En el recorrido hacia el logro de nuestro gran objetivo se hace pertinente revisar algunos conceptos fundamentales, como es el caso del

trmino proyecto. En ese sentido, proyecto significa la planeacin y organizacin de todo un conjunto de tareas, de actividades interrelacionadas y de recursos para alcanzar un objetivo deseado, en funcin de la satisfaccin de alguna necesidad. El proyecto finaliza cuando se obtiene el resultado deseado, desaparece la necesidad inicial, o se agotan los recursos disponibles. En todo proyecto se evidencian las siguientes etapas: La idea de proyecto proyecto: consiste en establecer la necesidad u oportunidad a partir de la cual es posible iniciar el diseo del proyecto. Diseo Diseo: se valoran las opciones, tcticas y estrategias a seguir teniendo como indicador principal el objetivo a lograr. Ejecucin Ejecucin: Consiste en poner en prctica la planificacin llevada a cabo previamente. Evaluacin Evaluacin: etapa final de un proyecto en la que es revisado y se llevan a cabo las valoraciones pertinentes sobre lo planeado y lo ejecutado, as como sus resultados, en consideracin al logro de los objetivos planteados. Si se toma en cuenta lo expuesto y que La educacin es un proceso inacabado(Octavi Fullat Gens) y, por consiguiente, cada da surgen nuevas necesidades en este mbito:

La tarea y/u objetivo cardinal o principal de un proyecto educativo es dar solucin, en forma organizada y planificada, a un problema previamente identificado y desglosado en el entorno educativo, utilizando para ello los recursos disponibles y respetando las restricciones impuestas por la tarea a desarrollar y por el contexto. O sea no se debe realizar un proyecto que sobrepase las capacidades de recursos y materiales disponibles Un proyecto educativo es de extenso estudio y anlisis, su diseo significa planear un proceso para alcanzar una meta educativa, objetivos de aprendizaje y desechar viejos diseos. Esto implica desde la seleccin del problema surgido en un contexto educativo particular, su tratamiento hasta la presentacin del informe. En otros trminos, corresponde la realizacin de varias etapas interrelacionadas de concepcin, planeamiento, formulacin de acciones, implementacin y evaluacin. Entre otras cosas un proyecto educativo debe atender las demandas de conocimientos, la formacin de valores, la integracin de los estudiantes, la formacin intelectual y espiritual de la comunidad escolar.

Un diagnstico previo marca el inicio al hacer una proyeccin de que debilidades hay que reforzar y las fortalezas que descubrimos,segn el ambiente donde nos desenvolvemos .Los proyectos deben ser elaborados minunciosamente, el docente deja de ser rutinario,perseguidor rompiendo viejos esquemas desaprende para volver a aprender para convertirse en el acompaante y orientador de sus alumnos y alumnas ,ajustndose a un perfil previ(justo,equitativo,saludable, alegre,crtico,capz,actualizado,honesto entre otros) debe clarificarse en el proyecto Qu pretendemo?,Cando lo aplicaremos?,Qu actores intervienen?,Qu i instrumentos utilizaremoa? para evaluarQu metodologas vamos a aplicar en la evaluacin,ya sea registro de observaciones diarias, pruebas cortas,cuestionarios, via electrnicas u otro instrumento con las nuevas tecnologas que motiven y motiven un trabajo agradable, y productivo,los nios y nias son vivaces y atrevidos en el uso y manejo de las TIC lo que da una ventaja en la obtencin de un

producto final de calidad que es primero el instruir y luego el educar.sigamos recordando que .PARA ENSEAR A APRENDER HAY QU APRENDER A ENSEAR.....

Principios de los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios Trabajo cooperativo: el PEIC, se fundamenta en la participacin protagnica, la concurrencia y corresponsabilidad de la comunidad educativa en todos los procesos que su realizacin y ejecucin conllevan. Al respecto, Simn Rodrguez sentenci: La mayor fatalidad del hombre en el estado social es no tener con sus semejantes un sentir comn de lo que conviene a todos, la educacin social remediara este mal. En este sentido, el PEIC tambin es un medio para formar y potenciar en todos sus participantes valores de solidaridad, corresponsabilidad, cooperacin, bien comn y todo lo plasmado en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999) y la LOE (2009). La participacin protagnica comunitaria: Sobre este principio, Simn Rodrguez consideraba que: ...el bien social depende del saber y que el saber establece que todos han de pensar en el bien comn y que este bien comn es la Repblica.... En este contexto, los PEIC y los Proyectos de Aprendizaje propician oportunidades para que los actores sociales involucrados y comprometidos en los procesos educativos puedan valorar la participacin de todos y todas en jornadas de trabajo de voluntariado social para resolver problemas educativos, comunitarios, plantear nuevos escenarios de vida en colectivo. Es por ello, que este tipo de planificacin en todas sus fases contempla espacios para el quehacer comunitario. Innovacin y originalidad: Los PEIC rompen con la forma clsica de planificacin de la gestin escolar; permiten visionar y concretar la escuela como un espacio abierto para la innovacin, transformacin y bsqueda del encuentro para construir la escuela que a la luz de la CRBV (1999) y la LOE (2009), el colectivo necesita para formar a la ciudadana, considerando el contexto y las particularidades geohistricocultural; igualmente, propicia oportunidades para dar respuestas a las necesidades socio-comunitarias; as como, administrativo, funcional y, organizacional, otros. Integracin: el PEIC integra a todos los miembros de la comunidad educativa en torno a necesidades sentidas; permite, sobre la base de la reflexin, la participacin protagnica y la corresponsabilidad construir sentido de pertinencia hacia la escuela y comunidad.

Planificacin del proyecto Es el proceso que determina la direccin hacia adonde ir y los requisitos necesarios para poner en prctica el proyecto. Diseo de un Proyecto de Intervencin social: (E. Ander Egg, 2000) Para planificar un proyecto educativo, nos respondemos las siguientes preguntas: QU HACER?: Propuesta. PARA QU? : planteamiento del contexto y del problema. A QUINES?: personas implicadas como destinatarios. CON QUINES?: personas implicadas como responsables. DNDE? : lugares y espacios en donde se realizan las actividades.

CUNDO? : cuadro temporal en el que se realizar. CUNTO? : Etapas previstas y cantidad de actividades especificas a llevar a cabo. CMO? : tcnicas a usar. CON QU? : medios e instrumentos con los que contamos. EVALUACIN: Monitoreo - Evaluacin Parcial - Evaluacin Final. Objetivos generales y especficos Los objetivos de un proyecto son los logros que queremos alcanzar con la ejecucin de una accin planificada. Los objetivos en un proyecto constituyen el punto central de referencia, son los que conforman su naturaleza y le dan coherencia al plan de accin. Por ello, es muy importante que los objetivos sean: CLAROS: Formulados en un lenguaje comprensible y preciso, fciles de identificar. FACTIBLES: Posibles de alcanzar con los recursos disponibles, con la metodologa adoptada y dentro de los plazos previstos. PERTINENTES: Tienen una relacin lgica con el tipo de problema que se pretende solucionar. Metodologa Proporciona las herramientas y las tcnicas mediante las cuales intentaremos transformar la realidad con el fin de mejorarla. La metodologa constituye el eje central de un proyecto. Es conveniente evaluarla en funcin de los objetivos y de los beneficiarios del proyecto. Para el proceso metodolgico es conveniente tener en cuenta: Las actividades a desarrollar en el proyecto. Se especifican las acciones a realizar as como la planificacin de actividades variadas para alcanzar los objetivos del proyecto. Especificar las tcnicas e instrumentos que se van a usar para la obtencin posterior de los datos. Para ello es necesario saber previamente qu datos necesitamos y qu herramientas vamos a utilizar para obtener los datos (observacin simple, participante, sistemtica; encuestas, entrevistas, cuestionarios, escalas de observacin, etc.). Definir el grupo con el que vamos a trabajar. Es decir, a qu personas se dirige el proyecto y qu caractersticas tienen. Conviene elaborar una descripcin de la poblacin objeto de estudio (edad, sexo, formacin, clase social, etc.). Identificar la muestra con la que se va a realizar el proyecto. Normalmente no podemos trabajar con toda la poblacin por lo que nos vemos obligados a seleccionar a un grupo de sujetos que renan determinadas condiciones. A estos sujetos extrados de la poblacin con los que se llevar a cabo el proyecto le llamamos en lenguaje tcnico muestra. Etapas (lo temporal) Corresponden a las diversas acciones desde el inicio del proyecto hasta el final del mismo. Tiene como finalidad establecer las etapas del proyecto e indicar en qu fechas han de llevarse a cabo las actividades. La etapas se encadenan en secuencias sucesivas y coordinadas que se articulan entre si. Se determina la duracin de cada etapa se define la secuencia de las mismas en el proyecto. Recursos Recursos humanos: Identificar a las personas que participarn para llevar a cabo el proyecto y cada una de sus actividades. Definir y distribuir las distintas funciones y tareas. Identificar las distintas actividades y las personas responsables de su realizacin, as como la capacitacin de las personas, la experiencia y el tiempo que podrn dedicar al proyecto.

Recursos financieros: Tener previsto los gastos de desarrollo. Elaborar un presupuesto realista que cubra los gastos materiales, de reuniones, de transporte, de locales, de equipos, de sueldos, etc. La financiacin permite enunciar cmo sern previstos los gastos y qu institucin, organizacin, o actividad/es va/n a financiar el proyecto. Impacto estimado Proyectar un resultado estimado, apoyndolo en los indicadores iniciales y en el resultado de las conclusiones, surgidas del procesamiento de datos obtenidos (entrevistas, encuestas, observaciones, etc.) y el marco de teora (aportados en la fundamentacin).