an art exhibition.
Right: front and back cover.
Below: photography and image of inside double page.
EDITORIAL PROJECTS
135
CApTUlO 5
Estudio de caso N 2:
Construcciones
El Cndor S.A.
5.1. Introduccin
Construcciones El Cndor, fundada hace 33 aos, es una empresa de
ingeniera enfocada a la gestin y ejecucin de proyectos de infraestructura
nacional e internacional.
Durante la ejecucin de su objeto social, Construcciones El Cndor S.A. ha
capitalizado una excelente experiencia en el sector, permitindole acceder a
megaproyectos de infraestructura y ejecutarlos ya sea directamente, o bien a
travs de la asociacin con otras empresas. A su vez, su solidez patrimonial le
permite participar activamente como inversionista en los diferentes activos
que componen su portafolio de inversin, dentro de los que se encuentran:
concesiones viales y aeroportuarias, proyectos de generacin de energa,
proyectos de operacin minera y participacin en el capital social de otras
compaas de infraestructura nacionales.
5.2. Descripcin de la empresa
5.2.1. Anlisis vertical: Evolucin histrica
La siguiente es una resea de los hitos que han marcado la historia de la
empresa:
1979. Fundacin Construcciones El Cndor. Nace en la ciudad de
Medelln con la unin de un grupo de cuatro emprendedores. Inicia
sus labores con la ejecucin del proyecto de la va NaricesNare en el
Departamento de Antioquia. Esta obra fue la primera en el pas fnanciada
por los contratistas.
26
Claudia Bibiana Solarte Enrquez
se han generado, como iniciativas de Responsabilidad Social Corporativa,
etiquetas o sellos sociales que no son instrumentos sino palabras y smbolos
sobre los productos, con lo que se intenta infuir en las decisiones de compra
de los consumidores garantizando el impacto social y tico de una operacin
empresarial en otras partes interesadas. Las etiquetas sociales se han venido
desarrollando a travs de federaciones o asociaciones de empresas socialmente
responsables.42
Entre las principales etiquetas sociales tenemos:
TeFairtradeMark43: etiqueta de comercio justo y equitativo concedida
a productos que cumplen los requisitos de este tipo de comercio, por
una fundacin que tiene por objeto mejorar las condiciones comerciales
de los productores del tercer mundo.
Max Hawelaar44: etiqueta de comercio justo y equitativo concedida
por una fundacin holandesa cuyo objetivo es que los agricultores y los
trabajadores de las regiones desfavorecidas del tercer mundo accedan al
comercio internacional en condiciones satisfactorias.45
Sin embargo, en una primera aproximacin, no todas estas iniciativas son
instrumentos o herramientas46 especfcas orientadas a medir e implementar
la Responsabilidad Social Corporativa.47
1.5. Teoras sobre Responsabilidad Social Corporativa
Antes de introducirnos directamente en el tema de herramientas de
gestin, medicin, implementacin y auditora de Responsabilidad Social
Corporativa, es necesario considerar algunos aspectos importantes sobre la
Responsabilidad Social, su desarrollo y evolucin dentro del contexto del
Management, con el fn de justifcar por qu las empresas estn utilizando
actualmente algunas de estas herramientas (como Balanced Scorecard, ISO
14001/2004, OHSAS 18001/1999 y SA 8000/2001) para aproximarse a los
procesos de Rendicin de cuentas socialmente responsables.
42 Comisin Europea (2001).
43 http://www.gn.apc.org/fairtrade/
44 http://www.maxhavelaar.nl/english
45 Ibdem, Comisin Europea.
46 Herramienta: instrumento diseado para un trabajo especfco. Recurso
de medicin o indicador de medicin. Documento legal o formal. Estas
defniciones son tomadas del Collins English Dictionary & Tesaurus (1999) y
direccionan el signifcado de herramienta que se presenta en este libro. Las
herramientas se diferencian de las iniciativas en que son menos generales, con
indicadores especfcos.
47 http://www.globalreporting.org (12/12/2004).
27
Responsabilidad Social Corporativa
Varias teoras se han venido generando en torno a la Responsabilidad Social
Corporativa. Estas teoras se pueden dividir en cuatro grandes grupos,
como lo postulan en su anlisis Garriga y Mel. (Ver Anexo 1 - Tabla de
clasifcacin de las teoras de Responsabilidad Social Corporativa, p. XX).
1.5.1. Teoras instrumentales
Este primer grupo est formado por las empresas en donde desarrollan la
Responsabilidad Social Corporativa como un medio para la creacin de
riqueza, y sus actividades sociales estn orientadas a alcanzar resultados
econmicos. En este primer grupo podemos considerar la clebre frase
de Weston y Friedman, quien considera que las empresas son hijas de
los sistemas de incentivos econmicos y sanciones polticas y hasta cierto
punto son prisioneras de ellas.48
En las teoras instrumentales nicamente el aspecto econmico es
considerado dentro de las interacciones empresa Vs. sociedad. Estas teoras
han estado propuestas por distintos autores como Friedman (1970), Jensen
(2000), Porter y Kramer (2002), Hart (1995) y Lizt (1996), entre otros.49
1.5.2. Teoras polticas
Presentan el desarrollo de la responsabilidad
enfocado al poder de las empresas y la
relacin que tienen con la sociedad, y sus
responsabilidades en el campo poltico
que estn asociadas con este poder.
En estas teoras polticas las empresas aceptan deberes y derechos sociales
o participacin en cooperacin con la sociedad. Las teoras polticas estn
propuestas por autores como Donaldson y Dunfee (1994, 1999), Wood y
Lodgson (2002) entre otros.50
1.5.3. Teoras integrales
Consideran que los negocios de las empresas deben integrar exigencias
sociales. Al igual que en el caso de las personas naturales, se puede decir que
las empresas actan con Responsabilidad Social si renen la informacin
adecuada sobre los posibles efectos de sus acciones y la utilizan correctamente
para tomar decisiones.51 Las empresas, al desarrollar este tipo de teoras
integrales de Responsabilidad Social, buscan legitimidad social y procesos
48 Goodpaster y Matthews (1982).
49 Garriga y Mel (2004).
50 Ibdem.
51 Goodpaster (1982).
Las empresas son hijas de
los sistemas de incentivos
econmicos y sanciones
polticas y hasta cierto punto
son prisioneras de ellas.
Responsabilidad Social Corporativa
(in english: Corporate Social
Responsibility, 2013).
Cangrejo Editions (Colombia).
Book layout and text composition.
The layout was designed to include up to
six heading levels and an insert of color
charts and tables at the end of the book.
2
1
8
Nombre de la
herramienta
Generalidades de la herramienta
Aspectos relevantes de la herramienta
D. ndices ticos sociales
3.
Dow Jones
Sustainability
Group Index o
Domini 400
Antecedentes histricos: El Dow Jones
Sustainability Group Index fue lanzado en
septiembre de 1999 y abarca cerca de
trescientas compaas de varios sectores.
Defnicin: Los ndices del Dow Jones
Sustainability Group Index son los primeros
ndices globales que siguen el funcionamiento
fnanciero de las compaas sostenibles en
todo el mundo. Este es un ndice burstil
ponderado por capitalizacin. Est formado
por cuatrocientas empresas estadounidenses
que han logrado superar diferentes fltros y
tienen grandes fortalezas sociales.
Campo de aplicacin: sectorial-empresas.
Abreviatura: DJSGI.
Informacin adicional:
www.sustainability-index.com/
Criterios principales: NA.
Fortalezas: Son ndices globales que siguen un proceso y un funcionamiento fnanciero.
Debilidades: Tienen un enfoque econmico, y su aplicacin puede resultar compleja y
costosa para la pequea y mediana empresa.
Fuentes primarias:
www.sustainability-index.com
Comisin Europea, (2003). Mapping Instruments for Corporate Social Responsibility.
Fuentes secundarias:
http://www.mallenbaker.net/csr/CSRfles/djsgi.htm
http://www.oecd.org/dataoecd/41/50/1859713.pdf
Otros comentarios:
Contexto: NA.
Aspectos cubiertos: econmico, desarrollo sostenible.
4.
FTSE4-Good
Selection
Criteria
Antecedentes histricos: FTSE4-Good
facilita la inversin en compaas que tengan
buenos expedientes de Responsabilidad Social
Corporativa. Los criterios de seleccin de
FTSE4Good cubren tres reas principales:
trabajo de sostenibilidad ambiental, relaciones
positivas con los interlocutores, y los derechos
humanos universales que mantienen y dan
soportes.
Defnicin: FTSE4-Good, es un ndice para
la inversin responsable diseado por la FTSE
(Bolsa de la Accin Financiera).
Campo de aplicacin: sectorial-empresas.
Abreviatura: FTSE4
Informacin adicional:
www.ftse4good.com
Criterios principales: NA.
Fortalezas:
Este ndice se ha diseado para medir el funcionamiento de las compaas que satisfacen
globalmente parmetros de sostenibilidad y reconocen estndares corporativos de
responsabilidad social, y facilitar la inversin en estas compaas.
La gerencia y los criterios transparentes de las empresas junto con la marca de fbrica de FTSE
hacen FTSE4-Good el ndice para la creacin de los productos de inversin social responsable.
Debilidades: tiene un enfoque econmico, y su aplicacin puede resultar compleja y
costosa para la pequea y mediana empresa.
Fuentes primarias:
www.ftse4good.com
Comisin Europea, (2003). Mapping Instruments for Corporate Social Responsibility.
Fuentes secundarias:
http://www.smile.co.uk/servlet/Satellite?cid=1039596323668&pagename=Smile%2FPage
%2FsmView&c=Page
http://www.environmental-fnance.com/2001/0109sep/ftse4.htm
Otros comentarios:
Contexto: NA.
Aspectos cubiertos: desarrollo sostenible. [Contina]
inside double page,
table design and chapter starting.
EDITORIAL PROJECTS
Monthly and weekly planner.
School Calendar (2012-2013).
Santa Francisca Romanas High School, Bogota.
Book layout and art direction.
Calendar published for the schools 50 anniversary.
The inside pages were designed in two colors (inks)
and the starting month page in full color, using
photographs of historic moments of the institution.
A
G
T
Agosto
Es un orgullo para nuestro Colegio, contar con 46 promociones
de estudiantes que han sido luz para el mundo.
I
Con orgullo y valor entonemos
nuestro canto encendido de amor,
al virtuoso y querido Colegio
quehoy nosformaenlaley delSeor.
II
Conlaluz queproyectalaZarza
seiluminaelcaminoentuhonor,
atuamparoFRANCISCA ROMANA
nosformamosenCristoSeor.
III
Somos todas mujeres cristianas
recibimoslagraciadeDios,
socorrer al que siempre nos llama
es la insignia de nuestra misin.
IV
Elevemosenaltosunombre
y en el sitio que vayas a estar,
repartidsindistingodenombre
vuestracienciadeluz y verdad.
V
Elsaber esundonmuy valioso
nolovayasjamsaolvidar,
tlotienes, compartecontodos
loqueat tehansabidolegar.
VI
QueelemblemadenuestroColegio
teacompaedoquieratvas,
y quesiemprepronunciessunombre
con orgullo, valor y lealtad.
LETRA: LUCILA FERREIRA SAMPEDRO
MSICA: ALBERTO ESCOBAR OSPINA
Himno del Colegio
Starting month pages.
EDITORIAL PROJECTS
Right: content page
and chapter starting.
Below: inside double page.
Biotica, derechos y capacidades
humanas (Bioethics, human
rights and capabilities, 2012).
Universidad Javeriana Editorial, Bogota.
Text composition.
146
entraran en la explicacin de la enfermedad, y esta ltima, a su
vez, existe solamente en interdependencia con lo social huma-
no. Toda valoracin sobre el cuerpo fsico pone de presente
una dimensin tica y poltica (Malagn 2002, 235).
Finalmente, debe sealarse que, en ciertos campos de la bio-
tica, la refexin sobre el concepto de calidad de vida se haba
circunscrito a problemas y dilemas que surgen de la prctica cl-
nica
22
. Sin embargo, son las dimensiones poltica y tica que im-
plican los proyectos de salud y desarrollo para las comunidades,
y la potencial realizacin de la dignidad humana, los aspectos
que ms se benefcian de la refexin sobre las relaciones entre
salud, calidad de vida y capacidades humanas.
Otro excelente ejemplo de cmo el discurso de los derechos es
necesario, pero no sufciente para entender una lnea de conduc-
ta que se considera moralmente encomiable, es el de la solidari-
dad. Ciertamente, quisiramos tener individuos y comunidades
mucho ms solidarias, y pensaramos que donde est presente la
solidaridad los individuos y comunidades han logrado un mayor
grado de desarrollo moral. Sin embargo, si intentramos introdu-
cir en este contexto el lenguaje de los derechos humanos come-
teramos grandes errores conceptuales. Por ejemplo: nadie tiene
derecho a la solidaridad, de la misma manera nadie tiene de-
recho a la ternura (al contrario de, por ejemplo, tener derecho a
un juicio justo). La solidaridad y la ternura son algo que se otorga
y el nfasis no debe hacerse tanto en quin recibe sus benefcios
(sujeto destinatario), sino en quin los da. No discutiremos aqu
cul es la naturaleza de esa obligacin moral o si, estrictamente
hablando, la solidaridad es un deber o algo que cae dentro de las
ticas de la gratuidad; pero, sin lugar a dudas, tiene al menos
algn sentido pensar la solidaridad, o incluso la ternura, como
deberes morales. No tiene, en cambio, ningn sentido pensarlos
22 Posibles excepciones a esta visin pueden hallarse en los tra-
bajos de William Aiken, Te quality of life, Applied Philoso-
phy 1 (1982):27; y de Cynthia Cohen, Qality of Life and the
Analogy with the Nazis, Journal of Medicine and Philosophy
8 (1983): 113-135, reprinted in Qality of Life: Te New Medical
Dilemma. ed. James J. Walter and Tomas A. Shannon (New
York: Paulist Press, 1990), 61-77.
biotica_01.indd 146
18/07/2012 17:52:48
147
como derechos, es decir, exigencias (moral claims) que tendran
validez para quien las exige.
Sin embargo, podramos decir que es evidente el sentimiento
general de salvaguardar la solidaridad en las relaciones humanas
*
,
porque pensamos en ella, y hay buenas razones para hacerlo, como
un valor que vale la pena cultivar, por tal razn nos puede resul-
tar atractiva la expresin derechos de solidaridad (Canado 1994,
63-73); pero lo que parece signifcar tal expresin se refere ms a
un tipo de obligacin moral o a un acto supererogatorio por el cual
otros son benefciados. Pero no queda claro cmo este bien moral
(una actitud solidaria) es un derecho de los benefciarios.
Por otro lado, pensar la solidaridad como expresin del ejer-
cicio de la capacidad humana de entrar en comunin con otros
(afliacin, en la lista de Nussbaum), de ocuparse de ellos y de in-
volucrarse en formas diversas de interaccin social, de ejercitar la
capacidad de ponerse en lugar de los otros, y de profundizar en la
amistad y la empata, conduce a promover formas de afliacin y de
libertad de asociacin, y esto no est reglamentado por ningn
derecho, sino por una vocacin o inclinacin humana de entrar
en comunin con los dems, lo que, indudablemente, enrique-
ce y produce mayores satisfacciones en la realizacin de una vida
que pueda considerarse plenamente humana. El modo en que los
individuos y las comunidades logren concretar formas de vida
solidaria es algo que depende (y de hecho es preferible que as sea)
de las opciones de los individuos y de lo que sea valioso para una
cultura determinada en un momento preciso de su historia.
4. 4 LA RELACIN ENTRE LOS DERECHOS
Y LAS CAPACIDADES HUMANAS
Cmo plantear la relacin derechos-capacidades? Podra
sugerirse, como primera aproximacin a la posible respuesta
a este interrogante, que los derechos humanos podran verse
como capacidades combinadas, de manera que los derechos a
* Hace relativamente pocos aos tuvo auge la expresin soli-
daridad de los pueblos y algunos tericos identifcaron estos
derechos colectivos de los pueblos como una tercera genera-
cin de derechos humanos (Canado 1994).
biotica_01.indd 147
18/07/2012 17:52:48
43
CAP TULO 2
UNI VERSALISMO CONTEXTUALIZADO:
ENTRE EL REL ATI VISMO TICO EXTREMO
Y EL UNI VERSALISMO ABSOLUTO
2. 1. RELATI VISMO CULTURAL Y RELATI VISMO TICO
se podra decir, a grandes rasgos, que el relativismo ti-
co es la concepcin segn la cual no existen verdades univer-
sales en asuntos morales, si se considera la moralidad como
algo relativo a la sociedad o cultura particular de cada in-
dividuo. Esto puede tener varios matices e interpretaciones,
dependiendo de cun lejos se quieran llevar las consecuencias
del relativismo, o del mayor o menor rechazo a la posibilidad
de aceptar algn tipo de juicios valorativos que pudieran de
alguna manera ser universales o universalibilizables. Habra
que decir, de entrada, que el relativismo cultural es, general-
mente, la constatacin de un hecho que tiene que ver con la
diversidad y la pluralidad de culturas, por lo que cabe pregun-
tar si el relativismo cultural necesariamente conduce a formas
de relativismo tico.
Dicho de otra manera, no porque el multiculturalismo sea un
hecho de constatacin innegable debemos, inevitablemente, vol-
vernos relativistas ticos. Al menos no en sus versiones extremas.
La posicin que se defender aqu es contraria, pues, ya que exis-
te pluralidad cultural y diversidad en el interior de las mismas
culturas, no debemos tomar la ruta del relativismo extremo. La
consecuencia ms importante que se deriva de esto es que ciertos
universales ticos son defendibles, siempre y cuando seamos cui-
dadosos y tengamos presentes las particularidades de los contex-
tos en los que ellos intentan expresarse. Dichos universales, de
ser posibles, solo pueden expresarse en principios muy generales,
biotica_01.indd 43 18/07/2012 17:52:43
3
CONTENIDO
Introduccin 5
Captulo 1
la biotica como mediacin dialgica
1.1. La relacin hechos y valores en biotica 11
1.2. Difcultades en la interpretacin del principialismo 25
1.3. La biotica como moral dialogante 34
Captulo 2
universalismo contextualizado: entre el relativismo
tico extremo y el universalismo absoluto
2.1. Relativismo cultural y relativismo tico 43
2.2. La posibilidad de un relativismo moderado 52
2.3. Universalismo en contexto 67
Captulo 3
derechos humanos globales: una visin integral
3.1. El concepto de derechos humanos 75
3.2. Una concepcin institucional de los derechos humanos 81
3.3 Salud y derechos humanos 92
3.4. Libertad, desarrollo y derecho al desarrollo 96
3.5. Derechos humanos y el carcter preventivo de la biotica 104
3.6. Los derechos humanos concebidos globalmente 109
Captulo 4
la complementariedad entre derechos
y capacidades humanas
4.1. El concepto de capacidades humanas 119
biotica_01.indd 3 18/07/2012 17:52:41
EDITORIAL PROJECTS
Cover and inside pages.
Retencin estudiantil en la educacin
superior (Student retention in
higher education, 2012).
Universidad Javeriana Editorial, Bogota.
Text composition and cover assembling.
The design guidelines were adjusted for the handling
of lists, graphs and various heading levels.
56
Luz Elba Torres Guevara
2.3. Retencin estudiantil: modelos, estrategias y aspectos clave
Hasta aqu hemos visto principalmente elementos relacionados con la desercin, ahora
vamos a ordenar un poco mejor un conjunto de factores resultantes, pero desde la pers-
pectiva de la retencin. en primer lugar, se van a revisar algunos factores que segn swail
(1995) y swail y colaboradores (2003) estn directamente relacionados con la retencin
de estudiantes. estos son: la preparacin acadmica previa, el clima del campus, el com-
promiso con los objetivos educativos y la institucin, la integracin social y acadmica y la
ayuda fnanciera. adicionalmente, se van a analizar tres aspectos de la vida estudiantil que
han resultado ser de gran importancia en la permanencia de los estudiantes: la orientacin
vocacional, el bienestar universitario y los reglamentos estudiantiles.
posteriormente, se estudiarn algunas de las teoras y modelos ms relevantes que
se encuentran en la literatura sobre retencin estudiantil. enseguida, se presentarn
las principales barreras a la persistencia, y fnalmente, se mostrarn algunas de las
estrategias sugeridas en la literatura internacional para la retencin de estudiantes.
cabe anotar que en este captulo se retoman varios de los autores presentados en el
captulo anterior, dado que algunos elementos de la retencin son comunes con los
modelos y teoras sobre la desercin.
2.3.1. Factores generales y aspectos particulares
relacionados con la retencin estudiantil
antes de adentrarnos de lleno en el tema de la retencin, resulta conveniente
recordar qu es la retencin estudiantil. como se dijo en el captulo 1, la retencin
puede ser defnida como:
a) una medida que se centra en la institucin, y por ello, representa la perspectiva
institucional.
b) la capacidad de la institucin para mantener a sus estudiantes de un ao a
otro, hasta lograr su graduacin.
c) la permanencia de los estudiantes en una misma institucin, desde que inician
hasta que terminan un programa.
ahora bien, teniendo claro qu es la retencin estudiantil, a continuacin se presen-
tan en detalle los factores que segn swail (1995) y swail y colaboradores (2003) estn
RETENCIN ESTUDIANTIL_03.indd 56 25/06/2012 14:50:37
57
2 Enfoques tericos y modelos para el anlisis de la retencin estudiantil
directamente relacionados con la retencin de estudiantes y tres aspectos adicionales que
desde una perspectiva ms de la institucin, resultan claves para retener a los estudiantes.
Factores generales relacionados con la retencin estudiantil
Preparacin acadmica previa
la integracin y la preparacin acadmica son las principales caractersticas de los
modelos de retencin. algunas investigaciones (astin, 1975, tinto, 1975, Richardson y
skinner, 1992, citados enswail y colaboradores, 2003) hanencontrado que si no se cuenta
con las habilidades previas necesarias para sobrevivir a los rigurosos planes de estudio de
las universidades, muchos estudiantes obtienen bajos resultados y abandonan la univer-
sidad durante su primer ao de estudios. adems, aparte del desarrollo de habilidades
de pensamiento de alto orden, la falta de habilidades en lectura, escritura, desarrollo de
pruebas y tcnicas de estudio, esenciales para el xito enla universidad, se conviertenenun
obstculo para la persistencia de los estudiantes, en especial para aquellos que pertenecen
a las minoras, dada la avalancha de informacin que reciben a diario.
la ausencia de estas habilidades fue corroborada por algunas investigaciones que
encontraron que entre 30 y 40% de los estudiantes de primer ao en los estados uni-
dos no estn preparados para el nivel de lectura y escritura que exige la universidad
(Moore y carpenter, 1985, citados en swail y colaboradores, 2003) y que aproxima-
damente 44% de los que completan segundo o cuarto ao de pregrado, han realizado
al menos una vez, cursos de recuperacin de matemticas, escritura o lectura (u.s.
department of education, 2001, citado en swail y colaboradores, 2003).
Clima del campus
el clima institucional es unfactor que puede fomentar oinhibir el crecimientosocial e in-
telectual de unestudiante, especialmente de los de primer ao. las investigaciones coinciden
enque unambiente institucional adecuado y la integracinal campus sonimportantes para
retener a los estudiantes hasta su graduacin. adems, se debe tener en cuenta que el clima
del campus infuye en las experiencias acadmicas y sociales de los estudiantes de pregrado
enla universidad. as mismo, se ha encontrado que los estudiantes de bajos ingresos o de las
minoras, que no estn preparados adecuadamente para enfrentar los retos no acadmicos
que les impone la universidad, pueden experimentar un choque cultural. la falta de diver-
sidad en cuanto a nivel de ingresos y raza/etnicidad en la poblacin estudiantil, el personal
docente y administrativo y el plande estudios, a menudo restringe la naturaleza y la calidad
de las interacciones de los estudiantes de las minoras dentro y fuera del aula, amenazando
su desempeo acadmico y sus experiencias sociales (swail y colaboradores, 1995).
RETENCIN ESTUDIANTIL_03.indd 57 25/06/2012 14:50:37
Retencin estudiantil
en la educacin supeRioR:
Revisin de la liteRatuRa
y elementos de un modelo
paRa el contexto colombiano
Luz Elba Torres Guevara
La retencin de estudiantes en la educacin superior es un tema que ha ido
ganando cada vez ms importancia debido a las altas tasas de desercin que
se registran en el pas. Con el propsito de incrementar los ndices de gradua-
cin, el Ministerio de Educacin Nacional, el ICETEX y algunas instituciones de
educacin superior (IES) han realizado una serie de acciones tendientes no solo
a estudiar este fenmeno, sino a buscar soluciones que eviten que aquellos es-
tudiantes que lograron acceder a la educacin superior abandonen sus estudios
antes de obtener su ttulo. Entre las iniciativas ms destacadas estn el desarrollo
e implementacin del SPADIES, la creacin del Programa ACCES y el apoyo
econmico a las IES que desarrollan estrategias exitosas de retencin estudiantil.
Como una contribucin al estudio del tema de la retencin estudiantil, este libro
presenta, en primer lugar, las teoras, modelos y estrategias ms relevantes que
se han desarrollado en el mbito internacional para combatir esta problemtica.
Luego, hace un recorrido por las polticas, programas y acciones orientadas a
reducir la desercin estudiantil en el mbito nacional, mostrando alguna eviden-
cia de su impacto. Y finalmente, ofrece algunas recomendaciones para el diseo
e implementacin de un plan de retencin estudiantil en una IES.
OTrOS TTuLOS PubLICADOS
POr LA EDITOrIAL jAvErIANA:
80 aos de la Pontificia universidad
javeriana. restablecimiento 1930-2010
La javeriana explora el futuro de Colombia:
Aportes interdisciplinarios sobre salud,
educacin, justicia, expresin y hbitat
vicente Durn Casas, S. j. (ed. general)
LuZ ELbA TOrrES GuEvArA
Administradora de Empresas, magster en
Desarrollo rural y magster en Educacin
de la Pontificia universidad javeriana. Su
amplia trayectoria profesional le ha permi-
tido conocer distintos aspectos del mbito
universitario, como la docencia, la investiga-
cin, la gestin, la promocin institucional y
el aseguramiento de la calidad. Su investiga-
cin sobre la retencin de estudiantes en la
educacin superior, realizada para obtener
el ttulo de magster en Educacin, es el
principal aporte de esta autora a la investi-
gacin sobre educacin superior en nuestro
pas. Ha participado como consultora en di-
versos proyectos contratados por entidades
del mbito nacional e internacional. Es auto-
ra y coautora de varios artculos e informes
de investigacin y consultora. Actualmente
cursa un programa de doctorado en econo-
ma institucional en la universidad de jacobs
en Alemania.
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125
3 Retencin estudiantil en el contexto colombiano
peduticas que facilitaran el trnsito de los estudiantes entre los diferentes niveles de
programas, y el desarrollo de estrategias de trabajo conjunto con el servicio nacional
de aprendizaje (sena) para ampliar la cobertura en 80.000 cupos, utilizando los re-
cursos humanos y de infraestructura disponibles en ese momento (pnd, 2002-2006).
por su parte, el programa de mejoramiento de la efciencia del sector educativo plante
que en la concertacin de los planes de gestin y desempeo con las instituciones de
educacin superior, se acordaran como metas de ajuste y funcionamiento en cuanto a
efciencia acadmica, el desarrollo de estrategias para reducir la desercin y garantizar
la ptima utilizacin de la capacidad instalada de cada institucin. para el cumplimiento de los objetivos de estos tres programas propuestos en el plan
nacional de desarrollo, el men formul 40 proyectos estratgicos: 11 para apoyar la
poltica de ampliacin de cobertura, 20 para asegurar el cumplimiento de las metas de
calidad educativa y nueve orientados a avanzar en la poltica de efciencia sectorial. la
distribucin de estos proyectos segn nivel educativo se puede apreciar en el cuadro 6.
Cuadro 6
Proyectos estratgicos del Ministerio de Educacin Nacional 2002- 2006
objEtIvos
dE lA PoltIcA
EducAcIn
bsIcA y mEdIA
EducAcIn
suPErIor
totAl
ProyEctos
Cobertura
5
6
11
Calidad
13
7
20
Efciencia
6
3
9
Fuente: Revolucin educativa: plan sectorial de educacin 2002-2006 (p. 8).
de estos proyectos, solo uno estaba directamente relacionado con el tema de la
retencin de estudiantes: estrategias para disminuir desercin y repitencia en edu-
cacin superior, el cual se propuso los siguientes objetivos: a) construir un marco
terico sobre la desercin en la educacin superior colombiana; b) identifcar y
ponderar las principales causas y/o factores determinantes de la desercin en una
muestra de 70 instituciones de educacin superior a nivel nacional; c) disear e
instalar en cada una de estas una herramienta informtica que permitiera la captura
y el seguimiento de la problemtica de la desercin
24
; y d) elaborar una evaluacin
24
en el ao 2005, el cede de la universidad de los andes, por solicitud del Ministerio, desarroll
el sistema de prevencin y anlisis de la desercin en las instituciones de educacin superior
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EDITORIAL PROJECTS
BiotecnoloGa, BiodiVersidad y desarrollo.
una PersPectiVa Biotica: la relacin Medios-fin
JOs edWin cullar saavedra
Instituto de Biotica
La humanidad tiene la necesidad urgente de una nueva sabidura, que
provea el conocimiento de cmo usar el conocimiento para la super-
vivencia del hombre y para el mejoramiento de la calidad de vida.
Potter (1970, p. 122)
Los problemas que afectan la vida son el escenario por excelencia de la biotica, por esto la
combinacin entre biotecnologa, biodiversidad y desarrollo, ms que tres conceptos mezclados,
corresponde a una dinmica relacional, de riesgo o de oportunidad para la vida misma. Para ello
se debe comprender y valorar ampliamente la relacin medio-fin. Es aqu, justamente, donde
la biotica seala la urgencia de valorar y evaluar los alcances de esta amplia combinacin. Dos
objetivos pretenden ser desarrollados a travs de la presente ponencia. Por un lado, mostrar la
relacin necesaria entre biotecnologa y biotica, como saberes terico-prcticos en dilogo en
funcin de la vida. Por otro lado, enfatizar en la actitud tica desde el imperativo de la responsa-
bilidad ambiental y la valoracin biotica como saber prctico sobre cmo usar el conocimiento
frente a un concepto de desarrollo sostenible en trminos ambientales y no solamente econmicos.
A continuacin se presentarn dos narraciones como trasfondo del tema en cuestin.
1.
Boston, primero de junio del 2010. Imagine que un da en un futuro no demasiado
lejano, se encuentra usted de visita en la sala de maternidad de un gran hospital
universitario para conocer al hijo o al nieto recin nacido de una amiga ntima. La
madre, llammosla Brbara, parece muy satisfecha de la vida, sentada en una silla y
cuidando tranquilamente de su beb, Max. Su parto fue, en expresin de su doctor,
poco memorable. Y ella est deseando criar a su primer hijo. Usted decide entablar
una conversacin agradable y pregunta a Brbara si ella saba por adelantado que su
iba a ser un nio. Usted piensa que esta es una pregunta perfectamente razonable,
Above: Cover and inside double page.
Below: content page
and chapter starting.
Memorias del XI Congreso de
Investigacin (2012).
Universidad Javeriana Editorial, Bogota.
Text composition. Cover design.
Compilation of the conferences of the XI Research
Congress (Social Sciences and Humanities Faculty,
Universidad Javeriana). The cover was based on a
previous poster design provided by the customer.
Contenido
Presentacin 13
COnfEREnCIAs mAgIsTRAlEs
Manifesto por las ciencias sociales y las humanidades 17
Guillermo Hoyos Vsquez
la investigacin pertinente 29
Francisco de roux, s. J.
Palabras de inauguracin y bienvenida del XI Congreso de Investigacin
en la Pontifcia Universidad Javeriana 45
Joaqun sncHez, s. J.
fORO COnflICTO, DEsPlAzAmIEnTO y PAz
Presentacin 53
Juan Guillermo Ferro
Conficto armado, Estado y desplazamiento 55
consuelo aHumada
Desplazamiento forzado y gnero 59
donny meertens
Hacia un balance preliminar sobre la investigacin en desplazamiento forzado 63
Flor edilma osorio
Cultura, desplazamiento forzado y construccin de paz 69
claudia toVar
carlos enrique anGarita sarmiento
lA bIOTECnOlOgA PARA El COnOCImIEnTO y APROVECHAmIEnTO
DE lOs RECURsOs bIOlgICOs
Presentacin 79
dra. nGrid scHuler Garca
340 | Memorias del XI Congreso de Investigacin
La fuerza y el convencimiento en la pregunta de Julio, su necesidad urgente de que lo
entrevistara y su presuncin de que yo tena un poder que l no posea reflejan e indican al
mismo tiempo conciencia de su situacin subordinada en la sociedad, del lugar que ocupa como
nio y menor de edad y su reconocimiento de la existencia de poderes hegemnicos a los cuales
podra tener acceso participando en la investigacin. Es en este sentido que una investigacin
que tenga en cuenta e incluya la voz de los actores sociales se constituye en una herramienta y un
medio con poder de cuestionar y transformar la realidad.
Cul es el sentido de la investigacin? Cules son los para qu de nuestra actividad
como investigadores e investigadoras en el contexto de la Misin y el Proyecto Educativo de la
Universidad Javeriana? El inters de Julio en ser entrevistado coincide con algunos de los motivos
y las razones de las investigaciones que, desde orillas diferentes y con intencionalidades comunes,
realizamos en el Grupo Diseo Socio-Cultural y el Grupo Procesos sociales y salud.
Teniendo en cuenta los propsitos del congreso y el tiempo con que contamos, en esta pre-
sentacin nos proponemos delinear y esbozar los temas, las lneas, las fortalezas y las dificultades de
lo que desde los grupos Diseo Socio-Cultural y Procesos sociales y salud hemos venido trabajando
en relacin con la diversidad y el reconocimiento y con las crticas a diversas formas de colonizacin
desde el mbito local. Estas podrn ser tambin las pinceladas iniciales de una reflexin ms pro-
funda y ms amplia acerca del papel que juegan las voces de los actores sociales, particularmente las
de los marginados y excluidos en relacin con el gnero, la etnia, la edad, la discapacidad, la clase
social o la procedencia rural, en la construccin de inclusin social. As mismo puede contribuir a
la reflexin sobre nuestra responsabilidad como investigadoras y como universidad en contribuir a
trabajar problemas definidos en la Misin, como la intolerancia, el desconocimiento de la pluralidad
y la diversidad, la discriminacin social y la concentracin del poder econmico y poltico.
diversidad e invisibilidad: con quines hemos trabajado?
Un inters comn en los dos grupos ha sido realizar estudios con diversas personas y colectivos
sociales tradicionalmente invisibles, marginales, excluidos, acallados y subordinados a poderes
hegemnicos. En este sentido, encuentro una lejana con respecto a tradiciones que han cen-
trando su inters acerca de la diversidad cultural en temas como la exaltacin de identidades
exclusivistas o el estudio de sujetos exticos (Di Leonardo, 1998). Hay ms bien cercana a pos-
turas como las de Nancy Fraser acerca del reconocimiento de la diversidad como un asunto de
justicia (Fraser, 2008) y a perspectivas que desde la antropologa y el interaccionismo simblico
reconocen la voz y la agencia de los actores sociales, es decir, asumen que todas las personas
Inclusin social | 341
somos actores con capacidad de construir culturas y realidades sociales, de resistirse y afectar las
estructuras; y al mismo tiempo somos sujetos, es decir estamos sujetados a estructuras que deter-
minan nuestras miradas, realidades, interacciones y mundos socio-culturales (Ahearn, 1999;
Duque-Pramo, 2010; Stevenson & Knudsen, 2007).
En este contexto, los investigadores de las facultades de Diseo, Teologa e Historia han
realizado acciones investigativas, de docencia y de proyeccin social en las que se han compro-
metido especialmente con artesanos, campesinos e indgenas de los departamentos de Nario,
Putumayo y Boyac. Estas acciones las han realizado buscando reconocer su contribucin en la
preservacin del patrimonio cultural colombiano, que da cuenta de procesos histricos, cultu-
rales, polticos y econmicos de estas regiones del pas. As mismo han investigado acerca de las
contribuciones de las escuelas de artes y oficios a nivel nacional, y han planteado pautas para
generar un diseo ms socialmente responsable en nuestro pas.
Las lneas de investigacin han sido:
Aspectos comunicativos del diseo
Dimensin tica del diseo
El diseo como factor de transformacin socio-cultural
Historia, teoras y mtodos de diseo
Pedagogas y didcticas del diseo
Los investigadores del Grupo Procesos sociales y salud han trabajado en dos lneas de in-
vestigacin: salud y cultura y salud del nio. En el contexto del inters en visibilizar la diversidad
y las voces de los actores y agentes sociales, han realizado estudios con personas en situacin de
discapacidad, con enfermedades y problemas de salud como el VIH-SIDA y la drogadiccin, con
organizaciones comunitarias y con nias y nios en diferentes circunstancias y temas: procesos
migratorios, derechos, polticas de salud, crianza, castigo, maltrato y abuso.
estudios-investigaciones y luchas por el reconoci-
miento. Para qu investigamos-actuamos?
A travs de los diferentes proyectos con mtodos de investigacin cualitativa, de investigacin
accin, investigacin participativa e investigacin-accin-participativa, hemos desarrollado estu-
dios y acciones orientadas hacia la visibilizacin de los actores y agentes sociales con quienes
Pontifcia Universidad Javeriana
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MEMORIAS DEL
XI CONGRESO DE
INVESTIGACIN
EDITORIAL PROJECTS
Yearbook (2011-2012).
Santa Francisca Romanas High School, Bogot.
Book layout and art direction for the yearbook.
Collage technique and fashion magazines
were used as graphic benchmarks to design
the layout, which was coordinated step by
step with the editorial committee composed
of eight last graders from the school.
Left: text page.
Right: starting section double
page and course page.
Cover with spine.
The illustration is a
portrait of the colleges
principal in his youth,
drawed by a student.
JUN
In Memoriam of our Schools foundress
New ways
to change this
World
1000+
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2012
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LIFE
SECRET
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THE
WOMAN
SISTER MARY
PROM 2012
GRADUATES!
BETH MODDE
IT ALL
WHO STARTED
of the
Homeroom
What we love
will forever miss
Teachers
The young,
the talented
& the ambitious
&
Colegio Santa Francisca Romana
Colegio Santa Francisca Romana
It estium in nos esciae
moleni cus.
Hilit exerionsequi sequo
dolum es con nonserem rae
rerita consersperit quo-
diate nobis exerspiet eius
sunto offici conse oditatem
ex et re re vidictusa.
Dis magniat re, sit ersper-
ciusam corenitatis comnien
dandis moloriberit maion-
sequia conem acestiorem
ipide et voluptur?
Mara Anglica Pez
Olut millame ndiore dolore net dolo
millore henihillest pra eatquam di
nit aliqui dunti in nonsequaeUt
utem anda volupta tibeatem quis
auta quas dolupiciis si reptasperi
iliquia consequidem. Acipiet andis-
tiaes im quiberu mendam cum cus
dolut enda dolupta cusda conseque
et plianditae quam quatus mo dolli-
quiat qui vid eum a int mollibus et
moluptatur?
To esto cum eturibus aborunt.
Enis enime velignit omnima nobit
lamentota volest, volore, ut voloris
et qui cum aut estem alit dernatia
prorepudis coVerterum adhuci-
ven vit publiam idius estrum terte,
nostroximo hortu senim ura ortiliu
sperebusse, pl. Habem que ferrit.
Mara Camila Montaz
Romnihina, nultodin Ita ne tus,
senam hostem sulicav enduciam
aciis oruntemoves Catabenesse
convermanum eortuam tum tus con-
dam sensus coternit, Cupio virmant,
niaes ervirio it viveris; in deffresse-
nam omaximus, con audescre ad rei
factam dii patum host? is, qui fecrei
intis. Ser ad mus re hostarbis, quit.
condum inam atum fac ia rediis
opulicon det; num diem renatusque
quam patie fue ideridemod nosu-
ppli consuliena, consum adeti, esta
noculto ruriaes senihi, plium perfec
viri te intes ignato nu sa issenihicam
pares a dena, Cuppl. Haberei tuam
tebusIberi es hoc resulissente efa-
cris, urniu men teritam.
Sultissili, am patus et, con volis
nonsulvid ftiu maximo ne deo ad
cons hilicatur abunt? Ror pubisquit
et iam. ma, tum derviliciem tam po-
publincur ia destilicam dem sultod
se in tes mussuliis bon se, se norte
nontions simis.
Laura Jimena Ospitia
Cupiesilis, nota receste consum sent,
Cas consi tatumus silintis cus is sun-
tiam opublie ntestisse coenaterum
publi, coneque consis, Cat L. me
pro utelus abus, Palic facri publiss
ulaberi furis ipio C. Qua re cam eri
iamqui sistrum imeniam ad Catil
viripie ponsuloc vidicepora vigit;
nihilinte novigil icipser dienam ta ne
pripien defacienem cae ner potem
intie in sendam, nonloc, post potis;
nici consil verios, facioctus esse in
derium hosum nor acenatiam eli-
ciortia des vis nium terfrtusa virmili
caetiocatum hocaequ idendam los,
consusa orei ft, nem atabus nimpra
dit, num videm ter prortua mquon-
fecum fecomno nfessenatqua esid
iae, nonsulica no. Bussunc mium
itebus, conerit.
Sandra Milena Gmez
Etratu mo Castratus sturnin ditam.
Ips, C. et quidita tasdam intris. Cave,
noraestis ponftuus maximei faudem,
convesimis, quod ducta vis mus
huconita re adhum iusquostrem,
nocrid consus, veses etem re confeci
erferei inte deri, se mus ex nonfri-
bes cuperud ervidicam inature sulo-
ca non tam, qua occhus egit.
Ublis, quis bonsuppli convesi me-
rica efex nor ala abuntique re ina,
vit; Catrore que ce descerimis iam
tabeste adduc foraecon senat, ceres
rentemqui inicaellemus cotili, qui
iam hilin Itaris.
Senimor urnit; hala vit L. O te ta-
rioncla ductati linatis eterio hor
uribut vis rei patus; nitandit Catius.
Habem crest vivirmis es et fauceperi
pro ex me tus sederio paris es au-
conterte audet reis idem mei seriu
vitri imodiu et rem dervivir a mora-
voc, si pris consi signa, que estribu
sulissi murbes!
Graciela Torres
Serfrtie ceris, quit; et, P. Ad in di
suncum ia re, etere condum priampe
ricesse tumentemuro mente factur
linvo, cla rec re tandam dentius are
esse note et gratussulto ex molis ia
verectu simis mod sed intenate iam
re vit, vid maximovem. Nam hem
musulis, nulegilintra molicaedem
opubliisul coentertum in Etra re-
hempe rfcaudere, quem etiam mus
aute iam in tilingu ltoraectus; no-
tiostes, am noves periam mendum
tum publis hocae, sid di, norum ego
Catusquam ignon stamdiOtatat a
sus dolor as deraerrovid magnatio.
Inctur sinvendio. Lessunt harum
none voluptiant dis velendae volo-
reh enditasperum sitibus ipsandiatis
quas ipsunti omnim rehendi tatemo
int adigendae simillab inis cus, om-
nis parum soluptat.
Natalia Esguerra
Giaesent, quas quo quam enditium
con nonserciet liquid maiorpore
sus dunt voluptiunti voloreius, cum
sinumquam nihiciistio ommolup ta-
sinti berum ut aut explaut odit labo-
ria voluptaquam, aut velicte catusap
ellupicium inum cust laccaer ioren-
tiam et hicil magnatur alitio inciae
eatumquos est et ese velique suntis
et es ma sequo maionsed mo dollatis
modit eumquod ut lant quis sintume
num facerum aut quam eate possima
ea a dolorro ritati con ex et adit aut
ma nossedipsam, sim abor sus audis-
tibust, consecto eturerae.
Evelia Hurtado
evenet aute pa pores distiorupta ven-
tian diosam, estis quam fugit, quibus
aliqui di sinctur errore natem ver-
fernat aute veligen ditissed ma nam
expliquam, offc tem quidit am fugia
imil esenda del esto berum iunditae
cus dolorem aut qui nat.
Soluptatis quam de audistiuntia con
et accuptasint ut modis eum landae
quam, tem. Alibus reperspiet quam,
quia vene vid excepro omnis dolori-
bus ea que liquae pe as ium fugitat
acerit antor ad quam quam quatini-
min ra veles dolorum, istem duciur
si to cuptate dio. Od quo optatem
sum, as aut aut laudi dolorio dolorec
temporiam et quiatio quia qua.
Giselle Castiblanco
Olut millame ndiore dolore net dolo
millore henihillest pra eatquam di
nit aliqui dunti in nonsequaeUt
utem anda volupta tibeatem quis
auta quas dolupiciis si reptasperi
iliquia consequidem. Acipiet andis-
tiaes im quiberu mendam cum cus
dolut enda dolupta cusda conseque
et plianditae quam quatus mo dolli-
quiat qui vid eum a int mollibus et
moluptatur?
To esto cum eturibus aborunt.
Enis enime velignit omnima nobit
lamentota volest, volore, ut voloris
et qui cum aut estem alit dernatia
prorepudis coVerterum adhuci-
ven vit publiam idius estrum terte,
nostroximo hortu senim ura ortiliu
sperebusse, pl. Habem que ferrit.
Martha Luca Ramrez
Romnihina, nultodin Ita ne tus,
senam hostem sulicav enduciam
aciis oruntemoves Catabenesse
convermanum eortuam tum tus
condam sensus coternit, nosuppli
consuliena, consum adeti, esta no-
culto ruriaes senihi, plium perfec
viri te.Ducimus estotament quiant
fugiam nemperum quaecte nien-
ditibus estemporis eate dolorest ea
quunt magnat latia dolum ullam,
simin nihillu ptatet molorrovid mo-
lupiti volum ra doluptatem re nitas
est ut prae sequisimus dis denimpe-
ri quam fuga. Itatur sit as atis eatem
excea que eos aut verchillest, tem ea
nientis aligenti nectur? Ebisin exped
quasi atis et late non everio et accus-
tion preped escia sus ne cora nosa
cor reicia eum volupta parchitaque
nobis autatibus, quas et ipsandit
dolupta as eaque con prae dolore
minctas volectur, et esti atectis dit
odis rest es maximiliqui nihicit quae
non re volestiis sus explique omni-
musam aliqui blaborrum voluptate
quatem et fugiasint.
Jimena Gonzlez
Icto in et abo. Et vendaeces dolori
impossinti con eveles ium dolo eum
facerovidus expe voluptur? Aborit,
vollo voluptatus volectur aut idis que
rem rat.
Lorepro qui dolor resciist es dolo-
rum il illuptae volut aut es et ut vo-
llibuscia voloriae. Itae es quas auda
solorunti to id quo ommo esciae aut
earia dit rae estioria ersperum utet,
num hilis sectur, vendiae. Videm sedi
untis explicto escil ius audam, offca-
bora pellorp oreprovita idelis simi-
lias ellestius aliquat resciet esedit
doluptas deliti volut idignisci do-
luptas apiciaectem nos alibusaerum
volenia tenimusdam, aut ulpa in res
veruptatquat recte nonemporum
quate lanis as mil ipiducitatur sape-
rru ptatur?
Diana Paola Espinosa
Quis ium qui sundicabore, samus-
cipsus alicillam ipsum, ommodi
offcia explab ipsanducium soluptate
cum re nam re, omnist exceptate
sanderios doluptat ius magnient
dolut aliqui si doloribust, natus, eici
to es et dolores quament apit arum
nimus, optatus vel il mi, suntiis is
sum aut anis ut il iliquiatias et ipsum
abo. Latusa quosa nimillam labore
susdaes ecatus sitat que poressitem
alitat quae nonsent emquidebis eos
eum, con everrov ideliquae ma et ut
verumquae perum facitia iur acea
pelicil lesequosandi ant omnihit pa
nam, te excepro mil maion pedit
venis et quia que si aceperum den-
dem ipsa natquodit odit aborepuda
solupti dunt explicabo. Nem si offcil
mod es duci temquae nam et escides
qui dolorestia imi, sum fugitisim
reium, nonsedit magnimil ipsam
harchil loraepra dessitas aute dolup-
ta tistruptas pressus et odipitia etus
quibusciet mod moluptatque.
Camila Montaa
Cipsae solessime si imustib eaquist,
ipsamusdae volorun tionest, tendis si
qui aut quasit volut maios vit, off-
ciusam senistrum, te lacerrum fu-
giaectate doluptinus esed quissi con
cuptatempos eatem sequam non cus
pernature ideniminumet volorrore
corestem sit vit fugiate ctaero et
quae vernatibus dem quiatur? Tem-
porepuda dici nimolorunt remodi
occatur? Agnam fugit delluptat.
Nem fugitasit earum unt, cullorrovid
molut offctatibus.Tota explab inum
eseque prempore, que que mi, omni
saectotam quas dio. Nam rem quia
simaio. Nem cones doluptaspe ped
ute volupta ssimus.
Fabiana Villanueva
Ucid que vendanient alis apeliquis
eos dios que non pe explibus aut
vendanimet aut lat quam, in elit rem
que nate none nobitatur amendan-
dusam ad que niet pratur?
Offciur aut acculpa rchitatium que
maximagnit utenihi lloratur? Ucit
accaepe runtem vel il ma doluptius
porrum eumet fugiate mporehe
ntibusam lam ant ernatio nsequi
quia volut dolorpo stotatio blaccae
nonsernam, sapiet volum faccull
uptate voluptatam, non plique et et,
to que nem restis evellaccum eum
ut dolestes sae num ni alic totasin
torita nobis dic te sandis moluptatus
alibus dolore cullorr ovidestia prae-
pudis solorepratur anihiliqui conse-
quo voloratusam qui ant verrum ilit
andelitiis sam quis ent, nem seque
nosse vella comnimin cusam, offcii-
simi, offciendit aut volupta sitia
discium res dunto dellupis rehenec
tintore dolor acepel ium fugias adia-
tur maxime pra qui bernatum fugia
nust aspero to et lit, nem. Et am re,
tet omni vitaspit lacearibus, omni-
hitat.
Acknowledgements
A
G
R
A
D
E
-
C
I
M
I
E
N
T
O
S

Mara Anglica Trivio 4C
Its name is Mambo
It is my pet
My aunt gave it to me
When I was in bed.
Mambo has a lot of hair,
and it runs like a hare.
It is always hungry
It thinks it is time to eat
Rice and vegetables
Eggs and meat.
Sometimes it is happy
And some others it is sad.
But It tries to be good
And never be bad.
Mambo is so beautiful
ACTI
VID
A
D
ES
Activities
a
Cuarto
Fourth
Juanita Jimnez Ramrez,
Sara Luca Daz Benavides,
Elena Stiles Rosselli,
Carolina Vargas Vega, Ana
Luca Ferro Narvez
Juanita Jimnez Ramrez,
Sara Luca Daz Benavides,
Elena Stiles Rosselli, Carolina
Vargas Vega, Ana Luca Ferro
Narvez
Juanita Jimnez Ramrez, Sara Luca Daz
Benavides, Elena Stiles Rosselli,
Carolina Vargas Vega, Ana Luca Ferro Narvez
Juanita Jimnez
Ramrez, Sara Luca Daz
Benavides, Elena Stiles
Rosselli
Juanita Jimnez Ramrez, Sara Luca Daz
Benavides, Elena Stiles Rosselli,
Carolina Vargas Vega, Ana Luca Ferro Narvez
Juanita Jimnez Ramrez,
Sara Luca Daz
Benavides, Elena Stiles
Rosselli,
Directores de Grado
Jorge Luis Benavides
Crdenas y Luisa
Fernanda Parra.
EDITORIAL PROJECTS
The Scoop, school newspaper (2012).
Santa Francisca Romanas college, Bogota.
Book layout, art direction and text composition.
The layout was coordinated step by step
with the editorial committee composed of
fve next-to-last graders of the school.
The cover was printed in two colors and the
inside pages were designed in black and white.
16 pages per number. Open Size: tabloid.
Left: june edition, 2012.
Front page and inside double page.

The newspapers logo showed on
the front page is designed by a
student, chosen by competition.
Next screen: two previous
numbers of same newspaper.
Right: January edition, 2012.
Front page and inside double page.
10
The Scoop
http://scoop.csfr.edu.co
january, 2012
DearMissConfidential
My brother Nicolas is about
to have a daughter in these days
and I amreally worried about this
situation. First of all, I dont really
like litle babies, I have never liked
them. Babies just eat, sleep and
poop all day long, whats the fun
about that? It is really disgusting
and exhausting; especially if you
think about changing their diaper,
not cool at all. Second of all when
Juliet (my niece) is born everyone
will forget about my existence. I
have always been the youngest
member of the family and I dont
want people to start treating me
diferent just because theres a
new baby. My brother, the one
that has been like my father will
now have his own child and he
will forget that I need himtoo; my
daddy will have a newlitle girl to
spoil and she will not be myself;
and my mother will end up taking
care of me so that she can go and
play with her new granddaughter.
Just thinking about this I get re-
ally upset and I feel lonely. Finally,
I just want Juliet to like me so that
she can start loving me. Litle kids
dont usually like me I dont know
why, just like dogs, they dont like
me either. My own dog didnt love
me, he preferred anyone else but
me, and I dont want my own niece
to not love me either. I dont know
what is happening with me, may-
be I am nervous but I think I need
some advice to solve my worries.
Sincerely,
newauntie.
Dear New Auntie,
You dont have to worry about a
single thing. As youve said, youre
scared and confused about what
might come next when the baby
is born, but when the time comes
youll realize shell be a blessing,
not a burden, for you and your fam-
ily. When baby Juliet is born youll
see that not only will your family
still pay atention to you, but also
therell be a new person to care for
you, because the baby will surely
and truly love you. Moreover, when
you see her, youll like her and grow
fond of her with every second, and
youll play with her as will all your
family, so you will all get to be to-
gether having a good time around
the baby. Without realizing it, youll
be happier than ever.
Teres nothing to worry about.
Sincerely,
Miss Confidential
Dear Miss
Confdential,
Last week I was moving into
our new apartment and when we
fnished organizing everything
there was nothing to do. Tere was
no cable for our TV, there was no
access to internet, there was no
fridge, therefore if you think we
could eat something, youre wrong.
My brother Nicolas doesnt live
with us because he is married, but
sometimes he comes to check on
us. Tat day he came and I was
alone waiting for my mom to ar-
rive with something to eat. She
had forgoten her cell phone so I
didnt know at what time she was
coming and I was starving. I was
with Nico and we were absolutely
bored, so we started to play difer-
ent games and when we were tired
he proposed me something. Nicolas
said: If you let me paint a beard,
a mustache and a unit eyebrow
on your face, I will take you to El
Corral and I will buy you anything
you want. Without thinking in the
consequences, I rapidly told him
sure. He painted my face and I
looked like a dirty and ugly girl but
I really didnt care. He drove me to
the restaurant and he told me that
I had to take the order myself and
he would watch for me from the
car. I got of the car and there was
a couple in the entrance, they saw
me and they couldnt hold their
laughter; I was ashamed of my-
self. When I entered, the place was
full and everyone was looking at
me and smiling just about to start
laughing. I returned to the car and
Nicolas was also amused by my
very nice face. He came back with
me so that we could take the order
together, but the people who made
fun of me entertained him. When
we got to the cashier the guy who
took our order couldnt hold it ei-
ther but at that point I had goten
used to people laughing at me so I
didnt care. I just hoped they didnt
believe all that hair in my face was
real. Well, fnally I got my delicious
hamburger with chilly fries and
vanilla milkshake and everything
I did was all worth it. I am forget-
ting the worst part of the story. Te
next day I had to go to my French
class and I woke up late, so I took a
quick shower and dressed up with-
out even looking at the mirror. You
can imagine what happened next.
Dear Miss
Confdential,
Tis happened at a museum
during a trip with my friends. A
bus picked us up at the hotel to take
us to a museum; when the bus ar-
rived, we werent ready yet. I didnt
even get to go to the bathroom. Te
trip to the museum lasted about
two hours! When we got there, I
literally jumped ofmy seat and got
of the bus as quick as I could look-
ing for a bathroom, just to run into
a line of at least 15 women waiting;
howeverthe mens bathroomwas
empty. My guy friend volunteered
to help and tell me if someone was
coming, and I was so desperate at
that point that I decided to go in.
When I was done I noticed some-
thing I shouldve noticed before
there was no toilet paper. In that
very moment, I heard people com-
ingin. I hadtoaskone of those guys
to hand me the toilet paper. I was
so red when I came out; I tried to
hurry, trying to ignore all the eyes
I knew were on me. Once outside,
I saw all of my friends laughing at
me, and some other people too.
Love,
Embarrassed-for-life
Dear Miss
Confdential,
Check out Te Scoops
new original mystery
story! Impact pg. 9
Fact: you never know
what you have until
you clean your room.
The Scoop
colegio santa francisca romana bogot, colombia january 2012 http://csfr.edu.co/scoop/
Very Colombiano
Between the Walls
of Culture: Bogot 3
Pachas Sports Network
Freakishly Passionate 4
Tats so Pacha!
2012, Till the World
Ends Contest 5-6
Literary Corner
Te Potter Generation 8
Scoop Jr. 11-13
Hakuna Matata
Tips for a Healthy
Way of Living 15
Index
ADDICTED
TO NOTHING
Modern day world bombs us
with newer and beter technol-
ogy with every second, and like
sponges we absorb this informa-
tion as if we were forced to use
every new device or web service
that comes out; that has made us
addicted. We all knew that most
of us (referring specially to young
people) had passed the line, and
we stopped being just users to
become dependent of these new
technologies, but it never was so
evident until the recent world-
wide collapse of Blackberry mes-
senger. Every minute, people
around the globe were cursing
about their Blackberry service
and they even got nervous break-
downs because of the failing sys-
tem. But its not only Blackberry
Facebook, Twiter, iPhones, iPods,
iPads and other kinds of social
networks, android cell phones,
tablets or similar technologies
are making us addicted to them
and to what they can ofer. It is
nonsensical, however, to become
dependent of these devices and
services for what they can give us,
because those utilities are barely
useful for most people owning
any of these popular tools or an
account on these booming social
networks. In other words, these
common modern devices and ser-
vices are not worth the addiction.
Probably, the program most
widely used, at least in our com-
munity, is Facebook. Most girls
have an account and actively
use it (I include myself on the
list) but usually we dont stop
to think about the use most ap-
plications on Facebook have.
Of course, it works perfectly to
keep us connected with other
people, through wall posts, in-
box, or Facebook chat. Neverthe-
less, there are other things such
as status or photos, that despite
their common use, their purpose
is not clear, or they are not cor-
rectly used. For instance, most
of the time statuses are the place
to post the songs a person likes
the most, quotes that somebody
found when reading something,
or even inside jokes. Teres not
a problem in posting those kinds
of things, but if you think about
it, there is only a handful of
people who understand why you
wrote what you wrote, or who
even care about it.
Same thing happens when
using Twiter. Unless you are a
celebrity, or youre famous or rec-
ognized for some reason, tweet-
ing about what you eat, where
you are, whether or not you go to
the bathroom or go to sleep, is of
no interest to almost everybody.
If you publish it just for close
friends to know, you could tell
them in person, or by the phone,
or even by instant messaging,
By: Laura A. Bohrquez 10b
It is 7:00pm and im having my
habitual early night cafeine crash.
I go to the kitchen to get my fx and
out of mere boredom I sit in front
of my dens TV. CNN is on. Tey
are assuring that afer extensive
amounts of research and excessive
calculation, the most prestigious
scientists alive have arrived to the
nerve-wrecking conclusion that
the world is indeed ending, by a
devastating implosion, on Decem-
ber 31st, 2012 at 11:59PM.
I panic. Te span of time for
me to accomplish all my dreams
has been reduced brutally from a
lifetime to a litle bit more than 16
months. I cant move. I just stare at
the fresh pressed suit of the hand-
some newscaster for what seems
like forever until I abruptly realize
that every ticking of the clock is
time that will be forever lost.
By: Jazz Alvarado
Te End of
the World
| p. 6
you dont have to tell the whole
world about it.
Just like Twiter and Facebook
status there are a lot of things
that we are now addicted to, but
are not worth the atention we
are paying to them. I say we be-
cause, I confess, Im a victim of
social networks and technology
too. However, with a litle help
from time, Im trying to change
this and Im realizing that theres
not a good, valid reason to de-
vote our lives and all of our time
to social networks and electronic
devices (which have social appli-
cations in them, too), and I want
to invite you to do this too. Just
ask yourself: Are you really go-
ing to spend that much of your
precious time doing basically
nothing? Tink about it: the
clock is ticking and urging you
to act, to actually do something
for yourself. Are you sure all
you want to do with your time is
spend it doing something worth-
less? I know its difcult, but if
we win much more than what
we lose by leting go a bit, it is
really worth trying.
EDITORIAL PROJECTS
10
Title: Howto be an
Explorer of the World
Author: Keri Smith
To whoever that might pick up this
book must be able to use his/her imagination,
this is a book that will ask you to complete
tasks ,look at the world in ways that make
you think diferently, conduct experiments
on a regular basis, and see inanimate objects
as alive!
Tis is an incredible book writen by Keri
Smith, who invites the reader to give some
moments in life to observe the hundreds
of things that are around you, and realize
that everything is interesting and worth
documenting.
Te reader can read it in any order,
everything inside the book is open for
interpretation, the idea is that you make it
yours, personalize it, feel free to add, alter or
ignore, there are no rules, just enjoy it and
have fun with it.
Title: The Red Saree
Author: Javier Moro
The complete life of Sonya Gandhi is
told in this book. It is an interesting story
about India, its history of corruption, personal
interests, religious conficts and internal
wars. Te book highlights the importance
of the Gandhi family for this country. Afer
reading this book you will learn muc more
about India modern history than you could
imagine.
With a powerful narrative style, Javier
Moro dramatizes the great Nehru-Gandhi
family saga, the story women and men,
prisoners of a destiny they have not cosen.
Te same destiny that will lead Sonia, a
native Italian girl, to embody the hopes of
more than a billion people in the country of
Mahatma Gandhi.
Books!
Music
Reviews
Daniela Buitrago
Castelblanco 10a
The albums recommended have two
things in common, they are motion picture
soundtracs and they are worth hearing.
ALBUMS NAME: A
Single Man (Original
motion picture
Soundtrack)
BY: Abel Korzeniowski &
Shigeru Umebayashi.
Its a fully orchestral score and
emotionally it really touces you. It is the
kind of music that can turn you into tears
several times while listening to this beautiful
score. Te reason it works so well is that they
keep it simple and concentrate. Powerful
music like this is why people love flm music;
its suc a beautiful theme. It can put suc
powerful emotions in the mind, how does
it do it? Whatever it is, this score is full of
moments wh ere mixing piano and strings
turn into a beautiful harmony.
Albums name: About a
Boy Soundtrack
By: Drawn boy
This soundtrack seems like a light
airy spring day.Te soundtrac will outline
the movie, almost scene by scene. It is not too
deep, not too thought provoking, but fun just
the same. Tis would be good bacground
music in your car, good music to have some
fun.
Albums name: The
Social Network
Soundtrack
By: Trent Reznor and Atticus Ross
Everyone knows Facebook has been a
huge success. Ive read that its even bigger
than Google nowyou can even see its movie
or why not, hear its soundtrac.
Te Social Network is an intriguing and
interesting score by Trent Reznor and Aticus
Ross, one that works well within its context
and also in certain situations. It is a solid
electronic score built around the premise of
Facebook and goes a long way of representing
just that.
Daniela Buitrago
Castelblanco 10a
Title: The Never-Ending
Story
Author: Michael Ende
This year celebrates the thirtieth
anniversary of the book Te Never-ending
Story, writen by the famous German author
Micael Ende in 1979, it might be beter
known as a kids novel, but truly it is more
than that, and if you didnt have this as a
cildrens reading it is never too late to read
a good book.
A boy named Bastian, ends up pilfering
a book the store owner tells him isnt safe to
read. A book, whic concerns the troubles
facing a world called Fantastica and the
eforts of a young warrior named Atreyu to
save it. As Bastian gets more involved in the
story, he discovers hes actually becoming
apartof it
An important message of the story is that
of imagination. Te Nothingthat is destroying
Fantastica is a physical representation of the
lac of people reading stories. If nobody reads
a book, the story within has no purpose,
and the caracters are as good as dead. An
adventure can only be lived if someone is
living it.
vERYBOGOTANO
11
vERYBOGOTANO
Movies
Reviews
By> Daniela Buitrago
Castelblanco 10a
Seven Years in Tibet
During 1939, Heinrich Harrer (Brad
Pit), Instead of staying with his pregnant
wife, he leaves the country headed for an
expedition to the Himalayan Mountains.
What started out as a climbing expedition
turns into quite an adventure laced with
political fervor. Due to the Austrian pairs
association with German Nazis, they
become captives of the British prior. Afer
living the life of a prisoner of war in India,
he and a friend fnd the way to escape and
following a lengthy stay in the wilderness,
they make their way to Lhasa in Tibet. Tis
mysterious Tibetan city is foreign to nearly
all outsiders, but a citizen eventually takes
them in. Here begins Herrers seven year
visit in Tibet. Where Afer some time, he
will become friend with the young DALAI
LAMA.
A movie worth seeing, where plot,
sceneries and script is well made and really
educates the viewer about the Tibetan
culture and religion, Buddhism.
Behind the scenes : Incredibly, most of
the flming took place in South America but
looked so authentic as to astound even the
most observant critics!.
Cherry Blossoms
An elderly husband suffering from a terminal illness begins to
appreciate his wife on a whole new level afer she suddenly dies during a
trip to see their cildren and grandcildren in Berlin. Before Trudys death,
the doctor recommends to her and Rudi, (her husband), to do something that
they have been planning for years but could never fnd the time to ft into
their busy scedules, because Rudis health is in terrible conditions. Later, afer
convincing Rudy to travel with her to Berlin and visit their family for the frst
time in years, the couple is heartbroken to realize that their cildren have no
time for them. When, Trudy, suddenly passes away and Rudy (who was the one
with health issues) realizes that he never knew his wife as well as he wanted or
expressed his afection. Afer these situations, the widower, Rudy, is devastated
to discover all the things Trudy sacrifced to be with him, so he dedicates his
remaining days to realizing Trudys unfulflled dreams, traveling to Tokyo to
celebrate her life during the cerry blossom festival, this trip would cange
Rudis life.
Ten , Cherry Blossoms is a must seen movie because it is an exquisitely
and delicately crafed flm about love, loss, and a kind of spiritual healing.
Get your
Backpack!
By Dina Caicedo
10a
Every year people travel to different
parts of Colombia, but always to the same
places; like Cartagena, Santa Marta, Melgar,
Amazonas, Paipa, etc.
Are you looking for a
new place to go? New
experiences? Maybe a place
where you can do extreme
sports, horse riding,
swimming, hiking, and
many other activities... a
place just like Nimaima.
In Chibcas language Nimaima means
Canto de Gigante (Giants song) . Nimaima
is located in Cundinamarca, Colombia, in the
province of Gualiv. It is 77 km from Bogota
and normally its temperature is 24C. Tere
are incredible things you can do there, for
example: La cascada de Barandillas with
approximately 70 meters of altitude, you can
make ecological walks and extreme sports
like rappel.
Also, La laguna Liverpool or Santa
Brbara, located at 700 m of the urban rea,
where you can practice fshing, with species
like tilapia, shad, carp, catfsh, small mouth,
among others. Ten, you can visit Tobias
tunnel and Los rapidos del Rionegro where
you can enjoy 90 minutes of rafing. Other
places could be La Qebrada la Berberia,
and the Cerro Sautatum and at the end
of the day you can go to the hot springs in
the Pinzaima river and relax from all the
activities you did.
14 june 2011
Last but not least
Farewell Prom 2011
By: Maria Alejandra
Corts
11th grade
We love what we do
By: Natalia Emiliani
9c
Champions arent made in the
gyms. Champions are made from
something they have deep inside
thema desire, a dream, a vision.
Muhammad Ali

This is what we, as cheerlea-
ders have: a spirit full of dreams,
dreams that for many of us came
true on this trip to Orlando, Flori-
da during the Easter vacation.
We arrived very excited. Te
days were hard - we had very few
hours of sleep, and we had to walk
a lot, so we were exhausted. Te
frst day we went to Hollywood
One of the most expected
nights for eleventh graders fnal-
ly came the past March 3rd, 2011,
when the Zarza, the symbol of
the school, was given to them in a
very emotional ceremony. It took
place at the schools coliseum at 7
oclock and lasted two hours. Te
coliseum was full of families and
friends, who atended as a way of
expressing their love towards each
one of the senior girls. It was a
night full of surprises which were
really touching; this was proven
by the tears that were dropped by
the majority of the audience, espe-
cially by eleventh graders.
With a mixture of emotions,
this evening was full of beautiful
images that certainly will stay in
senior girls hearts forever. At frst,
they sang a song fromPhil Collins,
En Marcha Estoy, which trans-
mited a message of their desire
for succeeding in life, and gave the
best wishes to each one of them.
Tis was followed by the reading
of two profound leters writen by
Natalia Tellez and Maria Alejan-
dra Navarrete, explaining the rea-
son why they deserved the Zarza.
Finally, Maria Paula Gmez and
Natalia Jimenez read the eleventh
grade commitment, in which they
made clear that prom2011 has plen-
ty of intelligent and kind women,
who are willing to make this world
a beter place; women that are in
constant seeking of change and
societys welfare.
Tis night would not have
been the same without the par-
ticipation of tenth graders. All
the surprises that were given by
them to senior girls, showed a
great efort and a lot of commit-
ment. Tey sang two emotive
songs which sounded great and
produced a huge amount of tears
from eleventh graders. Tese
songs were joined by videos with
plenty of photographs from the
childhood and school life of prom
2011, which flled this moment
with nostalgia. Besides, they gave
a beautiful fask to the seniors as
a farewell gif; of course seniors
were amazed with the present. In
my opinion, the speech that was
read by Maria Alejandra Qintero
was one of the most meaningful,
nostalgic, and overwhelming mo-
ments of the night. It was the mo-
ment when almost every senior
and tenth grader cried.
Te Zarzas evening was a
symbolic ending and farewell to
prom 2011. It was a demonstration
of love and gratitude among them,
and towards the school, especially
tenth graders. Between tears of
joy, satisfaction, nostalgia, and
sadness, prom 2011 said goodbye
to so many memories, moments,
and friends. Now, it is the time
to continue on our own, leaving
in our hearts life at school, keep-
ing by our side true friends, and
leaving in our path the best of
us. We ought to be thankful for
every year we spent here, espe-
cially for the senior year which is
flled with dreams and friendship.
Finally, prom 2011 thanks tenth
graders for making our Zarza an
unforgetable moment.
Studios where we had fun and
the best of it all was that we were
with our friends, so we enjoyed
a lot. During the second day we
went to Magic Kingdom and had
fun too. I remember we had the
chance to get into every atrac-
tion like three times because we
had plenty of time, which made
it even beter. Te third day was
shopping and because we were
divided into small groups it all
went perfect. From that day on,
as the championship approached,
we started training and fnally
Friday and Saturday our two per-
formances took place.
Almost six months of hard
training was all we needed to be
in ffh place in the COA Ultimate
International Championship in
the US; we were so glad that all
our efort paid of and was refect-
ed in the shape of a cup, the cup of
a championship we dreamed dur-
ing years, a cup that wasnt easy
to achieve. We had problems and
the performance wasnt as perfect
as we expected it to be, but even
though we were worried because
of all the trouble, we learned
something essential: teamwork is
one of the most important things
in life, and in this championship
next page
15 june 2011
Last but not least
Te fame that never
extinguishes
By: Juanita Riveros
10b
we had to work as a unit, togeth-
er for the art we all love and the
reason we were there, competing:
cheerleading. It wasnt about
being the best, it was about be-
ing together; that was what made
our team stronger and what made
our last presentation the best one.
Of course it had mistakes but the
most important thing was we lef
our hearts on stage. We enjoyed
every second of that last presen-
tation because that was our last
chance to show what Colombia
and Pachas is. We are very proud
all our efort was worth it and now
I can say i trade cheerleading
for nothing.
We love what...
Te art of...
previous page
page 10
invent the words or dance and
jump all over the room. It is hard
when there is a kid who doesnt
want to be part of the singing, or
games and just fools around with
the other kids, but be patient and
with more practice you are going
to learn what to do in this situ-
ation. Ten, at 12:00 parents pick
their kids up and you are ready
to go back to school and to class.
If you end up too tired, I strongly
recommend sleeping while you
are on the bus; it might give you
the extra energy you need for the
rest of the day.
So, I had a wonderful experi-
ence and Im sure all my fellow
team members too. I thank the
school for it. I thank those litle
kids who gave me smiles and
hugs and taught me that we can
do so much for other people.
Pachas are recognized for
their leadership, among many
other qualities. Maybe this is due
to the fact that in each grade the
girls are in charge of organizing a
diferent activity. Te responsibil-
ity, though always huge, starts to
increase as the grade is higher. In
the case of tenth grade, the grade
in which I am at this moment,
one of our duties is to organize a
ceremony for eleventh graders. In
this celebration, as a tradition the
school hands them the Zarza,
our schools symbol which stu-
dents also receive frst in transi-
tion and afer that, in ffh grade.
Although this is something
every girl in the school knows
about, few girls know the real
meaning of the Zarza. Tis is the
reason why I decided to get deep
inside the issue and surprisingly
turned out deciphering the story
behind not only the Zarza but
also about our school, two stories
that cannot be separated.
Having as my most important
source of information the school
newspaper of 1988 (which by the
way was called La Zarza), I began
to read about our schools history
and ended up being astounded by
the great number of facts that I had
no idea about. Why was the school
created? Where did the name San-
ta Francisca Romana come from?
Why and when did the Zarza be-
come the symbol of the school?
What is its real meaning?
Here, a short historical sum-
mary of the Santa Francisca Ro-
mana School.
Everything started in 1961,
when Cardinal Luis Concha Cor-
doba was receiving a medical
treatment in Saint Marys hospital
in the city of Rochester, Minne-
sota. Te hospital was directed by
the Franciscan sisters with moth-
er Calixta as the president of the
institution. She was the one who
heard once about the cardinals
interest to establish a school in
Bogot that could provide educa-
tion to girls that didnt have the
economic resources to aford it.
Mother Calixta along with the
rest of the Franciscan community
liked the idea and made the deci-
sion to come to Colombia to found
the school.
Considering our country was
absolutely unknown for the Unit-
ed States, mother Calixta gathered
a group of sisters who packed ev-
erything; they thought they would
need seventeen trunks to carry all
of their stuf! Finally, in 1962, six
sisters arrived in Bogota: Sister
Mary Beth Mode, Sister Consuelo,
Sister Maeve, Sister Gratia, Sister
Baylom, and Sister Roabaire.
Afer establishing in a house
located in street 64 between car-
rera 7a and 8a, and afer having re-
ceived the aid of Monsignor Carlos
Vargas Umaa and his family, as
well as the help of the Curia of Bo-
gota (on which the school would
rely completely), they started do-
ing all the procedures with the
National Educational Ministry.
At last, the school was opened a
Monday February 11 of 1963 with
Monsignor Carlos Vargas Umaa
as the principal. Te school start-
ed to work with 90 girls, most of
them were relatives of Monsignor
or daughters of his friends.
Additionally, cardinal Con-
cha Cordoba suggested the name
of the school to be Santa Francis-
ca Romana, the same name as his
chapel in Rome.
In this way, the school started
to sewits beginnings when fnally
in 1967 the frst class graduated in
a ceremony that took place in the
Javeriana Teater with the pres-
ence of: Cardinal Concha Cordo-
ba, Monsignor Vargas Umaa, the
sisters, and the educative commu-
nity as well as special guests.
It was on this occasion when
for the frst time the Zarza was giv-
en, by sister Ruarc to the founders
of the school. She designed it sym-
bolizing something that would
always be in the heart of every
Pacha. Like Moses was atracted
by the fames of the bramble and
guided by Gods voice to free the
people of Israel from the captivity
of the Egyptians; we must always
atract the people surrounding us
through the love we provide, a love
that never dies and that invites us
to free ourselves of everything that
oppresses us according to sister
Patricia de Leons words.
Like sister Tierney Trueman
said once: Te Zarza was chosen
as the symbol to represent that
dream- the fame in the heart,
that would not die, that would
burn to warm the hearts of oth-
ers and enkindle in them a dream
of a beter future, a fair future, for
all Colombians.
Unfortunately, sister Ruarc,
the designer of such a beautiful
and meaningful symbol, died in
1987 but one thing is for sure: her
spirit is still alive in all the hearts
that have received the Zarza.
Left: June edition, 2011.
Front page and inside double page.
Right: March edition, 2011.
Front page and inside double page.
The Scoop, school newspaper (2011).
Santa Francisca Romanas high school, Bogota.
Santa Francisca Romana
Schools Gazette Scoop
T
h
e
June 2011 Bogot Colombia http://csfr.edu.co/scoop/
[Page 12]
[page 3]
[page 7]
[Page 10] A food of despair Te art of serving
She owns her mind
Tere are many questions about the way this school is managed, mainly because
running a school is a really exhausting job that requires patience and dedication. Santa
Francisca Romana is everything but an ordinary school; for starters were the best school
in Colombia. A group of curious Scoop members had an interview with Maria Teresa
Baraya, the schools principal, to see if they could get the answer to their questions.
Whats hot
Colombia
Our school
Getting to know
our Principal
The
Scoop
Santa Francisca Romana
Schools Gazette
No. 7 March 2011
1
in this edition:
Rejection is the biggest fear from every single person.
Being pointed out or criticized is something that is avoided no
mater what it takes. No mater if it requires acting against ones
beliefs. Every day, it is more common to hear about the consequences
of group pressure in peoples behavior (especially in teenagers).
Nevertheless, this term is used so frequently that it has become a
typical excuse to avoid guilt from inadequate behaviors.
So, is the peer pressure really infuencing peoples actions? Or is
it just the easy way it hide ones real personality?
I defnitely believe that now days we live in a society where we
are vulnerable to stereotypes and to media. Our society has been
immersed in the idea that the right or accepted things are the ones
everyone follows, and the ones who trace their own paths are labelled
Peer Pressure,
real cause
or simple excuse
Some books can cange your live, and make you ask,
why? Here is one of the refections 11th graders did afer
reading Animal Farm by George Orwell. We should all start
asking our selves why? and why not? because that is the only
way we can cange the world.
EDITORIAL
hEARTHEwORLD
By: Daniela Remolina Moreno
11a
...to page 12
...to page 2
vERYBOGOTANO
MAN RAY
Artist
Revelation
p. 8
2010; An
Unforgettable
Year for
Colombians.
By: Mara Paula Vargas Urquijo
10b
Debates, polls, interviews, thousands of songs
and slogans running through the streets, orange shirts, green
songs, yellow bracelets, blue and red everywhere. Colombia
was in the middle of a political atmosphere, everyone would
talk about last nights debate, the morning interview on
the radio, and even elementary students would wear a
bracelet from one of the candidates. Colombia was having a
political turning point; there were nine candidates fghting
in a tough batle to gain Colombians love and vote. 2010
was a year that will always be remembered in Colombian
history because there was a big intervention from young
voters thanks to the media and networking development.
For the frst time in history all the political campaigns were
not only very organized but also, made their best to have a
fundamental role in social networks; because now a days
those are the places where most information travel, in a
very short time and can be seen not only from Colombians,
but from people of the entire world.
...and
much
more...
Egypt shouts Fredom /2
Story behind an Image /3
Scop France /3
Mis Confidential /4
Argentina 2010 /5
Christmas Around the World /6
Literary Corner /6-8
The Click! /9
Get your Backpack /11
Geting to Know
your Country /12
The marvelous Wonders of
Public Transportation /12
Scop Junior /15-16
EDITORIAL PROJECTS
Yearbook (2010-2011).
Santa Francisca Romanas high school, Bogot.
Background photographies selection,
book layout and art direction.
Photography was used as subject for the
general design. Book layout was managed
step by step with the editorial committee
composed of eight last graders of the school.
Left: cover with spine.
Above: section end and grade beggining.
Right: staf photographies.
Below: Grade photographies double page.
Grado Once
Eleventh Grade
Onze Degr
Paisaje urbano Sandra Catalina Villegas
septimo B
Paisaje urbano
Sandra Catalina
Villegas
septimo B
5
G
ra
d
o
On
ce
Eleventh
Grade
Onze
Degr
Dcimo A
Tenth A
Juanita Jimnez Ramrez - Sara Luca Daz Benavides - Carolina Vargas Vega - Ana Luca Ferro Narvez - Elena Stiles Rosselli
Ana Luca Ferro Narvez - Elena Stiles Rosselli - Juanita Jimnez Ramrez - Sara Luca Daz Benavides - Carolina Vargas Vega
Carolina Vargas Vega - Ana Luca Ferro
Narvez - Elena Stiles Rosselli - Juanita
Jimnez Ramrez - Sara Luca Daz Benavides Elena Stiles Rosselli - Juanita Jimnez Ramrez
- Sara Luca Daz Benavides - Carolina Vargas
Vega - Ana Luca Ferro Narvez
Sara Luca Daz Benavides - Carolina Vargas
Vega - Ana Luca Ferro Narvez - Elena
Stiles Rosselli - Juanita Jimnez Ramrez
Juanita Jimnez Ramrez - Sara Luca Daz
Benavides - Elena Stiles Rosselli - Carolina
Vargas Vega - Ana Luca Ferro Narvez
D.G.: Jorge Luis Benavides Crdenas
Codirectora: Luisa Fernanda Parra
Ana Luca Ferro Narvez
- Elena Stiles Rosselli - Juanita Jimnez Ramrez - Sara Luca Daz Benavides
- Carolina Vargas Vega
Carolina Vargas Vega - Ana Luca Ferro Narvez - Elena Stiles Rosselli - Juanita Jimnez Ramrez - Sara Luca Daz Benavides
Audiovisuales
Audiovisuals
Transporte
Transportation
1
3
EDITORIAL PROJECTS
Above: content pages, chapter starting and bibliography.
Left: inside double page.
Below: cover.
Ensayos sobre la dialctica, estructura
y unidad de las matemticas modernas
(Essays on dialectical structure and
unity of modern mathematics, 2011).
Centro Editorial de Ciencias Humanas,
Universidad Nacional de Colombia, Bogot.
Text composition.
The book layout had to be adjusted for the
handling of many mathematical equations.
Captulo 5. Los mixtos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
El espacio de Hilbert . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
Las familias normales de funciones analticas . . . . . . . . . . . . . . . . 240
Captulo 6. Del carcter excepcional de la existencia . . . . . . . 244
Los mtodos de Poincar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250
Las singularidades de las funciones analticas . . . . . . . . . . . . . . . . 254
Conclusin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 261
6. Ensayo sobre la unidad de las ciencias
matemticas en su desarrollo actual (1937) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277
Introduccin. La distincin de las dos matemticas . . . . . . . . 279
Captulo 1. Estructura de un dominio de
magnitudes y descomposicin de sus elementos.
Las consideraciones dimensionales en anlisis . . . . . . . . . . . . . . 286
Captulo 2. El dominio y los nmeros.
Las mtricas no euclidianas
en la teora de las funciones analticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 300
Captulo 3. El lgebra de las magnitudes
no conmutativas. Las formas de Pfaf
y la teora de ecuaciones diferenciales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 308
Captulo 4. Lo continuo y lo discontinuo.
El anlisis y la teora de nmeros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 316
Conclusin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 325
7. Nuevas investigaciones sobre la estructura
dialctica de las matemticas (1938) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 331
Prembulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333
Primera parte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 334
La gnesis de lo Existente a partir de la Idea . . . . . . . . . . . . . . . . 334
La gnesis de las Matemticas
a partir de la Dialctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 340
65
Bibliografa
Bibliografa primaria de Albert Lautman
*
Publicaciones en vida
[1931] Notice biographique sur Jacques Herbrand (en
colaboracin con Claude Chevalley). Annuaire de
lAssociation Amicale de Secours des Anciens lves de
lcole Normale Superieure (1931), pp. 66-68.
[1935a] Mathmatiques et ralit. En Actes du Congrs
International de Philosophie Scientifque (Sorbonne,
1935), VI. Philosophie des Mathmatiques. Paris:
Hermann (Actualits Scientifques et Industrielles
393), 1936, pp. 24-27.
[1935b] Le Congrs International de Philosophie des
Sciences (du 15 au 23 septembre 1935). Revue de
Mtaphysique et de Morale, XLIII (1936), pp. 113-129.
[1936] Laxiomatique et la mthode de division.
Recherches Philosophiques, VI (1936-1937), pp. 191-203.
[1937a] De la ralit inhrente aux thories
mathmatiques. En R. Bayer (ed.), Travaux du
IX
e
Congrs International de Philosophie (Congrs
Descartes), VI. Logique et Mathmatiques. Paris:
Hermann (Actualits Scientifques et Industrielles
535), 1937, pp. 140-143.
[1937b] Essai sur les notions de structure et de existence en
mathmatiques, I. Les schmas de structure. Paris:
* A excepcin de las tres ltimas entradas, que corresponden a compila-
ciones pstumas de los trabajos de Lautman, las fechas entre corchetes
corresponden a los aos de escritura de los textos. Para una explicacin
de la determinacin de esas fechas, vase la primera seccin del estu-
dio introductorio.
465
Apndice B
Obituario de Albert Lautman
por Suzanne Lautman (1946)
Notice sur Albert Lautman. Annuaire de lAssociation Ami-
cale de Secours des Anciens lves de lcole Normale Suprieure, 2
(1946), pp. 56-60 (reeditado en Symtrie et dissymtrie en math-
matiques et en physique. Le problme du temps, Paris: Hermann,
1946, pp. 3-8).
Lautman (Albert), nacido en Pars el 8 de febrero de
1908, fusilado por los alemanes en el campo de Souges
(Gironde) el 1. de agosto de 1944. Promocin 1926.
Fue por Albert Lautman que me enter de la vida de
variste Galois, el inventor de la teora de grupos, la pri-
mera vez que lo vi. Fue en 1928, en Davos, adonde haba
ido para un congreso de acercamiento franco-alemn. Te-
na veinte aos y era ya desde haca dos aos alumno de la
cole Normale Suprieure: No conozco nada ms trgico
deca que ese amanecer antes del duelo, cuando Galois
tom conciencia de que ya no tena ms tiempo para dar sus
demostraciones. En efecto, Albert Lautman era uno de esos
hombres que preferen su obra a su vida.
Tena desde entonces la impaciencia de elaborar la suya,
de llevarla lo ms lejos y lo ms rpido posible, as como el
temor de verla impedida por los acontecimientos, de dejar
232
Albert Lautman
son las funciones que son soluciones del problema, pero la
estructura del dominio no est directamente adaptada para
poner en evidencia a las soluciones. Los esquemas de gne-
sis del captulo anterior son impotentes as para describir el
paso a la existencia para ecuaciones de ese tipo.
Esas ecuaciones tienen una importancia considerable,
ya que su solucin presenta una suerte de sntesis notable
entre nociones continuas y nociones discontinuas. En efecto,
no admiten soluciones u
1
,...,u
n
,... continuas sobre todo el
dominio de las variables y nulas en los lmites, sino para cier-
tos valores discontinuos del parmetro, l
1
,l
2
,...,l
n
,..., que
conforman el espectro de los valores propios de la ecuacin.
Las soluciones propias u
1
,...,u
n
,... correspondientes a esos
valores propios tienen una propiedad esencial para toda la
teora que expondremos ahora: forman un sistema completo
de funciones sobre el dominio de base D. Esto quiere decir
que toda funcin continua sobre ese dominio, dos veces dife-
renciable y nula en los lmites, puede ser representada como
una combinacin lineal de esas funciones de base; se dice que
toda funcin arbitraria f(x,y,z) sobre el dominio puede ser
desarrollada en serie convergente, en el sistema de las fun-
ciones de base, bajo la forma siguiente:
f x y z c u c u c u
n n ( , , ) = + + +
1 1 2 2
.

Una situacin anloga se ha encontrado en el estudio
de las ecuaciones integrales
94
. Consideremos ante todo la
ecuacin integral lineal y homognea (es decir, sin segundo
miembro):
I. ( ) ( , ) ( ) s K s t t dt =

0
0
1
.
94 Vase para todo esto Ernst Hellinger, Hilberts Arbeiten ber Integral-
gleichungen und unendliche Gleichungssysteme, en Hilbert, Gesamm.
Abh., t. III, pp. 94 ss.
233
Ensayo sobre las nociones de estructura y de existencia en matemticas
La variable s vara de 0 a 1, y la funcin desconocida
buscada es la funcin j(s); la funcin K(s,t) es una funcin
continua dada de dos variables; es el ncleo de la ecuacin
integral, que supondremos en lo que sigue simtrico en s
y t: K(s,t)=K(t,s). Se demuestra, como en los problemas
anteriores, que para 0<s<1, la ecuacin I no tiene solu-
ciones sino para ciertos valores discontinuos del parmetro,
los valores propios, l
1
,l
2
, ...; las soluciones j
1
,j
2
, ... que les
corresponden son de nuevo llamadas soluciones o funciones
propias de la ecuacin homognea. Veremos ms adelante
cmo las funciones y los valores propios dependen esencial-
mente del ncleo K(s,t); lo que aqu nos interesa es que, en
el caso en que exista una infnidad enumerable de funciones
propias, estas forman un sistema completo de base para el
conjunto de las funciones f(s) que satisfacen a una ecuacin
del tipo:
f s K s t x t dt ( ) ( , ) ( ) =

0
1
,
siendo x(s) una funcin continua cualquiera. Se tiene en-
tonces

y este teorema de desarrollo en serie uniformemente con-
vergente de funciones propias del ncleo K(s,t) se aplica en
particular a las funciones que son soluciones de la ecuacin
integral no homognea (con segundo miembro):
( ) ( , ) ( ) ( ) s K s t t dt f s =

0
1
.
Toda solucin de la ecuacin no homognea es lmite de
combinaciones lineales fnitas de las funciones propias de la
ecuacin homognea correspondiente. Puede entonces verse
asomar la idea central que ha guiado a Hilbert en su teora
general de las ecuaciones integrales lineales: construir sobre
f s c
n n
n
n
( ) =
=
=

j
1
EDITORIAL PROJECTS
232
Captulo 3: Componentes de la capacitacin
Tarea
A manera de refexin debemos preguntarnos:
Dentro de las labores cotidianas en nuestras viviendas Utilizamos mtodos de economizar agua, como ahorradores?
Cunto tiempo me demoro en la duca? , Puedo reducir el tiempo que
gasto en la duca sin disminuir mi higiene personal? Cierro la llave de la duca mientras me enjabono o cepillo mis dientes?
Coloco el agua a hervir antes de su consumo? Si no lo hago Por qu?
Conozco los riesgos de consumir o ingerir agua que no ha sido tratada?
Conozco los riesgos de no lavar y desinfectar adecuadamente las fru-
tas y verduras que se van a consumir en el hogar?
Dosifcacin del cloro
Cantidad de agua Cloro comercial
(concentracin a 5%)
1 litro
1 gota
20 litros
20 gotas
50
galones
200 litros
2 tapas rosca
Examples of inside pages.
Circular icons were used
to identify subheadings.
Right: infographic designed to explain
the process of water fltration.
Huertas familiares...
Por una nutricin sana (Family vegetable
garden for a healthy nutrition, 2010).
Santaf de Bogot Foundation.
Layout adjustment and text composition.
Editorial coordination.
Fifty-page booklet published as a working paper
for urban agriculture community workshops.
224
Captulo 3: Componentes de la capacitacin
Filtracin. La fltracin permite retener los slidos que contiene el agua y
limpiarla de algo de su turbiedad, y aunque puede eliminar algunos mi-
croorganismos, no garantiza que se puedan remover totalmente del agua,
por lo que se hace necesario posteriormente implementar un proceso de
desinfeccin.
Figura 2. Esquema de proceso casero
de fltracin de agua para consumo humano
1
2
4
5
Volumen de agua
con slidos en
suspensin y turbiedad
o color, que no es
seguro su consumo.
Ponchera de agua que en su
parte inferior posee varios
agujeros de 0.6 cm distribuidos
uniformemente.
Inicialmente suele colocarse
una capa de arena fina bien
lavada o arena limpia de ro.
En segunda instancia el segundo
lecho suele ser de 10cm. de carbn
vegetal. En algunas ocasiones el
tamao de esta puede ser de 10cm.
de gruesa (piedra triturada de ).
Lecho de piedras grandes
muy bien lavadas.
6
Tanque de
almacenamiento
de agua filtrada
7
Grifo de salida de agua.
Es recomendable
que esta vaya a un
proceso de desinfeccin.
Lechos de filtrado
Dependiendo de las
caractersticas del agua y el
tamao del recipiente, este sector
puede tener desde una sola capa
hasta 8 capas de diferentes
materiales y grosores. Estas
dimensiones dependen de las
caractersticas del agua, y de los
recipientes que se posean.
Cribado
Almacenamiento
3
36
Captulo 3: Componentes de la capacitacin
Unidad 1:
Organizacin comunitaria
Objetivo
Proporcionar un espacio de refexin sobre las actitudes y los princi-
pios positivos que favorecen, no solo el ejercicio de la agricultura ur-
bana, sino de cualquier proyecto que se emprenda.
Tiempo
15 minutos.
Material para participantes
Fotocopia del cuento Los Tres Cerditos.
Desarrollo del taller
Introduccin
La planeacin es imaginar, prever, visualizar, pensar con orden y
sentido comn lo que se tendr que hacer el da de maana, de tal
forma que al iniciar cualquier actividad, se pueda ejecutar de la me-
jor manera posible pensando a corto y a largo plazo.
Importancia de la planeacin:
Propicia el desarrollo.
Reduce al mximo los riesgos.
Maximiza el aprovecamiento de los recursos y tiempo.
Tema: planifcando nuestro trabajo
Subtema: planeacin, trabajo duro e ingenio
EDITORIAL PROJECTS
Infancia y trabajo infantil indgena en
Colombia (Children and indigenous
child labor in Colombia, 2010).
Editorial Centre for Human Sciences,
Universidad Nacional de Colombia, Bogota.
Text composition. Cover assembling.
Contenido
Presentacin 9
Mapa Etnias indgenas de Colombia 13
Franoi s correa r.
Trabajo infantil indgena en Colombia 41
maYa maZZoldi daZ
Educacin y trabajo infantil entre los wayu 63
patri cK morales tHomas
Trabajo infantil en la Sierra Nevada de Santa Marta 75
li bia tattaY bolaos
Nios y nias del Cauca indgena 93
laura calle alZate
Para la erradicacin del trabajo infantil en la Orinoquia 125
ana mara lpeZ
Trabajo infantil entre indgenas del Vaups 141
li na mara montoYa morales
Infancia y trabajo entre los embera y wounan 161
Franoi s correa
Autonoma desde la infancia indgena 179
Los(as) autores(as) 505
ndice de materias 505
ndice de lugares 505

66
Franois Correa R.
Grupo tnico
Poblacin rea (ha)
Uitoto (witoto, huitoto, murui,
muinane, mi-ka, mi-pode)
7.343 6.380.965
Uwa (tunebo, uwua, lache)
7.231 352.422
Wanano (guanano, kotoria, uanano) 1.395
38.750
Waunan (waunana, wounaan,
noanam, waumeu)
8.177 189.452
Wayu (guajiro, wayu, uira, waiu) 149.827 1.082.547
Wiwa (arzario, guamaca,
malayo, sanja, dumuna)
1.922
4.209
Yagua (nihamwo, mishara)
297
209
Yanacona (nHla) (mitimae)
21.457
43.098
Yauna (kamejeya)
103
0
Yuko (yukpa, yuco)
3.651
34.218
Yukuna (yucuna, yukuna-mapap)
550 212.320
Yuri (carabayo, arojes)
217
0
Yuruti (wai jiara masa, wadyana,
wadzana, totsoca,
687
0
Total
785.356 30.664.043
Algunas etnias aparecen con 0 hectreas porque el territorio se halla registrado bajo
otros grupos tnicos con quienes lo comparten. Los muinane, del departamento del
Amazonas, se incluyeron en el grupo tnico uitoto. La fuente lista 84 pueblos indge-
nas reconocidos por el Estado y no incluye los reconocidos por la onic.
nHla: No hablante de la lengua aborigen.
( ) Entre parntesis la autodenominacin o denominacin de la literatura etnogrfca.
*Se design con el nombre del resguardo.
**Corresponde a representantes de 47 etnias residentes en Bogot, segn censo de
1993.
Fuente: Arango y Snchez, 2006
67
Educacin y trabajo infantil entre los wayu
Maya Mazzoldi Daz
Magster en Antropologa Social
Universidad Federal de Santa Catarina, Brasil
Nuestros hijos llevan nuestros apellidos, el del clan de su madre.
La mujer sostiene la duracin de la etnia
wayu, ella da a la tierra los seres.
Es el eje tanto en sus conocimientos como en su
ideologa, en su quehacer, en la conduccin de su
familia, sus labores, su visin como mujer.
La sabidura toda la aprendemos de la convivencia con nuestras
abuelas y tas, orientadas por esa universidad de la vida.
proFesora dorila ecHeto ipuana
Escuela Intercultural Bilinge Yanama
Zona fronteriza de Guarero, Venezuela.
El pueblo wayu, sujeto colectivo precolombino que milenios
atrs ocupara las tierras agrestes de la pennsula de La Guajira,
puede ser descrito como etnia de bravos cazadores-recolectores y
pescadores de mar, que adoptaron en el siglo Xvii el pastoreo de
ganado vacuno, caprino y ovino. Sin embargo, en el siglo XiX su
resistencia guerrera a la integracin a una repblica neogranadina
hizo de ellos astutos comerciantes semibilinges que sobrevivieron
a la formacin de las ciudades espaolas en lugares estratgicos de
su hbitat ancestral: Riohacha, en Colombia, y el Golfo de Mara-
caibo, en Venezuela. En el siglo XX esa nueva divisin del trabajo y
la acumulacin monetaria esclaviza a los ms dbiles; sobrevienen
hambrunas y epidemias en el territorio de la pennsula; las mi-
siones de Capuchinos, en la alta Guajira, y de las hermanas Lau-
ritas, en el municipio Pez (estado Zulia, Venezuela), se establecen
en el territorio.
398
Las(os) autoras(es)
Maya Mazzoldi Daz es antroploga de la Universidad Nacional de
Colombia y maestra en Antropologa Social de la Universidad Federal
de Santa Catarina (Brasil). Sus trabajos etnogrfcos han analizado
la corporalidad femenina entre los wayu de la Guajira colombiana
y en barrios periurbanos de la ciudad de Maracaibo (Venezuela).
Actualmente, reside en la ciudad de Maracaibo como investigadora
independiente dedicada a estudios del cuerpo y la religiosidad de
los wayu. Ha participado en distintos congresos de antropologa
en Brasil y Argentina, y entre sus publicaciones se encuentran
Etnografa da experiencia da corporalidade feminina wayu na cidade
de Maracaibo (2007), Una ventana a travs de Tranva Corazn
Descabellado Rueda (2007) y Simbolismo del ritual de paso femenino
entre los wayu de la Alta Guajira (2004).
Lina Mara Montoya Morales es antroploga de la Universidad de
Antioquia y magster en Estudios Amerindios de la Universidad
Complutense de Madrid. Doctoranda en Ciencias Sociales de la
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Flacso. Ha sido
docente del Departamento de Antropologa y del Departamento
de Historia de la Universidad de Antioquia y de la Escuela de
Ingeniera de la Universidad de Antioquia. Su investigacin actual
atiende a procesos de etnognesis en el Atlntico colombiano. Es
miembro del grupo de investigacin Laboratorio de Comidas y
Culturas, del Departamento de Antropologa de la Universidad de
Antioquia. Su investigacin ha producido diferentes textos sobre los
wounan del Choc y entre sus elaboraciones se cuentan Diagnstico
para el diseo e implementacin de los planes de vida para los
pueblos indgenas Embera de Valle del Cauca (2007) y Fontica y
fonologa wounan. El caso de la comunidad de Papayo (2004).
Patrick Morales Thomas es antroplogo de la Universidad Nacional de
Colombia y Doctor en Antropologa Social de la Escuela de Altos
Estudios en Ciencias Sociales de Pars. Actualmente es asesor
del Ministerio de Cultura en temas de patrimonio inmaterial y
coordina un proyecto de televisin tnica con el pueblo kankuamo.
Sus trabajos se han concentrado en el anlisis de los procesos
Inside double page with chapter starting
and authors review page.
Right: content page and cover.
EDITORIAL PROJECTS
Serie de ciencias sociales (2008).
ECOE Editions (Bogota).
Book layout.
Graphic guideline proposal for a Social
Sciences books serie wiiche required
the inclusion of tables and inserts.
2
CUESTIONARIO DE EvAlUACIN
Se dice en este captulo que los elementos de proteccin personal se deben 1.
utilizar solo como:
ltimo recurso, la primera accin debe ser la eliminacin y control a.
de los riesgos
Elementos indispensables en el control de los accidentes
Producto de los costos totales de la produccin y ahorrando en su b.
adqui sicin.
Sobre la capacitacin y los elementos de proteccin personal se dice que: 2.
1
M1
=
n1
y1
+
n2
y2
+. . . +
nm
ym
n

1
M1
=

ni
yi
n
= M

ni
yi

Q1 = y

j1
+C

n
4
Nj1
nj

r =

xiyi (

xi) (

yi)

x
2
i (

xi)
2

n

y
2
i (

yi)
2

{Las frmulas se insertarn como objetos (pdf en este caso) impor- a.

tados dentro del texto, previamente construidos y exportados de
programas como Lyx.}
Si el elemento de proteccin personal es excelente, la capacitacin b.
no es necesaria
Es muy importante mantener control de costos y no perder tiempo c.
en discursos.
{Esta pgina lleva un fondo de gris 5%. Si las preguntas tienen enunciados 3.
y respuestas largas, se maneja la caja en una columna como se ve en esta
pgina}
{Las numeraciones y enumeraciones llevarn diferentes niveles de a.
sangra para asegurar la claridad de jerarquas en los cuestionarios.}
De una excelente actividad en el control y eliminacin de los b.
riesgos
De mala poltica de Seguridad Ocupacional y falla en el de control c.
de riesgos.
Los fltros de proteccin personal respiratoria son efcientes siempre y 4.
cuando:
Se utilicen para el riesgo para el que fueren diseados y en la forma a.
ade cuada
Sean del color de diseo y tengan alto costo de adquisicin. b.
{Para una variante de diagramacin de esta pgina, vase la pgina c.
nueve.}
Al adquirir un elemento de proteccin personal esto debe hacerse teniendo 5.
en cuenta:
Que sea el adecuado al riesgo, a la persona y al control de lesiones a.
Que sea el ms fcil de adquirir y el ms barato b.
Que sea el ms fcil de almacenar y no se desgaste rpidamente. c.
6
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B
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c
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o
PARA TTUlOS DE PRIMER NIvEl {NEGRITA, 12pt, EN AlTAS}
Dos son los tipos de causas que se identifcan en el control total de prdi-
das que ya fueron defnidas claramente en el aparte de terminologa, pero
tienen una divisin as.
{Listados con vietas}
{Estilo 1: con vietas puntos}
Son las que otros llaman condiciones sub Estndar, trmino que yo
nunca he entendido y que no comparto, porque no tiene sentido de iden-
tidad de lo que representan en el control de los accidentes y de los casi
accidentes, y se dividen en:
Ttulos de segundo nivel {negrita, 12pt, en bajas}: si ocupa ms
de una lnea, se mantendr la alineacin a la izquierda.
Los actos y condiciones inseguras tradicionalmente son los que primero
se identifcan en la investigacin de los accidentes, pero son, a la vez,
los que menos aportan a la eliminacin de los riesgos, porque tan slo
representan un momento y una situacin y no todo el proceso productivo
y el detalle de los mismos.
Tercer nivel de ttulo {negrita itlicas, 12pt}
Cuando slo analizamos los actos y condiciones inseguras que, como
ya lo dijimos, se integran en las causas inmediatas, debemos estar pre-
parados para la repeticin del accidente o acto no deseado, porque nos
quedamos en la mitad del camino. Las principales causas bsicas de la
accidentalidad pueden ser.
Este es un opcional para ttulos de cuarto nivel {romana, 9pt, ms pequeo que el
texto, resalta por contraste}
{Listado con vietas}.
{Estilo 2: con rayas}.
Causas bsicas (tercer nivel)
Las causas bsicas que ya fueron presentadas y defnidas son, en mi
concepto, las verdaderamente importantes y por lo tanto hacia donde
debemos enfocar la investigacin de los accidentes.
{La fuente, tanto de ttulos como de cuerpo de texto y variaciones, es
la familia Delicious. El cuerpo de texto est en romana (11/13 pt), con una
sangra en la primera lnea que permite identifcar claramente el inicio de
prrafo sin necesidad de dejar espacio entre prrafos. En cada lnea de texto
hay entre 72 y 78 caracteres. Caben 45 lneas por pgina. Una pgina puede
tener entre 2200 y 3000 caracteres. Esta pgina tiene 2240 caracteres; una
pgina equivalente en el libro Estadstica Bsica Aplicada tiene 2140}.
En la norma NTC 3701 emanada del ICONTEC encontrar el lector una
lista mucho ms amplia de causas inmediatas y de causas bsicas de la
7
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s
tic
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te
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d
e
n
c
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n
tra
l
accidentalidad, que recomiendo consultar con frecuencia. Se puede con-
sultar en www.icontec.org.co, Email: cliente@icontec.org.co.
COSTOS DE lOS ACCIDENTES: {lOS TTUlOS DE PRIMER NIvEl vAN
AlINEADOS A lA DEREChA}
{Estilo de caracter para itlicas}: Tabla de clases de riesgo. Para la clasi-
fcacin de empresas se establecen cinco clases de riesgos.
En el mundo econmico en que nos desarrollamos y que tiene una clara
tendencia hacia los resultados econmicos y por lo tanto hacia el control
de los costos, este control es fundamental y nos da todas las herramientas
para convertir la seguridad y la salud ocupacional, no en una fuente de
cargas econmicas y reporte de accidentes, gastos y problemas, sino en
una fuente de solucin de problemas, y en una clara reduccin de costos
y gastos por accidentes, lesiones, daos y prdidas de todo tipo.
{Estilo para prrafos resaltados. Negrita, 11pt, negro al 80%}.
Esto es, que cuando decimos que un accidente o dao le gener
cargas econ micas a la empresa por un milln de pesos.
Es porque realmente este accidente o dao tuvo un costo de cinco
millones en cargos indirectos. Lo anterior, en simple aritmtica, nos lleva
a la conclusin de que por cada peso identifcado como perdido por un
dao o accidente, la empresa perdi real mente seis.
En el Decreto 1295 (segundo nivel):
{El estilo general de tablas es muy limpio, con ttulos en negrita y celdas
centradas. La lnea de contorno es de 0.25pt}.
{Ttulo para tablas}:
Clase Riesgo
Clase I Riesgo Mnimo
Clase II Riesgo Bajo
Clase III Riesgo Medio
Clase Iv Riesgo Alto
Clase v Riesgo Mximo
Artculo 32: Variacin del monto de la cotizacin. Para variar el monto
de la cotizacin dentro de la tabla de valores Mnimo y Mximo de que
trata el artculo 27 de este decreto, se tendr en cuenta:
La variacin del ndice de lesiones Incapacitantes (ILI) de la respectiva
empresa, y el resultado de la evaluacin de la aplicacin de los programas
de Salud Ocupacional por parte de la empresa, de conformidad con la
reglamentacin que para tal efecto se expida. La variacin del ndice de
lesiones Incapacitantes (ILI) de la respectiva empresa, y el resultado de
3
MEDIDAS DE TENDENCIA
CENTRAl
INTRODUCCIN
{Esta pgina de inicio de captulo contempla la inclusin de informacin
adicional que encabeza el captulo. Para ello, se usarn las dos columnas
con vietas para listar los contenidos}. Los permisos de trabajo son una
herramienta bsica en toda labor que se desarrolle en cualquier tipo de
industria y proceso y, defnitivamente, son una excelente herramienta de
seguridad ocupacional. Toda empresa y organizacin debe tener sus pro-
pios formatos y normas estrictas de elaboracin de permisos de trabajo y
entrenar adecuadamente a todo su personal.
El personal del nivel de direccin y supervisin se debe capacitar con
una fuerte conciencia sobre el benefcio de estos permisos de trabajo,
para que ensee, cumpla y haga cumplir las instrucciones a los operarios
dentro de las ms severas normas y prin cipios de seguridad y proteccin
de las instalaciones.
Los permisos de trabajo en cualquier tipo de industria y proceso y, de-
fnitivamente, son una excelente herramienta de seguridad ocupacional.
{Tamao de pgina: 175x250 mm. Mrgenes: superior: 17,5 mm, inferior:
17 mm, exterior: 30 mm, interior: 25 mm}.
Los permisos de trabajo pueden clasifcarse en varias clases principales:
ObjETIvOS
Identifcar, manejar e interpretar correc-

tamente nmeros ndices.

Desarrollar destrezas necesarias para ela-

borar ndices simples y ponderados.

Desarrollar destrezas en la aplicacin

de los nmeros ndices en la gestin

administrativa.
CONTENIDO
Conceptos sobre nmeros ndices

Empalme de dos o ms series

Indices simples

Encadenamiento

Indices agregativos simples

Usos de los nmeros ndices.

Indices compuestos o ponderados

6
Above: inside double page.
Left: tests page and chapter starting.
EDITORIAL PROJECTS
Gua acadmica de posgrados
(Postgraduate studies guide, 2006).
Universidad Nacional de Colombia.
Book layout and text composition.
The strength of this proposal was the driving
in the headings and titles hierarchy, reaching
up to ffth and sexth level in some sections.
Left above: inside double page.
Left below: chapter and section starting
pages and glossary.
Below: cover page.
OTHER PRINTED STUFF
Am 10. Mai 2005 stellte die Knstlerin und
Anthropologin Trixi Allina, Professorin an der Kunstfakultt der National Universitt Kolumbien das Kunstprojekt im Rahmen des forumINTERNATIONAL ihr
knstlerisches Projekt von zu Hause aus im Hrsaal der HfbK einer interessierten
ffentlichkeit vor.
Von hier aus hat sich das Projekt Art in
Residence, Bogota-Hamburgo, zwischen der kunstfakultt Universidad Nacional
de Colombia (Leitung Prof.Trixi Allina)
und der Hochschule fr bildende Knste, Hamburg entwickelt.
Das Projekt wird von Prof. Gerd Roscher
(Studiengang VK/Medien) und Ute
Janssen (Studiengang Kunst/Video,
Performance) begleitet und steht allen
Interessierten jederzeit offen und ldt Sie ein daran aktiv mitzuarbeiten.

En el forumINTERNATIONAL AG
LATEINAMERIKA del 10 de mayo de
este ao, presentamos a la artista Prof.
Trixi Allina, profesora de la Facultad de
Artes en la Universidad Nacional de
Colombia.
Su conferencia Cmo salir de la casa, que se
realizar en el Aula de la Academia de
Artes de Hamburgo (HfbK) incitar un
gran inters en la Escuela.
De la conferencia se derivar un taller de
trabajo, en conjunto con el Prof. Gerd
Roscher, director y docente de la Facultad de Comunicacin Visual y Medios en
Artes, y con estudiantes de la HfbK.
El proyecto a desarrollarse se denominar: forumINTERNATIONAL Art in Residence, Bogot-Hamburgo.
Trixi Allina
von zu Hause aus
anschlieend:
internationaler Stammtisch
Kolumbianischer Abend
in Raum K 38 ca. 19.30 Uhr
Es gibt Pollo sudado con pltano
frito y arroz (Huhn mit frittierten
Bananen und Reis)
Diskutierf wird ber die Kunst und
Klischees in Sdamerika.
Redaction:
Prof. Frank, Prof. Friemert, Ute Janssen LfA, Prof. Loreck Montserrat Rojas, Prof. Roscher, Frau Schrder, Bettina Sefkow, Ingrid Jger LfA, Studio 38, Miwa Ogasawara, Cagdas Ozgur, Jeong Hyun Kim, Naho Kawabe
Informationen ber Montserrat Rojas: montserrat_rojas@hotmail.com
und Jan Hoffman:
jan@studio-k38.de
forumINTERNATIONAL
AG LATEINAMERIKA
Am Dienstag dem, 10. Mai
Trixi Allina
Professorin an der Kunstfakultt der
National Universitt Kolumbien
Vortrag und knstlerisches Projekt:
von zu Hause aus
der Vortrag wird auf Englisch,
Deutsch und Spanisch gehalten
Am Mittwoch dem, 11. Mai
Projekt Vorbereitung des
Art in Residence in Bogota,
Kolumbien und Arbeitsbesprechen
im Raum 46 um 10 Uhr, Averhofstrae 38
(neben Mundsburg) mit Ute Janssen
und Trixi Allina
03
Spanisch/Lateinamerikanischer
Abend
anschlieend internationaler Stammtisch K38
10
Trixi Allina, Knstlerin
Fachbereich Kunst,
National Universitt Kolumbien
anschlieend internationaler Stammtisch K38
17
Erasmus und Sabine
anschlieend internationaler Stammtisch K38
24
Asiatischer Abend
(Design, Matton, Luce)
anschlieend internationaler Stammtisch K38
31
Herr Habbich,
Leiter Referat 233 DAAD
Frderprogramme fr Deutsche
im Ausland, Schwerpunkt Bildende
Knste, Film und Design
anschlieend internationaler Stammtisch K38
07
Trin Minh Ha, Kunstlmemacherin,
Essayistin und Musikerin geboren in
Vietnam, aufgewachsen in den USA,
ausgebildet in Paris, auf den Philip-
pinen, in Amerika, die in Afrika arbeitet
und in Berkeley lehrt - ein beispielhaft
transkulturelles Frauenleben
anschlieend internationaler Stammtisch K38
14
Russischer Abend
anschlieend internationaler Stammtisch K38
21
Hans-Christian Dany
Filmemacher
anschlieend internationaler Stammtisch K38
28
Roberto Cobot
brasilianischer Multimediaknstler
In Brasilien geboren, lebt in Kln
anschlieend internationaler Stammtisch K38
forumINTERNATIONAL
internationaler Stammtisch
Vortrge/Berichte/Filme/Videos/
Dias/Essen und Diskussionen
jeden Dienstag um 18 Uhr
im kleinen Hrsaal Raum 229
ab 19.30 Uhr im Raum K 38
May Juni
Education for International
Understanding
Vortrge/Berichte/Filme/Videos/
Dias/Essen und Diskussionen
jeden Dienstag um 18 Uhr
im kleinen Hrsaal Raum 229
ab 19.30 Uhr im Raum K 38
Mi casa es tu casa
(My house is your house, 2008).
Trixi Allina (independent artist).
Folding design for the photographic
exhibition in Hamburg.
Front and back of 3-bodies folding fyer with
the programming of the artistic exhibition.
OTHER PRINTED STUFF
66East
:: Centro de Cultura Urbana
Amsterdam, Holanda
www.66east.org
:: Residencia / Exposicin
local - lokaal - local
Pedro Gmez Egaa
Trixi Allina
Galera 66East, Amsterdam.
: Residencia
junio 3 /06 - julio 4 /06
Durante este mes los artistas buscaron una
interaccin particular con el lmite de la zona
central de Amsterdam, un lugar habitado por una
diversa poblacin migrante y un agresivo proceso
de gentrifcacin. Desde el Centro de Cultura
Urbana 66East ubicado en esta zona de la ciudad,
se generaron procesos que continan abriendo
preguntas sobre la forma en que el arte se produce
en circunstancias de constante desplazamiento.
: Exposicin
junio 31 /06 - julio 31 /06
Trixi y Pedro construyen su percepcin de lo local
desde las ventanas del 66East, y permiten un
constante dilogo no-verbal con los transentes
quienes encuentran una serie de imgenes, objetos y
sonidos que enfatizan e invierten las relaciones con
este lugar de exposicin.
Miritte Ben-Yitzchak, 66East
:: Proyecto de creacin
: Conferencia
La nocin de autonoma en las prcticas
artsticas contemporneas
Tahl Kaminer
16 de agosto/06, 5pm
Maestra en Artes Plsticas y Visuales,
Taller 112. Entrada libre
El arte contemporneo est regido por 2 formas de
prctica, el arte cotidiano y la crtica ideolgica. La
defnicin de estas dos prcticas est determinada por
su acercamiento a la autonoma: En el arte cotidiano
se busca desplazar la nocin de autonoma al crear un
continuo entre arte y vida, y en la crtica ideolgica se
refuerza la autonoma como agente distanciador.
: Talleres
Desde la segunda semana del mes de abril el proyecto
Local se rene semanalmente en los salones de la Maestra
de Artes Plsticas. Los encuentros se dirigen a realizar
ejercicios con base en los problemas que confuyen en esta
mirada a lo local-migrante.
1. Rosana Barragn.
El cuerpo, el extraamiento y el equilibrio
La tensin entre lo local y lo extrao visto desde el
cuerpo en movimiento. El equilibrio y la quietud pueden
ser entendidos como un estado anatmicamente estable,
en realidad el equilibrio invoca estados constantes y
dinmicos de extraamiento que resultan posibilitadores
tanto en la improvisacin como en la generacin de
material de movimiento.
2. Pedro Gmez-Egaa.
Resonancia vs. Simpata en el sonido y lo intermeditico
Mientras que la resonancia es de los fenmenos acsticos
ms comunes y buscados, la mirada a los estados
simpticos de objetos y conceptos musicales o no-
permite abordar el problema del dilogo en trminos de
posibilidad ms que de compatibilidad.
3. Trixi Allina.
Acumulacin y Redundancia
La relacin entre la captura de imgenes y los estados de
extraamiento y sealamiento. Desde la accin se trazan
lmites entre la representacin y la negacin de una
imagen al desatar procesos acumulativos.
Universidad Nacional de Colombia
:: Maestra en Artes Plsticas y Visuales
:: Instituto Taller de Creacin
Bogot, Colombia
www.facartes.unal.edu.co/martesplasticas
Ministerio de Cultura
:: Saln Nacional de Artistas
:: Laboratorio
Bogot, Colombia
www.sna40.com
Percepcin y recorridos en la ciudad
Tahl Kaminer
agosto 14 al 18 /06
Teatro Delia Zapata (Participacin por invitacin)
40 Saln Nacional de Artistas
Como parte de las actividades del Saln Nacional
de Artistas, el proyecto Local ha sido invitado
a participar en el captulo de Laboratorios
del Ministerio; Tahl Kaminer estar en Bogot
coordinando este laboratorio. Las actividades se
llevarn acabo del 14 al 18 de Agosto del 2006
en las instalaciones del teatro Delia Zapata y la
experiencia se desarrollar a partir de un ejercicio
de percepcin y documentacin sobre un mapa
del centro de la ciudad en el cual se trazan
lneas arbitrarias que han de ser recorridas y
documentadas por los participantes del taller.
:: Laboratorio
:: Exposicin
Local Amsterdam / Bogot
Pedro Gmez-Egaa
Trixi Allina
agosto 9 al 25 /06
Galera Valenzuela & Klenner, Bogot
Como uno de los eventos que hace visible las
prcticas de los laboratorios del Ministerio de
Cultura, ste ha invitado a Pedro Gmez-Egaa y
Trixi Allina a realizar una muestra de los procesos
realizados durante la Residencia en Amsterdam
66east. Esta exposicin busca establecer el puente
entre Bogot y Amsterdam.

Trixi Allina
Artista plstica. Miembro grupo Ubicua.
Docente Universidad Nacional de Colombia.
Pedro Gmez-Egaa
Artista plstico. Miembro grupo Ubicua.
Tutor Maestra Artes Plsticas
Universidad Nacional de Colombia
Rosana Barragn
Artista en las reas de coreografa y
performance.Miembro grupo Ubicua.
Tahl Kaminer
Arquitecto, investigador en Arquitectura y
Arte.
Director Centro de Cultura Urbana 66East.
Amsterdam.
Miritte Ben-Yitzchak
Diseadora y gestora de arte.
Centro de Cultura Urbana 66East.Amsterdam.
Fredy Alzate
Estudiante Maestra en Artes Plsticas,
Universidad Nacional de Colombia.
Miembro grupo Ubicua.
Gustavo Gutirrez
Estudiante de Artes Plsticas, Facultad de
Artes, Universidad Nacional de Colombia.
Miembro grupo Ubicua.
Adrin Villa
Estudiante de Artes Plsticas, Facultad de
Artes, Universidad Nacional de Colombia.
Miembro grupo Ubicua.
Icaro Zorbar
Estudiante Maestra en Artes Plsticas,
Universidad Nacional de Colombia.
Miembro grupo Ubicua.
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Proyecto de creacin / migracin
Amsterdam - Bogot
mayo /06 - junio /07
Inauguracin exposicin local lokaal local.
Galera 66East, Amsterdam.
www.ubicua.org
/

/
blog
local
trixi
pedro
adrian
gustavo
icaro
fredy
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3-bodies folding fyer with activities programming.
Local :: lokaal :: local (2007).
Amsterdam/Bogota artistic residence exploring
the creative research around the concepts of
local, displacements, journeys and migration.
Programme folding design.
The design is proposed to be printed in one ink
and support reproduction by photocopies.
OTHER PRINTED STUFF
Primer Encuentro de Jvenes Compositores de
Amrica Latina y Espaa y el Concurso Nacional
de Composicin Musical Ciudad De Bogota,
organizados por el Convenio Andrs Bello y el
Instituto Distrital de Cultura y Turismo, los
departamentos de Msica de la Universidad de los
Andes, Ponticia Universidad Javeriana, Universi-
dad del Bosque y Conservatorio de la Universidad
Nacional de Colombia y el coln electrnico. ciclo
de eventos sonoros y visuales contemporneos
presentan el concierto monogrco en homenaje
al compositor Guillermo Rendn G.
Lanzamiento de la publicacin de la partitura
Trpico de Capricornio, para violonchelo solo,
edicin realizada por Matiz Rangel editores,
Centro de Documentacin Musical de la Biblio-
teca Nacional de Colombia del Ministerio de
Cultura y el coln electrnico.
Este concierto se realiza con la colaboracin de la
Facultad de Msica de la Juan N. Corpas.
Encuentro de Jvenes Compositores de
Amrica Latina y Espaa
Bogot, Colombia - Noviembre 4 al 11 de 2005
La msica acadmica
contempornea en el contexto
de la globalizacin y las
diversidades culturales
Homenaje al compositor Guillermo Rendn G.
Teatro de Cristbal Coln. Martes 08.11.2005, 7:30 pm
1
er
[
Ciclo Coln Electrnico (2006).
Cycle of contemporary electronic and
electroacoustic music in Colon Theater (Bogota).
Monthly and weekly programming fyers design.
The design is proposed to be printed in one ink
and support reproduction by photocopies.
Above: Monthly programming
fyer printed in ofset (1 ink).
Right: programme cover page
for a tribute concert.
3-bodies folding fyer with concert
programme, reproduced by photocopying.
OTHER PRINTED STUFF
Left and above: spreading posters and activities programme.
Far left: web fyer.
in-eye i: atlas (2005).
Series of events, processes and artistic
workshops around the problem of interaction.
Posters and programming fyers
design and other pieces for spreading
and internal communication.
GRAPHIC IDENTITY
CS Consultora (2013).
Consultancy frm on public
administration and law, Colombia.
Corporate identity and stationery.
The logo was built thinking in interdisciplinary
work, wide range of services and focus on the
three pillars of the companys services.
Business cards.
Logoand logo structure.
Front of folder and letterhead.
GRAPHIC IDENTITY
Green calendar Gaia (2013)
Student project, Bogota. Appointment book
for university students in Peru.
Logo and cover design.
Ecology and Earth as life-giving are the
starting point for developing this logo,
which marks the 4 directional axes, symbolic
elements of Earth in various cultures.
Gaia
Tu conexin con la Tierra
E
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c
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P
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r

2
013
agenda ecolgica
Gaia
Tu conexin con la Tierra
FLIA Bogota (2011-2012).
Independent and self-managed book fair.
Logo design and spreading pieces.
FLIA is a collaborative, horizontal and
self-managed event where creatives of
various artistic and publishing disciplines
come together to create an open,
free and independent book fair.
Participar en la FLIA es muy sencillo: Puedesunirteaellaasistiendoalasreunionesdeorganiza-
cinydonandotutiempoytutrabajoparahacerquela3
FLIAsalgaalaluz.Nohayjefes.Nohayencargados.Nohay
jerarquas.Nohayprotocolos.Nohayquellenarunformula-
riooescribirunacarta.Solovienesyteunesalequipo.Nos
reunimossemanalmenteparaorganizarasuntosdelogstica
(conseguirunespacio,convocaramsgente,organizarlos
esfuerzosparaquefructifquen,proponermejoresideaspara
queestosigarodandoylleguelejos).Encuentra ms infor-
macin enhttp://www.fiabogota.blogspot.com
Sidefnitivamentenotienestiempoparadonarnos,puedes
llegarala3FLIAcontupuesto(nohayrestriccionesdein-
greso)ycompartirtuscreaciones. Puedesasistirala3FLIAcomovisitante.Desegurotellevas
algo;comomnimo,elbuenrecuerdodequeexistanespacios
verdaderamentelibresyabiertosparatodos. Aydanosadifundirestaidea.Encuentra ms informacin en
http://www.fiabogota.blogspot.com
La FLIA en apoyo al movimiento estudiantil:
LaFLIABogot,comomovimientoautogestivoylibre,apoya
lasiniciativasestudiantilesquesevienendandoenelmarcode
lareformaalaeducacinsuperior.TomaelespaciodelaEscue-
ladeArtesPlsticasdelaUniversidadNacionalcomounvivo
aplausoalacultura,elarteylacreacin,quesonbienespbli-
cosSetratadecompartirelconocimientoparatodos.Msall
deenmarcarseenunpartidopolticoounaconsignaideolgica,
laFLIABogotcomparteelidealdelaeducacin pblica, inclu-
yente y de calidad.
Somosresistenciayalternativa
Contgiatedelibertad
2
a
FLIA BOGOT Feria del Libro Independiente y (A)utogestiva
Alternativa, Anrquica, Amorosa, Astuta, Amante, Andariega, Autnoma
Qu es la FLIA?
LaFLIAesuncolectivodeartistasyescritoresdetodosloscaminos
queserenenparacrearunespacioculturalyalternativoabierto
paratodos.
Antesquenadaunsentimiento,unaformadevida,unaformaviable
deorganizacinlibre,hechaportodoelquequieraparticipar,unida
porloslibrosyelarteparademostrarqueentretodospodemos.
Unespacioparacompartirydifundirideasycreacionessinningn
tipodec(u)alifcaciones,sinunpatrocinadorquepongalmitesal
imaginardeloscreadoresoasuformadeexpresin,sinunjefeque
digacmohacerlascosas.
Unacontrapropuestaalsistemaactual,pero,sobretodo,un acto
colectivo de creacin libre.
2 FLIA Bogot
AlapardelavigsimaFLIAdeBuenosAiresCapital{enArgentina,
cunadeestaideasinfronteras},seinauguralaSegundaFLIABogot,
pocomsdeunaodespusdesuprimeraversin,quereuniams
de30puesterosyacientosdevisitantes.LaFLIABogotnaciel9de
abrilde2011,enmemoriadeJorgeElicerGaitn,pioneroenimpul-
sarlasferiaspopularesdellibroenlacapital.LaFLIABogotcontina
construyendoespaciosparaloscreadoresindependientes,dando
ejemplodetrabajolibre,colectivoyhorizontal. Cmo participar?
Invitamosaescritores,editoresyeditorialesindependientes{delas
quepublicanmsporgustoypasinquepornmerosenunpapel},
artistas,organizacionessociales,mediosalternativos,artesanosy
todotipodecreadoresparahacerpartedelaFLIA,quenospermitea
todoscompartirydifundirnuestrostrabajosyesfuerzos.
ENTRADA LIBRE
PARTICIPACIN LIBRE
Todaclasedepublicaciones
independientesbandasenvivocharlas artevisualtalleresproyecciones audiovisualesmicrfonoabiertoyde
ahparaarriba...
http://fiabogota.blogspot.com
fiabogota@gmail.com
Facebook: F.L.I.ABogot
nete con un puesto!
http://fliabogot.blogspot.com
fliabogota@hotmail.com - fliabogota@gmail.com
Reunin general de puesteros
lunes 7 de marzo de 2011, 6pm
Av. Calle 32 # 15-22
Feria del
Libro
Independiente y
(A)utogestiva
Invitamos a
escritores, editores y editoriales
independientes, artistas,
organizaciones sociales, diseadores, cineastas,
poetas, realizadores audiovisuales, medios alternativos,
artesanos y todo tipo de creadores a unirse a
la primera FLIA que se realizar en Bogot,
el sbado 9 de abril de 2011 (10am a 10pm)
en la Kcitt Audiovisual (Av. Calle 32 # 15-22).
Participacin y asistencia gratuita!
Porque todos hacemos parte de la FLIA
y la FLIA la hacemos entre todos.
Aydanos a darle alas a este sueo!
GRAPHIC IDENTITY
in-eye i: artistic community (2005-2007).
Research and artistic creation interdisciplinary
project with emphasis on musicality, physicality,
visibility and writing (Bogota-London).
Graphic identity, folding fyers design
and other pieces for spreading and
internal communication.
Left: DVD box design (open).
Below: 3-bodies folding fyer
for group presentation.
The colon (wich was part of the collectives name in-eye i:)
was used as a graphic element to explore variations of the logo,
which was updated according to the character of each event.
DESIGN ON SCREEN
Mtodos de estudio y lectura integral (Study
and comprehensive reading methods, 2007)
Educar Editores Publishers (Bogota).
Didactic multimedia design
(programming and graphic).
CD-ROM multimedia accompanying a speed
reading method. Fourteen games were
programmed for diferent reading exercises.
Section menu (upper left), exercises
screenshots (green and yellow), score screen
(above) and multimedia starting (lower right).
DESIGN ON SCREEN
Rosana Barragn (2006)
Independent dancer (Bogota).
DVD-ROM development
(programming and graphic).
DVD collecting the biography, resume
and work (photos and videos) of the
dancer to disseminate her work.
DVD screenshots. Texts were animated
with automatic scrolling so they could
appear complete in a single screen.
DESIGN ON SCREEN
Laborinto (2006)
Grade work for Multimedia Design Specialization,
Universidad Nacional de Colombia (Bogota).
Multimedia design (programming and graphic).
Experimental website builded as a refection
on the road, the trip and the journey .
Multimedia screenshots. While browsing the
user look over several sections relating to
past, present and future tenses. Meanwhile,
photographies, video and random texts show
up, as well as mouse trails, maps y animacions.