Anda di halaman 1dari 17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Model Subject Specific Pedagogy (SSP)

Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi

: : : :

SMA Negeri 3 Cilacap XII (duabelas)/1 FISIKA 6 X 45 Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah.

: 1.

Kompetensi Dasar

: 1.1 Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum. : 1. Menjelaskan pengertian dan jenis-jenis gelombang 2. Mengidentifikasi karakteristik gelombang transversal dan longitudinal 3. Merumuskan persamaan gelombang 4. Mendeskripsikan sifat-sifat gelombang

Indikator

A. Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif a. Produk Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Menjelaskan definisi gelombang dan jenis-jenis gelombang. 2. Mengelompokkan gelombang berdasarkan medium perambatan dan orientasi getaran. 3. Menjelaskan perbedaan gelombang transversal dan gelombang longitudinal. 4. Memberikan contoh sumber-sumber gelombang. 5. Menjelaskan pengaruh sifat medium terhadap kecepatan gelombang. 6. Menyebutkan karakteristik gelombang berjalan dan gelombang stasioner. 7. Mengidentifikasi persamaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner. 8. Menganalisis fenomena superposisi dua gelombang atau lebih. 9. Menjelaskan fenomena interferensi, difraksi, polarisasi, dan dispersi pada gelombang. 2. Afektif Setelah melakukan percobaan dan diskusi kelompok, siswa dapat: a. Bekerja sama dengan teman. b. Mempunyai rasa tanggung jawab atas tugas yang telah diberikan. 3. Psikomotorik Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat melakukan percobaan untuk

membuktikan pengaruh bahan pembuat slinki terhadap cepat rambat gelombang. Karakter siswa yang diharapkan: Disiplin, Jujur, Toleransi, Mandiri, Komunikatif, Tanggung Jawab

4. Materi Pokok Pembelajaran Gejala dan Ciri-ciri Gelombang (terlampir) 5. Model dan Metode Pembelajaran Model: Direct Instruction (DI) Metode: Diskusi kelompok, Ceramah bervariasi, Eksperimen, Tanya jawab 6. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama Kegiatan Pendahuluan

Langkah Pembelajaran Motivasi dan Apersepsi: Jika kalian pergi ke pantai maka kalian akan melihat ombak air laut. Ombak itu berupa puncak dan lembah dari getaran air laut yang berjalan. Kejadian itu disebut gelombang. Berarti gelombang adalah? Pernahkah kalian bermain slinki? Prasyarat pengetahuan: Pengertian gelombang. Menyampaikan tujuan pembelajaran. Eksplorasi: Guru menyiapkan alat dan bahan untuk demonstrasi di depan kelas. Guru menunjuk beberapa siswa tampil ke depan kelas untuk membantu guru melakukan demonstrasi. Guru dan siswa melakukan demonstrasi di depan kelas untuk menunjukkan jenisjenis gelombang dan pengaruh medium terhadap cepat rambat gelombang. Guru menunjukkan macam-macam pegas yang digunakan. Secara berkelompok, siswa melakukan percobaan untuk membuktikan pengaruh dari bahan slinki terhadap cepat rambat gelombang dengan panduan/berpedoman

Alokasi Waktu 10

Inti

60

pada lembar kerja siswa (LKS). Elaborasi: Secara berkelompok peserta didik berdiskusi mengenai pengertian gelombang, contohnya dalam kehidupan sehari-hari, perbedaan gelombang transversal dan longitudinal, serta perbedaan gelombang berjalan dan stasioner. Secara berkelompok, siswa berdiskusi untuk menjawab beberapa pertanyaan dari guru yang terdapat pada LKS berdasarkan hasil percobaan yang telah dilakukan. Perwakilan dari setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memberikan penjelasan mengenai pengertian besaran-besaran gelombang dan perumusan untul mendapatkan persamaan gelombang. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan untuk mendapatkan persamaan gelombang. Konfirmasi: Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 20

Pertemuan kedua Kegiatan

Langkah Pembelajaran

Alokasi Waktu

Pendahuluan

Inti

Motivasi dan Apersepsi: Bagaimana pengaruh sifat medium terhadap cepat rambat gelombang? Prasyarat pengetahuan: Bagaimana hubungan kecepatan gelombang dengan sifat medium? Eksplorasi: Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan kecepatan gelombang dan sifat medium Peserta didik memperhatikan beberapa kasus pengaruh sifat medium terhadap laju perambatan gelombang dalam medium tersebut yang disampaikan oleh guru. Elaborasi: Guru memberikan contoh soal dan soal untuk dikerjakan oleh peserta didik mengenai hubungan kecepatan gelombang dan sifat medium. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan persamaan energi yang dibawa gelombang. Guru memberikan contoh soal dan soal untuk dikerjakan oleh peserta didik terkait dengan menghitung besaran-besaran gelombang dengan menggunakan persamaan gelombang. Konfirmasi: Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Guru memeriksa PR yang lalu dan membahas bersama siswa. Guru memberikan penekanan pada hal-hal yang belum dimengerti siswa. Guru memberikan waktu kepada siswa

10

70

Penutup

10

untuk bertanya atau menyampaikan usulan agar pembelajaran berikutnya lebih baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Pertemuan ketiga Kegiatan Pendahuluan

Langkah Pembelajaran Motivasi dan Apersepsi: Apa yang terjadi jika sebuah batu dijatuhkan pada permukaan air yang tenang? Apa yang terjadi jika dua buah gelombang saling berpadu? Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan muka gelombang? Apa yang dimaksud dengan superposisi gelombang? Eksplorasi: Guru menyiapkan alat dan bahan untuk demonstrasi di depan kelas. Guru menunjuk beberapa siswa tampil ke depan kelas untuk membantu guru melakukan demonstrasi. Guru dan siswa melakukan demonstrasi di depan kelas untuk menunjukkan muka gelombang dan superposisi gelombang. Elaborasi: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian muka gelombang. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sifat-sifat gelombang. Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan konsep superposisi gelombang, pelayangan, dan gelombang berdiri yang

Alokasi Waktu 10

Inti

70

disampaikan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa fenomena gelombang. Perwakilan dari setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Konfirmasi: Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru memberikan penekanan pada hal-hal yang belum dimengerti siswa. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Penutup

10

7. Alat, Bahan, Sumber, dan Media Pembelajaran 1. Alat dan Bahan a. Slinki/pegas (3 buah) b. Air (200 ml) c. Tali (4 buah) d. Wadah/tangki (1 buah) 2. Sumber a. Standar isi/silabus b. Marthen Kanginan. 2007. Fisika untuk SMA Kelas XII. Jakarta: Erlangga. c. Efrizon Umar. 2007.Buku Fisika dan Kecakapan Hidup Kelas XII.Jakarta: Ganeca Exsact. Hlm 1-14. 3. Media Pembelajaran a. LCD b. Laptop 8. Penilaian 1. Penilaian Kognitif a. Penilaian Produk Teknik penilaian: tes tertulis Bentuk instrumen: uraian Kisi-kisi/Rubrik penilaian: (terlampir) b. Penilaian Proses Teknik penilaian: non tes (observasi/pengamatan) Bentuk instrumen: lembar observasi (skala Likert)

Kisi-kisi/Rubrik penilaian: (terlampir) 2. Penilaian Afektif: Teknik penilaian: non tes (observasi/pengamatan) Bentuk instrumen: lembar observasi (skala Likert) Kisi-kisi/Rubrik penilaian: (terlampir) 3. Penilaian Psikomotorik: Teknik penilaian: non tes (observasi/pengamatan) Bentuk instrumen: lembar observasi (skala Likert) Kisi-kisi/Rubrik penilaian: (terlampir) 4. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) KKM: 75

Cilacap, 18 Maret 2013 Mengetahui, Kepala SMA Negeri 3 Cilacap Guru Mapel Fisika

( NIP/NIK:

( Desy Kurniawati ) NIM : 10690021

Materi Ajar/Bahan Ajar Gejala dan Ciri-Ciri Gelombang 1. Pengertian gelombang dan besaran-besaran gelombang Gelombang adalah getaran yang merambat. Besaran-besaran gelombang V = . f => dengan V adalah cepat rambat gelombang, (panjang gelombang), f (frekuensi gelombang). 2. Perbedaan gelombang transversal dan gelombang longitudinal. Gelombang tranversal adalah gelombang yang arah rambatnya tegak lurus dengan arah getarnya, sedangkan gelombang longitudinal adalah gelombang yang arah rambatannya sejajar sengan arah gatarnya. 3. Contoh sumber-sumber gelombang antara lain : air, tali, bunyi, udara, gas, dll. 4. Menghitung besaran-besaran gelombang dengan menggunakan persamaan gelombang (contoh soal,dll) Catatan : bahan ajar tentang gelombang pada buku siswa ( terlampir) 5. Pengaruh sifat medium terhadap kecepatan gelombang adalah : kecepatan gelombang disuatu medium memiliki nilai yang berbeda disetiap medium lain. Cepat rambat dalam zat gas V = j = tetapan laplace, M = massa relative gas, R = tetapan umum gas, T = suhu mutlak (K). Cepat rambat dalam zat padat : V = dengan Y = tetapan Modulus Young ( N/m) p = massa jenis zat padat ( kg/m3) 6. Prinsip Huygens untuk memahami konsep muka gelombang antara lain : Muka gelombang terbagi dua, yaitu : Muka gelombang sperik, dan muka gelombang ellips. 7. Konsep pemantulan dan pembiasan melalui hukum Snellius : Hukum pemantulan cahaya berbunyi : 1) sinar dating,sinar pantul dan garis normal terletak pada satu bidang datar . 2) Sudut datang sama dengan sudut pantul Garis normal sinar datang i pantul r sinar pantul Keterangan i = sudut datang r = sudut

cermin Konsep pembiasan : jika sinar dating melalui medium rapat ke medium kurang rapat maka sinar bias akan menjauhi garis normal, jika sinar dating dari medium kurang rapat ke medium rapat maka sinar bias mendekati garis normal. 8. Fenomena superposisi dua gelombang atau lebih Superposisi adalah perpaduan dua buah gelombang atau lebih yang berlangsung dalam waktu yang sama. Apabila superposisi terjadi pada beda fase 180 maka dianggap superposisi saling meniadakan/ melemahkan, namun apabila beda fasenya 360 maka superposisi dikatakan saling menguatkan. 9. Fenomena interferensi, difraksi, polarisasi, dan dispersi pada gelombang. Interferensi terjadi jika ada dua gelombang atau lebih dengan frekuensi yang sama,memiliki beda fase yang sama,dengan arah yang sama yang membentuk pola yang teratur. Difraksi : pelenturan gelombang akibat melewati celah sempit / kisi. Polarisasi mengakibatkan terhamburnya gelombang sehingga dapat mengurangi intensitas gelombang,sebagai contoh kaca mata palaroid yang digunakan tukang las. Dispersi terjadi ketika sinar dating melewati medium yang indeks biasnya berbeda, maka dapat terajadi penguraian cahaya polikromatik menjadi sinar-sinar monokromatik.

LEMBAR KERJA SISWA Tujuan: Melihat pengaruh beberapa variable terhadap cepat rambat gelombang pada slinki. . Alat dan Bahan: 1. Slinki tembaga dengan diameter 1 inci (1buah) 2. Slinki seng dengan diameter 1 inci (1buah) 3. Slinki seng dengan diameter 3 inci (1buah) 4. Stopwatch Langkah Kerja: 1. Slinki/Pegas seng dengan diameter 1 inci ditarik sampai pada panjang gelombang tertentu. 2. Tarikan dilepas, kemudian catat waktu yang terukur untuk satu periode kembalinya pegas tersebut ke posisi semula dengan menggunakan stopwatch. 3. Ulangi percobaan dengan panjang gelombang yang berbeda. 4. Ulangi langkah 1 sampai dengan 3 dengan jenis slinki/pegas yang berbeda dan diameter yang berbeda. Data Hasil Percobaan Medium Panjang Gelombang Periode (s) (m) Slinki tembaga, diameter 1 inci 1,2 Slinki tembaga, diameter 1 inci Slinki seng, diameter 1 inci Slinki seng, diameter 1 inci Slinki seng, diameter 3 inci Slinki seng, diameter 3 inci 0,6 1,8 0,9 1,8 0,9

Pertanyaan: 1. Apakah diameter pegas dan bahan pembuat medium mempengaruhi cepat rambat gelombang? 2. Apa yang dapat kamu simpulkan dari hasil percobaan tersebut?

Lembar Evaluasi No. No IK dan TP 1. IK No. 1 TP No. 1 Kisi-kisi Lembar Penilaian Kognitif Indikator Pertanyaan/Soal Menjelaskan pengertian Jelaskan pengertian gelombang. gelombang dan besaran-besaran pada gelombang! Menjelaskan jenis-jenis Sebutkan jenis gelombang . gelombang berdasar medium perambatan dan orientasi getaran! Mengidentifikasi Jelaskan perbedaan karakteristik gelombang gelombang transversal dan longitudinal dan longitudinal gelombang transversal! Mengidentifikasi Gambarkan bentuk karakteristik gelombang gelombang berjalan berjalan dan gelombang dan bentuk gelombang stasioner stasioner! Menjelaskan pengertian Apa saja yang bisa dan jenis-jenis menjadi sumber gelombang gelombang? Merumuskan persamaan Persamaan simpangan gelombang dimiliki oleh sebuah titik dinyatakan oleh persamaan . Jika satuan y dan x dalam meter dan t dalam sekon, tentukan amplitude, arah rambat, frekuensi dan periode gelombangnya! Merumuskan persamaan Apa saja yang dapat 7 gelombang. mempengaruhi cepat rambat gelombang pada persamaan dasar gelombang? Mendeskripsikan sifat- Sebutkan macam- 8 sifat gelombang. macam interferensi No. Soal 1 Butir

2. IK No. 1 TP No. 2

3. IK No. 2 TP No. 3

4.

IK No. 1 TP No. 6

5.

IK No. 1 TP No. 4 IK No. 3 TP No. 7

6.

7.

IK No. 4 TP No. 5

8.

IK No. 4 TP No. 8

9. 10.

IK No. 4 TP No. 9 IK No. 4 TP No. 9

Mendeskripsikan sifat gelombang. Mendeskripsikan sifat gelombang.

dan gambarkan peristiwa terjadinya! sifat- Apa saja sifat-sifat dari 9 gelombang? sifat- Apa pengertian dari 10 polarisasi dan difraksi?

No. Butir Soal 1.

Pedoman Penskoran Skor dan Ketentuan Penetapan Skor


3= Jika menjelaskan pengertian, besaran dan keterangannya. 2= Jika menjelaskan pengertian dan besarannya saja. 1= Jika hanya menjelaskan pengertian gelombang. 3= Jika dapat menyebutkan seluruh jenis gelombang. 2= Jika dapat menyebutkan tiga macam dari empat jenis gelombang. 1= Jika dapat menyebutkan dua macam dari empat jenis gelombang. 3= Jika menjelaskan perbedaan dan contohnya. 2= Jika menjelaskan perbedaannya saja. 1= Jika hanya menjelaskan pengertian salah satu. 2= Jika menggambarkan dan member keterangan. 1= Jika hanya menggambarkan. 2= Jika dapat menyebutkan 5 contoh sumber gelombang. 1= Jika hanya menyebutkan 2 contoh sumber gelombang. 6= Jika dapat menjawab dengan sempurna. 5= Jika dapat menjawab semua pertanyaan namun tak dilengkapi satuannya. 4= Jika dapat menjawab 3 dari 4 pertanyaan yang ada. 3= Jika dapat menjawab 2 dari 4 pertanyaan yang ada. 2= Jika dapat menjawab 1 dari 4 pertanyaan yang ada. 1= Jika hanya menyebutkan persamaannya saja. 2= Jika menjawab dengan sempurna. 1= Jika hanya menyebutkan 2 variabel. 4= Jika dapat menjawab secara sempurna. 3= Jika dapat menyebutkan, menjelaskan dan menggambarkan salah satu bentuk gelombangnya. 2= Jika dapat menyebutkan dan menjelaskan macam-macam interferensi. 1= Jika hanya mampu menyebutkan. 2= Jika dapat menyebutkan seluruh sifat gelombang. 1= Jika hanya menyebutkan 2 sifat gelombang. 3= Jika menjelaskan keduanya secara sempurna. 2= Jika menjelaskan keduanya namun tak sempurna. 1= Jika hanya menjelaskan pengertian salah satu.

2.

3.

4. 5. 6.

7. 8.

9. 10.

PENILAIAN PSIKOMOTORIK/UNJUK KERJA Penilaian unjuk kerja dilakukan selama proses pengerjaan LKS (praktikum). Kisi-kisi Lembar Penilaian Psikomotor Aspek yang dinilai Kelengkapan alat dan bahan

No. 1.

Indikator

Menyiapkan semua alat dan bahan yang akan digunakan pada percobaan. Fokus/konsentrasi, teliti, tepat waktu, tidak bercanda/senda gurau. Mengukur dengan tepat, mencatat waktu dengan baik. menunjukkan adanya pengaruh bahan slinki terhadap cepat rambat gelombang Melakukan tugas dengan baik

2.

Kesungguhan melakukan pengamatan

3.

Ketepatan melakukan percobaan

4.

Ketepatan hasil percobaan

5.

Kerjasama

Pernyataan

Rubrik Penilaian Skor dan ketentuan penetapan skor 4 = Jika semua alat dan bahan yang akan digunakan dalam percobaan telah disiapkan 3 = Jika siswa hanya menyiapkan 3 dari 4 alat dan bahan yang digunakan dalam percobaan. 2 = Jika siswa hanya menyiapkan 2 dari 4 alat dan bahan yang digunakan dalam percobaan. 1 = Jika siswa hanya menyiapkan 1 alat dan bahan yang digunakan dalam percobaan. 4 = Jika Fokus/konsentrasi, teliti, tepat waktu, tidak bercanda/senda gurau. 3 = Jika fokus/konsentrasi, kurang teliti, tepat waktu, tidak bercanda/senda gurau

Siswa menyiapkan semua alat dan bahan yang akan digunakan pada percobaan.

Kesungguhan melakukan pengamatan

2 = Jika kurang fokus/konsentrasi, teliti, tepat waktu, bercanda/senda gurau 1 = Jika tidak teliti, tidak fokus/konsentrasi, kurang tepat waktu, bercanda Ketepatan melakukan percobaan 4 = Jika mengukur dengan tepat, mencatat waktu dengan baik. 3 = Jika mengukur dengan tepat, mencatat waktu tidak tepat. 2 = Jika tidak tepat dalam mengukur, mencatat waktu dengan baik. 1 = Jika tidak tepat dalam mengukur, tidak tepat dalam pencatatan waktu 4 = Jika menunjukkan adanya pengaruh bahan slinki terhadap cepat rambat gelombang. 3 = Jika menunjukkan adanya sedikit pengaruh bahan slinki terhadap cepat rambat gelombang. 2 = Jika menunjukkan adanya pengaruh bahan slinki terhadap cepat rambat gelombang namun tak signifikan. 1 = Jika tidak menunjukkan adanya pengaruh bahan slinki terhadap cepat rambat gelombang. 4 = Jika menunjukkan adanya pengaruh bahan slinki terhadap cepat rambat gelombangkritis dan melakukan tugas dengan baik. 3 = Jika melakukan tugas sesuai prosedur. 2 = Jika hanya ikut-ikutan. 1 = Jika diam

Ketepatan hasil percobaan

Kerjasama

Rubrik Penilaian Afektif No 1 2 3 4 Kinerja Kehadiran Kesantunan menyampaikan pendapat Tidak membuat kegaduhan dalam kelas Kesantunan mengajukan pertanyaan Skor 1 2 3

Pedoman Penilaian No Aspek 1 Kehadiran

Kriteria menyampaikan Selalu hadir sesekali tidak hadir Lebih dari 2 kali tidak hadir dan sering terlambat Mengangkat tangan dan menyampaikan pendapat Menyampaikan pendapat beramairamai Tidak menyampaikan pendapat

Skor 3 2 1 3 2 1

Kesantunan pendapat

Kesantunan pertanyaan

mengajukan

Mengangkat tangan dan 3 menyampaikan pertanyaan Menyampaikan pertanyaan tetapi 2 berbisik Tidak menyampaikan pertanyaan 1 Memperhatikan ketika guru 3 menjelaskan Berbincang dengan teman yang 2 lain Melakukan kegiatan lain diluar 1 pelajaran

Tidak membuat kegaduhan dalam kelas