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Curso Superior de Tecnologia em Gesto Ambiental

Semestre 01 . Mdulo 06

Centro Federal de Educao Tecnolgica de Pernambuco CEFET-PE CEAD - Coordenao de Tecnologias Educacionais e Educao a Distncia 2007

Governo Federal
Presidente da Repblica Luiz Incio Lula da Silva Ministro da Educao Fernando Haddad Secretaria de Educao a Distncia SEED Carlos Eduardo Bielschowsky

CEFET-PE Centro Federal de Educao Tecnolgica de Pernambuco


Diretor Geral Srgio Gaudncio Portela de Melo Direo de Ensino Maria Tereza Duarte Dutra Gerente de Ensino Superior Elba Maria Nogueira Ferraz Ramos

Coordenao de Tecnologias Educacionais e Educao a Distncia


Coordenao do Ncleo Maria das Graas Costa Nery da Silva Suplente Coordenador Rosngela Maria Barbosa Coordenao do Curso Jos Severino Bento Conteudistas Sivaldo Souza Silva Suzene Izdio da Silva Elcida de Lima Arajo Alcides Milito Elizete da Silva Coelho Eduardo Fernandes Arajo Projeto Grfico e Editorao Eletrnica Eliana Virgnia Vieira de Melo Josinaldo Barbosa da Silva Bolsistas Luciano Aguiar Santos Leila Priscila Nunes da Silva Reviso Ortogrfica Leoana Maria de S Ftima Suassuna Ilustrao Luciano Aguiar Santos

Sumrio
Mdulo

Estatstica Aplicada.............................................................. 05

Relaes Interpessoais-Scio-Ambientais...........................25

Fundamentos da Geologia................................................... 35

Expresso Grfica Aplicada................................................. 51

Mdulo
Disciplina: Estatstica Aplicada

OBJETIVOS:
Ao final do captulo, o estudante deve ser capaz de: Determinar o tamanho de uma amostra para estimar mdias e propores. Explicar o Teorema do Limite Central e sua importncia para a Inferncia Estatstica. Calcular Intervalos de Confiana para Mdias e Propores. Aplicar Teste de Hipteses. 

Elementos de Inferncia Estatstica


1. Procedimentos para Dimensionamento de uma Amostra O procedimento para dimensionamento de uma amostra desenvolve-se em etapas distintas: Analisa-se o questionrio1 ou roteiro da entrevista e escolhe-se qual (so) a(s) varivel (eis) mais importante(s) do grupo e a mais significativa; Identifica-se o nvel de mensurao da varivel: ordinal, intervalar ou nominal; Identifica-se se a populao finita ou infinita. Em funo dessas etapas teremos os seguintes mtodos para clculos de n(Dimensionamento da amostra): Varivel intervalar e populao infinita Varivel intervalar e populao finita n= .s ( zd )
2

z 2 .s2 . n= 2 d ( N 1) + z 2 .s 2

Varivel nominal ou ordinal e populao ( z 2 . p.q ) n = infinita d2 Varivel nominal ou ordinal e populao n= finita ( z 2 . p.q.N ) d 2 [d 2 ( N 1) + z 2 . p.q ]

Em que: Z abscissa da curva normal padro, fixado um nvel de confiana.  Se o nvel de confiana for 95,5%, Z=2; Se o nvel de confiana for 95,0%, Z=1,96; Se o nvel de confiana for 99,0%, Z=2,57. Em geral, utiliza-se Z=2. desvio-padro da populao, expresso na unidade varivel. d erro amostral, expresso na unidade da varivel (| m X |< d ) ; d: mxima diferena aceitvel; mdia populacional e x mdia amostral. N Tamanho da populao. p estimativa da verdadeira proporo de um dos nveis da varivel escolhida (em decimal; ex: 20% = 0,2; 30% = 0,3; etc.). q 1-p Exemplo: 40% do lixo coletado na amostra so de plstico, ento p=0,4 (forma decimal de 40%) e q=0,6 (ou seja: 1 - 0,4 = 0,6). Questionrio1 O questionrio fundamental na pesquisa e deve ser elaborado com planejamento e muita ateno. Os seguintes procedimentos devem ser observados nessa elaborao: Definir as caractersticas a serem avaliadas: Deve conter somente perguntas sobre as caractersticas que se deseja estudar (quanto maior o questionrio, menor ser a confiabilidade do mesmo); Estabelecer a forma de mensurao das caractersticas: * Variveis quantitativas: kg, m, l, meses, etc., que devem acompanhar as respostas; * Variveis qualitativas: Deve haver uma lista completa de alternativas (inclusive alternativas como no tem opinio, etc.) de forma a evitar respostas sem sentido.

2.Intervalo de Confiana e o Teorema do Limite Central 2.1 A Idia Bsica de Intervalo de Confiana Trata-se de uma tcnica para se fazer inferncia estatstica. Seja um parmetro populacional e seja ^ um estimador de , podemos estimar o parmetro usando informao de nossa amostra. Chamamos o nico nmero que representa o valor mais plausvel do parmetro (baseado nos dados amostrais) de uma estimativa pontual de . Contudo, sabemos que o valor estimado na maior parte das vezes no ser exatamente igual ao valor verdadeiro. Ento, tambm seria interessante encontrar um intervalo de confiana que fornea um intervalo de valores plausveis para o parmetro baseado nos dados amostrais. Um Intervalo de confiana de 95% para um parmetro populacional fornece um intervalo no qual estaramos 95% confiantes de cobertura do verdadeiro valor do parmetro. Conhecida a distribuio de probabilidade de ^, possvel construir um intervalo: ^ 1 ^ 2 que contm , e se exigir que a probabilidade do intervalo seja de (1-) = nvel de confiana. Geralmente (1-).100 = 90%; 95%; 99%... 

2.2 O Teorema do Limite Central A Distribuio Normal estudada anteriormente considerada importante, porque, qualquer que seja a distribuio da varivel para grandes amostras, as mdias amostrais, usualmente, sero aproximadamente normalmente distribudas e tendero a uma distribuio normal, medida que o tamanho da amostra cresce. Pode-se ter uma varivel original com uma distribuio diferente da normal, podendo at ser uma varivel discreta; mas, se forem tomadas vrias amostras grandes desta distribuio e feito o histograma das mdias amostrais, ser obtida uma forma parecida com a curva normal. Perceba que a distribuio Normal possibilita a estimao de parmetros de populaes, mesmo sem o conhecimento de sua real forma. Uma das mais importantes aplicaes da distribuio normal, para fins estatsticos, tem a ver com a distribuio de mdias. As mdias das amostras de certos

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tamanhos, tomados de forma que cada item da amostra seja selecionado independentemente dos outros, apresentaro uma distribuio prxima da normal. Esse fato fundamental, pois significa que voc pode generalizar em um processo aleatrio, utilizando mdias computadas com dados da amostra. A distribuio da mdia amostral X aproximadamente Normal com mdia e desvio padro s / n . Em que e so a mdia e o desvio padro populacionais das medidas individuais X , e n o tamanho da amostra. Denota-se: X ~ N ( m, s 2 / n) Ou seja, a aproximao para a normal melhora medida que o tamanho da amostra cresce. Este resultado conhecido como o Teorema Central do Limite e permite inferir a partir da amostra, sem qualquer conhecimento da distribuio da populao. Representao esquemtica do teorema do Limite Central (Fonte: www.ufmt.br)

Exemplo1: No lanamento de um dado, o espao amostral : {1,2,3,4,5,6} e todos os nmeros tm a mesma probabilidade de aparecer. Por exemplo, a possibilidade do nmero 2 (dois) aparecer no lanamento de um dado P=1/6. No entanto, se forem lanados dois dados e calculada a mdia, essa mdia seguir uma distribuio aproximadamente normal.

Observe a simulao do lanamento de dois dados (Fonte: producao.ufrgs.br) Resultados obtidos no lanamento de dois dados (36 lanamentos) 1 Dado 2 dado 1 1 1 2 2 1 1 3 3 1 2 2 1 4 4 1 3 2 2 3 1 5 5 1 2 4 4 5 3 3 1 6 6 1 2 5 Soma 2 3 3 4 4 4 5 5 5 5 6 6 6 6 6 7 7 7 Mdia 1,0 1,5 1,5 2,0 2,0 2,0 2,5 2,5 2,5 2,5 3,0 3,0 3,0 3,0 3,0 3,5 3,5 3,5 1 Dado 2 Dado 5 2 3 4 4 3 2 6 6 2 3 5 5 3 4 4 3 6 6 3 4 5 5 4 4 6 6 4 5 5 5 6 6 5 6 6 Soma 7 7 7 8 8 8 8 8 9 9 9 9 10 10 10 11 11 12 Mdia 3,5 3,5 3,5 4,0 4,0 4,0 4,0 4,0 4,5 4,5 4,5 4,5 5,0 5,0 5,0 5,5 5,5 6,0 11

Tabela de Freqncias da mdia dos dois dados Mdia dos dois dados 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 4,5 5,0 5,5 6,0 Freqncia 1 2 3 4 5 6 5 4 3 2 1

Observe que a construo do histograma da tabela de freqncias levar a uma curva normal.
O controle estatstico do processo, em geral,, trabalha com a mdia das amostras,, pois, independentemente da distribuio dos valores individuais, a mdia desses valores seguir aproximadamente uma distribuio normal (Fonte: www.producao.ufrgs.br). Por esse motivo, o controle estatstico comumente utilizado no setor industrial, entre outros, no controle de qualidade da produo.

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Exemplo 2 (Fonte: www.producao.ufrgs.br): Um pesquisador deseja saber a mdia da idade dos alunos do curso de estatstica da Rede Metrolgica RS. Supondo que a populao seja: 29 39 55 34 35 28 42 50 28 35 57 32 43 52 60 36 35 39 44 28 21 35 40 20 49 35 38 36 41 26 46 23

Calcula-se a mdia () e o desvio padro (). Ento:

Mas, se no fosse possvel analisar a populao inteira, e os dados fossem coletados, por exemplo, por amostras de tamanho n=4, teramos, ento, que: n 29 39 55 34 Mdia Desvio 9,76 n 35 28 42 50 8,17 n 28 35 57 32 11,25 n 35 39 44 28 5,85 n 43 52 60 36 9,07 n 21 35 46 20 8,69 n 49 35 38 36 5,59 n 41 26 46 23 9,72

39,25 38,75 38,00 36,50 47,75 29,00 39,50 34,00

Assim, pelo Teorema do Limite Central, deve se calcular a mdia da amostra (x), a varincia (2x) e o desvio padro (x). Mdia das mdias (x):

Varincia: ( X m) 2 s = N i N = K 1 = 8 1 = 7
2 n 2 sX =

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(39, 25 37,84) 2 + ... + (34, 00 37,84) 2 = 4,98 8 1 10, 03 5, 01 (resultados semelhantes) 2

Desvio-Padro: s
X

= s

= 4,98 s

=s / n =

Vejamos mais um exemplo (Fonte: www.itchihuahuaii.edu.mx): Considere uma populao cuja distribuio de freqncia representada abaixo: X 0 2 4 6 8 Freqncia 1 1 1 1 1 Freqncia Relativa 1/5 = 0,2 1/5 = 0,2 1/5 = 0,2 1/5 = 0,2 1/5 = .0,2

I Deve se calcular a mdia populacional (), a varincia (2) e o desviopadro populacional ().

N 0 + 2 + 4 + 6 + 8 20 m= = =4 5 5 n ( X m) 2 s 2 = N i (0 4) 2 + (2 4) 2 + (4 4) 2 + (6 4) 2 + (8 4) 2 40 = =8 5 5 s = 8 = 2.83 s
2

m=

X
i

II Construir o grfico de distribuio de freqncias para a populao: Grfico da Populao 14

Este grfico no se apresenta conforme a distribuio normal, ento, deve-se tomar amostras da populao. Por exemplo: X F 0 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 4 6 3 7 2 8 1

III - Calcular a mdia da amostra (x), a varincia (2x) e o desvio padro (x). f (X ) N i 1(0) + 2(1) + 3(2) + 4(3) + 5(4) + 4(5) + 3(6) + 2(7) + 1(8) 100 mX = = =4 25 25 N f ( X mX ) 2 2 sX = N i mX =
n 2 sX =

1(0 4) 2 + 2(1 4) 2 + ..........1(8 4) 2 100 = =4 25 25 = 4=2

IV Construir o grfico de distribuio de freqncias para a populao das mdias da amostra:

Grfico da distribuio de freqncias para a populao das mdias da amostra

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Observe que foi obtida uma aproximao com a distribuio normal. Portanto, razovel aproximar a distribuio amostral de para uma distribuio normal, uma vez que se conhecem a mdia, o desvio padro e a distribuio amostral.

2.3

Intervalo de Confiana

Podemos determinar Intervalos de Confiana para a mdia populacional () quando a varincia (2) conhecida ou desconhecida. possvel, tambm, determinar Intervalos de confiana para a varincia, o desvio-padro, a proporo ou para a probabilidade. Mas, neste mdulo, vamos analisar o Intervalo de Confiana em relao mdia. Intervalos de confiana de 95% para uma mdia Vimos pelo Teorema do Limite Central que, para uma amostra suficientemente grande, a distribuio das mdias amostrais em torno da mdia populacional Normal, com desvio padro /n. Chamamos de /n o erro padro (SE) da mdia, uma vez que quanto menor seu valor, tanto mais prximas estaro as mdias amostrais da mdia populacional , ou seja, tanto menor ser o erro. mdia populacional = m desvio padro populacional = s S.E da mdia = /n Isto significa que 68,3% de todas as mdias amostrais cairo dentro de 1 SE (ou SD) da mdia populacional . Similarmente, 95% de todas as mdias amostrais cairo dentro de 1,96 x SE de .

Ento, intervalos da forma:

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Contero a verdadeira mdia populacional x 95% das vezes. entre 1 2 3 igual a 68,26% (1) 95,44% (2) 99,74% (3)

Como podemos no saber o verdadeiro desvio padro populacional (). Podemos utilizar, para grandes populaes, o desvio padro amostral (s), que ser uma boa estimativa de . Portanto, podemos calcular o erro padro substituindo por s, de modo que: SE = s / n, Portanto, um intervalo de confiana de aproximadamente 95% para :

Este tipo de intervalo de confiana para a mdia pode ser usado para grandes amostras, independentemente da distribuio da varivel original. Intervalos de confiana mais exatos Quando se consideram populaes pequenas, onde s uma estimativa menos confivel de , constri-se intervalo de confiana sem considerar o valor 1,96. Utiliza-se um valor um pouco maior para mostrar a menor confiana.

A Frmula abaixo possibilita o clculo desse intervalo

O valor requerido obtido na tabela de distribuio t (de Student). Toma-se o valor correspondente linha r = n-1 graus de liberdade (g.l). Quanto menor for o valor de n, maiores sero os valores de t (e mais prximo de 1,96 ser o valor de t). Neste mdulo, no vamos nos aprofundar nessa temtica, fica a seu critrio um maior aprofundamento, pesquisando na bibliografia sugerida ou em outras. Exemplo: (Fonseca, Jairo Simon da) A amostra: 9, 8, 12, 7, 9, 6, 11, 6, 10, 9 foi extrada de uma populao normal. Construir um intervalo de confiana para a mdia ao nvel de 95%. Soluo: Calcula-se a mdia e o desvio-padro da amostra: X = 8,7 (mdia) e S = 2 (desvio-padro da amostra).

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Como o intervalo de confiana ser de 95%, tem-se que: (1-) = 95% e g.l = n-1 = 10 1 = 9 (a amostra tem 10 dados). Logo: P( 8,7 2,2622 . 2/10 8,7 + 2,2622 . 2/10) = 95% ou P( 7,27 10,13) = 95% O intervalo [7,27; 10,13] contm a verdadeira mdia com 95% de confiana.

2.4. Significncia Estatstica de um Desvio Os desvios que no se distanciam muito da mdia so considerados estatisticamente desvios no-significativos e representam uma grande frao de valores ao redor da mdia. Fica estabelecido que o intervalo ao redor da mdia que corresponde a 95% dos valores da populao ser denominado intervalo de desvios no significativos; este valor arbitrrio e denominase rea ou regio de no significncia (C). Os valores que ficarem fora do intervalo dos desvios no-significativos so considerados desvios significativos. A letra indica a regio de significncia ou nvel de significncia (os valores mais utilizados para so 0,05; 0,01 e 0,001).

Representao Grfica

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Exemplo (Motta, Valter T, 2006): Suponha que a Presso Arterial Sistlica (PAS) de homens com idade entre 20 e 25 anos possua mdia () igual a 120 mmHg e desvio padro () igual a 10 mmHg. Em um grupo de 25 indivduos fumantes de mesma idade e sexo, observou-se que a PAS mdia ( ) foi de 124 mmHg. A diferena observada de 4 mmHg pode ser considerada como sendo um desvio sem maiores conseqncias? Resoluo: Deve-se verificar se a PAS mdia dos 25 fumantes (124 mmHg) distancia-se de modo estatisticamente significativo da mdia da populao de referncia ( = 120 mmHg). Mas, para isso, deve-se estabelecer previamente um critrio. Usando = 0,05, determina-se uma regio central de 95% e duas reas caudais de 2,5%. Lembre-se que: Z abscissa da curva normal padro, fixado um nvel de confiana. Se o nvel de confiana for 95,5%, Z=2; Se o nvel de confiana for 95,0%, Z=1,96; Se o nvel de confiana for 99,0%, Z=2,57. Ento, os valores crticos de Z que limitam essa rea, vo de -1,96 a 1,96. Ou ainda, pode-se dizer que 1,96 o valor crtico de Z para = 0,05. Para se obter o escore Z de uma amostra, utiliza-se a frmula:

Para os dados do exemplo temos: Z =

124 120 =2 10 / 25

Observe que: Z calculado (Z=2) maior que o Z0,05/2 = 1,96. Ento, o Desvio significativo ( pequena a probabilidade de essa amostra de fumantes apresentarem uma mdia de PAS mais elevada simplesmente pelo acaso). 19 2.5. Teste de Hipteses uma tcnica para se fazer inferncia estatstica. A partir de uma amostra realiza-se o teste para inferir (estimar) para toda a populao. Em geral, intervalos de confiana so a forma mais informativa de apresentar os achados principais de um estudo. Quando se formula uma hiptese em relao a uma determinada caracterstica de uma populao, tem-se que a amostra extrada pode: Pertencer populao de origem, e as diferenas observadas so devido s flutuaes normais; No pertencer populao, e as diferenas encontradas representam um efeito real e no um acaso.

2.6. Nvel de Significncia Para a formulao de uma hiptese, devem-se estabelecer os limites que se tomam como base para afirmar que certo desvio decorrente do acaso ou no. So aceitos como estatisticamente significativos os nveis P=0,05 e P=0,01, ou seja, 5% e 1%. Deve-se estabelecer o nvel de significncia antes da pesquisa (experimento) ser realizada, que corresponde ao risco que se corre de rejeitar uma hiptese verdadeira ou aceitar uma hiptese falsa. A significncia de um resultado tambm denominada de valor p (p-value).

2.7. Hiptese Estatstica uma suposio quanto ao valor de um parmetro populacional ou quanto natureza da distribuio de probabilidade de uma varivel populacional.

2.7.1. Tipos de Hiptese As hipteses referentes s mdias populacionais so: 20 Ho Hiptese Nula: =o (as duas mdias foram extradas da mesma populao); H1 Hiptese alternativa: o (as duas mdias no foram extradas da mesma populao). 2.7.2. Tipos de Erros Tipo I A Hiptese verdadeira, mas rejeitada. Tipo II A Hiptese falsa mais aceita. A probabilidade de ocorrncia do erro tipo I designado por (nvel de significncia do teste) e do erro tipo II, por . Sntese dos possveis erros e acertos de um teste Realidade Aceitar Ho Rejeitar Ho Deciso correta (1- ) Erro tipo I () Ho verdadeira Erro Tipo II () Ho falsa

Deciso

Deciso correta (1- )

Fonte: Fonseca, Jairo Simon da (1996). Obs.: o erro tipo I s pode ocorrer quando se rejeita Ho Obs.: o erro tipo II s pode ocorrer quando se aceita Ho. Exemplo: Pode ser feito o teste de lanamento de uma moeda para verificar se ela viciada ou no. Sendo: p=1/2 (a probabilidade de cair cara) e q=1/2 (a probabilidade de cair coroa). Podem-se estabelecer duas hipteses: Hiptese nula: Ho: p-q = 0 p=q. Ento, pode-se concluir que a moeda no viciada. Hiptese Alternativa: H1: p-q 0 p q. Ento, pode-se concluir que a moeda viciada.

2.8. Elementos de Qualquer Teste de Hipteses Neste mdulo, no possvel nos aprofundarmos no tema, o qual pode ser estudado por voc, caro(a) aluno(a), consultando-se a bibliografia sugerida ou outras que tratam do tema. Contudo, vamos traar os passos que devem ser seguidos para realizar um teste de hipteses: I) Identificar o teste estatstico apropriado para os dados que se desejam analisar (podem ser testados valores das mdias, correlaes, freqncias, etc.); II) Estabelecer o nvel de significncia; III)Estabelecido o nvel de significncia, escolhe-se o teste apropriado (que exige conhecimento de Estatstica); IV)A escolha do Teste depende, em geral, de: - Tipos de dados: nominais, ordinais ou intervalares (vide mdulos): Nominais estudo de propores - Teste de Qui-quadrado; Ordinais estudo de propores, medianas, quartis, moda Testes: Qui-quadrado; Kruskal-Wallis, regresso lgica e outros testes no paramtricos. Intervalares: estudo de propores, medianas, quartis, moda Testes: Qui-quadrado; Kruskal-Wallis. Tambm se podem estudar as mdias, desvios-padro, efetuar anlise de varincia, a correlao e regresso linear e outros testes no paramtricos. V) Analisar se a amostra pequena ou grande; VI) Definir a hiptese nula (Ho) Em geral, escolhe-se aquela que se deseja rejeitar e provar o contrrio. VII) Definir a hiptese alternativa (H1) Freqentemente essa hiptese simples: Ho no verdadeira. VIII) Obter a distribuio nula, que simplesmente a distribuio amostral do teste estatstico, supondo que a hiptese nula seja verdadeira. IX) Comparar a estatstica observada com a distribuio nula. Se o valor obtido cai numa regio suficientemente improvvel da distribuio nula, ento, H0 rejeitada como improvvel de ser verdadeira.Se, por outro lado, o valor obtido cai numa regio provvel da distribuio nula, ento, H0 no pode ser rejeitada.

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Importante: Aceitar H0 no significa que a hiptese nula seja verdadeira , mas, apenas, que no existe evidncia suficiente para rejeit-la. Caro(a) aluno(a), o estudo da Estatstica possibilita um grande enriquecimento nos seus trabalhos cientficos. Com os mdulos estudados, oferecemos as ferramentas necessrias para um bom desempenho nessa rea; mas lembrese de que muitas informaes foram vistas superficialmente, e cabe a cada um, em funo das necessidades ou interesses, aprofundar esses estudos. Apresentamos, adiante, referncias bibliogrficas que podem ajud-lo(a) em suas consultas.

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Exerccios:
1) Sendo p=q= 0,5, populao infinita, d=0,04 e 1-=95%, determine o tamanho da amostra. 2) Sendo p=q= 0,5, populao de 80.000, d=0,05 e 1- = 95,5%, determine o tamanho amostral. 3) O CEFET-PE conta com cerca de 6000 alunos. Obtenha uma amostra representativa correspondente a 20% da populao. 4) Tenho 80 lmpadas numeradas numa caixa. Como obtemos uma amostra de 12 lmpadas? 5) Considerando sua turma, calcule, pelo Teorema do Limite Central, a mdia da idade de todos os alunos da sala. 6) Dada a seguinte populao representativa da temperatura (em oC) registrada em determinada localidade, num certo perodo: 10 14 13 11 20 10 14 16 27 08 09 25 13 23 11 15 10 22 12 12 24 14 26 08 17 24 21 11 21 08 22 27 09 18 25 09 13 19 11 21 21 09 18 25 11

a) calcule o tamanho da amostra para se estimar a mdia, sendo d=1 e 1-=95,5%; b) retire uma amostra aleatria simples, considerando o tamanho amostral obtido em a; c) agrupe os elementos da amostra em classes; d) calcule sua mdia; e) calcule o desvio-padro amostral; f) calcule a mdia da populao e verifique se ( d).

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7) Na sua turma de Gesto Ambiental, analisando a distribuio das alturas, verifique se ela representa uma distribuio normal. De qualquer forma, calcule: a) a mdia; b) a varincia; c) o desvio-padro; d) retire uma amostra de 20% dos alunos dessa sala; e) calcule a mdia dessa amostra; f) construa, ao nvel de significncia de 95%, o intervalo para a verdadeira altura mdia dos alunos.

8) Uma amostra composta pelos seguintes elementos: 6, 6 ,7 ,8, 8, 8, 9, 10, 10, 10, 11, 12, 12, 13, 15, 15. Construir os intervalos de confiana para a mdia, sendo: 1- = 97,5% e 1- = 90,0%.

REFERNCIAS
FONSECA, J. S. da e MARTINS, G. de A. Curso de Estatstica, 6 Ed. So Paulo: Atlas, 1996. 24 MOTTA, V. T. Bioestatstica, 2 Ed. Caxias do Sul (RS): Educs, 2006. CALLEGARI JACQUES, S.M. Bioestatstica: princpios e aplicaes. Porto Alegre: Artmed, 2003. CRESPO, A.A. Estatstica Fcil 18 Ed. - So Paulo (SP), Editora Saraiva, 2002. FARHAT, C.A.V. e ELIAN, S.N Estatstica Bsica 1 Ed. So Paulo (SP), Editora LCTE, 2006.

www.ufmt.br www.producao.ufrgs.br www.itchihuahuaii.edu.mx):

Alguns programas (softwares) estatsticos: Statstica Minitab EpiCalc SAS Stata www.statsoft.com; www.minitab.com www.myatt.demon.co.uk www.sas.com www.stata.com

Mdulo

Disciplina Relaes Interpessoais Scio-Ambientais

Captulo 1: tica ambiental


IMPACTOS DO AQUECIMENTO GLOBAL

Apresentao
Neste mdulo, vamos refletir um pouco sobre problemas ambientais nas escalas global e local, discutindo sobre tica, poltica e educao ambiental como formas de construir uma conscincia pr-ativa, visando conservao e preservao ambiental.

Entre os impactos que podero ser ocasionados pelo aquecimento global, podemos destacar problemas graves relacionados : gua: 3 bilhes de pessoas podem ser expostas severa escassez de gua; sade: 600 milhes de pessoas podem ser atingidas pela fome e pela desnutrio em razo de secas, degradao dos ambientes e salinizao do solo; biodiversidade: 30% das espcies animais e vegetais podero ser extintas, se a temperatura mdia do mundo subir entre 1,5C e 2,5C; economia: 4C de aumento na temperatura do ar pode levar a uma perda mdia de 1% a 5% do Produto Interno Bruto (PIB) global (Fonte: Modificado de http://www.unifacs.br/ pesquisa/eventos/ 6%20seminario%20combustive is/tarde/Paulo%20Cunha%202 007%20JUNHO%20UNIFACS. pdf). FORMAS DE MODIFICAO DOS ECOSSISTEMAS NATURAIS O homem faz uso diversificado da vegetao. Entre eles, temos a explorao da mesma para uso como lenha, como mostra a figura abaixo. Esta prtica tem levado eliminao local de espcies, reduo do tamanho das populaes e

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1. Questes ambientais globais e locais


Muitas questes ambientais globais poderiam ser tratadas neste tpico, todavia vamos tomar como exemplo aquelas relativas s mudanas climticas globais. Mudanas climticas um tema muito discutido na atualidade e tais mudanas advm das somas das perturbaes causadas por diferentes atividades humanas, tais como o desflorestamento intensivo e a emisso de poluentes na atmosfera. Nas diferentes formaes vegetacionais do mundo, o homem desempenha atividades que requerem a retirada da cobertura vegetal. Em funo de suas necessidades, o homem retira a vegetao para uso energtico (lenha, carvo); madeireiro (construo de casas e cercas, fabricao de utenslios, etc.), estabelecimento da agricultura (feijo, milho, hortalias e outros); pastoreio (Figura 1); estabelecimento de moradias (urbanizao) (Figura 2), entre outros. A retirada da vegetao leva a uma modificao das paisagens naturais e tambm a uma alterao na taxa de seqestro de Carbono de cada ambiente, porque as plantas, atravs do processo denominado de fotossntese, so as principais responsveis pela retirada do Carbono do ar. O aumento da concentrao de CO2 (seja pela retirada da cobertura vegetal, seja pelo excesso de emisso de gases na atmosfera) leva a um aumento da temperatura, induzindo mudanas climticas em escala local e mundial.

fragmentao florestal.

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Outra prtica bastante utilizada, na regio nordeste, a retirada da vegetao para estabelecimento de reas de agricultura, como vemos abaixo, representado pelo cultivo de palma.

Figura 1. Vista de uma rea de caatinga, onde a vegetao lenhosa foi retirada para estabelecimento de uma rea de pastagem. Nestas reas, poucos indivduos arbreos remanescentes so mantidos no pasto (Foto: Elcida L. Arajo).

Foto: Suzene I. Silva Ainda outra prtica usual a retirada de vegetao para estabelecimento de reas de pastagens. Vejam, na foto abaixo, extenso trecho desflorestado onde o gado pasta livremente.

Figura 2. Vista de uma rea de caatinga,onde a vegetao foi retirada para construo de residncias(Foto: Elcida L. Arajo).

Alm de questes ambientais globais, localmente muitos problemas ambientais so vivenciados pela sociedade. A maioria deles ocorre devido ocupao desordenada das cidades e explorao predatria dos recursos naturais. O lixo resultante das atividades humanas, via de regra, um problema ambiental de escala local, que traz transtornos, tambm, sade humana, tornando-se um problema social, sanitrio e ambiental.

Foto: Suzene I. Silva TESTE DE TICA Ao tomar uma deciso, faa 3 perguntas: 1. uma deciso legal? (do ponto de vista civil, criminal e em relao poltica da empresa?).

Em ecossistemas aquticos (como os reservatrios, audes, etc.), o excesso de nutrientes que chega ao ambiente aqutico, proveniente de efluentes domsticos e rejeitos industriais, tem causado a eutrofizao artificial (ou seja, o enriquecimento excessivo de determinados nutrientes). A crescente eutrofizao dos corpos dgua proporciona o surgimento de floraes de microalgas (floraes significa o crescimento excessivo de algumas populaes de microalgas), podendo algumas delas serem txicas sade dos animais, incluindo o homem. Um exemplo de um problema desta natureza pode ser o famoso caso, conhecido como Sndrome de Caruaru, onde 76 pacientes de uma clnica de hemodilise, do municpio de Caruaru-PE, morreram por serem tratados com gua que estava contaminada com uma toxina, denominada de microcistina. Este problema ambiental ocorreu em escala local, mas teve repercusso em escala mundial, sendo discutido em vrios fruns ambientais e de sade pblica.

Vamos, agora, comentar um pouco sobre o problema da tica versus a poltica ambiental adotada por nossa sociedade.

2. uma deciso imparcial? (Todos os envolvidos sero ganhadores?) 3. Vou me sentir bem comigo mesmo, tomando esta deciso? (Se for publicado nos jornais? / Se a minha famliasouber?) Se as 3 respostas forem positivas, o quociente da nossa Inteligncia Emocional (IE) alto e a nossa deciso provocarretornos de excelentes resultados. Se forem negativas, os retornos sero comprovadamente desastrosos a curto ou longo prazo e devemos desenvolver, com urgncia, o quociente da nossa Inteligncia Emocional (IE). Atualmente, para evitar as conseqncias desastrosas da falta de tica, inmeras instituies, empresariais ou no, possuem seu Cdigo de tica obrigatrio para todos os participantes, condio de permanncia na organizao. A integridade a nica conduta vencedora e sintoma de alto quociente de Inteligncia Emocional. Livro consultado: O Poder da Administrao tica Kenneth Blanchard / N.V. Peale (Fonte: http://www. mh.etc.br/documentos/ seja_bem_sucedido_nas_relacoes_humanas.pdf). UM POUCO DO HISTRICO DA EDUCAO AMBIENTAL 1950 e 1960, diante de episdios como a contaminao do ar em Londres e Nova York. 1953 e 1965, a diminuio da vida aqutica em alguns dos Grandes Lagos norte-americanos, a morte de aves provocada pelos efeitos secundrios imprevistos do DDT e outros pesticidas.

2. tica ambiental x poltica ambiental


Antes de adentrarmos propriamente em uma discusso sobre a tica e a poltica ambiental, nos cabe entender melhor o que tica. Por isso teceremos, abaixo, alguns comentrios sobre a tica e a prtica. A palavra tica vem do grego ethos, que quer dizer o modo de ser, o carter. Os romanos traduziram a palavra ethos do grego para o latim mos (ou no plural mores), que quer dizer costume, de onde vem a palavra moral. Tanto ethos (carter) como mos (costume) indicam um tipo de comportamento propriamente humano que no natural, o homem no nasce com ele como se fosse um instinto, mas o costume adquirido ou conquistado por hbito. Portanto, tica e moral, pela prpria etimologia, dizem respeito a uma realidade humana que construda, histrica e socialmente, a partir das relaes coletivas dos seres humanos nas sociedades onde nascem e vivem. Podemos ampliar a compreenso desta palavra buscando entender o que diz os dicionrios de nossa lngua. tica conceituada como parte da filosofia que estuda os valores morais da conduta humana. Tambm entendida como um conjunto de princpios morais que devem ser observados no exerccio de uma profisso. Os termos tica e moral, hoje em dia, so utilizados como sinnimos. Todavia, do ponto de vista tcnico existe distino entre estes dois termos. A moral pode ser entendida como um sistema de normas, princpios, preceitos, costumes, valores que norteiam o comportamento do indivduo no seu grupo social, ou seja, que so acatadas pelo indivduo de forma livre e consciente, por convico ntima, e no como uma imposio do grupo social. J a tica pode ser entendida como a teoria, o conhecimento ou a cincia do comportamento moral, que busca explicar, compreender, justificar e criticar a moral de uma sociedade. Logo, a tica filosfica e cientfica, ao contrrio da moral, que, como vimos acima, tem carter normativo. Existe um ditado popular que diz que uma vida s vivida quando envolvida em outra vida, ou seja, a vida humana requer convvio, indicando que o homem no pode viver s. na convivncia ou na vida social que o homem torna-se realizado como um ser moral e tico. So nas relaes interpessoais que os questionamentos de ordem moral aparecem. Em muitas situaes, o homem freqentemente necessita refletir sobre como deve agir

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1960 e 1970, construo de grande parte dos conhecimentos atuais dos sistemas ambientais do mundo foi gerada nesse perodo. 1972, Conferncia de Estocolmo, discusso do desenvolvimento e ambiente, conceito de ecodesenvolvimento .

e quais decises deve tomar. Por exemplo, diante de um distrbio ambiental e mediante uma proposta de suborno para no registrar uma denncia, o Gestor Ambiental necessita tomar uma deciso que vai envolver seu carter moral e tica profissional. Toda a reflexo sobre os problemas que um gestor ou qualquer outro profissional tem a enfrentar estar relacionada ao que socialmente considerado correto ou errado, justo ou injusto, bom ou mal, segundo a moral vigente, exigindo deles aes e comportamentos que envolvem uma avaliao, um julgamento ou um juzo de valor. Ao deixarmos de refletir os porqus de nossas atitudes, estamos, de certa forma, aceitando como natural a realidade social, poltica, econmica e cultural vigente. Conseqentemente, deixamos de exercitar nossa capacidade crtica, ou seja, no colocamos em prtica os nossos valores ticos e morais. Os valores ticos e morais do homem se refletem nas polticas ambientais. A histria do crescimento econmico e do desenvolvimento tecnolgico no pas est, infelizmente, relacionada degradao dos recursos naturais, tornando crticos os impactos causados ao ambiente. As polticas pblicas ambientais nascem em resposta aos transtornos ambientais que comprometem a economia e a sustentabilidade de geraes futuras. Por exemplo, o ciclo da cana-de-acar foi e ainda muito importante para a histria econmica da regio Nordeste. Todavia, um dos subprodutos desta prtica econmica, conhecido como vinhaa, tornou-se um srio problema ambiental bastante discutido nas dcadas de 70 e 80. A vinhaa um subproduto do processo de fabricao do lcool (etanol), obtido a partir da destilao do caldo fermentado da cana-de-acar. Este subproduto, durante dcadas, foi lanado ao cu aberto, nos mananciais de superfcie (rios, riachos, entre outros), ocasionando danos flora e fauna do ambiente aqutico. Devido a todos os problemas ambientais advindos da deposio da vinhaa no ambiente, muitos fruns sociais e polticos foram institudos, levando ao aparecimento de polticas ambientais efetivas para o tratamento da vinhaa. Estas polticas levaram aprovao de leis ambientais, hoje, em vigncia, tais como: 1. a Portaria Minter n 323, de 03/11/1980, que probe o lanamento da vinhaa nos mananciais superficiais; 2. Resoluo CONAMA n 0002, de 05/06/1984, que determina a realizao de estudos e apresentao de projeto de resoluo, contendo normas para controle da poluio causada pelos efluentes das destilarias de lcool e pelas guas de lavagem da cana; 3. Resoluo CONAMA n 0001, de 23/01/1986, que obriga que seja realizada a Avaliao de Impacto Ambiental (AIA) e o Relatrio de Impacto Ambiental

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1973, no Brasil, cria-se a Secretaria Especial do Meio Ambiente (SEMA). 1975, a UNESCO, em colaborao com o Programa das Naes Unidas para o Meio Ambiente, cria o Programa Internacional de Educao Ambiental (PIEA). 1978, Criao de cursos voltados s questes ambientais em vrias universidades brasileiras. 1983, no Brasil, o Decreto n. 88.351/83, que regulamenta a Lei n. 226/87, determina a necessidade da incluso da Educao Ambiental nos currculos escolares de 1 e 2 graus. 1986, I Seminrio Nacional sobre Universidade e Meio Ambiente. 1987, realiza-se o Congresso Internacional sobre a Educao e Formao Relativas ao Meio Ambiente, em Moscou, Rssia, promovido pela UNESCO. 1989, Primeiro Encontro Nacional sobre Educao Ambiental no Ensino Formal, IBAMA-UFRPE, Recife. 1990, o Ministrio da Educao (MEC), o Ministrio do Meio Ambiente (MMA) e o Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renovveis (IBAMA) desenvolvem diversas aes para consolidar a Educao Ambiental na Brasil. 1990, Declarao de Haia, preparatrio da Rio-92 aponta a importncia da cooperao internacional nas questes ambientais.

(RIMA) para novas indstrias instaladas ou quaisquer ampliaes efetuadas nas j existentes. Assim, o Gestor Ambiental passou a ter instrumentos legais para fiscalizao e monitoramento de empreendimentos econmicos no setor alcooleiro. Outro exemplo ambiental, muito discutido na atualidade, diz respeito ao estabelecimento de empreendimentos em reas ciliares, ou seja, em reas com vegetao que ocorre em torno dos mananciais hdricos. Estas reas eram e ainda so preferidas por proporcionar gua para agricultura, para o pastoreio e para as atividades humanas. O quadro atual mostra que a maioria das margens ciliares encontra-se descaracterizada e muitas das espcies, consideradas ciliares, no so mais encontradas com freqncia nessas reas. O problema ambiental das margens ciliares requer aes que probam o desmatamento de novas reas e que incentivem o reflorestamento destes ambientes. As aes de reflorestamento de matas ciliares so medidas que proporcionam uma melhoria da qualidade da gua do manancial, porque possibilitam: 1. melhoria das condies de infiltrao e armazenamento da gua pluvial nas imediaes da rea reflorestada, pois a malha formada pelas razes da vegetao auxilia na reteno da gua, reduzindo seu escoamento superficial; 2. reduo da eroso das margens ciliares, minimizando problemas de assoreamento do leito do corpo hdrico; 3. o aumento da superfcie de sombreamento, o que favorecer a reduo da taxa de evaporao das guas; 4. recuperao da paisagem natural do ambiente ciliar e 5. o aumento da biodiversidade local. Hoje, devido ao problema ambiental e ao exerccio das polticas pblicas, existem leis de proteo s margens ciliares. Estas se constituem em instrumentos legais que devem ser utilizados pelo gestor no gerenciamento de ambientes ciliares. Entre as leis, vamos citar duas que sero teis na prtica do Gestor Ambiental: 1) a Lei n 4771, de 15 de setembro de 1965, que institui o Cdigo Florestal, estabelece, como de preservao permanente, as florestas e demais formas de vegetao natural, situadas ao redor das lagoas, lagos ou reservatrios dgua naturais ou artificiais; 2) Resoluo CONAMA No 302, de maro de 2002, que dispe sobre os parmetros, definies e limites de reas de Preservao Permanente de reservatrios artificiais e o regime de uso do entorno de mananciais hdricos. O Art. 1 desta Resoluo versa sobre o estabelecimento de parmetros, definies e limites para as reas de Preservao Permanente de reservatrio artificial e a instituio da elaborao obrigatria de plano ambiental de conservao e uso do seu entorno. O Art 3 desta Resoluo constitui rea de Preservao Permanente a rea

1992, Conferncia Rio-92 estabelece uma proposta de ao, denominada Agenda 21. 1993, Criao dos Centros de Educao Ambiental do MEC, com a finalidade de criar e difundir metodologias em Educao Ambiental. 1994, I Congresso Iberoamericano de Educao Ambiental, Guadalajara, Mxico. 1997, Conferncia Internacional sobre Meio Ambiente e Sociedade: Educao e Conscientizao Pblica para a Sustentabilidade, Grcia. 1997, I Teleconferncia Nacional de Educao Ambiental, MEC. (Fonte: http://www.proext. ufpe. br/cadernos/meio%20ambiente/ OFICINAS%20DE%20ARTESAN ATO%20COM%20O%20LIXO%20 NA%20ILHA%20DE%20ITAMARA CA-PE.doc). GESTO AMBIENTAL E A EDUCAO AMBIENTAL A gesto pblica estratgica dos recursos hdricos de fundamental importncia para a conservao e bom uso da gua e deve ser encarada como prioridade pelos rgos gestores que tratam dessa temtica. Por se tratar de um bem natural, nico, essencial ao ser humano e vida e que est distribudo de forma desigual no planeta, alm de apresentar atualmente, em todo o mundo, sinais evidentes de crescente escassez e deteriorao, a gesto dos recursos hdricos tratada de forma preponderante na Gesto Ambiental.

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A implantao de um programa de Educao Ambiental em um sistema de gesto pblica do recurso hdrico deve, primeiramente, contemplar por parte do Gestor Pblico, conforme salienta Layrargues, ... a vontade poltica para garantir a existncia das instncias de interveno social legtimas, representativas, autnomas e transparentes, na formulao e implementao de polticas que agreguem amplos setores da sociedade e no permitam o surgimento de posturas clientelistas,.... Um sistema de gesto pblica do recurso hdrico deve buscar a cooperao e participao conjunta de autoridades locais, setores privados e a comunidade, de maneira a incorporar a variante ambiental na expanso e melhoria da qualidade de vida da populao, atuando como suporte aos processos de deciso do desenvolvimento sustentado e ainda deve ser um referencial para a coordenao de atividades ambientais entre setores, agentes e lugares. O seu principal objetivo deve ser o trato e manejo ambiental de maneira integral dos sistemas hdricos ou bacias, buscando aproveit-los, proteg-los e recuper-los, a fim de satisfazer as crescentes demandas da populao, prevenindo-se quanto aos problemas de esgotabilidade, centrado na orientao de preservao da gua para o futuro. O engajamento do cidado e a percepo dos problemas ambientais locais so os primeiros passos para o sucesso de uma eficiente poltica que contemple os objetivos da Educao Ambiental, definidos na

com largura mnima, em projeo horizontal, no entorno dos reservatrios artificiais, medida a partir do nvel mximo normal de: I) trinta metros para os reservatrios artificiais situados em reas urbanas consolidadas e cem metros para reas rurais; II) quinze metros, no mnimo, para os reservatrios artificiais de gerao de energia eltrica com at dez hectares, sem prejuzo da compensao ambiental; III)quinze metros, no mnimo, para reservatrios artificiais no utilizados em abastecimento pblico ou gerao de energia eltrica, com at vinte hectares de superfcie e localizados em rea rural. Assim, a prtica profissional do gestor requer o conhecimento das leis ambientais e estas, por sua vez, ao serem elaboradas, refletem atitudes ticas e morais da sociedade em relao aos seus problemas ambientais.

3. Educao ambiental formal e informal e sua contribuio na construo da conscientizao ambiental


A compreenso do termo Educao Ambiental (EA) pode ser considerado ainda em construo, sendo seu entendimento dependente do que compreendemos como meio ambiente. Para alcanar a meta do desenvolvimento sustentvel, a educao ambiental deve contribuir para a formao de um indivduo social, que reflita e busque desenvolver novas formas de relaes interpessoais e com o ambiente em seu entorno. A educao ambiental pode ter carter formal e informal. A educao ambiental formal constitui-se em um eixo integrador do processo educativo, envolvendo as normas institucionais, os contedos formais, as experincias de aprendizagem, entre outros. Logo, a educao promove um novo modelo de socializao educativa, que pode tambm ser considerada socializao ambiental. A Educao Ambiental (EA) formal busca auxiliar o indivduo na prtica da criticidade, do dilogo, do resgate de valores e saberes comunitrios, da formao de cidados e da transformao da realidade. A Educao Ambiental Formal aquela desenvolvida na rede de ensino, atravs da atividade curricular, tendo como referncia pedaggica os Parmetros Curriculares Nacionais do MEC e a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), tanto no planejamento quanto na execuo de currculos.

A Educao Ambiental Informal aquela praticada fora do ambiente escolar. Est principalmente vinculada a aes comunitrias, sendo desenvolvida por associao de moradores, clubes, igrejas, etc. A Educao Ambiental Informal tem por objetivo sensibilizar a sociedade para os problemas ambientais, de forma que a mesma possa mudar de atitudes em relao explorao e conservao dos recursos naturais. Tenta fazer com que todos se sintam participantes e responsveis pelo uso e conservao do ambiente, evitando, assim, sua degradao. De modo geral, a Educao Ambiental Informal utiliza tcnicas diversificadas para a percepo dos problemas ambientais. Para isto, muitas vezes se utiliza da cultura popular local (teatro, dana, msica) para realizar uma comunicao em massa mais eficiente. A prtica da educao Ambiental Informal permite fazer um diagnstico local das necessidades e prioridades das comunidades. Tanto a Educao Ambiental Formal quanto a Informal constituem-se em um processo de ensino-aprendizagem permanente e contnuo que objetiva a preparao de cidados conscientes, que participem de tomadas de decises em prol de uma gesto scio-ambiental, comprometida com a melhoria da qualidade de vida e do bem -estar social de geraes presentes e futuras, tanto a nvel local quanto global.

I Conferncia Intergovernamental sobre Educao Ambiental, realizada em Tbilisi, em 1977, e que coloca a necessidade da: a) Conscincia - para que se possam ajudar os indivduos e grupos sociais na busca da sensibilidade e conseqente assimilao da conscincia necessria dos problemas do meio ambiente global e suas questes; b) Conhecimento - para adquirirem uma diversidade de experincias e compreenso fundamental do meio ambiente e os problemas que o afetam; c) Comportamento - que resulte em comprometimento com uma srie de valores ticos, tal que os indivduos se sintam interessados pelo meio ambiente, participando, assim, da proteo e da melhoria ambiental; d) Habilidades - para adquirirem as habilidades necessrias para a correta identificao e resoluo de problemas ambientais; e) Participao - visando proporcionar a possibilidade da participao ativa nas tarefas que busquem resolver os problemas ambientais (Fonte: http://www. aguabolivia.org/situacionaguaX/ IIIEncAguas/contenido/trabajos_ azul/TC-126.htm).

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4. Atividade a ser desenvolvida pelo(a) aluno(a)


Identifique e apresente, no frum desta disciplina, as principais questes ambientais de seu municpio. Discuta estratgias de ao para minimizar os problemas ambientais identificados por voc.

5. Bibliografia consultada
BRAGHIROLLI, M. E.; BISI, G. P.; RIZZEN, L. A.; NICOLETTO, U. 2000. Psicologia Geral. 1 ed. Vozes, Petrpolis- RJ. CAMPBELL, B. 1983. Ecologia Humana. Edies 70. Lisboa. 260p. DASSUMPO, E.A. 1984. Comporta-se fazendo: conceitos de tica para o profissional de sade. Editora PUC-MG, FURMAC. Belo Horizonte. 241p. DIAS, G.F. 1992. Educao Ambiental: princpios e prticas. Ed. Gaia, So Paulo. RICKLEFS, R. E. 1996. A economia da natureza. 3a. ed. Editora Guanabara Koogan. Rio de Janeiro. 469p.

Mdulo

Disciplina: Fundamentos da Geologia

Aulas 01 e 02
Conforme visto no Mdulo III, a composio ideal de um solo para o plantio deve apresentar em torno de 50% de material slido e 50% de poros (espaos vazios). A parte slida do solo apresenta 45% de material mineral e 5% de material orgnico. Os poros esto divididos em macroporos (espaos grandes, atravs dos quais o ar e a gua circulam) e microporos (espaos pequenos, atravs dos quais a gua fica retida), apresentando 25% de ar e 25% de gua. Ento vejamos: 37

1. Material mineral
As partculas minerais do solo podem ser classificadas tanto quanto o seu tamanho como sua origem e composio. Em relao origem, existem dois tipos: a) os remanescentes da rocha que deu origem ao solo; b) os produtos secundrios, decompostos e/ou recompostos depois da intemperizao dos minerais da rocha-me. Os minerais primrios existentes, na maior parte dos solos, so aqueles componentes das rochas mais resistentes ao intemperismo qumico e, por isso, permanecem mais tempo no solo, mantendo sua composio original, mas podendo fragmentar-se pela ao do intemperismo fsico. Os minerais secundrios provm da decomposio daqueles da rocha-me, que so mais suscetveis de se alterarem. Em sua maioria, encontram-se caracteristicamente em partculas de pequeno tamanho e a composio qumica muito peculiar. So, em sua grande maioria, as argilas que imprimem ao solo propriedades muito importantes. Os minerais do solo podem tambm ser classificados em argila, silte e areia, conforme a dimenso de suas partculas. A proporo desses componentes pode ser precisamente determinada no laboratrio pela anlise granulomtrica.

2. Matria orgnica
A matria orgnica do solo proveniente da adio de restos de origem vegetal ou animal. As folhas, razes, caules, frutas e outros detritos vegetais e produtos de origem animal, como os corpos dos vermes e de micrbios bem como o esterco, esto entre esses principais tipos de adio, tanto naturais (quando, por exemplo, da reciclagem dos vegetais da floresta, horizontes O), como artificiais (como, por exemplo, pela adio de esterco e palhas nos cultivos). Este resto orgnico decompondo-se se transforma no hmus que, por processos de mineralizao, libera alguns nutrientes minerais. Em condies de temperatura elevada e boa aerao, a matria orgnica original (folhas, etc.) se mineraliza relativamente depressa, liberando rapidamente nutrientes para as plantas. Quando, em climas mais secos e/ ou frios, a taxa de mineralizao menor e a de humificao maior, h um maior acmulo de hmus. Essas transformaes se processam de maneira idntica ao intemperismo de certos minerais primrios, tal como visto anteriormente: passando por diversas e complexas reaes, os materiais originais tanto se transformam em um produto secundrio (no caso, o hmus), como liberam nutrientes. O hmus a parte mais estvel da matria orgnica com alta densidade de cargas eltricas em sua superfcie, capazes de adsorver e trocar ctions. Sua capacidade de adsorver e ceder nutrientes excede em muito das argilas, o que faz com que pequenas quantidades aumentem grandemente as caractersticas dinmicas do solo, e isto ocorre,principalmente, no horizonte A. Por esse motivo, o hmus considerado de vital importncia para a vida no solo.

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Os processos envolvidos na formao e transformao dessas matrias orgnicas so referidos como o ciclo do carbono ou ciclo da vida. As plantas assimilam o gs carbnico (COz) da atmosfera, transformando-o com o auxlio da gua e de nutrientes que extraem do solo, em compostos de carbono. Estes podem ser, por exemplo, fibras (celulose, etc.) ou alimentos (carboidratos e protenas, principalmente) que depois so, em condies naturais, incorporados ao solo, onde iniciam sua decomposio. A matria orgnica do solo benfica de vrias maneiras. Certas substncias provenientes da decomposio dos restos orgnicos servem de cimento na formao dos agregados do solo, melhorando suas caractersticas fsicas, notavelmente a permeabilidade, a porosidade e a reteno de gua. 39

3. A gua do solo
O solo pode reter gua, armazenando-a por um determinado tempo. As plantas utilizam-se dessa gua absorvendo-a e, em boa parte, devolvendo-a atmosfera em forma de vapor. Desta forma, a gua absorvida em forma lquida entre as partculas do solo vai esvaziando-se dos espaos porosos. Sua reposio pode ser feita naturalmente pelas chuvas ou, artificialmente, pela irrigao. No interior dos solos, ela fica retida tanto nos poros, entre agregados, como em finas pelculas em torno da superfcie das partculas coloidais. Nem todos os solos tm a mesma capacidade de armazenar essa gua. Ela varia em funo de vrias caractersticas, tais como textura, tipo de argila, estrutura e contedo de matria orgnica. Solos arenosos e com pouco hmus tm menor capacidade de armazenar gua disponvel do que os argilosos ou de textura mdia, ricos em hmus. A gua do solo contm pequenas e variveis quantidades de sais minerais, oxignio e gs carbnico, formando uma soluo diluda, conhecida como soluo do solo. O tipo e a quantidade dos elementos que se encontram dissolvidos nessa soluo muito dependem dos elementos e compostos qumicos que esto adsorvidos em torno dos colides, os quais funcionam como uma espcie de reservatrio, sendo a gua o veculo onde se movimentam. Entre esses slidos coloidais e o rico lquido da soluo do solo, existe um equilbrio que mantido graas capacidade de troca.

4. Ar do solo
O ar situa-se nos poros (ou vazios) do solo tanto entre agregados (normalmente macroporos), como entre partculas unitrias de argila e silte (normalmente microporos). Encontra-se a livre (em formas de espaos vazios) ou subdividido em pequenas bolhas dissolvidas na gua. Existe, portanto, uma relao dinmica entre as fases lquida e gasosa do solo. medida que o volume de gua aumenta, o volume de ar decresce, variando, assim, com o tempo, suas quantidades. Sendo o solo um meio biologicamente ativo, as razes das plantas, micrbios e pequenos animais, ao respirarem, consomem oxignio e liberam gs carbnico. Por isso, o ar do solo possui quantidades de gs carbnico maiores que a atmosfera. As razes das plantas precisam de oxignio para produzir energia, que usada para a absoro dos nutrientes contidos na fase lquida. Sendo assim, essencial para o desenvolvimento de todas as plantas superiores que, alm da gua, exista certa quantidade de ar no solo. Certas plantas so mais tolerantes que outras a deficincias de aerao, mas todas perecem na completa ausncia de ar nos poros do solo. Mesmo nos cultivos chamados hidropnicos, sem uso do solo, a gua tem que ser constantemente oxigenada com injeo contnua de ar, semelhana do que feito em aqurios de peixes ornamentais. A atividade da maioria dos microrganismos teis ao solo regulada diretamente pelas condies de aerao: na presena abundante de ar, rico em oxignio, os microrganismos participam ativamente nas transformaes (incluindo a mineralizao).

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5. Poluio dos solos


O solo um corpo vivo, de grande complexidade e muito dinmico. Tem como componentes principais a fase slida (matria mineral e matria orgnica), e a gua e o ar na designada componente no slida. O solo deve ser encarado como uma interface entre o ar e a gua (entre a atmosfera e a hidrosfera), sendo imprescindvel produo de biomassa. Assim, o solo no inerte, o mero local onde assentamos os ps, o simples suporte para habitaes e outras infra-estruturas indispensveis ao homem, o seu caixote do lixo! Sempre que lhe adicionamos qualquer substncia estranha, estamos a poluir o solo e, direta ou indiretamente, a gua e o ar.

O uso da terra para centros urbanos, para as atividades agrcola, pecuria e industrial tem tido como conseqncia os elevados nveis de contaminao. De fato, aos usos referidos associam-se, geralmente, descargas acidentais ou voluntrias de poluentes no solo e guas, deposio no controlada de produtos que podem ser resduos perigosos, lixeiras e/ou aterros sanitrios no controlados, deposies atmosfricas resultantes das vrias atividades, etc. Assim, ao longo dos ltimos anos, tm sido detectados numerosos casos de contaminao do solo em zonas urbana ou rural. A contaminao do solo tem-se tornado uma das preocupaes ambientais, uma vez que, geralmente, a contaminao interfere no ambiente global da rea afetada (solo, guas superficiais e subterrneas, ar, fauna e vegetao), podendo mesmo estar na origem de problemas de sade pblica. A poluio do solo consiste numa das formas de poluio, que afeta particularmente a camada superficial da crosta terrestre, causando malefcios diretos ou indiretos vida humana, natureza e ao meio ambiente em geral. Consiste na presena indevida, no solo, de elementos qumicos estranhos, de origem humana, que prejudiquem as formas de vida e seu desenvolvimento regular. A poluio do solo pode ser de duas origens: urbana e agrcola. 41

6. Poluio de origem urbana


Nas reas urbanas, o lixo jogado sobre a superfcie, sem o devido tratamento, uma das principais causas dessa poluio. A presena humana, lanando detritos e substncias qumicas, como os derivados do petrleo, constitui-se num dos problemas ambientais que necessitam de ateno das autoridades pblicas e da sociedade.

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A poluio atmosfrica, nas regies urbanas, tem aumentado devido crescente atividade industrial e ao aumento do nmero de veculos motorizados em circulao. A qualidade do ar urbano tem causado srios problemas s condies de vida das pessoas, das plantas e dos animais que vivem nas cidades e arredores. Elevadas concentraes de poluentes advindos de atividades industriais e do processo de descarga da combusto de veculos automotores, partculas slidas em suspenso, gotculas de leo expelidas pelos motores, altas concentraes de CO, CO2 e SO2 e compostos de Flor e Cloro so algumas das causas da baixa qualidade do ar. Estes poluentes provm de vrias fontes, algumas emitidas diretamente de veculos automotores, outras formadas indiretamente atravs de reaes fotoqumicas no ar.
Principal fonte Escape dos veculos motorizados NO2 Centrais termoeltricas Fbricas de fertilizantes, de explosivos ou de cido ntrico Centrais termoeltricas SO2 Petrleo ou carvo Fbricas de cido sulfrico Escape dos veculos motorizados Processos industriais Centrais termoeltricas Reao dos gases poluentes na atmosfera Problemas respiratrios, irritao nos olhos, problemas cardiovasculares Problemas respiratrios O que causa no ser humano

Partculas em suspenso

Problemas respiratrios, irritao dos olhos, doenas cardiovasculares

Principal fonte Escape dos veculos motorizados CO Alguns processos industriais Fumaa de cigarro Escape dos veculos motorizados (gasolina com chumbo) Incinerao de resduos Formados na atmosfera devido reao de xidos de azoto, hidrocarbonetos e luz solar

O que causa no ser humano Problemas respiratrios, intoxicaes, problemas cardiovasculares Na exposio prolongada: aumento do volume do bao, hemorragias, nuseas, diarrias, pneumonia, perda de memria e outros males. Efeito txico acumulativo Anemia e destruio de tecido cerebral Irritao nos olhos Problemas respiratrios (reao inflamatria das vias areas)

Pb (Chumbo)

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O3 (Oznio)

Nas plantas, os poluentes prejudicam o processo qumico. Danos na membrana celular, interferncia no mecanismo de abertura e fechamento de estmatos e corroso da cutcula das folhas e acculas so alguns dos efeitos dos poluentes qumicos. Alguns desses poluentes contaminam o solo atravs da chuva cida. Esses gases combinam-se com o hidrognio presente na atmosfera sob a forma de vapor de gua. O resultado so as chuvas cidas. As guas da chuva, assim como a geada, neve e neblina, ficam carregadas de cido sulfrico ou cido ntrico. Ao carem na superfcie, alteram a composio qumica do solo e das guas, atingem as cadeias alimentares, destroem florestas e lavouras, atacam estruturas metlicas, monumentos e edificaes. Quando as plantas esto sujeitas a altas concentraes de poluentes, sofrem danos agudos, com sintomas exteriormente visveis: despigmentao da clorofila, descolorao das folhas, necrose de reas de tecido e rgos ou a morte. Com baixas concentraes de poluentes, no h, de incio, nenhum envenenamento exteriormente visvel. Mas mudanas qumicas, bioqumicas, estruturais e funcionais podem ocorrer (entupimento dos estmatos, alteraes na fisiologia da planta), alm da susceptibilidade a pragas e doenas. Calcula-se que 60% da poluio atmosfrica nas regies das grandes cidades sejam decorrentes dos veculos automotores. Outras fontes problemticas so indstrias e queimadas, agravadas pelas condies climticas.

7. Poluio de origem agrcola


A contaminao do solo, nas reas rurais, d-se, sobretudo, pelo uso indevido de agrotxicos, tcnicas arcaicas de produo (a exemplo do subproduto da cana-de-acar, o vinhoto; dos curtumes e a criao de porcos).

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Com a Revoluo Industrial, acentuou-se o grau de interferncia nos processos naturais e efeitos indesejveis no ambiente comearam a ser sentidos. Atualmente, temos bem caracterizados problemas de degradao ambiental mais ou menos graves, e que ocorrem em escala local ou global, todos eles com conseqncias negativas para a sobrevivncia das formas de vida adaptadas ao ambiente da superfcie da Terra at relativamente pouco tempo. Um exemplo tpico a atmosfera: sua camada de oznio levou mais de 2 bilhes de anos para formar-se e, uma vez definida, possibilitou a ocupao dos meios areos pela Vida, at ento restrita ao meio aqutico. Atualmente, a destruio de parte da camada de oznio representa uma ameaa exposio natural ao Sol das espcies terrestres. Muitos outros exemplos podem ser mencionados: eroso e perda dos solos agrcolas (perdem-se num ano, por manejo inadequado, quantidades de solos que levam milhes de anos para formarem-se), rebaixamento de nvel fretico por explorao superdimensionada de aqferos, salinizao de aqferos, contaminao do ar, gua e solos, com entrada na cadeia alimentar de substncias nocivas sade, aquecimento global, com reduo das geleiras e subida do nvel do mar. Nesta relao predominantemente predatria do ser humano com a natureza, uma das componentes , sem dvida, a falta de conhecimento, se no dos tomadores de deciso, da populao em geral, privada de informaes geolgicas.

Colapso do solo em Cajamar (SP), em 1986, devido a rebaixamento do nvel fretico, pela explorao superdimensionada da gua subterrnea.

Assoreamento de rio causado por uso imprprio do solo, com conseqente eroso (perda de solo agrcola)

Existe tambm a contaminao da gua subterrnea e do solo em rea industrial e urbana, causada pela disposio incorreta de grandes quantidades de resduos slidos e esgotos. A concluso disto tudo que as prximas geraes j no tero direito a um ambiente to saudvel como as geraes passadas tiveram. A recuperao deste direito para as geraes futuras uma meta mundial a ser atingida, o chamado Desenvolvimento Sustentvel. Poluio das guas um tipo de poluio causado pelo lanamento de esgoto residencial ou industrial no tratados em cursos de gua (rios, lagos ou mares) ou ainda pelo lanamento de fertilizantes agrcolas, em quantidade demasiado alta que o corpo da gua no pode absorver naturalmente. A poluio altera as caractersticas da gua, enquanto a contaminao pode afetar a sade do consumidor da gua. Assim, uma gua pode estar poluda sem estar contaminada.

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Os materiais orgnicos presentes no esgoto (excrementos, etc.) nutrem as bactrias aerbias decompositoras. Por serem aerbias, consomem o oxignio diludo na gua, podendo matar por asfixia a fauna ali existente (principalmente os peixes). Juntamente com essas bactrias, podem existir ou no os agentes patognicos: vermes (esquistossomose, etc.), protozorios (girdias e amebas, etc.), vrus (hepatite, etc.) e bactrias (leptospirose, clera, febre tifide, etc.).

Como as bactrias aerbias continuam a se multiplicar, e se a poluio continua elevada, a certa altura elas prprias morrem asfixiadas por esgotamento do oxignio dissolvido na gua, sendo substitudas, ento, por um novo tipo de bactria: as bactrias anaerbicas, que no necessitam de oxignio, exalando do metabolismo substncias de muito mau cheiro, como o gs sulfdrico.

8. Impacto ambiental das atividades humanas


De forma simplificada pode-se afirmar que, em termos de avaliao do impacto ambiental das atividades humanas, existem trs grandes problemas no pas, inseparveis, mas inconfundveis, cada um com uma sistemtica de anlise cientfica distinta: as atividades energtico-mineradoras, as atividades industriais-urbanas e as atividades agrossilvopastoris. Em geral, os critrios, instrumentos e mtodos utilizados para avaliar o impacto ambiental so prprios a cada uma dessas trs atividades e no universais. O impacto ambiental das atividades energticas e mineradoras , em geral, intenso, pontual, limitado e preciso em termos de localizao (uma hidreltrica, uma minerao, por exemplo). Empreendimentos dessa natureza envolvem parcelas pequenas de populao nos seus impactos diretos e so bastante dependentes de fatores relativamente controlveis. Existem metodologias bem estabelecidas para avaliar e monitorar o impacto ambiental desses empreendimentos, onde os aspectos de projeto, engenharia e planejamento so passveis de um alto grau de previso e controle. O impacto ambiental das atividades industriais-urbanas , em geral, de intensidade variada, podendo ir de pontual (no caso de uma fbrica poluidora, por exemplo) a difuso (no caso dos poluentes emitidos pela frota de veculos, por exemplo).Uma boa parte desses impactos dependem de obras de infra-estrutura e de saneamento, mais amplas do que a abrangncia de cada empreendimento. Processos de planejamento e crescimento urbanos tambm cumprem um papel determinante em muitos casos. As atividades industriaisurbanas atingem, direta e indiretamente, grandes parcelas da populao. Existe uma grande quantidade de normas, leis e regulamentos vigindo sobre esse tema, objeto de uma ao fiscalizadora relativamente intensa por parte da populao e rgos pblicos. J os impactos ambientais das atividades agrcolas so, em geral, tnues, bastante dependentes de fatores pouco controlveis (chuvas, temperaturas, ventos, etc.), atingem grandes reas de forma pouco precisa, freqentemente crnica, pouco evidente, intermitente e de difcil quantificao (perda de solos,

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produo de gases, eroso gentica, contaminao de guas subterrneas com fertilizantes ou pesticidas, etc.). Em muitos casos, os piores impactos ambientais da agricultura so invisveis aos olhos da populao, dos consumidores e dos prprios agricultores, ao contrrio do que ocorre com uma fbrica ou uma mineradora. Tambm a nvel scio-econmico, a diferena entre a agricultura e as outras atividades humanas enorme: empregos gerados, condies de trabalho, fatores sazonais, legislao especfica, produo de riqueza, valor agregado, etc. O mundo urbano situa-se na montante (fornecimento de insumos) e na jusante (agro-indstrias e consumidores) da atividade agrcola, podendo mascarar o repasse de impactos ambientais indiretos, positivos ou negativos. O uso do lcool combustvel nas grandes cidades um exemplo tpico de uma transferncia de impacto ambiental positivo do campo para a rea urbana. Nesse sentido, o impacto ambiental de uma atividade agrcola no pode ser tratado como o de uma atividade industrial-urbana ou, pior ainda, como o de uma atividade de explorao energtico-mineradora, como pretendem alguns. Um campo cultivado no uma fbrica, nem uma mina.

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9. Fontes de contaminao dos solos


Conforme estabelece o Decreto n. 28.687/82, art. 72, poluio do solo e do subsolo consiste na deposio, disposio, descarga, infiltrao, acumulao, injeo ou enterramento no solo ou no subsolo de substncias ou produtos poluentes, em estado slido, lquido ou gasoso. O solo um recurso natural bsico, constituindo um componente fundamental dos ecossistemas e dos ciclos naturais, um reservatrio de gua, um suporte essencial do sistema agrcola e um espao para as atividades humanas e para os resduos produzidos. A degradao do solo pode ocorrer por meio da desertificao, uso de tecnologias inadequadas, falta de conservao, destruio da vegetao nele encontrado pelo desmatamento ou pelas queimadas.

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O desmatamento ou desflorestamento o corte, o abate e a derrubada indiscriminada de matas e florestas. Os motivos pelos quais o ser humano desmata so diversos. A necessidade de moradia, aps a fase das cavernas, fez com que o homem iniciasse esse processo, culminando nas cidades. Posteriormente, a sua fixao em algumas regies o levou ao cultivo de alimentos e criao de animais, iniciando-se, assim, a agricultura e a pecuria. Outra das grandes causas do desflorestamento foi a obteno de energia e de combustvel para ferrovias e indstrias, atravs da lenha e carvo. A desertificao um processo de degradao do solo que leva uma regio a se transformar em deserto. Esse processo acontece em decorrncia de alteraes naturais ou provocadas pelo homem, como o desmatamento e a utilizao predatria do solo atravs da agricultura e da pecuria. Essas modificaes podem ainda alterar o clima ou serem agravadas pelas condies climticas e pelas caractersticas do prprio solo. As rvores tambm foram utilizadas na construo de estradas e edificaes, na fabricao de mveis e papel e at mesmo em guerras. O desflorestamento pode resultar na eroso de encostas e margens de rios e, conseqentemente, em enchentes. Alteraes climticas e poluio do ar tambm acontecem em decorrncia do desflorestamento. A contaminao dos solos d-se, principalmente, por resduos slidos, lquidos e gasosos, guas contaminadas, efluentes slidos e lquidos, efluentes provenientes de atividades agrcolas, etc. Assim, pode-se concluir que a contaminao do solo ocorrer sempre que houver adio de compostos ao solo, modificando suas caractersticas naturais e as suas utilizaes, produzindo efeitos negativos. Para que o solo mantenha as mltiplas capacidades de suporte dos sistemas naturais e agrcolas, fundamental que as suas caractersticas estruturais permaneam em equilbrio com os diversos sistemas ecolgicos. Este condicionamento tanto mais determinante quanto o tipo de solo frgil e pouco estvel.

A preocupao com os processos de degradao do solo vem sendo crescente, medida que se verifica que, para alm da clssica desertificao por secura, outros processos conducentes aos mesmos resultados se tm instalado, devido : Utilizao de tecnologias inadequadas em culturas de sequeiro. Falta de prticas de conservao de gua no solo. Destruio da cobertura vegetal. Um dos principais fenmenos de degradao dos solos a contaminao, nomeadamente por: Resduos slidos, lquidos e gasosos provenientes de aglomerados urbanos e reas industriais, na medida em que a maioria so ainda depositados no solo sem qualquer controle, levando a que os lixiviados produzidos e no recolhidos para posterior tratamento contaminem facilmente solos e guas, e, por outro lado, o metano produzido pela degradao anaerbia da frao orgnica dos resduos, pode acumular-se em bolsas, no solo, criando riscos de exploso. guas contaminadas, efluentes slidos e lquidos lanados diretamente sobre os solos e/ou deposio de partculas slidas, cujas descargas continuam a ser majoritariamente no controladas, provenientes da indstria, de onde se pode destacar a indstria qumica, destilarias e lagares, indstria de celulose, indstria de curtumes, indstria cimenteira, centrais termoeltricas e atividades mineira e siderrgica, assim como aquelas cujas atividades industriais constituem maiores riscos de poluio para o solo. Efluentes provenientes de atividades agrcolas, de onde se destacam aquelas que apresentam um elevado risco de poluio, como sendo, as agropecurias intensivas (suinoculturas), com taxa bastante baixa de tratamento de efluentes, cujo efeito no solo depende do tipo deste, da concentrao dos efluentes e do modo de disperso, os sistemas agrcolas intensivos que tm grandes contributos de pesticidas e adubos, podendo provocar a acidez dos solos, que por sua vez facilita a mobilidade dos metais pesados, e os sistemas de rega, por incorreta implantao e uso, podem originar a salinizao do solo e/ou a toxicidade das plantas com excesso de nutrientes. Uso desmedido das lamas de depurao e de guas residuais na agricultura, por serem materiais com elevado teor de matria orgnica e conterem elementos biocidas que devero ser controlados para reduzir os riscos de acumulao. 49

O processo de contaminao, pode, ento, definir-se como a adio no solo de compostos, que qualitativa e/ou quantitativamente podem modificar as suas caractersticas naturais e utilizaes, produzindo, assim, efeitos negativos, constituindo poluio. Estando a contaminao do solo diretamente relacionada com os efluentes lquidos e slidos neste lanados e com a deposio de partculas slidas (lixeiras), independentemente da sua origem, salienta-se a imediata necessidade de controle destes poluentes, preservando e conservando a integridade natural dos meios receptores, como sendo os recursos hdricos, solos e atmosfera. A destruio do manto florestal, os incndios ambientais ou provocados, o sobrepastoreio e as inmeras obras de urbanizao, acelerando os processos erosivos, tm destrudo, ao longo dos anos, enormes reas de solos cultivados. Milhes de toneladas de solos perdem-se todos os anos devido eroso. Com a introduo da agricultura, o homem modificou o equilbrio ecolgico em numerosas zonas. Muitos animais que no seu ambiente natural so eliminados devido presena de predadores e parasitas, noutro meio so capazes de aumentar numericamente de forma considervel. Neste processo se deve procurar a origem da maioria das pragas conhecidas. Para encontrar um novo equilbrio ecolgico e lutar contra os animais e plantas prejudiciais, comearam a utilizarem-se, j h vrios anos, certos produtos qumicos cujo nmero e eficcia no pararam de aumentar. Entre esses produtos, destacam-se os pesticidas (fungicidas e inseticidas), agrotxicos e herbicidas. Mas, o lanamento de quantidades macias de pesticidas e herbicidas, alm de matar os indesejveis, destri muitos seres vivos que interferem na construo do solo, impedindo, deste modo, a sua regenerao. Os produtos txicos, acumulando-se nos solos, podem permanecer ativos durante longos anos. As plantas cultivadas nestes terrenos infectados podem absorv-los ainda mesmo quando estes no foram utilizados para o seu prprio tratamento. Assim se explica a existncia de pesticidas nos nossos alimentos principais, como o leite e a carne, acabando a sua acumulao por se dar fundamentalmente no homem, que se encontra no fim das cadeias alimentares.

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Mdulo

Disciplina: Expresso Grfica Aplicada

1. Desafio semana 6
ltima semana, voc j divulgou sua palestra, distribuiu cartazes pelos locais de acesso ao seu pblico-alvo. O momento agora organizar as informaes da mesma e montar as lminas expositivas em PowerPoint. A primeira providncia a ser tomada preparar um plano de aula para uma palestra de mais ou menos 50 minutos a 1 hora. A essa altura, voc j deve ter, em mos, todo o contedo da palestra a ser organizado em lminas (ou slides). Logo, vamos passar para a breve organizao do plano de aula.

2. Etapas
1) Plano de aula: levantamento de contedo / organizao didtica 2) Programa PowerPoint:: comandos bsicos / montagem das lminas 53

2.1 Plano de aula


Na posse do contedo a ser comunicado, preciso sintetiz-lo em tpicos gerais. Cuidado para no escrever muito texto nas lminas, pois muito chato ter de acompanhar um palestrante que s l pargrafos enormes projetados numa tela. Evite essa monotonia. O texto deve ser breve, curto e claro, como se cada pargrafo a ser explanado tivesse apenas um ttulo e seus desdobramentos em subtpicos. Assim, voc poder se guiar por eles na explanao e acrescentar ou comentar, com desenvoltura, o que ali est sendo exibido, assegurando contato visual / corporal com seu pblico. Um breve plano de aula ser de grande auxlio nessa sntese. Em geral, um plano de aula leva em considerao cinco quesitos: objetivos, contedo, procedimentos didticos, recursos e avaliao. possvel, tambm, acrescentar alguma bibliografia para ser repassada, no final da palestra, aos interessados em maiores informaes. Observe o organograma de um plano de aula: Centro Federal de Educao Tecnolgica de Pernambuco Curso: Gesto Ambiental Palestra: Ecodesign Data: 00/00/0000

Plano de Aula
Objetivos Definir conceito de Ecodesign. Reconhecer as etapas de produo. Aplicar conhecimento prtica projetual. Contedo Breve conceito do Ecodesign. Situao nacional e internacional. Exemplos de aplicao projetual. Didtica (50 min) palestra expositiva com 15 lminas; (30 min) tira-dvidas e debate. Recursos Computador com PowerPoint. Canho multimdia. Tela de projeo. Quadro branco com marcadores. Avaliao

Participao no debate.

Bibliografia - SOBRENOME, Nome. Ttulo do livro. Cidade: Editora, 2000 (ano). 54 Observaes (levar alguns projetos como exemplos feitos a partir das consideraes ecolgicas) Partindo de tal organizao como guia didtico, voc dever, agora, resumir, em tpicos por lmina, o assunto a ser ministrado ao pblico. Em nosso caso hipottico, seguem alguns exemplos: Lmina 1: (abertura com tema geral da palestra); Lmina 2: O que Ecodesign: projeto pensado a partir das demandas ambientais. O meio ambiente orienta as decises projetuais. O valor ambiental se torna to ou mais importante que outros fatores econmicos e industriais. A considerao ao meio ambiente pode intensificar os valores das empresas e instituies. Lmina 3: Requisitos Sem ecodesign: conta apenas Produtividade, Marketing, Inovao Material, Desenvolvimento Tecnolgico, Investimentos e Lucros, etc. Com ecodesign: passa a contar Responsabilidade Social, Sustentabilidade Ambiental, Reciclagem Material, Economia Energtica, etc. Lmina 4: ... (e assim por diante)

Passemos, agora, introduo dos comandos bsicos do PowerPoint, com o qual voc j ir preparar o arquivo digital de lminas expositivas para a palestra especfica ao seu pblico-alvo escolhido.

2.2 PowerPoint: comandos bsicos


O programa PowerPoint um software para apresentao de lminas expositivas, desenvolvido pela empresa norte-americana Microsoft. H vrios outros similares no mercado, alguns de acesso gratuito. provvel que voc j conhea a tela inicial deste programa, haja vista ser um programa muito difundido e de fcil manipulao. medida que voc for utilizando, perceber que no h muitas dificuldades para manej-lo, e o ideal experimentar, sem medo, todos os recursos, para que possa discernir e decidir quais deles sero adequados para cada caso projetual que for desenvolvido, sempre em relao a cada contexto comunicativo, respeitando o repertrio do seu pblico- alvo.

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A primeira providncia a ser tomada especificar a diagramao bsica das lminas expositivas, o que, no programa, feito determinando os elementos que compem a lmina-mestre. Clique no menu Arquivo > Novo e, em seguida, na coluna direita, o link Apresentao em branco, como abaixo:

56 Aps esse comando, a tela exibir o espao de lmina padro do programa, com caixas de texto para ttulo e subttulo. Mas ainda no usaremos essa especificao, pois partiremos de algo bem mais simples, para facilitar a diagramao da lmina-mestre (slide mestre). Portanto, voc deve clicar no padro de pgina Em branco, no rol de alternativas Layouts de contedo. Observe:

O resultado que a lmina central ficar toda em branco, sem nenhuma caixa de texto. Assim, poderemos especificar os elementos da lmina-mestre. Agora, selecione o menu Exibir > Mestre > Slide mestre. O resultado ser uma lmina cheia de novas caixas de texto padro: pode deletar todas elas, pois, em seguida, ns mesmos especificaremos as caixas de texto necessrias a nosso projeto. Observe a tela abaixo:

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Quando tiver deletado todas essas caixas de texto acima, hora de comear a adicionar os elementos diagramticos que constaro em todas as lminas da apresentao (em nosso caso-exemplo, sobre Ecodesign). Com a lmina-mestre em branco, acione o menu Inserir > Imagem > Do arquivo. bem provvel que as imagens que voc editou digitalmente para o cartaz ainda estejam disponveis em alguma pasta de arquivo. Utilizaremos as mesmas imagens do cartaz, pois se trata de manter a fidelidade identidade visual de todo o projeto de aula sobre o tema escolhido por voc. Aps clicar no menu Do arquivo, uma janela padro de seleo de arquivos ser aberta. V at a pasta em que constam seus arquivos de imagens e faa a insero delas na rea de trabalho da lmina-mestre. Em nosso exemplo, a fotografia do peixe na anmona, j editada em duas verses: a foto inteira, e a mesma foto cortada apenas na faixa central da imagem. Deslocamos as duas fotos para comporem a primeira coluna da diagramao, aquela em que colocaremos os ttulos de cada lmina especfica. Observe a colocao das duas imagens no canto direito de nossa lmina-mestre. Obviamente, voc no tem de fazer a mesma diagramao que consta nesse exemplo,

mas seguir o padro diagramtico que foi desenhado para seu cartaz-convite de sua aula, sob o tema escolhido por voc.

58 Agora, acrescentaremos os elementos de linhas que compem o padro diagramtico de nossa aula sobre Ecodesign. Nesse caso, acionamos o comando AutoFormas, na barra inferior do programa, e escolhemos o elemento Linha para desenh-las na lmina-mestre. No lado esquerdo, dispomos trs linhas que nos servem de referncia para o alinhamento dos tpicos de cada lmina, que sero acrescentados mais adiante. Abaixo, prximo imagem alinhada direita, dispomos algumas linhas para o ttulo da lmina-mestre.

Nosso passo seguinte ser alterar a cor das linhas, selecionando todas elas de uma s vez e clicando com o boto direito do mouse sobre uma delas, quando uma janela de especificaes ser exibida. Selecionamos Formatar AutoForma. Uma nova janela de especificaes ser aberta. Aqui, escolhemos a cor Ouro:

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Desse modo, definimos o padro cromtico de todas as lminas. Agora, acrescentaremos o ttulo da apresentao, ECODESIGN, na mesma cor.

Nossa lmina-mestra est pronta. Clicando no menu Exibir > Normal, voltamos ao espao de colocao dos tpicos. Na primeira lmina, criaremos a abertura. Em nosso caso, utilizamos a foto do peixe mais escura e colocamos o ttulo da palestra. Tal foto foi posta sobre os elementos da lmina-mestre.

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Acrescentamos a segunda lmina, em que comearemos a digitar os vrios tpicos da aula, que, em nosso caso-exemplo, o conceito de Ecodesign.

De agora em diante, o padro ser o mesmo da lmina anterior, s mudando o subttulo lateral e os respectivos tpicos do assunto. Voc poder abrir nosso arquivo completo de aula, que segue em anexo a esta aula, e poder estudar e analisar todas as especificaes que fizemos para os elementos de cada lmina, totalizando um total de 15 (quinze). Agora com voc.

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