IEP.

Miguel ngel TEMA: HISTORIA

DE LA

FSICA

Todo cuanto existe en la vida del ser humano y su entorno, presenta una constante interrelacin. El estudio de esta interrelacin nos da lugar a ocuparnos de los fenmenos que suceden en la naturaleza y el permanente esfuerzo del hombre por comprender, interpretar, predecir, contestar, dar solucin a problemas y aprovechar el comportamiento de la naturaleza, impulsaron al hombre a crear la Fsica como ciencia que nos lleva hacia lo desconocido; a penetrar en el firmamento, llegando a nuevas fronteras en busca del conocimiento. El desarrollo de la fsica como ciencia, tal como la conocemos hoy en da, es decir terica y experimental, se puede decir que tiene sus inicios con Galileo Galilei y posteriormente un desarrollo vertiginoso gracia al trabajo de muchos otros grandes cientficos entre los cuales destacan Isaac Newton y James C. Maxwell ya que sus trabajos son el cimiento de la mecnica clsica y electromagnetismo clsico respectivamente (este conjunto es lo que se conoce hoy en da como la fsica clsica), pero tngase presente que desde que el hombre se interesa por comprender el entorno que lo rodea es cuando comienza a desarrollar la fsica, al cuestionarse acerca de los hechos que ocurran en su entorno e intentar comprenderlos para en la medida de sus posibilidades poder darles una explicacin. Esta actitud observadora, reflexiva ha permitido que el ser humano conozca cada vez ms del entorno que le rodea para de esa manera poder aprovechar la naturaleza en su beneficio, adems que es propio de la inteligencia humana investigar acerca de lo desconocido. Entonces en base a lo expuesto intentemos dar respuesta a una pregunta aparentemente sencilla: Qu es la Fsica?. Dar respuesta puede ser muy fcil o muy difcil todo depende de nuestras exigencias. Si no pretendemos dar una respuesta muy rigurosa puede ser sencillo ya que todos sabemos que la Fsica tiene que ver con palancas, poleas, resortes, la cada de los cuerpos, Galileo, Newton, la bomba atmica, Einstein, etc., pero si se quiere ser riguroso es mucho ms difcil y entraramos incluso a discutir problemas filosficos. Por lo tanto trataremos de dar una idea alejada de ambos extremos. Cuando alguien escucha hablar de Fsica puede inmediatamente pensar en dispositivos sofisticados, laboratorios y cree que esto es indispensable para su estudio, pero ello por lo menos no es del todo cierto. Claro que si se desea un estudio a fondo esto es necesario, pero la fsica nos rodea por completo, en la casa, en la calle, en el microbs, en el centro de labores, etc. Hacemos Fsica por ejemplo cuando comprendemos porqu un cuerpo se mueve o por qu est en equilibrio, o cuando endentemos por qu el agua hierve o porqu la Luna orbita en torno de la tierra y est a su vez alrededor del Sol. Las leyes de la Fsica gobiernan las cosas ms sencillas como la cada de los cuerpos o ms complejas como el envo de satlites al espacio. Es por esta razn que podemos afirmar

1ero de Secundaria

33 Aos Formando Lderes

que las conclusiones ms importantes se obtienen a partir de la observacin de los hechos ms sencillos. As por ejemplo, Newton estaba recostado en un rbol, cuando la cada de una fruta lo llev a descubrir la ley de la gravitacin. Arqumedes mientras se baaba descubri la ley del empuje. Sean o no verdaderas estas historias son buenos ejemplos de lo anteriormente planteado y no digamos que no podemos estudiar la Fsica porque tenemos limitaciones con nuestros instrumentos y no pensamos que Fsica es slo la que se hace con esos deslumbrantes aparatos fruto del avance de la tecnologa que por cierto es gracias a la fsica, pero adems porque se puede descubrir nuevos e interesantes fenmenos fsicos. Veamos a pues esta historia impresionante de la fsica. EN LA ANTIGEDAD Los chinos, los egipcios y los mayas observaron los movimientos de los planetas y lograron predecir los eclipses, pero no consiguieron encontrar un sistema subyacente que explicara el movimiento planetario, las especulaciones de los filsofos griegos, introdujeron dos ideas fundamentales sobre los componentes del Universo, opuestas entre s: el atomismo, propuesto por Leucipo en el siglo IV a.C., y la teora de los elementos, formulada el siglo anterior. En Alejandra, el centro cientfico de la civilizacin occidental durante el periodo helenstico, hubo notables avances. All el matemtico e inventor griego Arqumedes dise con palancas y tornillos varios aparatos mecnicos prcticos y midi la densidad de objetos slidos sumergindolos en un lquido. Otros cientficos griegos importantes de aquella poca fueron el astrnomo Aristarco de Samos, que hall la relacin entre las distancia de la Tierra al Sol y de la Tierra a la Luna, el matemtico, astrnomo y gegrafo Eratstenes, que midi la circunferencia de la Tierra y elabor un catlogo de estrellas, y el astrnomo Hiparco de Nicea, que descubri la presesin de los equinoccios. EN LA EDAD MEDIA Durante la edad media se produjeron pocos avances, tanto en la fsica como en las dems ciencias. Sin embargo, sabios rabes como Averroes o como Ibnal Nafs contribuyeron a la conservacin de muchos tratados cientfico de la Grecia clsica. En general, las grandes universidades medievales fundadas en Europa por las rdenes monsticas a partir del siglo XIII no supusieron un gran avance para la fsica y otras ciencias experimentales. EN EL SIGLO XVI Y XVII El astrnomo polaco Nicols Coprnico propuso un sistema heliocntrico, en el que los planetas giran alrededor del Sol. El astrnomo dans Tycho Brahe adopt una frmula de compromiso ente los sistemas de Coprnico y Tolomeo; segn l, los planetas giraban en torno al Sol, mientras que el Sol giraba alrededor de la Tierra, Galileo, que haba odo hablar de la invencin del telescopio, construy uno, y en 1609 pudo confirmar el sistema heliocntrico observando las fases del planeta Venus. Tambin descubri las irregularidades

Fsica

IEP. Miguel ngel

en la superficie de la Luna, los cuatro satlites de Jpiter ms brillantes, las manchas solares y muchas estrellas en la Va Lctea. EN EL SIGLO XIX Y XX Hasta principios del siglo XIX, era frecuente que los fsicos fueran al mismo tiempo matemticos, filsofos, qumicos, bilogos o ingenieros. En la actualidad el mbito de la fsica ha crecido tanto que, con muy pocas excepciones, los fsicos modernos tienen que limitar su atencin a una o dos ramas de la ciencia. Una vez que se descubren y comprenden los aspectos fundamentales de un nuevo campo, ste pasa a ser de inters para los ingenieros y otros cientficos. Por ejemplo, los descubrimientos del siglo XIX en electricidad y magnetismo forman hoy parte del terreno de los ingenieros elctricos y de comunicaciones; las propiedades de la materia descubiertas a comienzos del siglo XX han encontrado aplicacin en la electrnica; los descubrimientos de la fsica nuclear, muchos de ellos posteriores a 1950, son la base de los trabajos de los ingenieros nucleares. RELACIN DE LA FSICA CON OTRAS MATERIAS Fsica con Astronoma Desde el principio del conocimiento, el hombre, siempre ha sentido curiosidad por los fenmenos que ocurren a su alrededor. Esta curiosidad, llev a que surgiera el llamado mtodo cientfico, que intentaba explicar de modo racional el porqu o cmo de las cosas. Vemos que en la antigedad todo lo que no se poda explicar era trasladado en forma oral o escrita a las generaciones en un conocimiento vulgar. Todos los hechos que se manifiestan en la naturaleza eran interpretados como divinos. Los adjudicaban a dioses o mitos y leyendas para as tratar de ocultar la falta de un mtodo de observacin e interpretacin. Los egipcios son un claro ejemplo de cultura en transicin, algunas cosas las atribuan a dioses poderosos, por ejemplo el cambio del da a la noche. Ellos le daban nombre a esos astros como para el Sol, la Luna, pero a la hora de construir sus monumentales pirmides se basaron en misteriosos clculos de matemtica y posicin de algunos astros para dar dimensiones a esas colosas e inmortales obras que nos han legado. Con el correr de los siglos muchos fueron los hombres que intentaron separar las divinidades de la explicacin de los fenmenos desconocidos. As surgi el mtodo cientfico, que bsicamente consiste en observar, experimentar e interpretar. Los primeros cientficos o fsicos eran personajes que dominaban muchas ciencias. La teora de Aristteles sobre la conformacin del sistema solar con centro en la Tierra y el Sol, la Luna y los planetas girando alrededor de ella, fue una verdad aceptada por mucho tiempo. Es ms, la iglesia tena en el Renacimiento la total conviccin de que ello era as porque coincida con las interpretaciones que se sacaban de la Biblia y la creacin del Universo por parte de Dios.

1ero de Secundaria

33 Aos Formando Lderes

Fsica con Biologa El relacionar la Fsica con la Biologa nos lleva a pensar en la BIOFSICA. La Biologa es la ciencia que estudia todo lo referente a los seres vivos y a su hbitat. Desde el punto de vista cientfico la vida o los seres vivos estn compuestos esencialmente por elementos fsicos y qumicos. Los aportes de la fsica al estudio de los seres vivos, ha permitido desentraar los misterios antiguamente secretos, de la unidad fundamental de la vida: la clula. Por medio de los descubrimientos de la posibilidad de amplificar las imgenes de los cuerpos celestes, surgi en la rama de la ptica un avance que permiti a los bilogos y mdicos de la antigedad, acceder a poder observar lo diminuto. Por medio de los microscopios oculares de lentes, fueron posibles los anlisis de numeras muestras de tejidos, fueron posibles de aislar y descubrir organismos que no podan ser vistos de otra manera. As de esta forma se combatieron numerosas enfermedades que se consideraban pestes incurables.

Fsica

IEP. Miguel ngel

Con los avances de la tcnica fue posible poco a poco conseguir mayores aumentos y descubrir nuevos organismos tales como las bacterias. Pero la capacidad de amplificar tena un lmite. Dos aspectos bsicos llevaron a desarrollar un instrumento capaz de poder tener mucha ms capacidad de manejar imgenes infinitamente pequeas. Primero por el problema de la distorsin que se produce por las insignificantes asperezas de los lentes an en el pulido ms perfecto que se le pudiera dar. Segundo con el descubrimiento de las partculas que rodean los tomos, electrones, fue posible construir microscopios con millones de aumentos. Eso inaugur una nueva investigacin y as pudieron ser vistos los virus. Otra rama que colabora con la biologa es la parte de la radio. Por medio de ondas de radio, la medicina ha logrado importantes avances. Los rayos X descubiertos por la emisiones de electrones en un tubo de vaco, ayudan hoy en da a la obtencin de radiografas de nuestro esqueleto. Es importantsimo para los mdicos el poder observar a travs de esas imgenes, las fracturas de los huesos y malformaciones. Tambin la RADIOTERAPIA y la QUIMIOTERAPIA son importantes aportes de los descubrimientos fsicos. Fsica con Deportes Las leyes fsicas quedan relacionadas con los deportes y la gimnasia desde el punto de vista que nuestros movimientos estn regidos por la gravedad. En efecto, la atraccin que ejerce sobre nuestro cuerpo, la atraccin gravitatoria de la Tierra.

La estructura sea de nuestro organismo, desde nuestros primeros pasos en la infancia, debe luchar por conseguir una posicin de equilibrio cuando estamos parados o nos desplazamos. El peso que nos da la balanza es el fiel reflejo de la masa que constituye nuestro organismo y la aceleracin de la gravedad 9,8 m/s2. Estudiando dicha fuerza, vemos que dependiendo de este parmetro, si estuviramos en la Luna pesaramos menos pies all la aceleracin de la gravedad sera menos. Esto lo pudieron comprobar los primeros astronautas que pisaron la Luna, los cuales llevaban zapatos de plomo para evitar que flotaran en el vaco y no se pudieran desplazar. La principal manifestacin de la fuerza de la gravedad es cuando pretendemos saltar hacia arriba. Nuestro impulso nos eleva hasta cierto punto y luego la Tierra nos atrae a ella. Los gimnastas olmpicos utilizan tcnicas que le permiten mediante la utilizacin del principio de equilibrio.

1ero de Secundaria

33 Aos Formando Lderes

La densidad del aire crea una resistencia a todo cuerpo que se desplaza. Esto se conoce como fuerza de rozamiento o friccin. Los ciclistas han adoptado una serie de configuraciones en sus cascos y bicicletas para minimizar el efecto de frenado que ejerce el aire en sus cuerpos. Fsica con Qumica La Qumica es una de las ciencias que ms afinidad tiene con la Fsica. En efecto, los fenmenos fsicos ocurren generalmente en conjuncin con los qumicos. Basta ver las manifestaciones de nuestro entorno. Para poder aplicar esta situacin. No olvidemos que: qumica + fsica = biologa, o sea la manifestacin de la vida y los seres vivos.

Muchos fsicos tambin contribuyeron a descubrir fenmenos qumicos dado que en sus experimentos utilizaban reacciones qumicas que originaban reacciones fsicas. Un claro ejemplo de ello ha sido la bsqueda de la estructura y funcionalidad del tomo. Recordemos que de una reaccin en cadena, cuando un tomo radioactivo inestable es bombardeado por un neutrn se produce un estallido del ncleo del mismo y sus componentes a su vez rompen otros ncleos generando ms colisiones. Esto es una reaccin qumica y su manifestacin fsica es la generacin de una inmensa cantidad de energa en forma de calor. Llamemos a esto reaccin de fusin nuclear. Es la forma ms aterradora de los ltimos tiempos y fue descubierta cuando en 1945, un 6 de agosto en Hiroshima Japn, Estados Unidos destruy completamente esa ciudad. CONCLUSIN La fsica es realmente peligrosa y til, ya sea en el mbito laboral o personal gracias a los personajes que han sabido desarrollar los impulsos de la fsica con qumica, biologa y matemtica. La fsica es muy amplia, tiene diversos temas y problemas diversos que hasta hoy se seguirn estudiando cosas que el hombre no puede explicar. FENMENO FSICO

Fsica

IEP. Miguel ngel

Para dar respuesta a esta interrogante y tener una idea clara al respecto, analicemos el siguiente ejemplo: Un resorte se encuentra suspendido del techo. (si consideramos que es igual, es decir, de masa despreciable estar sin deformar)

Ahora jalemos el extremo libre del resorte hacia abajo:

Como podemos notar el resorte ha experimentado un cambio (cuando este cambio se da en un mayor grado suele llamarse transformacin) ya que su longitud se ha incrementado, pero el material del que est fabricado el resorte no alter su composicin qumica. En conclusin Un fenmeno es un cambio o transformacin y ser un fenmeno fsico cuando ese cambio se d, de manera que la sustancia no altere su composicin qumica. Con respecto al ejemplo anterior debemos tener presente que se ha hecho una descripcin cualitativa del fenmeno, pero si deseamos hacer una descripcin cuantitativa, por ejemplo si deseamos conocer Cunto se deform el resorte?, la fsica hace uso de ciertas herramientas denominadas magnitudes. Dentro de las magnitudes fundamentales tenemos: Longitud (L), masa (M), tiempo (T) Por las caractersticas que presentan las clasificaciones en dos grupos: Magnitudes Escalares Son aquellas que se caracterizan por presentar: Un valor numrico

1ero de Secundaria

33 Aos Formando Lderes

Una unidad de medida. Por ejemplo: la longitud, la masa, el tiempo, etc.: Magnitudes Vectoriales Son aquellas que se caracterizan por presentar: Un valor numrico Una unidad de medida. Mdulo Una direccin Por ejemplo: la velocidad ( ), la fuerza ( ), etc.

Es importante que tengamos presentes que las magnitudes vectoriales se representan mediante un segmento de recta orientado, denominado vector.

Veamos:

Una vez planteado estos aspectos previos, comenzaremos con la descripcin de uno de los fenmenos ms sencillos e importantes en la fsica: El movimiento mecnico, el cual lo hacemos mediante un captulo de la fsica denominado cinemtica.

IMPORTANTE: LAS MAGNITUDES

SON

CARACTERIZAR LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA. CARACTERIZA LA PROPIEDAD DE LA MOVIMIENTO MOLECULAR, ETC.

HERRAMIENTAS

QUE UTILIZA LA

INERCIA;

POR
LA

EJEMPLO LA

FSICA PARA MASA TEMPERATURA EL

ALGUNOS CONCEPTOS QUE DEBES SABER

Fsica

IEP. Miguel ngel

Fenmeno Fsico ES TODO CAMBIO QUE SE PRODUCE EN LA NATURALEZA, EN DONDE EXISTE MATERIA, ENERGA, Y STAS EXPERIMENTAN CAMBIOS CON NFASIS EN LA ENERGA.

Fenmeno Qumico Es aquel tipo de fenmeno en donde los cuerpos participantes experimentan cambios radicales en su estructura interna, originndose nuevos cuerpos. En la mayora de los casos estos fenmenos suelen ser irreversibles.

Ciencia Es el conocimiento cierto de las cosas por sus principios y sus causas. Est formado por un conjunto de conocimientos metdicamente coherentes, utilizados lgicamente permiten ordenados, y conocer, comprender,

emplear, transformar y prever fenmenos naturales y sociales. Fsico Para nosotros, es el cientfico que tiene como principal actividad desarrollar una actitud de investigacin frente a los fenmenos fsicos, y descubrir las leyes o principios que las rigen. Ingeniero Es la persona que conociendo las leyes de la naturaleza, ordena las cosas para que produzcan fenmenos o movimientos tiles, que hagan la vida ms fcil. Teora Tiene aqu dos acepciones: fenmenos. Es el conocimiento hipottico de un fenmeno, y cuya comprobacin experimental esta pendiente. Es una serie de leyes que permiten relacionar determinado orden de

1ero de Secundaria

33 Aos Formando Lderes

Ley Es la generalizacin de ciertas reacciones ordenadas entre los fenmenos, y que ha sido confirmada muchas veces por pruebas experimentales. Smbolo Es una imagen o figura mediante el cual representamos una idea o un concepto. en el lenguaje matemtico, los smbolos reducen considerablemente el uso de las palabras. Es aquella cantidad cuyo valor permanece invariable a lo largo del desarrollo de un clculo. Los hay de dos tipos. Constante Numrica: solo posee valor numrico Constante Fsica: Es la que adems de un nmero tiene unidades fsicas.

Constantes

Frmula Es una igualdad matemtica obtenida como resultado de un clculo y cuya expresin sirve de regla para resolver casos anlogos.

Ao Luz

Es una unidad de longitud y se define como la distancia que recorre la luz en un ao, su valor aproximado y en notacin cientfica es: 1 ao luz = 9,46.1015 m = 9,46.1012 km

10

Fsica

IEP. Miguel ngel

LA
MEDICIN ES LA OPERACIN REALIZADA POR EL HOMBRE, QUE CONSISTE

EN AVERIGUAR LAS VECES EN QUE UNA UNIDAD EST CONTENIDA EN OTRA CANTIDAD DE SU MISMA ESPECIE.

POR

ESO ES QUE TODO CONOCIMIENTO ADQUIRIDO ES UTILIZADO POR EL SOBRE LA NATURALEZA PARA MODIFICARLA SIN ALTERAR EL

HOMBRE

ECOSISTEMA.

1ero de Secundaria

11

33 Aos Formando Lderes

PROFUNDIZA TUS CONOCIMIENTOS
1. En la antigedad el aporte a la fsica se ocupaba principalmente de: I) Hacer especulaciones filosficas del universo. II) Estudiar componentes fundamentales del universo. III) Observacin del movimiento planetario. A ) I II B ) I I y III C ) I y III D ) I odas E ) T

2. Mido la circunferencia de la Tierra y elabor un catlogo de estrellas A) Leucipo D) Hiparco de s B) Arqumede E) Nicols Coprnico s C) Eratstene

Nicea

3. Los personajes que tuvieron que ver con la teora heliocntrica, en el que los planetas giran alrededor del sol son: A) Tolomeo D) Solo A y B B) N. Coprnico E) A, B, y C C) Galileo

Galilei

12

Fsica

IEP. Miguel ngel

4. Construy el primer telescopio, descubriendo irregularidades de la superficie Lunar y los Satlites de Jpiter A) N. Coprnico D) Galileo Galiei B) Arqumede E) N.A. las

C) Aristtele

5. Indicar la veracidad de las proposiciones mostradas Su mayor aporte a la humanidad segn sus tratados sobre lgica, sicologa poltica y biologa fue Aristteles ( ) Entre sus principales aportes potencia de un binomio fue Arqumedes ( ) Descubri una importante aplicacin del empuje del agua mientras tomaba un bao, y grit Eureka! (lo encontr) fue Newton ( ) A) VVV D) VVF B) FVF E) VFF C) FFF

6. Indicar la proposicin incorrecta I) La combustin de la gasolina es un fenmeno qumico. II) La evaporacin del agua es un fenmeno fsico. III) Un cubo de plomo puede ser aplastado hasta convertirse en una plancha delgada, etc. 1ero de Secundaria

13

33 Aos Formando Lderes

A) II D) Todas B) II E) N.A. C) III

CLAVES

1 . E 2 . C 3 . D

4 . D 5 . E 6 . E

SABAS QU... LA CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERA DE MINAS

14

Fsica

IEP. Miguel ngel

El ingeniero de minas se dedica a desarrollar la actividad de extraccin de mnelas de los distintos yacimientos metlicos y no metlicos. Asimismo, se encarga de dirigir y administrar los diversos servicios vinculados a la actividad extractiva: seguridad, transporte, obras d infraestructura, logstica y comercializacin de minerales. Proyecta, organiza, identifica, evala y dirige los procesos para localizar y extraer del suelo y subsuelo sustancias minerales slidos y pastosos, analizndolas y habilitndolas para diversos usos. Tambin realiza estudios ecolgicos y/o topogrficos para determinar posibilidades de extraccin y fija el volumen de agotamiento del mineral. Est capacitado para dirigir y supervisar la construccin de tneles, galeras, pasajes subterrneos y trabajos de superficie.

TEMA: SISTEMA INTERNACIONAL

DE

UNIDADES

MAGNITUDES FSICAS

1ero de Secundaria

15

33 Aos Formando Lderes

De acuerdo a su origen las magnitudes fsicas se pueden clasificar en: Magnitudes Fundamentales Son todas aquellas que tienen la particular caracterstica de estar presente en todos o casi todos los fenmenos fsicos. Actualmente para muchos cientficos stas son: la longitud, la masa, el tiempo, la temperatura, la corriente elctrica, la intensidad luminosa y la cantidad de sustancia. Magnitudes Auxiliares Es un pequeo grupo de cosas que al medirse no se pueden comparar con ninguna de las magnitudes fundamentales. Ellas son: el ngulo plano y el ngulo slido. Magnitudes Derivadas En nmero es el grupo ms grande (ilimitado) en el que cada uno puede definirse por una combinacin de magnitudes fundamentales y/o auxiliares. Estas combinaciones se consiguen mediante las operaciones de multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin. Veamos algunos casos:

El rea de una superficie rectangular se consigue

multiplicando dos longitudes.

El volumen de un cilindro se obtiene al multiplicar el rea

de su base por la altura.

La densidad de un cuerpo est dado por el cociente

obtenido al dividir su masa entre su volumen. SISTEMA DE UNIDADES

16

Fsica

IEP. Miguel ngel

El hombre siempre se ha visto en la necesidad de realizar mediciones y por ese motivo comenz a crear diversas unidades de medidas, pero sucede que ao tras ao se han creado tantas unidades que no hicieron ms que causar el caos y confusin en las relaciones humanas. Esto oblig a contar con una medida universal basada en un fenmeno fsico natural e invariable. El Sistema Internacional de Unidades (S.I.) es importante porque agiliza, facilita y simplifica el intercambio comercial, tcnico y cientfico internacional. Est conformado por dos rubros importantes que son: Unidades del Sistema Internacional Mltiplos y submltiplos decimales de las unidades del

Sistema Internacional. A partir del 14 de Octubre de 1960, la 1 era Conferencia General de Pesas y Medidas (Organizacin Internacional reunida en Paris - Francia) da a conocer oficialmente un sistema de unidades basado en el sistema mtrico decimal, en el cual se consideran siete magnitudes fsicas fundamentales y dos auxiliares o complementarias, las mismas que tendran solo una unidad bsica. ANLISIS DIMENSIONAL Objetivos 1. 2. Unidades. 3. Conocer las reglas bsicas del Anlisis Dimensional y sus principales aplicaciones. Cuando podemos medir aquello a que nos referimos y expresarlo en nmeros, entonces sabemos algo acerca de ello; pero cuando no es posible medirlo ni expresarlo en nmeros, nuestro conocimiento es insuficiente y poco satisfactorio. Reconocer, diferenciar e interrelacionar las diferentes Establecer el correcto uso del Sistema Internacional de clases de magnitudes.

1ero de Secundaria

17

33 Aos Formando Lderes

A qu Llamamos Magnitud? En nuestro universo sabemos por propia experiencia que hay cosas que se pueden comparar entre s y otras no. Por ejemplo, podemos comparar la altura de un rbol con la altura de un edificio, en cambio no podemos comparar el amor que sentimos por nuestra madre con el que sentimos por nuestros hijos. Por esto, todo aquello que sea susceptible de aceptar una comparacin con otra de su misma especie, es una magnitud. As entonces, la longitud, la masa, el tiempo, etc., son magnitudes. Qu es una Cantidad? Cuando nos fijamos en el largo de la pizarra, en la masa de carne de un cerdo o en la duracin de la clase, estamos hablando de cantidades. De esto diremos que: Cantidad es una porcin definida de una magnitud. A qu Llamamos Unidad de Medida? Llamamos as a aquella cantidad elegida como patrn de comparacin. Una misma magnitud puede tener varias unidades de medida. SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES A. UNIDADES DE BASE MAGNITUD FUNDAMENTAL Longitud Masa Tiempo Temperatura Termodinmica Intensidad de Corriente Elctrica Intensidad Luminosa Cantidad de Sustancia B. UNIDADES SUPLEMENTARIAS MAGNITUD AUXILIAR Angulo Plano UNIDAD BSICA metro kilogramo segundo kelvin ampere candela mol SMBOLO m kg s K A cd mol

UNIDAD BSICA radin

SMBOLO rad Fsica

18

IEP. Miguel ngel

Angulo Slido esteroradin sr

C. PRINCIPALES MAGNITUDES DERIVADAS MAGNITUDES DERIVADAS rea Volumen Velocidad Aceleracin Fuerza Trabajo Energa Calor Potencia Caudal Densidad Peso Especfico Presin Velocidad Angular Aceleracin Angular Periodo Frecuencia Torque Carga Elctrica Cantidad de Movimiento Impulso Peso UNIDADES m2 m3 m/s m/s2 newton = N Joule = J J caloras = cal watts = w kg/s kg/m3 N/m3 N/m2 = pascal = Pa rad/s rad/s2 s s1 = hertz = Hz N.m Coulomb kg . m/s N.s N

MLTIPLOS Y SUBMLTIPLOS DECIMALES DE LAS UNIDADES PREFIJO SMBOLO FACTOR

1ero de Secundaria

19

33 Aos Formando Lderes

M L T I P L O S S U B M U L T I P L O S EXA PETA TERA GIGA MEGA KILO HECTO DECA DECI CENTI MILI MICRO NANO PICO FEMTO ATTO E P T G M K h da d c m n p f a 1018 1015 1012 109 106 103 102 101 10-1 10-2 10-3 10-6 10-9 10-12 10-15 10-18

REGLAS GENERALES a) Cada unidad SI debe ser escrito por sus nombres completos o por su smbolo correspondiente reconocido internacionalmente. EJEMPLO metro gramo litro CORRECTO M g lL INCORRECTO mt, ms, mts, M gr, grs, gs, G lt, Lt, lts, Lts Fsica

20

IEP. Miguel ngel

b) Despus de cada smbolo, mltiplo o submltiplo decimal no debe colocarse punto EJEMPLO kilogramo metro centmetro CORRECTO kg m cm INCORRECTO Kg. m. cm.

c) No se debe utilizar nombre incorrectos para las diversas unidades de medida EJEMPLO S2 m3 CORRECTO segundo cuadrado metro cbico INCORRECTO segundo superficial metro volumtrico

d) Los respectivos nombres de las unidades sern escritos con letra inicial minscula, aunque correspondan a nombres propios (con excepcin de los grados Celsius) EJEMPLO nombre propio nombre propio nombre impropio CORRECTO newton pascal segundo INCORRECTO Newton Pascal Segundo

e) El smbolo de cada unidad debe escribirse con letra minscula con excepcin de aquellas que derivan de un nombre propio EJEMPLO CORRECTO INCORRECTO

1ero de Secundaria

21

33 Aos Formando Lderes

ampere segundo Weber A s Wb a S wb

f) Al escribir y pronunciar el plural de las unidades de medida, mltiplos y submltiplos, se debern aplicar las reglas de la gramtica castellana. EJEMPLO plural singular plural CORRECTO moles metro newtons INCORRECTO Mol metros newton

g) Al escribir los nombres se utilizar singular cuando la cantidad numrica se encuentre en el intervalo cerrado [1, 1], con excepcin de las unidades hertz, siemens y lux. EJEMPLO singular singular plural plural CORRECTO 1 sengundo 0,8 mol 18 metros 35,3 gramos INCORRECTO 1 segundos 0,8 moles 18 metro 35,3 gramo

h) Los smbolos de las unidades, mltiplos y submltiplos del SI no admiten plural. EJEMPLO singular singular plural plural CORRECTO 1 mol 0,44 g 532 m 38,3 A INCORRECTO 1 moles 0,44 gs 532 ms 38,3 As

22

Fsica

IEP. Miguel ngel

REGLAS PARA LAS UNIDADES DERIVADAS SI a) Si el smbolo de una unidad derivada SI no tiene nombre ni smbolo especial, entonces de deber formar mediante multiplicaciones y/o divisiones de las unidades SIEjemplo: Velocidad Momento de inercia

m/s m2. kg

b) El producto de diversas unidades de medida se indicar mediante un punto. Este punto puede omitirse si no existe riego de confusin, pero a cambio se dejar un espacio. Ejemplo: ampere segundo newton metro

A.s A s N.m N m

c) En la multiplicacin de las diversas unidades de medida se recomienda usar el siguiente orden: x = ma . kgb . sc . Ad . Ke . cdf . molg . radh . srl Donde x es smbolo de la unidad derivada que tiene nombre especial; a, b, c, ..., son exponentes reales y enteros, positivos o negativos. Ejemplo: pascal Pa = m1 . kg . s2 capacitancia elctrica F = m2 . kg1 . s4 . A2 d) Si una unidad derivada est formada por un producto de unidades entonces se escribirn los nombres de las mismas separndolas mediante espacios en blanco. Ejemplo: A.s.

ampere segundo

1ero de Secundaria

23

33 Aos Formando Lderes

N.m newton metro

e) La divisin entre los smbolos de unidades de medida sern indicadas mediante una lnea horizontal inclinada o potencias negativas. Ejemplo: m m/s2 = 2 = ms2 s f) Todas las unidades que aparezcan despus de la lnea indicada pertenecern al numerador, si son ms de una unidad deber agruparse con parntesis. Se recomienda no usar parntesis para las unidades que aparezcan con el numerador. Ejemplo: m2.kg/(s3.A) m2.kg(s2.K)

m2 . kg . s3 . A1 m2 . kg . s2 . K1

g) Al nombrar una unidad derivada, la palabra POR representar un cociente o proporcin, tambin indicar la separacin entre el numerador y el denominador. Ejemplo: m3/kg m.g/s

metro cbico por kilogramo metro gramo por segundo

REGLAS PARA LOS PREFIJOS SI a) Los nombres y los smbolos de los mltiplos y submltiplos decimales de las unidades SI deben formarse anteponiendo los prefijos SI a los nombres de las unidades de medida, sin dejar espacio de por medio (excepto la unidad de masa) Ejemplo:

24

Fsica

IEP. Miguel ngel

milijoule megahenry mJ MH

b) Est prohibido el uso de dos o ms prefijos delante del smbolo de cada unidad de medida. Ejemplo: 106s = Ms (no poner kks) 109A = nA (no poner umA) c) Si un smbolo est afectad por un exponente, entonces el prefijo que contiene tambin est afectado por esta potencia. Ejemplo: 1ps3 = (1012 s)3 = 1036 s3 1ps3 = (1015 m)2 = 1030 m2 d) Si un smbolo se representa en forma de fraccin, entonces el smbolo del sufijo se colocar en el numerador y no en el denominador de la fraccin (con excepcin del kilogramo) Ejemplo: kJ/s kg/m3

(no poner J/ms) (no poner mg/cm3)

REGLAS ADICIONALES a) Al escribir los valores numricos se utilizarn cifras arbigas y la numeracin decimal, y se separar la parte entera de la decimal mediante una coma. No debe utilizarse el punto para separar

1ero de Secundaria

25

33 Aos Formando Lderes

enteros decimales (esta regla no pertenece al SI pero es aceptado por el ITINTEC) EJEMPLO CORRECTO 413,51 3 555 911,3215 INCORRECTO 413.51 3555,911.3215

b) Al escribir los valores numricos deben ir separados en grupos de tres cifras dejando un espacio en blanco (un espacio de mquina). Los grupos sern contados a partir de la coma decimal, tanto hacia la derecha como hacia la izquierda EJEMPLO CORRECTO 0,333 12 5 111,542 1 8 457 312 ,5 INCORRECTO 0,33312 05,111.5421 8457,312.5

El espacio en blanco puede omitirse en los siguientes casos: Cuando el valor numrico no tiene mas de cuadro cifras. Cuando el valor numrico expresa aos ya sea fecha o no. En dibujo tcnico. Cuando el valor numrico representa cantidades como cdigos de identificacin, numeracin de elementos, en serie, nmeros telefnicos. Cuando el valor numrico representa montos monetarios, bienes o servicios, etc. Cuando se puede dar lugar a fraude o estafa, (etc). c) Para la escritura de FECHAS slo se usarn las cifras arbigas respetando el siguiente orden:

26

Fsica

IEP. Miguel ngel

Para separar el ao, mes y da se utilizar un guin o un espacio en blanco. EJEMPLO 25 de julio de 1955 11 de octubre de 1963 d) CORRECTO 1955-07-25 1963-10-11 INCORRECTO 25-07-1955 10/10/63

Para escribir el TIEMPO utilizaremos el siguiente orden:

La hora, minuto y segundo sern separados mediante espacios en blanco. EJEMPLO CORRECTO 14h 00 min 12s 07h 14 min EQUIVALENCIAS Daremos a conocer especialmente las equivalencias entre las unidades importantes que utilizaremos en nuestro estudio. 1. Longitud INCORRECTO 2p.m. 12s 7h14min

1ero de Secundaria

27

33 Aos Formando Lderes

1 milla terrestre = 1 609 m 1 milla martima = 1852 m 1 km = 10 m = 10 cm
3 5

1 = 104 cm = 106 m 1 vara = 83,6 cm 1 fermi = 1015 m = 1 fm 1spot = 1012 m 1 UA = 149 597,870 x 106 m 1 ly = 9,460 55 x 1015 m (*)

1 m = 102 cm = 103 mm 1 yd = 3 pies = 91,44 cm 1 pie = 12 pulg = 30,48 cm 1 pulg = 2,54 cm

1 = 10-8 cm = 10-10 m (*) 1 ao luz (ly) es el espacio recorrido a la velocidad de la luz en un ao. 2.
3

Masa 1 y = 1 g = 109 kg 1 quilate = 2 . 104 kg 1 ton USA = 2 000 lb 1 ton UK = 2 240 lb 1 dracma = 3 escrpulos 1 arroba = 25 libras

1 kg = 10 g = 2,2 lb 1 lb = 543,6 g = 16onz 1 onz = 28,35 g 1 UMA = 1,6 x 1024 g = 1 u 1 t = 10 kg = 1 Mg

3

1 1 1 1 1

3. Volumen galn USA = 3,785 l = 4 cuartos galn ingls = 4,546 l galn Per = 4 l (domstico) pie3 = 28,32 l = 7,48 galn USA m3 = 103 l = 1 stereo (st) 4.
5

1l = 103 ml = 103 cm3 = 1 dm3 1 barril = 42 l 1 cuarto = 2 pintas

Presin 1 atm = 1033 gf/cm2 = 1,033 kgf/cm2 1 mmHg = 133,322 39 Pa 1 pieza = 103 Pa

1 bar = 10 Pa = 750 torr 1 atm = 1101 325 Pa 1 atm = 760 mmHg = 760 torr 1 atm = 14,7 lb/pulg2 = 14,7 PSI

28

Fsica

IEP. Miguel ngel

5. Energa 1 BTU = 252 cal
19

1 W.h = 3,6 x 103 J 1 e.V = 1,602 19 x 10 1 cal = 4,186 8 J 1 erg = 100 nJ = 10 J

7

1 kcal = 3,97 BTU 1 Megatn = 106 TON

1 k. gfm = 9,806 65 J 1 litro atmsfera = 101,328 J 6. Otras Equivalencias

1 Mx = 10 n Wb = 108 Wb 1 c/s = 1 Hz 1 dyn = 10 uN = 105 N 1 kgf = 9,806 65 N 1 ph = 10 klx = 104 lx 1 = 1 nt = 109 T 1 Gs = 100 uT = 104 T 1 sb = 10 kcd/m2 = 104 cd/m2 1 CV = 735,499 W 1 St = 100 mm2/s = 104 m2/s

CONVERSIN DE UNIDADES Se trata de realizar cambios de unidades y prefijos dentro de una misma magnitud, indicaremos dos mtodos bsicos que son el de sustitucin y del factor unitario. 1. Mtodo de Sustitucin Consiste en sustituir directamente la unidad o prefijo no deseado por un equivalente de la unidad o prefijo deseado. Ejemplos:

1ero de Secundaria

29

33 Aos Formando Lderes

1. Convertir E =

cm . g m .kg a ? min s

Resolucin: Las equivalencias que usaremos para la conversin sern: 1 m = 102 cm 1 kg = 103 g 1 min = 60 s En la ecuacin a convertir sera:

E =

cm . g 72.10 2 .10 3 cm . g = 12.10 4 60 s s

km .onz cm .lb a ? h2 min 2

2. Convertir E = 1 152

Resolucin: Las equivalencias que usaremos para la conversin sern: 1 km = 105 cm 1 lb = 16 g 1 h = 60 min

1 onz = 1/16 lb

30

Fsica

IEP. Miguel ngel

E = 1152

(10 5 cm ) (1 / 16 lb ) = 1152 .10 5 .1cm .lb km .onz = 1 152 h2 ( 60 min ) 2 ( 60 ) 2 .16 min 2
2

E =

1152 . 10.5 cm .lb

( 60 )

. 16 min

= 2 . 103

cm .lb min 2

2. Mtodo del Factor Unitario Se trata de aprovechar el factor unitario que poseen todas las cantidades, utilizaremos las siguientes reglas: a) En primer lugar sustituimos los factores unitarios por cocientes de igual valor. b) Cada cociente debe relacionar los smbolos deseados con los smbolos a cancelar (equivalencia). c) Finalmente se procede a la simplificacin matemtica, obtenindose las unidades deseadas Ejemplos: 1. Convertir E = 108

cm .bar a ? A .Pa h s

Resolucin: Las equivalencias que usaremos son: 1 = 108 cm 1 bar = 105 Pa 1h = 3 600 s Entonces en la ecuacin tendremos:

1ero de Secundaria

31

33 Aos Formando Lderes

A .Pa E = 8 = 3 . 10 s 10 . 36 . 10 2 s
11

108 . 10 5 A . Pa

2. Convertir E = 14

m.g a ? A .kg mmHg . ml torr .l

Resolucin: Las equivalencias que usaremos son: 1 = 1010 cm 1 kg = 103 g Entonces en la ecuacin tendremos:

1 mmHg = 1 torr 1 l = 103 ml

2 2 1 A E = 14 2 mmHg . ml 10 10 m 2

m2 . g 4

4 4 1 kg 4 10 3 g 4

1mmHg 10 3 ml 1 torr 1l

32

Fsica

IEP. Miguel ngel

E= 14 . 10 3 . A 2 . kg 4 A 2 . kg 4 = 14 . 10 11 = 20 12 torr .l 10 . 10 . torr .l

PROFUNDIZA TUS CONOCIMIENTOS

1. La magnitud se I) ner medida Te

caracteriza por:

1ero de Secundaria

33

33 Aos Formando Lderes

II) expresan cantidades III) eptan la comparacin A) I D) II I III B) II II E) Iy C) Iy 4. Ac Se por A) Temperatura B) Tiempo C) Intensidad corriente elctrica D) Trabajo energa E) Masa Cul de de los instrumentos medicin o de

ofrece mayor precisin? A) Milmetro B) Centmetro C) Micrmetro D) Petmetro E) Decmetro

2. nos

Qu alternativa la correcta

indica

expresin de una cantidad fsica? A) 10 0 D) kg /m2 das tro E) 14 B) me x kg C) m 5.

Sealar magnitud(es) derivadas A) Temperatura B) Potencia C) Cantidad de distancia D) Tiempo E) A y C

la(s)

3. magnitudes

De

las mostradas, 6. La ecuacin dimensional corresponde a: Fsica

indicar aquella que no es fundamental

34

IEP. Miguel ngel

A) Masa B) Intensidad luminosa C) Cantidad de sustancias D) Temperatura E) Longitud 7. La expresin 3 000 000 000 amperios, se representa segn el SI, como: A) 3 MA D) 3G A B) 4H E) 3 A C) 3P 9. Indique el nmero de afirmaciones verdaderas litro L ampere A segundo seg Kelvin K radin rad estereorradin str A ) 1 D ) 4 B ) 2 E ) 5 C ) 3

8. La expresin 0,000 005 metro, segn el SI, se expresa as: A) 5 dm D) 5 mm B) 5 E) 5 m C) 5

10.

8 000 000 000 voltios equivalen a: A ) 8 Mv D ) 8 Gv B ) 8 E ) 8 Tv C ) 8

nm

cm

mv

1ero de Secundaria

35

33 Aos Formando Lderes

CLAVES

1 . D 2 . E 3 . D 4 . C 5 . B

6 . D 7 . D 8 . C 9 . C 1 0 . B

PROBLEMAS PARA LA CLASE

36

Fsica

IEP. Miguel ngel

1. Convertir 50 millas marinas (mi . ma) a Km (1 mi.ma = 1 852 m) Rpta. 92,60 8. Cul es el permetro de un tringulo cuyos lados tiene 3,5m; 4,75 m y 5 m? Rpta. 13,25 Convertir 3 600 9. Convertir: 000 mm2 a dm2 Rpta. 6,5 dm2 4. Convertir 50 m 500 cm a dm Rpta. 550 64 7. Convertir metro 5,4 dam Rpta. 54 en

2. a hm Rpta. 0,3 3. cm a dam Rpta. 3,6

Convertir 300 dm

10. Convertir 0,2 hm2 2 + 6000 m a m2 Rpta. 8000 m2

5. Convertir 7,94 m en centmetros Rpta. 794 6. Convertir 12,56 Km a decmetro (dam) Rpta. 1,256

11. Convertir libras a kg. (1 lb = 0,460 Kg) Rpta. 64,5 kg

75

1ero de Secundaria

37

33 Aos Formando Lderes

12. Convertir 12 qq (quintal) a libras. (1 qq = 46 Kg) Rpta. 1200 lb 13. a dag Rpta. 760 Convertir 7,6 Kg Rpta. 300 000 17. Convertir dam3 a dm3 Rpta. 7000 0,007

18. hm3 a m3 Convertir 0,3080

Convertir

0,036

14. Mg a hg Rpta. 3080

Rpta. 36 000

19. min a min 0,37 Rpta. 385

Convertir 6 h 25

15. Convertir m3 a litros (1 dm3 = 1 l) Rpta. 370

20. Expresar 23 de octubre de 2003 Convertir 0,3 m3 Rpta. 20031023

16. a cm
3

38

Fsica

IEP. Miguel ngel

PROBLEMAS PARA LA CASA
1. m3 a cm3 A) 70 0 D) 7 000 2. Convertir Km2 a hm2 A) 25 00 D) 25 000 3. m2 a cm2 A) 80 0 D) 0, 8 E) 8 A. Convertir: 0,008 E) N. B) 25 0 2,5 5. Expresar 3 de la tarde con ocho minutos C) 25 A) 3 y 8 tarde C) 3 ,08 PM E) 1 5 h 08 min 6. C) 80 000 B) ,08 D) 5,08 PM 1 3 E) 70 0 Convertir 0,007 4. Convertir 000 dm2 a dam2 C) 7 000 8 D) 78 A. A) 7, 800 E) N. B) 7 780

B) 70

C) 78

B) 80

El peso de un objeto en la Luna es 0,16 veces su peso en la Tierra. Si el peso lunar de un objeto es 11,3 N Cul es su peso en la Tierra? A) 68,25 5 C) D) B) 70,62

1ero de Secundaria

39

33 Aos Formando Lderes

65,62 5 E) 71,2 5 70 C) 32,29 E) 29,02 Convertir 2,14 m 5 D) 28,29

7.

Cul es el permetro de un tringulo cuyos lados tienen 3,5 m; 4,75 m y 5 m?. Dar la respuesta en cm A) 13,25 C) 0,132 5 E) 1325 B) 132,5 D) 1,325 10.

9. a cm A) 21, 4 D) 2,1

B) 21 4 E) 41 214

C) 0,

Convertir 0,01 m3 a cm3 A) 10 C) 100 E) 1 000 000 B) 1 D) 100

8.

El ao de Marte es 1,9 veces el ao terrestre Cuntos aos de Marte son 18,05 aos terrestres? A) 36,25 B) 34,29

000

CLAVES

40

Fsica

IEP. Miguel ngel

C 2 . C 3 . B 4 . C 5 . E B 7 . E 8 . B 9 . B 1 0 . A

El que aprende y aprende y no practica lo que aprende, es como el que ara y ara y nunca siembra

PLATN

1ero de Secundaria

41

33 Aos Formando Lderes

PROFUNDIZA TUS CONOCIMIENTOS
Considerar: hectrea = hm2 = ha 1. El dimetro de Marte es 0,53 veces el de la Tierra, si el dimetro de la Tierra es 12 683 Km. Cul es el dimetro de Marte? A) 6 681,4 km C) 6 423,98 km E) N .A. B) 5 822,86 km D) 6 721,99 Km 3. Pedro compra 1,68 hm de cable a S/. 0,25 el metro Cunto pag en total? A) 54 D) 35 4. B) 36 E) 48 Si el largo de una C) 42

carpeta es de 1m 12 cm. Su longitud en cm es: A) 1,12 cm C) 1 120 cm 5 3 cm 5. dar un Cuntos hombre pasos para E) 11,2 cm D) 0,112 B) 112cm

2. La velocidad de un cohete para abandonar la Tierra es 12 Km/s; para abandonar Marte 0,64 Km/s menos que la mitad de la velocidad para abandonar la Tierra Cul es sta velocidad? A) ,36 Km/s C) ,36 Km0s E) ,82 Km/s 5 4 4 B) ,84 Km/s D) ,36 Km/s

recorrer una cuadra (100 m),

42

Fsica

IEP. Miguel ngel

si en cada paso avanza 50 cm? A) 20 p C) 2 000 p E) 200 p 6. 3 dam Un conejo avanza 5 m, Cuntos B) 500 p D) 1 500p 400 m2 C) 4 000 m E) .A.
2

1 N

600 m2 D) 40 m
2

8. terreno

Tres tienen

lotes las
2

de

reas

siguientes 2,500 m ; 2,5 hm2 y 0,25 dam2, Cul es el mayor? A) ,5 hm C)

2

decmetros avanza? A) 35 dm C) 3500 dm E) 7. repartir N.A. Se 0,56 hm2 quiere entre dm dm B) 3,5 D) 350

2 2 N

B) ,25 dam D)
2

0 s

500 m E) .A. 9.

on iguales

En

un

depsito

hay 260 sacos de arroz de 25 Kg cada uno y 450 sacos de 50 Kg cada uno, Cuntas toneladas mtricas de arroz hay almacenado? (1TM = 1000 Kg) A) B) 29 900 C) 2

cuatro personas, Cuntos m2 le corresponde a cada uno? A) 1ero de Secundaria 1 B) 5

29 0

43

33 Aos Formando Lderes

D) 72 0 0 E) 18 12. Una cooperativa agraria tiene 6 ha 0,25 hm2 a y 60 m2 de tierra sin cultivar. Desea repartirlas entre sus 180 socios en partes iguales Cunto le toca a cada uno? A) 34,7 m2 C) 347 E) N.A. 13. Una sala rectangular de 8,5 m de largo por 3,8 m de ancho se desea enlocetar con piezas cuadradas de 20 cm por 20 cm Cuntas losetas se necesitan? A) 80 7,5 D) 80 0 B) 80 E) N. 7 C) 80 ha B) 0,347 D) 3,47 N.A.

10. Un terreno tiene 35 m de largo por 8,4m de ancho. Se vende a S/. 14 112 A cunto sale el metro cuadrado de terreno? A) S/. 48 C) S/. 96 E) N.A. B) S/. 162,58 D) S/. 81,29

m2

m2

11. Un terreno de cultivo tiene 1,2 Km de largo por 850 m de ancho. Se vende a S/. 24,5 la hectrea Cunto cost el terreno? A) S/. 24 990 C) S/. E) 499 2 B) S/. D) S/. 249 900

450

44

Fsica

IEP. Miguel ngel

9 A. 16. Expreso Chiclayo

14. Compr en un ambulante 12 m 60 cm de una cierta tela, a S/. 65 el metro. Cuando cort la pieza para confeccionar vestidos me di cuenta que el metro empleado por el ambulante fue defectuoso y slo meda 96 cm Cunto perd? A) /. 30 C) /. 32,76 E) .A. S S N /. 31 B) D) /. 35 S S

parte de Chepen rumbo a Lima a las 8 de la noche desplazndose a una velocidad promedio de 80 Km/h A qu distancia de Chepen se hallar despus de 4 h 24 minutos de la partida? A) 352 Km C) 288 Km E) N.A. 17. C) 1 Cunto tiempo Km Km D) 386 B) 339,2

15. Patricio ha recorrido 2,54 Km en microbs; 880,8 m en triciclo y 22 dm a pie Cuntos metros en total ha recorrido Patricio? A) 3 452,8 D) 2 937 B) 3 E) 3 423

tarda la luz del Sol en llegar a la Tierra, si recorre 150 millones segundo? de Km, a una velocidad de 300 mil Km en 1

433

137

1ero de Secundaria

45

33 Aos Formando Lderes

A) 8 min 33 s B) 8,19 min C) 8 min 20 s D) 8,20 min E) N.A. 18. Carlos desea vender 36 Toneladas de harina de yuca en bolsas de kilo y medio Cuntas bolsas necesita? A) 24 B) 2 C) 24 19. Se desea hacer una vereda de 90 cm de ancho alrededor de un terreno rectangular de 42 m de largo por 28 m de ancho, para sembrar grass en el terreno sobrante. Cuntas reas de grass se necesitan comprar? A) 105 C) 10,53 E) 1 053,24 B) 1 053 D) 10,35

D) 80 000

400 1

.A.

000 E) N

CLAVES

1 . D 2 . A

6 . D 7 . A

1 1 . B 1 2

1 6 . A 1 7

46

Fsica

IEP. Miguel ngel

C 3 . C 4 . B 5 . E 8 . A 9 . B 1 0 . A 1 3 . A 1 4 . C 1 5 . E C 1 8 . C 1 9 . E

1ero de Secundaria

47

33 Aos Formando Lderes

PROBLEMAS PARA LA CASA
1. Pedro demora en ir a su colegio 18 minutos y Elena 21 minutos Cuntos segundos ms demora Elena? A) 90 D) 18 B) 90 E) 3 C) 1 3d 3m 4. Juan camina durante 3 h 18 minutos y su hermano Luis camina durante 162 minutos Cuntas horas caminaron entre ambos? A) 16 D) 4 B) 6 E) 5 C) 8

800

h en ms 5.

2. Expresar litros 8 dm3 3 2 500 cm A) 10, D) 21 B) 10 E) N.

050

C) 1

Una piscina rectangular tiene 25 m de largo, 8 m e ancho y 2m de fondo. Cuando est con agua hasta 50 cm por debajo de la superficie libre, cuntos litros de agua contiene? (el volumen del agua se calcula multiplicando el largo por el ancho y por la altura) (1000 l = 1m3)

A.

3. Cuntos das y meses hay desde el 5 de agosto al 27 de noviembre del presente ao? A) 2d 3m C) d 3m E) 2 8 2 B) 3d 2m D) d 3m 2 7

A) 30 000 C) 000

B) 300 D)

48

Fsica

IEP. Miguel ngel

400 000 E) N.A. 6. Se desea construir un depsito rectangular de 1 m ancho por 1,19m de largo, para que pueda almacenar como mnimo 1 000 litros de agua. Qu altura debe tener el depsito? A) 8m m C) 0,84 m E) 7,5 dm m D) 0,78 B) 0,82 8. 2 0 000 360 7. Se desea vender la leche de un porongo que contiene 84 litros de leche en botellas de 750 cm3 Cuntas botellas se necesitan? A) 12 D) 11 8 B) 10 E) N. 0 C) 11

A.

Un cuadrado tiene una arista de 3mm. Si la arista aumenta 4cm. Cul es el valor de la arista final (en m)? A) 43 C) 0,043 E) 430 B) 0,43 D) 4,3

CLAVES

1 . D 1ero de Secundaria

5 . B

49

33 Aos Formando Lderes

2 . A 3 . E 4 . B 6 . C 7 . D 8 . C

50

Fsica